CURSO DE TEST ZULLIGER

Historia del Test 2

Descripcin de las Lminas 3
Tiempos que dura la aplicacin de la Prueba 5
Instrucciones 5
Tabulacin 8
Localizacin 8
Contenidos 9
Comparacin determinantes Z y Ro 10
Determinantes 11
Tipo de Respuesta 15
Cmputo del Z 16
Serie de Porcentajes 16
Tipos de Sucesin 18
Tipo vivencial 20
Tipo Aperceptivo 23
Tiempo de Respuesta 25
Nmero de Respuesta 26
Interpretacin de los simbolos
Serie de apercepcin
Serie cualitativa
Serie de contenidos.
Interpretacin de Contenidos 38
Ideas suplementarias. 45
Interpretacin y anlisis de casos. 55
Devolucin e Informe en Psicologa laboral. 56

HISTORIA DEL TEST.
A diferencia del test de Rorschach, del que se origina, el test Z es colectivo y puede
aplicarse simultneamente a un nmero de sujetos bastante elevado, de hasta 60 personas,
siempre y cuando se cumplan las condiciones fsicas y de materiales.
Durante la guerra en 1942, el servicio psicolgico del ejrcito suizo fue encargado de
seleccionar, entre un elevado nmero de candidatos aquellos aptos para el puesto de oficiales,
Hans Zulliger, destacado especialista del test de Rorschach fue encargado de las pruebas de
personalidad para cumplir este propsito.
Zulliger, elaboro en 1942, una serie ms breve y simple de lminas basndose en los
principios fundamentales de Rorschach. Durante la elaboracin del test z, preparo y
experimento con 600 lminas, utilizo en primera instancia una serie de 4, despus de 6, para
delimitar finalmente el nmero de 3. El test definitivo se compone. Por tanto de tres lminas
inspiradas sobre 800 sujetos, se revelaron fiables a juicio del autor.
Cabe destacar que el test Z est lejos de estudiar una personalidad como puede hacerlo
un Rorschach. Su objetivo es ms modesto. Debe detectar a los sujetos normales y seleccionar
aquellos que precisan un examen profundo, es decir, individual. El autor insiste en la necesidad
de integrar el test Z en un examen psicolgico completo. Al igual que cualquier prueba
psicolgica, sta no debe ser utilizada individualmente.
Si el examinador posee un buen conocimiento de la tcnica del Rorschach, el test Z
tiene la ventaja de su gran objetividad.

DESCRIPCIN DE LAS LMINAS.
El test consta de tres lminas, las que pueden ser administradas en forma individual y en forma
colectiva. A continuacin se describirn sus principales caractersticas:
Lmina I.-
1 Presenta tonos grises, claros y oscuro, compacta y con bordes poco recortados,
evoca que el sujeto debiera producir al menos una respuesta global.
2 Cuando la persona no da una respuesta global, se sospecha de una perturbacin
momentnea o fija.
3 Puede producir un shock al claro- oscuro.
4 En depresivos este color causa trastornos.
5 Se relaciona con el enfrentamiento a situaciones nuevas.
6 Respuestas populares: insecto no volador: escarabajo; cangrejo (G); hoja (D central).
Lmina II.-
1 Lmina en colores rojo, blanco, naranja y azul o verde oscuro.
2 Se espera numerosas interpretaciones del color.
3 Generalmente se dan interpretaciones de detalle (D).
4 Raras interpretaciones globales, generalmente elaboradas, y cuya significacin es
importante en el estudio de la estructura mental, ya que indica un alto grado de
inteligencia, buena capacidad de abstraccin.
5 Puede presentarse shock cromtico. Este se reconoce porque el sujeto orienta sus
respuestas hacia las manchas blancas, verdes y/o caf preferentemente, evitando as la
interpretacin a la parte roja.
6 Es probable que se reponga al shock, dando una respuesta de color rojo al final de las
respuestas, indicando as temor a los afectos, rechazo de los mismos.
7 Son raros los movimientos, pero no imposibles de encontrar.
8 Respuestas populares: animales de 4 patas: bfalo; toro, vaca. Insecto: hormiga (D
inferior).
Lmina III.-
1 Es una lmina en colores negro, gris negruzco y rojo.
2 Con mayor frecuencia da origen a interpretaciones globales, de grandes detalles o
pequeos detalles.
3 Provoca frecuentemente respuestas de movimiento, que se producen por empata
as como respuestas populares o vulgares.
4 Respuestas populares: personas (D negro); mariposa (D central rojo); hombrecillos,
duendes, nios: indios con pluma (D lateral rojo).
En trminos generales:
a) Ante la lmina I debera haber por lo menos una interpretacin global.
b) La lmina II debera estimular interpretaciones de color, es decir interpretaciones en las
cuales participa el color en las manchas.
c) La lmina III, debera por lo menos una interpretacin ha de producirse por empata
con un movimiento.























Tiempos Que Dura La Aplicacin De La Prueba
En la aplicacin individual el tiempo de aplicacin, para 15 respuestas en el Zeta, es de
5 a 8 minutos.
El tiempo de aplicacin en forma colectiva aumenta a alrededor de 20, los que se
distribuyen otorgando 3 a 5 minutos por lmina y 5 minutos para localizacin de las respuestas.


INSTRUCCIONES.
Para la aplicacin individual:
Esta aplicacin comienza presentando la prueba al evaluado, diciendo:
Le voy a presentar tres lminas, una por una, estas lminas no tienen ninguna figura o forma
determinada, son simples manchas, pero cuando se miran, las personas ven o se imaginan cosas.
Ud. Debe decir o escribir todo lo que se imagina o cree ver en cada una ellas. Puede dar todas
las respuestas que quiera o que le sugieran. Aqu no existen respuestas buenas o malas, todo lo
que diga o escriba est bien.

Es importante escribir todas las respuestas del sujeto, as como la ubicacin en que las observ,
preguntndole claramente este ltimo punto. Adems, deben considerarse los siguientes
aspectos en general:
1 Latencia de la respuesta .
2 Gestos.
3 Humor, estado de nimo.
4 Movimientos o giros de la lmina.
5 Tiempos excesivos utilizados en un tema o no entrega de la lmina.
6 Verbalizaciones inusuales.
Materiales: La prueba original, ya que con copias se pueden perder los colores o las formas y,
por lo tanto, cambiar el significado de las respuestas identificadas por el sujeto, una sala u
oficina con buena iluminacin y una copia de la hoja de respuestas de la prueba.

Para la aplicacin colectiva:
Cada sujeto recibir una hoja de papel rayado, en cuya parte superior tiene un espacio
reservado para los datos personales y fecha; la parte izquierda se destina a las respuestas de los
suketos y el margen derecho a la valoracin de las mismas por el examinador.
Se dan las mismas instrucciones que en la aplicacin individual, pero adems se debe indicar
tambin la manera ordenada de contestar, indicando al sujeto que debe colocar un nmero
romano para cada lmina y con un nmero arbigo cada respuesta diferente que d, ojal
escribiendo cada respuesta en una lnea distinta. Es importante indicar a los evaluados que
cuando terminen con cada lmina tracen una lnea horizontal debajo de la ltima respuesta
escrita, coloquen el nmero romano correspondiente a la lmina siguiente y que empiecen con
nueva enumeracin arbiga.
Tambin se debe explicar que la localizacin de lo que vio se detallar en una segunda parte de
la aplicacin y que, mientras tanto, slo deben escribir en la primera hoja de respuesta.
A continuacin se muestran las tres lminas, una por una, dando aproximadamente entre 3 a 5
minutos de exposicin para cada lmina.
Cuando se han proyectado las tres lminas, se coloca nuevamente la primera lmina
proyectada, se explica que se trabajar ahora en la segunda hoja de respuesta y con un puntero
se explica que deben hacer un crculo alrededor de cada respuesta escrita para cada lmina, que
se debe trazar una flecha desde el crculo hacia afuera y que se debe colocar slo el nmero que
corresponde a cada respuesta.
Se les dice:
No escriban lo que vieron, sino escriban slo el nmero que le coloc a cada respuesta distinta
visualizada.
Es importante revisar las localizaciones, para poder hacer una buena correccin posterior, si
estn mal hechas se debe rehacer con el sujeto mismo.
Materiales: Debe disponerse de una sala con capacidad aproximada para 60 personas, que
estarn situadas todas en iguales condiciones de visibilidad. Debe poder dejarse la sala en una
oscuridad total, as como iluminarse con una claridad tenue suficiente para escribir las
respuestas, mientras permanece proyectada la imagen.
NOTA: Cuando la prueba se pasa colectivamente, el nmero de sujetos no debe exceder de 60
para tener una efectiva tuicin sobre el buen desarrollo de la prueba. Adems, se debe tener en
cuenta que se pierde la posibilidad de hacer un interrogatorio a los evaluados, el que es muy
aclaratorio, y tampoco es posible que los evaluados giren las lminas, por lo que se pierde
informacin respecto de la administracin individual.

TABULACIN


G Respuesta global, en las que el sujeto incluye la totalidad de la imagen.
D El sujeto selecciona una parte de la lmina, detalle que se encuentra en una parte
llamativa de lmina y es ntido.
Dd Se refiere a aquellas respuestas que se caracterizan porque el detalle es muy pequeo.
El detalle presenta lmites indefinidos y es infrecuentemente usado por los sujetos.
Zw Respuestas dadas en los espacios en blanco, ya sea en partes pequeas o grandes.
DG Respuesta confabulada: el sujeto capt ntidamente una parte de la imagen y
confabula en una G, siempre es F- o F+/-, en el mejor de los casos.
DdD s una respuesta tambin confabulada, pero en detalle a partir de un Dd.
ZWG Respuesta total confabulada de forma intermedia. Se capta ntidamente una Zw y se
conbina el resto del cuadro de manera confabulatoria.
ZwD Respuesta confabulada a partir del espacio en blanco pero en un detalle.
Gzw Introduccin de una respuesta Zw en una respuesta G. Se capta toda la lmina con
el espacio en blanco incluido. El sujeto integra su respuesta, no inventa nada por
tanto no confabula.
Dzw Este tipo de respuesta consiste en que el sujeto ve el detalle ntidamente, ste lleva
implcito el espacio en blanco tambin. Tampoco aqu confabula.
Do Son aquellos que se interpretan en vez de una mancha grande.

Contenidos
M Humanos.
(M) Brujas, duendes, etc.
Md Partes humanas, por ejemplo piernas, brazos, cabeza.
T Animales
Td Partes de animales
Obj Objetos
Arq Arquitecturas
Vest Ropa
Vulk Volcanes
Geo Geogrficas
Pl Plantas, vegetacin
Nat Naturaleza
Com Comidas
Simb Smbolos, insignias, logotipos, escudos de armas.
Anat Anatmicas
Abst Abstracciones
Esc Escenas
Otros Fuego, sangre, agua, manchas, etc.

DETERMINANTES.
A continuacin, se realizar una comparacin entre los determinantes de esta prueba y los
presentes en el test de Rorschach, como se observa la siguiente traduccin de codigos:
Determinantes Zulliger Rorschach
Color Fb
FbF
FFb
C
CF
FC
Movimiento B
Bkl
M
Movimiento pequeo en pequeas
escenas
Claroscuro Hd
HdF
FHd
FbHd

HdFb
FC claroscuro puro
C claroscuro y forma
CF forma y claroscuro
Lamina de color donde hay respuesta
claroscuro
Claroscuro usado como color
Forma F+
F-
F+/-
Bien vista
Mal vista
Regularmente vista

Importante: Existen bastantes diferencias en la tabulacin de cada test, por esto la
presentacin anterior es slo una aproximacin. Una de las diferencias es que el Z no tiene
determinante para tabular respuestas de perspectiva ni profundidad, slo claroscuro. Tampoco
se tabula el movimiento animal (no existe el FM de Ro) ya que segn Zulliger tiene que ser
algo que vivencie la persona, antropomrficamente, no verse solamente.
Cuando una persona da una respuesta global y sin interrogatorio alguno la describe, deben
tabularse c/u de las partes que da, por separado.
DETERMINANTES.

Las cualidades perceptales inician el proceso asociativo. Este proceso tendr por
encontrar una idea o imagen congruente con las cualidades que la desencadenaron y definir su
contenido. Llamamos determinantes a las cualidades preceptales porque son los que
fundamentan, y determinan la respuesta. Las cualidades que ofrece la mancha son: forma;
movimiento; color cromtico; color acromtico; claroobscuro.
I. FORMA Es la medida de la agudeza del pensamiento. Determina la calidad de la
respuesta. La forma descrita por el sujeto permite evaluar el grado de
correspondencia entre el concepto formado y las caractersticas
preceptales de la mancha.
F+ Forma ntida, considerada buena, elaborada y basada en la buena
observacin. Esta se da por los contornos y pueden ser producidas por
cualquier tipo de sujetos. Ej. Lm. I. Hoja de arce o hiedra. En el centro.
F+/- Formas regularmente captadas. Cuenta con una percepcin ms personal,
ms subjetiva. Ej. Lm. I. Posicin b, mitad superior izquierda: la cabeza
de elefante con una oreja levantada y abajo un colmillo.
F- Formas no ntidamente vistas. Respuestas incongruentes. Ej. Lm. I. Corte
transversal de una manzana. (humo, barro, niebla, sangre)

II. MOVIMIENTO Se relaciona con el proceso de identificacin, definido con la habilidad para
colocarse en el ligar de otro o de colocarse uno mismo en diferentes
situaciones . El sujeto siente el movimiento.
Medida de la interioridad, de lo estabilizador sobre la afectividad, el
movimiento controla el afecto.
Cuando hay muchas B se refiere a un sujeto muy centrado en si mismo,
reflexivo, lento en la accin, tiene un temperamento tranquilo y con
dificultad en las relaciones espontneas.
No acepta como movimiento, el movimiento animal porque es un
movimiento visto pero no sentido, excepto cuando es una interpretacin
antropomorfa (ej. Un oso llorando). Tambin es movimiento cuando son
seres mgicos como por ej. Brujas o duendes caminando. No es
movimiento si es visto en un dibujo animado.
Las respuestas de movimiento se encuentran ms frecuentemente en sujetos
no coartados con tipo vivencial ambivalente.

B Movimiento humano, bien visto.
B+ Movimiento acompaado de una respuesta original. Personas de buenos
sentimientos y que poseen un funcionamiento conceptual.
B- Movimientos malos o secundarios. Son movimientos mal vistos. Cuando el
sujeto trata de describirlos no puede, caracterstico de sujetos orgnicos.
Ej. Lam I dos monos dndose la espalda en G.
Lam II manos que aplauden (verdes).
BFb Figuras en movimiento en cuya interpretacin interviene el color, lo dan las
personas que son intuitivas y se encuentra en artistas.
Ej. Lam III 2 diablitos bailando.
BHd Movimiento cuya interpretacin fue codeterminada por el claroscuro.
Ej. Lam I diablo rodeado de llamas y amenazador.
Bkl Movimiento en pequeas escenas vistas en detalles; el sujeto que da estas
respuestas tiene inclinaciones a fantasear o decorar las respuestas.

III. Color Es la medida de la afectividad.
Fb Interpretacin del color provocada exclusivamente por el color, sin
ninguna forma. Ej. Lam II: tierra (detalle caf).
Lam III: sangre (detalle rojo).
FbF Interpretacin de color en que la forma est insinuada y es menos
importante. Es el color el que provoca primordialmente la respuesta
Ej. Lam I: mancha de tinta.
Lam II: corazn.
FFb Interpretacin de color captada con predominio de forma y
secundariamente el color. Ej: rboles por la forma y son verdes.


IV. Claroscuro
FbHd Se da cuando la respuesta est codeterminada por el matiz del claroscuro.
Se dan en lminas de color.
Ej: Lam II (caf)Montaas y surcos como ros, los ros estn dados por la
oscuridad.
Se contabiliza como HdF (Fb+H)
HdFb Se da cuando en una lmina de claroscuro la respuesta est codeterminada
por el color. La caracterstica de esta respuesta es que no existe aqu la
perspectiva , la respuesta est dada como en un plano.
Ej. Radiografa, Charco.
FHd Interpretacin dada en primer lugar por la forma y luego dada por la
impresin que le produce al sujeto el claroscuro.
Ej: una hoja seca por la forma y el tono.
Se Tabula como F+.
HdF Interpretaciones en que el claroscuro determina primariamente la respuesta
y la forma est secundariamente, se insina.
Ej: tnel, concha de molusco, sangre seca.
Se tabula como F +/-
Hd El claroscuro provoca la respuesta sin forma.
Este tipo de respuesta se da generalmente se da en globales o detalles
grandes.
Ej.: Niebla, humo, vapor.
Se tabula como F-.
NOTA.- En todas las interpretaciones Hd estn incluidas la perspectiva y la
profundidad y la plstica. Es importante contabilizar los Hd dentro de las
formas:
Fhd = F+
HdF = F+/-
Hd = F-
Tambin es conveniente que al tabularlos se saquen hacia el costado
izquierdo de la primera columna de tabulacin
F(Fb) Interpretaciones en las cuales los clarosocuros estn ntidamente
delimitados. Son interpretaciones provocadas por las distintas porciones de
una imagen negra. Se dan en D o Dd, en general son Dd.
Ej.: LI, Un montoncito de hojas negras y al centro una ms negra.

Las respuestas de forma no tienen anlisis ms profundos que las tres categoras entregadas.





Tipo de Respuesta

Vulgares o populares Las V expresan la adaptacin del pensamiento al pensar de la
colectividad. Un 20 al 35% se considera como normal.
Se prefiere contar el nmero absoluto de V, pero tambin hay que
considerar el nmero total de respuestas:
De 3 a 5, el pensamiento de un sujeto es adaptable al de su medio
ambiente.
6 o ms, el pensamiento raya en lo trivial.
Si no aparece ms que 1 V, el pensamiento empieza a estar
separado de la realidad.
Las Interpretaciones Existen dos tipos de O+:
Originales, O+, O-, O% . Originalidad de la apercepcin de la mancha: los sujetos con tales
O+ interpretan con rapidez y elegancia, tienen una agilidad
juguetona en su modo de formular, sus respuestas destacan
con frecuencia por la gracia y por una apercepcin ms bien
esbozada. Suelen ser intelectualmente superdotados, de
amplio horizonte. Por regla general poseen cualidades
artsticas.
Originalidad de la elaboracin de la mancha: estos sujetos no
interpretan tan rpidamente, pero en cambio su apercepcin es
menos esbozada, ven ms ntidamente y son ms prosaicos.




CMPUTOS DEL Z

Serie de Porcentajes
F+ % Agudeza del pensamiento.
Se obtiene sumando el total de F, menos el nmero de F- y F +/-, dividido por el
nmero de F y multiplicado por 100. (Incluye los claroscuros que deben ser
tabulados como F).
Se debe considerar que:
F+ = 1 punto
F- = 1 punto
F+/- = 1/2 punto.

Si F+% = 100
Implica que el sujeto es pedante, superdotado y meticuloso

Si F+% > 90
Posee inteligencia alta con una evolucin de inteligencia ms superior.

Si F+% va de 75 a 90
Posee inteligencia promedio

Si F+% < 70
Los sujetos tienden a ser distrados, superficiales, dbiles, fatuos o excesivamente
alegres, achiapados, tontos.


M % Se obtiene sumando todos los M y los Md que aparecen y se divide en el N total de
respuestas del Z completo y multiplicado por 100, siguiendo la siguiente frmula.
100

) (

respuestas n
Md M


Si M% > o = 33%
Implica que el sujeto es emptico y contactado, inteligente y simptico.



NOTA.- Cuando hablamos de respuestas humanas, Zulliger incluye en la
contabilidad toda una serie de respuestas de, mscaras, sombras, disfraces y
humanos completos o en partes pero stos en movimiento. Tambin se contabiliza
en M% las respuestas (M), que es movimiento inanimado.

T % Se suman todos los T y Td, se dividen por el nmero total de respuestas y se
multiplica por 100. La frmula es la siguiente:

100

) (

respuestas n
Td T

V % Se suman el N de respuestas vulgares o populares, se dividen por el N total de
respuestas y se multiplica por 100. Segn la frmula que se presenta:

100

respuestas n
V

O % Se suma el nmero de respuestas O totales y se dividen por el nmero total de
respuestas y despus multiplicadas por 100. Hay que considerar qu porcentaje es
O+, O- y O+/-. La frmula se observa a continuacin:

100

respuestas n
O





TIPOS DE SUCESIN
Cuando hablamos de la sucesin nos referimos a la regularidad o irregularidad de los
modos aperceptivos del sujeto. Lo que mide el tipo de sucesin es la funcin lgica del sujeto
Existen diferentes clases de sucesin:

I. Estricta o Rgida
LM. I LM. II LM. III
G G G
D D D
Dd Dd Dd
Zw Zw
Do
II. Ordenada
LM. I LM. II LM. III
G D G
G Zw D
D D D
Dd Dd D
D Dd Dd
III. Floja
LM. I LM. II LM. III
D G G
G D D
Zw Dd D
D Dd Dd
Dd D D


Iv. Confusa.
LM. I LM. II LM. III
DG Zw Dd
D G Dd
Dd G Zw
G Zw G
V. Inversa.
LM. I LM. II LM. III
Dd Dd Dd
Dd D D
D D D
G G G

TIPO VIVENCIAL
Indica la relacin entre Movimiento : Color (B:Fb) Cada determinante tiene diferente valor

FFb 0.5
FbF 1
Fb 1.5
FbHd 0.5
HdFb 1
B = 1 punto


Interpretacin:
Indica la proporcin de la distribucin de afectos hacia afuera (extra) y hacia adentro (intro).
I. Introversivos: predominio
de B sobre Fb
(3B:0Fb; 3B: Fb)


- Personas cuya energia psquica se dirige
primordialmente a lo interior.
- Inteligencia ms diferenciada.
- Predominio de lo abstracto y terico
- Mayor creatividad, tericos o inventores..
- Menor capacidad de adaptacin a la realidad externa.
II. Introversivos
(3B:1Fb)

- No tan marcado como el anterior
- Son sujetos serios retrados, mesurados. En cierta
manera se pueden dirigir hacia fuera.
- Estructura tranquila.
III. Extremadamente
Extratensivo
(0B:3Fb)

- La energa se concentra en el mundo exterior
- Son productivos
- Son sujetos regidos por la afectividad, giles
reproductivos y no creativos, fcilmente irritables.
- Dependiendo de la calidad de los Fb pueden ser
controlados o impulsivos.
IV. Extroversivos:
predominio de Fb sobre
B
(1B:4 Fb)




- Buen funcionamiento lgico y pensamiento de tipo
prctico
- Buena capacidad de adaptacin a la realidad.
- Sujetos amistosos, alegres, bondadosos, gratos
- Relacin social ms estensiva que intensiva.
- Habilidad y destreza.
V. Extratensivos
Egocntricos
O B : 4 Fb
( 1 Fb 2 FbF 1 FFb)
( 2 Fb 1Fbf 1FFb)
(3Fb.-1FbF)
- Egocentrismo
- Dficit de las funciones lgicas
- La afectividad no est suficientemente regulada por el
control intelectual..
- Impulsividad y obstinacin

VI. Ambivalente
(4B:4Fb)
(3B: 3 Fb)
(2B: 1 Fb)
- Buena productividad intelectual, tiles en cualquier
parte y bien dotados.
- Creatividad
- Relaciones interpersonales tanto intensivas como
extensivas .
- Excelente capacidad de empata y adaptacin afectiva.
VII. Coartados
(0B : 0Fb)



- Afectividad empobrecida, frialdad afectiva y/o
humor depresivo
- Pedantera,
- Actividad estereotipada.
- Baja capacidad de imaginacin
- Rechazo general de las manifestaciones afectivas
- Marcado autocontrol, rgido y automatizado, se rigen
por lo que debe ser.
- Formalismo social y burocrtico
VIII Coartativos
(1B : 0 B)
(1 B : 1/2Fb)
(0 B : Fb)
- En general muestran las mismas caractersticas que el
coartado pero con una intensidad menor.
- Afectividad empobrecida, depresivos, destemplados y
fros de nimo.
- Sujetos lgicos que saben someterse a una disciplina.
IX. Dilatativos
relativamente muchos (B y Fb)
(5B : 5Fb)
- Alegres s aumenta un poco el Fb
- Creativos si aumenta un poco el B.
X. Dilatados
Muchsimos (B y Fb )
Ej. (8B: 8Fb)

- Son sujetos poco concentrados, con productividad
alta pero inconstante.
- Hablan mucho de lo que saben siendo en ocasiones
exhibicionistas, juguetones, superficiales.
- Sin disciplina mental, ya que estn inundados por los
afectos.
B>Fb (son impredesibles)
B<Fb (tienen una total confusin afectiva)
XI. Unilateralmente
coartados.
(0B : 6 FB)
(6 B : 0 FB)
- Son sujetos que tienen paralizadas las fuerzas
extroversivas o introversivas.
- Son sujetos que actan con la estructura de la
Introversin o extraversin en forma extremada


TIPOS APERCEPTIVOS.

Aqu se anotan todas las respuestas de localizacin y se subrayan las dos de mayor frecuencia.
Ej.- G D Dd Zw Do
Entonces, supongamos que tenemos:
1 En un protocolo de 15 respuestas, que podran distribuirse de la siguiente manera:
3 G 10 D - 1Dd - 1Zw.
En ese caso se marcan como tipo aperceptivo las respuestas G-D como las ms
numerosas. En un protocolo de 25 respuestas se podran encontrar: 4 G 18 D - 1 o 2Dd -
1Zw.
En este caso se marc como tipo aperceptivo las respuestas G y D Es importante
evaluar el predominio de G o de D.
G D - Tendencia a enfocar de un modo terico la realidad
- Capacidad de abstraccin y de imaginacin
- Ambicin de calidad de los rendimientos.
- Desinters por los detalles y aspectos ms concretos de la vida
G - D - Predominio de las aptitudes prcticas concretas sobre las terico
abstractas o conceptuales. Aptitudes mecnicas o manuales.
- Dificultad para integrar los diferentes elementos que componen una
situacin global, lo que impide una comprensin ms completa y
enriquecedora.
D Dd - Escasa capacidad terica y de abstraccin
- Sujetos buenos observadores, dando ms importancia a mnimos
detalles.
- Concienzudos.
D - Dd - Zw - Sujetos testarudos, susceptibles y suspicaces.
- Tendencia acentuada a la minuciosidad y a la escrupulosidad, con un
afn crtico en el enfrentamiento de los problemas diarios-
G Dd - Tendencia a rehuir las situaciones concretas.
- Dficit del sentido comn y prctico.
- Son fros e indiferentes.

RESULTADOS PROMEDIOS ESPERABLES

Los resultados promedio esperables para un protocolo que tenga entre 10 y 17 respuestas se
distribuira idealmente as:
Tests de Zulliger
Resp 10 17 V 3 5
G 2 4 O
D 5 8 M 2 3
Dd 1 2 Md 1 2
Zw 1 2 T 4 5
Do 0 Td 1 2
B 2 3 F % 75% - 95%
FFb 1 2 M % 15% - 25%
FbF 1 2 T % 35% - 55%
Fb 1 2 Obj 1 2
Fhd 1 Pl 1 2
HdF 0 1 Masc 0 1
Hd 0 Anat 0 1
TIEMPOS DE RESPUESTA.
El tiempo de respuesta promedio para 15 respuestas es de 5 a 8 minutos.
Tiempo de
Reaccin
Prolongado
-. Y pocas respuestas: sujetos lentos
- Hasta 20 minutos dando 15 resp. Con F+% alto:
posee perseverancia y aplicacin. Tenazmente trata de cumplir una
tarea propuesta y a pesar de los fracasos no pierde de vista el
objetivo.
- Muchos B: Personas circunspectas, autocrticas,
introvertidas.
-_ Si adems presenta Zw, tambin es un sujeto
desconfiado.
- Do y Sucesin invertida: cauto, prudentes.
-: DdG, Do y F% bajo: poco dotados.
-l Ausencia de G y muchos Dd: Meticuloso, se
preocupa y esfuerza intilmente.
- F+ alto con muchos Dd, sin G, sin B y sin
interpretaciones de color: sujetos slido y confiable, pedante y
ambicioso de cantidad, si adems presenta D es un poco obsesivo)
Carentes de humor, aburridos, no agradables.
Pocas respuestas -. Con F+ con G y B, sin Fb Depresin momentnea
o permanente
- Si no hay B son depresivos permanentes.
Tiempo de
Respuesta Breve
-. Muchas respuestas y alto F%: les gusta mucho
expresarse y lo hacen con facilidad, con iniciativa y afn de obrar,
nteligentes y su trabajo es de calidad.
- Alto N de resp. F% bajo; presencia de My muchos
Fb y B; Hablan mucho, dicen poco, superficiales; alegres,
impredecible en sus reacciones y baja produccin.


NMERO DE RESPUESTAS.

Gran Nmero de Respuestas -. Placer por hablar, afn de producir
cantidad y no calidad.
- Muchas D y G, as como B y FFb:
Trabajadores bien dotados, emprendedores con
aptitudes creadoras.
Escaso Nmero de
Respuestas
-. Retrados: Alto F5 y varios B con pocos
FFb.
- Malhumorados: Falta de interpretacin de
color y en su lugar interpretan FHd, HdF y HdFb.
- Ambiciosos en cuanto a calidad: Producen
muchos GB y un alto O+%.
-_ Crtico-desconfiados, tercamente
cerrados, personas faltas de buena voluntad, con algunas
Zw.
- Tmidos apocados: Los yo no he dicho
nada, con un alto F+%, producen pocas G, a menudo
varios Do, sucesin invertida, con frecuencia muestran
un shock de color o de claroscuro y enlazan sus
interpretaciones con la conjuncin o.--
























SERIE APERCEPCIN
Interpretaciones Globales.
Corresponden a la necesidad de unificacin, a la homogeneidad y a una aprehensin
con amplitud de miras. Su nmero relativo normal es de 2 a 4 G entre 15 respuestas.
Por regla general: 1 G ante Lmina I y 1 G ante lmina III, si se produce un buen G ante la
lmina II es signo de inteligencia.

G+ Es una interpretacin global hecha por abstraccin, es decir, es capaz de captar la
mancha de una sola mirada. Entonces el sujeto es capaz de concebir y organizar fcilmente en
forma abstracta y pensar cientficamente.
Muchos G: personas que se destacan por una cierta energa del impulso asociativo,
sorprenden por sus buenas ocurrencias, saben ordenar, organizar y disponer. Generalmente,
posee una ambicin inconsciente, o a menudo, consciente, de calidad.

I. G abstractivas de una sola mirada se define una sola figura; entonces, el sujeto es
capaz de concebir y organizar fcilmente en forma abstracta y de
pensar cientficamente.
II. conbinatorias Respuestas dadas combinando las distintas pociones de las manchas
en una sola respuesta. por ejemplo, unos rboles con cerros y dos
nios; y si existen adems muchos B y buenos O, entonces el sujeto
posee aptitudes artsticas.
III. G constructivas.- Respuestas en la cual se va construyendo la respuesta considerando las
distintas manchas. Ej. Este es una casa, ac hay un ro que pasa,
rodeado de esto que seran las manchasA medida que mira la va
construyendo con nuevos detalles. Ej. Esta es una representacin
teatral, estos son los actores que estn haciendo tal cosa, rodeados de
IV. G impresiones.- Las producen generalmente los intelectuales muy cultos. Ej. Lm. II
stos son colores intensos, de pleno verano, causan una impresin de fiesta; Lm.
I hay algo melanclico, triste, como niebla o nieve, flores de hielo, invierno fro.
Son sujetos sensibles, impresionables, orientados hacia lo esttico.
Posee empata y son de un temperamento tierno y delicado. Si son
muchas impresiones G, se trata de personas exageradamente sensibles,
que se comportan de manera fra e intelectualizan todo, se protegen del
dolor.

G- se ven sin nitidez, el sujeto querra saber organizar, disponer, pero no
puede, a su actividad mental le falta la fuerza de realizacin. Son de
espritu ablico.

G contaminada Son interpretaciones G en las que se renen un cierto nmero de
impresiones aisladas y se asocian con otras. Ej. Lm II animal-cielo-
carnaval. No todos los que producen G contaminados pueden luego
explicar cmo llegaron a tal interpretacin, pero de todos modos se
nota algo raro en su modo de pensar.
G confabulatoria (DG, DdG): Sujetos que se engaan acerca de la realidad, que
observan de un modo superficial y llenan con sus fantasas las lagunas
de su observacin. Toman por objetivamente real lo que ellas
fantasean.
Se hallan muchos DG en los confabuladores, en los intelectualmente
infradotados, en los superficiales, fanfarrones y presumidos.
Los que producen muchos DdG siempre son intelectualmente inferiores,
aparecen a menudo en nios dbiles mentales.
GZw Vienen de personas que, siendo conciliadoras, tratan de disimular su
oposicin, su disconformidad, su crtica inteligente y justificada. Si la
oposicin se dirige contra el propio yo, o sea, hacia adentro, en forma
de autocrtica y dudas de ellos mismos, los sujetos no lo muestran; se
hacen los seguros y tranquilos.

ZwG.- Si son numerosos, se trata de sujetos en quienes una disconformidad
rebelde ha llegado a formar parte de su carcter como estado
permanente. Son pesimistas, convencidos de que fracasarn en todo, o
pasivamente resignados.

RESPUESTAS DE DETALLES.
Normal: 8 a 10 D entre 15 respuestas.
Muchos D+ ntidamente vistos permiten suponer un sentido bien desarrollado de lo
prcticamente visible, concreto, palpable, personas de sentido comn, si adems aparecen B.
Muchos D- son producidos por personas menos prcticas, menos dotadas, de pensamiento y
accin lentos.

Respuesta de detalle pequeo
Muchos Dd: el sujeto se queda pegado a lo insustancial ( excepcin: alumnos aplicados
menores de 13 aos, en su caso, numerosos Dd+ significan diligencia y
ambicin , de cantidad).
Muchos Dd+ indican inters en lo pequeo, seala exactitud, esmero y confiabilidad con
respecto a las cosas ms pequeas.
Muchos Dd-, aparecen en distrados, mezquinos, pedantes, sabelotodos y minuciosos.

Dd+ y Do con tendencia
a reunirlos en D+
se hallan en los meticulosos e incapaces de decidirse.
Dd+ con Dd- mezclados pero aprehendidos uniformemente en cuanto a tamao, forma y sucesin,
muestran los intelectualmente infradotados y los dbiles mentales
Dd+ y Dd- de tamao y
forma desiguales y en
sucesin confusa,
se trata de personas cuyo pensar y sentir son imprevisibles, incoherentes,
confusos e irresponsables. Puede tratarse de esquizofrnicos.


Detalle Oligofrnico
Do sealan exagerada prudencia y escrupulosidad. Es la incapacidad para
aprehender conjuntos mayores.
Do aislados con sucesin ordenada o estricta y un alto F+%, muestran
personas inteligentes que dudan de s mismas y tienen miedo
de su propio coraje
Do con sucesin invertida - se encuentran en los prudentes y desconfiados
Muchos Do y Dd, con pocos o ningn G se trata de pedantes.
Varios Do y pocas respuestas de color o
ninguna
indican un temple temeroso- depresivo del sujeto.

Interpretacin de Espacios blancos
1-2 Zw indican la capacidad de defender firmemente una opinin, de pensar crticamente y de
poder ver el mundo alguna vez desde el reverso.

Ms de 1-2 Zw en 15 respuestas son demasiadas; sealan un espritu oposicionista con base
afectiva que se evidencia tanto ms intensamente cuanto ms falten los B y aparezcan los FbF.

- Varias Zw en combinacin con un tipo vivencial extratensivo se encuentra en personas de marcada y
violenta terquedad, que ponen de manifiesto segn su temperamento y vitalidad. Son
criticones, si son intelectuales, sus debates son a menudo interminables.
- Varias Zw en combinacin con un tipo vivencial introversivo; el sujeto abriga fuertes dudas con
respecto a la propia interioridad, a la esfera productiva. Dudas de toda ndole acerca de s
mismos, falta de autoconciencia, indecisin, desconfianza de s mismos y vacilacin
caracterizan a estas personas. Van perdiendo energa ser capaz?.
Zw + T. V.Ambivalente: Son sujetos descontentos consigo mismo y el mundo y lo dicen directamente.
Tienen una oposicin a lo interior y exterior.

- Varias Dzw y Fb puras sealan tipos iracundos, siempre dispuestos a pelearse o irse a las
manos, pendencieros e intrigantes.

- Gzw y Dzw trata de conciliarse de alguna manera con su espritu oposicionista, de integrarlo,
elaborarlo y, si es posible, no demostrarlo.

- ZwG y ZwD, tiende a buscar por todas partes hechos criticables, es disconforme, desconfiado
y goza con su espritu de litigante.

Respuesta Figura-Fondo : Los Zw se tratan en las manchas como si no existiesen sobre el mismo
nivel,como las dems manchas de colores. El Zw queda como al fondo. Ej: (en c) Lam II,
detalle caf cabeza de toro. Este tipo de respuestas se encuentran en : Nios intuitivos,
infantilismo en adultos, Artistas, Epilpticos, Esquizofrnicos. Son interpretaciones complejas,
que tienen que ver con las capas ms profundas del inconsciente.
Respuestas de Color
COLOR.-Fb Medida de la afectividad. Determina la afectividad.
Fb puros: puros son raros en personas normales. Sealan una afectividad muy egocntrica
y aparecen en los muy impulsivos, explosivos, impresionables, desconsiderados y aquellos
cuyo entusiasmo se enciende fcil, pero fugazmente.

Fb asociado a Zw indican que el sujeto no puede controlar su reaccin, por lo tanto es
altamrente pulsional como un rasgo psicoptico.

FbF.- Medida de la afectividad inadaptada e inadaptable, pero con disposicin a
Adaptarse, son sujetos egostas y egocntricos aunque en menor proporcin que el
anterior, susceptibles, irascibles. Presentan conductas despticas, caprichosos quieren ser
amados pero no aman, slo aman narcissticamente

FFb.- Medida de la afectividad adaptada y adaptable en relacin a los dems factores de
color, es decir, el afecto se adapta a la realidad, Estabilidad afectiva, reaccin adecuada a los
estmulos. Adaptacin afectiva autntica y natural
Existen adems en esta rea:

Indicaciones o Enumeraciones de Color. aqu hay verde, rojo se presenta en dbiles
mentales, nios pequeos y epilpticos.
Predileccin por las manchas rojas Impulsividad primitiva elevada.
Recelo al rojo si es en forma natural se refiere a personas que se han educado para mantener
un temple equilibrado, autodisciplinado. Si es forzado no consiguen del todo el autodominio y
por eso la contencin consciente de su afectividad es algo rgida
Predileccin por el color caf-anaranjado. Dominio de sus afectos a travs del
pensamiento.
Ausencia de respuestas de color asociado a visin ntida de formas, actitud poco afectiva,
prosaica, rida y formal. No son enrgico aunque s son aplicado
Ausencia de color con formas borrosas. sujetos indiferentes, carentes de afecto y obtusos.
Zw Como Color Blanco.- Se da en sujetos que son susceptibles e hipersensibles. Son
fciles de herir, ariscos y speros.

Respuestas de Movimiento B, Bkl
Los B dan la norma de los factores de interioridad (fuerzas y capacidades introversivas) y de la
fantasa creadora.

Muchos B son caractersticos de los ensimismados, circunspectos, pensativos, reflexivos, lentos
en la accin, poco temperamentales. Poseen fuerza creadora, pero no la aprovechan.
Introvertidos, dificultad de entablar nuevas amistades y relaciones, prefiriendo en su lugar
fuertes vnculos permanentes, inclinacin a vivenciar pasivamente el mundo y tendencia a
fluctuaciones pesimistas del estado de nimo.

BFb.- Estas respuestas la presentan sujetos intuitivos y tambin artistas, son personas que
rpidamente captan los afectos.

BHd con sensaciones fsicas.- Estas respuestas la dan sujetos intuitivos con ocasionales
explosividades en cuanto al entusiasmo.

Existen B de diversos tipos:
B Flexores: son interpretaciones en que la figura sentida con movimiento se
inclina, se enrolla sobre s misma. Dos hombres inclinados sobre
un fogn. Indican una tendencia a una conducta ms bien pasiva
frente al mundo, un retraerse, un retirarse en su caparazn. Estas
personas son ms difciles de influir que aquellas que presentas
cinestesias de extensores. Si son nios son difciles de educar. Los
adultos propenden a la vida solitaria, al aislamiento, no pocos
sujetos son raros, ya sean estrafalarios o gruones.
B Extensores Son aquellas interpretaciones en las cuales la figura sentida como en
movimiento se estira, sale de s misma Hombres que sealan algo
con la mano, Hombres que se amenazan con los puos. Las
muestran las personas activas, las creadoras con una actitud general
ms bien agresiva, las emprendedoras. Tienen aspiraciones. Son
ms accesibles los cinestsicos de extensores que los de flexores.


B ambiguos por ejemplo, dos hombres quieren darse las manos o retroceden los dos,
manifiesta una tendencia a ocultar o velar algo al propio ser interior, tales sujetos se muestran
hacia fuera desenvueltos, pero huyen del propio fuero ntimo, no quieren reflexionar sobre s
mismos.
Represin del B. Lam III 2 sujetos sin moverse Interpretacin: sujetos desconfiados de su
mundo interno afectivo y desean ser extremadamente productivos. Prefieren mostrar que son
buenos a travs de lo productivo, se aferran a lo que captan a travs de sus sentidos. Se da en
sujetos con shock al color en la lamina II y que no pueden dar moviemiento en la Lam. III
B particulares las hallamos en aventajados intuitivos y artistas, en ellos los B se combinan a
veces con interpretaciones de color formando BFb.

Si los BFb estn acoplados con sensaciones fsicas ,por ejemplo, dos pobres, ateridos
y harapientos deshollinadores se calientan en un fogn, entonces puede contarse en esos
sujetos con ocasionales explosiones de entusiasmo que los lleva hasta el xtasis.

Si junto con algunos B aparecen slo pocos FFb, sin otras interpretaciones de color, se
trata de sujetos que contemplan el mundo con risuea y apacible serenidad y no dejan que su
equilibrio sea perturbado.
Bkl: los sujetos poseen una inclinacin a realzar, a decorar, a dar color y a fabular. A menudo
interpretan pequeas escenas movidas o motivos de cuentos de hadas. Se trata de la alegra
causada por contar fantasas y no de la capacidad de creacin imaginativa (por eso se
distinguen de los B).

B- Son respuestas en que el sujeto ve un B y despus no las encuentra. O bien el
movimiento es ilgico y por lo tanto no puede explicarlo. Las dan los dbiles mentales, los
sujetos excitados y eufricos, los bebedores y los epilpticos.


INTERPRETACIN DE CLAROSCURO F(FB), (FB)F, HD
CLAROSCURO.
F(Fb): interpretaciones de claroscuro en que la forma es ms ntida.
(Fb)F: interpretaciones del claroscuro en que la forma es menos ntida.
Indican: Personas de una afectividad general deprimida, que a menudo aparentan una
mejor comunicacin afectiva de la que en realidad poseen, sujetos con educacin consciente de
los impulsos; la comunicacin afectiva se caracteriza por una fuerte participacin del
intelecto.
Cuando aparecen interpretaciones de claroscuro tales como arquitectura, torres, castillos, templos,
portones se infiere que el sujeto esta interiormente desmoronndose, falto de energas.
1 Si la descripcin de la mancha tiene una connotacin afectiva positiva o de placer .
Aqu se interpretan a menudo paisajes cariosamente pintados, o cabezas humanas o
animales sutilmente cincelados, simpticos o graciosos para el sujeto. A veces son
edificios, muebles o telas. Sus respuestas indican una predisposicin afectiva cariosa
y placentera, una adaptacin ntima y complaciente, suave y dctil, propia de personas
sensibles y sanas. stas se caracterizan por su capacidad de entregarse, su afectividad
tierna, su dctil complacencia, sensible simpata, capacidad de contacto diferenciada, un
natural tacto libre de refinamiento artificial, un tierno amor a lo pequeo y particular y
empata. Por lo general son capaces de disfrutar de las sutilezas del arte y la naturaleza.
2 Si la descripcin tiene una connotacin afectiva displacentera, Las personas eligen,
dentro de las manchas negras, porciones bien delimitadas de distintos matices que
interpretan como rboles tristes, torres lgubres, etc. Estos sujetos elaboran con
prudencia y escrupulosidad impresiones sensoriales relacionadas con sentimientos de
tono ms bien depresivo- temeroso. La adaptacin al mundo circundante es cohibida,
prudente, escrupulosa y medida, meticulosa y tmida, el autodominio raya en el
dismulo; la comunicacin es una mezcla de calor bondadoso y sensible accesibilidad
con ciertos matices de melancola.

Si se dan muchas respuestas de F(Fb), implica que los Sujetos ocultan en el contenido de la
respuestas los sntomas complejos y los sentimientos de deseo a cumplir y o corregir.

Hd suelen ser respuestas totales, producidas por una impresin general afectiva
causada por los tonos grises de la mancha. A menudo son tambin D mayores. Un autntico
Hd ante la lmina I: sta es una de esas formaciones nebulosas.
Se destacan porque los sombreados de una lmina negra se perciben como diversidad difusa de
carcter uniforme, o sea, como impresin total genuina, impresin que por perseveracin
puede extenderse a partes de las manchas. Se distinguen:
a) FHd. Se trata de interpretaciones Hd con aprehensin ntida de la forma.
El sujeto no quiere dejarse arrastrar. Si presenta tres FHd+ o ms, puede suponerse que
sufre e fluctuaciones disfricas de sus estados de nimo, ya sea en forma de oscilaciones lbiles
o durante lapsos prolongados. Las mismas dan que hacer al sujeto, son difciles de disimular y
de todos modos el sujeto hace un gran esfuerzo por dominarse.
Si aparecen 1 2 interpretaciones FHd, junto con una abundante serie de colores (por
ejemplo, 3FFb, 1FbF y aprox. 15 a 20 respuestas), entonces, sobretodo si se trata de jvenes o
adolescentes, puede suponerse que son astutos, muestran una complacencia afectiva aparente,
son afables en su conducta exterior, escudrian toda situacin para comportarse como ms
convenga; saben cmo comportarse, pero afectivamente no cumplen con ese saber, sienten el
conflicto, por lo cual se deprimen fcilmente o estn siempre dispuestos a engaar y someterse
a los dems. Si adems hay Zw, podemos estar seguros de que esos sujetos reaccionan con
disimulado rencor y resentimiento.
b) HdF Se trata de interpretaciones Hd en las cuales la forma es aprehendida con menor
nitidez, pero an se insina.
La inteligencia obra con poca diferenciacin. Tales sujetos aspiran, por cierto a
dominarse y adaptarse, pero no lo consiguen o slo lo hacen de un modo imperfecto. Esos
sujetos estn dominados por estados de nimo depresivos, disfricos.
c) Hd puros.- Son interpretaciones Hd que se dan independientemente de toda
consideracin de forma, pero han de distinguirse de las descripciones intelectuales, por
ejemplo todo esto es una mancha gris sobre gris. Hd puros son , por ejemplo, cosas
nebulosas, agua sucia, etc.
Los sujetos sucumben en la forma ms intensa en estados depresivos a los cuales tienen
una marcada propensin, son de temperamento blando e impresionable, romnticos,
melanclicos, de naturaleza tranquila, con deseos de apartarse el mundo. Suean despiertos
con largos viajes.
INTERPRETACIN DE CONTENIDOS.

La mayora de las interpretaciones es T y Td (animales). Su nmero oscila entre 40 y
55%, si es mayor, se trata de sujetos cuyo pensamiento es demasiado estereotipado: su visin,
su capacidad aperceptiva hace que lo midan todo con la misma vara, son cmodos o
intelectualmente infradotados.
Si el T% es menor que 40%: Si permanece debajo de la norma, ello significa una mayor
soltura de las asociaciones, tal como se observa en el temperamento artstico, pero tambin en
los atolondrados.

M: las respuestas de contenido humano. Indican el inters del sujeto por lo humano y su
capacidad de contacto y empata. Cundo estn asociadas a las K, se refiere a la cualidad de su
vida imaginativa y su actitud frente al elemento humano. Se considera normal un 30% de
repuestas M.

M mayor que Md y T mayor que Td lo presentan sujetos prcticos y capaces de
abordar una situacin rpidamente.

Muchos M y pocos Md producen siempre las personas ms inteligentes, imaginativas, que
poseen un cierto coraje en su aprehensin y un vivo inters por lo humano, individuos de gran
simpata, empata, compasin, capaces de compartir la alegra de otros y de identificarse.

Si es mayor Md que M: Los sujetos son angustiados y ansiosos.

Represin de M desconfianza y suspicacia, malas relaciones con otros.

M religiosos connotacin en relacin a reas valricas. Cmo el Sujeto siente que debe
actuar en la vida. en lo bueno y lo malo y como creen que el resto le hacen cosas buenas o
malas.

M mgicos Se relacion+an con infantilismo e inmadurez. Respuestas en las que estn
incluidos duendes y otros personajes.

Anatmicas (Anat) se encuentran a menudo en sujetos del rea de la salud incluyendo
psiclogos; si no se trata de stos, las respuestas de anatoma humana se vinculan con ideas
hipocondracas. Son sujetos que estn invadidos por el miedo a enfermarse o lastimarse, son
quejumbrosos y sensibles con respecto a su cuerpo.
Cuando se dan 1 2 anatmicas en un protocolo de 15 respuestas, puede ser un complejo de
inteligencia., los que buscan brillar y poner en evidencia su capacidad intelectual.

Sexuales (Sex). La presencia de respuestas sexuales en trminos generales, refieren
preocupaciones o conflictos en el rea de la sexualidad. Estas personas suelen estar acosadas
por fantasas sexuales que generalmente les causan displacer.

Objetos (obj) seala un pensamiento concreto, adaptado a la realidad, estrechez de
pensamiento, inmadurez - infantilismo.
Numerosas armas revelan tendencias agresivas cuando se trata de armas ofensivas, tales
como espadas, lanzas, revlveres; indican miedo a la agresividad de los dems, deseo de
protegerse, cuando se presentan bajo la forma de armas defensivas como escudos, cascos.

Naturalezas (Nat) Pensamientos infantil y animstico caracteriza inmadurez en las
reacciones del Sujeto.

Geogrficas Los Sujetos presentan deseos de proyectar ambiciones de presentacin escolar
ejemplar. Por ejemplo respuestas de mapas, islas, continentes, vistas areas.
Buscan ser considerados como aplicados intelectualmente, necesitan verse como personas
productivas esperando ser reconocidos por los dems.
Vestimentas (disfraz, envuelto en una capa)Indican el deseo de ocultarse, de no presentar su
autntico yo. Objetos de vestimenta pueden indicar tendencias exhibicionistas y el gusto por el
adorno.
Arquitecturas evidencia la finura de espritu del sujeto, la calidad de sus intereses, alguna vez
incluso su sensibilidad esttica y su capacidad de elevarse al novel del pensamiento interesado.
Visin de profundidad se asocia a Sujetos con perspectivas o necesidad de algo slido, por
necesidad de reconstruccin de desmoronamiento interno.
Plantas Pueden dar este tipo de respuestas jardineros o personas ligadas a la naturaleza.
Indican sujetos que les gusta resolver sus asuntos en la naturaleza, de sentimientos
misntropos. Tienden a la soledad, al aislamiento, no piden ayuda para resolver sus problemas.

Mscaras Tendencia al ocultamiento. Presente en Sujeto que temen mostrarse tal cual
son.

Charcos de agua, aceite, bencina que se escurre, pantanos: son personas que dan
respuestas con interpretaciones sexuales solapadas, indica masturbacin activa o suprimida o
fantasa masturbatoria.

Comida Las presentan sujetos de intereses pobres, enfocados en necesidades fsicas
primarios. Activos y concretos.
Respuestas de animalitos que pican o muerden Sujetos con ambiciones mezquinas,
avaros.

Gran variedad de contenidos Sujetos fecundos en ideas, ocurrentes, sobretodo
si tiene O+ y F+ . Si se da con O- y F- son Sujetos con fuga del pensamiento y falta de
concentracin.


OBSERVACIONES.

SHOCK (se coloca en 4Columna)
Shock de Color y de Claroscuro

El solo hecho de que el sujeto se deje desviar de su tarea de interpretar las manchas y que en
vez de una interpretacin produzca una descripcin o algo por el estilo, seala a todas luces
que la aparicin de los colores interrumpi o detuvo la corriente de asociaciones y exigi una
elaboracin. Cuando hay shock:
tiempo de reaccin prolongado.
Gestos de confusin o de rechazo.
Cambio en la sucesin de los modos de percepcin, sobretodo la evasin ante las manchas
de color hacia la interpretacin de los blancos intermedios, Zw.
Disminuyen o faltan los B, si antes s se interpretaron.
Fracasos iniciales, no sabe qu hacer, necesita ser animado.
Disminucin repentina de la nitidez de las formas.
Disminucin del nmero de respuestas ante la lmina de colores, de modo que la suma de
las respuestas referidas a ella asciende a menos de un tercio del nmero total de respuestas.
Expresiones de turbacin.
Falta de G ante la lmina III, en su lugar se producen DF o varios Do.

Las personas con shock de color son represoras de afectos, se esfuerzan consciente o inconscientemente
por asegurarse y protegerse contra el miedo, ya sea el miedo a la vida, el miedo a las exigencias
de la vida, del mundo, de la responsabilidad o el miedo a la propia interioridad. El miedo
puede manifestarse como tal, pero tambin puede estar elaborado y a tal punto que ya no se le
reconoce.

Los dominadores de afectos disminuyen sus respuestas frente a la lmina de colores, evitan las
interpretaciones de la mancha roja y se atienen preferentemente al anaranjado y al verde.

Algunos sujetos no sufren ningn shock propiamente dicho, pero cuando se les presenta la lmina de
color, si antes distinguan por sus interpretaciones concretas y objetivas, de repente dan
respuestas abstractas, conceptuales y simblicas. Esta personas pueden convertir sus afectos
molestos por medio del distanciamiento intelectual. En vez de vivenciar, se observa, se
registra.

Si un shock de color aparece ante la tercera lmina como atrasado, caracteriza a personas dominadas
por una cierta inseguridad en su reaccin afectiva, temen que se les vaya la mano con sus
afectos, muestran un impulso de freno, una autorreflexin, apenas entra en accin su
afectividad.

Si ante la lmina II o III aparece un marcado shock de color y en seguida la interpretacin sangre, se trata
de una persona ansiosa, est llena de vacilaciones temerosas, dispuesta a sentir miedo, le falta
libertad en su pensar y actuar, por lo general llaman la atencin por sus rasgos hipocondracos.

TIPO VIVENCIAL CON SHOCK.


Introversivos con Shock al Color Son sujetos levemente hipocondracos, delicados que no
saben hacer frente a la vida ni a las crticas. Son ineficientes, blandos. Son personas calladas
que cuando hablan lo hacen para quejarse de su imposibilidad de superar ciertas cosas.
Pesimistas.

Si adems, cuentan con Zw , el shock puede producir miedo paralizador. El sujeto siente temor
interno que indica a la base una NEURASTENIA.

Ambivalentes con Shock al Color Son sujetos con reacciones de pnico, supersticiosos.

Si existe predominio de:
1 B sobre Fb Son sujetos que tienden a la fuga del pensamiento, obsesiones, fantasas,
al vaco mental y a reacciones a nivel espiritual. ( El Fb los lleva a la accin)
2 Fb sobre B Son sujetos que muestran reacciones compulsivas, ceremoniales,
conductas motrices ajenas e inexplicables para el propio sujeto.
Se sospecha a la base una NEUROSIS OBSESIVO- COMPULSIVA.


Extraversivos con Shock al Color Son sujetos que somatizan los conflictos y sufren todo
tipo de dolencias. Se hacen los dbiles provocando el sometimiento de los dems; tienen miedo
a la vida.
Con Zw se puede producir una HISTERIA DE ANGUSTIA.


RECHAZO.

Es cuando la persona rechaza la Lmina. Niega su estupor asociativo, este rechazo es ms
negativo por lo que el Sujeto se paraliza internamente como una reaccin de pnico.
Indica.- Estado de estupor o shock al color y/o al claroscuro muy fuerte. Existe una
paralizacin de las funciones intelectuales por razones afectivas. El sujeto no toma la lmina no
la mira o la rechaza no veo nada, tampoco veo nada.
La persona por angustia, molestia o miedo siente que la situacin es obligada o peligrosa.
Igualmente indica patologa.


FRACASO.

Se da cuando el sujeto no puede hacer nada con la lmina. No da respuestas. Ocurre cuando
no quiere delatarse o cuando siente la situacin de prueba desagradable. Es raro que ocurra.
Se debe ms que nada al examinador por falta de claridad de las instrucciones, muchas veces
sucede que la persona no entendi las instrucciones Por lo que se pueden repetir.
Un solo fracaso es importante de anotar.
El fracaso implica un bloqueo interno, al reaccionar el sujeto pierde la conciencia de lo que lo
hicieron actuar sin poder evaluar ni pensar sobre su accin.

RESPUESTAS o

Se dan cuando la persona no est segura de la asociacin que hace.
IDEAS SUPLEMENTARIAS.
(4 Columna)

Interpretacin
Posicional:
cuando el sujeto llega a la interpretacin a causa de la posicin de una
mancha. esto es el corazn porque est en el medio, ste es el
apndice, en medio del vientre. Se hallan a menudo en epilpticos,
dbiles y psicticos.
Recuerdos Personales: Personas ligadas al pasado esta cabeza de perro me hace recordar un
perrito que tuve una vez.
Interpretaciones
Inversas:
Cuando alguien interpreta la imagen invertida sin dar vuelta la hoja.
Los adultos que interpretan as son raros, en ellos puede existir un
defecto orgnico cerebral o alteraciones epileptoides. Los nios
suelen interpretar de esta manera y en ellos es normal.
Animalitos Pequeos: Quienes interpretan muchos suelen estar en desavenencia con sus
hermanos. Por eso interpreta esos animalitos, por lo general, como
pisados o aplastados.
Miembros y cabezas
humanas o tambin
animales- cortados:
sealan sujetos de marcado inters sadomasoquista. A menudo esos
miembros estn aplastados o arrancados
Manchas de bencina y
aceite; charcos de agua,
agua que escurre,
pantanos, etc.:
Suelen ser solapadas interpretaciones sexuales y se refieren a la
masturbacin activa o suprimida o a fantasas masturbatorias.
Volver a interpretaciones
anteriores
Sujetos que despus de haber proseguido en la interpretacin se
devuelven para completar, detallar y ampliar las interpretaciones .
Son personas un tanto prolijas, sienten una necesidad de
autocorreccin. Poco prcticas.
Ojos Si lo hace repetidamente se observa a s mismo, se controla y a
menudo se siente observado por otros. Si existen indicios de psicosis,
se trata de sntomas paranoides dentro del sndrome general.
Impresiones de Fb y Hd: las muestran sujetos de gran sensibilidad que tratan de atenuar los
afectos mediante su etetizacin.
Sndrome del ladrn: Los sujetos que interpretan a un tiempo Dg y Ddg y presentan un
tipo vivencial marcadamente extratensivo con varios FbF y hasta un
Fb, suelen tener alguna inclinacin al hurto. Si a estos factores se
agregan muchos Zw, se trata de individuos que roban por
resentimiento social. Si adems se manifiesta un shock de color, el
hurto es sntoma de neurosis.
Neurosis: el shock de color es un sntoma de neurosis bastante seguro. Si el tipo
vivencial es extratensivo, la neurosis presentar sntomas histeriformes.
Con un tipo vivencial ambivalente, se trata de neurosis obsesiva. Si el tipo
vivencial es introversivo, el nmero de B es algo mayor que el de Fb, el sujeto
sufrir de pensamientos, ideas y cavilaciones obsesivas. Si en el tipo
vivencial ambivalente predominan los Fb, el sujeto comete acciones
obsesivas y ejecuta ceremoniales neurticos-obsesivos.
Psicosis: Difcilmente comprobables con el test. Si un sujeto produce
contaminaciones, puede sospecharse la existencia de una enfermedad
psictica.
Autismo y Egocentrismo: El autista evita las interpretaciones de color y muestra relativamente
muchos B, ante todo y predominantemente cinestesias de flexores. Se
alimenta con sus propias fantasas, sus creaciones fantsticas. No
necesita el mundo, porque se basta a s mismo y porque se crea su
propio mundo. El egocntrico se considera el centro del mundo, por
regla general es un narciso; tienen una capacidad de transferencia
restringida, se presta ms para la identificacin: considera a todos los
dems como iguales a l o, a la inversa, se cree como los dems.
Crtica del Objeto: Se critica el objeto que se ha visto, vale decir, se comprueba que la
imagen, interpretada como un determinado objeto, no es del todo
igual al mismo. all arriba en el centro, se ve claramente una cabeza
humana no, ms bien una clavera con la cuencas redondas de los
ojos. aqu hay una mariposa, pero no se ve ntidamente la
separacin de los dos pares de alas y tambin la cabeza y el cuerpo
estn poco marcados y visibles. Si se producen Do la crtica del objeto
puede originarse en una pedantera un tanto meticulosa, el sujeto
quiere demostrar que est consciente de que slo aproximadamente
atribuye una interpretacin a una mancha y que en realidad la misma
no es la imagen de un objeto. Si adems aparecen anat o geogr (o
diagramas de plantas o interpretaciones geomtricas), entonces la crtica del
objeto permite inferir un fanatismo de exactitud escolar y una
permanente tendencia de seguridad intelectual. El sujeto inseguro en
el fondo, no quiere hacer un mal papel intelectualmente, por razones
afectivas se siente en la necesidad de demostrar su apercepcin exacta
y crtica.
Simetra La crtica del objeto se debe distinguir de la crtica o lamentacin que
se encuentra tan a menudo en los esquizofrnicos y epilpticos, pero
tambin entre los normales meramente esquizoides o epileptoides.
por qu las dos mitades de esa calavera, ah arriba, estn dibujadas
en forma desigual?;, aqu se ve claramente un hombre con un palo,
por qu no se le ve del otro lado?, este dibujo est mal. Les molesta
a esos sujetos que la simetra no sea minuciosamente igual en las
lminas
Abstracciones Infantiles en las interpretaciones slo se tienen en cuenta los contornos
exteriores y en las que la interpretacin a veces se parece a una
sntesis figura-fondo, son producidas de cuando en cuando por los
nios. Si provienen de adultos, puede suponerse que piensan a la
manera de los nios, que abstraen como los nios, que sufren un
retraso evolutivo intelectual.
Repeticiones de la misma
Interpretacin:
A veces sucede que un sujeto da la misma interpretacin
reiteradamente, como si no se acordara que en un momento la dio. Si
se trata de una persona joven, existe por regla general, un trastorno
cerebral orgnico. Si el sujeto es mayor, se encuentra a menudo el
comienzo de una arteriosclerosis cerebral que hasta puede estar ya un
tanto avanzada
Perseveraciones: Se diferencias de las repeticiones. Es cuando se entregan
interpretaciones del mismo tema, por ejemplo, una persona interpreta
en la lmina I Italia, entonces ya no puede desprenderse de las
interpretaciones geogrficas y encuentra India, Noruega, Lago
de Ginebra, etc. Le es difcil apartarse de una lnea de pensamiento.
Por lo general, el sujeto es intelectualmente infradotado o sufre una
enfermedad que afecta sus aptitudes intelectuales. EL sujeto se queda
pegado a una manera de apercibir y de pensar como si viera el cielo
por un embudo.




TIPOS Y GRADOS DE INTELIGENCIA EN EL TEST Z.

I.-El test Z no permite calcular el C.I. de una persona.

El test Z, slo nos muestra la predisposicin de la inteligencia, o sea, el grado y el tipo de la
misma.
El test permite ver la existencia de factores que posiblemente detengan, dificulten o impidan la
actualizacin de una buena predisposicin de la inteligencia

II.-Categoras de inteligentes.
1.- Pensadores ms bien reproductivos, receptivos, imitativos.
De fcil aprehensin; Buen nivel de concentracin, atentos y buenos recolectores de
informacin. Son capaces de asociar y combinar la informacin rpida y en forma precisa.
1 Presentan alto numero de respuestas, ms de 30, aproximadamente la misma cantidad de
respuestas ante cada una de las tres lminas.
2 La mayora de las respuestas estn ntidamente captadas F+% entre un 85% - 95%
3 El tipo de apercepcin es G , D, (Zw). Por ejemplo 6 G 20 D - 3Dd y 1 Zw
4 La sucesin es ordenada hasta estricta
5 El T% es Moderado y el V% ms bien aumentado
6 En contenidos
7 Se da ms T >Td
8 1 2 anatmicas
9 indicios de ambicin intelectual
10 Los B son escasos, a veces estn sustituidos por Bkl indicando la habilidad de adornar los
pensamientos
11 M% elevado (inters por complacer a profesores, padres) buen nivel de relacin para
mostrar su capacidad
12 El Tipo Vivencial es un tanto coartado, ambivalente pero por regla general ms dotado
hacia el Fb que hacia el B.


2.- Pensadores productivos, independientes, creadores, originales.
Hacen siempre muchas preguntas en clases. Tienen ideas originales pero detienen el ritmo de
enseanza.
1 Prevaleca de B ( el lado B del Tipo Vivencial no esta cuartado ) por que son productivos
2 El O% es alto, se eleva y se reduce el V% por su originalidad
3 El Tipo Vivencial es ms bien Introversivo, pero a parte de 2-3 FFB suele haber un FbF.
4 El numero de respuestas se reducen pero no significativamente.
5 La sucesin puede ser ordenada hasta estricta donde la baja dispersin de los contenidos
indican la capacidad de concentracin.

Hay tres categoras de sujetos muy inteligentes:

a.- La aptitud para el pensamiento abstractivo- -terico programtico cientfico.

b.- La aptitud para el pensamiento tcnico.

c.- la aptitud para el pensamiento artstico

III.- Signos de trastornos de la inteligencia en personas normales.
Las seis principales especies de factores inhibidores de la inteligencia son:

1).- El temple bsico del sujeto es angustioso- depresivo.
1 1 ms Do
2 Sucesin Invertida
3 Con Tipo Vivencial fuertemente coartado, con una o varias interpretaciones de
claroscuro
4 Reduce los G, prefiriendo D. Frente a los B aparecen Zw que pone de relieve su
desconfianza
5 El sujeto es interpreta la misma mancha repetidas veces uniendo sus interpretaciones
con un o vacilante.

2).- El sujeto se esfuerza por pensar en una categora mental ajena a su naturaleza.
Estara capacitado para el pensamiento productivo pero se aferra al pensar reproductivo y
estudiado.
1 Los B comunes se convierten en F, reprimiendo los B, vale decir los pensamientos
originales y creadores se reprimen y sustituyen por el pensamiento receptivo.
2 Aparecen respuestas de Geografa el deseo de querer ser de determinada manera


3).- El sujeto se fatiga mentalmente en forma rpida.
Le falta la capacidad para pensar en forma persistente, uniforme y aguda a la vez.
1 El nmero de respuestas va disminuyendo de una lmina a otra
2 Disminuye la visin ntida de la forma
3 La sucesin se afloja volvindose el sujeto ms distrado


4).- El sujeto sucumbe a una afeccin neurtica.
1 Marcado shock de color ante la Lmina II
2 Inversin de la sucesin en la Lmina III
3 Falta de V ( popular ) en la Lmina III


5).- El sujeto ( mayor de 8 aos), no alcanz el nivel del pensamiento rea racionalista.
Todava no distingue ntidamente entre sus fantasa y la realidad observada
1 Presencia de DG y DdG
2 Rasgos confabulatorios
3 Aumento de objetos y naturaleza


6).- La capacidad de produccin intelectual depende demasiado de las interrelaciones
humanas.
1 M% exagerado
2 Varios FFb
3 2 o mas Zw
Su rendimiento depende de son capaces de establecer una relacin emocional positiva.
IV.- Las categoras de Inteligencia

1. Promedio Inferior
No tiene muchos intereses espirituales, se presta para ocupaciones estereotipadas,
uniformes, normalizadas.
1 Producen pocos g, principalmente D y Dd
2 Tiempo de respuesta aumentado
3 Nmero de repuestas reducidos
4 F+% entre 78-98
5 Sucesin Floja
6 El T% alto con ms Td. (insinuacin de tendencia a la perseveracin)
7 V% alto, O% bajo con O-
8 B se producen slo en las populares
9 Tipo Vivencial pobre, existen 1 : 2 FbF
2. Sujeto C.I. Promedio
1 Tipo Aperceptivo G D
2 F% entre 83% y 90%
3 El T% y V% alcanzan un mximo de 33% y 25% respectivamente
4 Sucesin Ordenada y estricta
5 Movimiento popular en lamina II y ocasionalmente Movimiento O
6 El tiempo de reaccin aumenta en su latencia ( no > 45 segundos)
7 Nmero de respuestas entre mediano y alto
IV.- La imaginacin.-
Se puede hablar aqu de fantasa productiva.
La fantasa puede denotar diferentes cualidades y aptitudes:
1. El confabulador.
2. La fantasa de tipo estrafalario.
3. La fantasa del esteta.
4. La fantasa creadora.

V.- La originalidad .

Aqu se diferencian:
El individuo creador
El individuo recreador.

LOS SNTOMAS DE DEBILIDAD MENTAL.


1 F+% inferior a 60.
2 Presencia de DG y DdG.
3 Pocos o ningn B.
4 Presencia de Do.
5 Indicaciones de color.
6 Interpretaciones G .
7 No saber mostrar las partes de la imagen que interpretaron.
8 Ms Td que T.
9 O+/- o O .
10 Nmero de respuestas superior Al promedio.
11 Obsesiones, perseveraciones.
12 El quedarse pegado a un tipo de apercepcin.
13 Falta de shock de color o claro oscuro.
14 Sucesin ordenada, floja.
15 Interpretaciones aisladas de posicin.
16 Enumeracin de colores.
17 Falta de conciencia interpretativa.
18 Dd oligofrnicos.





DEVOLUCIN E INFORME EN PSICOLOGA LABORAL.
Thelma Fuks de Lennan,Maria Isabel Martinez de Salamone.

Algunos autores sealan, que es esencial tener presente la situacin motivacional en
que se encuentran tanto entrevistado como entrevistador. Esto se produce inevitablemente en
la conducta general de ambos y en el rendimiento y calidad de la produccin efectos que es
indispensable tener en cuenta para una correcta interpretacin del material.
Es importante determinar el objetivo especfico de la evaluacin psicolgica en este
mbito, donde el nfasis estar puesto en el pronstico de desempeo del individuo. En este
sentido, resulta particularmente necesario adecuar nuestra modalidad de trabajo a esta rea, con
el fin de obtener la mayor cantidad de informacin orientada hacia el esclarecimiento de
nuestro objetivo.
Son conocidas las particularidades a las que debe enfrentarse el postulante que realiza
una evaluacin laboral; es una situacin especialmente ansigena y persecutoria, ya que debe
realizar una prueba impuesta y ajena a su eleccin, en la que es observado y explorado en
aspectos de su personalidad, prueba de cuyo resultado depender su acceso al nuevo puesto.
Conociendo que ser una relacin breve y de alto nivel de exigencia para ambos,
entrevistado y entrevistador. No encargamos desde el comienzo de explicitar el motivo por el
cual estamos reunidos. Con frecuencia suele ocurrir que las personas saben que vienen a
realizar una evaluacin, pero ignoran el alcance de la misma.
Planteamos nuestro encuadre en forma clara y concisa, y destacamos que el objetivo es
tratar de conocer caractersticas del postulante en cuanto al desempeo laboral y que, si lo
desea, podr conocer los resultados en una entrevista posterior (devolucin)
independientemente de ser o no incorporado a la empresa para la cual postula.
Colocar de entrada las cartas sobre la mesa nos permite, en algunos casos, disminuir la
ansiedad persecutoria del entrevistado, y en otros, al menos no incrementarla. Tambin
favorece, en la mayora de las evaluaciones, la solidificacin del vnculo entrevistado
entrevistador, lo que permite al primero disminuir su actitud defensiva y brindar una
produccin menos restringida.
La tarea del profesional siempre es doble, pues slo habiendo logrado un adecuado
diagnstico de la personalidad de base de la empresa comprender qu tipo de candidato
sta necesita para ajustarse al perfil del puesto.
El psiclogo que se desempea en este mbito en cierto modo se siente limitado a
considerar determinadas reas que tengan que ver con lo estrictamente laboral y a no
profundizar en aquellas que se refieran ms a la vida personal del sujeto, aunque ello implique
tener una informacin menor. El informar negativamente respecto de un postulante le produce
un sentimiento de culpa que conviene no negar, para instrumentarlo adecuadamente y no
restar objetividad a la evaluacin posterior de los datos. Asimismo se halla expuesto a
frustraciones, pues no maneja la decisin final, sino que es la empresa la que realiza la eleccin
del candidato.
El psiclogo tambin se enfrenta a situaciones de estrs en todo lo relacionado con la
validez predictiva de sus formulaciones. Existen aspectos que se pueden predecir y otros
totalmente impredecibles. Por ejemplo: se le puede recriminar la profesional no haber
pronosticado una enfermedad cardiaca en un sujeto evaluado para un puesto laboral? Quizs
en algn material se podran detectar indicadores que permitiran pensar en una canalizacin
somtica, y en otro esto puede mantenerse oculto.
Puede suceder tambin que al evaluar a numerosos candidatos en un corto lapso la
tarea se tome rutinaria y estereotipada. Una salida de esta situacin seria alejarse del modelo
habitual de informe e innovar, lo que redundara en beneficio de la creatividad y autonoma.
Sin embargo, este cambio podra resultar riesgoso si e alejar demasiado de lo que empresa le
solicita.
El profesional que se desempea en esta rea puede actuar dentro de una empresa
como parte integrante de la misma. O bien como consultor externo.
En el cuadro siguiente realizamos un anlisis comparativo entre ambas modalidades de
insercin.

PROFESIONAL INCORPORADO A LA
INSTITUCIN

CONSULTOR EXTERNO
-. El material aportado por un
postulante resulta mucho ms defensivo
pues se siente expuesto ante un
reprentante directo de la organizacin.
- Aunque expuesto igualmente, el
postulante puede visualizarlo en un rol
equidistante, si bien la produccin
tambin es defensiva.
- Conocimiento ms profundo de los
pormenores de la organizacin y de
informacin confidencial.
-_ Si bien debe conocer las
caractersticas de la empresa, no tiene un
acceso directo a la misma.
- Posibilidad de contactarse directamente
con el personal, ya sea jerrquico o
grupo al que se va integrar un nuevo
postulante.
-: En general conoce al personal por
referencias de un tercero o por
entrevistas, pero difcilmente tenga un
contacto directo con el grupo.
-l El pertenecer a la organizacin y
por lo tanto involucrarse
emocionalmente con la misma, puede
restar objetividad a sus apreciaciones.
- Puede ubicarse en una postura
ms objetiva e imparcial para realizar
un diagnstico organizacional y para
evaluar a los postulantes.
- Est expuesto a un nivel mayor
de frustracin si sus sugerencias o
recomendaciones no son tenidas en
cuenta para la decisin final.
-. La posible frustracin no
adquiere igual intensidad pues puede
compensar una situacin con otra al
tener autonoma de trabajo y distintas
empresas clientes.
-.. Dificultad en mantener el rol de
psiclogo laboral , ya que ante una
situacin crtica pueden reclamarlo para
cumplir una funcin ms clnica.
-. No se le presentan dificultades
de esta ndole.
-. Eventual seguimiento del
personal incorporado, lo que le
posibilitar verificar o no las hiptesis
-._ Le resultar difcil hacer un
seguimiento continuo del personal
incorporado.
pronosticadas.
-. El vnculo posterior con la
persona evaluada e incorporada puede
estar teido de cierta tensin por las
fantasas que el sujeto pueda tener
acerca de lo que el psiclogo sabe de l.
-.: Difcilmente mantenga un
vnculo posterior con el postulante
evaluado.

Caractersticas de la evaluacin.
Antes de realizar una evaluacin psicolgica laboral es necesario contar con la
descripcin de cargo y/o perfil del puesto a cubrir, adems de poseer informacin acabada
respecto de la organizacin.
Si tales datos no resultaren suficientes, es parte del rol del psiclogo precisarlos con el
representante de la empresa que se conecta con l. El objetivo no es slo reflexionar juntos,
sino tambin contar con los elementos necesarios para poder establecer una estrategia y
delimitar puntualmente las reas a investigar. Los instrumentos a utilizar dentro de este
contexto suelen ser semejantes a los empleados en el rea clnica, aunque acorde al objetivo de
la evaluacin, pueden incluirse pruebas ms especficas. La eleccin de los tests vara en
relacin con el puesto a cubrir y, en este sentido, es de gran importancia conocer cules son
los datos que puede aportar cada material y la solvencia con la que el psiclogo maneja cada
una de las tcnicas.
Si bien tcnicamente la administracin del material tampoco difiere de la del rea
clnica, la forma de interpretacin de los indicadores se realiza tomando como punto de
referencia el perfil del puesto que funciona como marco orientador.
Desde esta perspectiva, no evaluamos el grado de salud o enfermedad en tanto y en
cuanto no incidan en el desempeo laboral. En cambio, adquiere una particular importancia el
anlisis minucioso de aquellos elementos cognitivos y caractersticas de personalidad que
funcionan adaptativamente, a los que el sujeto podr apelar para realizar eficazmente su tarea

ASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL INFORME

El objetivo del informe es consignar las aptitudes y caractersticas ms salientes del
individuo en relacin con la descripcin de tareas, y determinar aquellas que no llegue a cubrir,
como as tambin el pronstico de su desempeo laboral. Es necesario discriminar distintas
reas en el informe, siempre acorde al perfil del puesto.
Proponemos un modelo de informe como ejemplificacin. Existen, por supuesto,
otras maneras de organizar el informe, segn la modalidad de trabajo de cada profesional. Lo
importante es relacionar los indicadores con las caractersticas necesarias para cada puesto.
Incluiremos situaciones como ejemplo, para esclarecer cada rea.
I. Encabezamiento:
Se consignan primero los datos de filiacin (nombre y apellido, edad , fecha de
nacimiento).
Luego se incluira:
1 Propsito del estudio (evaluacin, promocin, etc.)
2 Cargo al que se postula
3 Fecha de evaluacin
4 Tcnicas utilizadas.

II. Nivel intelectual y tipo de pensamiento.
No se instrumenta de la misma manera que en el rea clnica y educacional. Aqu no es
importante incluir puntajes, sino, a partir de los mismos, describir la capacidad manifiesta que
tiene el sujeto para abordar una tarea determinada.
Interesa fundamentalmente el modo en que puntualiza detalles y partes de una realidad
y/o el abordaje de la misma en forma general. Cuan objetivo y/o creativo puede resultar en la
evaluacin de los hechos. As, por ejemplo, en un nivel gerencial sera importante que el
postulante tuviera una visin global de las situaciones sin descuidar el anlisis de cada variable
interviniente. En cambio, si el entrevistado aspira a un puesto en la seccin control de calidad,
donde deber verificar la cantidad de artculos que hay dentro de un envase, sera conveniente
que sus enfoques fueran parciales y al mismo tiempo minuciosos y detallistas.

III. Capacidad para organizar y planificar.
Es importante detectar la posibilidad que tiene el postulante para integrar las partes en
un todo coherente, como as tambin su capacidad para anticipar y prever resultados.
Siguiendo con el ejemplo anterior, en un gerente, ser necesario que pueda estructurar
situaciones y proyectar su tarea y la de los dems a mediano y largo plazo. Esta aptitud no ser
un requisito indispensable en el empleado de control de calidad, ya que no necesita
implementar criterios organizativos pues ya estn establecido previamente.

IV. Productividad Actividad.
Se trata de evaluar el rendimiento del sujeto cuantitativa y cualitativamente. No slo
importa una alta produccin, sino tambin cmo se ajusta el postulante a los requerimientos
del puesto. En un vendedor sera importante detectar su capacidad para captar clientes en un
lapso no muy prolongado. En cambio, para quien desempee una tarea de auditoria sera
esperable que efecte controles y seguimientos con perseverancia y precisin, aunque ello
demande ms tiempo.

V: Responsabilidad Autonoma.
Se trata de detectar el nivel de compromiso con que el sujeto asume una tarea
especfica, su posibilidad o imposibilidad de tomar decisiones en forma independiente y la
seguridad y confianza con que asume las mismas. La responsabilidad se extiende a toda tarea
a realizar, aunque existan matices de grado. Por ejemplo, un gerente debe asumir decisiones de
envergadura y responsabilizarse por ellas. Tambin un operario que debe controlar la
temperatura de una caldera de una industria qumica debe comprometerse a fondo con su tarea
para evitar situaciones riesgosas. En el factor autonoma, es importante que un ejecutivo se
desenvuelva con independencia de criterio y tome decisiones. Tales caractersticas no son
imprescindibles en un puesto subalterno, donde lo que se espera es que el empleado se atenga
a reglas o normas ya estipuladas. Sin embargo, aqu no se descarta la posibilidad de que el
sujeto haga sugerencias y aporte ideas que beneficien su tarea.

V. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas.
Facilidad para integrarse a un mbito desconocido, aceptacin de cambios y de
situaciones imprevistas y posibilidad de resolucin de las mismas. As por ejemplo, una
recepcionista que debe desempearse en una empresa de gran envergadura, y cuyas funciones
son: atender un conmutador de diez lneas telefnicas, recibir a las personas citadas y
derivarlas al sector correspondiente y efectuar las llamadas requeridas por cuatro gerentes debe
poseer una alta capacidad de adaptacin para poder resolver con eficacia tal diversidad de
tareas. En cambio, una mecangrafa que se dedica exclusivamente a tipear informes, en general
no se enfrenta a situaciones imprevistas. Su trabajo tiende a ser rutinario y conocido, por lo
cual no ser imprescindible que posea aptitudes para adaptarse a modificaciones sobre la
marcha. Si deber contar con posibilidades para tolerar un trabajo rutinario y encontrar en el
mismo alguna satisfaccin, como podra ser su orgullo personal por la velocidad con que tipea
o la prolijidad con que presenta los informes.

VI: Modalidad de contacto.
Es el tipo de vnculo que el sujeto establece con sus semejantes dentro del mbito
laboral. Hay que detectar si es capaz de lograr un adecuado control de sus impulsos; cunto
incide lo emocional en disminuir o incrementar su potencial y en qu medida lo perturba o no
en su desempeo. Por ejemplo, una persona con tendencia al aislamiento y a evitar las
relaciones sociales, se sentir ms cmoda realizando una tarea individual, que no le exija
vincularse con personas constantemente, como podra ser la de un computador cientfico.
Una secretaria de gerencia deber reunir, a diferencia del anterior, cierto grado de
sociabilidad, cordialidad y vocacin de servicio para desempear adecuadamente un puesto que
le demandar un contacto permanente con sus semejantes.

VII: Capacidad para dirigir y ser dirigido.
Se centra fundamentalmente en los vnculos que mantiene con sus eventuales
subordinados; s posee o no aptitudes para liderar un equipo laboral, y tambin el tipo de
relacin que establecer con la figura de autoridad. En este tem debemos tener un
conocimiento acabado del nimo en el que el sujeto se va a desenvolver para poder evaluar
luego si podr o no adecuarse al mismo, teniendo en cuenta los beneficios o riesgos a los que
podra verse expuesto.
As por ejemplo, en un sector cuyo jefe tiene caractersticas autoritarias, que trata de
imponer sus ideas en forma inconsulta, desalentado toda sugerencia creativa que sus
empleados puedan hacerle, sera contraproducente y generador de conflictos incluir a un sujeto
que presente dificultades para acepta rdenes y que tienda a enfrentarse con sus superiores.
Del mismo modo, quien deba asumir la jefatura de un grupo que tiene caractersticas de
rebelda y de cuestionamiento permanente a la figura de autoridad, no tendra que ser una
personalidad autoritaria que vaya al choque frontal y directo, sino ms bien alguien con
posibilidades de conciliar posiciones antagnicas.
Queremos sealar que esta descripcin dicotmica de posibilidades estn al servicio de
ejemplificar, pues en nuestra prctica diaria no nos encontramos con una disparidad tan clara.
Esto hace que la seleccin de personal se torne una tarea difcil, pues as como no existen
cuadros psicopatolgicos puros en la clnica, en lo laboral tampoco se encentra al candidato
ideal.


Tipo de informacin que se transmite.

Se debe destacar los aspectos ms adaptativos del sujeto en relacin con el perfil del
puesto, en qu mbito puede resultar ms eficaz y sentirse ms cmodo para su desempeo.
Tambin debe consignarse s no responde a algunas de las caractersticas requeridas por
el cargo, mencionando si de alguna manera podr suplirlas y haciendo notar cul es el contexto
que favorece el desarrollo de su potencial y cules las situaciones que pueden interferir su
rendimiento.
Al administrar tcnicas proyectivas, el psiclogo adquiere informacin acerca de
defensas y conflictos del entrevistado que no deben comunicarse salvo que ellos afecten su
desempeo laboral.
Estas ideas se transmiten sin hacer referencia a ningn cuadro psicopatolgico. Por
ejemplo, s una persona postula para un puesto de auditoria continuamente refiere a s misma
las situaciones que se le plantean en los tests y esto aparece junto a otros indicadores,
podramos hacer una hiptesis respecto de sus caractersticas narcisistas de personalidad. Sin
embargo, en un informe laboral, sealaramos las dificultades de este sujeto para evaluar con
objetividad los hechos por su imposibilidad de tomar una adecuada distancia de los mismos.
Tambin podrn incluirse recomendaciones y sugerencias, con la correspondiente
evaluacin de los riegos que aparejara el no tomarlos en cuenta.

Precaucin.
Generalmente los informes son remitido al gerente de recursos humanos o jefe de
personal, o a quien corresponda dentro de esta rea. Es sumamente importante conocer con
anticipacin quin manejar la informacin en la empresa y el uso que se har de la misma.,
debemos asegurarnos de que se tendrn los resguardos necesarios en cuanto a la
confidencialidad de la evaluacin.
El informe debe ser redactado teniendo en cuenta el destinatario. El lenguaje utilizado
debe ser preciso, conciso y corriente, aun ms sencillo que en el rea clnica, evitando recurrir a
trminos de jerga psicolgica.
Procuramos describir el desempeo laboral de los postulantes, sin mencionar si es apto
o no para el puesto como una forma de no influir la decisin final de la empresa.

Devolucin.
Una crtica frecuente a la tarea del psiclogo laboral es que no incluye la devolucin en
su modalidad de trabajo. En nuestra experiencia realizamos una entrevista de devolucin
siempre y cuando el postulante la solicite. S bien ofrecemos desde el comienzo en nuestro
encuadre esta posibilidad, no presionamos al sujeto a recibirla.
En general suele ocurrir que durante la evaluacin las personas preguntan si pueden
conocer los resultados mostrando gran inters y curiosidad; pero luego son pocos los que
llegan a concretar la solicitud.
Ya desde nuestro ofrecimiento nos encargamos de aclarar que en la eventual
devolucin vamos a tocar aquellos aspectos que tengan que ver con su desempeo laboral o
una reorientacin en su bsqueda de trabajo.
El hecho de que sean pocos los postulantes que la soliciten nos lleva a pensar que gran
parte de la gente que evaluamos no consultara espontneamente a un psiclogo, y exigir la
escucha de una devolucin sera violentarlo y exponerlo por segunda vez a una situacin que l
no elige.
Supongamos que un sujeto busca empleo y debe someterse a varias evaluaciones
laborales. Si cada profesional concreta una entrevista de devolucin beneficiamos a esta
persona o slo conseguimos que se confunda frente a opiniones que pueden llegar a ser
diferentes o tendientes a enfatizar distintos aspectos?.
Hay que tener especial cuidado en la informacin que se transmite y no olvidar que el
sujeto se presta a la evaluacin presionado y que no tenemos posibilidades de realizar un
seguimiento no de pautar nuevas entrevistas como en el rea clnica.
En algunos casos. En la devolucin el psiclogo podr actuar como agente de salud:
por ejemplo, asesorando al sujeto respecto de cules son sus dificultades, para que las
considere en una postulacin posterior; o bien, derivndolo a otro profesional si observa que
problemas afectivos perturban su desempeo.
Cabria preguntarse el papel que ocupa la devolucin para el profesional que la realiza.
Hay diferentes alternativas cuyo manejo no depende directamente de l, pero que de alguna
manera lo afectan. Por ejemplo, si en la empresa donde se desempea no se incluye de rutina la
devolucin su rol como agente de salud se ver frustrado y cercenado desde afuera.
Otra posibilidad es que el sujeto evaluado no solicite la devolucin, o que la solicite
pero no concurra a la misma. Aqu nuevamente se ver el psiclogo expuesto a una frustracin.
Sin embargo, dada la mayor distancia y el corto tiempo de su relacin con el entrevistado, no
queda tan comprometido como en le rea clnica y no se requiere necesariamente este factor
para el cierre. En este sentido, es el informe lo que cerrar este proceso.
Algunos autores, sealan que se debiera incluir al final de la evaluacin una devolucin
mnima, por ejemplo sealando algn rasgo de personalidad que se destaque, dejando la
posibilidad de una entrevista posterior, en el caso de ser requerida, y una vez terminado el
proceso de seleccin.


















MODELO DE INFORME PSICOLGICO

I IDENTIFICACIN
1 Nombre
2 Edad
3 Profesin
4 Cargo
5 Fecha Examen.

1.- CAPACIDAD DE TRABAJO:
1 Grado de compromiso frente a la tarea.
2 Productividad, rendimiento, eficiencia efectividad.
3 Capacidad para ejecutar planes y metas.
4 Capacidad y perseverancia.
5 Dinamismo.
6 Precisin, Acuciosidad.
7 Rapidez Lentitud.
8 Capacidad de organizacin y planificacin.
9 Orden en su entorno inmediato.
10 Autonoma v/s necesidad de apoyo.
11 Capacidad de tomar decisiones.
12 Capacidad de tomar iniciativa.
13 Seguridad frente al propio rendimiento.
14 Capacidad de trabajo bajo presin (de tiempo, frente a excesivas exigencias.)
15 Enfrentamiento y manejo ante tareas estructuradas v/s tareas sin estructurar.
16 Otras Capacidades dependiendo del cargo.
17 Capacidad de integracin a equipos.
18 Capacidad de ejercer funciones de direccin
19 Grado de efectividad y estilo de liderazgo.
20 Capacidad de seguir instrucciones y ajustes a normas y procedimientos.

2.- MOTIVACIN.
1 Motivacin por la empresa y por el cargo.
2 Evaluacin de la relacin entre el nivel de aspiraciones y la propia capacidad.
(Expectativas reales o irreales). Autopercepcin frente a las exigencias del cargo.
3 Expectativas en corto y mediano plazo, tanto en trminos generales como laborales.
4 Tipo de motivacin personal: logro; mantencin, reconocimiento.
5 Aspiracin de renta.
6 Disposicin a adaptarse a determinadas exigencias (Ej., viajes, traslado de familia a
capital o provincia, trabajos en turnos, etc).

3.- PERSONALIDAD:
1 Introversin Extroversin
2 Capacidad para establecer y mantener adecuadas relaciones interpersonales.
3 Modalidad de relaciones interpersonales diferenciando pares, supervisores , y
subordinados; cooperativas competitivas, conciliadoras- autoritarias. Persona sumisa
dominante- dependiente- autnomo, exigente, crtico, descalificador, sobrevalorado,
avasallador.
4 Habilidades sociales.
5 Estabilidad - inestabilidad emocional
6 Receptividad
7 Autocontrol hipercontrol, inhibicin impulsividad.
8 Manejo de la angustia y tolerancia a la frustracin.
9 Flexibilidad v/s rigidez.
10 Capacidad de adaptacin (especificando si es frente a personas, situaciones y/ o
exigencias).
11 Conocimiento y aceptacin de normas y valores socialmente establecidas.
12 Gamas de intereses.

4.- CAPACIDAD INTELECTUAL Y HABILIDADES.
1 Nivel de rendimiento intelectual (sobre lo normal, normal promedio, normal lento).
2 Tipo de inteligencia (concreta , prctica, abstracta, reproductiva, tcnica, creativa).
3 Capacidad de anlisis y sntesis.
4 Estilo cognitivo (global detalle, intuitivo- racional, fantasioso realistas, objetivos
subjetivo, ingenuo perspicaz).
5 Capacidad de organizacin y planificacin del pensamiento.
6 Flexibilidad rigidez del pensamiento.
7 Habilidades especiales segn el cargo:
8 Verbales
9 De negociacin.
10 Tcnicas administrativas
11 Agudeza perceptual
12 Coordinacin visomotora.
13 Ortografa redaccin.

5.-PRESENTACIN
1 Presentacin personal: formal informal, cuidada descuida., etc.
2 Lenguaje: claro, preciso confuso, fluido- poco comunicativo locuaz, problemas de
pronunciacin.
3 Actitud clida distante, seguro inhibido sobrevalorada, colaboradora defensiva,
sumisa agresiva, persuasiva.
4 Tipo de contacto que establece con el examinador. Adecuado al contexto
inadecuado.