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LA EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL

LA EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL

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RELACIONES ENTRE LA EDUCACION FORMAL Y LA NO FORMALIMPLICACIONES PARA EL ENTRENAMIENTO DOCENTE(Extracto)Ali Hamadache*Ali Hamadache. Universidad de West Indies. Documento de trabajopreparado para el taller sobre la relación de la educación formal y noformal. Implicaciones para el entrenamiento docente, organizado por laOficina de la UNESCO en Kingston (noviembre 1994).
Algunas definiciones: formal, no formal, informal
En la Clasificación Internacional Estándar de Educación, el término
“educación” es definido como “comunicación organizada y sostenidadiseñada para producir aprendizaje.” Esto refleja un punto de vista
institucional, el cual es restrictivo y excluye cualquier cosa hecha enuna escala relativamente grande para ampliar el acceso a la educación.Es una definición que le concede poca importancia a las formasespontáneas, extra escolares, de aprendizaje.Hoy nadie disputa el hecho de que la gente continúa aprendiendo de susexperiencias y son capaces de absorber y acumular conocimiento eideas, a menudo pasivamente, observando programas de televisión,
 
visitando museos, observando a sus padres, a grupos de pares, aamigos, etc.Este tipo de aprendizaje es adquirido al azar, por supuesto, y así nosiempre cae dentro del campo del educador y aun menos delplanificador.Se piensa en la educación con más frecuencia como una secuencia deexperiencias de aprendizaje, preparadas anticipadamente por personalcalificado para el beneficio de los alumnos.
Al ampliar esta definición, “educación” podría llegar a incluir cualquier 
cosa dirigida hacia producir cambios en las actitudes y modelos deconducta de los individuos, dado que para que este cambio ocurra, ellostienen que necesariamente haber adquirido nuevos conocimientos,destrezas y habilidades. Los proponentes de esta definición más ampliadel proceso educacional llegan tan lejos como para argumentar que elaprendizaje espontáneo, extra escolar 
 – 
que es difuso, amplio y rico enpotencial creativo
 – 
, es tan merecedor de financiamiento público como loes la educación formal tradicional, que hasta aquí ha gozado de unvirtual monopolio en este respecto.Todos los procesos de aprendizaje caen necesariamente en una u otrade las siguientes tres categorías.
Aprendizaje al “azar”, (o suplementario, incidental, difuso, espontáneo,
informal ...) que incluye actividades educativas no estructuradas (Evans,1981).
 
En el aprendizaje “al azar,” la educación es un proceso de osmosis entre
el estudiante y su ambiente. Ha sido establecido que la mayoría delconocimiento y destrezas que un individuo acumula a lo largo de su vidaes adquirido en un ambiente no estructurado, por medio precisamentede este tipo de educación.Esto se aplica al aprendizaje del idioma propio, valores culturales,actitudes y creencias generales y los modelos de conducta de unasociedad determinada, que son transmitidos por la familia, iglesias,asociaciones, miembros prominentes de la sociedad, la comunicaciónsocial, los medios de masas, los museos, los publicistas, juegos ycualquier otra institución cultural.En gran medida, tal educación es obtenida por medio de unacombinación de observación, imitación y emulación de miembrosespecíficos de la sociedad. Por ejemplo, transmisiones de radio otelevisión para el público en general pueden, en alguna medida, estar orientadas a instruir pero pueden o no encontrar auditores oespectadores que están dispuestos y sean capaces de aprender con elmensaje y ponerlo en práctica. Lo mismo puede decirse de la gente joven que pueden observar a artesanos con el propósito expreso deaprender una destreza (hay intención de parte del alumno, pero no delprofesor).Varios aspectos del
aprendizaje “al azar” deben ser tomados en cuenta
en la capacitación de profesores: el uso de idiomas nacionales y/olenguas maternas que actúan como vehículos en esta forma deaprendizaje, así como modelos y valores que a menudo son diferentes deaquellos inculcados por la educación formal; la relación del aprendizajeformal con trabajo productivo o socialmente útil; la coordinación deactividades escolares con oportunidades de aprendizaje einfraestructuras socio educacionales y culturales que ya existen en las

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