KRONOLOGI PENDIDIKAN SEKOLAH DI MALAYSIASistem Pendidikan Sebelum Kedatangan British (sebelum 1824)

Pada zaman ini pada umumnya merupakan pendidikan yang tidak menekankan soal formal.Penekanan hanyalah kepada pengajaran kitab suci Al-Quran, tingkah laku dan akhlak yangbaik, pengetahuan dan juga sifat kerohanian.Terdapat juga sebilangan pelajar yang mempelajari pendidikan agama di sekolah-sekolah pondok yang ditubuhkan oleh para ulama Islam yang terkenal pada zaman tersebut.Sekolah-sekolah jenis ini masih boleh dilihat sekarang di negeri-negeri seperti Kelantan,Terengganu dan Kedah.Pada amnya pendidikan tradisi ini mempunyai kurikulum yang terlalu sempit keranapelajaran adalah terhad kepada teks Al-Quran sahaja. Namun, kelebihan yang bolehdiperolehi daripada aspek pengajaran sebegini ialah ia telah berjaya mewujudkan ramaitokoh agama yang bukan sahaja terkenal dalam bidang agama, tetapi juga mempunyai tahapetika yang amat tinggi.

SISTEM DAN STRUKTUR PENDIDIKAN SEMASA PENJAJAHAN BRITISH (1786-1956)TEMPOH PERTAMA (1784-1941)Perkembangan Sekolah Vernakular Melayu (1786-1941)

Pada zaman ini, kerajaan British telah mula mengambil perhatian terhadap pendidikan dinegeri-negeri Selat. Blundell (Gabenor negeri Selat) telah mencadangkan supaya ditubuhkansekolah-sekolah Vernakular Melayu di negeri-negeri Selat dengan bantuan kerajaan British.Pada tahun 1856, Blundell dengan bantuan kewangan daripada DYMM Temenggung Johortelah menubuhkan dua buah sekolah Vernakular Melayu di Singapura. Selepas itu, padatahun 1858 hingga 1863, kerajaan British telah menubuhkan beberapa buah sekolah Melayudi Pulau Pinang dan Melaka.Mata pelajaran-mata pelajaran yang biasa diaplikasikan di sekolah-sekolah Vernakularialah Bacaan, Mengarang, Ejaan, Menulis, Ilmu Hisab, Latihan Jasmani dan Ilmu Alam.Gerakan bimbingan juga mula dikembangkan di Tanah Melayu ketika ini. Pejabat Pelajaran

Negeri-negeri Selat dan Negeri-negeri Tanah Melayu Bersekutu mengeluarkan “

A Guide ToCareers In Malaya For Parents, Teachers and Pupils”

. Buku tersebut mengandungi analisissenarai kerja yang terdapat di dalam perkhidmatan kerajaan.Pada awal kurun ke-20, mata pelajaran Perkebunan dan Anyaman telah ditambah kedalam kurikulum sekolah. Murid-murid akan memasuki Darjah I hingga Darjah IV. Selepasitu, hanya sebilangan kecil pelajar sahaja yang berpeluang melanjutkan pelajaran ke

Special Malay Class

, di mana mereka dapat meneruskan persekolahan di sekolah Inggeris kelak.

Perkembangan Sekolah Vernakular Cina

Sekolah Vernakular Cina yang pertama telah didirikan oleh Persatuan Mubaligh London dinegeri Melaka pada tahun 1815, dan kemudiannya di Singapura pada tahun 1819. Pada tahun1900, dua orang menteri dan pendidik dari negeri China, Kang You Wei dan Liang Qi Chautelah mendirikan sekolah Vernakular Cina dan menggabungkan pengajaran Confuciousdengan pengajaran sains Barat. Kurikulum yang diperkenalkan adalah berorientasikankepada negara China. Sesetengah sekolah dijadikan pusat untuk menyebarkan sentimen antiBritish. Pentadbiran Inggeris kemudiannya telah mengawal segala aktiviti sekolah dankurikulumnya menjadi bertambah baik.

Perkembangan Sekolah Vernakular Tamil

Perkembangan sekolah Vernakular Tamil bermula semasa perkembangan ladang getah,kelapa sawit, kopi dan gula di Tanah Melayu. Terdapat ramai buruh dari negara India telahdiambil untuk bekerja di estet-estet. Pendidikan dalam bahasa Tamil diberi di salah sebuahsekolah cawangan Singapore Free School mulai tahun 1834. Kumpulan-kumpulan mubalighKristian banyak memberi sumbangan kepada perkembangan pendidikan formal dalambahasa Tamil pada peringkat awalnya. Sehingga tahun 1938, terdapat 13 buah sekolah Tamilkerajaan, 511 buah sekolah estet, 23 buah sekolah mubaligh dan 60 buah sekolah Tamilswasta di seluruh Semenanjung Tanah Melayu. Sepertimana sekolah Vernakular Melayu,sekolah-sekolah Vernakular Tamil terhad pada peringkat rendah sahaja dan seperti sekolah-sekolah Cina, kurikulum sekolah-sekolah Tamil berorientasikan negara asal mereka, India.Buku-buku dan tenaga pengajar dibawa dari Sri Lanka dan India.

Perkembangan Sekolah Inggeris

Pada peringkat awal, kebanyakan sekolah Inggeris didirikan daripada hasil usaha kaummubaligh Kristian. Pada tahun 1816, Penang Free School telah ditubuhkan dan mempunyaibeberapa matlamat seperti berikut:1. untuk semua bangsa;2. mendidik supaya berdisiplin, berkelakuan baik dan rajin;3. ibu bapa yang berkemampuan dikehendaki membayar yuran sekolah dengan kadarberpatutan;4. murid akan belajar membaca dan menulis Bahasa Inggeris dan mempelajari Ilmu Kira-kira;5. murid Melayu akan diajar Bahasa Melayu;6. rancangan yang sama diadakan juga untuk bangsa lain;7. murid akan diajar tentang pekerjaan seperti pertukangan menjahit dan lain-lain;8. diajar supaya menghormati ibu bapa dan agama Kristian.Pada tahun 1826, Melaka Free Schol ditubuhkan serta disusuli dengan penubuhanVictoria Insitute pada tahun 1893, Sekolah King Edward VII di Taiping pada tahun 1906.Pada awal kurun ke-20, semua Free School telah diambil alih oleh kerajaan. Pada tahun 1905pula, sebuah sekolah Melayu iaitu Malay College Kuala Kangsar ditubuhkan khas untukanak-anak Melayu peringkat atasan.

TEMPOH KEDUA (1946-1957)Sistem dan Struktur Pendidikan Sebelum Merdeka

Pihak Jepun telah menakluki Tanah Melayu pada tahun 1941 sehingga tahun 1945. Padazaman ini, kebanyakan sekolah diajar dalam bahasa Jepun.Selepas kekalahan pihak Jepun ke atas pihak Inggeris, kurikulum asal telah diaplikasikansemula. Walau bagaimanapun, beberapa laporan cadangan terhadap kurikulum baru telahdigubal. Laporan-laporan yang dimaksudkan ialah Laporan Barnes 1951, Laporan Fenn-Wu1951, Ordinan Pelajaran, Dasar Pelajaran Kebangsaan dan Laporan Razak 1956.Di antara cadangan yang telah dikemukakan ialah menuntut kerajaan supaya menyediakan