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La Competencia Cultural y Artística en el aula de Educación Plástica y Visual 
Lucía Alvarez _http://blog.educastur.es/luciaag/  
La Competencia Cultural y Artística en el aula de Educación Plástica y Visual 
Resumen
La competencia cultural y artística reúne un conjunto de capacidades, destrezas y actitudes a las que debecontribuirse desde la materia de Educación Plástica y Visual a través de adecuados procesos deenseñanza–aprendizaje. Para un correcto desarrollo no sólo de esta capacidad, sino también de aquellascon las que mantiene una relación no tan directa, es necesaria una correcta programación y puesta en práctica de experiencias que sean acordes con los objetivos y contenidos presentes en el currículo de lamateria y posibiliten la adquisición de las capacidades básicas que preparen a nuestro alumnado paradesenvolverse en el mundo real. En esa puesta en práctica, es importante además no perder de vista las posibilidades didácticas que las TIC ofrecen para introducir cambios metodológicos y pedagógicos.
Introducción
En las siguientes páginas se dan pistas de cómo puede desarrollarse en el aula de Educación Plástica yVisual, la Competencia Cultural y artística y se muestran cuatro experiencias prácticas llevadas a cabo conmis alumnos y alumnas del Primer y Segundo Ciclo de la ESO.
1. Las Competencias básicas ¿qué son?
Las Competencias básicas se incorporan a nuestro Sistema Educativo con la Ley Orgánica de Educación.La LOE recoge las recomendaciones de diversas instituciones europeas e internacionales que muestran laimportancia y necesidad de integrarlas en los procesos de enseñanza-aprendizaje.Las Competencias Básicas se definen como un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes quenuestro alumnado deberá adquirir a lo largo de la enseñanza obligatoria para su correcto desarrollopersonal, social y laboral en la Sociedad del Conocimiento. La inclusión de las competencias en el SistemaEducativo persigue formarles para ser ciudadanos capaces de acumular conocimientos teóricos, habilidadesy experiencias pero también de resolver problemas tanto de la vida profesional como personal y social. Endefinitiva, que sean capaces de comprender y desenvolverse en la vida real.Esas capacidades se resumen en ocho Competencias Básicas: Competencia en comunicación lingüística,Competencia matemática, Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, Tratamientode la información y la comunicación, Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y artística,Competencia para aprender a aprender y Autonomía e iniciativa personal. 
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La Competencia Cultural y Artística en el aula de Educación Plástica y Visual 
Lucía Alvarez _http://blog.educastur.es/luciaag/  
La adquisición de cada competencia clave no es labor de un área o materia específica sino que todas laspresentes en el currículo de las diferentes etapas educativas contribuirán en mayor o menor medida a sudesarrollo y así, es evidente, que en la Materia de Educación Plástica y Visual se contribuirá especialmentea la Competencia Cultural y artística pero también a otras competencias como, por ejemplo, a lacompetencia a aprender a aprender o a la del tratamiento de la información y competencia digital.En cada área o materia, la inclusión de estas capacidades no sustituye al desarrollo de otros elementos delcurrículo como los objetivos, contenidos o los criterios de evaluación sino que su labor es orientar cómo seprograman y planifican los anteriores para que todo el proceso de enseñanza- aprendizaje esté orientado alo que demanda la sociedad actual.Pero, ¿Cómo actuar desde la Educación Secundaria para promover la adquisición de estas competenciasbásicas? Las inclusión de las nuevas Capacidades exigen el desarrollo de procesos educativos guiados por nuevos métodos didácticos:
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Enseñar a aprender. Los docentes debemos partir de un enfoque didáctico y metodológico que noesté centrado en las técnicas expositivas.
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Conseguir que el estudiante, individualmente o con ayuda, sea capaz de recoger información(lectura y comprensión), transformarla en conocimiento propio (deducción) y aplicarlo en situacionesy contextos diversos.
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Agrupar conocimientos teóricos y habilidades o conocimientos prácticos en cada proceso deenseñanza–aprendizaje.
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Planificar y programar actividades que sean atractivas y motivadoras, transversales,interdisciplinares y progresivas partiendo de situaciones lo más cercanas posibles al entorno y larealidad de los estudiantes.
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Personalizar e individualizar tanto los procesos de enseñanza-aprendizaje como los procesos deevaluación, teniendo en cuenta los tipos y grados de aprendizaje.Los docentes de Educación Plástica y Visual no solo tenemos que adaptarnos a los nuevos desarrollosdidácticos que la inclusión de las capacidades básicas exigen, sino que tenemos que ver en ellos unaoportunidad para poner en valor nuestra asignatura. No olvidemos que en la sociedad del conocimiento, laimagen ocupa un lugar predominante tanto en los diferentes medios de comunicación como en losproductos audiovisuales y de diseño. Y la imagen, el lenguaje visual, los diferentes campos artísticos y deldiseño así como los sistemas de representación o los medios digitales son áreas fundamentales delcurrículo de nuestra asignatura así como el fomento de la creatividad, la imaginación y el espíritu crítico, tanimportantes en nuestra sociedad actual.Además, por los contenidos curriculares de nuestra asignatura y la metodología que exigen, esrelativamente sencillo poner en práctica, si no lo estábamos haciendo ya, las directrices anteriormente
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La Competencia Cultural y Artística en el aula de Educación Plástica y Visual 
Lucía Alvarez _http://blog.educastur.es/luciaag/  
expuestas.
2. La Competencia Cultural y artística, ¿Qué es?
La Competencia Cultural y Artística queda definida en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre por elque se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria y se entiende como elconjunto de capacidades básicas, destrezas y actitudes que el alumno o alumna debe adquirir para:
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Tener un conocimiento básico de las diferentes técnicas, recursos y convenciones de los diferenteslenguajes artísticos así como de las obras más destacadas del Patrimonio Cultural.
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Conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones artísticas yculturales
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Valorar el patrimonio histórico y cultural así como la libertad de expresión y el derecho a ladiversidad cultural.
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Tomar conciencia de la importancia que las corrientes estéticas, las modas y los gustos handesempeñado y desempeñan en la sociedad.
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Expresarse y comunicarse con imaginación y creatividad, utilizando los códigos artísticos
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Trabajar colectiva y cooperativamente y valorar y apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas
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Mostrar interés por participar en la vida cultural y en la conservación del patrimonio cultural yartístico.Aunque desde distintas áreas de la Educación Secundaria Obligatoria se contribuye a la CompetenciaCultural y artística, son las áreas de Educación Plástica y Visual y Música las que contribuyen de forma másdirecta a su desarrollo.
3. ¿Cómo se puede desarrollar en el Área de Educación plástica y visual la Competencia Cultural yArtística?
Según Andrea Giráldez (1) nuestros estudiantes pueden alcanzar un aprendizaje funcional y útil ydesarrollar la Competencia Cultural y Artística a través de tres acciones, complementarias entre si, que lesaproximan a las obras de arte y a las manifestaciones culturales y artísticas:
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A través de la investigación y el estudio
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A través del contacto directo
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A través de la propia práctica y expresiónPartiendo de estas premisas y teniendo en cuenta lo comentado en anteriores apartados, se puedenestablecer pautas que nos sirvan de guía a la hora de planificar, programar y organizar procesos deenseñanza-aprendizaje que respondan los objetivos y contenidos integrados en el currículo y quedesarrollen la Competencia Cultural y Artística. ________________________________________________________________________________ (1)GIRÁLDEZ, A. (2007): La competencia cultural y artística. Madrid: Alianza Editorial. 
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