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E D I T O R I A L
Ayer volviendo de almorzar con unos amigos observamos en un parque un árbolcopioso en hojas y colmado de guayabas. Algunas habían saltado del guayabo y yacíanen el suelo en proceso de descomponerse, otros maduros esperaban ser rescatados poralgún comensal o saltar al precipio como las anteriores, y no faltaban aquellas que aúntenían un color que delataba su inmadurez.Muchos frutos abandonan el árbol cuando han sido tocados por la madurez. Pero, parallegar a este estado muchos procesos se han sucedido en el tiempo... Nada ni nadiemadura por sí mismo. Se requiere de la confluencia de un conjunto de elementos quefaciliten el crecimiento sano de los frutos hasta que lleguen a la madurez. El agua, elaire, el oxígeno, son vitales para su desarrollo. Sin embargo no son suficientes. Sin elárbol que lo sostiene y sus hojas que lo protejan serían presa fácil de los peligros quelos acechan y no llegarían a satisfacernos con su entrega.Los proyectos de innovación son como esas guayabas que demandan de muchadedicación y cuidado permanente y generoso para crecer sanos y cuando ya estánmaduros lanzarse al espacio educativo más amplio para ser conocidos, compartidos,analizados, criticados y ojalá replicados, por supuesto, con las adaptaciones del caso.Hace unas semanas atrás recibí un artículo de la Profesora Estelita Sánchez Castrosobre una experiencia de innovación que comenzó con sus colegas en su colegio “LaInmaculada” de Pucallpa en el año 2001. Ocho años después su proyecto que comenzóforjando estudiantes con capacidades para producir programas de radio y tv así comola revistainnova@ielicontinúa vigente, sigue dando mejores frutos que en aquelentonces.Cuando pienso en este proyecto así como en otros que he visto vigentesrecientemente y que impulsamos desde el Ministerio de Educación entre los años 2001al 2005 pienso en aquellos árboles de raíces profundas que pese a los años nos siguenalimentando con sus frutos y nos siguen protegiendo con sus ramas. Y, entonces, mereafirmo en la convicción de que las innovaciones educativas constituyen un
Año 6 – Nº 44 22 de mayo de 2009
 
 
instrumento de cambio profundo y de larga vida. Que sigamos plantando los árboles dela innovación en cada escuela peruana para ver en cada estudiante peruano susvaliosos frutos.Me complace incluir en esta edición de INNOVANDO, después de algunos años deausencia, el artículo de Estelita Sánchez, así como otros que espero sean de utilidadpara mantener viva la llama de la innovación y la mirada fija en los problemas denuestro país a los que tenemos que hacer frente desde la educación.Fraternalmente,Wilfredo Rimari AriasRemitir sus aportes a: wrimari@yahoo.es
CONTENIDO “INNOVANDO” Nº 44
1.
Innovación-Educación – Blanca Trujillo Vallejo.Pag_3
2.
Las capacidades comunicativas a través deInnov@ieli- EstelitaSánchez Castro.Pag_5
3.
El CRFA y la activación de la educación en las zonas ruralesapartadas – José Barletti.Pag_9
4.
Requisitos para el éxito de la innovación educativa – Wilfredo RimariArias.Pag_13
5.
Sobre el problema indígena y el derecho a la tierra – Pedro García-Hierro.Pag_17
6.
LA RESILENCIA. El oculto potencial del ser humano - HelenaCombariza.Pag_25
7.
Cuestión de expectativas – Luis Guerrero.Pag_27
Revista Pedagógica INNOVANDO Nº 44 – 22 de mayo de 2009
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INNOVACIÓN - EDUCACIÓN
Blanca Lilia Trujillo Vallejo
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En el inicio del milenio, encontramos buenos propósitos de todos, en ocasiones éstos vanacompañados de conceptos como innovación, calidad, excelencia, etc. En parte esto hasido provocado por el impactante desarrollo de las Nuevas Tecnologías de la Información yla Comunicación, que han hecho que el concepto de innovación se ponga de moda,generando grandes expectativas en que estas NTIC van a apuntalar grandes innovaciones.Sin embargo, la experiencia ha demostrado por un lado, que esto puede no pasar de"buenos propósitos", ya que una cosa es decir lo que deseamos y otra muy diferente hacer todo lo posible para lograrlo; y por otra parte, las innovaciones no siempre requieren ir acompañadas del despliegue tecnológico que se acostumbra.Innovar significa un esfuerzo deliberado por mejorar una práctica con relación a nuevosobjetivos que han sido redefinidos. De no existir tales condiciones, probablemente se estéconfundiendo la "innovación" con la "re-novación". De acuerdo con Marmoz (1979), larenovación busca el cambio pero sin alterar la estructura.Innovar en educación, supone no sólo un cambio en el término, o la búsqueda del cambiopor el cambio, implica la re-conceptualización de todo el proceso educativo. Supone por lotanto, una re-orientación de objetivos previstos. No debe bastar con añadir o suprimir algosino cambiar realmente. Por esta razón, no se puede hablar de innovación sin partir de unareflexión crítica. "La innovación educativa, es una categoría conceptual que comprende, lanaturaleza y constitución del cambio, procesos y estrategias cuya finalidad es la calidad dela educación" (Pineda, 1990).De tal forma que la primera condición para hablar de innovación, debe ser la firmeconvicción de que algo se puede mejorar y debe ser mejorado. Por ello, es muy importanteconocer de dónde partimos y esto sólo se logra a través del contraste de la situación realcon un modelo educativo propio. Aquí, es importante aclarar que no se trata de tomar unmodelo que haya probado eficiencia en un determinado contexto y trasladarlo tal cual, yaque ésta es precisamente la historia de los grandes fracasos en el terreno educativo.La innovación educativa no es algo que se logra por simple decreto o a través del diseño deun plan, requiere el compromiso de todas y cada una de las personas involucradas en elproceso educativo: docentes, directivos, alumnos por supuesto y la sociedad en general. Entoda sociedad o grupo social, subyacen grupos antagónicos, que oponen resistencia a lainnovación bien sea rechazándola abiertamente o fingiendo que es aceptada pero sinmodificar en nada su actitud y práctica."Algunas resistencias y obstáculos a la innovación educativa se originan en el sistemasocial. La sociedad, con su sistema de normas, valores, creencias y estructuras, induce o
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Tomado de:
http://www.upch.edu.pe/faedu/caleidoscopio/caleidoscopio23/miscelaneas.htm
Revista Pedagógica INNOVANDO Nº 44 – 22 de mayo de 2009
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