Kisi-Kisi Soal Uji Kompetensi Guru Mata Pelajaran Jenjang IPA SMK

Kompetensi Pedagogik

Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.

Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial budaya. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. Mengidentifikasi bekal-ajar awal

Indikator Esensial 1.1.1 Menggunakan data latar belakang sosial budaya yang dimiliki siswa di kelas untuk merancang pembelajaran IPA SMK

1.2.1. Mengkategorikan potensi yang dimiliki siswa di kelas dalam pelajaran IPA 1.3.1. Mempolakan kemampuan awal siswa dalam pelajaran IPA di kelas

peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.

1.4.1. Menyimpulkan kesulitan belajar siswa dalam pelajaran IPA 2.1.1. Membedakan berbagai teori belajar dalam pembelajaran IPA di SMKjMAK

2.2.1. Menentukan pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran IPA yang sesuai di SMK

Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik. Menjelaskan pengembangan pnnsip-pnnsrp kurikulum IPA di SMK pengembangan Menentukan diampu.1.6. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. Mengorganisasi indikator dan instrumen penilaian sesuai kompetensi pada standar isi MP IPA SMK 4. Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran perancangan IPA SMK yang mendidik. Merekonstruksi materi pembelajaran sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik 3. yang 3.1. Mengaitkan materi pembelajaran IPA sesuai dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. pembelajaran yang mendidik.1.5.1. pembelajaran yang Memahami prinsip-prinsip perancangan 3.1. tujuan pembelajaran 3. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu. Memahami prinsip-prinsip kurikulum.1.1. Menganalisis rancangan pembelajaran berdasarkan komponen-komponen yang ada . Menentukan tujuan pembelajaran IPA berdasarkan kompetensi yang dituntut standar isi MP IPA SMK 3.3.4.3. Merumuskan pengalaman belajar siswa guna mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan 3. komponen-komponen Mengembangkan rancangan pembelajaran.Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial Mengembangkan Kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. 4.1. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian. Menyelenggarakan mendidik.1.2.1.

dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan.1.1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. Menentukan rancangan pembelajaran SMK yang sesuai di laboratorium IPA 4. di laboratorium. Mendisain media berbasis TIK dalam pembelajaran IPA SMK Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.4. laboratorium.1.1.5. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas. 6.1.1. .3.1. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.6.Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap. Indikator Esensial 4. Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. baik untuk kegiatan di dalam kelas. Mengorganisasi berbagai kegiatan pembelajaran IPA SMK untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.1. maupun lapangan. Memeriksa (menguji) keputusan transaksional dalam pembelajaran IPA sesuai dengan situasi yang berkembang di SMK 5. Mengimplementasikan pembelajaran IPA SMK di laboratorium untuk mencegah terjadinya kecelakaan 4. Menentukan media pembelajaran dan sumber belajar IPA SMK yang relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh 4. Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang.

Memahami prinsip-prinsip penilaian 8.1.1. Mengorganisasi berbagai kegiatan pembelajaran IPA SMK untuk mengaktualisasi-kan kreativitas peserta didik 7. Menentukan aspek-aspek proses dan evaluasi proses dan hasil belajar IPA SMK hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. termasuk kreativitasnya Indikator Esensial 6. Memeriksa (menguji) berbagai strategi berkomunikasi yang efektif. dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 8. secara lisan. dan santun.1.3. empatik. dan/atau bentuk lain. secara lisan dalam pembelajaran IPA SMK 7. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif. empatik. empatik. empatik.Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik. Membedakan prinsip-prinsip penilaian dan dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.1. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Memeriksa proses dan hasil belajar yang penting pada pembelajaran IPA SMK 8. dan santun.2. dan santun Berkomunikasi secara efektif. tulisan. empatik.1.1. Mengimplemen-tasi prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar IPA SMK . Berkomunikasi secara efektif.2.1.1. Mengarahkan komunikasi tim basi balik guru-siswa dalam pembelajaran IPA SMK agar efektif. dan santun dengan peserta didik.2.

Menyimpulkan hasil penilaian proses dan hasil belajar IPA SMK untuk berbagai tujuan 9. Mengorganisasi informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang pembelajaran IPA SMK berdasarkan 10.Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.5. 8. Memutuskan nilai siswa pada pembelajaran IPA SMK berdasarkan hasil penilaian dan evaluasi 9.1.2.1.6. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan.1.1. Menentukan ketuntasan belajar IPA SMK berdasarkan informasi hasil penilaian dan evaluasi 9.4.3. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Melakukan tindakan reflektif untuk Melakukan refleksi terhadap . Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen. Merencanakan administrasi penilaian proses dan hasil belajar IPA SMK secara sinambung dengan berbagai instrumen 8.1. Menilai pembelajaran IPA yang telah Mengkomunikasi-kan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan.2.1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan.1.1.1. Memeriksa (menguji) instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar IPA SMK 8.4. Mendisain program remedial dan pengayaan pada pembelajaran IPA SMK berdasarkan informasi hasil penilaian dan evaluasi 9.

. Menentukan permasalahan dalam suatu penelitian tindakan kelas berdasarkan informasi hasil observasi pembelajaran IPA SMK Profesional Menguasai materi.5. Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja 1.1. dan teori-teori IPA serta penerapannya secara fleksibel. Merancang penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPA SMK 10.3. Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik 1. konsep.1.Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu 10.4.1. Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan .4. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran IPA di SMK Memahami konsep-konsep. Menggunakan informasi hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran IPA SMK 10.4. struktur.1.Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) peningkatan kualitas pembelajaran Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) pembelajaran yang telah dilaksanakan. hukumhukum. Mengidentifikasi jenis limbah 1.2. Indikator Esensial dilaksanakan melalui prinsip self assessment Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.1.2.1.1.2. Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik 1. 1.1.

1.1. Mengaitkan terjadinya fenomena/fakta/ konsep/prinsip dan hukum dalam IPA dengan teori yang mendasarinya Menjelaskan penerapan hukum-hukum IPA dalam teknologi terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.1.1.Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial 1.1.1. Menerapkan konsep. dan hubungan IPA dengan matematika dan teknologi Bernalar secara kualitatif maupun kuantitatif tentang proses dan hukum alam sederhana.1. Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan 1.6.7. Mengaitkan struktur keilmuan IPA dengan matematika dan teknologi 1.6.1.7.2.4. Memahami hubungan antar berbagai cabang IPA. Mendeskripsikan Memahami proses berpikir IPA dalam mempelajari proses dan gejala alam Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam.9. Memprediksi terjadinya fenomena alam berdasarkan data.8. 1.1. Menggambarkan proses IPA dan gejala alam menggunakan representasi simbolik 1.5. Mengidentifikasi cara-cara menangani komponen ekosistem 1. hukum. Mengaitkan teknologi keseharian dengan fenomena/fakta/ konsep/prinsip dan hukum dalam IPA . Menggunakan kaidah berpikir IPA dalam mempelajari proses dan gejala alam 1. Mendeskripsikan limbah 1. dan teori IPA untuk menjelaskan berbagai fenomena alam. konsep Amdal 1.3. fakta dan kecenderungan-nya 1.1.

Menggunakan rinsip-prinsip pengelolaan IPA Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembangan IPA.Merancang eksperimen IPA untuk keperluan pembelajaran atau penelitian .1. mata 2.Menguasai prinsip-prinsip dan teori- teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium IPA sekolah. Mengimplemen-tasikan prosedur percobaan IPA yang sesuai untuk tujuan pembelajaran tertentu 1.1. Menyimpulkan sesuatu dari fakta sejarah perkembangan IPA dan pikiran-pikiran yang mendasari perkembangan terse but dalam Memahami standar kompetensi pelajaran yang diampu. dan keselamatan kerja di laboratorium sekolah pada kasus kerja tertentu 1.8. Memprediksi terjadinya suatu karya kreatif dan inovatif dalam teknologi hasil penemuan IPA terbaru 1.Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Memahami sekolah.1.1. Membedakan standar kompetensi mata pelajaran IPA SMK . alat hitung.Menggunakan alat-alat ukur.9. Menentukan alat-alat ukur.14. . Menjelaskan lingkup dan kedalaman materi IPA SMK 1. alat hitung. . laboratorium . lingkup dan kedalaman IPA Indikator Esensial 1.2. .10.12.Melaksanakan eksperimen IPA dengan cara yang benar.Memahami sejarah perkembangan IPA dan pikiran-pikiran yang mendasari perkembangan Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang terse but. alat peraga.1. .1.1. alat peraga.1. Mengimplemen-tasikan prosedur perancangan set alat percobaan IPA yang sesuai untuk keperluan pembelajaran 1.13. dan piranti lunak komputer untuk meningkatkan pembelajaran IPA di kelas.11. dan piranti lunak komputer yang sesuai untuk meningkatkan pembelajaran IPA di laboratorium 1.

Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus. Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.1.1.4. Memahami tujuan pembelajaran diampu. Memeriksa (menilai) pembelajaran IPA yang telah dilaksanakan melalui prinsip self assessment 4. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.2. Menggunakan informasi hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran IPA SMK 4. Merumuskan tujuan pembelajaran IPA SMK sesuai standar isi Mata Pelajaran 3.1.1. 4. 3.1. Mengembangkan materi pembelajaran diampu secara kreatif.3. .1.1.1.Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) diampu. Mengaitkan materi pembelajaran IPA sesuai dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. Meningkatkan kerja profesionalisme guru IPA SMK melalui berbagai sumber belajar 5.2.1. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan. Mengkritisi rancangan tindakan kelas penelitian Memilih materi pembelajaran kimia sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Mengorganisasi materi pembelajaran IPA SMP sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik 4. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi. 2.1. yang yang 2. Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan.1. Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri.3. Menggunakan TIK untuk tujuan komunikasi sebagai guru profesional .2.1. Mengorganisasi kompetensi dasar dalam mata pelajaran IPA SMK. Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial Memahami kompetensi dasar mata elajaran yang diampu.

2. Menggunakan TIK untuk tujuan pengembangan profesionalisme SMK guru IPA .Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri Indikator Esensial 5.1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful