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El aula democrática como base de un país democrático

El aula democrática como base de un país democrático

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Published by Leonardo Verea
Curso con puntaje docente sobre el aula democrática y los valores que deben transmitirse así como las prácticas a adoptar en la misma.
Curso con puntaje docente sobre el aula democrática y los valores que deben transmitirse así como las prácticas a adoptar en la misma.

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García, LucilaVerea, LeonardoEl aula democrática como base de un país democrático
El aula democrática como base de un paísdemocrático
1.a) Mencione los valores presentes en ella que sustentan una sociedaddemocráticaLos valores que sustentan una sociedad democrática y que se encuentranpresentes son: amabilidad, orden, participación, solidaridad, cooperación, laaceptación del diálogo, integración, respeto, compromiso y libertad de expresión.¿Cuáles de ellos se trabajan en las escuelas? ¿En su aula?Los valores que se trabajan habitualmente en las escuelas están relacionados conel respeto, el compromiso, la amabilidad y el orden (fundamentalmente paraexpresarse y comunicarse con el resto de las personas).En el aula se pone especial énfasis en resaltar la importancia de la solidaridad y lacooperación. También se intenta destacar la libertad de expresión que todos losactores de la institución debemos poder ejercer.Determinar similitudes y diferencias en relación a la formacnciudadana:Las similitudes que hemos encontrado se fundamentan en que en ambos casos sedesea formar personas que participen con libertad y compromiso en la vida social.Las diferencias más relevantes están relacionadas a la conformación de ambosgrupos, en general la sociedad es un ámbito mucho más heterogéneo que elámbito escolar.Aportes de las teorías cognitivas de la convivencia democrática a lapropuesta áulicaCon respecto a los aspectos individuales hemos señalado que la actitud deldocente es importante para que los alumnos superen sus propios límites, ya quecon amabilidad pero energía insta a los alumnos a mejorar, tal como lo hacecuando indica a uno de los alumnos del grupo que debe animarse a expresarse enforma individual sin temor a equivocarse. Desde lo grupal es importante la tareaque realiza el docente quien, siempre consustanciado con los valoresdemocráticos, guía a los diferentes grupos logrando que todos los integrantespresten atención a las opiniones de los demás y puedan extraer el mayor provechodel trabajo grupal.-1-
 
García, LucilaVerea, LeonardoEl aula democrática como base de un país democrático
Este clima de trabajo democrático permite fluidez y flexibilidad en la elaboraciónde las ideas y aumenta la capacidad de interpretación y reorganización de loconocido para transformarlo en algo nuevo. Es decir que este entorno democráticopromueve sin dudas el aprendizaje significativo, pero además brinda un espaciofértil para el desarrollo de la creatividad y de las diferentes inteligencias de losalumnos.Los beneficios de adoptar esta forma de ensanza son ltiples así comotambién las competencias que se favorecen al trabajar de este modo. Entre estascompetencias podemos señalar:
La comunicación operativa: escuchar y someter a discusión cada postura.
La creatividad: asociada a la formulación de soluciones diferentes que se veenriquecida por el aporte de los diferentes integrantes del grupo.
La cooperacn: tan importante para la concreción de los objetivos, eimprescindible para cualquier ámbito de la vida cotidiana. La cooperaciónimplica la delegación de tareas, la responsabilidad, la confianza en otra personay el compromiso por el bien común.Dentro de los temas que surgen como interrogantes y que sería necesarioinvestigar surge claramente la necesidad de ahondar en estrategias para aquellosalumnos que no pueden integrarse a un grupo y continúan eligiendo el trabajoindividual. Sería interesante estipular guías y formas de actuar para que el docentepueda realizar avances con dichos alumnos. También surge de nuestra realidadcotidiana el interrogante sobre cómo tratar el rechazo de ciertos alumnos a laconformación de nuevos grupos. Este rechazo suele basarse en la no aceptaciónentre sus integrantes que puede estar fundada en varios motivos, sin dudas seríaútil tratar el tema basándonos en el diálogo y en la aceptación de las diferencias.La gestión colectivaAlgunas de las habilidades que se desarrollan en la práctica áulica esnrelacionadas con:
Fomentar la buena comunicación y el diálogo con los alumnos.
Que los alumnos puedan respetar y escuchar opiniones diferentes.
La mediación ante situaciones conflictivas en búsqueda del consenso.Con respecto a las prácticas del lenguaje es de destacar que el docentedemocrático puede, si es necesario, aceptar el lenguaje propio de los alumnossiempre que este se mantenga en un ámbito de respeto. Esta decisión tambiéncontribuye a la comodidad del grupo y seguramente redundará en una mayorcreatividad de los mismos.-2-
 
García, LucilaVerea, LeonardoEl aula democrática como base de un país democrático
Las situaciones donde se hace una puesta en común de los trabajos, se compartenexperiencias y vivencias sobre lo elaborado son, sin duda, una expresión clara desituaciones de interacción donde se favorece el desarrollo del pensamiento.Muchas veces este pensamiento será crítico, es decir tendiente a revisar nuestrosprocederes y confrontarlos con nuestros valores y conocimientos. Entendemos queeste pensamiento crítico también es fundamental para formar las bases de un paísdemocrático.Nuestra práctica – Desarrollo de habilidades y destrezas para la vida endemocraciaDesde nuestra área (Matemáticas) hemos implementado en el aula una forma detrabajo conocida como “Técnica de la rejilla”. En la misma se divide el curso engrupos (normalmente igual cantidad de grupos como de integrantes, es decir 5grupos de 5 alumnos o 4 grupos de 4 alumnos, etc.). A cada grupo se le asigna untema de investigación diferente.Luego de un tiempo prudencial (que incluso podría ser cierta cantidad de clases,pero que normalmente es de una fracción de tiempo de una clase) se realiza unanueva asignación de grupos de forma tal que los nuevos grupos estancompuestos por alumnos que han investigado distintos temas. Cada uno de ellosdeberá explicar a los otros alumnos el tema que investigo y las conclusionesobtenidas, pudiendo el resto de los integrantes consultar los conceptos noentendidos al alumno que expone.Finalizada esta socialización el docente podrá evaluar los diferentes temasestudiados ya que todos los alumnos deberían conocer todos los temas. El hechode que el docente conformó los grupos con anterioridad, podrá facilitarle la tareaen caso de que detecte fallas en la comprensión de un determinado tema lo quepuede indicar que el alumno responsable no ha logrado comunicarsecorrectamente con sus compañeros.Esta técnica permite trabajar con muchas de las habilidades y los valoresdemocráticos que hemos estudiado en este curso, como por ejemplo: la correctacomunicacn, el saber escuchar, el poder relacionarse con otras personas( desarticulando los grupos estáticos que normalmente trabajan juntos), elcompromiso (que deben asumir para investigar y aprender en primer lugar y paracomunicarlo a sus pares luego), la cooperación (ya que si alguien no desarrolla sustareas perjudica al resto de sus compañeros), etc.Por lo tanto la consideramos una técnica muy adecuada para el trabajo en el aula,que no es de difícil implementación y que está en concordancia con los valoresdemocráticos.Elaborar una red conceptual con los aspectos a considerar para aplicar lapropuesta didáctica brindada.-3-

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