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Resolucion Matematicas

Resolucion Matematicas

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Published by: Felipe Antonio Díaz Solar on Jul 12, 2012
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12/06/2012

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Federación de Estudiantes emplaza a VicerrectoríaAcadémica y Departamento de Matemáticas a darrespuestas
La Coordinación Académica de la Federación de Estudiantes haestado trabajando desde hace un tiempo en generar propuestas demejora a los ramos que imparte el Departamento de Matemáticas. Enel último tiempo el tema de las matemáticas ha sido prioritario paraFederación, por lo que el pasado lunes 09 fue emplazadaVicerrectoría Académica y el Departamento de Matemáticas para quedieran respuesta a los puntos esenciales.
Los puntos planteados por los estudiantes y las respuestas a ellos son lassiguientes:
Coordinación de ramos
Se ha planteado la inquietud que la
coordinación de un ramo
debe considerarsecomo un trabajo extra a las actividades normalmente realizadas por un docente.El docente a cargo debe tener las condiciones de tiempo y dedicación necesarias,por lo que se ha acordado que
“un coordinador debe ser un docent 
e de planta, o en su defecto, tener la dedicación necesaria para atender la coordinación y cumplir todos los requerimientos necesarios con el fin de realizarla de manera adecuada.Además en la asignación de responsabilidades a los docentes, se considerará la coordinación de un ramo y la docencia de un paralelo del mismo, como media  jornada, así evitaremos la sobrecarga y quiénes coordinen deberán tener el tiempo necesario y la responsabilidad que amerita. Como ejemplo se planteó que las 
 
 
evaluaciones fueran vistas y conversadas entre profesores 
”.
Si bien se valorizóeste punto, se recalcó que se debe avanzar a una estandarización de lascoordinaciones, permitiendo así tener un sistema de formación de ingenieros queno dependa del profesor coordinador, sino de quién entregue los conocimientos yhabilidades al estudiante, independiente del semestre en que le tocó rendir elcurso.
Bloque adicional a Mat-024.
En el ramo de Mat-024 está ocurriendo un particular problema: Los estudiantesvienen con mala base. La aprobación en los semestres pasados ha sidobajísima. El 2011 se pasaron contenidos comprimidos que merman la calidad dela educación impartida en la universidad.El pésimo rendimiento de los últimos y, actual semestre ha provocado un enormeporcentaje de estudiantes que no desean cursar el ramo porque no se siente conla capacidad suficiente para poder aprobarlo.Por todo lo expuesto anteriormente, un gran porcentaje de estudiantes repitentesy estudiantes que no han cursado una matemática (en este caso Mat024),requieren un reforzamiento. Por consiguiente se plantea y se aprueba que materiade cursos anteriores debe ser reforzada o enseñada, esto puede deberse al paro eincluso una consecuencia de que los estudiantes no llegan bien preparados de lasprimeras matemáticas, asunto que se plantea hoy en la reestructuración de éstasmismas.No son suficientes dos bloques de clases asignadas a la asignatura, esimprescindible agregar un tercer bloque de clases de repaso como medidaexcepcional para este semestre. Este bloque no debe ser usado para pasarmateria adicional.
 
 
Por otro lado, el profesor debe ser el mismo de las clases regulares para tenerinformación completa e inmediata de todos los problemas que pueden afectar eléxito de la asignatura.Se espera que una gran cantidad de alumnos inscriban el ramo de MAT-024 elpróximo semestre, por lo que se solicitó con
urgencia
implementar un bloqueadicional en el curso como medida de nivelación, tal como hoy lo tienen las demásmatemáticas.
Este punto fue aprobado.
 
Evaluaciones tipo Test y separación de Cálculo y Álgebra
Se expuso que el sistema de test utilizado en el sistema SIMCE, el cual mide lamemoria de fórmulas o conocimientos aislados y puntuales, es decir, la memoriade fórmulas o conocimientos aislados y puntuales resulta conveniente emular yaque se podrían corregir las falencias.Más aún, el sistema de Enseñanza Básica y Media existe la posibilidad de volvera repasar conceptos en que los alumnos se encuentran débiles, lo que claramenteno ocurre en la Universidad.Los test no son corregidos por Profesores, lo que impide que la persona que estádedicada a la enseñanza sepa cuáles son los temas que encuentran más dificultadde asimilación.Los directivos del Departamento de Matemáticas comentaron que hace unos añosse tomó este sistema debido a que era imposible evaluar todos los tópicosenseñados en cálculo y álgebra en cuatro preguntas de desarrollo, por lo que enun inicio se realizaban 18 preguntas de selección múltiple lo que no solucionó elproblema.Esta situación no existiría si nuestra Universidad fuera como todas las mejoresUniversidades del país y tratara a cálculo y álgebra como ramos separados, casoen el cual no habría justificación para evaluar con alternativas, y se harían sólo

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