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MINISTERIO DE EDUCACION PBLICA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE SAN JOS - CENTRAL DEPARTAMENTO DE ASESORA PEDAGGICA ASESORA REGIONAL DE EVALUACIN

Recomendaciones tcnicas para la elaboracin, aplicacin y revisin de la Prueba para estudiantes con Adecuacin Curricular Significativa en el contexto de la Prueba de Bachillerato

MSc. David Hernndez Monge Asesor Regional de Evaluacin

JUNIO, 2011

CONTENIDO
Presentacin ....................................................................................................................................................... 4 UNIDAD No. 1 ..................................................................................................................................................... 5 1. Componentes administrativos del folleto de la Prueba para estudiantes con Adecuacin Curricular Significativa en el contexto de la Prueba de Bachillerato .............................................................................. 6

La portada del folleto .................................................................................................................. 6 Las indicaciones generales .......................................................................................................... 7 Un comprobante para el estudiante ........................................................................................... 9
UNIDAD No. 2 ................................................................................................................................................... 10 2. Consideraciones generales en relacin con la elaboracin de la Prueba de Composicin y Ortografa para estudiantes con ACS en el contexto de la Prueba de Bachillerato ....................................................... 11

Objetivo de la Prueba de Composicin y Ortografa ................................................................. 11 La Prueba de Composicin y Ortografa debe contener: .......................................................... 11 Las indicaciones generales ........................................................................................................ 12 Los temas propuestos ............................................................................................................... 14 La extensin (cantidad de palabras) de la Prueba de Composicin y Ortografa ..................... 15 Aspectos por evaluar en la Prueba de Composicin y Ortografa............................................. 16 Otros aspectos por considerar .................................................................................................. 21 Cuntos puntos en total debe valer la Prueba de Composicin y Ortografa en el caso de los estudiantes con ACS? ................................................................................................................ 21
UNIDAD No. 3 ................................................................................................................................................... 22 3. Preguntas ms frecuentes en relacin con la elaboracin, aplicacin y revisin de Prueba para estudiantes con Adecuacin Curricular Significativa en el contexto de la Prueba de Bachillerato .............. 23

En qu perodo se aplica la prueba? ....................................................................................... 23 Se debe elaborar una tabla de especificaciones para la Prueba? ........................................... 23 Cules tems se pueden utilizar? ............................................................................................. 24 Cules objetivos y contenidos deben ser medidos en la prueba? .......................................... 24 Quin determina los objetivos y contenidos por evaluar en la prueba? ................................ 24

Quin elabora la prueba? ........................................................................................................ 25 Quin aplica la prueba? ........................................................................................................... 25 Quin califica la prueba? ......................................................................................................... 25 Cul es la funcin del Comit de Evaluacin en este proceso?............................................... 25 Quin determina las Adecuaciones de Acceso y las No Significativas necesarias para la aplicacin de la prueba a estudiantes con ACS? ....................................................................... 26 Quin elabora el acta con las calificaciones obtenidas por el estudiante (Acta de Consignacin de Resultados)?................................................................................................... 26 A quin se le entrega el acta con las calificaciones (Acta de consignacin de Resultados)? .. 26 Cundo se entregan los resultados? ....................................................................................... 28 Debe existir un Acta de Entrada y Salida de la prueba? .......................................................... 28 Cul es el puntaje de la prueba? ............................................................................................. 29 Cul es el valor porcentual de la Prueba de Gramtica y Literatura? .................................... 29 Quin informa las calificaciones obtenidas por el estudiante a los padres de familia? ......... 29 Cunto tiempo mximo tiene el estudiante para realizar la prueba? .................................... 30 Qu sucede con el tiempo real de la prueba cuando un estudiante necesita perodos de descanso? .................................................................................................................................. 30 Se le puede entregar al estudiante el folleto donde resolvi la prueba? ............................... 30 Se le debe agregar una hoja para respuestas al estudiante en una prueba como esta?........ 30 Cul es el trmite por seguir si existiera alguna apelacin? ................................................... 31 Cules seran las recomendaciones para la aplicacin de la Prueba de Gramtica y Literatura a estudiantes con problemas motores? .................................................................................... 31 Cules seran algunas de las recomendaciones para la aplicacin de la Prueba de Gramtica y Literatura a estudiantes con problemas visuales? .................................................................... 32 Cules seran las recomendaciones para la aplicacin de la Prueba de Gramtica y Literatura a estudiantes con problemas auditivos? ................................................................................... 32 Cules seran las recomendaciones para la aplicacin de la Prueba de Gramtica y Literatura a estudiantes con Dficit Atencional? ....................................................................................... 32
BIBLIOGRAFA ................................................................................................................................................... 33 ANEXOS ............................................................................................................................................................ 34

PRESENTACIN
Una de las finalidades del quehacer educativo, en todos sus niveles, es el mejoramiento y desarrollo de procesos facilitadores de la enseanza y el aprendizaje. Lo anterior, cobra mayor relevancia cuando se trata de contribuir con la formacin de los y las docentes, para la atencin de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

En el ejercicio responsable de la asignacin encomendada y asumida, la Asesora de Evaluacin de la Regional de Educacin de San Jos-Central, se complace en facilitarles, a ustedes educadores y educadoras de esta Direccin Regional, el documento: Recomendaciones tcnicas para la elaboracin, aplicacin y revisin de la Prueba para estudiantes con Adecuacin Curricular Significativa en el contexto de la Prueba de Bachillerato.

Este material tiene como objetivo primordial responder a algunas inquietudes manifestadas por los docentes de toda la Regin; en l encontrarn tres unidades, la primera hace referencia a los componentes administrativos del folleto de la Prueba para estudiantes con ACS, la segunda presenta algunas consideraciones generales en relacin con la elaboracin de la Prueba de Composicin y Ortografa y la tercera unidad brindar respuestas a diversas preguntas en relacin con la elaboracin, aplicacin y revisin de las pruebas.

En espera de que en esta entrega encuentren un recurso valioso y prctico, que les permita encauzar adecuadamente el proceso de la elaboracin, aplicacin y revisin de la Pruebas para estudiantes con Adecuacin Curricular Significativa (ACS) en el contexto de las Pruebas Nacionales de Bachillerato, les saluda

Mster David Hernndez Monge Asesor Regional de Evaluacin San Jos-Central

UNIDAD NO. 1

1. COMPONENTES ADMINISTRATIVOS DEL FOLLETO DE LA

PRUEBA PARA ESTUDIANTES CON ADECUACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA EN EL CONTEXTO DE LA PRUEBA DE BACHILLERATO

LA PORTADA DEL FOLLETO

Un ejemplo puede ser el siguiente:

MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE SAN JOS-CENTRAL CIRCUITO ESCOLAR ____ CENTRO EDUCATIVO PRUEBA DE BACHILLERATO Prueba de No. de identificacin: __________________________________________ Fecha: _________________________ Nombre: ________________________ Primer apellido: __________________ Segundo apellido: _____________

Puntaje obtenido:

Calificacin:

Porcentaje obtenido:

LAS INDICACIONES GENERALES

A continuacin aparecen algunas recomendaciones en relacin con las indicaciones generales de la Prueba para estudiantes con Adecuacin Curricular Significativa en el contexto de la Prueba Bachillerato. Toda prueba debe contener un apartado administrativo con las indicaciones generales para el estudiante. Estas instrucciones deben establecer normas en relacin con: duracin de la prueba, color de tinta del lapicero permitido, cmo est constituido el folleto de la prueba, por ejemplo cuntos tems contiene, entre otras indicaciones necesarias basadas en las caractersticas individuales del estudiante.

Las indicaciones generales varan de acuerdo con el tipo de prueba seleccionada. Las siguientes son las instrucciones generales de la Prueba de Espaol utilizadas por la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad de la Educacin, recuerde si las utiliza debe adaptarlas a las caractersticas individuales del estudiante y al tipo de prueba. Adems, si va a tomar alguna de estas

indicaciones para anotarla en el folleto para un estudiante con ACS, debe considerar si el nivel de comprensin del estudiante permite la asimilacin del texto, si no es as el docente debe leerlas y revisar con el estudiante todo el folleto:

1. Verifique que el folleto est bien compaginado y que contenga los __ tems de seleccin. En caso de encontrar alguna anomala, notifquela inmediatamente al delegado de aula; de lo contrario, usted asume la responsabilidad sobre los problemas que se pudieran suscitar por esta causa. 1. 2. Lea cuidadosamente cada tem. Si lo desea, puede usar el espacio al lado de cada tem, para escribir cualquier anotacin que lo ayude a encontrar la respuesta. Sin embargo, lo que se califica son las respuestas seleccionadas y marcadas en la hoja para respuestas. De las cuatro posibilidades de respuesta: A), B), C) y D); que presenta cada tem, solamente una es correcta. Una vez que haya revisado todas las opciones y est seguro o segura de su eleccin, rellene completamente el crculo correspondiente, tal como se indica en el ejemplo.

3.

4.

A 5.

Si necesita rectificar la respuesta, utilice corrector lquido blanco; rellene con bolgrafo de tinta negra o azul el crculo correspondiente a la nueva opcin seleccionada. Luego anote en la parte destinada para observaciones de la hoja para respuestas: La respuesta del tem n ____ es la opcin ___. Debe firmar al final de todas las observaciones.

6.

Ningn tem debe aparecer sin respuesta o con ms de una respuesta. Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad, MEP, 2011

UN COMPROBANTE PARA EL ESTUDIANTE

El siguiente es un ejemplo de un comprobante para el estudiante:

MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE SAN JOS-CENTRAL CIRCUITO ESCOLAR ____ NOMBRE DE LA INSTITUCIN PRUEBA DE BACHILLERATO FECHA

Comprobante para el estudiante Prueba de Bachillerato de

Fecha: ___________ N de identificacin: ____________________

_____________ Primer nombre

_____________ Primer apellido

______________ Segundo apellido

_____________________________________________________ Nombre de la Institucin _____________________________________________________ Nombre Delegado Aplicador _____________________________________________________ Firma Delegado Aplicador

UNIDAD NO. 2

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2. CONSIDERACIONES GENERALES EN RELACIN CON LA

ELABORACIN DE LA PRUEBA DE COMPOSICIN Y ORTOGRAFA PARA ESTUDIANTES CON ACS EN EL CONTEXTO DE LA PRUEBA DE BACHILLERATO

OBJETIVO DE LA PRUEBA DE COMPOSICIN Y ORTOGRAFA

La finalidad de la Prueba de Composicin y Ortografa es comprobar el dominio de los objetivos referentes a la composicin y ortografa desarrollados en el proceso de enseanza y aprendizaje de los estudiantes.

LA PRUEBA DE COMPOSICIN Y ORTOGRAFA DEBE CONTENER:

La parte administrativa correspondiente, un ejemplo puede ser:

MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE SAN JOS CIRCUITO ESCOLAR ____ CENTRO EDUCATIVO PRUEBA DE BACHILLERATO PRUEBA DE COMPOSICIN Y ORTOGRAFA

No. de identificacin: __________________________________________ Fecha: _________________________ Primer nombre: ______________ Primer apellido: _________ Segundo apellido: _________________

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LAS INDICACIONES GENERALES

A continuacin se le brindan algunas recomendaciones en relacin con las indicaciones generales de la Prueba de Composicin y Ortografa para estudiantes con ACS en el contexto de la Prueba de Bachillerato. Como toda prueba, debe contener un apartado administrativo con las indicaciones generales para el estudiante. Como muestra pueden considerarse las correspondientes a los formularios de las pruebas confeccionadas por la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad, sin dejar de lado las caractersticas individuales del alumno. Estas instrucciones deben establecer normas en relacin con: Duracin de la prueba. Mnimo de palabras en la produccin. Color de tinta del lapicero permitido. Cmo est constituido el folleto de la prueba. El tipo de composicin que debe realizar. Entre otras indicaciones necesarias.

Por ejemplo, las siguientes son las instrucciones generales de la Prueba de Composicin y Ortografa (2011) utilizadas por la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad de la Educacin:

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1. El tiempo para resolver la prueba en el rea de Composicin y Ortografa, es de dos horas, a partir del momento en que el docente aplicador termina de dar las instrucciones. 2. De los cuatro temas que se proponen a continuacin, escoja solamente uno para redactar el escrito. 1 2 3 4

3. Hecha la eleccin del tema, transcriba literalmente el ttulo en el espacio destinado para tal efecto. El contenido del escrito se debe relacionar en forma absoluta con el ttulo seleccionado, pues en caso contrario, se le adjudicar un uno (1) como nota obtenida en el rea de Composicin y Ortografa. 4. Antes de empezar a trabajar, consulte la Tabla para calificar la Prueba de Composicin y Ortografa que se encuentra adjunta, con el fin de que recuerde cules aspectos sern evaluados en el trabajo para calificar. 5. El folleto ofrece tres pginas rayadas para ser utilizadas como borrador y tres con el encabezado Trabajo para calificar, donde usted deber pasar el trabajo en limpio. Utilice bolgrafo con tinta permanente azul o negra para transcribir el escrito en limpio en la parte destinada para tal fin. Al finalizar el trabajo, anote su nombre completo. 6. Cuando tenga definido el tema, elabore un resumen de ideas que le sirva de gua y organice el escrito en borrador, no obstante, no se revisar redacciones que nicamente presenten el trabajo en borrador. 7. Escriba con letra legible. No mezcle tipos de letras. Utilice letra cursiva o imprenta simplificada.

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8. Aplique las normas de gramtica, ortografa y redaccin. 9. No se permite: utilizar hojas adicionales, dividir el espacio entre renglones, escribir en los mrgenes de las hojas ni dejar renglones vacos.

10. Extensin solicitada: Para prueba ordinaria: 300 palabras, para prueba especfica con menos palabras: entre 200 palabras. 10 a. Solo se calificar lo escrito en el espacio asignado para la redaccin (Trabajo para calificar). Lo escrito fuera de este no se revisar. 10 b. No se revisar la redaccin que tenga menos palabras que las solicitadas y se le adjudicar como nota un uno (1). 11. Una vez recibido el resultado de calificacin de la prueba, si requiere plantear un recurso de apelacin en las fechas establecidas para tal, deber adjuntar el original del cuadernillo de Composiciin y Ortografa. 12. Ningn funcionario aplicador podr modificar las indicaciones anteriores, de ninguna manera (escrita u oral).

LOS TEMAS PROPUESTOS

Es necesario que en las instrucciones aparezca la propuesta para la elaboracin de la composicin. Las siguientes son algunas sugerencias de posibles opciones para que los estudiantes lleven a cabo:

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Cinco temas, el estudiante selecciona uno y lo desarrolla. Una secuencia de imgenes, para que el estudiante desarrolle la composicin siguiendo la secuencia. Varias lminas para que el estudiante deduzca algn tema y lo desarrolle. El inicio de un cuento para que el estudiante lo contine. Varias cartas, el estudiante selecciona una y le da respuesta. Varias fotografas, el estudiante selecciona una de donde deduce un tema y lo desarrolla.

Es importante que el estudiante haya practicado en el proceso de enseanza y aprendizaje el tipo de composicin que se le va a evaluar en la prueba.

LA EXTENSIN (CANTIDAD DE PALABRAS) DE LA PRUEBA DE COMPOSICIN Y ORTOGRAFA

Las indicaciones generales de la prueba deben indicar explcitamente la extensin de la composicin que realizar el estudiante. La cantidad de palabras se establecer de acuerdo con el nivel de funcionamiento real del alumno; por lo tanto, en todos los casos la extensin puede variar.

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ASPECTOS POR EVALUAR EN LA PRUEBA DE COMPOSICIN Y ORTOGRAFA

Los aspectos por evaluar y su respectivo puntaje se establecern con base en los objetivos desarrollados en la Programacin Educativa Individual (PEI). Adems, se debe considerar el desempeo del estudiante en el aula, o sea evaluar aquellos objetivos logrados a lo largo del desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje.

El valor de cada aspecto por evaluar se determina segn el desempeo que presente el estudiante en cada uno de ellos; es importante que cada aspecto por calificar tenga estrecha relacin con la Programacin Educativa Individual del estudiante, esto quiere decir que, por ejemplo, en el caso del empleo correcto de las maysculas debe delimitarse cules reglas se calificarn, porque no necesariamente el joven ha demostrado dominio en todas las normas. Tambin es recomendable que para asignar el puntaje total por aspecto el docente considere el tiempo utilizado en el desarrollo de la temtica.

Adems, puede decidirse si se califican los errores con base en intervalos o bien que cada error valga un punto, este criterio debe establecerse en relacin con el funcionamiento real del estudiante y la forma de evaluacin aplicada durante el curso lectivo. Asimismo, el docente puede tomar como referencia, para la elaboracin de la escala, el diseo de la tabla utilizada por la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad de la Educacin, siempre que respete la individualidad del estudiante.

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Es recomendable dar a conocer, tanto al estudiante como al padre de familia o encargado legal, la tabla para la calificacin de la Prueba de Composicin y Ortografa anticipadamente y evitar que sea una sorpresa para el estudiante el mismo da de la aplicacin de la prueba.

Se debe recordar que los errores idnticos en palabras iguales o parecidas se rebajan slo una vez.

Estos aspectos deben anotarse en una tabla llamada: Tabla para la calificacin de la Prueba de Composicin y Ortografa. A continuacin se le brindan algunos ejemplos de este tipo de tablas:

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Ejemplo de una tabla adaptada para la calificacin de una Prueba de Composicin y Ortografa de un estudiante con ACS utilizando intervalos en los criterios de evaluacin
Aspectos por evaluar
Estructura del texto: desarrollo y conclusin. introduccin,

Valor
3 ptos.

Criterios: valor por cada error

Ningn error es igual a 3 ptos.; dos errores es igual a 2 ptos.; tres errores es igual a 1 pto.; y ms de tres errores es igual a 0.

Ptos. perdidos

Concordancia gramatical entre sujeto y predicado.

6 ptos.

Ningn error es igual a 4 ptos.; dos errores es igual a 3 ptos.; tres errores es igual a 2 ptos.; cuatro errores es igual a 1 pto.; y ms de tres errores es igual a 0.

Trazos legibles.

5 ptos.

Ningn error es igual a 5 ptos.; tres errores es igual a 4 ptos.; cuatro errores es igual a 3 ptos.; seis errores es igual a 2 pto.; ocho errores es igual a 1 pto.; y ms de ocho errores es igual a 0.

Empleo correcto de las maysculas: nombres propios de personas, animales y lugares; inicio de un prrafo y despus de punto y seguido; en el ttulo de un escrito.

5 ptos.

Ningn error es igual a 5 ptos.; tres errores es igual a 4 ptos.; cuatro errores es igual a 3 ptos.; seis errores es igual a 2 ptos.; ocho errores es igual a 1 pto.; y ms de ocho errores es igual a 0.

Uso correcto de la coma: para separar enumeraciones y frases explicativas.

6 ptos.

Ningn error es igual a 4 ptos.; dos errores es igual a 3 ptos.; tres errores es igual a 2 ptos.; cuatro errores es igual a 1 pto.; y ms de tres errores es igual a 0.

Uso correcto del punto: aparte y punto y seguido.

punto y

Ningn error es igual a 4 ptos.; dos errores es igual a 3 ptos.; tres errores es igual a 2 ptos.; cuatro errores es igual a 1 pto.; y ms de tres errores es igual a 0.

Total de puntos

29 ptos

Total de puntos perdidos

* Errores idnticos en palabras parecidas se rebajan slo una vez.

CALIFICACIN FINAL DE LA PRUEBA DE COMPOSICIN Y ORTOGRAFIA 29 - _____________ = ___________________

Docente administrador:

__________________________ Nombre y apellidos perdidos

total de puntos

Puntos obtenidos

___________ Firma

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Ejemplo de una tabla adaptada para la calificacin de una Prueba de Composicin y Ortografa de un estudiante con ACS utilizando el criterio de valor: un punto por cada error TABLA PARA CALIFICAR LA PRUEBA DE PRODUCCIN TEXTUAL
Aspectos por evaluar Valor Criterios: valor por cada error 1 punto. Ptos. perdidos

Estructura del texto: conclusin.

introduccin, desarrollo y

3 ptos.

Concordancia gramatical entre sujeto y predicado. Trazos legibles. Empleo correcto de las maysculas: nombres propios de personas, animales y lugares; inicio de un prrafo y despus de punto y seguido; en el ttulo de un escrito. Uso correcto de la coma: para enumeraciones y frases explicativas. Uso correcto del punto: y seguido. Total de puntos perdidos separar

4 ptos. 5 ptos. 5 ptos.

1 punto. 1 punto. 1 punto.

4 ptos.

1 punto.

punto y aparte y punto

1 punto.

25 ptos

Errores idnticos en palabras parecidas se rebajan slo una vez.

CALIFICACIN FINAL DE LA PRUEBA DE COMPOSICIN Y ORTOGRAFA

25 - _____________ = ___________________ Total de puntos perdidos Docente administrador: __________________________ Nombre y apellidos ___________ Firma Puntos obtenidos

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Nota aclaratoria: En este caso el valor total es una suposicin, en casos concretos el docente lo determina con base en el desempeo real del estudiante. Escala para calificar la Prueba de Composicin y Ortografa utilizada por la Direccin de Gestin y Evaluacin de la Calidad, Departamento de Evaluacin Acadmica y Certificacin.

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OTROS ASPECTOS POR CONSIDERAR

El formulario de la prueba debe contener: Un espacio para el esquema de las ideas. Pginas para el borrador de la redaccin. Pginas para el trabajo por calificar. Un comprobante para que sea entregado al estudiante despus de terminada la prueba. Para los casos de los jvenes con ACS el mnimo de palabras depender del perfil de funcionamiento del estudiante y de la respectiva Programacin Educativa Individual.
CUNTOS PUNTOS EN TOTAL DEBE VALER LA PRUEBA DE COMPOSICIN Y ORTOGRAFA EN EL CASO DE LOS ESTUDIANTES CON ACS?

El puntaje total de la prueba depender del perfil de funcionamiento del estudiante y de los objetivos logrados por el estudiante.
Ejemplo del comprobante MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE SAN JOS-CENTRAL

Circuito Escolar ____ Centro Educativo___________________ Prueba de Bachillerato Fecha: __________ Comprobante para el estudiante Composicin y Ortografa

Fecha: __________________ N de identificacin del estudiante: ____________________ _______________________ _________________________ ______________________ Primer nombre Primer apellido Segundo apellido

_________________________________________________________________________ Nombre de la institucin _________________________________________________________________________ Nombre delegado aplicador _________________________________________________________________________ Firma delegado aplicador

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UNIDAD NO. 3

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3. PREGUNTAS MS FRECUENTES EN RELACIN CON LA

ELABORACIN, APLICACIN Y REVISIN DE PRUEBA PARA ESTUDIANTES CON ADECUACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA EN EL CONTEXTO DE LA PRUEBA DE BACHILLERATO

EN QU PERODO SE APLICA LA PRUEBA?

Las pruebas para estudiantes con ACS son aplicadas en las mismas fechas y horario, establecidas en el Calendario Escolar, segn lo dispone la Divisin de Gestin y Evaluacin de la Calidad de la Educacin, para las pruebas estandarizadas de Bachillerato.

SE DEBE ELABORAR UNA TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA LA PRUEBA?

S debe confeccionarse, a continuacin aparece un ejemplo del formato que debe seguirse:
Objetivos Especficos Contenidos Puntos por Objetivo Tipo de tem

Objetivos Especficos: Representan los productos de aprendizaje logrados en el aula y desglosados en el planeamiento didctico, acordes con el Programa Educativo Individual; se consignan con base en el orden cronolgico en que se desarrollan.

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Contenidos: Corresponden a los temas desarrollados en el proceso de aprendizaje, se derivan de los objetivos especficos.

Puntos por objetivo: Responden a la cantidad aproximada de puntos que determina el docente para medir cada objetivo.

Tipo de tem: En esta columna se escriben los tipos de tems seleccionados para la medicin de cada uno de los objetivos especficos, as como la puntuacin asignada a cada uno de los tems.
CULES TEMS SE PUEDEN UTILIZAR?

El documento de la Prueba Escrita establece dos tipos de tem: objetivos y de desarrollo. Ejemplos de tems objetivos son: seleccin nica, respuesta corta, identificacin y apareamiento o correspondencia. Ejemplos de tems de desarrollo son: respuesta restringida, resolucin de ejercicios, resolucin de casos, resolucin de problemas y ensayo.

CULES OBJETIVOS Y CONTENIDOS DEBEN SER MEDIDOS EN LA PRUEBA?

Se incluyen los objetivos y contenidos desarrollados en los dos ltimos periodos cursados con la aplicacin de la adecuacin curricular significativa.

QUIN DETERMINA LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR EVALUAR EN LA PRUEBA?

El docente que le imparte lecciones al estudiante con ACS determina los objetivos y contendidos por evaluar con base en el nivel real de funcionamiento del estudiante y la Programacin Educativa Individual.

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QUIN ELABORA LA PRUEBA?

Es responsabilidad del docente elaborar las respectivas pruebas para los estudiantes con Adecuacin Curricular Significativa que tiene a su cargo. Sin embargo, le corresponde al Comit de Apoyo Institucional revisar la coherencia existente entre la Programacin Educativa Individual Anual y el contenido de la prueba.

QUIN APLICA LA PRUEBA?

Puede ser el docente de apoyo fijo, el tutor de materia o el docente de apoyo itinerante.

QUIN CALIFICA LA PRUEBA?

Le corresponde la revisin de esta prueba al docente de apoyo, si no se cuenta en la institucin con este profesional, el Comit de Apoyo Institucional puede emitir instrucciones a un docente de la materia para que lleve a cabo este proceso mediante un solucionario. La participacin del docente itinerante se asigna, segn lo determine el Supervisor escolar respectivo.

CUL ES LA FUNCIN DEL COMIT DE EVALUACIN EN ESTE PROCESO?

Revisar las pruebas de los estudiantes, previo a la aplicacin, para corroborar la coherencia entre la Programacin Educativa Individual, la seleccin de los objetivos y los contenidos de los dos ltimos periodos cursados con la aplicacin de la Adecuacin Curricular Significativa y la inclusin de las observaciones tcnicas de los asesores especficos de materia con respecto a la Programacin Educativa Individual.

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QUIN DETERMINA LAS ADECUACIONES DE ACCESO Y LAS NO SIGNIFICATIVAS NECESARIAS PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA A ESTUDIANTES CON ACS?

Las Adecuaciones de Acceso y No Significativas que requieren los estudiantes con ACS para la ejecucin de las pruebas las determina por escrito el Comit de Apoyo Institucional; podran utilizar el anexo 2 que aparece en el documento: Lineamientos y disposiciones para el proceso de aplicacin de adecuaciones curriculares de acceso y no significativas en el contexto las pruebas naciones: II y III ciclos de la Educacin General Bsica, Bachillerato y Especialidades Tcnicas, febrero 2004, siempre y cuando se adapte a las necesidades educativas del estudiante. (Ver Anexo 1)

QUIN ELABORA EL ACTA CON LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS POR EL ESTUDIANTE (ACTA DE CONSIGNACIN DE RESULTADOS)?

La institucin educativa es la encargada de la elaboracin del acta respectiva, pero el docente que revisa la prueba es el encargado de anotar el resultado y firmarla.

A QUIN SE LE ENTREGA EL ACTA CON LAS CALIFICACIONES (ACTA DE CONSIGNACIN DE RESULTADOS)?

Se le entrega al Director institucional, el mismo da en que la prueba fue aplicada y revisada.

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Ejemplo de Acta de Consignacin de Resultados

MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE SAN JOS-CENTRAL CIRCUITO ESCOLAR ____. NOMBRE DE LA INSTITUCIN PRUEBA DE BACHILLERATO PRUEBA DE CONVOCATORIA N ___ AO ____ ACTA DE CONSIGNACIN DE RESULTADOS

Nombre y apellidos del estudiante

Seccin

Nota de presentacin

Porcentaje nota de presentacin (40 %)

Nota de la Prueba de Bachillerato

Porcentaje obtenido de la prueba (60 %)

Resultado final

Condicin del estudiante

Delegado aplicador: ______________________ Cdula: ___________ Firma:________________

Observaciones: La nota de presentacin as como el porcentaje de ese rubro es aportado por el Director del centro educativo.

* En el caso de espaol, el acta debe contener los porcentajes de la Prueba de Composicin y ortografa, porque la sumatoria de sta ms la Prueba de Gramtica y Literatura dan el resultado final.

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CUNDO SE ENTREGAN LOS RESULTADOS?

Se dan a conocer el mismo da en que el Director de la institucin entrega las calificaciones enviadas por la Divisin de Gestin y Evaluacin de la Calidad de la Educacin a los estudiantes que presentaron las pruebas nacionales estandarizadas.

DEBE EXISTIR UN ACTA DE ENTRADA Y SALIDA DE LA PRUEBA?

En ambos casos, se recomienda elaborar un acta, donde el estudiante anote la hora de inicio y la hora de salida de la prueba. La institucin educativa es la encargada de elaborar este documento, pero es el docente aplicador el responsable de que el estudiante cumpla con este requerimiento. Ejemplo de Acta de Entrada y Salida
MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE SAN JOS-CENTRAL CIRCUITO ESCOLAR ____ NOMBRE DE LA INSTITUCIN PRUEBA DE BACHILLERATO

ACTA DE ENTRADA Y SALIDA El da ___________ el delegado aplicador (a): ____________________ nos notific que contamos con _______ horas, a partir de las ____ hasta las ____ horas, para realizar la Prueba de _____________, en el colegio ________________________________________.

Nombre del alumno

Cdula

Hora de entrada

Firma del estudiante

Hora de salida

Firma del estudiante

1.

2.

3.

4.

Delegado aplicador: ______________________ Cdula:___________ Firma:________________

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CUL ES EL PUNTAJE DE LA PRUEBA?

El mnimo o mximo de puntaje depender del perfil de funcionamiento del estudiante, de la Programacin Educativa Individual y a la cantidad de objetivos y contenidos seleccionados para la medicin.

CUL ES EL VALOR PORCENTUAL DE LA PRUEBA DE GRAMTICA Y LITERATURA?

El total de la prueba es de 60%. En el caso de la prueba de Espaol, de este 60%, 30% equivale a la Prueba de Composicin y ortografa restante a la parte de Gramtica y Literatura. El 40% faltante, para lograr el 100%, se obtiene con la nota de presentacin, segn lo que dispone el artculo 113 del Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes. Para obtener el 30% se utiliza la siguiente frmula:
____________________ x 0.3 (nota obtenida en la prueba)

y el 30%

QUIN INFORMA LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS POR EL ESTUDIANTE A LOS PADRES DE FAMILIA?

Esta informacin se dar a conocer, segn lo estipulado en el artculo 116 del Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes vigente.

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CUNTO TIEMPO MXIMO TIENE EL ESTUDIANTE PARA REALIZAR LA PRUEBA?

El estudiante dispone de tres horas (Estudios Sociales, Ciencia, Idioma extranjero, Matemtica y Cvica). En el caso de los estudiantes con ACS se puede prolongar por una hora ms, si el estudiante lo requiere y ha sido contemplado en las Adecuaciones No Significativas aprobadas por el Comit de Apoyo Institucional. En el caso de las pruebas de composicin y ortografa y gramtica y literatura se dispone de 2 horas; 3 horas si el estudiante tiene aprobada una hora adicional.

QU SUCEDE CON EL TIEMPO REAL DE LA PRUEBA CUANDO UN ESTUDIANTE NECESITA PERODOS DE DESCANSO?

Si un estudiante necesita periodos de descanso, el tiempo destinado a esos lapsos se contabiliza dentro del tiempo mximo de la prueba. Por ejemplo, si un estudiante requiri media hora en perodos de descanso y tena tres horas mximo para la ejecucin de la prueba; contar, por lo tanto, con dos horas y treinta minutos reales.

SE LE PUEDE ENTREGAR AL ESTUDIANTE EL FOLLETO DONDE RESOLVI LA PRUEBA?

La institucin debe entregar, en caso de que el encargado del estudiante lo solicite, una copia de la prueba cuando entreguen los resultados; el original debe quedar en custodia de la institucin.

SE LE DEBE AGREGAR UNA HOJA PARA RESPUESTAS AL ESTUDIANTE EN UNA PRUEBA COMO ESTA?

No se recomienda, debido a las necesidades educativas especiales de estos estudiantes.

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CUL ES EL TRMITE POR SEGUIR SI EXISTIERA ALGUNA APELACIN?

El estudiante tiene tres das hbiles, posteriores al da de la entrega de los resultados, para presentar la respectiva apelacin, segn la siguiente jerarqua:

Primera instancia. Solicita revisin directa al docente, quien tendr 3 das hbiles para emitir la resolucin. En caso de no quedar satisfecho con esta resolucin, el estudiante o encargado tendr tres das hbiles inmediatos para presentar el recurso ante la segunda instancia.

Segunda instancia. Solicita revisin al director, quien tendr 5 das hbiles para responder (el CAE y el Comit de Evaluacin pueden brindar su criterio, a peticin del director).

CULES SERAN LAS RECOMENDACIONES PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA DE GRAMTICA Y LITERATURA A ESTUDIANTES CON PROBLEMAS MOTORES?

Las siguientes son algunas de las recomendaciones para estos casos: Brindar ms tiempo para que realice la prueba. Apoyar con medios tecnolgicos para que el estudiante pueda solucionar la prueba (por ejemplo utilizar una computadora). Recibir apoyo de un tutor (este escribe las ideas aportadas por el estudiante). Brindar recinto aparte.

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CULES SERAN ALGUNAS DE LAS RECOMENDACIONES PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA DE GRAMTICA Y LITERATURA A ESTUDIANTES CON PROBLEMAS VISUALES?

Las siguientes son algunas de las recomendaciones para estos casos: Instrucciones en forma oral. Ampliar la letra para las instrucciones y el contenido del folleto. Desarrollar la prueba mediante la escritura braille. Recibir apoyo de un tutor (este escribe las ideas aportadas por el estudiante). Brindar ms tiempo para que realice la prueba.
CULES SERAN LAS RECOMENDACIONES PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA DE GRAMTICA Y LITERATURA A ESTUDIANTES CON PROBLEMAS AUDITIVOS?

Las siguientes son algunas de las recomendaciones para estos casos: Brindar tiempo adicional al estudiante. Las instrucciones deben darse de la forma ms clara posible para el estudiante (por ejemplo utilizar el lenguaje lesco). Permitir el uso del diccionario (sinnimos y antnimos, general).
CULES SERAN LAS RECOMENDACIONES PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA DE GRAMTICA Y LITERATURA A ESTUDIANTES CON DFICIT ATENCIONAL?

Las siguientes son algunas de las recomendaciones para estos casos: Brindar ms tiempo para que realice la prueba. Permitir el uso del diccionario (sinnimos y antnimos, general). Recinto aparte.

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BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin Pblica de Costa Rica. Lineamientos para el Trmite, Aprobacin, Aplicacin y seguimiento de las Adecuaciones Curriculares Significativas. San Jos, Costa Rica. 2005. _____________________ La evaluacin de los aprendizajes en el contexto de las adecuaciones curriculares. San Jos, Costa Rica. 2004.

________________________ La Prueba Escrita. San Jos, Costa Rica. 2011.

________________________ Mdulo de autoaprendizaje. Rica. 2004.

San Jos, Costa

________________________ Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes. San Jos, Costa Rica. 2009.

________________________ Recomendaciones tcnicas para la elaboracin, aplicacin y revisin de la Prueba de Gramtica y Literatura para estudiantes con Adecuacin Curricular Significativa, en el contexto de las Pruebas de Conclusin del III Ciclo de la Educacin General Bsica y Bachillerato. Direccin Regional de Educacin de San Jos. Departamento de Desarrollo Educativo, Asesoras Regionales de Evaluacin y Espaol. 2008.

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ANEXOS

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