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Reflexión docente

Reflexión docente

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Este documento es un ejercicio de reflexión para docentes que concluyen algún proceso educativo; particularmente fue hecho para secundaria.
Este documento es un ejercicio de reflexión para docentes que concluyen algún proceso educativo; particularmente fue hecho para secundaria.

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Published by: Indira Ochoa Carrasco on Jul 11, 2012
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11/15/2012

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Reflexionando sobre mi práctica docenteCiclo escolar 2011-2012. Elaborado por Indira Ochoa Carrasco. Asesora Psicopedagógica. ColegioGandhi.
“Un verdadero profesor constructivista es un profesional reflexivo que analiza críticamente su práctica,toma de decisiones y soluciona problemas pertinentes al contexto de su clase”.La labor docente es una de las profesiones que mayor responsabilidad social implica. Por esta razón, suevaluación y mejora constante deben ser una prioridad cuando de capacitación docente se trata. Elprofesor es evaluado por muchas personas: por sus alumnos, por los padres de familia, por sus supervisores y por la sociedad. Cada una de estas evaluaciones puede contribuir a desarrollar cada vez mejor la labor deenseñanza y el complemento ideal para ellas es la autoevaluación que haga el profesional reflexivo.Reflexionemos un poco sobre los resultados del ciclo escolar que acaba de concluir. Las áreas queevaluaremos son las siguientes:-Mis estrategias de ensanza.-Mis estrategias de motivación y disciplina.-Mis estrategias de planeación curricular. (incluir relación con otras asignaturas-Mis estrategias de evaluacn educativa.La intención de hacer esta autoevaluación no es señalar errores solamente; en realidad una buena evaluaciónnos permite reconocer nuestras fortalezas y sí, detectar nuestras áreas débiles, pero con el fin de quehagamos algo por mejorarlas. Por esta razón, conviene ser sincer@s con el ejercicio. A partir de losresultados, iremos desarrollando otros temas del curso.
1.
Mis estrategias de enseñanza.
En términos de didáctica, el docente de hoy debe manejar una amplia variedad deherramientas de enseñanza, tanto en términos del conocimiento de sus alumnos,como en términos de la utilización de recursos a su disposición.A continuación encontrarás una serie de estrategias de enseñanza; a partir deéstas, desarrolla tus ideas al respecto de la frecuencia y la forma en que las utilizaste. De ser posible,utiliza ejemplos que ilustren tu reflexión.
Trabajo en equipo: organizar trabajos colaborativos y supervisar que se realicen en verdaderacooperación.
Uso de nuevas tecnologías: búsquedas en internet, blogs, redes sociales como apoyo al aprendizaje.
Incorporar lecturas adicionales al material principal de la clase.
 
Utilizar el libro de apoyo durante la clase para leer y buscar información.
Organizar discusiones dirigidas en clase.
Utilizar películas u obras de teatro como recurso didáctico y promover la reflexión a partir de lasmismas, conectando con los contenidos de clase.
Analizar casos reales que se relacionen con el tema de clase.
Recomendar visitas a museos.
Utilizar otros espacios además del salón de clases para practicar algún contenido.
Tomar en cuenta los intereses de los alumnos para preparar actividades.
Utilizar materiales y apoyos visuales atractivos.
Hacer experimentos que apoyen a la teoría de clase.
Otros.¿Cuál es mi mayor fortaleza en términos de estrategias de enseñanza?¿Qué me gustaría desarrollar más en términos de estrategias de enseñanza?
ESPACIO DE REFLEXIÓN DOCENTE
 
2.
Mis estrategias de motivación y disciplina.
La motivación es la chispa que enciende el proceso de aprendizaje, pero no es fácil deconseguir. El docente de secundaria tiene una labor difícil, porque en la adolescencia lamotivación está sujeta a una infinidad de factores, desde los fisiológicos-hormonaleshasta los emocionales y culturales.Reflexionemos en torno a las estrategias de motivación que empleamos en el trabajo cotidiano. Lassiguientes son algunas estrategias de motivación y disciplina. ¿Cuáles utilizas tú y qué reflexión haces alrespecto?
Descubrir los intereses de los alumnos y planear clases que se relacionen con éstos.
Considerar y retomar las habilidades sobresalientes de cada estudiante.
Utilizar un sistema de puntos para reconocer actitudes y desempeño.
Utilizar un sistema de puntos para actitudes disruptivas o incumplimiento.
Fomentar la participación de los alumnos en clase.
Incluir elementos visuales o materiales en clase.
Distribuir responsabilidades sencillas a los alumnos.
Establecer límites y consecuencias claros a las actitudes que irrumpen la clase y darles continuidad.
Proporcionar un reglamento de clase.
Desplazarse por el salón de clases para mantener la atención de los alumnos.
Otras.
ESPACIO DE REFLEXIÓN DOCENTE

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