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razonamiento numerico

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MAtematicas razonamiento numerico
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ESCUELA NORMAL No. 3 DE TOLUCALICENCCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLARCAPITULO INÚMERO Y CONTEO POSIBILIDAD PARA FAVORECER EL RAZONAMIENTO NUMÉRICOLÍNEA TEMÁTICA: EXPERIENCIAS DE TRABAJOALUMNA: ZAMIRA TONANTZIN PÉREZ BAUTISTACICLO ESCOLAR.2008-2009TOLUCA, MÉXICO; MARZO DE 2008ÍNDICECAPITULO I: NUMÉRO Y CONTEO POSIBILIDAD PARA FAVORECER EL RAZONAMIENTO NUMÉRICOPág.
Las matemáticas en el nivel inicial…………………………………………….
 Aportaciones de la teoría de Piaget entorno a las matemá
ticas…………
 
 
El Número…………………………………………………………………………..
 
Usos del número………………………………………………………………….
 
Funciones del número……………………………………………………………
 
Los principios del conteo………………………………………………………..
 
Técnicas para contar……………………………………………………………...
 Razonamiento
numérico………………………………………………………….
 CAPÍTULO INÚMERO Y CONTEO: POSIBILIDAD PARA FAVORECER EL RAZONAMIENTO NUMÉRICOLos primeros años de vida son indispensables para el desenvolvimiento personal y social de lospequeños, ya que es en ésta etapa en donde empiezan a desarrollar capacidades fundamentales,por eso la importancia de su instancia en el preescolar.La educación en el Jardín de Niños, es un pilar fundamental en el desarrollo de la niñezmexicana. En la actualidad, como educadoras nos rige el Programa de Educación Preescolar (PEP2004), el cual está organizado en competencias, de acuerdo a los propósitos fundamentales, afavorecer en 6 campos formativos: Desarrollo Personal Y Social, Lenguaje y Comunicación,Pensamiento Matemático, Exploración y Conocimiento del mundo, Expresión y ApreciaciónArtísticas y Desarrollo Físico y Salud; que se abarcarán a lo largo del ciclo escolar, a través de uncarácter abierto, es decir la educadora elegirá las actividades didácticas convenientes y de éstamanera propiciar el desarrollo optimo del niño preescolar.
 
 
Las competencias son “Un conjunto de capacidades, que incluye conocimientos, actitudes,
habilidades y destrezas, que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que semanifiestan en su
desempeño en situaciones y contextos diversos”. (PEP 2004)
 Con esto se pretende que la educación preescolar sea integral, que permita promover eldesarrollo de las competencias de cada uno de los niños y así prepararlo para adaptar suaprendizaje a su vida cotidiana, poniendo en juego sus capacidades intelectuales, motrices, delenguaje y sociales, así como habilidades y destrezas.El Jardín de Niños es un lugar propicio para que los pequeños preescolares convivan con susiguales y con adultos, y estos les propicien experiencias que favorezcan aprendizajes significativos,acercándolos a las nociones matemáticas, de tal manera que sean la base para comprenderconocimientos numéricos más amplios y complejos y poco a poco logren llegar a un razonamiento.De este modo, además de adquirir conocimientos matemáticos, también podrán poner en juego sus aprendizajes al resolver problemas de la vida cotidiana, buscando que los niñosparticipen, piensen, se expresen, propongan, cuestionen, comparen, que trabajen en equipo y semanifiesten de acuerdo a sus ideas.Las matemáticas en el nivel inicialLas matemáticas son necesarias y fundamentales en el nivel preescolar o inicial, por que a travésde ella se adquieren y fortalecen nuevos conocimientos que le permitirán al niño comprender sumedio circundante, mediante el planteamiento y la resolución de problemas.No implica llevar acabo operaciones tan complejas, sino, un proceso cognitivo en donde losniños, pongan en juego sus saberes y los enriquezcan día a día, aplicándolos en situacionesvariadas, que impliquen nociones de número.El objetivo de la educadora es crear en las salas de infantes, condiciones didácticas quepropicien de manera paulatina el concepto y el significado de número; lográndose a través de unproceso guiado e instruido por la educadora, para que adquieran la noción de cantidad y no solola memorización de numerales; por ejemplo la gran mayoría de los pequeños recitan los números

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