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manuel eva web 3

Fri, 05 Sep 2008 05:52:22 GMT

SPIP 1.9 - EVA WEB 3 MANUEL POUR L'ADMINISTRATEUR Michel LAURENT Animateur T.I.C.E. Annecy-Ouest http://www.tice.edres74.net 1 Manuel Eva-web 3 – SPIP 1.9 Michel Laurent *Sommaire Licence d’utilisation de ce document ....................................................................... Présentation de SPIP et EVA .................................................................................. Destination de ce document .................................................................................... 4 5 5 Premiers pas Accéder à l'interface d'administration .........................

agrément PISCINE

Thu, 04 Sep 2008 15:00:42 GMT

PISCINE Nous irons à la piscine tous les vendredi matin à partir du vendredi 6 février. Ne pas oublier : Le car part à 8h40 et revient à 10h30 Merci à tous les accompagnateurs d’être là à 8h30. Claire Solay et JP Solanet Signature des parents : Date : Le maillot de bain (sur l’enfant) Les affaires de rechange (dans le sac) Le bonnet de bain (OBLIGATOIRE) La serviette Le peigne ou la brosse Il nous faut impérativement des parents accompagnateurs ayant l’agrément piscine. Pour le renouvellement théorique obligatoire des parents ayant déjà l’agrément - le samedi 13/09 à 10h - le mardi 16/09 à 11

autorisation mail

Thu, 04 Sep 2008 14:59:36 GMT

J’autorise mon enfant____________________________ à posséder une adresse mail de type : login: prénom@classenet.info mot de passe: le mot de passe sequane De plus, j'autorise mon enfant à utiliser, sous la responsabilité de l’école, ce service de messagerie, étant entendu que toute utilisation de la messagerie en dehors de l'école relève de ma responsabilité. Les enfants peuvent créer leur propre agenda, éditer des documents (word, excel et powerpoint), créer un page d'accueil personnalisée ou encore, envoyer des mails. Ils peuvent aussi échanger entre eux dans un cadre scolaire. Les enfants p

Les types de textes leçon

Thu, 04 Sep 2008 09:46:57 GMT

 Le texte narratif : reportage, fait divers, roman, nouvelle, conte, histoire drôle, BD, lettre, ...  Le texte descriptif : inventaire, guide, portrait, …  le texte explicatif : revues, ouvrages documentaires,...  le texte argumentatif : publicité, ...  le texte injonctif : notice de montage, recette de cuisine, règle de jeu, consignes, ...  le texte rhétorique : poème, chant, slogan, proverbe, dicton, ...  le texte prédictif : prophétie, horoscope, bulletin météo, ...  le texte conversationnel : interview, dialogue de type théâtral, ... Quelquefois, il y a des textes qui utilise

referentiel complet

Tue, 26 Aug 2008 21:08:02 GMT

Socle commun de connaissances et de compétences Livret de connaissances et de compétences Grilles de référence - Toutes compétences - Octobre 2007 !eduscol.education.fr/soclecommun *Grille de référence La maîtrise de la langue française Fin du cycle 2 La maîtrise d'une capacité ou d'une compétence doit être évaluée à plusieurs reprises, dans des situations distinctes, le cas échéant de manière différée par rapport à l'introduction des connaissances ou capacités concernées. Les évaluations effectuées au cours des situations de classe ordinaire ne doivent pas être confondues avec des exerci

de ms à oo

Sun, 27 Jul 2008 20:36:49 GMT

Changer pour OpenOffice.org La bureautique accessible à tous Collectif d'auteurs *Immeuble ACCET 4, place de la Pergola 95021 Cergy-Pontoise Cedex Ce livre est publié sous la licence libre Creative Commons-BY-SA : http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.fr BY : Paternité. Vous devez citer le nom de l’auteur original. SA : Partage des Conditions Initiales à l’Identique. Si vous modifiez, transformez ou adaptez cette création, vous n’avez le droit de distribuer la création qui en résulte que sous un contrat identique à celui-ci. En outre, à chaque réutilisation ou distribution, vous

La France - 3

Thu, 05 Jun 2008 05:48:08 GMT

Observe et explique Observe bien ces cartes. Une seule est correcte. Trouve laquelle et explique les erreurs que tu as remarquées sur les autres. 1 2 3 4 La carte 1 est juste fausse car ……………………………………………………………………………. La carte 2 est juste fausse car ……………………………………………………………………………. La carte 3 est juste fausse car ……………………………………………………………………………. La carte 4 est juste fausse car ……………………………………………………………………………. *

La France - 2

Thu, 05 Jun 2008 05:48:06 GMT

Les pays voisins de la France Colorie les drapeaux et écris le nom des pays. *

La France - 1

Thu, 05 Jun 2008 05:48:03 GMT

La France en Europe La France fait partie du continent européen. Elle a des frontières communes avec plusieurs pays. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. Islande Royaume Uni Irlande France Espagne Portugal Italie Suisse Allemagne Belgique Pays Bas Danemark Norvège Suède Finlande Russie Estonie Lettonie Lituanie Pologne Tchéquie Autriche Slovénie Croatie Bosnie Monténégro Albanie Grèce Macédoine Serbie Hongrie Slovaquie Bulgarie Roumanie Ukraine Biélorussie Moldavie Turquie Luxembourg

séquence Révolution et Empire

Tue, 03 Jun 2008 05:48:00 GMT

Cycle 3 CM1-CM2 FICHE DE PREPARATION DE SEQUENCE : La Révolution française et l'Empire (4 séances) Période 4 Histoire Du début des temps modernes à la fin de l'époque napoléonienne Objectifs de la séquence : - Comprendre ce qu'est une révolution : rupture aux effets irréversibles - Repérer les principales caractéristiques de la Révolution française, et comprendre en quoi elle est fondatrice de la France contemporaine - Commencer à identifier différents types de régimes politiques (monarchie, république), diverses formes de pouvoir (absolu, autoritaire, émanant du peuple) - Travailler sur des

révolution - fiche prep s4 et 5

Tue, 03 Jun 2008 05:47:57 GMT

FICHE DE PREPARATION : La Révolution française et l'Empire - Séances 4 et 5 CM1-CM2 La République menacée (1793-1799) Domaine : Histoire - Du début des temps modernes à la fin de l'époque napoléonienne Objectif séance : Commencer à identifier différents types de régimes politiques et de pouvoirs Durée de la séance : 1h30 Capacités à acquérir : Avoir retenu et compris - Le vocabulaire historique, les évènements, les dates et les personnages clés Etre capable de : - Analyser des documents Objectifs fonctionnels Dégager les informations essentielles d’un texte Décrire et analyser un document

ope-3-operation-sur-les-nombres-decimaux

Tue, 03 Jun 2008 05:47:55 GMT

Opé 3 opération sur les nombres Opé 3 opération sur les nombres décimaux Multiplier des nombres décimaux : 2,54 × 13 Pour effectuer cette opération, il faut retenir que 254 ÷ 100 = 2,54 On pose la multiplication sans s’occuper de la virgule. On pose donc les nombres comme si c’était : 254 × 13 2,54 × 13 762 25 40 3 3,0 2 On effectue l’opération normalement, mais sur le résultat final, on place la virgule en divisant par 100.  On effectue l’opération normalement comme s’il n’y avait pas la virgule. Sur le résultat, on décale la virgule d’autant de rangs qu’il y en avait dans les nombres de

aire et périmètre

Tue, 03 Jun 2008 05:47:54 GMT

Prénom : ………………………………………… CM2 Evaluation de géométrie Le périmètre et l’aire /20 1/ Retrouve les données manquantes puis calcule le périmètre et l’aire de cette figure. 3 cm 8cm 15 cm 15 cm ? ? 2/ Calcule l’aire de la partie hachurée 52 cm 13 cm 9 cm 36 cm *3/ Quel est le périmètre du rectangle et du carré. Calcule l’aire de la partie hachurée 12 cm 6cm 9 cm 6cm 9 cm 8 cm 4/ Retrouve les mesures manquantes de chaque figure. ? ? ? Aire = 63 cm² Aire = 49 cm² 8 cm 9 cm ? ? Périmètre = 36 cm ? Périmètre = 40 cm *

aire et périmètre

Tue, 03 Jun 2008 05:47:53 GMT

Prénom : ………………………………………… CM Evaluation de géométrie Le périmètre et l’aire /20 1/ Retrouve les données manquantes, puis calcule le périmètre et enfin l’aire de cette figure. 2/ Calcule l’aire de la partie hachurée. 52 cm 13 cm 9 cm 36 cm *3/ Retrouve les mesures manquantes ? 9 cm ? Aire = 49 cm² Aire = 63 cm² ? 4/ Monsieur Denis possède un champ de forme rectangulaire. Sa longueur mesure 350 m et sa largeur mesure 240 m. Quel est le périmètre de ce champ ? *

aire et périmètre

Tue, 03 Jun 2008 05:47:51 GMT

Prénom : ………………………………………… CM1 Evaluation de géométrie Le périmètre et l’aire /20 1/ Retrouve les données manquantes puis calcule le périmètre Calcule du périmètre 2/ Calcule l’aire de la figure de l’exercice 1 3/ Calcule le périmètre et l’aire de ce carré. P = ……………………………………….. P = ……………………………………….. P = ……………………………………….. A= ………………………….……… A= …………………………………… A= …………………………………… 9 cm *4/ Monsieur Denis possède un champ de forme rectangulaire. Sa longueur mesure 350 m et sa largeur mesure 240 m. Quel est le périmètre de ce champ ? *

aire et périmètre

Tue, 03 Jun 2008 05:47:49 GMT

Prénom : ………………………………………… CE2 Evaluation de géométrie Le périmètre et l’aire /20 1/ Colorie en jaune le périmètre et en vert l’aire de ce carré. 2/ Complète le tableau puis calcule le périmètre de cette figure. [AB] [BC] [CD] [DE] [EF] [FA] ………………..mm ………………..mm ………………..mm ………………..mm ………………..mm ………………..mm *3/ Retrouve les données manquantes puis calcule le périmètre de cette figure. 8 cm ? ? 12 cm 9 cm 20 cm 4/ Retrouve les aires des figures suivantes. Utilise les signes = ou <…< Aire de Figure 1 Aire de Figure 2 Aire de Figure 3 Aire de Figure 4 Aire de Figure 5 *

napoleone-buonaparte

Thu, 22 May 2008 07:08:52 GMT

Napoléon Bonaparte. 1. Le Consulat. (Napoleone Buonaparte) Durant le Consulat (1799-1804), Napoléon Bonaparte cherche à devenir le seul maître de la France. - Il continue les réformes : création de la Banque de France, du franc, de la légion d’honneur, du Code Civil. - Il fait provisoirement la paix avec l’Autriche et l’Angleterre. - Mais il rétablit aussi l’esclavage dans les colonies en 1802 et interdit les grèves. Cette année-là, il décide que le premier consul doit être nommé à vie. Ainsi, il s’assure que personne ne le chassera du pouvoir ! - En 1804, il crée le Code Civil qui assure la

Téléviseur

Thu, 22 May 2008 06:57:05 GMT

FRANÇAIS TV LCD GUIDE DE L’UTILISATEUR MODÈLES DE TV LCD 1 9 L S 4 D* 2 2 L S 4 D* Avant de mettre en marche votre poste de télévision, lisez attentivement ce manuel. Vous pourrez aussi vous y référer pour tous les réglages futurs. Notez le numéro de série et le numéro du modèle, qui figurent sur la plaque signalétique fixée à l’arrière du poste. Votre revendeur vous les demandera pour le service après vente. **ACCESSOIRES Assurez-vous que les accessoires suivants sont fournis avec votre téléviseur. S'il vous manque un ou plusieurs de ces accessoires, veuillez contacter le distributeur qui

pb-proportionnalite

Wed, 14 May 2008 21:30:30 GMT

La proportionnalité. 1) Indique si ces tableaux sont des tableaux de proportionnalité. Explique pourquoi. 2 4 4 8 6 12 10 20 12 24 20 40 25 50 42 84 65 130 89 178 100 200 Réponse :………………………………………………………………… 5 15 6 18 7 21 8 24 9 27 10 30 11 33 12 36 16 46 18 52 20 60 Réponse :………………………………………………………………… 50 10 36 9 32 8 28 7 24 6 20 5 16 4 12 3 8 2 4 1 2 0,5 Réponse :………………………………………………………………… 5 25 10 50 15 75 20 100 25 125 30 150 35 105 40 200 45 125 50 250 55 275 2) Tableau indiquant le prix du carburant en fonction du nombre de litres : Litres 0 Prix (€) 0 5 5,50 12 13,20 20 22 35 38,50 50

eval prop

Wed, 14 May 2008 21:30:27 GMT

Objectifs : Identifier des situations de proportionnalité – Etre capable de compléter un tableau de proportionnalité Résoudre un problème de proportionnalité par la méthode graphique et par un tableau Exploiter les données numériques d’un graphique – Etre capable de chercher un coefficient de proportionnalité Prénom : Date : EVALUATION DE MATHEMATIQUES 1. Problème /20 /7 Un producteur a vendu l’année dernière sa production de cerises à 5€ le kilo.Complète le tableau ci-dessous. Cerises (Kg) Prix (€) 1 5 2 5 10 15 Sur la feuille jointe, construis un graphique et inscris tes réponse

Attestation B2I IMC

Sun, 04 May 2008 21:41:29 GMT

Année scolaire 2007 - 2008 Le Brevet informatique et Internet niveau école est délivré à : élève de la classe de CM2 de l’Immaculée Conception Conformément à l’arrêté du 14 juin 2006 relatif aux référentiels de connaissances et capacités exigibles pour le B2i. La Directrice, L’élève Cachet de l’école Fait le / / 2008 *

programmes primaire 1946

Thu, 01 May 2008 06:21:27 GMT

Projet de programmes de l’école primaire Texte élaboré après consultations et soumis à l’avis du Conseil Supérieur de l’Éducation 29 avril 2008 ministère éducation nationale www.education.gouv.fr *PRÉAMBULE Donner à chaque enfant les clés du savoir et les repères de la société dans laquelle il grandit est la première exigence de la République et l’unique ambition de l’école primaire. Avec l’unification et l’allongement des parcours scolaires, la spécificité de l’école primaire s’est estompée. Elle a cessé d’incarner à elle seule l’idéal scolaire. Mais son rôle n’en est devenu que plus déter

revolution-annee-1789-evaluation

Sat, 26 Apr 2008 08:22:03 GMT

Place les évènements ci-dessous sur la frise chronologique. La prise de la Bastille. L’abolition des privilèges. Ouverture des Etats Généraux Serment du jeu de Paume. Déclaration des droits de l’Homme et du Citoyen. 1789 janvier février mars avril mai juin juillet août septembre octobre novembre décembre 05 mai : ………..………. 20 juin : 04 août : ……....……….. …….………….. ………..……….. 14 juillet : ………..…….. 26 août : Relie les mots à leur définition. Lettres de cachet Etats Généraux Cahier de doléance. Réunion regroupant les trois ordres de la société française, la noblesse, le clergé et le t

revolutions-trace-ecrite

Sat, 26 Apr 2008 08:22:01 GMT

Histoire Trace écrite 1. La révolution de la liberté. La révolution française CM2 école Molina La France se débarrasse de lois vieilles de 1000 ans (!!). En 1789, les Etats généraux ne semblent servir à rien, alors les députés du Tiers Etat et quelques-uns du clergé se déclarent Assemblée Nationale. Ils jurent (serment du jeu de paume) de donner une constitution à la France. Le peuple de Paris se révolte le 14 juillet 1789 et partout en France les paysans attaquent les châteaux. Dans la nuit du 4 août, on abolit les privilèges puis on dote la France de la déclaration universelle des droits d

poney Journal de bord

Sat, 26 Apr 2008 06:44:11 GMT

Prénom : Nom : Classe : Séjour du 31 mars au 4 avril 2008 Mars Avril 2008 -1- *Mars Avril 2008 -2- *Mars Avril 2008 -3- *F R A N C E Mars Avril 2008 -4- *Mars Avril 2008 -5- *Mars Avril 2008 -6- *Mars Avril 2008 -7- *Mars Avril 2008 -8- *Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Mars Avril 2008 -9- *

CERCLEC1

Wed, 23 Apr 2008 21:49:56 GMT

diam?tre peut s'?crire rayon peut s'?crire R On peut dire = 2R LE CERCLE Le cercle est l'ensemble des points à la même distance du centre. Ces 2 cercles se coupent, ils se croisent ; On dit que ce sont des cercles sécants. Les points B et C appartiennent aux 2 cercles à la fois. Ces 2 cercles se touchent sans se croiser. On dit que ces 2 cercles sont tangents. Le point A appartient aux 2 cercles à la fois. *Ces 3 cercles ont le même centre : le point A. On dit que ces 3 cercles sont concentriques. *

CERCLEC2

Wed, 23 Apr 2008 21:49:45 GMT

LE CERCLE (suite) CERCLE DISQUE Il ne faut confondre cercle et disque PERIMETRE ET AIRE Le périmètre (la longueur d'un tour) du cercle s'appelle sa circonférence Pour caculer la circonférence d'un cercle, il faut appliquer la formule suivante : "circonférence du cercle = diamètre × π "( π est un nombre qui vaut 3,14 ) ici le diamètre mesure 3 cm donc la circonférence sera 3 × 3,14 = 9,42 cm Pour caculer l'aire (la surface) d'un disque, il faut appliquer la formule suivante : "aire du disque = Rayon × Rayon × π" (π = 3,14) ici le rayon mesure 1,5 cm donc l'aire du disque sera 1,5 × 1,5 × 3

gram12_le complément du nom

Wed, 23 Apr 2008 21:34:41 GMT

LE COMPLÉMENT du nom Dans un GN, le nom a très souvent besoin d’être accompagné d’une information supplémentaire qui fournit des précisions. Cette information supplémentaire mais facultative peut-être apportée: Des expansions du nom. par un adjectif qualificatif par un complément du nom. Le complément du nom (CDN) peut-être : Un autre nom : les élèves de la classe... Un groupe nominal (GN) : les jours de grande chaleur... Un verbe à l’infinitif : la machine à écrire… Le complément du nom est introduit par un mot invariable que l’on appelle une préposition: à, de, d’, pour, avec, sans, par,

gram14_les constituants facultatifs du gn

Wed, 23 Apr 2008 21:34:39 GMT

les constituants facultatifs Du GN Dans un groupe nominal, le nom peut-être complété par : Un adjectif qualificatif épithète : une classe agréable. Un complément du nom : le cartable de mon frère. Une proposition subordonnée relative : les élèves qui sont en CM2 vont en récréation à 10h30. Ces constituants sont facultatifs; on les appelle des expansions du nom. Situation par rapport au nom qu’il complète Facultatif Introduit par ... Adjectif Qualificatif épithète Complément Du Nom Proposition Subordonnée Relative Avant ou après oui oui Une Préposition Un pronom Relatif Après à, de, sur

complement-du-nom-

Wed, 23 Apr 2008 21:34:36 GMT

COI ou C du nom ? Les voisins se moquent de votre enfant. Les jouets de votre enfant. Le maire s'occupe de cette ville. Les habitants de cette ville. Il se mêle de ses affaires. Le rangement de ses affaires. Voilà ce qu'il pense des animaux. La vie des animaux. complément du nom COI Dans les phrases suivantes, souligne les compléments du nom . Un escalier en bois est le seul accès de cette bâtisse. La porte d'entrée se trouve face au nord, dans une espèce de renfoncement. Les enfants de la ville sont partis en classe de découverte. Le conducteur de cette voiture vérifie régulièrement l'état

cpt-nom-prep

Wed, 23 Apr 2008 21:34:35 GMT

Domaine d’activités : FRANÇAIS Titre de la séquence : Le complément du nom. Objectif : • Apprendre aux élèves à réfléchir d’eux-mêmes à la structure de la langue. Compétences : • être capable de reconnaître un groupe nominal. • être capable de trouver un complément du nom. Matériel : • faire une affiche « Les constituants facultatifs du GN ». • un poly d’exercices que l’on collera dans le cahier de français (orange). • ramener toutes sortes de cuillères. (à soupe, de bébés, à café, bleues, à salade, en plastique, blanches, petites, grandes, en bois…) Déroulement : Montrer une cuillère. Qu’e

sciences-electricite-evaluation

Wed, 23 Apr 2008 21:14:49 GMT

Nom, prénom : .................................................................. Classe : ...................................... EVALUATION DE SCIENCES : L’ÉLECTRICITÉ Compétence évaluée : avoir compris les principes élémentaires de fonctionnement de circuits électriques /10 Le contrôle /10 Le montage électrique / 20 1. Parmi ces appareils, entoure ceux qui fonctionnent à l’électricité. Colorie ensuite ceux qui utilisent des piles en jaune. 2. En général, à quoi sert l’électricité ?...........................................................................................................

jeu electrique cm2

Wed, 23 Apr 2008 21:14:40 GMT

Projet : Jeu électrique Question - réponse PRESENTATION GENERALE Evénement déclencheur : Besoin de mettre en place un jeu pour tester les connaissances en histoire et dans d'autres disciplines à long terme. Présentation du jeu à d'autres classes . Tâche principale à réaliser : Construire un montage électrique. Références I.O. : (B.O. 26 août 1999) • réalisation de circuits électriques simples alimentés uniquement à l'aide de piles ; rôle de la pile ; ses deux pôles Niveau : CM2 *ORGANIGRAMME SC : Science Notion d'électricité Contact pile – ampoule Montage : circuit fermé – ouvert SC : maths

elec-conduction-circuit

Wed, 23 Apr 2008 21:14:26 GMT

Nom :_______________ Electricité 1) En électricité, pour simplifier les schémas, on utilise des symboles qui sont acceptés par tout le monde ; tu vas maintenant relier les 4 objets aux symboles qui leur correspondent. Fil Interrupteur Pile Ampoule 2) Donne la définition du mot isolant :____________________________________________ Voici quelques objets ou matériaux, indique si ce sont des conducteurs(C) ou des isolants(I) : Le bois :____- Le fer :____ - l’eau salée :____- le plastique : ____ - la mine de crayon : ___ L’acier_____ - la pierre ____ 3) réalisation d’un circuit *

demande aux parents

Wed, 23 Apr 2008 21:14:25 GMT

Date : Sciences Les enfants auront besoin de matériels pour les expériences et montages. Afin de pouvoir faire des expériences et des montages sur le thème de l’électricité, les enfants devront apporter à l’école : Une pile plate saline 4,5v Une ampoule de lampe de poche Du fil de fer avec gaine verte (Pour le jardin) une douille pour ampoule de lampe de poche ou un buzzer Une boîte à chaussure Les expériences menées le seront toujours avec ce matériel, ce qui n’occasionnera aucun danger. Tout ceci nous amènera à fabriquer un petit jeu que chaque enfant ramènera chez lui à la fin du module (f

contrat de fabrication

Wed, 23 Apr 2008 21:14:23 GMT

CONTRAT DE FABRICATION Colorie : - en vert le bonhomme qui sourit si tu as terminé l’opération indiquée - en rouge le bonhomme qui ne sourit pas si tu n’as pas réussi Papier A4 Imprimer la fiche questions réponses Ajuster la fiche à la dimension du couvercle de la boite à chaussures Boite à chaussures Planche Scotch Attaches parisiennes Fils électriques Couper les fils électriques Dénuder les extrémités Douille Buzzer Pile plate J L J L J L Lampe J L Assembler J L J L Percer les trous pour le passage des attaches parisiennes Passer les attaches parisiennes dans les trous. Réalis

ampouleschema

Wed, 23 Apr 2008 21:14:22 GMT

Description des différentes parties d’une ampoule *

transparent circuit-conducteurs

Wed, 23 Apr 2008 21:14:15 GMT

1 – Réalise le montage suivant. La lampe s’allume-t-elle ? Comment est le circuit ? Dessine le montage 2- Entre les deux vis, branche un trombone. Lorsque tu appuies sur le trombone, la lampe s’allume-t-elle ? Comment est le circuit ? Dessine le montage. Par quel objet l’électricien remplace-t-il le trombone ? 3 – Que peux-tu conclure ? 4 – Quelles sont les notions abordées dans cet atelier ? *Retire le trombone et place successivement les objets sur les 2 vis. 2 - Remplis le tableau ci-dessous. Objet Règle Règle Règle Bouchon de liège Papier aluminium Clou Chiffon Crayon en papier Pièce de

_aires_et_de_perimetres

Sun, 20 Apr 2008 17:46:46 GMT

Le carré c c P=4×c A = c2 ou c × c C : mesure d’un côté Le rectangle h P = 2 × (b + h) ou 2 × b + 2 × h A=b ×h b B : base, h : hauteur Le parallélogramme P = la somme de tous les cotés h A=b ×h b b : base, h : hauteur *Le triangle P = somme de tous les côtés h A= b×h 2 b B : base, h : hauteur Le losange c P=4×c D C : mesure d’un côté A= D×d 2 d D : grande diagonale d : petite diagonale Le trapèze b P = somme de tous les côtés h A= ( B + b) × h 2 B B : grande base, b : petite base h : hauteur *

PPRE

Sun, 20 Apr 2008 08:37:41 GMT

! ! " # $% ! & '% ( ) * * + #! '. '% ! # '& $ ", #0 / + ''-$ ' 12 '''-! 5 6 *4 ' 12 1 + 3 # 5 , *#0 / -" + / ) . -! /+8 / 7 /( + (+ + . 7 + 4 7 ) (4 . / 7+ ( + 7( ++ 8 4/: ; 9 + *4 + + (4 8 ( + . . 4 7 + + + ( + ( * / ( + ( +. ( / + . + -' * -! . * * 9 -! . * * . + . + + + + 3 + . 3 . + . 4 8 ) (4 . <+ ! .* * + > / + . + . + *4 + /+ ) + = + 4 4 / + 3 / + 4 *# . & + @ 4 0 37 3 A 3 3 / 3 @ + ?@ ?@ 7777 7 7 7 7 :BC@ :BC 3 + + 3 @ @ 3 A 7 * +3 3 ( + 7 + / 7/ 4 3 + ; 7 + *7 * + * * * 7 ( + 4 ! 0 + +@ 3 / / * 7 3 * 7 + /+ ) + 3 ) 7 4 7 * * + + 0 (+ + 9 > 3 /3 8 +

formulaire

Sun, 20 Apr 2008 08:34:05 GMT

Aire et périmètre d’une figure Figure Carré Rectangle Triangle Cercle Trapèze Parallélogramme Tout polygone régulier Aire de la figure Périmètre de la figure CxC Lxl (b x h) : 2 4xC (L+l) x 2 additionner les mesures des trois côtés 2r [ (B + b) h ]: 2 bxh additionner les mesures des quatre côtés additionner les mesures des quatre côtés additionner les mesures de tous les côtés Le périmètre d’un cercle s’appelle la circonférence. *apparaît sur une tablette babylonienne qui date de 2000 avant J.-C. La lettre grecque "π" (c’est comme du mot grec περίμετρος (périmètre) Le nombre Pi est parve

conversions

Sun, 20 Apr 2008 07:56:06 GMT

Les conversions Pas toujours facile de transformer des mètres(m) en millimètres (mm), des décalitres(dal) en millilitres(ml), des kilogrammes(kg) en Au début, l’idéal est sans doute centigrammes(cg)… d’utiliser un tableau *Pour les mesures de longueurs km hm da m m dm cm mm Ici, c’est m pour les mètres Ici, c’est dm pour décimètre Ici, c’est cm pour centimètre Ici, c’est mm pour millimètre Ici, c’est dampour hectomètre pour décamètre dix fois plus petit que lele mètre Ici, fois plus petit que mètre c’est hm pour kilomètre cent c’est plus petit que le mètre Ici, mille fois kmgrand que le mètr

declic activités n°14 l'hélice

Sat, 19 Apr 2008 22:22:36 GMT

ACTIVITES CONSTRUCTION L’hélice (difficile). 1ère étape : construction de la structure de base . A B DECLIC O Comme pour construire l’hexagone, tu as besoin d’un cercle de centre O passant par un point A . Sur ce cercle tu trace ensuite six autres cercles de centres A, puis B ( intersection des deux premiers cercles ) , puis C, D, E et F . C 2ème étape : construction des arcs de cercles . Tu vas placer les points d’intersection des six cercles ci-dessus . Ces points d’intersection seront nommés I1, I2, I3, I4, I5 et I6. I1 A B O I2 C Puis, dans la barre de menu, clique sur Construire . E

declic activités n°13 figures croisées

Sat, 19 Apr 2008 22:22:35 GMT

DECLIC ACTIVITES CONSTRUCTION Des figures croisées (difficile). 1ère étape : construction de la structure de base . Sur ton écran , tu trouve un repère gradué en centimètres . Sur ce repère , tu va tracer les figures suivantes : K(2,5 ;7,5) , L(-2,5 ;7,5) , M(-2,5 ;3) , N(-1,5 ;3) , P(-1,5 ;5,5) et Q(1,5 ;5,5) . Pour cela , tu utilise la touche « segment » . Remarque : ne marque pas le nom des points, c’est inutile . 2ème étape : reproduction de la figure de base par « demi-tour ». D’abord, il faut marquer le point O , origine du repère . Puis, en utilisant la touche « symétrie », on va place

declic activités n°12 mélange de cercles

Sat, 19 Apr 2008 22:22:33 GMT

ACTIVITES CONSTRUCTION Des cercles mélangés . A DECLIC ver la trame aimantée . 1ère étape : construction de la structure de base . D M C B a)Acti b)Pl c)Trace ace [AB] . A et B , espacés de 6 cm. la droite (AB) et la médiatrice du segment d)Pl e)Pl ace le point M , milieu du segment [AB] . ace le point C sur la médiatrice (touche « point sur »), à 3 cm de M . f)Construi A D C s le point D, symétrique de C par rapport à M . 2ème étape : placer des points sur les droites (AB) et (CD) . On va placer des points espacés de 1cm autour des points A , B , C et D : B a)Pl ace 4 poi

declic activités n°11 effet 3d-cubes

Sat, 19 Apr 2008 22:22:31 GMT

DECLIC ACTIVITES CONSTRUCTION Cubes empilés . 1ère étape : construction de la structure de base . A B O C D E a)Construi b)Trace c)Ces d)Pl s le segment [AO] . les cercles C(O ;OA) et C(A ;AO) . cercles se coupent en B et C . ace les points symétriques de B et C : E et D . e) Trace les segments indiqués sur le modèle . Remarque : tu rends ensuite tous les cercles invisibles . A B O D E C 2ème étape : première symétrie . D’abord, il faut tracer (en gris) l’axe (DE) . Puis, en utilisant la touche « symétrie », on va placer les points symétriques de O, A , B et C . Ensuite , trace les se

declic activités n°10 construction d'un cube

Sat, 19 Apr 2008 22:22:30 GMT

DECLIC CONSTRUCTION DU CUBE 1ère étape : construire un carré . C O B D A a)Pl b)Construi c)La d)Tu ace 2 points O et A, et trace le cercle C(O ;OA) . t le symétrique du point A : c’est le point C . médiatrice du segment [AC] te donnera les points B et D ( intersection avec le cercle C ) . n’as plus qu’à tracer le carré ABCD et rendre invisible le cercle . Tu peux Agrandir ou déplacer le carré ABCD en bougeant O ou A . G F 2ème étape : placer les sommets du cube . C B E D A a)Garde b)Trace c)Pl en gris la médiatrice (BD) . les droites parallèles à (BD) , passant par A et C . a

declic activités n°9 la rose des vents

Sat, 19 Apr 2008 22:22:28 GMT

N NO NE O E SO S SE ACTIVITES CONSTRUCTION Une Rose des Vents . 1ère étape : construire la structure de base . D’abord , placer le centre C puis le nord N ; tracer le cercle de centre C passant par N . b) Le sud S est le symétrique de N par rapport au centre C . a) DECLIC N O C E c) d) Tracer ensuite la médiatrice du segment [NS] . Les points d’intersection du cercle et de la médiatrice sont : l’est E et l’ouest O . S Rendre la médiatrice invisible , puis tracer les segments : [CN] , [CS] , [CE] et [CO] . N NE 2ème étape : les quatre autres « bras » de la Rose des Vents . . b)

declic activités n°8 etoiles à 6 branches

Sat, 19 Apr 2008 22:22:27 GMT

ACTIVITES CONSTRUCTION L’étoile à six branches . DECLIC A F O E D C B 1ère étape : la structure de base : l’hexagone. Tu as déjà appris à construire l’hexagone à l’activité n°4 . Reprends cette figure que tu as sûrement enregistré . A 2ème étape : une première étoile très simple . a) Trace les triangles ACE et BDF, en couleurs . b) Tu peux rendre invisible , ou changer la couleur de l’hexagone . En replaçant à chaque fois les milieux des côtés de l’étoile , tu peux tracer plusieurs étoiles de plus en plus petites . F B E C Pour la troisième étape, il faut repartir de la fin de l’éta

declic activités n°7 première étoile

Sat, 19 Apr 2008 22:22:25 GMT

ACTIVITES CONSTRUCTION Construire une étoile . A DECLIC un cercle 1ère étape : construction de la structure de base . B O B' A' a)Tracer b)Pl c)Tracer d)Uti C(O ; OA). acer A’ , symétrique de A par rapport au centre O. le segment [AA’] , et sa médiatrice . liser la touche « intersection », pour placer les points d’intersection du cercle et de la médiatrice : B et B’. e)Tracer A D' C le segment [BB’] . 2ème étape : placer les autres sommets de l’étoile . B O B' C' A' D a)Tracer b)Uti la bissectrice de l’angle B’OA . liser la touche « intersection », pour placer les poin

declic activités n°6 parallélogrammes

Sat, 19 Apr 2008 22:22:24 GMT

ACTIVITES CONSTRUCTION Des parallélogrammes de même centre. DECLIC D A O 1ère étape : construction d’un parallélogramme . C B a)Pl b)Pl c)Termi D ace deux points A et C et le milieu de [AC] : O . ace un point B et son symétrique par rapport à O : D . ne le parallélogramme ABCD . Tu peux déplacer ou déplaçant A , B , C ou O . agrandir le parallélogramme en H A O E C F B A O E C F B G H D G 2ème étape : un deuxième parallélogramme . a)Pl ace E, milieu de [AB] , F, milieu de [BC] , G, milieu de [CD] et H, milieu de [DA] . b)Trace le parallélogramme EFGH . *3ème étape : Autant d

declic activités n°5 vers l'infiniment petit

Sat, 19 Apr 2008 22:22:21 GMT

A F B E C D ACTIVITES CONSTRUCTION Vers l’infiniment petit . DECLIC A 1ère étape : la structure de base : l’hexagone. F O E D A C B Tu as déjà appris à construire l’hexagone à l’activité n°4 . Reprends cette figure que tu as sûrement enregistré . 2ème étape : déjà un peu plus petit. F B a)Pl ace le milieu des côtés [AB], [BC], [CD], [DE], [EF] et [FA],. b) Relie ces points pour former un nouvel hexagone . E C D N’oublie pas de penser à changer la couleur ( tu peux aussi utiliser le « pinceau » pour changer la couleur de tes dessins quand tu veux ) . A 3ème étape : de plus e

declic activités n°3 losange

Sat, 19 Apr 2008 22:22:19 GMT

ACTIVITES CONSTRUCTION A DECLIC s le segment [AC] et sa médiatrice . Autour d’un losange. 1ère étape : construction du losange . B M D a)Construi b)Pl sur ») . ace le point B sur la médiatrice (touche « point C A c)Construi d)Trace e)Termi f)Avec Tu peux t le symétrique de B par rapport à l’axe (AC) : D . le segment [BD] et rends invisible la médiatrice . ne le losange ABCD . la touche intersection , place le point M . 2ème étape : modifier les dimensions . déplaçant A, B ou C . B D agrandir, ou diminuer les mesures du losange ABCD , en Choisis une dimension assez M grande

declic activités n°2 lignes et courbes

Sat, 19 Apr 2008 22:22:17 GMT

DECLIC ACTIVITES CONSTRUCTION Des fils et des courbes . 1ère étape : construction de la structure de base . a)Construi b)Pl sur ») . A D M C s le segment [AB] et sa médiatrice . ace le point C sur la médiatrice (touche « point c)Construi d)En s le point D, symétrique de C par rapport à la droite (AB) (touche « symétries »). utilisant le mode Aspect , rend invisible la médiatrice , puis trace le segment [CD] . B 2ème étape : placer des points sur les segments [AB] et [CD] . D’abord, il faut marquer le point M, intersection de [AB] et [CD]. Puis, en utilisant la touche « milieu », on

declic activités n°1 triangle isocèle

Sat, 19 Apr 2008 22:22:15 GMT

DECLIC ACTIVITES CONSTRUCTION Autour d’ un triangle isocèle . 1ère étape : construction du triangle isocèle ( rappel ) . A B C a)Construi b)Pl c)Termi sur ») . s le segment [BC] et sa médiatrice . ace le point A sur la médiatrice (touche « point ne le triangle ABC , isocèle de sommet principal A . 2ème étape : modifier les dimensions . Tu peux agrandir, ou diminuer les mesures du triangle ABC, en déplaçant A, B ou C . Choisis une dimension assez A grande pour travailler facilement . 3ème étape : placer des points sur les côtés de ABC . En utilisant la touche « milieu », on va placer

declic activités n°0 initiation (vf)

Sat, 19 Apr 2008 22:22:14 GMT

DECLIC ACTIVITES INITIATION 1ère activité : Médiatrice d’un segment . A B a)Pl . ace 2 points A et B (lis le cadre : Nommer un point ) b)Trace c)La d)Pour le segment [AB] . . . (cherche la bonne touche ! ) . médiatrice du segment [AB] se construit facilement avec DECLIC, il suffit de trouver la bonne touche . finir, tu peux mettre de la couleur, en suivant les consignes du cadre : Mettre en couleur . Nommer un point : a) Avec le bouton droit de la souris ,clique le point : Aspect apparaît. b) Clique encore une fois avec le bouton gauche : une fenêtre apparaît . Ecris le nom du poin

declic activités n°0 initiation 5ème (vf)

Sat, 19 Apr 2008 22:22:12 GMT

5ème ACTIVITES D’INITIATION Remarque très importante : Déclic n’est pas un exercice de vitesse, prends ton temps et n’appelle pas sans cesse pour demander de l’aide . Réfléchis et cherche bien . DECLIC 1ère activité : Médiatrice d’un segment . A B a)Pl b)Trace c)La d)Pour ace 2 points A et B ( lis le cadre : Nommer un point ) . le segment [AB] . . . (cherche la bonne touche ! ) . médiatrice du segment [AB] se construit facilement avec DECLIC , il suffit de trouver la bonne touche . finir, tu peux mettre de la couleur, en suivant les consignes du cadre : Mettre en couleur . Nomme

declic rappel des fonctions des touches

Sat, 19 Apr 2008 22:22:10 GMT

Récapitulatif des touches fonctionnelles de Déclic (certaines touches peu usitées au collège ne sont pas précisées ici) Point Droite Cercle (passant par 2 points) (avec centre et point) Segment Droite Cercle (quelconque) (quelconque) Triangle Centre d’un cercle Intersection (deux objets) Point sur (un objet quelconque) Milieu d’un segment Médiatrice d’un segment Droite perpendiculaire à . . . Droite parallèle à . . . (indiquer un point et une droite) Bissectrice d’un angle Symétrique d’un point (par rapport à un point ou une droite) Projection Rotations (3ème) Translation (4ème) Sup

declic activités n°15 parallélogrammes variations

Sat, 19 Apr 2008 22:22:09 GMT

ACTIVITES CONSTRUCTION Décorer un parallélogramme B DECLIC 1ère étape : construction d’un parallélogramme . A O C D a)Pl b)Pl c)Trace ace trois points A, B et C et le milieu de [AC] : O . ace le symétrique du point B par rapport à O : D . le parallélogramme ABCD . Tu peux changer la taille ou la forme de ce parallélogramme, en déplaçant un des points A, B ou C . B A 2ème étape : graduer les côtés du parallélogramme . En utilisant la touche « milieu » , place , sur chaque côté du parallélogramme ABCD , 7 points régulièrement espacés . B C A D C 3ème étape : décore le parallélog

modules_declic

Sat, 19 Apr 2008 22:22:07 GMT

'pFOLF * DFWLYLWpV Ecole primaire - cycle3 Objectif: Module initiation Consigne: fiche 1.1 fiche 1.2 fiche 1.3 fiche 1.4 fiche 1.5 fiche 1.6 fiche 1.7 fiche 1.8 Connaître et savoir utiliser les différentes fonctions de base de Déclic. "En suivant les instructions, réalise la ou les figure(s) demandée(s)." Tracer une droite et un segment. Tracer un segment et sa médiatrice. Tracer un segment, sa médiatrice et un cercle. Tracer différents types de triangle. Tracer un carré et des polygones réguliers. Tracer des parallèles. Tracer des parallèles et des perpendiculaires. Tracer le symétrique d’

memo_declic

Sat, 19 Apr 2008 22:22:05 GMT

'pFOLF ± 8WLOLVDWLRQ GHV IRQFWLRQV GH EDVH* (FROH 3ULPDLUH ± &\FOH* 32,17 - Clique sur la touche SRLQW* - A l’aide de la souris place le point. Si tu veux lui donner un nom: - Fais un clique-droit sur le point. - $63(&7 apparaît. - Clique à nouveau avec le bouton gauche. - Une fenêtre apparaît. - Ecris le nom du point et clique sur 2.. 6(*0(17 - Place deux points. - Clique sur la touche VHJPHQW* * Clique sur le premier point. - Déplace la souris et clique sur le deuxième. - Le segment apparaît. '52,7( *SDVVDQW SDU * SRLQWV* Clique sur la touche GURLWH* * Clique sur le premier point. - Dépla

fiche-activite-41

Sat, 19 Apr 2008 22:22:03 GMT

Déclic - Fiche d’activité N° 4.1 Ecole primaire - cycle Module initiation Consigne : « En suivant les instructions, réalise la ou les figures demandées » 1. Avant de commencer, clique sur l’icône Aimant. 2. Reproduis la figure ci-dessous. Si tu ne sais plus effectuer des mesures, reporte-toi à la fiche… 3. Agrandis maintenant la figure pour qu’elle soit deux fois plus grande *

fiche_activite_32c

Sat, 19 Apr 2008 22:22:01 GMT

'pFOLF ± )LFKH DFWLYLWp 1ƒ *** &255(&7,21 Ecole primaire - cycle3 Module construire des figures géométriques Consigne: "En suivant le scénario proposé, construit la figure géométrique correspondante". Trace un cercle dont le centre s’appelle 2. Place le point $ sur ce cercle. Trace le cercle de centre $ et passant par 2. Les deux cercles se coupent en deux points % HW ). Trace le cercle de centre % et passant par 2. Il coupe le premier cercle en $ HW &. Trace le cercle de centre & et passant par 2. Il coupe le premier cercle en % HW '. Trace le cercle de centre ' et passant par 2. Il coupe le

fiche_activite_32

Sat, 19 Apr 2008 22:21:59 GMT

'pFOLF ± )LFKH DFWLYLWp 1ƒ *** Ecole primaire - cycle3 Module construire des figures géométriques Consigne: "En suivant le scénario proposé, construit la figure géométrique correspondante". Trace un cercle dont le centre s’appelle 2. Place le point $ sur ce cercle. Trace le cercle de centre $ et passant par 2. Les deux cercles se coupent en deux points % HW ). Trace le cercle de centre % et passant par 2. Il coupe le premier cercle en $ HW &. Trace le cercle de centre & et passant par 2. Il coupe le premier cercle en % HW '. Trace le cercle de centre ' et passant par 2. Il coupe le premier ce

fiche_activite_31c

Sat, 19 Apr 2008 22:21:58 GMT

'pFOLF ± )LFKH DFWLYLWp 1ƒ *** &255(&7,21 Ecole primaire - cycle3 Module construire des figures géométriques Consigne: "En suivant le scénario proposé, construit la figure géométrique correspondante". Trace un cercle dont le centre s’appelle 2. Place le point $ sur ce cercle. Trace le cercle de centre $ passant par 2. Les deux cercles se coupent en deux points % et ). Trace la droite passant par $ HW 2. Elle coupe le premier cercle en '. Trace la droite passant par % HW 2. Elle coupe le premier cercle en (. Trace la droite passant par ) HW 2. Elle coupe le premier cercle en &. Trace le polygo

fiche_activite_31

Sat, 19 Apr 2008 22:21:56 GMT

'pFOLF ± )LFKH DFWLYLWp 1ƒ *** Ecole primaire - cycle3 Module construire des figures géométriques Consigne: "En suivant le scénario proposé, construit la figure géométrique correspondante". Trace un cercle dont le centre s’appelle 2. Place le point $ sur ce cercle. Trace le cercle de centre $ passant par 2. Les deux cercles se coupent en deux points % et ). Trace la droite passant par $ HW 2. Elle coupe le premier cercle en '. Trace la droite passant par % HW 2. Elle coupe le premier cercle en (. Trace la droite passant par ) HW 2. Elle coupe le premier cercle en &. Trace le polygone $%&'() e

fiche_activite_25

Sat, 19 Apr 2008 22:21:54 GMT

'pFOLF ± )LFKH DFWLYLWp 1ƒ *** Ecole primaire - cycle3 Module reproduire des figures géométriques Consigne: "Observe cette figure et reproduis-la. Avant de commencer, pense au scénario de construction. " *

fiche_activite_24

Sat, 19 Apr 2008 22:21:52 GMT

fiche_activite_23

Sat, 19 Apr 2008 22:21:51 GMT

fiche_activite_22

Sat, 19 Apr 2008 22:21:49 GMT

fiche_activite_21

Sat, 19 Apr 2008 22:21:48 GMT

fiche_activite_18

Sat, 19 Apr 2008 22:21:47 GMT

Déclic - Fiche d’activité N° 1.8 Ecole primaire – cycle Module initiation Consigne : « En suivant les instructions, réalise la ou les figures demandées » 1. Trace une droite quelconque. Nomme-la A. Si tu ne sais plus, consulte la fiche Mémo. 2. Trace une seconde droite perpendiculaire à A. Nomme-la B Pour tracer une droite perpendiculaire Clique sur le menu Construire puis Perpendiculaire. Clique alors sur la droite A pour y placer un point. Clique alors sur la droite A : la perpendiculaire est tracée. 3. Trace une perpendiculaire à B. Nomme-la C. Que peux-tu dire de A par rapport à C ? 4. T

fiche_activite_17

Sat, 19 Apr 2008 22:21:45 GMT

'pFOLF * )LFKH G¶DFWLYLWp 1ƒ *** Ecole primaire – cycle Module initiation Consigne : « En suivant les instructions, réalise la ou les figures demandées » 1. Trace une droite quelconque. Nomme-la $. Si tu ne sais plus, consulte la fiche 0pPR* 2. Trace une seconde droite perpendiculaire à $. Nomme-la % Pour tracer une droite perpendiculaire &OLTXH VXU OH PHQX &RQVWUXLUH SXLV 3HUSHQGLFXODLUH* &OLTXH DORUV VXU OD GURLWH $ SRXU \ SODFHU XQ SRLQW* &OLTXH DORUV VXU OD GURLWH $ * OD SHUSHQGLFXODLUH HVW WUDFpH* 3. Trace une perpendiculaire à %. Nomme-la &* Que peux-tu dire de $ par rapport à & ? 4. T

fiche_activite_16

Sat, 19 Apr 2008 22:21:43 GMT

'pFOLF * )LFKH G¶DFWLYLWp 1ƒ *** Ecole primaire - cycle Module initiation Consigne : « En suivant les instructions, réalise la ou les figures demandées » 1. Trace une droite quelconque. Nomme-la $. Si tu ne sais plus, consulte la fiche 0pPR* 2. Trace une droite parallèle à $ 3RXU WUDFHU XQH GURLWH SDUDOOqOH * &OLTXH VXU OH PHQX &RQVWUXLUH SXLV 3DUDOOqOH* &OLTXH DORUV Q¶LPSRUWH R VXU OD IHXLOOH GH WUDYDLO SRXU \ GpSRVHU XQ SRLQW* &OLTXH HQVXLWH VXU OD GURLWH $* 8QH GURLWH SDUDOOqOH j $ HW SDVVDQW SDU OH SRLQW GpSRVp D pWp FUppH Nomme –la %. ** Trace 2 nouvelles droites parallèles à $* Nomme-

fiche_activite_15

Sat, 19 Apr 2008 22:21:41 GMT

'pFOLF ± )LFKH DFWLYLWp 1ƒ *** Ecole primaire - cycle3 Module initiation Consigne: "En suivant les instructions, réalise la ou les figure(s) demandée(s). " 1. Trace un carré $%&' . - Choisir &RQVWUXLUH>3RO\JRQHV>3RO\JRQH UpJXOLHU>Nombre de sommets : 4 - Clique pour placer le point A. - Clique pour placer le point B. - Le carré apparaît. - Nomme les points C et D. 2. Trace un pentagone. - Choisir &RQVWUXLUH>3RO\JRQHV>3RO\JRQH UpJXOLHU>Nombre de sommets : 5 - Clique pour placer le centre du pentagone. - Clique pour placer un des sommets. 3. Trace un hexagone. 4. Trace un octogone. *

fiche_activite_14

Sat, 19 Apr 2008 22:21:40 GMT

'pFOLF ± )LFKH DFWLYLWp 1ƒ *** Ecole primaire - cycle3 Module initiation Consigne: "En suivant les instructions, réalise la ou les figure(s) demandée(s). " 1. Trace un triangle quelconque $%& (touche WULDQJOH). 5HPDUTXH * (Q FOLTXDQW VXU XQ GHV VRPPHWV* WX SHX[ PRGLILHU OH WULDQJOH* 2. Trace un triangle isocèle &'(. - Trace un segment &'. - Trace la médiatrice du segment &'. - Place un point (, sommet du triangle. - Trace les segments (& et ('. 3. Trace un triangle équilatéral )*+. - Choisir &RQVWUXLUH>3RO\JRQHV>3RO\JRQH UpJXOLHU> Nombre de sommets : 3 - Clique pour placer le barycentre (cent

fiche_activite_13

Sat, 19 Apr 2008 22:21:38 GMT

'pFOLF ± )LFKH DFWLYLWp 1ƒ *** Ecole primaire - cycle3 Module initiation Consigne: "En suivant les instructions, réalise la ou les figure(s) demandée(s). " Avant de commencer ta construction, clique sur la touche 75$0(. 1. Place 2 points. Nomme-les $ et %. 2. Trace le segment >$%@* 3. Trace la médiatrice du segment >$%@* Remarque : Si $PELJX apparaît au-dessus du curseur de la souris, choisis l’objet que tu pointes avec ta souris (Ici le point A ou le point B). 4. Nomme le point d’intersection L entre le segment [AB] et la médiatrice. Pour nommer un point d’intersection… - Clique sur la touc

fiche_activite_12

Sat, 19 Apr 2008 22:21:37 GMT

fiche_activite_11

Sat, 19 Apr 2008 22:21:35 GMT

'pFOLF ± )LFKH DFWLYLWp 1ƒ *** Ecole primaire - cycle3 Module initiation Consigne: "En suivant les instructions, réalise la ou les figure(s) demandée(s)." Avant de commencer ta construction, clique sur la touche 75$0(. 1. Place 2 points. Nomme-les $ et %. Si tu ne sais pas nommer un point, consulte la fiche 0pPR* 2. Trace une droite passant par $ et %. 3. Place 2 points. Nomme-les & et '* 4. Trace le segment >&'@* 5. Place le point 0, milieu de >&'@* *

planning_eleves

Sat, 19 Apr 2008 22:21:34 GMT

3ODQQLQJ 'pFOLF** Noms et prénoms **0RGXOH LQLWLDWLRQ Objectif: - Connaître et savoir utiliser les différentes fonctions de base de Déclic. fiche 1.1 Tracer une droite et un segment. fiche 1.2 Tracer un segment et sa médiatrice. fiche 1.3 Tracer un segment, sa médiatrice et un cercle. fiche 1.4 Tracer différents types de triangle. fiche 1.5 Tracer un carré et des polygones réguliers. fiche 1.6 Tracer des parallèles. fiche 1.7 Tracer des parallèles et des perpendiculaires. fiche 1.8 Tracer le symétrique d’une figure **0RGXOH UHSURGXLUH GHV ILJXUHV JpRPpWULTXHV Objectif : Fiche 2.1 Figure1.

géographie la terre

Sat, 19 Apr 2008 22:02:21 GMT

Nom : Prénom : Géographie : La Terre et ses représentations ----------------------------------------------------------------------------------------------- Date : ---------------------------------------------------------------------------------------------Donne le nom de chaque représentation *

géographie la terre2

Sat, 19 Apr 2008 22:02:12 GMT

Nom : Prénom : Géographie : La Terre et ses représentations 2 ----------------------------------------------------------------------------------------------- Date : *

la-terre

Sat, 19 Apr 2008 22:02:09 GMT

La Terre, notre planète. La Terre est ronde et tourne sur elle-même en 24 heures (un jour). La meilleure représentation de la Terre est le globe terrestre, mais il ne permet pas de voir tous les continents en même temps. C’est pour cela que l’on représente souvent notre planète sur une carte plate : le planisphère. (mais c’est une image déformée). On appelle parfois la Terre « la planète bleue » car l’eau couvre une grande partie de sa surface. Ce sont les océans. Il en existe cinq : l’océan Pacifique, l’Océan Atlantique, l’Océan Indien, l’Océan Glacial Arctique et l’Océan Glacial Antarctique

la-terre-et-ses-lignes-imaginaires-fiche-de-prep

Sat, 19 Apr 2008 22:02:07 GMT

Préparation de géographie La Terre et ses lignes imaginaires – Comment se repérer sur une carte Durée : 50 à 55 minutes. Objectifs : Revoir différentes notions abordées dans les classes précédentes : → les lignes imaginaires : équateur, parallèle, méridien… → les grands éléments du globe : océans, continents. Comprendre les notions de latitude et longitude. Compétences visées : savoir chercher une définition dans un dictionnaire. savoir se repérer sur un planisphère en fonction des coordonnées géographiques. Matériel : globe terrestre. planisphère de grande taille. fiche « trace écrite ».

representations-de-la-terre

Sat, 19 Apr 2008 22:02:06 GMT

Géographie : la terre représentation continents et océans Matériel 2 planisphères 2 globes terrestres 1 questionnaire par enfant Objectifs Déroulement Observer les différences entre Par groupes les enfants observent les différents supports et les représentations de la terre remplissent le questionnaire 10’ puis 10’) Mise en commun : « quelles sont les différences entre les 2 supports. Quels sont les avantages et les inconvénients des 2 ? » (la réponse à cette question sera peut être donnée à la séance suivante Avantages et inconvénient des D’après vous , pourquoi existe-t-il plusieurs façons d

geocm2-domtom

Sat, 19 Apr 2008 22:02:05 GMT

NOM prénom :………………………………………. Classe de M…………………………… …. date :………………………………………………… Géographie CM2 : évaluation Les DOM-TOM Je sais ce que sont les DOM, les TOM et la métropole. Je connais les noms des DOM et je sais les localiser sur un planisphère. Je sais quels types de paysages on peut trouver dans les DOM-TOM. Je connais les causes des problèmes économiques des DOM-TOM. Commentaire : 1) Que signifie DOM ? ____________________________________________________________ 2) Combien y a t-il de DOM ? _______________________________________________________ 3) Quels sont les noms des DOM ? ________

geocm2-continent-oceans

Sat, 19 Apr 2008 22:02:03 GMT

NOM Prénom :………………………………………. Classe de M…………………………… …. date :………………………………………………… Géographie : évaluation Continents et océans Je connais la part respective des continents et des océans sur Terre. Je connais les continents et je sais les placer sur un planisphère. Je connais les océans et je sais les placer sur un planisphère. Je sais me repérer sur un planisphère grâce aux points cardinaux. 1) Entoure la (ou les) bonne(s) réponse(s) : A) Sur Terre, les mers et océans prennent plus de place que les continents. B) Sur Terre, les mers et océans prennent moins de place que les continents. C) Su

geocm1-villes

Sat, 19 Apr 2008 22:02:00 GMT

NOM prénom :………………………………………. Classe de M…………………… date :……………………………………………………. Géographie : évaluation Les villes françaises Je connais une raison de l’implantation des villes. Dans une ville, je sais différencier le centre-ville des quartiers plus récents. Je sais ce qu’est une banlieue. Je connais les grandes villes françaises et je sais les placer sur une carte. 1) Où sont situées la plupart des grandes villes françaises ? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2) Pourquoi sont-elles situées l

geocm1-europe

Sat, 19 Apr 2008 22:01:49 GMT

NOM prénom :………………………………………. Classe de M…………………… date :……………………………………………………. Géographie CM1 : évaluation Le continent européen Je sais localiser la France et l’Europe sur un planisphère. Je connais les limites du continent européen. Je connais quelques caractéristiques des climats européens et de la répartition de la population. Je connais la diversité des paysages européens. Je connais la différence entre une ville, un pays et un continent. Commentaire : 1) Complète la carte Sur le planisphère colorie la France en vert et l’Europe en jaune. 2) Quelles sont les limites du continent européen

geocm2-mondialisation

Sat, 19 Apr 2008 22:01:44 GMT

NOM prénom :………………………………………. Classe de M…………………………… …. date :………………………………………………… Géographie CM2 : évaluation Le monde en France -La France dans le monde Je connais la définition des mots importation et exportation. Je connais l’influence que la France a dans le monde. Je connais les produits que la France importe principalement et les raisons qui la poussent à importer ces produits. Commentaire : 1) Complète les phrases : Quand la France importe des produits, elle _______________________________________________ _________________________________________________________________________________

Dossier calcul mental Avril 2008

Sat, 19 Apr 2008 08:11:50 GMT

Mission départementale « Mathématiques » Dossier Calcul mental à l’école primaire Mars 2008 Sommaire du dossier 1.Six entrées pour le calcul mental à l’école primaire des apprentissages du CP au CM2 des activités au cycle 2 des activités au cycle 3 nécessaire aux activités au cycle 3 2.Progressions 3.Liste 4.Liste 5.Matériel 1 *1. Pourquoi le calcul mental occupe-t-il une place prépondérante dans les programmes ? • • • Indispensable pour les besoins de la vie quotidienne Nécessaire à une bonne compréhension de certaines notions mathématiques Permet de familiariser les élèves avec les nom

dictée 17

Tue, 15 Apr 2008 19:13:54 GMT

Dictée 17 – CE2 L’orage Un violent éclair illumina le ciel : l’orage éclatait. Une terrible rafale arracha un volet mal fermé. On voyait un arbuste déchiqueté par les grêlons. La pluie transformait le chemin pentu en un fleuve boueux. Le vent couchait le champ de blé. L’agriculteur était inquiet, sa récolte était en partie détruite. 1- Recopie tous les adjectifs de la dictée : -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

dictée 16

Tue, 15 Apr 2008 19:13:53 GMT

CE2- Dictée 16 Le clown La bouche comme un tiroir, deux carrés blancs autour des yeux, une tomate en guise de nez, Bubu tape sur une boîte de conserve avec une cuillère. Pour le faire taire, Zanzi lui donne une claque et un jet d’eau sort de son oreille droite. Une autre claque, et c’est de son oreille gauche que jaillit une fontaine. Les deux clowns se chamaillent tout au long de leur numéro, pour le grand bonheur du public hilare. CE2- Dictée 16 Le clown La bouche comme un tiroir, deux carrés blancs autour des yeux, une tomate en guise de nez, Bubu tape sur une boîte de conserve

dictée 15

Tue, 15 Apr 2008 19:13:52 GMT

Dictée 15- CE2 Veux-tu élever des chenilles ? Au printemps, tu peux facilement en trouver le long d’une haie. Comme les chenilles ne se nourrissent souvent que d’une seule sorte de plante, ramasse aussi du feuillage sur lequel tu les trouves. Installe-les dans une cage entourée d’un fin grillage et change le rameau dès qu’il est fané. Mais ne touche pas aux chenilles, cela pourrait te brûler comme des orties. Dictée 15- CE2 Veux-tu élever des chenilles ? Au printemps, tu peux facilement en trouver le long d’une haie. Comme les chenilles ne se nourrissent souvent que d’une s

dictée 14

Tue, 15 Apr 2008 19:13:51 GMT

Dictée 14 – CE2 Naissance d’une fleur La fleur finissait de se préparer à l’abri de sa chambre verte. Elle choisissait avec soin ses couleurs. Elle ajustait un à un ses pétales. Elle ne voulait pas sortir toute fripée comme les coquelicots. Elle ne voulait apparaître que dans le plein rayonnement de sa beauté. Elle était coquette. Sa toilette mystérieuse avait donc duré des jours et des jours. Et puis un matin, juste à l’heure du lever du soleil, elle s’était montrée. Dictée 14 – CE2 Naissance d’une fleur La fleur finissait de se préparer à l’abri de sa chamb

dictée 13

Tue, 15 Apr 2008 19:13:49 GMT

Dictée 13 – CE2 Drôle de surprise La nuit de mon arrivée, il y avait bien, sans mentir, une vingtaine de lapins assis en rond, en train de se chauffer les pattes à un rayon de lune. Le temps d’entrouvrir une lucarne, et tous ces petits derrières blancs qui détalent, la queue en l’air, dans le fourré. J’espère bien qu’ils reviendront. Dictée 13 – CE2 Drôle de surprise La nuit de mon arrivée, il y avait bien, sans mentir, une vingtaine de lapins assis en rond, en train de se chauffer les pattes à un rayon de lune. Le temps d’entrouvrir une lucarne, et tous ces petits de

dictée 12

Tue, 15 Apr 2008 19:13:47 GMT

Dictée 12- CE2 En récréation Une folle gaîté régnait pendant nos récréations. Une moitié des élèves jouait aux billes à l’ombre des arbres. D’autres jouaient au cheval ou aux autos, courant ou marchant au pas devant des montées imaginaires. Les plus petits s’amusaient à entasser des pelletées de sable près du sautoir. Dictée 12- CE2 En récréation Une folle gaîté régnait pendant nos récréations. Une moitié des élèves jouait aux billes à l’ombre des arbres. D’autres jouaient au cheval ou aux autos, courant ou marchant au pas devant des montées imaginaires.

dictée 11

Tue, 15 Apr 2008 19:13:46 GMT

Dictée 11 – CE2 Un chat moqueur Je rencontre, sur le palier, le chat de la concierge qui m’attend là exprès, mince, vêtus de velours, rayé comme un serpent. Il me regarde monter ; il penche entre les barreaux de la rampe son visage de chat, diabolique et charmant. Il se retient de rire, mais je sais qu’il se moque de moi. Dictée 11 – CE2 Un chat moqueur Je rencontre, sur le palier, le chat de la concierge qui m’attend là exprès, mince, vêtus de velours, rayé comme un serpent. Il me regarde monter ; il penche entre les barreaux de la rampe son visage de chat, diabolique et c

dictée 10

Tue, 15 Apr 2008 19:13:45 GMT

Dictée 10 – CE2 Dans les grands magasins Maman regardera les chapeaux, les manteaux et les bijoux. Papa ira au rayon des outils : marteaux, scies, ciseaux à bois… Il choisira un râteau pour jardiner. Pendant ce temps, j’admirerai les joujoux et j’achèterai des pinceaux et une gomme. Et ma petite sœur aura un cerceau. Dictée 10 – CE2 Dans les grands magasins Maman regardera les chapeaux, les manteaux et les bijoux. Papa ira au rayon des outils : marteaux, scies, ciseaux à bois… Il choisira un râteau pour jardiner. Pendant ce temps, j’admirerai les joujoux et j’achèterai

dictée 9

Tue, 15 Apr 2008 19:13:44 GMT

CE2 –Dictée 9 Le bonhomme de neige Jérôme prend de la neige et en fait une boule. Puis il la fait rouler devant lui. Comme la neige est froide ! Il pique dans la boule deux bâtons : ce seront les bras ; il place ensuite une boule plus petite sur la première : ce sera la tête. Enfin il enfonce, à la place des yeux, des morceaux de charbon. Ah ! Qu’il est beau ce bonhomme ! CE2 –Dictée 9 Le bonhomme de neige Jérôme prend de la neige et en fait une boule. Puis il la fait rouler devant lui. Comme la neige est froide ! Il pique dans la boule deux bâtons : ce seront les bras ; il pl