High Quality
Open the downloaded document, and select print from the file menu (PDF reader required).
Κα
λ
ή
α
ρχ
ή
!
εφ
η
με
ρί
δα
α
π
ό
τ
ους
μα
θη
τέ
ς
γι
α
τ
ους
μα
θη
τέ
ς
γι
α
τ
η
σ
υν
ε
ι
δ
η
τ
ο
π
οίη
σ
η
κ
ά
θ
ε
α
γωνι
στ
ικ
ή
ς
π
ρ
ά
ξηςγι
α
τ
ην
α
ν
α
θ
ε
ώρη
σ
η
τ
ου
ρόλου
τ
ου
σ
χολ
ε
ίου
κ
α
ι
τ
ης
σ
χ
έσ
ης
τ
ου
με
τ
ην
υ
π
όλοι
π
η
κοινό
τ
η
τα
γι
α
ν
α
α
κου
στε
ί
η
φ
ων
ή
μα
ς
κ
α
ι
ν
α
μ
η
βγ
α
ίνουν
ε
ύκολ
α
σ
υ
μ
π
ε
ρ
άσματα
γι
α
τ
ους
μα
θη
τέ
ς
α
π
ό
τα
γκ
ά
λο
π
κ
α
ι
τα
ρ
ε
π
ορ
τά
ζ
τ
ων
δ
η
μ
ο
σ
ιογρ
άφ
ων
Θέ
ατρο
δημιουργίας
και
κυκλοφορίας
ιδεών
Μ Μ
α α θ θ η η τ τ ι ι κ κ
ή ή
Γ Γ
ρ ρ ο ο θ θ ι ι
ά ά
# # 1 1
...
ν α δ ώ σ ο υ μ ε φ ω ν
ή
σ ε ό λ ε ς
τ ι ς
μ α θ η τ ι κ
έ
ς
ε φ η μ ε ρ ί δ ε ς
συν
έ
ντευξη
στους
Α
νακύκλωση
σχολικών
βιβλίων
...
στη
σελίδα
5
Η
Χ
ούντα
ζει
...
στη
σελίδα
8
Π
αιδεία
+
ιστορία
Τ
α
γεγονότα
του
'91,
ο
Ν
ίκος
Τ
εμπον
έ
ρας
δι
ά
λογος
για
την
εγκύκλιο
που
δρομολογεί
την
υποχρεωτικ
ή
ανακύκλωση
των
βιβλίων
μετ
ά
το
τ
έ
λος
κ
ά
θε
σχολικ
ή
ς
χρονι
ά
ς
...
δημοσίευση
από
καθηγητ
ή
για
την
περιγραφ
ή
της
χούντας
στην
τ
ά
ξη
και
την
αντίδραση
από
τους
μαθητ
έ
ς
...
Η
περιγραφ
ή
των
γεγονότων
στις
αρχ
έ
ς
του
'91
μετ
ά
από
την
προώθηση
της
τότε
κυβ
έ
ρνησης
νομοσχεδίου
για
συντηρητικ
έ
ς
αλλαγ
έ
ς
στα
σχολεία
και
στα
πανεπιστ
ή
μια
.
Η
δολοφονία
του
καθηγητ
ή
Ν
ίκου
Τ
εμπον
έ
ρα
στα
επεισόδια
.
...
στη
σελίδα
13
Ε
ίναι
πρώτη
φορ
ά
και
δεν
έ
χουμε
ξεκαθαρίσει
απόλυτα
τα
όρια
της
έ
κτασης
της
εφημερίδας
.
Έ
τσι
,
φροντίζοντας
αρχικ
ά
να
περιγρ
ά
ψουμε
την
ιδ
έ
α
της
εφημερίδας
,
προ
έ
κυψαν
λίγα
ξεχωριστ
ά
ά
ρθρα
.
Τ
ο
ενδιαφ
έ
ρον
των
μαθητών
είναι
αυτό
που
θα
δώσει
ζω
ή
στην
εφημερίδα
και
όχι
ο
κύκλος
των
συντονιστών
που
αρχικ
ά
αν
έ
λαβε
να
συνθ
έ
σει
την
εφημερίδα
.
Γ
ι
'
αυτό
το
λόγο
,
οι
δικ
έ
ς
σας
συνεντεύξεις
σε
καθηγητ
έ
ς
,
συγκροτ
ή
ματα
,
κινηματογραφικ
έ
ς
ομ
ά
δες
ή
σε
οποιονδ
ή
ποτε
/
οποιαδ
ή
ποτε
,
αυτ
ά
που
δεν
περιγρ
ά
φονται
σε
κ
ά
θε
είδους
περιεχόμενα
,
θα
δημιουργ
ή
σουν
την
εφημερίδα
που
φτι
ά
νεται
από
τους
ίδιους
τους
μαθητ
έ
ς
για
τους
μαθητ
έ
ς
.
Α
ν
θ
έ
λετε
,
μπορείτε
να
στ
έ
λνετε
στη
διεύθυνση
της
εφημερίδας
μικρ
έ
ς
έ
ρευνες
(
όπως
αυτ
ή
για
τα
γεγονότα
του
'90 - '91).
Α
υτ
έ
ς
όμως
,
για
να
μην
κ
ά
νουμε
την
εφημερίδα
μπαξ
έ
,
είναι
καλό
να
τις
στ
έ
λνετε
μαζί
με
τις
πηγ
έ
ς
και
τις
αποδείξεις
γι
'
αυτ
ά
που
γρ
ά
φετε
.
το
μενού
για
σ
ή
μερα
...
αφιερωμ
έ
νη
στη
Νέ
λλα
...
και
στα
όνειρα
που
βλ
έ
πεις
να
χτίζονται
Μ Μ
α α θ θ η η τ τ ι ι κ κ
ή ή
Γ Γ
ρ ρ ο ο θ θ ι ι
ά ά
# # 1 1
Θέ
ατρο
δημιουργίας
και
κυκλοφορίας
ιδεών
. . .
ν α δ ώ σ ο υ μ ε φ ω ν
ή
σ ε ό λ ε ς τ ι ς μ α θ η τ ι κ
έ
ς ε φ η μ ε ρ ί δ ε ς
Η
«
χώρα
των
ανθρώπων
»
ποτ
έ
δε
γυρν
ά
ει
πίσω
.
Κά
θε
λεπτό
που
περν
ά
ει
είναι
γι
’
αυτ
ή
μια
αλλαγ
ή
,
μια
απειροελ
ά
χιστη
αλλαγ
ή
που
μπορεί
τελικ
ά
να
αποτε
-
λ
έ
σει
το
θεμ
έ
λιο
για
μια
τερ
ά
στια
μεταμόρφωση
.
Έ
νας
μικρούτσικος
λίθος
που
όταν
τυχαία
συνδυαστεί
κατ
ά
λληλα
με
μια
ά
λλη
δομ
ή
,
η
οποία
επίσης
έ
χει
δη
-
μιουργηθεί
εντελώς
τυχαία
,
θα
δώσει
το
έ
ναυσμα
για
μια
μεταμόρφωση
που
κα
-
νείς
δεν
θα
μπορούσε
να
φανταστεί
.
Σ
τη
χώρα
αυτ
ή
των
ανθρώπων
,
τον
τυχαίο
ρόλο
αυτό
των
λίθων
,
τον
έ
χουμε
αναλ
ά
βει
εμείς
οι
ίδιοι
.
Ά
πειροι
τυχαίοι
πα
-
ρ
ά
γοντες
του
περιβ
ά
λλοντος
έ
ρχονται
να
συνδυαστούν
με
ά
πειρους
τυχαίους
παρ
ά
γοντες
της
προσωπικότητας
ενός
ανθρώπου
,
για
να
δημιουργ
ή
σουν
τελικ
ά
μία
μικρ
ή
φλόγα
στη
συνείδησ
ή
του
.
Μ
πορεί
να
τύχει
να
καταλ
ά
βει
την
ύπαρξη
αυτ
ή
ς
της
φλόγας
,
μπορεί
π
ά
λι
όχι
.
Σ
ε
κ
ά
θε
περίπτωση
,
η
φλόγα
αυτ
ή
θα
κινδυ
-
νεύει
να
σβ
ή
σει
.
Α
ν
όμως
τελικ
ά
μείνει
αναμμ
έ
νη
,
ποιος
ξ
έ
ρει
,
μπορεί
να
είναι
αυτ
ή
που
θα
μας
κ
ά
νει
να
σκεφτούμε
με
έ
ναν
διαφορετικό
τρόπο
και
να
αλλ
ά
ξει
ακόμα
και
τον
τρόπο
ζω
ή
ς
μας
.
Σ
κεφτόμενοι
λοιπόν
πως
καμία
θεωρία
δεν
μπορεί
να
αντικαταστ
ή
σει
ολοκληρω
-
τικ
ά
την
αυτόνομη
και
ιδιαίτερη
σκ
έ
ψη
του
καθ
έ
να
μας
,
προ
έ
κυψε
η
ιδ
έ
α
αυτ
ή
ς
της
εφημερίδας
.
Μ
ία
εφημερίδα
,
που
θα
προσπαθ
ή
σει
να
μην
ακολουθ
ή
σει
μία
συγκεκριμ
έ
νη
πορεία
σκ
έ
ψης
και
φιλοδοξεί
να
φιλοξεν
ή
σει
κ
ά
θε
είδους
σκ
έ
ψη
που
έ
χει
διαμορφωθεί
από
ά
γνωστους
και
μη
υπολογίσιμους
παρ
ά
γοντες
.
Α
υτό
που
θα
προσπαθ
ή
σουμε
να
κ
ά
νουμε
είναι
πολύ
φιλόδοξο
.
Ί
σως
να
είναι
μ
ά
λιστα
υπερβολικ
ά
φιλόδοξο
.
Ξ
εκινώντας
από
το
μηδ
έ
ν
,
γνωρίζουμε
ελ
ά
χιστα
πρ
ά
γματα
και
έ
χουμε
ακόμη
λιγότερες
εμπειρίες
.
Η
ίδια
η
ιδ
έ
α
της
εφημερίδας
,
θα
μας
β
ά
λει
στη
δύσκολη
θ
έ
ση
να
β
ά
λουμε
απ
έ
ναντι
δυο
συγκρουόμενες
θεωρί
-
ες
για
να
τις
κατανο
ή
σουμε
καλύτερα
.
Κά
τι
τ
έ
τοιο
β
έ
βαια
έ
χει
γίνει
πολλ
ά
χρόνια
πριν
βγούμε
εμείς
απ
’
το
αυγό
μας
,
και
από
ανθρώπους
που
αγωνίστη
-
καν
στους
δρόμους
για
τα
ιδανικ
ά
που
περιγρ
ά
φουν
θεωρίες
σαν
κι
αυτ
έ
ς
.
Μ
ια
εφημερίδα
όμως
σαν
και
αυτ
ή
,
κ
ά
θε
ά
λλο
παρ
ά
θ
έ
λει
να
σταθεί
ανταγωνιστικ
ά
απ
έ
ναντι
στις
χιλι
ά
δες
αναλύσεις
που
έ
χουν
γίνει
από
αναγνωρισμ
έ
νους
η
μη
ανθρώπους
.
Ί
σα
ίσα
,
θα
προσπαθ
ή
σει
να
αναδείξει
τις
αναλύσεις
αυτ
έ
ς
,
όσο
εί
-
ναι
ικαν
ή
να
το
κ
ά
νει
,
σε
όλους
όσους
συμμετ
έ
χουν
στη
δημιουργία
της
.
Μέ
σα
από
την
συλλογικ
ή
αυτ
ή
εφημερίδα
,
οι
μαθητ
έ
ς
θα
έ
χουν
την
ευκαιρία
να
εκφρ
ά
σουν
ελεύθερα
τη
γνώμη
τους
,
απελευθερωμ
έ
νοι
από
τον
φόβο
του
αντί
-
κτυπου
της
ά
ποψ
ή
ς
τους
στους
συμμαθητ
έ
ς
τους
.
Σ
κοπός
είναι
να
δημιουργηθεί
έ
νας
χώρος
που
οι
μαθητ
έ
ς
θα
μπορούν
να
μιλ
ή
σουν
ελεύθερα
,
μακρι
ά
από
τα
μονοσ
ή
μαντα
συνθ
ή
ματα
των
κινημ
ά
των
του
σχολείου
ή
από
τα
απομακρυ
-
σμ
έ
να
από
τους
μαθητ
έ
ς
συντονιστικ
ά
.
Έ
να
μ
έ
σο
συζ
ή
τησης
,
που
θα
παροτρύνει
όποιον
μαθητ
ή
έ
χει
κ
ά
τι
πει
,
να
το
πει
με
έ
να
απλό
ψευδώνυμο
.
Μ
ε
τα
ψευδώνυμα
,
που
θα
είναι
βασικό
γνώρισμα
της
εφημερίδας
,
ίσως
κατα
-
φ
έ
ρουμε
να
δώσουμε
β
ά
ση
και
να
εστι
ά
σουμε
στις
ιδ
έ
ες
και
τις
απόψεις
,
χωρίς
να
δίνουμε
τόση
σημασία
στο
ποιος
εκφ
έ
ρει
μια
συγκεκριμ
έ
νη
ά
ποψη
.
Έ
τσι
,
μα
-
κρι
ά
από
ονόματα
που
μπορούν
να
οδηγ
ή
σουν
σε
ψώνια
και
«
ιδεολόγους
»
αρ
-
χηγούς
,
απλώς
θα
συζητ
ά
με
.
Δ
εν
θ
έ
λουμε
να
σνομπ
ά
ρουμε
τις
παρατ
ά
ξεις
,
ούτε
πιστεύουμε
ότι
έ
χουμε
κ
ά
τι
παραπ
ά
νω
από
αυτ
έ
ς
.
Α
πλώς
,
πιστεύουμε
πως
έ
χουμε
έ
να
διαφορετικό
ρόλο
από
αυτ
ά
.
Η
συνηθισμ
έ
νη
φρ
ά
ση
«
Α
υτός
είναι
Ξ
εκινηματίας
,
μην
τον
ακούς
»
εί
-
ναι
τελείως
ισοπεδωτικ
ή
και
απαξιωτικ
ή
όχι
μόνο
για
το
κ
ά
θε
κίνημα
αλλ
ά
και
για
τον
καθ
έ
να
ξεχωριστ
ά
.
Ε
ίναι
πολλ
ά
τα
παιδι
ά
που
αν
ή
κουν
σε
κ
ά
ποιο
κίνη
-
μα
,
έ
χοντας
ως
στόχο
να
αλλ
ά
ξουν
κ
ά
τι
.
Ω
στόσο
,
πολλ
έ
ς
φορ
έ
ς
τα
ίδια
τα
κιν
ή
-
ματα
δεν
εκπροσωπούν
πολλούς
μαθητ
έ
ς
.
Ά
λλοι
μαθητ
έ
ς
,
ενώ
μπορεί
να
συμφωνούν
γενικ
ά
με
τη
γραμμ
ή
ενός
κιν
ή
ματος
,
ενδ
έ
χεται
να
έ
χουν
μια
εντε
-
λώς
διαφορετικ
ή
ά
ποψη
για
έ
να
συγκεκριμ
έ
νο
ζ
ή
τημα
από
το
κίνημα
αυτό
.
Έ
τσι
,
θ
έ
λουμε
να
προσπαθ
ή
σουμε
να
μην
προσηλιτιζόμαστε
και
παγιδευόμαστε
στις
ιδ
έ
ες
και
τις
γραμμ
έ
ς
των
παρατ
ά
ξεων
.
Μ
πορούμε
να
χτίσουμε
κ
ά
τι
πολύ
σημαντικό
,
π
ά
νω
στη
δικι
ά
μας
αυτόνομη
σκ
έ
ψη
.
Α
κόμη
και
αν
δεν
καταφ
έ
ρου
-
με
να
χτίσουμε
κ
ά
τι
,
θα
έ
χουμε
κερδίσει
την
εμπειρία
της
συλλογικ
ή
ς
διαδικασί
-
ας
και
συζ
ή
τησης
.
Θέ
λουμε
να
διευκρινίσουμε
έ
να
πολύ
σημαντικό
σημείο
.
Η
εφημερίδα
αυτ
ή
,
αν
ακολουθ
ή
σει
την
αρχικ
ή
της
γραμμ
ή
,
δεν
θα
οργανώσει
Α
ρχίζουμε
...
Π
αρ
ά
λληλα
με
την
προσπ
ά
θεια
της
μ αθητικ
ή
ς
γροθι
ά
ς
,
κ
ά
θε
μαθητικ
ή
εφημερίδα
έ
χει
κ
ά
τι
ξεχωριστό
να
πει
.
Σ
ε
καμία
περί
-
πτωση
λοιπόν
δεν
είναι
στις
σκ
έ
ψεις
για
την
εξ
έ
λιξη
της
εφη
-
μερίδας
να
καπελωθεί
η
δρ
ά
ση
ά
λλων
μαθητικών
εφημερίδων
.
Α
ντίθετα
,
ίσως
βρούμε
στην
πο
-
ρεία
έ
ναν
τρόπο
να
εξελίσσεται
η
δρ
ά
ση
κ
ά
θε
εφημερίδας
πα
-
ρ
ά
λληλα
και
η
μία
να
βοηθ
ά
ει
την
ά
λλη
.
Μ
όνο
έ
τσι
ά
λλωστε
μπορούμε
να
καταφ
έ
ρουμε
να
αποκτ
ή
σουν
οι
σκ
έ
ψεις
μας
φω
-
ν
ή
σε
κ
ά
θε
γωνι
ά
του
προαυλί
-
ου
,
σε
όλα
τα
σχολεία
.
Κ
αι
ακόμη
παραπ
έ
ρα
,
να
συνδ
έ
σου
-
με
τις
δρ
ά
σεις
του
σχολείου
με
την
υπόλοιπη
κοινωνία
.
Σ
ε
μια
τ
έ
τοια
κατεύθυνση
λοι
-
πόν
,
ας
προσπαθ
ή
σουμε
αρχικ
ά
να
συγκεντρώσουμε
όλες
τις
μα
-
θητικ
έ
ς
εφημερίδες
και
με
μια
κοιν
ή
σελίδα
σε
κ
ά
θε
εφημερίδα
ξεχωριστ
ά
,
να
ανφ
έ
ρουμε
όλες
τις
υπόλοιπες
προσπ
ά
θειες
που
γίνονται
.
Μέ
χρι
τώρα
,
έ
χουμε
ανακαλύψει
την
εφημερίδα
"
Χ
θεσιν
ή
"
του
2
ου
Λ
υκείου
.
Ό
σοι
ασχολείστε
,
ελ
ά
τε
να
συ
-
γκεντρώσουμε
όλες
τις
μαθητι
-
κ
έ
ς
εφημερίδες
στο
Β
όλο
!
Add a Comment