P. 1
IPA-SMK

IPA-SMK

|Views: 34|Likes:
Published by Javier Ramdhinov

More info:

Published by: Javier Ramdhinov on Jul 28, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/13/2014

pdf

text

original

Kisi-Kisi Soal Uji Kompetensi Guru Mata Pelajaran Jenjang IPA SMK

Kompetensi Pedagogik

Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.

Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial budaya. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. Mengidentifikasi bekal-ajar awal

Indikator Esensial 1.1.1 Menggunakan data latar belakang sosial budaya yang dimiliki siswa di kelas untuk merancang pembelajaran IPA SMK

1.2.1. Mengkategorikan potensi yang dimiliki siswa di kelas dalam pelajaran IPA 1.3.1. Mempolakan kemampuan awal siswa dalam pelajaran IPA di kelas

peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.

1.4.1. Menyimpulkan kesulitan belajar siswa dalam pelajaran IPA 2.1.1. Membedakan berbagai teori belajar dalam pembelajaran IPA di SMKjMAK

2.2.1. Menentukan pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran IPA yang sesuai di SMK

Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran perancangan IPA SMK yang mendidik. Merekonstruksi materi pembelajaran sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik 3.1.4.1. pembelajaran yang mendidik.1. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik. Merumuskan pengalaman belajar siswa guna mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan 3.1. Menyelenggarakan mendidik. tujuan pembelajaran 3. komponen-komponen Mengembangkan rancangan pembelajaran.1.1. Menjelaskan pengembangan pnnsip-pnnsrp kurikulum IPA di SMK pengembangan Menentukan diampu. Mengaitkan materi pembelajaran IPA sesuai dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. 4.3. Mengorganisasi indikator dan instrumen penilaian sesuai kompetensi pada standar isi MP IPA SMK 4.1.5. Memahami prinsip-prinsip kurikulum. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran.3. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial Mengembangkan Kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.1.1. yang 3.6. Menganalisis rancangan pembelajaran berdasarkan komponen-komponen yang ada .1. pembelajaran yang Memahami prinsip-prinsip perancangan 3. Menentukan tujuan pembelajaran IPA berdasarkan kompetensi yang dituntut standar isi MP IPA SMK 3.2. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.

3.1. laboratorium. Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang.1.1. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas. Mengorganisasi berbagai kegiatan pembelajaran IPA SMK untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.1.1. Mendisain media berbasis TIK dalam pembelajaran IPA SMK Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.6. Mengimplementasikan pembelajaran IPA SMK di laboratorium untuk mencegah terjadinya kecelakaan 4. maupun lapangan.5.4.1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. Memeriksa (menguji) keputusan transaksional dalam pembelajaran IPA sesuai dengan situasi yang berkembang di SMK 5. Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. Menentukan media pembelajaran dan sumber belajar IPA SMK yang relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh 4. Menentukan rancangan pembelajaran SMK yang sesuai di laboratorium IPA 4. . Indikator Esensial 4. baik untuk kegiatan di dalam kelas.1. 6. dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. di laboratorium.Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.1.

Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. dan/atau bentuk lain. dan santun Berkomunikasi secara efektif.2. dan santun dengan peserta didik. tulisan. Memeriksa proses dan hasil belajar yang penting pada pembelajaran IPA SMK 8. empatik. secara lisan. termasuk kreativitasnya Indikator Esensial 6.3. Menentukan aspek-aspek proses dan evaluasi proses dan hasil belajar IPA SMK hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. empatik. empatik. Membedakan prinsip-prinsip penilaian dan dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. secara lisan dalam pembelajaran IPA SMK 7.2.1.1.1. Memeriksa (menguji) berbagai strategi berkomunikasi yang efektif.2. dan santun. dan santun. dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.1.1. empatik. 8.1. Mengarahkan komunikasi tim basi balik guru-siswa dalam pembelajaran IPA SMK agar efektif.1. Mengorganisasi berbagai kegiatan pembelajaran IPA SMK untuk mengaktualisasi-kan kreativitas peserta didik 7. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif.1. empatik. Berkomunikasi secara efektif. Memahami prinsip-prinsip penilaian 8. Mengimplemen-tasi prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar IPA SMK .Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik.

1.Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan.4. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. Menentukan ketuntasan belajar IPA SMK berdasarkan informasi hasil penilaian dan evaluasi 9. 8. Mengorganisasi informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang pembelajaran IPA SMK berdasarkan 10.1.4.1.3.2. Memeriksa (menguji) instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar IPA SMK 8.6.1. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Melakukan tindakan reflektif untuk Melakukan refleksi terhadap . Merencanakan administrasi penilaian proses dan hasil belajar IPA SMK secara sinambung dengan berbagai instrumen 8.1. Mendisain program remedial dan pengayaan pada pembelajaran IPA SMK berdasarkan informasi hasil penilaian dan evaluasi 9.2.1.1. Menilai pembelajaran IPA yang telah Mengkomunikasi-kan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan.1.5. Memutuskan nilai siswa pada pembelajaran IPA SMK berdasarkan hasil penilaian dan evaluasi 9. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan. Menyimpulkan hasil penilaian proses dan hasil belajar IPA SMK untuk berbagai tujuan 9. Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen.1.

1.3. Merancang penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPA SMK 10.1. dan teori-teori IPA serta penerapannya secara fleksibel.2. Menggunakan informasi hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran IPA SMK 10. Mengidentifikasi jenis limbah 1.5. Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik 1.4. Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik 1. Menentukan permasalahan dalam suatu penelitian tindakan kelas berdasarkan informasi hasil observasi pembelajaran IPA SMK Profesional Menguasai materi.Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu 10. 1.2. konsep. Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja 1.4.1. Indikator Esensial dilaksanakan melalui prinsip self assessment Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran IPA di SMK Memahami konsep-konsep.4.2.1.Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) peningkatan kualitas pembelajaran Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) pembelajaran yang telah dilaksanakan.1. hukumhukum. struktur.1. . Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan .1.1.

Memprediksi terjadinya fenomena alam berdasarkan data. Menggambarkan proses IPA dan gejala alam menggunakan representasi simbolik 1.9. konsep Amdal 1.2.1.Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial 1.1.1. Mendeskripsikan limbah 1. Mengaitkan teknologi keseharian dengan fenomena/fakta/ konsep/prinsip dan hukum dalam IPA . Mendeskripsikan Memahami proses berpikir IPA dalam mempelajari proses dan gejala alam Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam. 1.6. fakta dan kecenderungan-nya 1. Mengaitkan terjadinya fenomena/fakta/ konsep/prinsip dan hukum dalam IPA dengan teori yang mendasarinya Menjelaskan penerapan hukum-hukum IPA dalam teknologi terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.1. Menerapkan konsep.8. dan hubungan IPA dengan matematika dan teknologi Bernalar secara kualitatif maupun kuantitatif tentang proses dan hukum alam sederhana.7.5.1.1. dan teori IPA untuk menjelaskan berbagai fenomena alam.6. Mengidentifikasi cara-cara menangani komponen ekosistem 1. hukum.1.3. Menggunakan kaidah berpikir IPA dalam mempelajari proses dan gejala alam 1. Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan 1.1.1.7. Mengaitkan struktur keilmuan IPA dengan matematika dan teknologi 1. Memahami hubungan antar berbagai cabang IPA.1.4.

1. dan piranti lunak komputer yang sesuai untuk meningkatkan pembelajaran IPA di laboratorium 1. Menentukan alat-alat ukur. Menyimpulkan sesuatu dari fakta sejarah perkembangan IPA dan pikiran-pikiran yang mendasari perkembangan terse but dalam Memahami standar kompetensi pelajaran yang diampu. Mengimplemen-tasikan prosedur percobaan IPA yang sesuai untuk tujuan pembelajaran tertentu 1.Menggunakan alat-alat ukur.10. dan piranti lunak komputer untuk meningkatkan pembelajaran IPA di kelas.Menguasai prinsip-prinsip dan teori- teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium IPA sekolah. alat peraga.1. alat peraga.11.12. Membedakan standar kompetensi mata pelajaran IPA SMK .13. lingkup dan kedalaman IPA Indikator Esensial 1. Memprediksi terjadinya suatu karya kreatif dan inovatif dalam teknologi hasil penemuan IPA terbaru 1. mata 2. alat hitung.2. .1.1. Mengimplemen-tasikan prosedur perancangan set alat percobaan IPA yang sesuai untuk keperluan pembelajaran 1.9.Melaksanakan eksperimen IPA dengan cara yang benar.Memahami sejarah perkembangan IPA dan pikiran-pikiran yang mendasari perkembangan Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang terse but. dan keselamatan kerja di laboratorium sekolah pada kasus kerja tertentu 1. Menggunakan rinsip-prinsip pengelolaan IPA Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembangan IPA.Merancang eksperimen IPA untuk keperluan pembelajaran atau penelitian . . Menjelaskan lingkup dan kedalaman materi IPA SMK 1.1. laboratorium .Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Memahami sekolah. . alat hitung.14.1.8. .1.1.

Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. Mengorganisasi kompetensi dasar dalam mata pelajaran IPA SMK. Merumuskan tujuan pembelajaran IPA SMK sesuai standar isi Mata Pelajaran 3. Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus.1. Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial Memahami kompetensi dasar mata elajaran yang diampu. Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri.1.4.1. Memahami tujuan pembelajaran diampu.3.1. Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Menggunakan TIK untuk tujuan komunikasi sebagai guru profesional .1.1. . Mengorganisasi materi pembelajaran IPA SMP sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik 4.1.1.1. Meningkatkan kerja profesionalisme guru IPA SMK melalui berbagai sumber belajar 5.Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) diampu. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi. Mengkritisi rancangan tindakan kelas penelitian Memilih materi pembelajaran kimia sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.3. 2.2. Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan. Memeriksa (menilai) pembelajaran IPA yang telah dilaksanakan melalui prinsip self assessment 4.2.1. Menggunakan informasi hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran IPA SMK 4.1. Mengaitkan materi pembelajaran IPA sesuai dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran.2. 4. 3. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan. yang yang 2.1. Mengembangkan materi pembelajaran diampu secara kreatif.

2. Menggunakan TIK untuk tujuan pengembangan profesionalisme SMK guru IPA .1.Kompetensi Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mapel (Kompetensi Dasar) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri Indikator Esensial 5.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->