Universidad Diego Portales Facultad de Ciencias Sociales e Historia Escuela de Ciencia Poltica

Las representaciones de la violencia colectiva en el movimiento estudiantil de Chile en el 2011

Natassja de Mattos Kevin Daz Ariel Madera Alexis Marambio Bastin Moral 2012

Resumen
En Chile, durante el ao 2011 surgi un fenmeno social que desemboc en mltiples movilizaciones masivas protagonizadas por la sociedad civil. Estas manifestaciones tuvieron como objetivo, bsicamente, mejorar la calidad y el acceso a la educacin. De esta manera, el movimiento estudiantil no slo estuvo marcado por el apoyo masivo que tuvo por parte de la ciudadana, sino que tambin por su capacidad de adaptacin y creacin de distintos recursos de presin. Entre los recursos ms explotados por los medios de comunicacin y la sociedad civil se encuentra la violencia colectiva utilizada por algunos actores del movimiento. As, el movimiento fue marcado por constantes enfrentamientos entre la sociedad civil y las Fuerzas Especiales de Carabineros. Esto jug un rol fundamental en las representaciones de la violencia colectiva que dieron distintos actores al movimiento estudiantil, las cuales son posibles de identificar en las columnas de opinin de los diversos diarios digitales de Chile. En este sentido, nuestro trabajo tiene como objetivo identificar las representaciones de violencia colectiva ocurrida durante las manifestaciones estudiantiles en Chile del ao 2011 y construidas en las columnas de opinin de los diarios El Mostrador, El Dinamo, La Tercera y El Ciudadano. Para ello, aplicaremos el anlisis estructural del discurso.

Palabras claves: Manifestacin estudiantil, violencia colectiva, manifestantes, fuerzas del orden pblico, medios de comunicacin y representaciones.

Abstract In 2011 in Chile become a social phenomenon that led in a lot of citizens massive protests. These protests were aimed at improving the quality and equality of education. The student movement was characterized by massive support from the citizens and by using different sources of pressure. The most discussed resource by the media and the civil society was the collective violence that some actors used along the protests. This produced a lot of clashes between the protesters and the police. This affected de different collective violence representations that the media gave during the student movement. The representations can be identified in opinion columns from different national news papers. This work aim to identified different representations gave to collective violence in the 2011 student movement in Chile. The representations are constructed from opinion columns from El Mostrador, El Dinamo, La Tercera y El Ciudadano. To realize this research we used structural discourse analysis. Key Words: Student movement, collective violence, protesters, police, media and representations.

Introduccin Durante el ao 2011 surgi un fenmeno social en Chile que desemboc en mltiples movilizaciones masivas protagonizadas por la sociedad civil. Estas manifestaciones tuvieron como objetivo mejorar la educacin del pas. El sistema de educacin

instaurado con la Constitucin de 1980, ha recibido crticas por su tendencia a potenciar las brechas sociales mediante la exclusin (Garcs, 2012). Tras la vuelta a la democracia, las primeras movilizaciones significativas ocurrieron durante 2001 donde los estudiantes secundarios comenzaron a protestar pblicamente por sus demandas. Dicho suceso fue denominado el mochilazo. Posteriormente, uno de los movimientos ms relevantes respecto al tema de educacin corresponde a la revolucin pingina en 2006. sta, tuvo tres meses de manifestaciones, paros y tomas. En el 2011, estas crticas se condensaron en un movimiento civil masivo que conmocion al pas utilizando los mismos recursos empleados durante la revolucin pingina pero con una duracin ms prolongada.

El movimiento estudiantil no slo estuvo marcado por el masivo apoyo ciudadano, sino que tambin por su capacidad de adaptacin y creacin de distintos recursos de presin. Entre los recursos ms exaltados por los medios de comunicacin y la sociedad civil estuvo la violencia colectiva utilizada por algunos actores del movimiento. As, la protesta de los estudiantes se evidenci en constantes enfrentamientos entre la sociedad y las Fuerzas Especiales de Carabineros. Esto jug un rol fundamental en las representaciones que dieron distintos actores al movimiento estudiantil y su legitimidad. Los actores y distintas instituciones involucradas en el movimiento estudiantil como el Estado, los medios de comunicacin, los estudiantes y la sociedad tomaron distintas posturas frente a la violencia. La perspectiva de los involucrados, con o sin tinte ideolgico, dio diferentes interpretaciones a la violencia colectiva que aconteca en las calles peridicamente. Estos marcos de accin pueden ser captados en las columnas de opinin publicadas durante y despus de los acontecimientos del 2011 en Chile. Debido a esto, se buscar estudiar las diferentes posturas y representaciones de la violencia colectiva construidas de las columnas de opinin en diarios online de fcil acceso.

Problemtica En la movilizacin estudiantil del 2011 existi un fenmeno que form parte del debate pblico, el de la violencia colectiva. En las concurrentes marchas, que fueron la tnica del movimiento, la agresin por parte de los carabineros hacia los estudiantes y viceversa, convergi en diferentes opiniones de los blogs y columnistas del pas. La importancia que se le otorg a la violencia en la opinin pblica fue sustento de noticias y reportajes completos en la televisin nacional. El fenmeno no slo ocurri en la capital del pas, sino que tambin la violencia colectiva se involucr en cada una de las convocatorias sociales que se produjeron en gran parte del pas. Para algunos el elemento de la violencia se convirti en un recurso de protesta para que se escucharan las peticiones de los estudiantes. Mientras que otros sealaron que la violencia de los estudiantes contra carabineros, estamentos pblicos y privados eran totalmente innecesarios dentro de las peticiones de los secundarios y universitarios. La violencia muchas veces se transform en el foco de atencin de la prensa, incluso ms que las masivas marchas y paros que ocurrieron a nivel nacional. Por tanto, el concepto de la violencia colectiva estuvo presente en la mayora de las convocatorias sociales y muchas veces se transform en el eje de la manifestacin. En ellos, el conjunto de individuos busca la solucin de grandes problemas sociales y utiliza la violencia colectiva para mostrar su fuerza frente al estatuto legal. El problema surge cuando la violencia determina el actuar del conjunto social y los estandartes del poder. Esto genera un conflicto del accionar colectivo, donde ciertos actores como por ejemplo los encapuchados, van a actuar violentamente con o sin el consentimiento de los lderes gubernamentales o del mismo movimiento. Cmo comprenden, entienden y definen los columnistas a la violencia colectiva es lo que nos convoca en este trabajo de investigacin. Es decir, encontrar cul es la o las representaciones de la violencia que se extraen a partir de diferentes columnistas que interpretan los sucesos que ocurrieron durante las manifestaciones estudiantiles del ao 2011. En base a esto nos preguntamos Cules son las representaciones de violencia colectiva que se construyen a partir de las columnas de opinin de los diarios El Mostrador, El Dinamo, La Tercera y El Ciudadano sobre el movimiento estudiantil de Chile en el 2011?
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Como seala la pregunta de investigacin, utilizaremos cuatro diarios: La Tercera, El Dnamo, El Mostrador y El Ciudadano. Las columnas fueron seleccionadas a partir del perodo donde se desarroll el movimiento. Cabe sealar que este trabajo de investigacin tiene un enfoque ms metodolgico que terico. Las fuentes de informacin fueron interpretadas desde una perspectiva cualitativa con el Anlisis Estructural del Discurso -AED. Tctica de investigacin Como mencionamos anteriormente, este trabajo de investigacin contiene un anlisis de diversas columnas de opinin en distintos diarios digitales a nivel nacional. Esto se debe a que en los diarios electrnicos existe una masificacin de perspectivas referentes a diversas problemticas. Adems, su fcil acceso permite un mayor espectro de opiniones de la sociedad. Recopilamos columnas donde se denoten ciertas perspectivas de la violencia colectiva en el movimiento estudiantil. Adems, contrastaremos diferentes visiones respecto al mismo fenmeno. Esto nos permitir construir las representaciones y significados que la sociedad reproduce de la violencia utilizada en los movimientos sociales. Utilizaremos El Dnamo, El Mostrador, El Ciudadano y la Tercera. Estos diarios nos permitirn abarcar pensamiento de diversas referencias ideolgicas, que respecto a su posicin, nos permitir estructurar las diversas representaciones que construyen los columnistas en base a la problemtica. Excluimos la utilizacin de otros diarios por su baja masividad y menor cantidad de comentarios que podran determinar la cantidad de visitantes a la pgina. En lo que respecta a la unidad de anlisis del texto, construimos las representaciones de los columnistas analizando oraciones y prrafos de las columnas de opinin. Esto nos permitir no slo analizar fragmentos de las columnas que se orienten con el fenmeno en cuestin, sino que tambin con la discusin que construiremos a partir de los contextos revisados en la informacin otorgada por los columnistas. El acceso al campo de informacin se realiz mediante una exhaustiva revisin de diarios en formato digital. Adems, recopilamos las columnas que concurran al problema de investigacin, en este caso la violencia colectiva.

A nivel general utilizamos los instrumentos de recoleccin de datos propios del Anlisis Estructural del Discurso. Los cdigos base y de calificacin nos permitieron clasificar los segmentos de las columnas donde se menciona el fenmeno de la violencia en las manifestaciones estudiantiles. Asimismo, construiremos estructuras cruzadas que nos permitan ejemplificar de mejor forma la complejidad de las representaciones. Marco terico: Violencia y Represin Como ya mencionamos, el presente trabajo se centra en la violencia colectiva utilizada en el movimiento estudiantil chileno del 2011, ya sea por los manifestantes como por las fuerzas policiales. Para ello, primero realizamos una revisin bibliogrfica sobre los conceptos de violencia, violencia colectiva y represin policial. Entenderemos la violencia colectiva como violencia desencadenada por una multitud, es decir, por una concentracin de personas que tiene un carcter efmero y espontneo. La violencia de este tipo que ha sido ms objeto de estudios es el disturbio (o perturbacin del orden pblico), a lo cual ha contribuido a la lgica preocupacin que los responsables del orden han manifestado por el problema. (Javaloy, 2001: 172). Asimismo, Tilly (2001) plantea que la violencia colectiva se entiende como una forma de contienda poltica que involucra a todos los actores de la sociedad. Generalmente, en la literatura se asocia el concepto de violencia colectiva con el de disturbio. As, Goode (1992) define tres criterios para definir un disturbio. Primero, debe haber algn nivel de violencia y destruccin. Segundo, la accin debe ser llevada a cabo por un grupo relativamente grande de personas y no por unos pocos individuos, y tercero, la conducta debe ser espontnea. Por otro lado, Smith (1983) seala que el objetivo de los actos violentos permite distinguir dos tipos de disturbio. El primero, con fines especficos, involucra una creencia legitimante donde la presencia de estas acciones esta justificada por problemas en la estructura social. El segundo no posee fines especficos, son ms bien actos vandlicos. Otra perspectiva sobre estas manifestaciones de violencia colectiva, es el llamado enfoque acientfico. Ms concretamente, la teora del Riff-Raff tambin llamada la teora de la chusma. Esta concepcin posee un origen popular que supone que los
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protagonistas de estos actos violentos son individuos frustrados. Javaloy (2001) explica que al interior de esta teora los individuos ocupan las posiciones ms bajas en la escala social y que a menudo son calificados como indeseables. (Javaloy, 2001: 175) Finalmente, segn la Organizacin Panamericana de la Salud (2002) la violencia colectiva se puede definir como su uso por sujetos que se identifican como parte de algn grupo, en contra de otro grupo para lograr ciertos objetivos, ya sean polticos, econmicos o sociales. Segn Sidney Tarrow (1998), cuando un grupo siente amenazado los costes de su vida por parte del Estado o cuando se ultraja el sentido de justicia propio, es en ese preciso momento cuando la accin colectiva prolifera, y se ven en la necesidad de lograr una asociacin. La accin colectiva surge en respuesta a los cambios en las oportunidades y restricciones polticas, y sus participantes responden a una variedad de incentivos: materiales e ideolgicos, partidistas y grupales, prolongados y episdicos. Cuando estas acciones se basan en redes sociales compactas y estructuras de conexin y utilizan marcos culturales consensuados orientados a la accin, podrn mantener su oposicin en conflictos con adversarios poderosos. En esos casos -y slo en esos casos- estamos en presencia de un movimiento social; cuando la accin colectiva se extiende por una sociedad entera (Tarrow, 1998: 33). La autora explica que las personas que presentan algn tipo de descontento con el gobierno o alguna institucin en particular, logran manifestar sus demandas mediante diferentes vas. La primera, es cuando la ciudadana encuentra una forma de ser parte de la institucionalidad del gobierno. Una segunda va es utilizada cuando emergen conflictos entre las elites o se pueden conseguir alianzas con otros grupos de diferentes zonas que presentan el mismo malestar. Finalmente, cuando el Estado baja su capacidad de reprimir a los grupos en el momento de manifestacin del disgusto. (Tarrow, 1998) Respecto de la represin, esta puede deprimir la accin colectiva o elevar el coste de la organizacin y movilizacin de la opinin pblica (Tilly, 1998). Esto presenta dos escenarios posibles para cualquier movimiento social. El primero, se refiere a la posibilidad de que el accionar violento de las fuerzas del orden repela las manifestaciones colectivas como las protestas y marchas en la va pblica. Segn estos
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autores, esto no necesariamente es perjudicial para los fines del movimiento. Si la opinin pblica percibe estos actos de carabineros como algo negativo y excesivo, las simpatas se pueden cargar hacia las demandas del movimiento social. En el caso del movimiento estudiantil chileno, este escenario se reprodujo en los primeros meses de movilizacin. En definitiva, la represin es cualquier accin por parte de un grupo que eleva el coste de la accin colectiva del contendiente. Una accin que reduce al coste de la accin colectiva es una forma de facilitacin (Tilly, 1998: 121). La represin es utilizada por parte del Estado, debido a que los movimientos sociales piden cambios fundamentales y suponen una amenaza para las elites y el orden impuestos. (Tarrow, 1998). Existe una diferencia en las maneras del actuar estatal frente a los manifestantes, dependiendo de la centralizacin o descentralizacin de este. Los Estados centralizados que disponen de instrumentos eficientes para hacer poltica atraen a los actores colectivos a la cumbre del sistema poltico, mientras que los Estados descentralizados proveen multitud de objetivos en la base del sistema (Tarrow, 1998: 122). Contina explicando que los Estados ms poderosos tienen el poder suficiente para imponer sus ideas polticas provenientes del ideario de las elites. Cuando estas polticas son favorables a las demandas del movimiento, las protestas slo tendrn una forma convencional, sin embargo, cuando la poltica es opuesta a la solicitud de la ciudadana, es cuando surge la violencia o la conformacin del

movimiento. Por otro lado, los Estados mas descentralizados tienden a expulsar los elementos mas amenazantes o radicales en el momento de dialogo para lograr un acuerdo. Algunos Estados, sean fuertes o dbiles, cuando se sienten amenazados por parte de los movimientos, utilizan una estrategia comn a la hora enfrentar a ste. Esta estrategia es incluyente. Esto quiere decir, segn Gamson (1990), que se responden a las demandas absorbindolas y facilitando su incorporacin a la poltica. Sin embargo, otros Estados utilizan estrategias excluyentes (Kriesi, 1995). En dicho escenario se niegan por completo a incluir las demandas de los movimientos a sus programas polticos. Sin

embargo, Kriesi (1995) considera que estas estrategias predominantes cambian sistemticamente en cada pas y la forma del gobierno presente en el Estado. Metodologa de trabajo: Anlisis Estructural del Discurso Esta investigacin es un estudio de carcter cualitativo con la aplicacin del anlisis estructural del discurso. Dicho mtodo, consiste en la comprensin de los principios organizadores que dan sentido a determinado discurso. Esta construccin de un modelo de sentido se enfoca en las creencias y modos de hacer propios de la estructura del texto. Segn Martinic, [] las situaciones de entrevistas; el debate pblico; las conversaciones en un grupo; las cartas enviadas al diario, etc. Son discursos que se producen en interacciones y que develan ciertas estructuras que, a la vez, inciden en la organizacin de los sentidos y enunciacin del discurso en la trayectoria de la interaccin (Martinic, 1992: 5). Adems, con el anlisis estructural del discurso buscaremos construir las representaciones de los columnistas de los diarios antes mencionados. Segn Martinic (2006) las representaciones sociales constituyen sistemas de referencia que vuelven lgico y coherente el mundo para los sujetos organizando las explicaciones sobre los hechos y las relaciones que existen entre ellos (Martinic, 2006: 300). La temporalidad comprende las columnas de opinin referentes al uso de la violencia colectiva durante las manifestaciones estudiantiles en Chile el ao 2011. Asimismo, en relacin con la temporalidad, Martinic afirma que la significacin otorgada a los enunciados se relaciona con los contextos e interacciones en las cuales se emite un discurso determinado. (Martinic, 1992:3) Por tanto, tambin es importante destacar el momento del movimiento estudiantil en el que fueron escritas las columnas de opinin.

Finalmente es la utilizacin de este mtodo el que orienta la investigacin. Ms que realizar un anlisis exhaustivo del fenmeno de la violencia colectiva, la investigacin se sustenta en la formacin de modelos culturales y agenciales construidos por el Anlisis Estructural del Discurso. Nuestra investigacin es una aproximacin hacia un trabajo final. Esta primera parte busca una certera aplicacin del mtodo de anlisis al

fenmeno de la violencia colectiva. Por lo tanto, nuestra pregunta y anlisis dejan abierto el campo investigativo del fenmeno en cuestin.

Anlisis de Columnas de Opinin

Eje 1. Los tipos de manifestantes en el movimiento estudiantil

En este eje analizaremos cmo se representa a los diferentes tipos de manifestantes en las columnas de opinin. Para ello establecemos una primera diferencia entre los tipos de actores involucrados en el movimiento. Estn aquellos que protestan o se manifiestan, y aquellos que no. Dentro del primer grupo tenemos a manifestantes pacficos y manifestantes violentos, clasificados de variadas formas por los columnistas y la opinin pblica.

Luego, entre los que no protestan tenemos a los carabineros y otros actores involucrados con el Estado. Estos son contra quienes se protesta y los llamados a mantener el orden pblico y tambin son mencionados y clasificados por los columnistas y la ciudadana.

Son las representaciones de estos actores y manifestantes las que buscamos en las columnas de opinin para explicar cmo se les comprende, valora y se hace referencia a ellos para evaluar las manifestaciones.

Columna de opinin: Javier Nez. De la manifestacin con violencia a la violencia de la manifestacin. 2011

Fragmento: En la manifestacin no se sienten iguales, uno es el irreverente, no se vende al mercado a pesar de que trabaja o estudia reafirmando cada da el sistema. Est ah para decir no ms de lo mismo. El otro es un guardin del orden pblico, su presencia debe asegurar el trmino de la protesta dentro de un orden y la proteccin a los bienes pblicos y privados. En la licuadora de la historia reciente el encapuchado es un comunista come guaguas, quiere todo fcil y est seguro que a Allende lo mataron. El carabinero es una miniatura de Pinochet, es de derecha y un torturador en potencia. () Flaco favor a la causa
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social es el dejar con riesgo vital a un carabinero o el disipar un baln en el ojo a un estudiante, como tristemente ya ha pasado. Gran favor para quienes les gustan las cosas como estn y emplean la violencia existente en las manifestaciones como argumento para invalidarlas como va de protesta.

T= Los actores A (+) Carabinero Protector Guardin del orden pblico (No protesta) B (-) Encapuchado (Subversivo) (Atenta contra el orden pblico) (Si protesta)

T= Tipos de manifestantes A (+) (Manifestante pacfico) (No irreverente) (Validan la protesta) B (-) (Manifestante violento) Irreverente Invalidan la protestas

En el movimiento estudiantil hubo diferentes actores involucrados. Estudiantes secundarios, estudiantes superiores, la opinin pblica, el Estado, las Fuerzas Especiales de Carabineros y los encauchados. Para el tema que se analiza en este documento, los dos ltimos son protagonistas. Carabineros y Encapuchados se enfrentaron en innumerables oportunidades, muchas veces llevndose hacia ellos toda la atencin de los medios y de la opinin pblica. En varias de las columnas estudiadas se califica y evala el modo de actuar de carabinero y encapuchados. Los primeros son calificados como protectores, debido a que son ellos quienes deben resguardad el orden pblico que

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es vulnerado por los encapuchados cuando comienzan a lanzar piedras, romper y quemar diferentes estructuras, etc. Por lo tanto, en las posturas tomadas en estas columnas, el encapuchado es un irreverente que atenta contra el orden pblico. Incluso, en la columna de Javier Nez de El Mostrador, se relaciona a los encapuchados con comunistas y a su contraparte, los carabineros, con la derecha. Esto significa que ms all del modo de actuar de ambos actores, estos son vistos como antagonistas, cada uno es el contrario del otro. Y respecto a la valoracin que se les entrega, en estas columnas la postura predominante es totalmente contraria a la violencia, por tanto, el encapuchado es quien se valora negativamente. A su vez, dentro de aquellos que protestan, se hace una diferencia crucial entre aquellos que lo hacen utilizando la violencia y los que no. El manifestante violento es el mismo que el encapuchado, y la tendencia es a valorarlo negativamente, como aquel que invalida las demandas de la protesta. Por otro lado, los manifestantes pacficos son aquellos que demuestran las demandas y validan la protesta mediante una presin legtima. La siguiente estructura cruzada muestra tres realidades identificadas al interior del movimiento estudiantil, combinando a los actores y los manifestantes.

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Figura 1 Actores y Manifestantes

En base a las estructuras cruzadas que hemos construido, vemos que tal como podemos decir que entre los actores que protestan hay quienes lo hacen con o sin violencia, tambin estn aquellos que usan la violencia para protestar y los que la usan fuera de la protesta. Estos ltimos, al igual que los estudiantes, son actores supuestamente responsables o no irreverentes, la diferencia es que los primeros lo son en la protesta, y los carabineros fuera de ella. As, los actores predominantes en las columnas de opinin que tratan el tema de la violencia colectiva, son los encapuchados y los carabineros. En el material, el primer sujeto es evaluado en forma negativa, es un protestante, subversivo e irreverente y su uso de la violencia est catalogado como una mala estrategia que invalida las reales demandas de la marcha, atentando contra el orden pblico mediante la realizacin de desmanes. Mientras que el carabinero es un sujeto con una buena estrategia, pues no se presenta para protestar, sino para proteger y mantener el orden pblico, y para ello utiliza la violencia, al igual que los encapuchados. Sin embargo, existe un sujeto que se deja marginado de las columnas de opinin pues no tiene un comportamiento que genere fuertes crticas, este es el manifestante pacfico.
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Protesta dentro de un marco legal, presiona y demuestra las demandas de modo pacfico, por tanto es representado en modo positivo, y relegado a segundo plano.

Eje 2. La construccin de los tipos de violencia y sus actores

En este eje analizaremos las representaciones del tipo de violencia en base a dos columnas. La primera, de Igor Goicovic titulada La rebelin encapuchada (Septiembre de 2011). La segunda, de Javier Nez titulada De la Manifestacin con Violencia a la Violencia de la Manifestacin (Julio de 2011).

Adems, abordaremos los tipos de actores involucrados en las manifestaciones estudiantiles en 2011. De esta manera, construiremos modelos de accin en base a nuestra interpretacin. Esto significa la elaboracin de estructuras cruzadas que nos permitan sintetizar la complejidad de las relaciones sociales.

Columna de opinin: Igor Goicovic. La rebelin encapuchada. 2011.

Fragmento: Estas violencias estructurales son, sin lugar a dudas, un factor clave en el desencadenamiento de las violencias reactivas que protagonizan los jvenes populares (El Ciudadano, 16/09/2011).

T= Tipo de Violencia A(+) Violencias reactivas / (subjetiva) (Violencias no estructurales) Desencadenamiento B(-) (Violencia instigadora) Violencias estructurales (Contener)

Para la gran mayora de los columnistas es condenable cualquier acto de violencia colectiva. Sin embargo, existe una cierta diferencia entre la violencia que se desencadena como mtodo de defensa o reaccin frente a un estimulo -violencia
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reactiva- (+), la cual usualmente se asocia a la violencia ejercida tras una provocacin por las fuerzas de orden pblico o bien, la violencia que responde a factores estructurales como por ejemplo el modelo econmico, el sistema poltico, entre otros. Es decir, toda imposicin ejercida desde el sistema. Por otro lado, se encuentra la violencia instigadora (-) que se caracteriza por obedecer a factores circunstanciales sin un estimulo que la desate o la legitime. sta puede ser llevada a cabo tanto por manifestantes encapuchados como por las fuerzas del orden pblico. Columna: Nez, Javier. 2011. De la Manifestacin con Violencia a la Violencia de la Manifestacin. Columnas, Blog y Opinin, Diario el Mostrador. Chile. Fragmento: El otro es un guardin del orden pblico, su presencia debe asegurar el trmino de la protesta dentro de un orden y la proteccin a los bienes pblicos y privados.

T= Tipo de actores A (+) (Estado/ Polica) Guardin del orden pblico (Bueno) (Violencia lcita) B (-) (Manifestante) (Atenta contra el orden pblico) (Malo) (Violencia ilcita)

Las manifestaciones se componen por una multiplicidad de actores sociales, esto se condensan, necesariamente, en un tipo general denominado manifestantes (-). Por otro lado, se encuentra el Estado (+) resguardando el orden y la propiedad pblica y privada por medio de las fuerzas del orden, la polica -Carabineros- (+). Estos ltimos, con la facultad de ejercer el legtimo uso de la fuerza violencia lcita- (+), se entienden como la institucin de resguardo del orden social. Cada uno de ellos, se encontr presente en todas las manifestaciones que tuvieron lugar en Chile durante el ao 2011.
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La violencia ilcita (-), correspondiente a la contraposicin de la violencia legal ejercida por Carabineros, no es exclusiva de los manifestantes. Puesto que la represin policial ha sido una realidad en innumerables ocasiones. De esta manera, podemos sealar que la violencia ilcita es atribuible a ambos actores. En base a lo anteriormente sealado, podemos construir e inferir determinados modelos de accin. Esta relacin se ejemplifica en la siguiente estructura cruzada:

Figura 2 Poltica contenciosa y actores

A Violencia reactiva / (subjetiva) (+)

Ser alguien (+) Violencia estimulada Violencia lcita (+/ +) (- / +) A2 Manifestantes (-) Desorden pblico / Violencia ilcita (- / -) B2 (Estado / Polica) (+) Violencia represiva de la polica (+ / -)

(Violencia instigadora) (-) B

El eje vertical da cuenta de los tipos de violencia explicados anteriormente con sus respectivos cdigos de calificacin. El eje horizontal representa los actores involucrados en las manifestaciones estudiantiles. Manifestantes y Estado/polica, respectivamente.

El cuadrante (-/+) con la etiqueta violencia estimulada, se refiere a un escenario donde los manifestantes responden a un estimulo que ocasiona su descontento mediante el uso de la violencia. Es decir, los manifestantes alegan frente a problemas estructurales del sistema educacional chileno. Asimismo, estas reacciones violentas pueden surgir en base a provocaciones represivas del accionar policial.
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Asimismo, de la combinacin entre Manifestantes y Violencia instigadora (-/-) se puede inferir el uso de la violencia ilcita. En las manifestaciones estudiantiles era frecuentemente utilizada este tipio de violencia a manos de los llamados encapuchados un tipo de manifestante. Este escenario de desorden pblico era el ms criticado por la mayora de los columnistas analizados. Muchas de estas crticas se inscriban al interior de la teora de la chusma. En este contexto, muchos de estos individuos eran categorizados como individuos frustrados e indeseables.

De la misma manera, la categora (+/-) muestra la violencia represiva de las fuerzas policiales. sta se enmarca entre los cdigos Estado/Polica y la violencia instigadora de stos. El excesivo uso de la fuerza, las detenciones ilegales y las limitaciones a la libertad de expresin en el caso de documentalistas y periodistas son ejemplo latente de ste tipo de violencia.

Como observamos, la violencia excesiva e ilcita es utilizada tanto por los manifestantes, generalmente encapuchados, como por la polica. Sin embargo, la utilizacin de la violencia ilcita por parte de carabineros se encuentra calificada de mejor manera por los columnistas que cuando sta es utilizada por los manifestantes.

Finalmente, nuestro ltimo cuadrante (+/+) da cuenta del mejor escenario a juicio de los columnistas analizados. En l, la aplicacin de la violencia legalizada o lcita, es decir, el legtimo uso de la fuerza a manos de Carabineros. Esto excluye el excesivo uso de la fuerza. De esta manera, el resguardo del orden publico se encontrara dentro de los parmetros establecidos y aceptados socialmente.

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Conclusin

Las manifestaciones estudiantiles de 2011 estuvieron marcadas por el uso de la violencia. Sin embargo, sta ha estado presente en gran parte de las manifestaciones estudiantiles que han tenido lugar en Chile. As, podemos encontrar representaciones de violencia colectiva en el denominado mochilazo como tambin en el movimiento estudiantil llamado la revolucin de los pinginos de 2006.

El anlisis interpretativo de los columnistas de los distintos diarios analizados, nos permite construir distintas representaciones de la violencia colectiva entendida, bsicamente, como la violencia desencadenada por una multitud, de carcter efmero y espontaneo (Javaloy, 2001). Esta definicin terica nos permite comprender de mejor manera el fenmeno de la violencia. De esta manera, pudimos construir diferentes representaciones de este fenmeno social.

De la misma manera, los columnistas identifican distintos actores sociales involucrados en las manifestaciones estudiantiles. El Estado, los Carabineros (polica), los manifestantes encapuchados, subversivos y los manifestantes pacficos forman parte de los sujetos involucrados en los hechos violentos y muchas veces son ellos, los instigadores de la violencia.

As, podemos distinguir distintos actores con mejor o peor calificacin por parte de los columnistas. Por un lado, se encuentra el sujeto que se manifiesta pblicamente del cual es posible distinguir dos sujetos que se encuentran dentro de la categora manifestante. Por un lado, es posible construir la representacin del manifestante pacfico o subordinado el cual utiliza un recurso lcito como lo es la manifestacin, pero que eventualmente puede ser considerado como un hecho violento, dado que rompe con la normalidad del orden pre-establecido. Por otro lado, se encuentra el manifestante violento o subversivo que utiliza el recurso de la violencia como medio para conseguir expresar su rabia o descontento, este sujeto se enmarca en la teora de la chusma, la cual supone que el sujeto que ejerce estos actos violentos representa un individuo frustrado (Jabaloy, 2001).

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Al sujeto manifestante se suma el aparato estatal representado por las fuerzas del orden pblico Carabineros/Polica. ste es el encargado de resguardar el orden pblico y es valorado positivamente por gran parte de los columnistas.

A partir de lo expuesto por los columnistas analizados podemos construir tipos de violencias. Una de ellas es la violencia reactiva la cual es asociada a la ejecucin del acto violento por parte de un sujeto que recibe un estimulo. Es decir, existe un acto que gatilla la violencia del sujeto. ste tipo de violencia es utilizada tanto por los manifestantes como por los organismos encargados del resguardo del orden pblico.

Por otro lado, se encuentra la violencia que denominamos como instigadora, la cual se caracteriza porque su ejecucin no obedece a un estimulo, es decir, se realiza cuando un sujeto expone su rabia utilizando violencia desmedida. sta es la violencia ms criticada y rechazada por los columnistas. No obstante, la violencia instigadora e ilcita es ejecutada tanto por los manifestantes violentos como por las fuerzas del orden publico que sobrepasan y abusan de su poder. En definitiva podemos construir, al menos, cuatro tipos de violencia, estas son: la violencia estimulada, violencia lcita, violencia represiva y violencia ilcita.

En consecuencia, pudimos construir distintas representaciones de la violencia colectiva a partir de lo expuesto por los columnistas analizados. Sin embargo, la complejidad de la realidad social se ampla a medida que profundizamos nuestro anlisis. Es por ello, que nuestra investigacin es slo una aproximacin hacia un trabajo final. En este sentido, esta primera parte busca aproximarse a una correcta aplicacin del mtodo de anlisis estructural del discurso para la comprensin del fenmeno de la violencia colectiva en las manifestaciones estudiantiles de 2011. Por lo tanto, nuestra pregunta de investigacin y nuestro anlisis dejan dejan abierto el campo investigativo del fenmeno en cuestin.

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Referencias bibliogrficas Canales, Manuel. 2006. Metodologas de investigacin social. Introduccin a los oficios. LOM ediciones. Gamson, W (1990) The estrategy of social protest. Belmont, calif. Wadsworth. Garces, Mario(2012). El despertar de la sociedad. Los movimientos sociales de Amrica Latina y Chile. LOM ediciones. Goode, E. (1992). Collective behavior. Nueva York: Harcourt Brace Jovanovich. Guerra, Edgardo. 2007. Resea de "Regimes and repertoires" de Charles Tilly. Estudios Sociolgicos, Vol. XXV, Nm. 3, septiembre-diciembre, 2007, pp. 843-847. Disponible en http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/598/59825310.pdf Javaloy, F.; Rodrguez, A.; Espelt, E. (2001). Comportamiento colectivo y movimientos sociales: un enfoque psicosocial. Madrid: Pearson Educacin. Kriesi, H. Koopmans, R. Duyvendak, J. Giugni, M (1995) The politics of new socialmovements in western Europe. Minneapolis, University of Minnesota Press Martinic, S. 1992. Anlisis estructural. Santiago. Cide. Organizacin Panamericana de la Salud. 2003. Informe mundial sobre la violencia y la salud. Captulo 8: Violencia Colectiva.. Smith, D. (1983). Police and people in London. Londres: Policy Studies Institute. Smith, M. (1983). Violence and sport. Toronto: Butterworths. Tarrow, S (1998) El poder en movimiento. Los movimientos sociales, la accin colectiva y la poltica. (Madrid, Alianza editorial).

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