Teoría del ConocimientoTemas de Ensayo2008/2009Profesor Pablo Aguayo

Título prescrito número 2

¿Cuándo deberíamos confiar en que nuestrossentidos nos conducen a la verdad?

Cuestiones generales

El título invita a los alumnos a reflexionar sobre la relación entre nuestros sentidos yla verdad. Muchas veces hemos escuchado la afirmación que nuestros sentidos “nosengañan” y que, por tanto, no deberíamos confiar plenamente en ellos. Ahora bien,si no confiamos en ellos, ¿en qué podríamos confiar?

A Comprensión de las cuestiones de conocimiento

Posibles temas a tratar:1. Áreas del conocimiento en las cuales los sentidos son imprescindibles comovehículos para llegar al conocimiento, y ámbitos en los cuales son prescindibles.2. Reflexión en torno a qué estamos entendiendo por “verdad” y cómo los sentidosnos pueden conducir a ella. Aquí sería interesante comparar y contrastar diferentescriterios de verdad (correspondencia, pragmático, coherencia, etc.)3. Discusión en torno a cómo un determinado paradigma podría alterar lo que vennuestros sentidos. Interesante en este punto es la reflexión establecida por N. R.Hanson en torno al “ver como” y la tesis de que la observación está cargada deteoría. La percepción no se trata simplemente de grabar, como en una página enblanco, las impresiones que recibimos a través de nuestros órganos sensorialesdesde el mundo exterior, para ser interpretadas posteriormente. Más bien, nosotrosordenamos y procesamos los datos recibidos y así hacemos algo esencialmentenuevo con ellos. De acuerdo a muchos filósofos: “Todo ver es un ver-como”.4. Revisión de diferentes posiciones sobre el tema de la percepción, como porejemplo.

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Relativismo perceptual

Sólo podemos conocer el mundo como se nosaparece, no tal como es.

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Escepticismo perceptual:

Está fuera de nuestro poder conocer lo que elmundo es realmente.

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Realismo perceptual:

Poseemos un conocimiento genuino del mundo quenos rodea, basado en nuestra experiencia personal. (En

The Enterprise ok Kwnoledge: What do the senses tell us about the world,

p. 55 y ss.)

4. Análisis de los límites orgánicos de los sentidos y su relación con los avanecestecnológicos. Si afirmamos que podemos

“percibir más”

¿equivale esto a quepodemos

“conocer más”?

5. Análisis de otras posibles limitaciones de nuestros sentidos (sociales, políticas,religiosas, genéricas, etc.) y cómo afectarían en nuestra posibilidad de alcanzar laverdad.

B Perspectiva del actor del conocimiento

La importancia del actor del conocimiento en la construcción del Ensayo es unelemento central para el curso de Teoría del Conocimiento. Dado lo anterior, no esrecomendable trabajar en base a diferentes teorías o posiciones respecto de lapercepción sin integrarlas a una discusión personal sobre el tema.Una manera interesante de aproximarse al tópico es poner en juego las diferentes“verdades” que has aprendido en tus asignaturas IB y reflexionar sobre la confianzaque te han brindado los sentidos para llegar a ella. En este punto resulta central elmostrar cuándo han sido “tus” sentidos los que te han conducido a la verdad(experiencia personal de laboratorio, por ejemplo) o los sentidos de “otros” actoresdel conocimiento, las que luego han sido llevado al papel (replicas de experimentospuestas en un libro de texto, dibujos de modelos u órbitas planetarias, etc.)Finalmente, para mostrar la comprensión de otras perspectivas te recomiendoindagar en cómo ven y han visto el mundo diferentes tradiciones científicas nooccidentales, otras culturas, etc. y a qué verdades han llegado.

C Calidad del análisis de las cuestiones de conocimiento

Es fundamental que el Ensayo sea un trabajo argumentativo y no descriptivo. Eneste sentido, el alumno debe ser conciente de la utilidad que presta cada párrafo desu trabajo para la argumentación o contrargumentación de sus ideas. Respecto deesto último, el alumno debe ser capaz de inferir las posibles consecuencias teóricasy prácticas, es decir, mostrar con claridad qué pasaría en el mundo si aceptáramoslo que afirma el contrargumento y qué posibles choques teóricos con otrasposiciones.

D Organización de las ideas

Importante es considerar que la explicación y desarrollo de los conceptos centralesdel Ensayo debe hacerse en función de la claridad, por lo que no es recomendableusar definiciones técnicas de diccionarios que poco o nada aportan al trabajo y a laargumentación. Son siempre recomendables las definiciones construidas por elalumno durante el trabajo. También es importante que la información presentada en el Ensayo sea fruto de lainvestigación previa. De este modo, el alumno tendrá exactitud factual en lainformación que presenta. Las generalizaciones tienen que estar fundadas enestadísticas o en datos reales.La Bibliografía debe respetar uno de los formatos entregados por el IB.