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3ro Mapa Curricular - Matemáticas

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ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DISTRITO ESCOLAR DE BAYAMÓN

PROGRAMA DE MATEMÁTICA Matemáticas con rostro humano

MAPA CURRICULAR DEL CURSO DE MATEMÁTICA TERCER GRADO

Para ser utilizado por todos los maestros de Tercer Grado del Distrito de Bayamón

1 de 16 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemática (Distrito de Bayamón)

ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO Programa de Matemáticas

Mapa Curricular / TERCER GRADO
Estándar, Dominio, Expectativa e Indicador GRANDES IDEAS Conceptos Preguntas Esenciales Destreza Prerrequisito Referencias

Unidad I Título: Sentido Numérico Tiempo Aproximado: 30 días
N.SN.3.1.1 Representa, cuenta, lee y escribe números cardinales al menos hasta 10,000.

VALOR POSICIONAL - unidades - decenas - centenas - millar - decena de millar Orden ascendente y descendente

¿Cómo se relaciona la forma desarrollada con el modelo de los bloques de valor relativo? ¿Qué relación tienen el 100 con el 1, 000?

Representar, contar, leer escribir números cardinales.

y

Cuenta, lee y escribe números cardinales al menos hasta el 1, 000. (N. SN. 2.1.4)

Silver Burdett: Págs. 6 – 9 y 18 – 19.

N.SN.3.1.2 Realiza conteos y escribe números cardinales de 100 en 100, de 1,000 en 1,000 a partir de un número dado (de forma ascendente y descendente). N.SN.3.1.3 Determina y estima la cardinalidad de un conjunto dado hasta la decena de millar.

Realizar conteos y números cardinales.

escribir

CONJUNTO - cardinalidad

¿Qué es cardinalidad?

Determinar y estimar la cardinalidad de un conjunto dado hasta la decena de millar..

Reconoce y estima la cardinalidad de un conjunto dado por lo menos hasta 1,000. (N. SN. 2.1.2)

Silver Burdett: Págs. 82-85.

2 de 16 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemática (Distrito de Bayamón)

Estándar, Dominio, Expectativa e Indicador
N.SN.3.1.4 Identifica, escribe y representa números cardinales por medio de modelos como: la recta numérica, modelos concretos y semiconcretos con base 10 y determina el número a partir de la cantidad de millares, centenas, decenas y unidades dadas. N.SN.3.1.5 Determina el número mayor o el menor, el que va inmediatamente antes, después y entre en una sucesión de números de hasta cinco dígitos. N.SN.3.1.6 Ordena números mayores que 1,000 hasta al menos el 10,000 en forma ascendente y descendente. N.SN.3.1.7 Representa y expresa el orden posicional de un objeto al menos hasta el vigésimo. N.SN.3.1.8 Compone y descompone números cardinales de hasta cinco dígitos en combinaciones hasta la decena de millar. N.SN.3.1.10 Reconoce y utiliza el valor posicional de los dígitos de números cardinales al menos hasta 10,000.

GRANDES IDEAS Conceptos VALOR POSICIONAL - unidades - decenas - centenas - millar - decena de millar

Preguntas Esenciales ¿Cómo se escribe un número en forma verbal partiendo de la notación desarrollada?

Destreza
Identificar, escribir y representar números cardinales en la recta numérica, en modelos concretos y semiconcretos con base 10. Determinar un número a partir de la cantidad de millares, centenas, decenas y unidades dadas.

Prerrequisito
Identifica, escribe y representa números cardinales usando modelos concretos, semiconcretos y determina el número a partir de la cantidad de decenas y unidades. (N. SN. 2.1.5)

Referencias Silver Burdett: Págs. 10 – 13, 82 y 218.

¿Por qué el uso de tablas de valor relativo es útil al comparar números más grandes?

Determinar el número mayor o el menor.

Ordena números cardinales al menos hasta 1,000 usando los símbolos >, =, <. ( N. SN. 2.1.3)

Silver Burdett: Págs. 24, 34 y 37.

VALOR POSICIONAL - unidades - decenas - centenas - millar - decena de millar

Explica cómo ordenar números hasta la decena de millar de forma ascendente o viceversa. ¿Cómo se llaman los números ordinales entre primero y el vigésimo lugar? ¿Cómo cambiaría el valor posicional de un dígito si se le suman 1,000 a un número cualquiera? ¿Dónde colocamos las comas y los ceros en los numerales?

Ordenar números mayores que 1,000.

Silver Burdett: Págs. 22 – 25.

Representar y expresar el orden posicional.

Nombra y utiliza los números ordinales al menos hasta el duodécimo para resolver problemas. ( N. SN. 2.1.7)

Silver Burdett: Págs. 4 y 5. Silver Burdett: Págs. 6 – 8, 16,20 – 21, 28 – 29 y 36 – 39.

Componer y descomponer números cardinales hasta cinco dígitos en combinaciones hasta la decena de millar. Reconocer y utilizar el valor posicional al menos hasta 10,000. Utiliza el valor posicional de los dígitos de números cardinales al menos hasta 1,000. (N.SN. 2.1.10)

Silver Burdett: Págs. 20 – 29.

3 de 16 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemática (Distrito de Bayamón)

Estándar, Dominio, Expectativa e Indicador
N.SN.3.1.11 Identifica el valor posicional de un dígito en números cardinales al menos hasta 10,000. Utiliza la notación desarrollada para representar números al menos hasta 10,000. N.SN.3.1.9 Realiza redondeos con números cardinales, al menos hasta 10,000, a la decena, centena o unidad de millar más cercano.

GRANDES IDEAS Conceptos

Preguntas Esenciales ¿Cómo sabes cuál es el dígito mayor al comparar números cardinales que tienen cantidad de dígitos diferentes?

Destreza
Identificar el valor posicional de un dígito. Utilizar la notación desarrollada para representar números.

Prerrequisito
Compone y descompone números cardinales al menos hasta 1,000 para representar equivalencias de un mismo número utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numéricas en combinaciones y notación desarrollada al menos hasta 1,000. (N.SN.2.1.11)

Referencias Silver Burdett: Págs. 20 – 29.

¿Cuál es un número de cinco dígitos que se redondearía a 20, 000?

Redondear números cardinales

Silver Burdett: Págs. 10 – 13,16 – 17 y 100.

Unidad II Suma y Resta de Números Cardinales Tiempo Aproximado: 30 días
A.RE. 3.8.1 Aplica la propiedad Conmutativa de la suma y el elemento de identidad para la suma en la solución de problemas. A.RE.3.8.2 Aplica algoritmos, representaciones y modelos utilizando la propiedad asociativa de la suma. N.OE.3.3.1 Calcula la suma o la resta de números cardinales con números entre 0 y 10,000.

OPERACIONES - suma - resta PROPIEDADES - Conmutativa de suma - Identidad de suma OPERACIONES - Suma - Resta PROPIEDADES - Asociativa de suma

¿Por qué no es cierto que 5 + 0 = 0?

Sumar y restar números cardinales aplicando la propiedad conmutativa y elemento identidad.

Calcula la suma y resta de números cardinales hasta el 1,000. (N.OE.2.6.1)

Silver Burdett: Págs. 48 y 50.

¿Cuáles son dos maneras de hallar la suma de 3 + 6 + 7 + 4? ¿Cómo se puede usar la suma para comprobar la resta?

Aplicar algoritmos y representar la propiedad asociativa de la suma.

Silver Burdett: Págs. 50 y 51.

Calcular la suma o la resta de números cardinales

Silver Burdett: Págs. 44 – 67 y 70 – 123.

4 de 16 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemática (Distrito de Bayamón)

Estándar, Dominio, Expectativa e Indicador
A.RE.3.8.3 Utiliza estrategias para la suma y la resta tales como relaciones con 10 y con 5, utiliza el doble y la mitad, conteo hacia delante y hacia atrás. M.TM.3.17.1 Utiliza modelos concretos, semiconcretos y aplica la fórmula para hallar el perímetro. N.OE.3.3.2 Estima y resuelve problemas de suma y resta reagrupando y sin reagrupar.

GRANDES IDEAS Conceptos OPERACIONES - Suma - Resta RELACIONES Y CONTEO - con 10 - con 5 - doble - mitad POLÍGONO - Perímetro

Preguntas Esenciales ¿Qué número tienes que sumarle a 5, 000 para obtener 10, 000? ¿Cómo relacionas este número con el total?

Destreza
Utilizar estrategias para la suma y la resta

Prerrequisito

Referencias Silver Burdett: Págs. 42, 44, 45, 56 y 57.

¿Qué unidad de medida usarías para hallar el perímetro de un jardín? ¿Qué operación usarías para saber cuantos caballos más que vacas hay en una finca?

Utilizar modelos concretos, semiconcretos, aplicar la fórmula para hallar el perímetro. Estimar y resolver problemas de suma y resta

Utiliza modelos concretos para determinar el perímetro de figuras geométricas (cuadrado y el rectángulo). (M.TM.2.18.1) Utiliza la relación inversa entre la suma y la resta para resolver problemas y comprobar resultados. (N.OE.2.6.5) Utiliza situaciones cotidianas para resolver problemas de suma y resta. (N.OE.2.6.6) Resuelve problemas que involucran la suma y resta con cantidades monetarias (al menos hasta $ 10) utilizando correctamente los símbolos $ y ¢. (N.OE.2.6.7) Utiliza la estrategia de cómputo mental y la estimación para determinar totales y diferencias. (N.SN.2.7.1)

Silver Burdett: Págs. 380, 384, 384A, 385, 392, 395, 397. Silver Burdett: Págs. 52, 53, 55, 60 – 61.

OPERACIONES - Suma - Resta

N.OE.3.3.4 Resuelve problemas que involucran la suma y la resta de cantidades monetarias en notación decimal. N.OE.3.6.1 Utiliza la estrategia de cómputo mental y la estimación para determinar los totales y las diferencias. N.OE.3.6.2 Juzga la razonabilidad de los resultados en un cómputo.

¿Cómo saber cuando hay que sumar o restar para resolver un problema? ESTIMACIÓN ¿Cuál es el propósito de la estimación?

Resolver problemas de suma y resta con cantidades monetarias en notación decimal.

Silver Burdett: Págs. 30 - 35, 38 – 39 y 82.

Utilizar el cómputo mental y estimar totales

Silver Burdett: Págs. 80 - 85, 90,111, 143, 227 y 365. Silver Burdett: Págs. 13, 97, 107, 139, 217 y 333.

¿Qué razonamiento haces para realizar un cómputo?

Juzgar los resultados en un cómputo

5 de 16 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemática (Distrito de Bayamón)

Estándar, Dominio, Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS Conceptos

Preguntas Esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

Unidad III Multiplicación y División de Cardinales Tiempo Aproximado: 50 días
A.RE. 3.8.1 Aplica la propiedad multiplicativa y el elemento de identidad para la multiplicación y la división en la solución de problemas.

N.OE.3.4.1 Memoriza y desarrolla fluidez en las combinaciones básicas de multiplicación y división entre 1 y 10. N.SO.3.4.2 Utiliza la relación inversa entre la multiplicación y división para llevar a cabo cálculos y comprobar resultados. N.SO.3.4.3 Describe las combinaciones básicas de división a partir de la multiplicación.

OPERACIONES - Multiplicación - División PROPIEDADES - multiplicativa - elemento identidad de multiplicación y división REPRESENTACIONES OPERACIONES - Multiplicación - División

¿Por qué dividir por uno es como multiplicar un número por 1?

Aplicar la propiedad multiplicativa y el elemento de identidad.

Utiliza la propiedad conmutativa de la suma y la multiplicación. (A.RE.2.9.1)

Silver Burdett: Págs. 179, 234 – 235.

¿Qué oración de multiplicación puedes escribir para representar una suma? ¿Es una división una multiplicación?

Memorizar combinaciones básicas de multiplicación y división y desarrollar fluidez entre ellas. Utilizar la relación inversa entre la multiplicación y división.

* Representa el proceso de multiplicar utilizando dibujos, ilustraciones y materiales concretos. (N.SO.2.3.1) * Utiliza sumas repetidas para representar y determinar un producto. (N.SO.2.3.2)

Silver Burdett: Págs. 174 – 245.

OPERACIONES - Multiplicación - División

Silver Burdett: Págs. 292 – 294, 296 – 299, 302, 304, 306 – 307, 316 – 317, 324 – 326 y 336.
Representa la división como resta repetida formando grupos iguales sin residuo. (N.SO.2.4.1)

¿En que se diferencian las oraciones de multiplicación de las de división?

Describir la división a partir de la multiplicación.

Silver Burdett: Págs. 292 – 299, 302 y 304 – 307.

6 de 16 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemática (Distrito de Bayamón)

Estándar, Dominio, Expectativa e Indicador
N.OE.3.4.5 Determina productos con multiplicandos de hasta dos dígitos y multiplicadores de un dígito con dígitos no mayores de 5. N.OE.3.4.4 Aplica la multiplicación para resolver problemas que involucran multiplicación de números cardinales de varios dígitos por números con un dígito. N.OE.3.4.6 Resuelve problemas de división con números cardinales de varios dígitos dividido por un dígito. M.TM.3.16.1 Determina área y volumen cubriendo o rellenando con cuadrados o cubos. N.OE.3.6.2 Utiliza las estrategias apropiadas de cómputo para juzgar la razonabilidad de una respuesta. N.OE.3.5.1 Representa problemas matemáticos por medio de diagramas, números y expresiones simbólicas. N.OE.3.5.2 Expresa claramente la respuesta en forma verbal, numérica o gráfica, usando las medidas apropiadas.

GRANDES IDEAS Conceptos

Preguntas Esenciales Explica el reagrupamiento al tener multiplicandos de dos dígitos con multiplicadores de un dígito. ¿Por qué se puede multiplicar para resolver un problema?

Destreza
Determinar productos.

Prerrequisito

Referencias Silver Burdett: Págs. 200 - 209, 224 – 247, 442 y 460.

Aplicar la multiplicación para resolver problemas.

Silver Burdett: Págs. 448 – 456 y 458 – 460

¿Cómo puedes comprobar que tu división esta correcta?

Resolver problemas de división.

Silver Burdett: Págs. 470 – 475 y 478 – 484.

POLIGONOS - área - volumen OPERACIONES - Multiplicación - División OPERACIONES - Multiplicación - División REPRESENTACIONES REPRESENTACIONES - gráficas

¿Cómo comparas el área y el volumen de una figura? ¿Qué estrategias de cómputos debes utilizar para evaluar la razonabilidad de una respuesta? Explica como resuelves un problema por medio de un diagrama.

Determinar área y volumen.

Determina área de figuras geométricas (cuadrado y el rectángulo) utilizando modelos concretos. (M.TM.2.18.2)

Silver Burdett: Págs. 382 – 383, 390 y 396 – 397. Silver Burdett: Págs. 93, 95, 109 – 113, 120, 133, 311 y 339 – 367. Silver Burdett: Págs. 30 – 33 y 254 – 263.

Juzgar la razonabilidad de una respuesta.

Representar matemáticos.

problemas

Expresar las respuestas en forma verbal, numérica o gráfica.

Silver Burdett: Secciones de cada capítulo: Habilidades, estrategias y aplicación para resolver problemas

7 de 16 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemática (Distrito de Bayamón)

Estándar, Dominio, Expectativa e Indicador
N.OE.3.4.7 Crea, analiza y resuelve problemas de multiplicación o división que involucre grupos o arreglos.

GRANDES IDEAS Conceptos OPERACIONES - Multiplicación - División

Preguntas Esenciales ¿Cómo analizas un arreglo de filas y columnas para multiplicación o división?

Destreza
Crear, analizar y resolver problemas de multiplicación o división.

Prerrequisito

Referencias Silver Burdett: Págs. 212 y 242.

Unidad IV Unidades de Medida Tiempo Aproximado: 13 días
M.UM.3.15.1 Selecciona las herramientas (pie, yarda, metro, taza de medir, balanza entre otras) y unidades (del sistema métrico e inglés) y estima y mide la longitud, el volumen el peso/masa de objetos. M.UM.3.15.2 Resuelve problemas que involucren conversiones sencillas dentro de un mismo sistema de medidas (cm  m; hrs.  min.). M.UM.3.15.3 Determina el tamaño apropiado de la unidad de medida en una situación que involucre atributos como: longitud, tiempo, capacidad o peso/masa. M.UM.3.18.1 Identifica y escribe la hora hasta el minuto en el reloj análogo y digital.

SISTEMAS DE MEDIDAS - inglés - métrico - estimación - longitud - volumen

¿Qué consecuencias puede tener el cometer un error de medidas en una construcción?

Seleccionar las herramientas y unidades para estimar y medir.

Silver Burdett: Págs. 140 – 143, 158 – 159 y 162 – 170.

Resolver problemas que involucren conversiones sencillas dentro de un mismo sistema de medidas (cm  m; hrs.  min.). Determinar el tamaño de la unidad de medida apropiado.

Silver Burdett: Págs. 140 – 143, 162 – 170 y 152 – 155.

Silver Burdett: Págs. 152 - 157.

¿Cómo se diferencia la posición del minutero cuando es la hora y cuarto de cuando es la

Identificar y escribir la hora.

Lee e interpreta el reloj análogo o digital al cuarto de hora. Distingue la diferencia entre AM (mañana) y PM (tarde). (M.UM.2.16.1)

Silver Burdett: Págs. 91, 128 - 133 y 138.

8 de 16 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemática (Distrito de Bayamón)

Estándar, Dominio, Expectativa e Indicador
M.UM.3.18.2 Utiliza los conceptos de media hora, cuarto de hora en la lectura del reloj y la solución de problemas de la vida diaria. M.UM.3.18.3 Representa, lee, escribe e identifica cantidades monetarias. M.UM.3.18.4 Identifica e interpreta información del calendario en días, semanas, meses y años.

GRANDES IDEAS Conceptos

Preguntas Esenciales hora menos cuarto?

Destreza
Utilizar la media hora, cuarto de hora en la lectura del reloj.

Prerrequisito
Reconoce las relaciones de tiempo (minutos en una hora, días en una semana o mes; semanas en un mes). (M.UM.2.16.4) Determina el valor de un conjunto de monedas dado. (M.UM.2.17.1)

Referencias Silver Burdett: Págs. 128 – 129 y 138 – 139.

Explique las diferentes formas en que se pueden representar diferentes cantidades monetarias. Unidades de medidas ¿Todos los meses tienen el mismo número de días todos los años?

Representar, leer, escribir e identificar cantidades monetarias.

Silver Burdett: Págs. 30 – 33.

Identificar e interpretar el calendario en días, semanas, meses y años.

Lee, identifica e interpreta información sobre el calendario. (M.UM.2.16.3)

Silver Burdett: Págs. 136 – 138.

Unidad V Geometría Tiempo Aproximado: 15 días
G.FG.3.10.1 Identifica y representa puntos, rayos, segmentos, líneas y planos en situaciones matemáticas y del mundo real. G.FG.3.10.2 Reconoce y dibuja rectas y líneas perpendiculares, paralelas y no paralelas por medio de reglas y cuadrados. G.FG.3.11.1 Identifica, reconoce, nombra y compara figuras bidimensionales.

FIGURAS GEOMÉTRICAS - punto - rayo - segmento - línea - plano CONSTRUCCIONES GEOMÉTRICAS - líneas perpendiculares - líneas paralelas FIGURAS GEOMÉTRICAS - bidimensionales - tridimensionales

¿Qué figuras geométricas componen el entorne en tu escuela?

Identificar y representar puntos, rayos, segmentos, líneas y planos.

Silver Burdett: Págs. 366 – 367.

Reconocer y dibujar rectas y líneas perpendiculares, paralelas y no paralelas.

Identificar, reconocer, nombrar y comparar figuras bidimensionales.

Describe, clasifica y construye formas geométricas planas y sólidas de acuerdo a la forma y al número de las caras, aristas y vértices utilizando modelos concretos. (G.FG.2.12.1)

Silver Burdett: Págs. 362 – 371.

9 de 16 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemática (Distrito de Bayamón)

Estándar, Dominio, Expectativa e Indicador
G.FG.3.11.2 Identifica, dibuja, describe y clasifica polígonos por la cantidad de lados y de ángulos (triángulos y cuadriláteros especiales). G.FG.3.11.3 Identifica ángulos rectos en una figura bidimensional o en objetos cotidianos y determina qué otros ángulos son mayores o menores que un ángulo recto. G.FG.3.11.4 Identifica, construye, describe y clasifica objetos geométricos tridimensionales (cubo, prisma rectangular, pirámide, esfera, cono, cilindro).

GRANDES IDEAS Conceptos FIGURAS GEOMÉTRICAS - bidimensionales - tridimensionales - ángulos

Preguntas Esenciales ¿Qué características diferencian a los polígonos entre si?

Destreza
Identificar, dibujar, describir y clasificar polígonos.

Prerrequisito

Referencias Silver Burdett: Págs. 362 – 364.

¿Qué figuras geométricas tienen al menos un ángulo recto?

Identificar ángulos y determinar ángulos mayores o menores que un ángulo recto.

Silver Burdett: Págs. 366 – 367 y 394.

CONSTRUCCIÓN de FIGURAS GEOMÉTRICAS - bidimensionales - tridimensionales

¿Dónde y cómo puedes identificar figuras geométricas (planas y tridimensionales) en el mundo real? ¿Dónde y cómo puedes identificar figuras geométricas (planas y tridimensionales) en el mundo real?

Identificar, construir, describir y clasificar objetos geométricos.

Silver Burdett: Págs. 360 y 386 – 388.

G.FG.3.11.5 Reconoce, construye, identifica y determina la cantidad de vértices, aristas y caras en una figura tridimensional. G.FG.3.11.6 Identifica los objetos comunes tridimensionales que se requieren para formar un objeto tridimensional más complejo. G.TS.3.12.1 Compara e identifica figuras bidimensionales semejantes y congruentes.

FIGURAS GEOMÉTRICAS TRIDIMENSIONALES - vértice - arista - caras FIGURAS GEOMÉTRICAS TRIDIMENSIONALES

Reconocer, construir, identificar y determinar la cantidad de vértices, aristas y caras en una figura tridimensional. Identificar los tridimensionales. objetos Compone y descompone figuras planas para formar otras figuras. (G.FG.2.12.2)

Silver Burdett: Págs. 386 – 387.

Silver Burdett: Págs. 386 – 399.

FIGURAS GEOMÉTRICAS - congruencia - semejanza

¿Cómo sabes si un par de figuras son congruentes o

Comparar e identificar figuras bidimensionales semejantes y congruentes.

Identifica figuras congruentes y semejantes en diferentes posiciones. (G.TS.2.13.1)

Silver Burdett: Págs. 370 – 373, 378 y 397.

10 de 16 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemática (Distrito de Bayamón)

Estándar, Dominio, Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS Conceptos

Preguntas Esenciales semejantes? ¿Qué punto comparten los ejes de simetría en un polígono? ¿Cómo se utiliza la geometría para resolver problemas en el mundo real?

Destreza

Prerrequisito

Referencias

G.TS.3.13.1 Identifica, traza y define los ejes de simetría en figuras bidimensionales. G.MG.3.14.1 Resuelve problemas, utilizando ideas geométricas relacionadas con el mundo real.

FIGURAS GEOMÉTRICAS - simetría IDEAS GEOMÉTRICAS

Identificar, trazar y definir los ejes de simetría en figuras bidimensionales. Resolver problemas. Resuelve problemas, utilizando ideas geométricas relacionadas con el diario vivir y con el mundo del trabajo. (G.MG.2.14.1)

Silver Burdett: Págs. 374 – 375, 378 y 397. Silver Burdett: Págs. 363 – 365.

Unidad VI Estadísticas Tiempo Aproximado: 16 días
E.RE.3.19.1 Representa datos utilizando objetos, láminas, gráficas de barras y gráficas pictóricas. E.RE.3.19.2 Describe e interpreta datos utilizando tablas, gráficas de barras, gráficas lineales y pictóricas identificando los valores correspondientes a los datos recopilados. E.AD.3.19.3 Interpreta datos y selecciona la gráfica que mejor representa los datos. E.AD.3.19.4 Identifica la moda.

ANÁLISIS DE DATOS - representación de datos GRÁFICA - barras - pictórica

¿Cómo se organizan los datos en una gráfica de barras?

Representar datos.

Construye, lee e interpreta gráficas pictóricas, de barras y tablas. (E.AD.2.19.3)

Silver Burdett: Págs. 252 – 263.

¿Cuál es la diferencia entre una gráfica lineal y una pictórica?

Describir e interpretar datos.

Representa el mismo conjunto de datos en diferentes formas. (Ejemplo: gráfica de barras, tabla de conteo). (E.RE.2.19.6)

Silver Burdett: Págs. 68, 98 – 99, 252 – 263, 280.

¿Cómo determinas cuál gráfica utilizarías para representar un conjunto de datos? En un conjunto de datos; ¿como identificas la moda?

Interpretar datos y seleccionar la gráfica que mejor representa los datos. Identificar la moda.

Contesta preguntas simples, relacionadas con los datos recopilados. (E.AD.2.19.5) Identifica la moda en un conjunto de datos. (E.RE.2.19.4)

Silver Burdett: Págs. 264

11 de 16 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemática (Distrito de Bayamón)

Estándar, Dominio, Expectativa e Indicador
E.PR.3.20.1 Identifica cuándo un evento es seguro que ocurra, posible o imposible que ocurra.

GRANDES IDEAS Conceptos PROBABILIDAD - evento seguro - evento posible - evento imposible PROBABILIDAD - evento seguro - evento posible - evento imposible

E.PR.3.20.2 Determina los resultados posibles de un evento.

E.PR.3.20.3 Resume, representa e interpreta los resultados de un experimento en tablas de forma clara y organizada. E.PR.3.20.4 Utiliza los resultados de experimentos simples de probabilidad para predecir eventos futuros.

ESTADÍSTICA - experimento - tablas - interpretación - representación - análisis de datos PROBABILIDAD - experimento simple - predicción

Preguntas Esenciales ¿Explica, cuál de estas palabras describe la probabilidad de que al lanzar una moneda salga cara: imposible o seguro? ¿Por qué es importante saber todos los resultados posibles cuando escribes la probabilidad de sacar cada resultado en una ruleta? De que forma representas los resultados de un experimento de tal menara que puedas predecir eventos futuros.

Destreza
Identificar un evento que es seguro que ocurra, posible o imposible que ocurra.

Prerrequisito
Describe eventos de igualdad y desigualdad utilizando palabras tales como: más probable, menos probable, igualmente y parecido. (E.IP.2.20.3) Determina el suceso más probable a partir de una información dada. (E.PR.2.20.2)

Referencias Silver Burdett: Págs. 272 – 273.

Determinar los resultados posibles de un evento.

Silver Burdett: Págs. 274 – 275.

Resumir, representar e interpretar los resultados de un experimento.

Realiza experimentos sencillos con datos cuantitativos y materiales concretos. (E.PR.2.20.1)

Silver Burdett: Págs. 98 – 99, 272 – 273.

Utilizar los resultados de experimentos simples de probabilidad para predecir eventos futuros.

Silver Burdett: Págs. 276, 276ª y 278 – 279.

12 de 16 Prof. Daisy A. Luna Cruz, Facilitador Docente de Matemática (Distrito de Bayamón)

Estándar, Dominio, Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS Conceptos

Preguntas Esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

Unidad VII Representación Numéricas y Geométricas Tiempo Aproximado: 13 días
A.PR.3.7.1 Completa, crea, describe y extiende patrones repetitivos, crecientes y decrecientes, que incluyan movimientos, formas geométricas o modelos concretos y semiconcretos de uso cotidiano, sonidos, representaciones numéricas como de 2 en 2, 3 en 3, 5 en 5, 10 en 10, 100 en 100 entre otros. A.PR.3.9.2 Extiende y reconoce patrones de cambio lineales.

PATRONES REPRESENTACIONES - crecientes - decrecientes

¿Qué estrategia se puede usar para resolver una sucesión aritmética o geométrica?

Completar, crear, describir y extender patrones repetitivos, crecientes y decrecientes.

Reconoce, lee, escribe, identifica, completa y crea patrones de repetición con modelos concretos y numéricos. (A.PR.2.8.1)

Silver Burdett: Págs. 2 – 3, 8, 198, 216 y 267.

FUNCIONES - patrones

¿Por qué los patrones pares e impares implican cambios lineales? ¿Porqué toda regla implica un patrón y todo patrón no implica siempre una regla? ¿Qué estrategia se puede usar para resolver una sucesión aritmética o geométrica? ¿Por qué una ecuación no es una inecuación?

Extender y reconocer patrones de cambio lineales.

Completa tablas basadas en una regla para revelar patrones. (A.PR.2.8.2)

Silver Burdett: Págs. 3, 8, 25, 29, 83, 137 y 207.

A.PR.3.7.2 Reconoce que los patrones no implican reglas, pero que las reglas implican patrones. A.PR.3.7.3 Explora sucesiones aritméticas y geométricas. A.RE.3.8.4 Representa relaciones entre cantidades en la forma de expresiones matemáticas, ecuaciones e inecuaciones simples.

PATRONES

Reconocer que los patrones no implican reglas, pero que las reglas implican patrones. Explorar sucesiones aritméticas y geométricas. Reconoce, describe e identifica patrones de su diario vivir. (A.PR.2.8.3)

PATRONES - sucesiones REPRESENTACIONES - operaciones * ecuaciones * inecuaciones - propiedades - símbolos

Silver Burdett: Págs. 2 – 3, 16 – 17, 198 – 199, 216 – 217, 328 – 329 y 444 – 445. Silver Burdett: Págs. 3, 8, 25, 29, 81, 83, 137, 187, 207, 267 y 461. Silver Burdett: Págs. 46, 54, 235, 245 y 474.

Representar relaciones.

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Estándar, Dominio, Expectativa e Indicador
A.RE.3.8.5 Selecciona los símbolos operacionales y relacionales apropiados.

A.RE.3.8.6 Representa relaciones de cantidades en la forma de expresiones matemáticas, ecuaciones (=), desigualdades (≠) e inecuaciones (>, <). A.RE.3.8.7 Identifica, describe, reconoce, crea y establece relaciones de igualdad o desigualdad utilizando modelos, palabras y símbolos de relación. A.RE.3.8.8 Resuelve ejercicios que involucran ecuaciones con una variable. A.RE.3.8.9 Selecciona los símbolos operacionales y símbolos de relación apropiados para hacer una proposición cierta. A.RE.3.9.1 Resuelve problemas simples que involucran relaciones entre dos cantidades (Ej. halla el costo total de un grupo de artículos a partir del costo por unidad, las máquinas de funciones entre otros).

GRANDES IDEAS Conceptos REPRESENTACIONES - operaciones * ecuaciones * inecuaciones - propiedades - símbolos REPRESENTACIONES - operaciones * ecuaciones * inecuaciones * desigualdades - propiedades - símbolos

Preguntas Esenciales ¿Qué análisis se debe realizar para identificar los símbolos correctos en una expresión matemática? ¿Qué análisis se debe realizar para identificar los símbolos correctos en una expresión matemática?

Destreza
Determinar los símbolos operacionales y de relaciones.

Prerrequisito
Identifica, reconoce y establece relaciones de igualdad. (A.RE.2.10.1)

Referencias Silver Burdett: Págs. 24, 34, 37, 47 y 339.

Representa relaciones.

Silver Burdett: Págs. 34, 46 - 47.

Identificar, describir, reconocer, crear y establecer relaciones de igualdad o desigualdad.

Silver Burdett: Págs. 24 y 46 – 47.

Resuelve ejercicios.

Seleccionar los símbolos operacionales y de relación para hacer una proposición cierta.

Silver Burdett: Págs. 54, 70, 180, 214, 217, 219, 221, 225, 234 – 237, 240, 244 y 245. Silver Burdett: Págs. 339.

RELACIONES - operaciones * ecuaciones * inecuaciones - propiedades - símbolos

¿Cómo ayudan las oraciones numéricas a resolver problemas?

Resolver problemas simples de relaciones entre dos cantidades

Silver Burdett: Págs. 93, 245, 307 y 309.

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Estándar, Dominio, Expectativa e Indicador

GRANDES IDEAS Conceptos

Preguntas Esenciales

Destreza

Prerrequisito

Referencias

Unidad VIII Fracciones Tiempo Aproximado: 13 días
N.SN.3.2.1 Reconoce que el denominador de una fracción representa las partes iguales en que se dividió un entero y el numerador las partes que se toman o utilizan. N.SN.3.2.2 Reconoce y utiliza diferentes interpretaciones para las fracciones. N.SN.3.2.3 Reconoce que una fracción general n/d se construye a partir de n fracciones unitarias de la forma 1/d. N.SN.3.2.4 Localiza fracciones en la recta numérica (con denominadores 2, 4, 8 y 10). N.OE.3.3.3 Realiza sumas y restas fracciones homogéneas. N.SO.3.2.5 Reconoce las fracciones como números que resuelven problemas de división.

FRACCIONES - numerador - denominador

En una fracción. ¿qué significa el numerador?, ¿qué significa el denominador?

Reconocer el denominador y el numerador de una fracción

Nombra y representa fracciones unitarias (½, ⅓, ¼). (N.SN.2.2.1)

Silver Burdett: Págs. 402 – 403.

¿Dónde han observado que se utilizan las fracciones?

Reconocer interpretaciones fracciones

y para

utilizar las

Silver Burdett: Págs. 400 – 427. Silver Burdett: Págs. 402 – 403.

Reconocer y construir fracciones unitarias

FRACCIONES - numerador - denominador OPERACIONES - Suma - Resta OPERACIONES - División - Fracciones

En un conjunto de denominadores, ¿cuál estaría más cerca de 0?; ¿más cerca de 1? ¿Cómo sabes si estas sumando o restando fracciones homogéneas? ¿Cómo puede una fracción resolver un problema de división?

Localizar fracciones

Silver Burdett: Págs. 405 y 419.
fracciones

Sumar y restar homogéneas.

Silver Burdett: Pág. 441. Silver Burdett: Págs. 410 – 413 y 418.

Reconocer las fracciones para resolver problemas de división.

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Estándar, Dominio, Expectativa e Indicador
N.SN.3.2.6 Identifica, nombra y representa fracciones y fracciones equivalentes en partes sombreadas de un entero o un subconjunto de objetos de un conjunto con denominadores hasta 10, utilizando modelos concretos y semiconcretos. N.SN.3.2.7 Compara fracciones representadas en modelos concretos y semiconcretos.

GRANDES IDEAS Conceptos FRACCIONES - equivalentes

Preguntas Esenciales ¿Cómo utilizas las fracciones en el mundo real?

Destreza
Identificar, nombrar y representar fracciones y fracciones equivalentes en partes sombreadas de un entero o un subconjunto.

Prerrequisito
Representa y compara fracciones como parte de un entero o conjunto con materiales concretos y semiconcretos. (N.SN.2.2.2)

Referencias Silver Burdett: Págs. 402 – 405 y 418.

FRACCIONES - representaciones

Comparar fracciones.

Silver Burdett: Págs. 406 – 407 y 418.

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