LA FORMACION DOCENTE: MODELOS Y TENDENCIAS
Tensión entre el enfoque tradicional de la profesión docente y los desafíosde este nuevo escenario:
Kemmis y Mctaggart (1998) sustentan la espiral reflexiva en la acción parala emancipación de las comunidades educativas. Reclama la formación deprofesionales como intelectuales. Sin duda las ideas que presenta Senge (2000)representan un enorme avance en la apertura de la formación para el nuevoprofesor que requiere de abrirse a compartir sus experiencias, y convertirse en unprofesor reflexivo de su hacer y de su ser, lo que lo convierte en un líder alproponer planes de acción sobre las escuelas que aprenden a aprender en dondeel trabajo en equipo, la apertura reflexiva y el pensamiento en la acción son labase para el éxito de todo profesional en cualquier ámbito.El modelo de la formación basada en la escuela, parte de la base deque, sobre todo en circunstancias de urgente necesidad, la mejor manera decapacitar a quienes van a ser docentes es la de colocarlos directamente en lasituación de enseñar apenas acaban los estudios generales necesarios. Elcontacto del alumno- profesor con la realidad educativa tal y como es, y nosimulada, es algo que siempre se hecha de menos o que se dictamina comoinsuficiente. Las modernas tecnologías están abriendo paso a nuevos modelos,sin duda, pero las acciones concretas son todavía reducidas y sobre todo, muyasistemáticos.
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