Garca, Lucila Verea, Leonardo

El aula democrtica como base de un pas democrtico

El aula democrtica como base de un pas democrtico

1.a) Mencione los valores presentes en ella que sustentan una sociedad democrtica Los valores que sustentan una sociedad democrtica y que se encuentran presentes son: amabilidad, orden, participacin, solidaridad, cooperacin, la aceptacin del dilogo, integracin, respeto, compromiso y libertad de expresin. Cules de ellos se trabajan en las escuelas? En su aula? Los valores que se trabajan habitualmente en las escuelas estn relacionados con el respeto, el compromiso, la amabilidad y el orden (fundamentalmente para expresarse y comunicarse con el resto de las personas). En el aula se pone especial nfasis en resaltar la importancia de la solidaridad y la cooperacin. Tambin se intenta destacar la libertad de expresin que todos los actores de la institucin debemos poder ejercer. Determinar ciudadana: similitudes y diferencias en relacin a la formacin

Las similitudes que hemos encontrado se fundamentan en que en ambos casos se desea formar personas que participen con libertad y compromiso en la vida social. Las diferencias ms relevantes estn relacionadas a la conformacin de ambos grupos, en general la sociedad es un mbito mucho ms heterogneo que el mbito escolar. Aportes de las teoras cognitivas de la convivencia democrtica a la propuesta ulica Con respecto a los aspectos individuales hemos sealado que la actitud del docente es importante para que los alumnos superen sus propios lmites, ya que con amabilidad pero energa insta a los alumnos a mejorar, tal como lo hace cuando indica a uno de los alumnos del grupo que debe animarse a expresarse en forma individual sin temor a equivocarse. Desde lo grupal es importante la tarea que realiza el docente quien, siempre consustanciado con los valores democrticos, gua a los diferentes grupos logrando que todos los integrantes presten atencin a las opiniones de los dems y puedan extraer el mayor provecho del trabajo grupal.

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Este clima de trabajo democrtico permite fluidez y flexibilidad en la elaboracin de las ideas y aumenta la capacidad de interpretacin y reorganizacin de lo conocido para transformarlo en algo nuevo. Es decir que este entorno democrtico promueve sin dudas el aprendizaje significativo, pero adems brinda un espacio frtil para el desarrollo de la creatividad y de las diferentes inteligencias de los alumnos. Los beneficios de adoptar esta forma de enseanza son mltiples as como tambin las competencias que se favorecen al trabajar de este modo. Entre estas competencias podemos sealar: La comunicacin operativa: escuchar y someter a discusin cada postura. La creatividad: asociada a la formulacin de soluciones diferentes que se ve enriquecida por el aporte de los diferentes integrantes del grupo. La cooperacin: tan importante para la concrecin de los objetivos, e imprescindible para cualquier mbito de la vida cotidiana. La cooperacin implica la delegacin de tareas, la responsabilidad, la confianza en otra persona y el compromiso por el bien comn. Dentro de los temas que surgen como interrogantes y que sera necesario investigar surge claramente la necesidad de ahondar en estrategias para aquellos alumnos que no pueden integrarse a un grupo y continan eligiendo el trabajo individual. Sera interesante estipular guas y formas de actuar para que el docente pueda realizar avances con dichos alumnos. Tambin surge de nuestra realidad cotidiana el interrogante sobre cmo tratar el rechazo de ciertos alumnos a la conformacin de nuevos grupos. Este rechazo suele basarse en la no aceptacin entre sus integrantes que puede estar fundada en varios motivos, sin dudas sera til tratar el tema basndonos en el dilogo y en la aceptacin de las diferencias. La gestin colectiva Algunas de las habilidades que se desarrollan en la prctica ulica estn relacionadas con: Fomentar la buena comunicacin y el dilogo con los alumnos. Que los alumnos puedan respetar y escuchar opiniones diferentes. La mediacin ante situaciones conflictivas en bsqueda del consenso.

Con respecto a las prcticas del lenguaje es de destacar que el docente democrtico puede, si es necesario, aceptar el lenguaje propio de los alumnos siempre que este se mantenga en un mbito de respeto. Esta decisin tambin contribuye a la comodidad del grupo y seguramente redundar en una mayor creatividad de los mismos. -2-

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Las situaciones donde se hace una puesta en comn de los trabajos, se comparten experiencias y vivencias sobre lo elaborado son, sin duda, una expresin clara de situaciones de interaccin donde se favorece el desarrollo del pensamiento. Muchas veces este pensamiento ser crtico, es decir tendiente a revisar nuestros procederes y confrontarlos con nuestros valores y conocimientos. Entendemos que este pensamiento crtico tambin es fundamental para formar las bases de un pas democrtico. Nuestra prctica Desarrollo de habilidades y destrezas para la vida en democracia Desde nuestra rea (Matemticas) hemos implementado en el aula una forma de trabajo conocida como Tcnica de la rejilla. En la misma se divide el curso en grupos (normalmente igual cantidad de grupos como de integrantes, es decir 5 grupos de 5 alumnos o 4 grupos de 4 alumnos, etc.). A cada grupo se le asigna un tema de investigacin diferente. Luego de un tiempo prudencial (que incluso podra ser cierta cantidad de clases, pero que normalmente es de una fraccin de tiempo de una clase) se realiza una nueva asignacin de grupos de forma tal que los nuevos grupos estarn compuestos por alumnos que han investigado distintos temas. Cada uno de ellos deber explicar a los otros alumnos el tema que investigo y las conclusiones obtenidas, pudiendo el resto de los integrantes consultar los conceptos no entendidos al alumno que expone. Finalizada esta socializacin el docente podr evaluar los diferentes temas estudiados ya que todos los alumnos deberan conocer todos los temas. El hecho de que el docente conform los grupos con anterioridad, podr facilitarle la tarea en caso de que detecte fallas en la comprensin de un determinado tema lo que puede indicar que el alumno responsable no ha logrado comunicarse correctamente con sus compaeros. Esta tcnica permite trabajar con muchas de las habilidades y los valores democrticos que hemos estudiado en este curso, como por ejemplo: la correcta comunicacin, el saber escuchar, el poder relacionarse con otras personas ( desarticulando los grupos estticos que normalmente trabajan juntos), el compromiso (que deben asumir para investigar y aprender en primer lugar y para comunicarlo a sus pares luego), la cooperacin (ya que si alguien no desarrolla sus tareas perjudica al resto de sus compaeros), etc. Por lo tanto la consideramos una tcnica muy adecuada para el trabajo en el aula, que no es de difcil implementacin y que est en concordancia con los valores democrticos. Elaborar una red conceptual con los aspectos a considerar para aplicar la propuesta didctica brindada. -3-

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De acuerdo a la red conceptual armar un proyecto para la prctica democrtica.

Proyecto.
Eje temtico: Logaritmo Fundamento: Desde su introduccin, los logaritmos pueden encontrarse tanto en los manuales de aritmtica como en los de anlisis. Surgidos de un hecho tan simple como facilitar un clculo, los logaritmos se han convertido en una importante herramienta de las diferentes ciencias. Se considera de total importancia que los alumnos aprendan a usar esta herramienta, y que puedan aplicarla para resolver los distintos problemas que se les presenten, tanto en la materia, como en otras reas y en la vida cotidiana. Objetivos generales: Comprender el tema para lograr resolver los distintos problemas que se les presentan en las distintas reas. Interactuar con los compaeros de forma democrtica.

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Aceptar las diferentes posturas, y discutir las distintas dificultades que se les presenten para lograr dar la respuesta correcta. Establecer relaciones entre las soluciones halladas y los problemas planteados. Resolver distintos problemas mediante un planteo grfico y algebraico correcto. Establecer relaciones entre los marcos algebraicos y grficos y a partir de ello obtener las conclusiones.

Estrategias didcticas Trabajo en grupos pequeos. Introduccin del tema a travs de una problemtica motivadora. Utilizacin de los conocimientos previos para desarrollar el tema. Cambio de marcos. Verificacin de propiedades Solucin de problemas por parte de los alumnos. Institucionalizacin del tema en el pizarrn, con participacin de todos los alumnos.

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