BLOQUE CURRICULAR: NUMERO ÁREA:LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: El adjetivo calificativo AÑO DE BÁSICA: CUARTO

TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza adjetivos calificativos en palabras y oraciones 1- Escribe adjetivos al sustantivo

AREA: LENGUA Y LITERATURA EVALUACIÓN N°5 1. GUÍA TURISTICA

2- Compieta las oraciones con adjetivos Marco es…………………..y Teresita está……………… Narcisa paseaba sobre la………………Nieve. Carolina hizo un…………ramo con las Joice tiene un perro………………… Una ciudad……………..es……………. 3- Escribe lo que corresponde A)

flores………………del jardín.

Articulo

sustantivo

adjetivo

Articulo

sustantivo

adjetivo

cuenta. Escribe en números y letras hasta el 9 999. Método: ciclo del Aprendizaje DESTREZA CONCRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION ACTIVIDAD EVALUATIVA NUMERICO Escribir y leer números naturales hasta el 9 999. lee. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 9 999 para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático. Fichas Escribe.A) EXPERIENCIA CONCRETA Dinámica de iniciación Observación.ÁREA: MATEMÁTICA PLAN DE LECCIÓN DIARIO N“1” BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1: ECUADOR UNIDAD EN LA DIVERSIDAD ÁREA: MATEMÁTICA BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO TEMA: Números naturales hasta el 9 999 AÑO DE BÁSICA: CUARTO Tiempo: OBJETIVO: Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. trabajo. Compara cantidades. medir. de base diez. (C. ordena. Escritura y lectura de números hasta el 9 999. Técnica: Prueba Instrumento: ejercicio . y representa números naturales de hasta cuatro dígitos. Centenas. Escritura de númeroscon unidades de mil puras. APLICACIÓN PRACTICA Escriba números hasta 9 999 Texto del estudiante Cuaderno de trabajo Material Concreto. Realiza los ejercicios de Completa series la página 6 y con los 7 del números que cuaderno de faltan. Escribe al dictado números de hasta cuatro dígitos. centenas. miles. ordenar. manipulación y utilización de material concreto con base diez. Escriba al dictado los siguientes números y escribe la cantidad en letras. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN Representación en el pizarrón la unidad de mil exacta Representación de miles. decenas y unidades.P. decenas y unidades para laformación de números. Ubicar en la tabla de posicional números del cuarto orden. COMCEPTUALIZACION Contar con unidades de mil puras. comparar.

952 .835__3. 4+5+5+5 = 6 +….+1+…….AREA: MATEMATICA EVALUACION Nº 1 BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1: ECUADOR UNIDAD EN LA DIVERSIDAD ÁREA: MATEMÁTICA BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO TEMA: Números naturales hasta el 9 999 AÑO DE BÁSICA: CUARTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Ejercicios.Completa la semirrecta numérica con las..564 3.. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce. 1. = …..700__3..Compara los números escribiendo el signo <.Forma las cantidades..> o = 9000 3. representa escribe y lee los números naturales de hasta cuatro dígitos.+4 + 2 = 8 +……+ 6 +….639__3. componga y descomponga como el ejemplo.632__3..Escribe en 0000 números 0 Siete mil seiscientos diez_________________________ Tres mil treinta ________________________________ Ocho mil ochocientos ocho ____________________________ Nueve mil noventa y nueve ____________________________ Cuatro mil quinientas cincuenta_________________________ Siete mil siete________________________________________ 4.+……5 = 4455 4000 400 50 5 4455 2.173 3. Unidades de mil que faltan 6000 7000 4000 0 1000 2000 0 3.002 3.

Grafica la recta semirrecta y ángulos Ángulos Realiza los ejercicios de las páginas 11 y 12 del cuaderno de trabajo del estudiante Técnica: Prueba Instrumento: Ejercicio . segmento y ángulo AÑO DE BÁSICA: CUARTO Tiempo:……………………………. segmento de recta y ángulos Identifica y escribe si los gráficos corresponde a la semirrecta o segmento de recta y justifique su respuesta. segmento y ángulo y representarlos en forma Gráfica. segmento de recta y ángulo Texto del estudiante páginas 11 Y 12. APLICACIÓN PRÁCTICA Graficar: la semirrecta.. Definición de cada una de ellas. segmento de recta y el ángulo. el segmento de recta y ángulo. segmento de recta y ángulo. Método: Ciclo del Aprendizaje DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD EVALUATIVA GEOMÉTRICO EXPERIENCIA CONCRETA Reconocer la semirrecta. diferencia y grafica.ÁREA: MATEMÁTICA PLAN DE LECCIÓN DIARIO N”2” BLOQUE CURRICULAR NUMERO 1: ECUADOR UNIDAD EN LA DIVERSIDAD ÁREA: MATEMÁTICA BLOQUE CURRICULAR: GEOMÉTRICO TEMA: Semirrecta. ¿Qué es la semirrecta? ¿Qué es el segmento dé recta? ¿Qué es un ángulo? CONCEPTUALIZACIÓN Identificación de la semirrecta. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN Representar en el pizarrón la semirrecta. . (C) Dinámica de iniciación Observar en el entorno inmediato de cuerpos geométricos para ubicar semirrectas. Segmento de recta. OBJETIVO: Reconocer y representar la semirrecta. Semirrecta Identifica. segmento y Ángulos. la semirrecta.

segmento y ángulo AÑO DE BÁSICA: CUARTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Ejercicios.Escribe el nombre de los gráficos y la definición L K J .. 1. segmento de recta ya ángulos.ÁREA: MATEMÁTICA EVALUACIÓN Nº”2” BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1: ECUADOR UNIDAD EN LA DIVERSIDAD ÁREA: MATEMÁTICA BLOQUE CURRICULAR: GEOMÉTRICO TEMA: Semirrecta. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica. diferencia y grafica la semirrecta.

agudos y obtusos. cuerpos y figuras geométricas Dinámica de iniciación Observar en el entorno inmediato de cuerpos geométricos y objetos varios para ubicar ángulos. agudos. ACTIVIDAD EVALUATIVA Reconocer y clasificar ángulos según su amplitud recto. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO GEOMÉTRICO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EXPERIENCIA CONCRETA RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN Reconoce y clasifica ángulos en rectos. agudos y obtusos. Realiza los ejercicios de la pagina 13 y 14 del cuaderno de trabajo del estudiante OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN Cuaderno de trabajo pág. Cuerpos geométricos APLICACIÓN PRACTICA Graficar las clases de ángulos . agudo y obtuso en objetos. y obtusos. Texto del estudiante página 14 y 15 Clasifica ángulos en rectos. segmento de recta y ángulo Método: Ciclo del Aprendizaje. Representar en el pizarrón ángulos ¿Qué partes tiene un ángulo? ¿Qué clases de ángulos conoce? ¿Qué es un ángulo? • Cartel de los ángulos Técnica: prueba Instrumento: Ejercicio CONCEPTUALIZACION Clasificar los ángulos de acuerdo al tamaño de su abertura( agudo recto y obtuso) Definición de cada uno de ellos.13 y 14 Traza y estima ángulos rectos.ÁREA: MATEMÁTICA EVALUACIÓN Nº”2” BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1: ECUADOR UNIDAD EN LA DIVERSIDAD ÁREA: MATEMATICA BLOQUE CURRICULAR GEOMETRICO TEMA: Clasificación dejos ángulos AÑO DE BÁSICA: CUARTO Tiempo:……………………………… OBJETIVO: Reconocer y representar la semirrecta.

.Pinta el ángulo agudo 5. B…………………………………. E…………………………………. TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Ejercicios. 1... D…………………………………. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce y clasifica ángulos en rectos. D.Pinta el ángulo recto 3. 2.Escribe el nombre de los ángulos Escribe el nombre de los ángulos.Escribe el nombre de los ángulos _________ _________ __________ 4. agudos y obtusos.Pinta el ángulo obtuso ...AREA: MATEMATICA EVALUACIÓN N “3” BLOQUE CURRICULAR NUMER01: ECUADOR UNIDAD EN LA DIVERSIDAD AREA: MATEMÁTICA BLOQUE CURRICULAR: GEOMÉTRICO TEMA: Clasificación de los ángulos AÑO DE BÁSICA: CUARTO. A. F.

A) EXPERIENCIA CONCRETA Dinámica de iniciación. Observar el metro y sus submúltiplos. Completa el cuadro de los submúltiplos del metro.ÁREA: MATEMÁTICA PLAN DE LECCIÓN DIARIO N “4 BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1: ECUADOR UNIDAD EN LA DIVERSIDAD AREA: MATEMÁTICA. OBJETIVO: Identificar y utilizar el metro y sus submúltiplos para estimar y medir objetos Método: Ciclo del Aprendizaje DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLÓGICAS EVALUATIVA ESENCIALES DE DESEMPEÑO EVALUACION MEDIDA Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: el metra y sus submúltiplos dm. Realiza estimaciones y mediciones con el metro y sus submúltiplos Metro dm cm mm Realiza los ejercicios de las páginas 15 y 16 lo del cuaderno de trabajo del estudiante Tècnica: Prueba Instrumento: Ejercicio . Realizar mediciones y estimaciones con los submúltiplos del metro. mm en estimaciones y mediciones de objetos de su Entorno. cm. Cuaderno de Trabajo página 15 y 16 Reconoce la utilidad de las medidas de longitud : Realiza las mediciones y compara de acuerdo a las medidas. BLOQUE CURRICULAR: GEOMÉTRICO TEMA: La unidad de medida de longitud: Submúltiplos AÑO DE BÁSICA: CUARTO Tiempo:………………………. (C. Texto del estudiante página 16 y 17 Realiza conversiones simples del metro a sus submúltiplos. Denominar los submúltiplos Enunciar las equivalencias del metro y los submúltiplos Realizar mediciones y estimaciones de varios objetos APLICACION PRACTICA Realizar el cuadro de medidas donde se determine el valor del metro en centímetros decímetros y milímetros. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN Representar en el pizarrón el metro Identificar y graficar los submúltiplos ¿Qué partes tiene un metro? ¿Cuáles son los submúltiplos del metro? ¿Qué es el metro y para qué sirve? CONCEPTUALIZACIÓN Conversatorio del origen del metro Determinar la utilidad de las medidas de longitud Definir lo que es el metro.

. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Realiza conversiones simples del metro a sus submúltiplos.> a) los son el b) El es los sacapuntas.. 1.compara con el signo < .Completa el cuadro de los submúltiplos del metro 1 metro = 1 metro = 1 metro = 1 decímetro = 1 centímetro = 10 100 100 10 10 decímetros (dm) centímetros (cm) 2.AREA: MATEMATICA EVALUACIÓN Nº4 BLOQUER CURRICULAR NÚMERO 1: ECUADOR UNIDAD EN LA DIVERSIDAD AREA MATEMÁTICA BLOQU CURRICULAR: GEOMÉTRICO TEMA: La unidad de medida de longitud: Submúltiplos AÑO DE BÁSICA: CUARTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Ejercicios.. .Observa cuanto miden los objetos y anota el resultado 3.

Solar de la tierra Identificar los cuerpos Cartel celestes Realiza las Caracterizar cada actividades de CONCEPTIJALIZACIÓN uno de los planetas las paginas 6y 7 que conforma el del cuaderno de Describir cómo está Sistema Solar trabajo del conformado el Sistema Solar estudiante Identificar el conjunto de astros que conforma el Técnica: prueba sistema solar Instrumento: Reconocer y caracterizar cuestionario cada uno de los planetas. APLICACION PRACTICA Contestar cuestionarios. Elaborar gráficos y maquetas del sistema solar . Cuaderno de dentro de él a las los planetas que trabajo afirmaciones lo constituyen OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN páginas 6 y 7. TEMA: El Sistema Solar AÑO DE BÁSICA: CUARTO Tiempo:……………………… OBJETIVO: Describir el Sistema Solar a través de la identificación de los cuerpos celestes que lo conforman Método: Ciclo del aprendizaje DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLÓGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEÑO EVALUACIÓN Escribe el nombre Describir cómo EXPERIENCIA CONCRETA Texto del Describe oralmente de los planetas está conformado estudiante cómo está del Sistema Solar el Sistema Solar a Dinámica de iniciación paginas 12 conformado el través de la Observar el Sistema Solar a hasta la 15 Sistema Solar y el Escribe identificación y través de láminas. Escribe las Representar en el pizarrón el Dibuja el Sistema características Sistema Solar. videos. visitas al nuestro planeta falso de acuerdo de cada uno de planetario.AREA: ESTUDIOS SOCIALES PLAN DE LECCIÓN DIARIO N°1 BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1 ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS . lugar que ocupa verdadero o caracterización fotografías.

Escribe el nombre de los planetas. cometas y otros cuerpos i) Si el sol dejará de brillar y dar calor siguiera existiendo vida j) El sol es la estrella más grande que existe en el universo ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) .Contesta verdadero (V) o falso (F).CURRICULAR NUMERO 1: ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR: EL MUNDO EN EL QUÉ VIVIMOS TEMA: El Sistema Solar AÑO DE BÁSICA: CUARTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario. es el planeta más cercano al sol e) A Marte se le conoce como el Planeta Rojo f) Júpiter. es el planeta más grande del Sistema Solar.. 2.. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Describe oralmente cómo está conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de él 1. g) Los planetas realizan los movimientos de rotación y traslación h) El Sistema Solar está formado por satélites. asteroides. a) La Tierra es el planeta más cercano al sol b) El Sistema Solar es el conjunto de cuerpos celestes que giran alrededor del sol c) El sol es una estrella que nos brinda luz y calor y permite que exista la vida en la Tierra d) Mercurio.ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES EVALUACIÓN Nº1 BLOQUE.

Elaborar gráficos y maquetas del planeta tierra y las fases de la luna. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN Representar en el pizarrón el Sistema Solar Identificar el planeta Tierra dentro del Sistema Solar CONCEPTUALIZACIÓN Explicar generalidades y características que lo identifican como un mundo vivo. páginas 8 hasta la 10 Ubica en los gráficos las capas de la tierra. Cuaderno de trabajo. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES CRITERIO DE METODOLÓGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en Comparación con el resto de planetas. Estudiar la luna y sus fases.ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES PLAN DE LECCIÓN DIARIO N°2 BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1 ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS TEMA: El planeta Tierra AÑO DE BÁSICA: CUARTO Tiempo:…………………………. Describe los movimientos de la tierra. fotografías. APLICACIÓN PRACTICA Contestar cuestionarios. Describir los movimientos de la Tierra. Video del planeta Tierra Argumenta por que la tierra es un mundo vivo. OBJETIVO: Identifica al planeta Tierra como parte del Sistema Solar Método: Ciclo del Aprendizaje. EXPERIENCIA CONCRETA Dinámica de iniciación Observar el Sistema Solar a través de láminas. Reconocer el planeta Tierra Texto del estudiante páginas de la 16 hasta la 21 Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar Identifica las capas internas y externas de la tierra ACTIVIDAD EVALUATIVA Completa crucigramas sobre la tierra. visitas al planetario. Técnica: prueba portafolio Instrumento: Cuestionario Documentos Varios. Elaborar. videos. Internet Reconoce características de la luna. Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pagina 6 hasta la 10. . resúmenes del planeta tierra en organizadores gráficos.. Identificar y describir las capas internas y externas de la Tierra.

Forma de la tierra. un mundo vivo dentro del Sistema solar...capa gaseosa que recubre la tierra. 4.algo………. 1. 6.tercer planeta del sistema solar.Ubica en el grafico del planeta las capas de la tierra.. .. 3. 2.-Elemento indispensable para la vida. 1.Contesta el crucigrama de las características de la Tierra.ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES PLAN DE LECCIÓN DIARIO N°2 BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1 ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES BLOQUE CURRICULAR: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS TEMA: El planeta Tierra AÑO DE BÁSICA: CUARTO TECNICA: prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Detalla al planeta Tierra como. 2. 5.…………… en los polos..-……………… en la zona ecuatorial..

OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN Texto del estudiante página 8 hasta el 15 Escribe la unidad del sol. el viento y el agua en la naturaleza. Observación en carteles o videos del sol. para promover medidas que atenúen la contaminación del medio.ÁREA: CIENCIAS NATURALES PLAN DE LECCIÓN DIARIO Nº1 BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES BLOQUE CURRICULAR: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGÍA PARA LA VIDA TEMA: El sol. Descríbelas Características y utilidades del agua Descríbelas características y utilidades del viento Reconoce al sol como fuente natural de luz y calor. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN Reconoce las fuentes de energía naturales y describe su importancia Describe las Características y utilidades del sol. de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos. la relación de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos. Tierra que reúne una serie de características que posibilitan las diversas formas de vida. el viento y el agua sobre la superficie de la Tierra. Internet Técnica: Prueba Instrumento: cuestionario APLICACIÓN PRÁCTICA Contestar cuestionarios Elaborar gráficos. Conversación del planeta. vivos? CONCEPTUALIZACIÓN Percepción del sol. OBJETIVO: Identificar las características e importancia. ACTIVIDAD EVÁLUATIVA Describir el Sol. Dialogo sobre las utilidades de estos tipos de energía para los seres vivos. Elaboración de gráficos y resúmenes en esquema organizadores. eólica y el agua para los seres agua. viento y agua. Análisis de características del sol. el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables AÑO DE BÁSICA: CUARTO Tiempo: 3 Horas de calase. Cuaderno de trabajo página 3 y 4 Une la clase de energía con el ejemplo. Método: Ciclo de aprendizaje. EXPERIENCIA CONCRETA Observación en forma directa de la naturaleza. el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características. maquetas y experimentos . Realiza las actividades de las páginas 3 y 4 del cuaderno de trabajo. ¿Cuál es la principal fuente de energía del planeta Tierra? ¿Cómo se manifiesta esa energía? Carteles del ¿Cuál es la utilidad de la energía sol viento y solar. viento y agua.

. viento y el agua.Une con una línea lo que corresponde. 1.Escribe una utilidad del sol. UTILIDAD SOL VIENTO AGUA 2.ÁREA: CIENCIAS NATURALES PLAN DE LECCIÓN DIARIO Nº1 BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES BLOQUE CURRICULAR: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGÍA PARA LA VIDA TEMA: El sol. el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables AÑO DE BÁSICA: CUARTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce las fuentes de energía naturales y describe su importancia.. Energía Eólica Energía solar Energía Hidráulica .