Kepentingan penggunaan budi bicara di atas adalah selaras dengan dimensi-dimensi kecerdasan emosi yang merupakan formula penting kejayaan sesebuahorganisasi terutama sekolah.Menurut
Bar-On, (1997); Slaski dan Cartwright, (2002
), stres berhubung rapatdengan kecerdasan emosi yang tinggi seharusnya dapat menguruskan stresdengan lebih baik.
Slaski (2003)
mendapati mereka yang mempunyaikecerdasan emosi yang lebih tinggi, lebih memahami nilai dan kepercayaan diri,mempunyai visi dan matlamat yang jelas, keyakinan diri dan mengetahuikekuatan dan kelemahan diri sendiri serta menggunakan kualiti ini untukmengurus emosi sendiri dan mengurus hubungan dengan orang lain. Akibatnyamereka tidak mudah dipengaruhi oleh stres. Manakala
Jolly (2001)
dalamkajiannya melalui satu projek meditasi telah berjaya membuktikan bahawa parapeserta yang tinggi pencapaian dalam aspek kesedaran kendiri dan empatiberjaya secara signifikan dalam mengurangkan stress.Stres dalam pengajaran adalah fenomena yang merangkumi kesemua institusipendidikan seluruh dunia terutama di sekolah. Kajian-kajian yang dijalankan diAustralia (
McCormick, 1997
), Hong Kong (
Hui dan Chan, 1996
), Israel (
Yagil,2004
), New Zealand (
Manthei, Gilmore, Tuck & Adair, 1996
), United Kingdom(
Griffith,Steptoe & Cropley, 1999
) dan Amerika Syarikat (
Abell & Sewell, 1999
)menunjukkan trend ini. Dalam beberapa kajian; (
Chaplain, 1995; Kyriacou
,
1980a; Manthei et al .., 1996
) didapati bahawa dikalangan empat orang guru,seorang guru akan menyatakan bahawa kerjaya guru adalah kerjaya yangmenimbulkan stres yang tinggi.
2
Leave a Comment