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1-Establecer el concepto de Currículum que emerge en el documento:
El Currículum es la síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres,creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa. Esta definición implicaentonces que el currículum es una propuesta histórica, cultural, social y políticamentecontextuada y, por lo tanto, producto de un devenir histórico. Incorpora las practicasconcretas de todos los actores educativos vinculados mediante las distintas instancias delsistema. Por otra parte, requiere contextualizarlo en el territorio bonaerense y, al mismotiempo, en la institución escolar.
2-Objetivos propuestos para la educación secundaria:
La Educación Secundaria de seis años de duración tiene como propósitos:• ofrecer situaciones y experiencias que permitan a los alumnos y las alumnas laadquisición de saberes para continuar sus estudios, (función propedéutica);• fortalecer la formación de ciudadanos y ciudadanas;• vincular la escuela y el mundo del trabajo a través de una inclusión crítica ytransformadora de los alumnos/as en el ámbito productivo.
3-Expectativas de logros para el Área de Ciencias Naturales:
Las expectativas de logro siguen siendo el componente que expresa los objetivos deaprendizaje.En este diseño se definen para 1° año (7° ESB) y por materia. Describen lo que debeaprender cada alumno/a alcanzando niveles de definición específicos, de manera tal que sevinculen claramente con los contenidos, las orientaciones didácticas y las orientaciones para la evaluación en cada materia.Espacio de la Practica Docente IIInstituto superior de profesorado Pbro. Dr. Antonio María SáenzPágina 1 de 12
 
EXPECTATIVAS DE LOGRO PARA 1° AÑO (7° ESB):En este marco, las expectativas de logro de Ciencias Naturales buscan el desarrollo dehabilidades variadas, y no exclusivamente las referidas a aspectos de carácter conceptual.Al cabo de este año los alumnos/as:
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interpretarán fenómenos o procesos utilizando los conceptos científicos adecuados;
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comprenderán teorías y conceptos científicos asociados a problemas actuales deinterés social;
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reconocerán a la actividad científica como construcción social que implica unaporte específico y sustancial a la cultura contemporánea;
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utilizarán técnicas y estrategias convenientes para la resolución de problemas deciencia escolar;
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establecerán relaciones de pertinencia entre los datos experimentales y losconceptos científicos;
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interpretarán y comunicarán información científica disponible en textos escolaresy/o revistas de divulgación a través de informes, gráficos, tablas o diagramassencillos;
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diseñarán y realizarán trabajos experimentales de ciencia escolar haciendo uso deinstrumentos y/o dispositivos adecuados, que permitan contrastar las hipótesisformuladas sobre las problemáticas que se planteen;
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analizarán y discutirán los aspectos éticos vinculados a la producción y utilizaciónde los conocimientos específicos de las ciencias naturales;EXPECTATIVAS DE LOGRO PARA 2° AÑO:En este prediseño se definen para 2° año y por materia.
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Dar argumentos para sostener la teorías basandose tanto en las observaciones que lateoría explica como en sus predicciones;
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Explicar fenómenos observables o predecir otros apelando a la teorías
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Discutir otras teorías -incluyendo sus propias ideas iniciales-Espacio de la Practica Docente IIInstituto superior de profesorado Pbro. Dr. Antonio María SáenzPágina 2 de 12
 
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Analizar, críticamente, textos
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Identificar partes fundamentales de una célula (núcleo, membrana plasmática,citoplasma, mitocondrias y cloroplastos) en imágenes de células de diferente tipo yexplicar sus funciones en términos sencillos;
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Reconocer diferentes tipos de células al microscopio óptico y en láminas ofotografías. Esquematizar sus partes principales en relación a lo observado;
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Comparar la reproducción sexual y asexual en relación con la generación devariabilidad;
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Justificar las ventajas adaptativas de los organismos con reproducción sexual,
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Analizar las ventajas y desventajas adaptativas de diferentes estrategiasreproductivas en animales y plantas;
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Identificar aspectos fundamentales de la reproducción sexual en el caso de loshumanos y comparar la reproducción humana con la de otros organismos;
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Explicar enfermedades de transmisión sexual como el HIV-SIDA en términos de lareproducción de los organismos patógenos. Comunicar las formas de prevención deeste tipo de enfermedades;
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Resolver problemas sencillos de cruzas de dos individuos que involucren a uno omás caracteres y a alelos dominantes y recesivos.
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Identificar los genotipos y fenotipos de los padres y la progenie en dichos problemas.
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Deducir las características de los padres en función de las de la progenie;
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Explicar los experimentos de Mendel identificando en ellos las variables medidas,los grupos experimentales y los tratamientos utilizados; y explicar los resultados delos experimentos de Mendel utilizando el concepto de meiosis;
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Explicar la meiosis como mecanismo que genera gametas variadas y vincularla conla generación de variabilidad biológica y la selección natural;Espacio de la Practica Docente IIInstituto superior de profesorado Pbro. Dr. Antonio María SáenzPágina 3 de 12
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