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UNIVRSIDADTeCNICAPARTICULARDE
LO'JA
LA
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L+-
EscueladeCienciasdelaEducaclon
MaestriaenGerenciayliderazgoEducacional
ModelosPedag6gicos
y
DiseiioCurricular
Evaluaci6nadistancia.Primerciclo
Maestrante:
FranciscoJavierRobalinoVillarruelC.C.:171215581-9fjrobalino@gmail.com
ACTIVIDADESCONCEPTUALIZACION
1.
Realiceunasintesisqueexpliquecadaunodelossiguienteselementoste6ricos:
a.MarcoConceptualdeunCurriculo.
LOgleaTylerianaPasosparaplaniflcaruncurrfculosegunTyler.1949
I--____:~Il
,Cwile,propositosedueativos
debe
tratardealcanzarlaes(uela?
J
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J
,Comosedetermlna
,I
sehanakanzado
.,10,
objetivos?
I
ProduccicntecnicaProcesoderazonamientomedias-finespara"produccicn"deaprendlzajeSeenfatlzanlosresultadosdeaprendtzaje
La
ensefianzasejustlficadeacurdoconlosresultadosdelaprendlzaje
Expertoscurrfcularesdesarrollanelcurricula
LosfinessedeterminanantesquelosmedlosLos
metod
osyobjetivosseselecclonanenbasealaeficaclaylaeficlencla
Evaluacionadistancia
pag.l
 
Proceso
de
analisis
curricular
,Como
esta
documentado
e!
curricula?
lQUe
situadonresuttara
eneldesarrollodelcurriculo?
'Que
nrespecuvasrepresenra
elcurrfculo?lCUaieSsonlas
veruajas
y
nmuactones
delcurriculo?
b.Perspectivas
teoricas
del
currtculo,
Causadoenrespuestade
Aparenteintratableproblemadeunaensefianzauniversaldelasociedadurbanaamericanadefinalesdelsiglo
XIX.
perspectivatradicionalyasupuntodevistadelosnifioscomoreceptorespasivosdelainformacion.Segundaguerramundialyposteriorguerrafriaquepusieronenelcentrodeldebateelusodelatecnologfaylaeducacion,
PrespeclivasteoricasdelcurriculoEnfoquesdelaeducaci6nde105estudiantes
Preguntascentralesalasqueresponden
LCualessonlosaspectosclavedenuestraherenciaculturalquedebenpreservarse?
Delasdisclpllnas
Propositodelaeducacion
"El
proposito
basicodelaeducaciondeunacomunidadhumanaeslaasimilacion,latransmisionalosnifiosdeunainformacionespedficacompartidaporlosadultosdeungrupo
0
ciudad",Laeducaciontienecomopropositoelinfluirenelmundoexteriora
traves
delaexperienciadelindividuo:lacornbinaciondelasreaccionesinternas(pensamientosysentimientos)conlasreaccionesexternas(acciones).Alcanzargrandesavancestecnologicos,atravesdelaadecuadaestructuradelconocimientohumanoyasimantenereldominiogeo-polfticomundial.LCualesexperienciasconduciranauncrecimientosaludabledelindividuo?
LQue
eslaestructuradlasdisciplinasdelconocimiento?
Evaluacion
adistancia
pag.2
 
Eldesplazamientodelconocimientodecomoaprendfanlosnifios,debidoaldominiodecientfficos
y
matematicos.Elpropositobasicodelaeducacionesproporcionarcapacidadesalosestudiantesparacumplirobjetivosquelesserviranluegoparaserinstrumentosproductivos.Alterminarelcurso,Lquedebenlosestudiantessercapacesdehacer?orientacionconductistaqueprovinodelospsicologosconstructivistas.Desarrollodelaspotencialidadesintelectivas,demaneraqueeleducandocomprendaelmundo
y
enfrentelassituacionescambiantes,paraintegrarseaeldemaneradinarnica
y
constructiva.
LeOmO
aprendenlaspersonasaentenderelmundo
y
apensardemaneramasproductiva
y
creativa?
c.Contenido:Unpuntodevistamulticultural.
Frentealamulticulturalidad,esdecir,aladiversidaddeculturasdelasquesecomponeunasociedad(enellibrosetratadelasociedadestadounidense),existendosposicionesbasicasyantagonicas:laperspectivatradicionalylainclusivadeladiversidad.Laprimera,latradicional(Hirsch,
Fundacion
Carnegie)sostienenquesedebeensefiaratodoslosestudianteslamismainformacion(uncurriculoesencialmentesimilar)enlugarde"ladiversidadyelpluralismoqueprevalecenenlaactualidadsinninguncuestionamiento"paraquelosestudiantesdelasminorias,sinperderlacohesionculturalcomonacion,lleguenaserpartedelaculturadominante.Enoposicionaesaperspectiva,quienesenfatizanlainclusiondelospuntosdevistaquerepresentanladiversidad(FillmoreyMeyer),afirmanque"unesfuerzodelaeducacionmulticulturalesmostraralosestudiantes-atodosellos,nosoloalosdelasminorias-quesibienlospatronesdelaculturaydelavidavarianmucho,bajoesadiversidadobviaesta
10
humanoquecompartimostodos",Sinembargo,estasegundaperspectivatienemodosdistintosdellevarsealapracticaenelsalondeclases,desdeincluirsolamenteenlosprogramasdelecturaadiferentestiposdeautoresliterarios,hastalallamada"educacionmultietnica"(JamesBanks)quepretende"ofreceratodoslosestudianteslashabilidades,actitudesyconocimientoquenecesitanparafuncionarconsusculturas
etnicas
ylaculturadominante."OtroscomoPauloFreire,KyleFiore,NanElasseryCarlGrantpromueveninvestigaralosestudiantesdentrodesusproblemassocialesyrealizaraccionessocialescomopartedelcurriculoparaquetodostenganexitoylogrensuperarlassituacionesopresivasqueenfrentan.
d.PuntoCentral:Tresenfoquesparalaorganizacion,
Organizaciondeuncurriculo:Tresenfoques
j
1
De10generala10particularDe10particulara10generalEnfoquedeProveeto
Evaluacionadistancia
pag.3
of 00

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