IN070117ME

MINISTERIO DE EDUCACION

VICEMINISTERIO DE GESTION INSTITUCIONAL
OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

GUÍA DE APLICACIÓN DE ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA EN LOCALES EDUCATIVOS

LIMA - PERU 2008

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos

Ministro de Educación:

ING. JOSÉ ANTONIO CHANG ESCOBEDO
Viceministro de Gestión Institucional:

PROFESOR VICTOR RAUL DIAZ CHAVEZ
Jefe de la Oficina de Infraestructura Educativa OINFE:

ING. LUIS ALBERTO HUAYLINOS MARAVI

Coordinador del Equipo de Estudios, Normas y Diseño de la OINFE:

ARQ. JOSÉ MIGUEL NÙÑEZ IDIÁQUEZ
Supervisión y Monitoreo: ARQ. VILMA ILIANA VERASTEGUI LEDESMA ARQ. LUIS FERNANDO ESPINOZA CASTILLO

Elaboración: ARQ. DAVID GUILLERMO MARTIN RAYTER ARNAO
Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa

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Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos

GUÍA DE APLICACIÓN DE ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA EN LOCALES EDUCATIVOS
(ARQUITECTURA PROPIA DEL LUGAR Y CLASIFICACIÓN CLIMÁTICA DEL PERÚ)

Índice
1 Introducción……………………………………………….4 2 Limitaciones……………………………………………….4 3 Conceptos Generales.
3.1 Ubicación geográfica………….…………………..………5 3.2 El clima…………….……………………….…..…………..6 3.2.1 Mapas de variables climáticas……………….....6 5.1.6 Elementos…………..………………………....…63 5.1.7 Radiación Solar……………………………....…64 5.2 Criterios de diseño Bioclimático con sistemas pasivos……65 5.2.1 Sistemas pasivos de calentamiento….….……66 5.2.2 Sistemas pasivos de enfriamiento……..…..… 68 5.3 Criterios de diseño Bioclimático en función del viento…….71 5.4 Criterios de diseño Bioclimático en función del terreno…...73

4 Variables bioclimáticas Generales del Perú
4.1 Clasificación climática del Perú…………….......……..12 4.2 Descripción de zonas climáticas y Recomendaciones específicas de Diseño……………13 4.2.1 Zona 1 (Desértico Marino)……………….........14 4.2.2 Zona 2 (Desértico)………………………………18 4.2.3 Zona 3 (Interandino Bajo)………………………22 4.2.4 Zona 4 (Meso andino)…………………………..26 4.2.5 Zona 5 (Alto andino)…………………………….32 4.2.6 Zona 6 (Nevado)………………………………...36 4.2.7 Zona 7 (Ceja de Montaña)……………………..40 4.2.8 Zona 8 (Subtropical Húmedo)…………………46 4.2.9 Zona 9 (Tropical Húmedo)……………………..51 4.3 Recomendaciones generales de diseño……………...56 4.3.1 Clases de Microclimas………………………….56 4.3.2 Recomendaciones generales de diseño en los microclimas…………….……………………57 4.3.3 Recomendaciones generales de diseño para salones de clase respecto a la conformación espacial y proporciones ………………………..58 4.3.4 Recomendaciones generales de diseño para salones de clase respecto al terreno ………..59

6 Control Solar y de los fenómenos climatológicos; Ambiente interior y Energías renovables
6.1 Tablas de azimut y altura………………….………………….75 6.2 Proyección cilíndrica………………….……………………….79 6.2.1 Topografía y obstrucciones……………..…......83 6.2.2 Diseño de aleros y parasoles…………..…..… 86 6.2.3 Determinación de sombras exteriores………. 88 6.3 Iluminación……………………………………………………..89 6.3.1 Niveles de Iluminación (iluminancia)……...…. 89 6.3.2 Iluminación Natural……………………..……….90 6.3.3 Iluminación artificial……………………….…… 95 6.4 Ventilación……………………………………………………...96 6.4.1 Vientos en el Perú………………………..……. 96 6.4.2 Tipos de Ventilación………………………..….. 97 6.4.3 Recomendaciones para el diseño en función de la ventilación………….….………………….99 6.5 Acústica………………………………………………….……100 6.5.1 Fuentes de ruido en Locales educativos…....100 6.5.2 Propiedades acústicas de las aulas………. 100 6.5.3 Recomendaciones para el diseño en función de la acústica…….………..…………………..103 6.6 Recomendaciones generales respecto al control de las precipitaciones pluviales………..………………………......104 6.7 Materiales……………………………………………………..106 6.7.1 Conductividad térmica de los materiales…....106 6.8 Uso de energías renovables………………………………..110 6.8.1 Energía Solar………………………….……….110 6.8.2 Energía Eólica…………………….…………...111

5 Arquitectura sostenible - Diseño Bioclimático de un local educativo………………………...………………60
5.1 Nociones generales…………………………….……….60 5.1.1 Aula Bioclimática………………………………..60 5.1.2 Costos…………………………………….…...…60 5.1.3 Funcionamiento………………………………....60 5.1.4 Ahorro…………………………………….…..…..61 5.1.5 Materiales…………..………………………....…61 Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa

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la ventilación. INTRODUCCION El concepto de diseño bioclimático en locales educativos. pero con el uso de nuevas herramientas y tecnologías. Esta guía se desarrolla para los diferentes climas del Perú. se ha utilizado la sectorización primaria propuesta por Rayter – Fuster . a diseños donde se puede saber antes de la construcción su comportamiento frente a las condiciones ambientales. actualiza soluciones que están presentes en las edificaciones rurales tradicionales. con miras a un desarrollo sostenible. Cuando se diseña un local educativo.Zúñiga (Mapa Climático para diseño arquitectónico -2005). como el sol. Siendo sus limitaciones las siguientes: • • • • Esta guía se orienta al diseño de nuevas edificaciones. se desarrolla como una necesidad de tener en cuenta el clima y su entorno. cuando sean favorables y su modificación o protección cuando sean perjudiciales. Esta guía se puede aplicar en locales de dimensiones normales. Una concepción Bioclimática Arquitectónica. Se plantea contar con técnicas de acondicionamiento ambiental pasivo adaptadas al entorno. siendo esencial para el aprendizaje y la productividad. proponiendo un método de acondicionamiento ambiental basado en el análisis de las condiciones climáticas de los diferentes lugares y contrastarlas con las demandas de confort de los estudiantes peruanos. de construcción convencional y sin grandes cargas térmicas interiores. aunque sus criterios pueden aplicarse a proyectos de rehabilitación con cierta precaución. la temperatura. que permiten pasar de edificaciones que surgen intuitivamente y van evolucionando en el tiempo. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 4 . que cuentan con conocimientos mínimos respecto al diseño bioclimático. 2. Por lo tanto la guía no puede dar respuesta a todas las variables que se pueda dar en un proyecto. el viento y la radiación.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 1. Para ello es necesario conocer las variables bioclimáticas. Los usuarios deben tener un conocimiento básico de acondicionamiento ambiental. Al no existir un mapa climático oficial con fines estrictamente arquitectónicos. LIMITACIONES La guía proporciona los criterios de diseño más importantes y está dirigida a profesionales de la arquitectura e ingeniería. uno de los aspectos primordiales es lograr integrar el bienestar térmico. optimizando el aprovechamiento de los factores climáticos. la iluminación natural y el aislamiento acústico.

de altura. por inversión térmica Fuertes fríos en la región Sub Oriental de la Selva Fuertes Precipitaciones en la Región Nor Occidental de la Selva Genera el clima árido de la costa. así como a información climática de la zona específica de estudio. los cuales es producto de la interacción de las siguientes variables: PRINCIPALES VARIABLE DE MODIFICACION CLIMATICA CAUSAS – EFECTOS Debido a la orientación y configuración: Actúa como una barrera por sus 5. presenta por su ubicación geográfica. una gran variedad de climas. Dando énfasis en condiciones de clima extremo.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA El Perú. . Fuertes precipitaciones Movimientos Sísmicos Cordillera de los Andes. 1 Latitud 2 3 4 5 Anticiclón del Pacífico Sur El Anticiclón del Atlántico Sur Ciclón Ecuatorial Corriente Peruana ó de Humbolt Fenómeno del Niño Placa de Nazca 6 7 8 Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 5 . (Anabático Catabático).Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos • • • Las recomendaciones se proponen como reglas prácticas y sencillas. Modificación temporales cíclicas de condiciones climáticas de la zona norte de la costa. por lo que el proyectista será el responsable final de las decisiones del diseño y/o construcción. CONCEPTOS GENERALES 3. Latitud entre 0 y 18 Grados Sur. dividiendo el país en tres regiones fisiográficas Variación de inclinación de incidencia Solar. La manifestación más notoria son “Las Paracas” en Ica. aislándonos del sistema eólico de la amazonía. Variación en Diseño de elementos de Protección y/o Aprovechamiento Solar Neblina en la costa. alternando entre en el día y la noche las brisas de mar y las brisas de tierra. No contar con información detallada de todas las estaciones metereológicas del SENAMHI 3.000 mts. Para obtener resultados más detallados o exactos será preciso recurrir a un consultor experto y a herramientas informáticas.Radiación diferenciada.

1.permite conocer en que partes del territorio se podría tener un mejor aprovechamiento respecto al uso de colectores solares o calefacción pasiva. Las características se detallan en el cuadro adjunto.. Köppen: Se basa en la distribución de la Vegetación. Dentro de Las clasificaciones nacionales las más sobresalientes son las 8 regiones naturales de Pulgar Vidal y la Clasificación de Carlos Nicholson. y muestran a nivel referencial las variables climáticas que afectan al territorio nacional: • Mapa de Clasificación climática de Köppen. • Mapa de temperatura media anual.2 EL CLIMA Los climas pueden clasificarse tomando como referencia varios criterios.. Esto es útil sobre todo cuando por razones de la formación académica recibida no se tenga un conocimiento profundo del tema.la información permite tener una referencia respecto a la protección y definición de pendientes en techos. Donde el Perú tiene 8 de los 11 climas del Mundo. Mapas de variables climáticas A continuación se presentan una serie de mapas que servirán de manera complementaria.el conocimiento de esta clasificación permite relacionar recomendaciones aplicadas en otros países. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 6 .señala la altura sobre el nivel del mar. entre ellos los más utilizados internacionalmente son: Thornthwite: Toma como criterio para su clasificación la “evaporación potencial” lo que genera el balance hídrico.... Determinando que el Perú posee 28 de los 32 climas del Mundo.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 3. • Mapa de precipitaciones Anuales. y su relación con la temperatura. 3. • Mapa de Radiación solar anual.2. Sin Embargo esta clasificación es más apropiada para fines Agrícolas. • Mapa de altimetría. y en que casos se requiere protegernos de la misma para evitar un sobre calentamiento. que cuenten con una clasificación similar al de la ubicación del proyecto.permite conocer los valores de temperatura para su comparación con los niveles de confort y así poder determinar los criterios de ventilación y el nivel de aislamiento térmico.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Climas en el Perú según Köppen A Af Aw Climas lluviosos tropicales Clima de selva tropical lluviosa Clima de sabana tropical El mes más frío tiene una temperatura superior a los 18 ºC El mes más seco caen más de 60 milímetros. Medida en milímetros (mm). Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 7 . de lluvia Por lo menos hay un mes en el que caen menos de 60 milímetros. Siempre hay precipitaciones) hídrico Clima de estepa Clima desértico Clima árido continental Clima árido con precipitaciones anuales inferiores a 400 milímetros. de lluvia las déficit B BS BW La evaporación excede Climas de terreno seco (sin precipitaciones. (*) Temperatura media del mes más frío es menor de 18 ºC y superior a -3 ºC y al menos un mes la temperatura media es superior a 10 º C. C Climas templados y húmedos Cw Clima templado húmedo con El mes más húmedo del verano es diez estación invernal seca veces superior al mes más seco del invierno D Dw La temperatura media del mes más frío es Climas boreales o de nieve y inferior a -3 ºC y la del mes más cálido bosque superior a 10 ºC Climas boreales o de nieve y bosque con inviernos secos Con una estación seca en invierno E ET EF Climas polares o de nieve Clima de tundra Clima de los hielos polares La temperatura media del mes más cálido es inferior a 10 ºC y superior a 0 ºC Temperatura media del mes más cálido es inferior a 10 ºC y superior a 0 ºC La temperatura media del mes más cálido es inferior a 0 ºC MAPA DE CLASIFICACION CLIMATICA (*) Las precipitaciones se miden según el espesor de la lámina de agua que se forma en una superficie plana.

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 8 .Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos MAPA TEMATICO DE LAS TEMPERATURAS MEDIAS ANUALES El presente mapa ha sido elaborado teniendo como base los datos del SENAMHI.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos MAPA TEMATICO DE RADIACION SOLAR ANUAL Elaborado en base a datos del SENAMHI. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 9 . para el territorio nacional.

los valores están expresados en milímetros. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 10 .Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos MAPA TEMATICO DE PRECIPITACIONES ANUALES Elaborado en base a datos del SENAMHI.

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 11 .N.000 del I.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos MAPA TEMATICO DE ALTIMETRIA Elaborado en base a valores de cotas cuya fuente de origen es de escala 1/100.G.

Su importancia radica en que en base a esta clasificación.9% Zona 4: Mesoandino 14.7% Zona 8: Sub Tropical Húmedo 12. inversión térmica. Cada zona tendrá recomendaciones apropiadas a las condiciones medioambientales.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. A partir de esta clasificación se determina 9 zonas climáticas para el Perú.8 % Zona 2: Desértico 6. a la que se ha incluido parámetros de altura.0% Zona 6: Nevado 1. que permiten tener una aproximación a pisos de equivalencia arquitectónica. entre otros factores. se darán las orientaciones necesarias para el diseño.6% Zona 5: Altoandino 9.Zúñiga en el 2005.1 CLASIFICACIÓN CLIMÁTICA DEL PERÚ La Presente Zonificación tiene como base la clasificación de Köppen. La Zonificación corresponde a la clasificación primaria realizada por Rayter .7% Zona 3: Interandino bajo 3. La Clasificación de Climas Para diseño arquitectónico Comprende 9 zonas: Zona 1: Desértico Marino 2. VARIABLES BIOCLIMÁTICAS GENERALES DEL PERÚ 4.4% Zona 7: Ceja de Montaña 9. radiación.7% (Se indica el Porcentaje del territorio que comprende cada zona) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 12 .2% Zona 9: Tropical Húmedo 39. arquitectura tradicional.

Área de Vanos respecto al área de Piso. Orientación. Vientos: Velocidad y Dirección Predominante: Información con datos de velocidad en m/s. Iluminación y Parasoles. Siendo recomendable contar con información precisa del lugar a diseñar a fin de corroborar la correspondencia con la zona de diseño asignada. Techos (Pendientes). brindando las recomendaciones y pautas del diseño. entre otros.2 DESCRIPCIÓN DE ZONAS CLIMÁTICAS Y RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO Siendo el clima un factor determinante en la arquitectura. lo que permitirá facilitar la búsqueda de información complementaria. Colores y reflejancias. Diferencia de temperatura medias: Muestra el grado de cambio de temperatura entre el día y la noche. orientación. Dicha medida corresponde al espesor de la lámina de agua que se forma en una superficie plana e impermeable. Humedad relativa: Señala el grado de humedad de la Zona Promedio anual de Energía Solar Incidente diaria: medido en KW h/m2. B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA El cuadro de equivalencias.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Materiales y Masa Térmica. A) DESCRIPCION: Tipificación: Muestra las características generales del clima Ciudades importantes: Se señalan las principales ciudades que corresponden a la Zona. Área de apertura de vanos respecto al área de Piso. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 13 . Promedio de Horas de Sol: Número de Horas de sol. como de una cartografía de mayor precisión. colores. Vegetación: Señala las características generales de la flora del lugar. muestra la zona climática desde diferentes clasificaciones. Cada zona climática presentará la siguiente información. Vegetación. Precipitaciones anuales: Muestra los niveles de precipitaciones medidas en milímetros. Se ha propuesto una estructura que permita al profesional contar con información ordenada. pendiente de techos. definiendo los materiales. aprovechamiento o protección solar. se indica además algunos parámetros generales. Ventilación. C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO Se señalan los criterios para las diez principales variables de diseño influenciadas por el medio ambiente. Es importante señalar que las zonas podrán modificarse a partir de mayor información metereológica. Partido Arquitectónico.

Ciudades importantes: Desde Talara. Lomas de Lachay. Humedad relativa: Grado de Humedad 4 (Más de 70%) Promedio anual de Energía Solar Incidente diaria: Entre 5 a 5. Palpa y Tacna. Lambayeque.2.Chiclayo 5 m/s.1. Se distingue por ser su clima con precipitación promedio anual de 150 milímetros y temperatura media anuales de 18° a 19°C. Promedio de Horas de Sol: Norte: 5 Centro: 4. Chiclayo. Vítor. Pampa de Majes. Lima metropolitana.5 Huarmey Sur: 6 Piura Vientos: Velocidad y Dirección Predominante: Tumbes . desde Piura hasta Tacna y desde el litoral del Pacífico hasta el nivel aproximado de 2000 msnm. representa el 2. Cayaltí. Jequetepeque. La Joya. Trujillo. Pisco.8% de la superficie total del país. BSs. Huacho. Paramonga. Casa Grande. Ferreñafe. Huaral. Cañete. A Excepción de Valles. Pimentel.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Bayóvar. Sur y Sur-Oeste Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 14 . Nivel de Humedad Relativa alta.5 KW h/m2. Precipitaciones anuales: Debajo de 150 milímetros entre Piura y Tacna. Moquegua. Ocucaje. Laredo. Comprende casi toda la región de la costa. decreciendo en los niveles más elevados de la región. Jayanca. Equivalente Clasificación de Köppen: BW. Zona 1 (DESERTICO MARINO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Semicálido con deficiencia de lluvia todo el año (Terreno muy seco – árido). Tinajones.

0°C Vegetación: Escasa. Temperatura media Piura a Trujillo 19°C a 21°C Ancash a Tacna 17. Sur y Sur-Oeste Incidencia de Fenómeno Anabático y Catabatico. Crear áreas verdes para reducción de absorción de energía calórica. xerófita y cactus Uso de vegetación. ALTA COSTA (YUNGA MAR) Semicálido Árido 0 a 2000 Húmedo Deficiencia lluvia todo el año Franja toda la Costa Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 15 . en Paracas con una temperatura mínima media de de 10. Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 20°C.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Piura 11 m/s Sur-Oeste. B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA Huarmey Colan (Piura) C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 1 (DESERTICO MARINO) DESCRIPCIO N ZONA 1 CLIMA CALIDO TERRENO: MUY SECO (DESERTICO O ARIDO CLASIFICACION KÖPPEN THORNTHWAITE PULGAR VIDAL TEMPERATURA POR PRECIPITACIO N ALTITUD msnm HUMEDAD RELATIVA DISTRIBUCION POR PRECIPITACION COBERTURA REFERENCIAL BSsBW. pérgolas. BW E(d) B'1 H3 TROPICAL) H.R. Sur y Sur-Este Zona central 4 – 5 m/s. para sombreados.1°C en la noche. a excepción de valles. La vegetación es de tipo espinosa. enramadas.1°C en el día.1°C a 19. alcanzando los 30. Sur y Sur-Oeste Zona Sur 6-7 m/s. Producto de la diferencia de temperatura entre el mar y la costa árida.

PROTEGIDOS DEL SOL. ESTE – OESTE. • Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 16 . • • Orientación ORIENTACION DEL EJE DEL EDIFICIO. IMPEDIR RADIACION INDIRECTA. • • • • • PENDIENTE DE 0 A 10%. ESPACIOS EXTERIORES ORIENTADOS AL NORTE O SUR. EVITAR CALENTAMIENTO DE PAREDES Y PISOS EXTERIORES. ALTURA INTERIOR RECOMENDADA 3.3.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica • MATERIALES MASA TERMICA MEDIA A ALTA Y RESISTENTES A LA SALINIDAD. SOMBREADO DE JARDINES. TECHOS CON GRAN AISLAMIENTO.00 .50 METROS. ABERTURAS PROTEGIDAS PARA EVITAR INGRESO DE SOL. VER DIRECCION DE VIENTOS LOCALES PARA SU APROVECHAMIENTO. PROTECCION CONTRA SALINIDAD. Techos • • • PLANTA LINEAL Y ABIERTA. ESPACIOS MEDIOS Y VOLUMEN NORMAL.

. PARA SOMBREADOS.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Vanos • Iluminación y Parasoles VENTANAS ORIENTADAS NORTE Y SUR. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 17 . ENRAMADAS.5° USO DE ALEROS PARASOLES HORIZONTALES. VARIACION DE ORIENTACION 22. • • • • USO DE TONALIDAD MATE PISOS: MEDIOS (40%) PAREDES: CLARAS (60%) CIELORASO: BLANCO (70%). Área de Área de vanos / Área Aberturas / de Piso Área de Piso • 25% • 7 . FRENTE A BRISAS. Ventilación Vegetación Colores y Reflejancias • • APROVECHAMIEN TO DEL VIENTO. PERGOLAS. VENTILACIÓN CRUZADA. LUMINANCIA EXTERIOR 5500 Lm.10% • USO DE VEGETACION. VENTANAS BAJAS AL SUR. AREAS VERDES PARA REDUCCION DE ABSORCION DE ENERGIA CALORICA.

Chao (en La Libertad). Comprende el sector septentrional de la región costera. Precipitaciones anuales: Debajo de 500 milímetros entre Piura y Chimu en Trujillo 250 milímetros Entre Trujillo y Huaral Inferiores a 150 milímetros entre Lima y Tacna. Viru. Mochumi. Ocoña. Uraca. Nicolas de Piérola. Catacaos. Buena Vista Alta. Se caracteriza por tener un terreno muy seco.2. Equivalente Clasificación de Köppen: BW. Santa Isabel de Siguas. que incluye gran parte de los departamentos de Tumbes y Piura.R. sin cambio térmico invernal definido. Aucallama. Ascope. San José de los molinos (en Ica). Cocachacra (en Arequipa). Representa alrededor del 6. Chosica. Saña.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. entre el litoral marino y la costa aproximada de 400 a 2000 msnm. Jayanca. Chongoyape. San Antonio. Alto Laran. Sayan. El Carmen. Humedad relativa: Grado de Humedad predominante 3 (50% a 70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa Laguna de Huacachina 18 . Sin embargo producto de la topografía se presenta lugares de similar altura sobre el nivel del mar que pertenecen a diferentes zonas climáticas.2 Zona 2 (DESERTICO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Semi cálido. Acari. Chimbote.alta. mientras que la zona 2 al alejarse del mar presenta una menor H. Razuri. Chaclacayo. Nivel de humedad media . Lunahuana (en Lima). con una temperatura promedio anual de 24°C. Chincha Alta. Subtanjalla. Mollendo. con deficiencia de lluvia todo el año (Terreno muy seco). Pampa La Para (Piura) y Pampa El Colorado (Piura). Locumba (en Tacna). Carabayllo. Caraveli. Laredo. La diferencia principal con la Zona 1 es que esta presenta una mayor H. Vitor. Ciudades importantes: Piura. Huarmey (en Ancash).R. Marcona. El Algarrobal (en Moquegua). Lurin. Cieneguilla. producto de la influencia marina. Humay.7% de la superficie territorial del país. Mariano Nicolas Valcárcel. Moquegua. Tierra Rajada (Piura).

MEDIA CLASIFICACION KÖPPEN THORNTHWAITE PULGAR VIDAL TEMPERATURA POR PRECIPITACION ALTITUD msnm HUMEDAD RELATIVA DISTRIBUCION POR PRECIPITACION COBERTURA REFERENCIAL Bw E(d) A' H2 COSTA Y YUNGA Cálido Árido 400 a 2000 Media Alta Deficiencia lluvia todo el año Provincia de Piura. alcanzando los 30. pérgolas.R. Sur-Oeste. xerófita y cactus Uso de vegetación. Sur y Sur-Oeste Piura 11 m/s.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Promedio anual de Energía solar incidente diario: Entre 5 a 7 Kw. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 19 . h/m2 teniendo los valores más altos entre Arequipa y Tacna. Vegetación: Escasa.1°C en el día. Sur y Sur-Oeste Zona Sur 6-7 m/s. entre otros. en Paracas con una temperatura mínima media de 10.1°C en la noche.Chiclayo 5 m/s. La vegetación es de tipo espinosa. Promedio de Horas de Sol: Norte: 6 Centro: 5 Sur: 7 Vientos: Velocidad y dirección predominante: Tumbes . Sur y Sur-Este Zona central 4 – 5 m/s. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 20°C. y la zona de Piura. áreas verdes para reducción de absorción de energía calórico. B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION ZONA 2 CLIMA SEMI CALIDO TERRENO MUY SECO (DESERTICO ARIDO SUBTROPICAL) H. para sombreados. enramadas. a excepción de valles.

ESPACIOS • MEDIOS Y VOLUMEN NORMAL. Techos • • PENDIENTE DE 5 A 15% O CONTROL DE DESAGUE. PROTEGIDOS DEL SOL. EVITAR CALENTAMIENTO DE PAREDES Y PISOS EXTERIORES.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 2 (DESERTICO) Partido Arquitectónico • • • LINEAL Y ABIERTA. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 20 . TECHOS CON GRAN AISLAMIENTO. ALTURA INTERIOR RECOMENDADA 3. ABERTURAS PROTEGIDAS PARA EVITAR INGRESO DE SOL. IMPEDIR RADIACION INDIRECTA. VER DIRECCION DE VIENTOS LOCALES PARA SU APROVECHAMIENTO. • • Orientación ORIENTACION DEL EJE DEL EDIFICIO.3. ESTE – OESTE. SOMBREADO DE JARDINES.00 . • Materiales y Masa Térmica MATERIALES MASA TERMICA MEDIA A ALTA. ESPACIOS EXTERIORES ORIENTADOS AL NORTE O SUR.50 m. GANANCIA DE HUMEDAD.

CIELORAS O BLANCO (70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 21 . PARA SOMBREADOS.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Vanos • Iluminación y Parasoles VENTANAS ORIENTADAS NORTE Y SUR.10% • • • • APROVECHAMIEN TO DEL VIENTO DEL VALLE. Ventilación Vegetación Colores y Reflejancias Área de Área de vanos / Área Aberturas / de Piso Área de Piso • 23% • 7 . LUMINANCIA EXTERIOR 6000 LUMENES. AREAS VERDES PARA REDUCCION DE ABSORCION DE ENERGIA CALORICA • • • • USO DE TONALIDA D MATE PISOS: MEDIOS (40%). VENTANAS BAJAS AL SUR. ENRAMADAS. PAREDES: CLARAS (60%). PERGOLAS.5° USO ALEROS Y PARASOLES HORIZONTALES. VENTILACIÓN CRUZADA • • USO DE VEGETACION. VARIACION DE ORIENTACION 22. ANABATICO – CATABATICO.

Condesuyos. Precipitaciones anuales: Entre 1. Las temperaturas sobrepasan los 20°C y la precipitación anual se encuentra como promedio por debajo de los 500 milímetros.001 a 1. Santo Domingo de Capillas en Huancavelica. Marmot. Tayabamba. Leoncio Prado. Putinza. Entre 151 y 250 milímetros Sinsicap. Paccho. Pinra en Huanuco. Bolivar. Mache. Mangas en Ancash. La Cuesta. Omas. Huampara. Colonia. Pion en Cajamarca. Ocalli. Calamarca. Entre 751 a 1. Huañec. Gorgor. Matucana (hasta río Yauca). Caraveli. Ihuari. Ucuncha. Yanaquihua. Canta. Acate. Coris. Chuquibamba en Amazonas. con Otoño Invierno y Primavera secos (de estepa y valles interandinos bajos. Casa Goyoneche (Arequipa) Taurija. Cacra en Lima. Otuzco. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 22 . Uñon en Arequipa. San Miguel de Acos. Bambas. Sancos en Ayacucho. Surco. situados por lo general entre los 2000 a 3000 msnm. Canchabamba. Catahuasi. Santa Rosa. Cotaparaco. Carumas. Cabana. Santa Cruz. Cholon. Cajamarca.000 milímetros Camporredondo. Cochabamaba. Colcabamba. Entre 501 y 750 milímetros entre Santa Cruz. Antonio Raymondi. San Cristóbal. Lampian. Cotahuasi. Huac Huas. Carabamba. Bambamarca. Aunque en las partes más elevadas. Pararin. Ocomal. Omate. Carhuaz. Ámbar. Gran Chimu en La Libertad. Huayan. Ticrapo. Equivalente Clasificación de Köppen: BSw. Cochapeti. Huaso. lacllin. Cochabamba. Cospan. Salpo. Tibillo en Ica. Arequipa. Characato. Llapo. Checras. terreno semiseco. Paranday. Aplao. San Pablo.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Acas en Ancash. Pausa en Ayacucho. Huancaspata en La Libertad. Otuzco. Colcabamba. Matucana. Pampas. Este clima es propio de parte de nuestra sierra.500 milímetros Uchumarca en La Libertad. Pachangara en Lima. San Miguel. Santiago de Chilcas. Atavillos Bajo. Entre 251 y 500 milímetros Chota y Contumaza en Cajamarca. Quillo. Cochamarca.3 Zona 3 (INTERANDINO BAJO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Templado Sub-húmedo. Huanchay. Condomarmarca. representa el 3. San Pedro de Pilas. Quinches. Chao en La Libertad. Sayapullo. Sumbilca. Pisuquia. Tupe en Lima. puede alcanzar y sobrepasar los 1200 milímetros. Contumaza. Balsa. San Pedro. Caraz. San Pedro. Huancapon. Humedad relativa media a media alta. Lucma. Agallpampa. Huacrachuco. Bolognesi. Congas en Ancash. Copa. Pacaraos. Pariacoto. San Mateo de Otao. San Lorenzo de Quinti. Pamparomas.9% de la superficie total del país. La Libertad. Buldibuyo. Pias. Ciudades importantes: Huancabamba. Andares. Parcoy. 27 de Noviembre. San Joaquín. correspondiendo a los valles interandinos bajos e intermedios. Huayllacayan.2. Chuquibamba. Llanta. húmedas y orientales. Cascapara. Tauca. Santiago de Chuco en La Libertad. Malvas. Pataz. Huambos.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos

Inferiores a 150milímetros Ocros en Ancash. Huamantanga, Santa Rosa de Quites, Araguay, San Antonio, Chosica, Santa Eulalia, Callahuanca, San Damian, Antioquia, Lahuaytambo; Langa, Cuenca, Santo Domingo de los Olleros, Mariatana, Tauripampa, Ayauca, Zúñiga, Viñac, Huangascar, Chocos en Lima. Chavin, San Juan de Yanac, Huancano, San Isidro, Yauca del Rosario en Ica. San Juan, Capillas, Quito (Arma), Huaytara, Ayaví, Santiago de Chocorvos en Huancavelica. Laramate, Ocaña, Otoca, Leoncio Prado, Santa Lucía, Saisa, Pullo en Ayacucho. Huanuhuanu, Chaparra, Andaray, Chuquibamaba; Santa Isabel de Sihuas, Vitor, Yura, La Joya, Uchumayo, Tiabaya, Yarabamba en Arequipa. La Capilla, Moquegua, Torata en Moquegua. Ilabaya, Inclan Tacna, Calana; Pocollay, Ciudad Nueva, Alto de la Alianza en Tacna. Humedad relativa: Grado de Humedad predominante 2 (30% a 50%), 3 en algunas zonas Promedio anual de Energía solar incidente diario: Entre 4 a 5 Kw. h/m2 de Cajamarca a Arequipa, de Amazonas hasta Huacaybamba en Huanuco, Entre 2 a 5 Kw h/m2 de Caraveli a Castilla, teniendo los valores más altos 7 a 7.5 5 Kw h/m2 entre Arequipa y Tacna. Promedio de Horas de Sol: Norte: 5 a 6 Centro: 7 a 8 Sur: 6

Vientos: Velocidad Cajamarca – Amazonas 4 m/s Zona central 6 m/s Zona Sur 5-7 m/s Orientacíon influenciada por la topografía, predominancia Sur Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 22.8°C, en Santa Cruz con una temperatura mínima media de 10.4°C en la noche. Alcanza los 19.1°C, en Otuzco con una temperatura mínima Casa Goyoneche (Arequipa) media de 5.1°C en la noche. Alcanza los 20.5°C, en Matucana con una temperatura mínima media de 10°C en la noche. Alcanza los 29.1°C, en Pangaravi con una temperatura mínima media de 12.5°C en la noche. Alcanza los 23.7°C, en Chaparra (Caraveli) con una temperatura mínima media de 10.7°C en la noche. Alcanza los 27.3°C, en Caraveli con una temperatura mínima media de 10.9°C en la noche. Alcanza los 26.3°C, en Moquegua con una temperatura mínima media de 11.7°C en la noche. Alcanza los 23.2°C, en Calana con una temperatura mínima media de 11°C en la noche. Alcanza los 23.6°C, en Caraveli con una temperatura mínima media de 13.4°C en la noche. Vegetación: Escasa, a excepción de valles, encontramos pastos, gramíneas, plantas forrajeras, plantas espinosas, xerófitas y cactus. Uso de vegetación, para sombreados, pérgolas, enramadas, áreas verdes para reducción de absorción de energía calórico.
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B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA
DESCRIPCION ZONA 3
CLIMA TEMPLADO SUBHUMEDO (DE ESTEPA Y VALLES INTERANDINOS BAJOS) H.R. MEDIA

CLASIFICACION KÖPPE N THORNTHWAITE PULGAR VIDAL TEMPERATUR A POR PRECIPITACIO N

ALTITUD msnm

HUMEDAD RELATIVA

DISTRIBUCION POR PRECIPITACIO N

COBERTURA REFERENCIAL

C(o i p) B'2 H3
BSw

QUECHUA

Templado

Semi Seco

2000 a 3000 2000 a 3000

Húmedo

Franja de: Piura Otoño Invierno Lambayeque Cajamarca La y Primavera Libertad Ancash (Callejón de Secos Huaylas) Lima e Ica
Otoño Invierno y Primavera Secos

D(o i p) B'2 H2

QUECHUA

Templado

Semi Arido

Seco

Franja de: Arequipa Moquegua y Tacna

C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 3 (INTERANDINO BAJO)

Partido Arquitectónico
• CERRADA, CON PATIO, PARTE BAJA DEL TERRENO. EL ESPACIO FLUYE AL EXTERIOR VOLUMEN NORMAL, ALTURA INTERIOR RECOMENDADA 3.00 m. • • •

Materiales y Masa Térmica
MATERIALES MASA TERMICA MEDIA ALTA, GANANCIA DE HUMEDAD. APROVECHAMIENTO DE RADIACION SOLAR. PROBLEMAS MINIMOS POR ESTAR EN CONFORT.

Orientación
• • ORIENTACION DEL EJE DEL EDIFICIO VARIABLE, APROVECHANDO ORIENTACION DE VIENTOS LOCALES

Techos
PENDIENTE DE 20 A 40% O CONTROL DE DESAGUE Y CANALETAS. ZOCALOS EXTERIORES PROTEGIDOS DE LA HUMEDAD.

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Vanos

Iluminación y Parasoles
VENTANAS CON ORIENTACION VARIABLE SEGUN CONDICION LOCAL, VENTANAS BAJAS AL SUR, VARIACIÓN DE ORIENTACION 22.5°. USAR ALEROS O PARASOLES HORIZONTALES, PARA VENTANAS ORIENTADAS AL ESTE U OESTE CON UNA VARIACION DE 22.5º. USO DE PARASOLES VERTICALES. LUMINANCIA EXTERIOR 7500 Lm.

Ventilación

Vegetación

Colores y Reflejancias

Área de vanos / Área de Piso • 18%

Área de Aberturas / Área de Piso • 7 - 10%

PROTECCION DEL VIENTO, VENTILACIÓN CRUZADA, DESDE PATIOS, REQUERIMIENTO DE HUMEDAD

USO DE VEGETACION OPCIONAL, AREAS VERDES PARA REDUCCION DE ABSORSION DE ENERIA CALORICA

• •

USO DE TONALIDAD MATE PISOS: MEDIOS (40%) PAREDES: NEUTROS (5060%) CIELORASO: BLANCO (70%)

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Pólvora en San Martín. Comas. Azángaro. San Juan de Lopecancha. Chaglla en Huanuco. Pacra en Ica. Rioja en San Martín. Candarave y Tarata en Tacna. Jacas. Callejón Huaylas y Huari en Ancash.2. Tarma en Junín. Choroni y Anta en Cusco. Bambamarca en Cajamarca. Cholon.000 milímetros en Leimebamba en Amazonas. Pariahuanca. Aija. Concepción y Huancayo en Junín. Ayaviri. Marías. Precipitaciones anuales: Entre 2. Jauja. Chanchamayo. Ayapata. Llata en Huanuco. Huancabamba. Huancané.500 milímetros Uchiza en San Martín. Se caracteriza por sus precipitaciones anuales promedio de 700 milímetros.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Cochabamba. Churubamba en Huanuco. Monzón.500 milímetros Pardo Miguel. Conchudos. Puquio. Tantamayo. Sauri. Coracora y Parinacochas en Ayacucho. Antabamba en Apurimac. Este clima es típico de parte de nuestra serranía. Paruro. Cusco. Sauri en Cusco. Paucartambo en Pasco. La Quinua en Cajamarca. Elías Soplin. Entre 1. se extiende por lo general entre los 3000 y 4000 msnm. Paucarbamba y Huancavelica en Huancavelica. Huayanca y Panao en Huanuco. Huasahuasi en Junín. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa Casa Boza en Ayacucho 26 . Chontabamba. Sicuani. Sibayo en Arequipa. Awajun. Ulcumayo. Invierno y Primavera secos (de los valles mesoandinos). La Oroya. Montevideo en Amazonas. Santa María del Valle. representa el 14.001 a 1. Quivilla. Vista Alegre. Sina. La Unión en Pasco. Corongo.6% de la superficie total del país. Quiruvilca y Huamachuco en La Libertad. Acomayo. San Ramón. Chiquión. Huaraz. Huacaybamba. Presenta veranos lluviosos e inviernos secos con fuertes heladas. Comas en Junín. Huicungo. Castrovirreyna (hasta río Acarí) en Huancavelica. en Puno. Pampas. Entre 1. Ciudades importantes: Santiago de Chuco. Nueva Cajamarca. Bolívar. Santo Tomas.001 a 2. Y sus temperaturas medias anuales de 12°C. San Francisco del Yeso. Pozuzo en Pasco. Tarma. de terreno Semi-Seco a lluvioso con Otoño.4 Zona 4 (MESOANDINO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Semi-frío a frío. Chuquibambilla (Apurímac). Equivalente Clasificación de Köppen: Dwb. Puno. Cajatambo. Cochas. Ongon en La Libertad. Chavin de Pariarca. Desaguadero.501 a 2. Molino en Huanuco. Huarochiri en Lima. Huachon en Pasco. San Pedro de Cajas.

Pampas. Chilca. Santa Rosa de Ocopa. San Juan de Rontoy. Olleros. Ticapampa. Shilla. Parcoy. El Mantaro. Tapo. Independencia. Pacllon. San Silvestre de Cochan. Mollepata. San José de Quero. Aczo. Cajay. Vilca. Parobamba. Muqui. Jivia. Sanagoran. Acobamaba. Casca. Matahuasi. José Gálvez. Tabaconas. Margos. Hualgayoc. Uco. San Luis. Huacar. Pampamarca. Rieran. Carhuacallanga en Junin. Oxamarca. Masma Chicche. Miracosta. Rosario. Apata. Huarianca. Carhuaz. Junín. La libertad de Pallan. Quisqui. San Pedro de Coris. Paucas. Sapallanga. Muquiyauyo. Cospan. Pilcomayo. Huaribamba. Shunte en La Libertad. Moya. Llamellin. Pazos. Recuay. San Juan de Jarpa. Ticlacayan. Sillapata. Chugay. El Prado. Ñahuimpuquio. Palpa. Quillo. Argasmarca. Aparicio Pomares. Huamancaca Chico. Cullhuas. Pachas. El Tambo. Rondos. Marcara. Musga. Cocorcho. Quiruvilca. Paucarbamaba. Viques. Huasta. Manzanares. en Pasco. Caja. Chongos Bajo. Abelardo Pardo. Huasmin. Chaccho. San Francisco de Cayran. Pira. Yuracmarca. Guayllabamba. Chumuch. Huambos. Colcabamba. Acobamba. San Francisco. Sitabamba. Huachac. Huayo. Huertas. Alfonso Ugarte. Huamachuco. Chalamarca. Pomacocha. Puno Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 27 . Llacanora.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Entre 751 a 1. Cajamarca. Cajabamba en Cajamarca. Llapa. San Miguel de Corpanqui. Pilchaca. Entre 501 a 750 milímetros Cañaris. San Miguel de Corpanqui. José Sabogal. Huari. San Marcos de Rocchac. Hualhuas. Miguel Iglesias. Quito. San Pedro de Chana en Ancash. Yauli. San Pedro de Chaullan. Huayllahuara. Chambara. Chacas. Paccha. Chanchayllo. Choropampa. 3 de Diciembre. Quiches. Singa. Chavinillo. Alfonso Ugarte. Sihuas. Pariacoto. Concepción. Cajamarquilla. Chacas. Paccha. Chacabamba. Urpay. Pancan. Los Baños del Inca. Obas. Gregorio Pita. Rapayan. Shupluy. Catac. Acobambilla. Ahuac. San Miguel. San Jerónimo de Tunan. Huancabamba. Monobamba. Colca. Conchudos. Huayllacayan. Huanuco. Julcan. Chupaca. Sartibamba. Molinos. Punchao. Sorochuco. Canis. Cajacay. Marco. Fidel Olivas. San Agustín. Chugay. Encañada. Santiago de Challas en La Libertad. Ahuaycha. Pampamarca. Catilluc. Cascapara. Churcampa. Santa Ana de Tusi. Anco. Pedro Gálvez. Catac. Puños. Daniel Hernádez. La Primavera. Panao en Huanuco. Jesús. Saño. Santa Cruz de Chuca. Manta. Huasahuasi. Uco. Ticapampa. Acostambo. Cusca. Curgos. Congos Alto. Sarin. Chadin. Santiago de Chuco. Paca. Quinuabamba. Singa en Ancash. Churcampa. Sitacocha. El carmen. Matara. San Miguel de Aco. Oidores. Llama. Sicsibamba. Pomacancha. Leonor Ordoñez. Acobamba. Quilcas. Yanas. Pariacoto. Sicaya. Huacrapuquio. Mirgas. Piscobamba. Incaguasi en Lambayeque. Sincos. Acolla. Querocotillo. Namballe. San Francisco de Asís. Cachicadan. Tingo. Cachachi. Huayucachi. Chuquis. Mollebamba. Orcotuna. Miraflores. Matacoto. Pomabamba. Tumbaden. Masin. Usquill. en Huancavelica. 9 de Julio. Yauya. Yauyos. Huaraz. Mariscal Castilla. Huachis. Cashapampa. Yarumayo en Huanuco. Parco. en Junín. San Pedro de Chunan. San Marcos. Magdalena. Recuay. Ingenio. Eleazar Guzmán. Ataquero. Curicaca. Pallanchacra. Chillia. San Lorenzo. Locroja. Conchamarca. Ragash. Llocllapampa. Celendin en Cajamarca. Chupuro. San Rafael. Marcabal. La Jalca en Amazonas. Cahuac.000 milímetros El Carmen de la Frontera. Sondor en Piura. San Juan de Iscos. Chacapampa. Tunanmarca. Quichuay. Mangas. Querocoto. Tillos. Pampas. San Nicolas. Yanacancha.

San Miguel de Maoyocc. Laria. Alcanza los 17. Aco. Huacllan. Alcanza los 18. Alcanza los 21. teniendo los valores más altos 5 a 7. Huando. Chiquian.8°C. Sur-Oeste. Huayllapampa. Tinco. Pariahuanca.4°C. Acopampa.6°C en la noche. Huanchay.2°C en la noche. Corongo.6°C. Santo Toribio.2°C en la noche. en Huasahuasi con una temperatura mínima media de 7.2°C en la noche. Julcán en La Libertad. Huanca Huanta.7°C. Anta. Entre 251 y 500 milímetros Calamarca.1°C. Caraz. Cotaparaco. San Cristóbal de Rajan.5. Amashca. Conayca. Julcamarca. Anta. Pueblo Libre.5 5 Kw h/m2 en Tacna. Acoria. Santo Toribio. Alcanza los 11.8°C. Humedad relativa: Grado de Humedad predominante 2 (30% a 50%). Jangas. Aquia.6°C en la noche. Marca. Huaylas. Huallanca. Huallanca.5 m/s. Alcanza los 19. 3 en algunas zonas. Gorgor en Lima. en Hualgayoc con una temperatura mínima media de 4. Paucara. Congas.6°C en la noche. Ocros. Entre 2 a 5 Kw h/m2 de Arequipa a Moquegua. Chincho. Izcuchaca. Congalla. Coris. en Cajamarca con una temperatura mínima media de 5. Ccochaccasa. Alcanza los 18. Yungay. Ranrahirca. Santo Tomas de Pata. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 28 . Mato. Carhuapampa. en Huambos con una temperatura Callejón de Huaylas mínima media de 11. Aija. Palca. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 19. Promedio anual de Energía solar incidente diario: Entre 4 a 5 Kw h/m2 de Piura a Ayacucho y de Amazonas hasta Puno. Huayllay Grande. La Merced.4°C en la noche. Huato.7°C. Entre 151 y 250 milímetros Caceres del Perú. Oyón en Lima. Yungar. Cajatambo. Carhuapampa en Ancash. Alcanza los 19. Succha. Acas. Pampas Chico.9°C en la noche. en Picoy con una temperatura mínima media de 5. Anchonga en Huancavelica. Catac. Santiago de Chilcas. Sur y Sur-Oeste Zona Sur 4 m/s. Marcara. Tarica. Sur y Sur-Este Zona central 7. Chiquian.Este 7 m/s. en Huayao con una temperatura mínima media de 4. Manco. La Libertad. Sur y Sur-Oeste Zona Sur. Promedio de Horas de Sol: Norte: 6 Centro: 8 a 10 Sur: 7 a 8 Vientos: Velocidad y dirección predominante: Piura 10 m/s.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Acraquia. en Canta con una temperatura mínima media de 9.1°C. Copa. Malvas. en Huamachuco con una temperatura mínima media de 5. Tapacocha en Ancash. Andabamba.9. San Antonio de Antaparco.

8°C. Paruro. Los Árboles de hoja caduca permiten pasar radiación en invierno. Alcanza los 19. a excepción de valles. Puno C(o i p) C' H3 (QUECHUA) SUNI CLIMA FRIO O BOREAL (DE LOS VALLES MESOANDINOS) Frío Semi Seco Húmedo Otoño Invierno y Primavera Secos Otoño Invierno y Primavera Secos Otoño Invierno y Primavera Secos Otoño e Invierno Secos Dwb C(o i p) C' H2 (QUECHUA) SUNI C(o i) C' H2 (QUECHUA) SUNI (QUECHUA) SUNI (QUECHUA) PUNA Frío Semi Seco Seco Frío Semi Seco Seco B(o i) C' H3 B(r) C' H3 C(i) C' H3 Frío Frío Frío Lluvioso Lluvioso Semi Seco Húmedo Húmedo Húmedo Alrededor de Huánuco hasta Ayacucho (Valle del Mantaro) Límite Puno-Madre de Abundante todo el Año Dios (río Inambari) Callejón Huaylas Invierno Seco Cordillera Oriental Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 29 .9°C en la noche. en Incuyo con una temperatura mínima media de -1.4°C.6°C en la noche Alcanza los 22. abetos. Tenemos pinos. en Coracora con una temperatura mínima media de 5°C en la noche.2°C en la noche Vegetación: Escasa. los árboles de hoja frondosa para protección de vientos. en Paruro con una temperatura mínima media de 5.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Alcanza los 18.6°C. B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION ZONA 4 KÖPPEN THORNTHWAITE CLASIFICACION PULGAR POR VIDAL TEMPERATURA PRECIPITACION ALTITUD msnm HUMEDAD RELATIVA DISTRIBUCION POR PRECIPITACION COBERTURA REFERENCIAL C(o i p) B'3 H3 (QUECHUA) SUNI Semi Frío Semi Seco 3000 a 4000 3000 a 4000 3000 a 4000 3000 a 4000 3000 a 4000 3000 a 4000 Más de 4000 Húmedo Otoño Invierno y Primavera Secos Franja de: Cajamarca La Libertad Piura Lambayeque Callejón de Huaylas San Martín Huánuco Franja de: Ancash Lima Huancavelica Ayacucho Franja de: Arequipa Moquegua Tacna Cuzco. Alcanza los 21. en Characato con una temperatura mínima media de 8.2°C.

85 metros. EL ESPACIO. • ORIENTACION DEL EJE DEL EDIFICIO NORTE SUR. PARTE BAJA DEL TERRENO. • • Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 30 . PARA • APROVECHAMIENTO DE RADIACION. PROTECCION DE VANOS POR PARASOLES. • • CERRADA. O EDIFICACION COMPACTA. ZOCALOS EXTERIORES PROTEGIDOS DE LA HUMEDAD.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 4 (MESOANDINO) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica Orientación • • • Techos PENDIENTE DE 40 A 70%. USO DE ESCURRIDERAS. • MATERIALES MASA TERMICA ALTA. USO DE CANALETAS Y ALEROS PARA PROTECCION DE LLUVIAS. ALTURA INTERIOR RECOMENDADA 2. PISOS ANTIDESLIZANTES. APROVECHAMIENTO DE RADIACION SOLAR. CON PATIO.

USO DE ALEROS O PARASOLES VERTICALES. VENTILACION MINIMA REQUERIDA.7% • • • ÁRBOLES DE HOJA CADUCA. VENTANAS BAJAS AL ESTE. ÁRBOLES DE HOJA FRONDOSA PARA PROTECCION DE VIENTOS. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 31 . Ventilación Vegetación Colores y Reflejancias • • PROTECCION DEL VIENTO.5°. CIELORASO: BLANCO (70%).500 Lm. LUMINANCIA EXTERIOR 8. Área de Área de vanos / Área Aberturas / de Piso Área de Piso • 16% • 5 . PERMITE PASAR RADIACION EN INVIERNO. • • • • USO DE TONALIDAD MATE PISOS: SEMI OSCUROS (<20%) PAREDES: NEUTROS (5060%). VARIACION DE ORIENTACION 22.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Vanos • Iluminación y Parasoles VENTANAS ORIENTADAS ESTE Y OESTE.

Camilaca en Tacna Inferiores a 150 milímetros. Choco. son rigurosos y secos. Goyllarisquizga. Challhuahuacho en Apurimac. Pilpichaca en Huancavelica.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Pataypampa. Huancaya. Jesús. Vilavila. San Pedro de Cajas. Ocuviri. Puyca.000 milímetros Olleros. Cupi en Puno. Yanacancha. Paucar. Chojata.5 Zona 5 (ALTO ANDINO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima frío. Cubre alrededor de 9. Ocoruro en Cusco. Junín. Pañe. Usicayos en Puno. San Miguel de Cauri en Huánuco. Oropesa. Huasahuasi en Junin. Marcapomacocha en Junín. Lampa. de terreno Semi-seco a lluvioso con Otoño. Entre 151 y 250 milímetros Santiago de Anchucaya en Lima. Llalli. Anuales y temperaturas también promedio anuales de 6°C. Copani. Huacullani. Ciudades importantes: Surasaca. Entre 1.2.001 a 1. Acora. Yanacancha. Pomacocha en Huancavelica. Huasta en Ancash. Comprende las colinas. Simón Bolívar. Pachas. Llusco.000 milímetros en Panao en Huanuco. Carhuamayo.0% del territorio peruano. Pachachaca. y los inviernos (Junio-Agosto). Paratia. Junin San Francisco de Asís de Yarus. Acobambilla. Cairani. Invierno y Primavera secos (Sectores Altoandinos). Chongos Alto en Junin. Huallanca. Llata en Huánuco. Mazo Cruz en Puno. La Unión en Junin. Junín. Callalli. Machaguay. Sunqui. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 32 . Tapuc. San Juan. Pichacani en Puno. Oyón en Lima. Imata en Arequipa. San Antonio de Chuca en Arequipa.500 milímetros Entre 1. Santa Ana. Ninacaca. Morococha. Entre 501 a 750 milímetros Conchudos. Yanahuanca. Coporaque. Carumas. Cayarani.001 a 2. Millpo. Macusani. por lo general entre 4000 y 4800 msnm. Vilcabamba. Espinar. Vitis en Lima. Entre 251 y 500 milímetros Chupamarca en Huancavelica. San Pedro de Pillao. Zepita. Lloque en Moquegua. A Este tipo de clima. Huancavelica. Precipitaciones anuales: Entre 2. Virundo. Sitajara. Orcopampa. Se caracteriza por presentar precipitaciones promedio de 700 milímetros. Parte del distrito de Jesús en Huánuco. Chaupimarca en Pasco. Lagunillas. Yauricocha en Lima. Cerro de Pasco en Pasco. Palca. Los veranos son siempre lluviosos y nubosos. se le conoce como clima de Puna.500 milímetros Paucartambo en Pasco. Conduriri. Palcamayo.501 a 2. Entre 751 a 1. mesetas y cumbres andinas. Kelluyo. Chachas. Chacayan. Pomabamba en Ancash. Estique en Tacna. Vicco. Equivalente Clasificación de Köppen: Dwb. Pisacoma.

4°C. Alcanza los 16. en Milpo con una temperatura mínima media de 1.6°C en la noche.5°C en la noche.3°C. 3 en algunas zonas.1.3°C en la noche.5°C en la noche Alcanza los 16. Vegetación: Escasa. Alcanza los 19.Este 9 m/s. Sur: 8 a10 Zona Sur 7 m/s.5°C en la noche. en Ayavari con una temperatura mínima media de -0. en Condiroma con una temperatura mínima media de -3. en Sicuani con una temperatura mínima media de 1. Alcanza los 14. en Progreso con una temperatura mínima media de 1.3°C. Sur y Sur-Oeste Zona Sur .5°C en la noche.8°C.3°C.4°C en la noche. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 12. Alcanza los 15. Alcanza los 16. en La angostura (Arequipa) con una temperatura mínima media de -3.6°C. en Pizacoma con una temperatura mínima media de -1.4°C en la noche. B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION ZONA 5 KÖPPEN THORNTHWAIT E CLASIFICACION PULGAR VIDAL TEMPERATURA POR PRECIPITACION ALTITUD msnm HUMEDAD RELATIVA DISTRIBUCION POR PRECIPITACION COBERTURA REFERENCIAL B(i) D' H3 CLIMA FRIGIDO (DE TUNDRA) PUNA PUNA Semi-Frígido Semi-Frígido Lluvioso Lluvioso 4000 a 4800 4000 a 4800 Húmedo Húmedo Invierno Seco Otoño e Invierno Secos ETH B(o i) D' H3 Franja central de Ancash Huancavelica Zona central de Ayacucho Cusco Arequipa (norte) Puno Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 33 . Sur y Sur-Oeste Vientos: Velocidad y dirección predominante: Zona central 6 m/s. Alcanza los 11.7°C.6°C en la noche.3°C. árboles de hoja frondosa para protección de vientos. en Chuquibambilla con una temperatura mínima media de -1. en Mazo Cruz con una temperatura mínima media de -6.8°C.3°C en la noche.7°C en la noche Alcanza los 16. Alcanza los 13. Alcanza los 15.3°C en la noche. en Macusani con una temperatura mínima media de -2. en Muñani con una temperatura mínima media de 1. Promedio anual de Energía solar incidente diario: Promedio de Horas de Sol: Centro: 8 a 10 5 Kw h/m2 de Ancash a Tacna.2°C. Alcanza los 13. permite pasar radiación en invierno.7°C. a excepción de valles Árboles de hoja caduca.6°C. en Cerro de Pasco con una temperatura mínima media de 0.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Humedad relativa: Grado de Humedad predominante 2 (30% a 50%).

ZOCALOS EXTERIORES PROTEGIDOS DE LA HUMEDAD. • • CERRADA Y COMPACTA. PROTECCION DE VANOS POR PARASOLES • Techos PENDIENTE DE 40 A 70%. • • MATERIALES MASA TERMICA ALTA. APROVECHAMIENTO DE RADIACION SOLAR. PISOS ANTIDESLIZANTE S USO DE ESCURRIDERAS. ALTURA INTERIOR RECOMENDADA 2. PARTE BAJA DEL TERRENO. PATIOS TECHADOS COMO INVERNADEROS. PUEDEN ESTAR ORIENTADOS AL • NORTE U OESTE. • • Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 34 . O EDIFICACION COMPACTA.85 METROS. PARA APROVECHAMIENTO DE RADIACIÓN. • APROVECHAR DUCTOS. USO DE CANALETAS Y ALEROS PARA PROTECCION DE LLUVIAS Y NIEVE.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 5 (ALTO ANDINO) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica • Orientación • ORIENTACION DEL EJE • DEL EDIFICIO NORTE SUR.

5° USO DE PARASOLES VERTICALES.000 LUMENES. VENTANAS BAJAS AL ESTE. CIELORASO: BLANCO (70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 35 .Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Vanos • • Área de Área de vanos / Aberturas / Área de Piso Área de Piso • 15% • 5 .7% • • Iluminación y Parasoles VENTANAS ORIENTADAS ESTE Y OESTE. PERMITE PASAR RADIACION EN INVIERNO. ÁRBOLES DE HOJA FRONDOSA PARA PROTECCION DE VIENTOS • • • • USO DE TONALIDAD MATE PISOS: SEMI OSCUROS (<20%). VENTILACION • MINIMA REQUERIDA ÁRBOLES DE HOJA CADUCA. LUMINANCIA EXTERIOR 9. PAREDES: NEUTROS (5060%). VARIACION DE ORIENTACION 22. Ventilación Vegetación Colores y Reflejancias • • • PROTECCION DEL VIENTO.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Ubicados en las altas cumbres de los andes peruanos. en Junin. sin embargo se pueden encontrar algunos poblados menores y campamentos mineros. en Arequipa. Sur y Sur-Oeste Zona Sur 7 m/s. Lluvioso con Invierno seco.2.. Sur y Sur-Oeste Marcapomacocha Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 36 . Ciudades importantes: No existen ciudades importantes en esta zona. en Puno. San Antonio de Chuca (4525 msnm). con temperaturas medias durante todos los meses del año por debajo del punto de congelación (0°C).6 Zona 6 (NEVADO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima de Nieve (Polar). en Cusco Marcapomacocha(4415 msnm). Humedad relativa: Baja. San Antonio (4725 msnm). Precipitaciones anuales variada: Entre 250 a 750 milímetros . Se encuentra por lo general a alturas por encima de 4800 msnm. Morococha (4550 msnm). Ananea (4660msnm). Equivalente Clasificación de Köppen: EFH. aunque en algunos casos se pueden encontrar poblados a 4500 que cumplen con estas características.4% del territorio peruano. Suycutambo(4801 msnm). Santa Ana (4473msnm) Huancavelica. Este clima corresponde al de nieve perpetua de muy alta montaña. Grado de Humedad predominante 2 (30% a 50%) Promedio anual de Energía solar incidente diario: 5 Kw h/m2 . Condoroma (4737msnm). Promedio de Horas de Sol: Centro: 8 a 10 Sur: 8 a 11 Vientos: Velocidad y dirección predominante: Zona central 7 m/s. comprende alrededor de 1.

Vegetación: No tiene vegetación y si la hay es muy escasa. y Máximas a 15 °C. Temperatura de Nocha mínima – 20°C. Suykutambo B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION ZONA 6 KÖPPEN CLASIFICACION THORNTHWAITE PULGAR VIDAL TEMPERATURA POR PRECIPITACION ALTITUD msnm HUMEDAD RELATIVA DISTRIBUCION POR PRECIPITACION COBERTURA REFERENCIAL CLIMA DE NIEVE (GELIDO) EFH B(i) F' H2 JANCA Polar Lluvioso Más de 4800 Seco Invierno Seco Zonas Altas cumbres de la cordillera.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche). Poblados menores. caseríos y campamentos mineros Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 37 .

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 38 . PISOS ANTIDESLIZANTES. PROTEGIDA DE VIENTOS • • • • • PENDIENTE DE 40 A 70%. EXPANSION AL ESTE O OESTE. PUEDEN ESTAR ORIENTADOS AL NORTE U OESTE. O EDIFICACION COMPACTA. PATIOS TECHADOS COMO INVERNADEROS. ALTURA INTERIOR RECOMENDADA 2.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 6 (NEVADO) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica Orientación Techos • • • CERRADA Y COMPACTA. ZOCALOS EXTERIORES PROTEGIDOS DE LA HUMEDAD.85 METROS • • MATERIALES MASA TERMICA ALTA. PROTECCION DE VANOS POR PARASOLES. PARA APROVECHAMIENTO DE RADIACION. USO DE CANALETAS Y ALEROS PARA PROTECCION DE LLUVIAS Y NIEVE. APROVECHAR DUCTOS. USO DE ESCURRIDERAS. GANACIA SOLAR. APROVECHAMIENTO DE RADIACION SOLAR. • • • ORIENTACION DEL EJE DEL EDIFICIO NORTE SUR.

CIELORASO: BLANCO (70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 39 . LUMINANCIA EXTERIOR 10. VARIACION DE ORIENTACION 22.5°. • • • • USO DE TONALIDAD MATE PISOS: SEMI OSCUROS (<20%).000 LUMENES. USO DE PARASOLES VERTICALES. PAREDES: NEUTROS (50-60%). VENTILACION MINIMA REQUERIDA • LA VEGETACION ES CASI NULA. VENTANAS BAJAS AL ESTE. Ventilación Vegetación Colores y Reflejancias • • PROTECCION DEL VIENTO.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Vanos • • Área de • Área de vanos / Aberturas / Área Área de Piso de Piso • • 15% • 5% • Iluminación y Parasoles VENTANAS ORIENTADAS ESTE Y OESTE.

San Jeronimo. Este tipo de clima predomina en la selva o ceja de montaña. Mariscal Benavides. Chancay. Anguia. Yauyucan. en Amazonas. Sonche. San Fernando. Bellavista. Cajaruro y Quinjalca. Sin embargo hay algunos poblados entre 500 a 3. El Milagro. Chontali. San Carlos. Namora. Tocache. Y los 28ºC. Maria. Celendin. San Jose del Alto. Yorongos. Socota. Gregorio Pita. Lonya Grande. San Francisco de Daguas. con precipitaciones como promedio por encima de los 2000 milímetros. Cheto. Cochamal. San Ignacio. Manu en Madre de Dios. Huabal. Temperatura de Templado a Cálido. Chalamarca. Los Baños del Inca. Andabamba. Sitacocha. Chisquilla. Levanto. Cuispes. Trita. Santo Domingo de la Capilla.7% del territorio peruano. Chirinos. Corosha. Cutervo. Tacabamba. Las temperaturas están como promedio entre los 25°C. Jamalca. Ninabamba. Posic. San Felipe. San Andres de Cutervo. Las Pirias. Shipasbamba. San Juan. La Ramada. Jumbilla. Chetilla. Luya Viejo. Jose Manuel Quiroz. Longuita. Santa Rosa. Yuracyacu. Se caracteriza por ser muy húmedo. Leimebamba. Cochabamba. Cajabamba. Llegando hasta los 6000 milímetros en San Gabán y Coasa. Chiguirip.000 a 3. Sallique. Churuja. Jazan. Equivalente Clasificación de Köppen: Cw. Pucara. Utco. Tabaconas. San Francisco del Yeso. Shatoja. Saucepampa. Valera. Chiliquin. Pimpingos. Santa Rosa. Santa Catalina. Santo Tomas. Milpuc. Lajas. ocasionalmente escasa en otoño e invierno spudiéndose ser estas con estaciones de otoño e invierno secos a abundantes en todo el año. San Jose de Sisa.000 que pertenecen a este clima. Chancaybaños. Longar.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Cubre alrededor de 9. Conchan. Ichocan. Calquis. Alto Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa Chachapoyas 40 .000 msnm. Granada. Ciudades importantes: La coipa. San Isidro de Maino. Callayuc. San Cristobal. Toribio Casanova. Pomahuaca. La Esperanza.2. Cumba. Mariscal Castilla. Totora. Agua Blanca. Lamud. San Juan de Licupis. Ocalli. Molinopampa. Habana. Colcamar. Florida. Querocotillo. Por lo general se encuentra entre 2. Olleros. Chachapoyas. Huancas. Moyobamba. Santa Cruz de Succhabamba. Luya. Lonya Chico. Bagua Grande. Colasay. Yambrasbamba. Omia. Asuncion. Chota. Huambo. Santa Cruz. Recta. San Martin. Namballe. En su mayor extensión. con precipitaciones de Semiseco a Muy Lluvioso. Jaen y Miracosta en Cajamarca.7 Zona 7 (CEJA DE MONTAÑA) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Templado moderado muy húmedo. Limabamba. Asuncion. Cujillo. San Luis de Lucma. Chugur. Uticyacu. San Juan de Cutervo. Condebamba. Conila. Inguilpata. Tongod. Soloco. Yantalo.

Usquil en La Libertad. Santo Domingo de la Capilla. Santo Tomas. Piscoyacu en Chachapoyas San Martín. Macate. Santo Domingo de Acobamba en Junín. Santillana en Ayacucho. Jamalca. Ambo.001 a 2. Coasa. Maranura. Ccapi. Amarilis. Piscoyacu.501 a 3. Justo Apu Sahuaraura. Amarilis en Huanuco.000 milímetros Moyabamba. Socota. Recta. Ayahuanco. Luricocha. Sicchez. Belén en Ayacucho. Chisquilla en Amazonas. San Buenaventura. Jircan. Huaylillas en La Libertad. Entre 3. San Jose del Alto. Ponto. Jaen. Ayapata. Satipo. Jacas Chico. Paimas. Anguia. Camanti. San Juan de Cutervo. Huacchis. La Merced. Polvora. Lagunas. Salcabamba. Bagua Grande. Codo del Pozuzo en Huanuco. Chinchao. Tocache. Calzada y Soritor en San Martín. Incahuasi en Lambayeque. Iguain. Cuispes. Huachocolpa en Huancavelica. La Pampa. Canchabamba. Ayabaca. Entre 1. Huambo. Oxapampa en Pasco. Limbani en Puno.001 a 1.500 milímetros La Coipa. Yupan. Vitoc en Junín. Chincheros en Apurímac. Ambo. Entre 2. Codo del Pozuzo. Cabana. Yorongos en San Martín. Santo Domingo de Acobamba. Huancabamba en Piura. Entre 501 a 750 milímetros. Chota. Cocharcas. Lajas. Precipitaciones anuales: Entre 4. San Luis de Shuaro. Sondorillo. Yanahuaya en Puno. Anra. Bolognesi. Rio Negro.001 a 6. Satipo. Andamarca. Uranmarca. Manú en Madre de Dios. Sondor. Saposoa.501 a 2. Chontali en Cajamarca. San Antonio de Cachi. La Merced en Huancavelica. Quinua. Yanatile. Palcazo. Pimpingos. San Luis de Lucma. San Nicolas. San Ignacio en Cajamarca. Pacaipampa. Chaglla y Huacaybamba en Huánuco. Frias. Parobamba. Accomarca. Umari. Chugay. Marcabal. Villa Rica. Limbani y Quellouno en Cusco. Rup-rup. Cholon. Lacabamba. Surcubamba. Omia. Tomay Kichwa. Andamarca. Pampa Hermosa en Loreto. Llaylla. Huaccana. Huicungo. Pichanaqui en Junin. Ayabaca y Chalaco en Piura.500 milímetros Alto Inambari en Puno. Quishuar. Corosha. Sapillica. Arancay. Palcazu en Pasco. Carhuanca. San Gabán en Puno.000 milímetros Coasa. Cujillo. Caraz. Pariahuanca. Chungui y Santillana en Ayacucho. Lonya Grande en Amazonas. Rio Negro. Huacaschuque y Huandoval en Ancash. Pangoa. Vitoc en Junin.000 milímetros Ayapata. Chachapoyas. La Ramada. Yanatile. Camanti. Pangoa. Sandia. Las Pirias en Cajamarca. Kosñipata. Santa Rosa. Pachamarca. Pacobamba. San Nicolas en Ancash. Tabaconas. Huachis. Entre 1. Pacobamba en Apurimac. Cumba.500 milímetros Pólvora en San Martín. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 41 . Callayuc. Chavinillo. San Gaban. Oxapampa. Pichanaqui. Jilili. Pallasca. Huacachi. Sandia en Puno.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Saposoa. Leimebamba. Rahuapampa. Colasay. Jazan. Pacaycasa. Florida. Belen. Tauca. Cutervo. Canaria. Shipasbamba. Mariano Damaso Beraun. Huabal. Quellouno en Cusco. Chiguirip. Huancabamba. Alto Saposoa. Coviriali. Entre 751 a 1. Salcahuasi. Pacaipampa en Piura. Montero.000 milímetros. Santo Domingo. Andarapa. Angasmarca. Huaranchal. Sondor. Shatoja en San Martín. Alto Inambari. Coviriali.001 a 3. Pariahuanca. Saposoa. Tacabamba. Huanuco. Villa Rica en Pasco. Quinua en Ayacucho. Huanuco. Entre 2.

6 m/s. Promedio de Horas de Sol: Norte: 6 a 7 Centro: 8 a 11 Sur: 6 Pacaipampa (en Ayabaca Dpto. en Quillabamba con una temperatura mínima media de 17. Incahuasi en Lambayeque. Los Baños del Inca.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Ninabamba. Entre 151 y 250 milímetros Macate en Ancash. Alcanza los 30.1°C. en San Ignacio con una temperatura mínima media de 17.7°C en la noche. en Tabaconas con una temperatura mínima media de 13.5°C en la noche. Alcanza los 31. Cochabamba.8°C. Paimas en Piura. Pucara. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 17. Chancaybaños.2°C en la noche. Sur y Sur-Oeste Puno 6-7 m/s. Alcanza los 18. Entre 4 a 5 Kw h/m2 de La Libertad a Ancash.6°C en la noche. en Chachapoyas con una temperatura mínima media de 9. Chetilla. predomina Grado de Humedad 4 (70% a 100%) Promedio anual de Energía solar incidente diario: Entre 4 a 5 Kw h/m2 de Piura a Mariscal Cáceres (Provincia de San Martín). Saucepampa. Alcanza los 14. en Jaén con una temperatura mínima media de 20.7°C en la noche. en Quincemil con una temperatura mínima media de 18.5°C en la noche. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 42 .3°C. Chalamarca. Humedad relativa: Alta. en Rioja con una temperatura mínima media de 18°C en la noche.6°C en la noche. Calquis. Celendin.2°C en la noche.7°C en la noche. Entre 4 a 5 Kw h/m2 de Junin a Puno.6°C. Vegetación: Bosque mixto. Asuncion en Cajamarca. San Juan. en Arenales con una temperatura mínima media de 6. Alcanza los 28. Chugur. Huaranchal en La Libertad. Sur y Sur-Oeste Zona central y Sur Este 4 – 5 m/s. La Esperanza.Amazonas 4 .4°C. en El Limón con una temperatura mínima media de 20. Marcabal en La Libertad. Yauyucan. Querocotillo.5°C. Alcanza los 28°C. Entre 3 a 5 Kw h/m2 de Tocache hasta Pasco. Andabamba. crear sombras y espacios verdes para impedir la radiación indirecta. Alcanza los 20.5°C.1°C. Alcanza los 30. en Cutervo con una temperatura mínima media de 9. Alcanza los 21. Uticyacu. árboles frondosos palmera. en Ayabaca con una temperatura mínima media de 9. Santa Cruz.1°C. Pallasca en Ancash.6°C. enredadera. de Piura) Vientos: Velocidad y dirección predominante: Cajamarca .2°C en la noche. Sapillica. Alcanza los 29. Entre 251 y 500 milímetros Miracosta en Cajamarca.

NO del rio Unime) Límite Puno-Madre de Dios (Río Inambari) B(o i) B'3 H3 QUECHUA Semi-frío Luvioso Húmedo Otoño e Invierno Secos C(o i) B'2 H3 B(r) B'2 H3 CLIMA TEMPLADO MODERADO MUY HUMEDO QUECHUA QUECHUA QUECHUA YUNGA FLUVIAL YUNGA FLUVIAL Templado Templado Templado Cálido Semi-Cálido Semi Seco 2000 a 3000 2000 a 3000 2000 a 3000 500 a 2000 1000 a 2000 Húmedo Invierno Secos Húmedo Húmedo Húmedo Húmedo Abundante todo el Año Abundante todo el Año Otoño Invierno y Primavera Secos Invierno Seco Otoño e Lluvioso Muy Lluvioso Cw A(r) B'2 H3 C(o i p) A' H3 B(i) B'1 H3 Semi Seco Lluvioso A(r) B'1 H4 YUNGA FLUVIAL SELVA ALTA Semi-Cálido Muy Lluvioso 1000 a 2000 Muy Húmedo Abundante todo el Año B(r) A' H3 Cálido Lluvioso 1000 Húmedo Abundante todo el Año Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 43 .Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION ZONA 7 KÖPPEN THORNTHWAITE CLASIFICACION PULGAR VIDAL TEMPERATURA ALTITUD POR PRECIPITACION msnm HUMEDAD DISTRIBUCION POR RELATIVA PRECIPITACION COBERTURA REFERENCIAL B(i) B'2 H3 QUECHUA Templado Lluvioso 2000 a 3000 2000 a 3000 Húmedo Invierno Seco Franjas salteadas en Cajamarca Prov. Zona del rio Unime (So del Atalaya. rio Aporoquiari. Ayabaca Franja Cajamarca Amazonas (río Marañón) Franja San Martín Huánuco Franja Amazonas San Martín Ríos: Mantaro Pampas Apurímac Límite Puno-Madre de Dios (río Inambari) Franja Oriental : Ucayali Pasco Junín Ayacucho Cusco Puno Valle Andino del río Marañón y afluentes Franja Amazonas San Martín Huánuco Franja de Ucayali Norte de Cusco.

ABERTURAS PROTEGIDAS PARA EVITAR INGRESO DE SOL. ALEROS PARA PROTECCION DE LLUVIAS. ESTE OESTE. APROVECHAMIENTO DE VIENTOS LOCALES • • • Techos PENDIENTE> 80%. PISOS ANTIDESLIZANTES. PAREDES EXTERIORES PROTEGIDAS CONTRA LA HUMEDAD. ESPACIOS ALTOS Y GRAN VOLUMEN. ALTURA INTERIOR MINIMA 3.50 METROS • • • • • • º Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 44 . ESPACIOS ORIENTADOS AL NORTE PROTEGIDOS DEL SOL. USO DE ESCURRI-DERAS • • • ABIERTA CON PATIO.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 7 (CEJA DE MONTAÑA) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica • • MATERIALES MASA TERMICA MEDIA. TECHOS AISLANTES. EVITAR CALENTAMIENTO DE PAREDES Y PISOS EXTERIORES • Orientación ORIENTACION DEL EJE DEL EDIFICIO. IMPEDIR EL ALMACENAMIENTO DE LA RADIACION TERMICA.

CREAR SOMBRAS Y ESPACIOS VERDES PARA INPEDIR LA RADIACION INDIRECTA. VARIACION DE ORIENTACION 22. USO DE PARASOLES HORIZONTALES. ÁRBOLES FRONDOSOS PALMERA.5°. • • USO DE TONALIDAD MATE PISOS: MEDIOS (40%). VENTANAS BAJAS AL NORTE O SUR. TRATAR DE UTILIZAR EL EFECTO VENTURI PARA FORZAR EL AIRE CALIENTE HACIA EL EXTERIOR Vegetación Colores y Reflejancias • • • • • • BOSQUE MIXTO.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Vanos • • Área de Área de vanos / Área Aberturas / de Piso Área de Piso • 25% • 10 . ENREDADERA. • • Ventilación APROVECHAMIENT O MAXIMO DEL VIENTO.15% Iluminación y Parasoles VENTANAS ORIENTADAS NORTE Y SUR. PAREDES: CLARAS (60%). ORIENTACION QUE PERMITA LA VENTILACION CRUZADA. CIELORASO: BLANCO (70%) • Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 45 . LUMINANCIA EXTERIOR 7500 LUMENES. DEPENDIENDO DE VIENTOS PREDOMINANTES.

Lancones. Canchaque en Piura. San Juan de Bigote. San Jacinto.000 milímetros Perene en Junin. Sullana. Huarmaca.n. A excepción de la franja de la Sierra de Tumbes y Piura donde las precipitaciones son variadas. Madre de Dios.m. Mazamari.500 milímetros Quimbiri. Rio Tambo. Canchaque. Zarumilla. San Miguel de el Faique. Lalaquiz. Entre 2. Sepahua en Ucayali. Iberia. Chochope. Laberinto. Papayal. Se caracteriza por ser muy húmedo. Yuyapichis en Huanuco. Madre de Dios. Entre 2. Temperatura de Semicálido a Cálido. Tambopata en Madre de Dios. Inambari. Las temperaturas más elevadas se registran en los fondos de los valles y en la transición a la llanura amazónica. Salitral. Pampas de Hospital en Tumbes. Morropon.501 a 3. Puerto Bermúdez en Pasco. Tumbes.001 a 2. Laberinto. Salitral. Fitzcarrald.501 a 2. Tambo Grande. Las Lomas. San Juan de Bigote. Entre 1. Aguas Verdes. San Juan del Oro en Puno. Tahuamanu en Madre de Dios. Entre 751 a 1.000 milímetros Echerate en Cusco. Lalaquiz.000 milímetros San Miguel de el Faique. Motupe. Las temperaturas están por debajo de 22°C. Raymondi en Ucayali. Fitzcarrald. Cubre alrededor de 12. Quimbiri. Marcavelica. La Cruz. Y bolsones pluviales que mayores a 5000 milímetros. Suyo.2. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa Suyo 46 . Se encuentra por lo general entre 400 a 2000 m. Entre 501 a 750 milímetros Suyo. Salas. Sepahua. Este tipo de clima predomina en la selva alta (Yunga fluvial). Pichari en Cusco. Inambari. Morropon. Iñapari. En su mayor extensión. Las Piedras. Echarate. Rio Tambo en Junin. Ciudades importantes: Perene. Pampas de Hospital. Matapalo. Salitral. Tambopata.s. Santa Catalina de Mossa en Piura. San Juan del Oro.001 a 4. Raymondi. Puerto Bermudez. Yamango. Matapalo. Yamango. San Juan de la Virgen. Pichari. Precipitaciones anuales: Entre 3. con precipitaciones como promedio por encima de los 2000 milímetros. Buenos Aires. Como en la zona de Quincemil. Yuyapichis. con precipitaciones de deficiente a abundante para la yunga marítima y para la yunga fluvial lluvioso todo el año. Santa Catalina de Mossa.2% del territorio peruano.8 Zona 8 (SUBTROPICAL HUMEDO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Semicálido muy húmedo (Subtropical muy húmedo). Las Piedras. Tahuamanu.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Buenos aires. Equivalente Clasificación de Köppen: Aw. Querecotillo.000 milímetros Iberia. Corrales. Huarmaca. Iñapari. Bellavista.

Querecotillo en Piura.Este: 4 a 5 Vientos: Velocidad y dirección predominante: Tumbes 5 m/s. Entre 151 y 250 milímetros Motupe en Lambayeque. en Rica Playa con una temperatura mínima media de 21. Alcanza los 31. Promedio de Horas de Sol: Norte: 4 a 5 Sur. Bellavista.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Entre 251 y 500 milímetros San Jacinto. en El Salto con una temperatura mínima media de 21. Sur y Sur-Oeste Junin 5 m/s. Salitral. predomina Grado de Humedad 4 (70% a 100%) Promedio anual de Energía solar incidente diario: 5 Kw h/m2 de Tumbes a Lambayeque. Puerto Maldonado Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 47 . Corrales.5°C en la noche. en Olmos con una temperatura mínima media de 18. Entre 3 a 5 Kw h/m2 de Puerto Inca a Puno.8°C en la noche. Chochope.2°C en la noche. Humedad relativa: Alta. Tumbes. La Cruz.5°C. Sur y Sur-Este Ucayali 5 – 7 m/s. en Zarumilla con una temperatura mínima media de 20.5°C. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 27.4°C en la noche. Marcavelica.4°C en la noche.7°C. Sur y Sur-Oeste Piura 7 m/s. Aguas Verdes. Salas en Lambayeque. Alcanza los 29. en Chilaco con una temperatura mínima media de 19. en Mazamari con una temperatura mínima media de 18. Zarumilla. Alcanza los 32. Alcanza los 31. Sullana.6°C.6°C.3°C. Alcanza los 31°C. Sur-Oeste.3°C en la noche. en Morropon con una temperatura mínima media de 18.9°C en la noche. San Juan de la Virgen en Tumbes. Alcanza los 30.

en Puerto Ocopa con una temperatura mínima media de 20. Plaza Lancones B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION ZONA 8 KÖPPEN THORNTHWAITE CLASIFICACION PULGAR VIDAL TEMPERATURA POR PRECIPITACION ALTITUD msnm HUMEDAD RELATIVA DISTRIBUCION POR PRECIPITACION COBERTURA REFERENCIAL CLIMA SEMICALIDO MUY HUMEDO (SUBTROPICAL MUY HUMEDO) E(d) A' H3 Aw YUNGA MARITIMA YUNGA FLUVIAL Cálido Arido 400 a 2000 1000 a 2000 Húmedo B(r) B'1 H4 Semi Cálido Lluvioso Muy Húmedo Franja Sierra de Tumbes y Piura Franja Oriental Abundante todo el : Ucayali Pasco Año Junín Ayacucho Cusco Puno Deficiencia lluvia todo el año cambiante Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 48 .9°C. enredadera. crear sombras y espacios verdes para impedir la radiación indirecta. bosque en la orilla de los ríos.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Alcanza los 32. pastos altos. árboles frondosos palmera. Vegetación: Herbácea.5°C en la noche.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 8 (SUBTROPICAL HUMEDO) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica • • Orientación ORIENTACION DEL EJE DEL EDIFICIO. ALTURA INTERIOR MINIMA 3. ESPACIOS ALTOS Y GRAN VOLUMEN. PAREDES EXTERIORES PROTEGIDAS CONTRA LA HUMEDAD. USO DE ESCURRIDERAS. TECHOS AISLANTES. PISOS ANTIDESLIZANTES. IMPEDIR EL ALMACENAMIENTO DE LA RADIACION TERMICA. • ESPACIOS ORIENTADOS AL NORTE PROTEGIDOS DEL SOL. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 49 . ESTE OESTE. • • LINEAL Y ABIERTA ELEVADA. EVITAR CALENTAMIENTO DE PAREDES Y PISOS EXTERIORES • • • Nota: Franja Sierra de Tumbes y Piura pendiente menor. • ABERTURAS PROTEGIDAS PARA EVITAR INGRESO DE • SOL.50 METROS • • MATERIALES MASA TERMICA BAJA. ALEROS PARA PROTECCION DE LLUVIAS. APROVECHAMIENTO DE • VIENTOS LOCALES • • Techos PENDIENTE > 80%.

CREAR SOMBRAS Y ESPACIOS VERDES PARA INPEDIR LA RADIACION INDIRECTA. VARIACION DE ORIENTACION 22. ENREDADERA.. VENTANAS BAJAS AL NORTE O SUR. PAREDES: CLARAS (60%). • • • • USO DE TONALIDAD MATE PISOS: MEDIOS (40%).Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Vanos • Iluminación y Parasoles VENTANAS ORIENTADAS NORTE Y SUR. CIELORASO: BLANCO (70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 50 .5° USO DE PARASOLES HORIZONTALES LUMINANCIA EXTERIOR 7500 Lm. • ORIENTACION QUE PERMITA LA VENTILACION • CRUZADA. TRATAR DE UTILIZAR EL EFECTO VENTURI PARA FORZAR EL AIRE CALIENTE HACIA EL EXTERIOR ÁRBOLES FRONDOSOS PALMERA. DEPENDIENDO DE VIENTOS PREDOMINANTES. Ventilación Vegetación Colores y Reflejancias • • Área de Área de vanos / Área Aberturas / de Piso Área de Piso • > 30% • > 15% • APROVECHAMIENTO MAXIMO DEL VIENTO.

Equivalente Clasificación de Köppen: Af. Las precipitaciones están alrededor de los 2. Shanao. Padre Abad. Chazuta. La Banda de Shilcayo. Cacatachi. Tigre. Punchana. Tingo de Ponasa.7% del territorio peruano. Torres Causana. Yurimaguas.001 a 2. Jepelacio. Este clima predomina en la selva baja. San Hilarion. Contamana. Contamana. Morona. Pachiza. Santa Rosa. Napo en Loreto. Padre Abad. San Pablo. Barranquita. Pastaza. Yurua en Ucayali.n. Cuñumbuqui. Mazan. Masisea. Choros. Jenaro Herrera. Sacanche. Nuevo Progreso. Pebas. Daniel Alomias Robles. Pastaza. Fernando Lores. San Rafael. Precipitaciones anuales: Entre 3. Lagunas. abundante todo el año. Nieva. Teniente Cesar Lopez Rojas.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Puerto Inca. Trompeteros. Juan Guerra. El Eslabon. Alto Tapiche. Yamon. Huimbayoc. Papaplaya. Curimana. Bellavista. Urarinas. Capelo. Aramango. Alto Nanay. Nieva en Amazonas. La Peca. Santa Cruz. Picota. Alto Nanay. Pampa Hermosa. Ramon Castilla. Trompeteros. Aramango.501 a 3. Shamboyacu. Tahuania. Manseriche. Cubre alrededor de 39. Las Amazonas. Puinahua. Curimana. Soplin. Pilluana.000 milímetros Nauta. Inahuaya.500 milímetros Parinari. Pajarillo. Barranca en Loreto. Pucacaca. Cahuapanas. Rio Santiago. Teniente Cesar Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa Tarapoto 51 . Caynarachi. Entre 2. Honoria. Sarayacu.9 Zona 9 (TROPICAL HUMEDO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Cálido húmedo (Tropical húmedo). Uchiza. Entre 2. Nauta. Huallaga. Padre Marquez. San Roque de Cumbaza. Bajo Biavo. y tiene temperaturas promedio de 25º C. Hermilio Valdizan. Copallin. Saquena. Balsapuerto. Maquia. Chipurana. Jenaro Herrera. San Jose de Lourdes. Yarinacocha. Saquena. Huarango.001 a 4. Sauce. Tingo de Saposoa. Tabalosos. Jose Crespo y Castillo en Huánuco. Tigre.000 milímetros/año. Fernando Lores. Putumayo. Vargas Guerra. Hermilio Valdizan. Parinari. Daniel Alomias Robles. Imaza. San Antonio.s. de precipitación de lluvioso a muy lluvioso. Vargas Guerra. Pampa Hermosa. Campanilla. Rio Santiago. Juanjui. Urarinas. Morona. Indiana. Campoverde. Lamas. con valores extremos encima de 30º C. Torres Causana. Yurua.000 milímetros Putumayo. Pebas. El Porvenir. San Pablo. Tarapoto. Jose Crespo y Castillo. Ramon Castilla. San Pablo. Mazan. Requena. El Cenepa.m. Iquitos. Irazola. Zapatero. Cahuapanas. Buenos Aires. Luyando. Nuevo Progreso en San Martín. Alberto Leveau. Irazola. Tournavista. Tres Unidos. Pinto Recodo. Purus. Barranca. Indiana. Manseriche. Purus en Ucayali. Emilio San Martin. Yavari. Maquia. Napo. Morales.2. Luyando. encuentra por lo general entre 80 a 1000 m. Iparia. Alto Biavo. Balsapuerto. Rumisapa. Capelo. Caspisapa. Alonso de Alvarado. Jeberos. Punchana. Inahuaya. Yaquerana. Requena. Ciudades importantes: Tapiche. Calleria. Las Amazonas. Nueva Requena. San Cristobal. Yurimaguas. Shapaja. Iquitos.

Yavari en Loreto. Huarango en Cajamarca. Cuñumbuqui. Promedio de Horas de Sol: Norte . Tingo de Ponasa. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 31. Soplin. Sarayacu. Sur y Sur-Oeste Ucayali 5 m/s. Juan Guerra. Shanao. Entre 1. predomina Grado de Humedad 4 (70% a 100%) Promedio anual de Energía solar incidente diario: Entre 3 a 4 Kw h/m2 de Cajamarca. Pucacaca. Campoverde. Alberto Leveau. Nueva Requena en Ucayali. Santa Rosa. Lamas. San Rafael. Calleria. Padre Marquez en Loreto. Jeberos. Iparia. Bellavista. Buenos Aires.8°C en la noche. Yaquerana en Loreto. San Jose de Lourdes en Cajamarca. Pajarillo. Masisea. Yamon en Amazonas. La Peca. San Roque de Cumbaza. Pachiza en San Martín. Cacatachi.000 milímetros Tapiche. El Cenepa.7°C en la noche.Este: 3 a 5 Este: 4 a 5 Vientos: Velocidad y dirección predominante: Loreto 5 a 6 m/s. Copallin en Amazonas. Caynarachi. La Banda de Shilcayo. Tournavista en Huánuco. Tabalosos. en Pebas con una temperatura mínima media de 21. Chazuta. Puinahua. Shapaja. Sacanche. Alcanza los 29.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Lopez Rojas. Pinto Recodo. Pilluana. Humedad relativa: Alta. San Antonio. El Porvenir. Huallaga. San Pablo. El Eslabon en San Martín. Entre 751 a 1. Juanjui.3°C. Alto Biavo. Emilio San Martin. Puerto Inca. Iquitos Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 52 . Tarapoto. Bajo Biavo.000 milímetros Choros en Cajamarca. Santa Cruz. Jepelacio. en El Estrecho con una temperatura mínima media de 21. Caspisapa. Huimbayoc.9°C. Morales. Barranquita. Yarinacocha. Tres Unidos. Amazonas hacia Ucayali. Uchiza. Honoria en Huánuco.501 a 2. Shamboyacu. Campanilla. Chipurana. Alto Tapiche en Loreto. Tingo de Saposoa. San Hilarion. Imaza. Alonso de Alvarado. San Cristobal. Lagunas. Picota. Rumisapa. Papaplaya. Tahuania en Ucayali. Zapatero. Sauce.

Iquitos B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION ZONA 9 KÖPPEN THORNTHWAITE CLASIFICACION PULGAR VIDAL TEMPERATURA ALTITUD POR PRECIPITACION msnm HUMEDAD RELATIVA DISTRIBUCION POR PRECIPITACION COBERTURA REFERENCIAL B(r) A' H4 CLIMA CALIDO HUMEDO (TROPICAL HUMEDO) SELVA ALTA Cálido Lluvioso 400 a 1000 Muy Húmedo Abundante todo el Año Af A(r) A' H4 B(i) A' H3 SELVA ALTA SELVA BAJA Cálido Cálido Muy Lluvioso Lluvioso 400 a 1000 Menos de 400 Muy Húmedo Húmedo Abundante todo el Año Invierno Seco Franja de: ríos Marañón y Huallaga. Alcanza los 31.3°C en la noche. Iquitos.1°C. Lamas. Uchiza y Tocache. Vegetación: Árboles exuberantes de gran tamaño.7°C en la noche. en Tournavista con una temperatura mínima media de 20.2°C.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Alcanza los 32. Moyobamba. crear sombras y espacios verdes para impedir la radiación indirecta. Ríos Ene Perené Satipo Franja de: Madre de Dios Cusco. entre Borja y San Ramón (San Martín). Franja de ríos Ucayali y Pachitea Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 53 . en Yurimaguas con una temperatura mínima media de 22.

ALTURA INTERIOR MINIMA 3. ESTE OESTE. ESPACIOS ORIENTADOS AL NORTE PROTEGIDOS DEL SOL. ESPACIOS ALTOS Y GRAN VOLUMEN. APROVECHAMIENTO DE VIENTOS LOCALES Techos PENDIENTE > 80%. EVITAR CALENTAMIENTO DE PAREDES Y PISOS EXTERIORES • • Orientación • ORIENTACION DEL EJE DEL EDIFICIO. PAREDES EXTERIORES PROTEGIDAS CONTRA LA HUMEDAD. PISOS ANTIDESLIZANT ES USO DE ESCURRIDERAS • • LINEAL Y ABIERTA ELEVADA.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 9 (TROPICAL HUMEDO) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica • • MATERIALES MASA TERMICA BAJA. IMPEDIR EL ALMACENAMIENTO DE LA RADIACION TERMICA. ABERTURAS PROTEGIDAS PARA EVITAR INGRESO DE SOL. ALEROS PARA PROTECCION DE LLUVIAS.50 METROS • • • • • • Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 54 . TECHOS AISLANTES.

• • • • USO DE TONALIDAD MATE PISOS: MEDIOS (40%). VENTANAS BAJAS AL NORTE O SUR. CREAR SOMBRAS Y ESPACIOS VERDES PARA IMPEDIR LA RADIACION INDIRECTA.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Vanos • • Área de Área de vanos / Área Aberturas / de Piso Área de Piso • >30% • > 15% Iluminación y Parasoles VENTANAS ORIENTADAS NORTE Y SUR. USO DE PARASOLES HORIZONTALES. CIELORASO: BLANCO (70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 55 . DEPENDIENDO DE VIENTOS PREDOMINANTES VARIACION DE ORIENTACION 22. ILUMINANCIA EXTERIOR 7500 LUMENES • • Ventilación APROVECHAMIENT O MAXIMO DEL VIENTO. PAREDES: CLARAS (60%). TRATAR DE UTILIZAR EL EFECTO VENTURI PARA FORZAR EL AIRE CALIENTE HACIA EL EXTERIOR Vegetación Colores y Reflejancias • • • • • • ÁRBOLES FRONDOSOS PALMERA.5°. ORIENTACION QUE PERMITA LA VENTILACION CRUZADA. ENREDADERA.

Clases de microclimas Las condiciones climáticas propias de una pequeña extensión del territorio determinan un microclima. la rugosidad de estas. En todos estos casos no existen reglas específicas que permitan caracterizar los recursos climáticos debiendo realizarse una evaluación específica para cada situación. B. Este fenómeno provoca la aparición de corrientes de aire que se canalizan entre los edificios desde las zonas más calientes a las más frescas. tipo de suelo y otros factores externos. las mismas dependerán.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. 4. Las diferencias de presión que se dan entre la costa y el mar se invierten del día a la noche. esto puede suceder aún en situaciones de calma. Este fenómeno es favorecido por la energía emitida por los edificios generando un aumento en la temperatura ambiental local respecto de las zonas de menor densidad urbana. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 56 . A este efecto se le suma que cuando se presentan corrientes de aire sobre las zonas urbanas. La vegetación servirá de protección en el caso de vientos fuertes. así mismo se puede utilizar para producir frescor si se coloca cerca de fuentes de agua. Microclimas costeros: La presencia de grandes masas de agua generan un efecto amortiguador de las temperaturas debido a la alta inercia térmica de estas masas y al aumento de la presión de vapor atmosférica. El Perú posee una gran variedad de vegetación natural tanto de forma como tamaño. denominado brisa marina o costera. alrededor de cerros ó en una zona de montañosa. En las zonas templadas húmedas puede aprovecharse este tipo de corrientes de aire de baja velocidad para refrescar el interior de los edificios. que se han adaptado a las condiciones de temperatura.1. Durante la noche se invierte la situación ya que la tierra se enfría más rápidamente provocando un aumento en la presión del aire que favorece la aparición de una corriente de aire desde el continente hacia el agua.3 RECOMENDACIONES GENERALES DE DISEÑO Existe una gran variedad de soluciones para cada clima. A. En el verano la rugosidad determinada por las diferentes alturas de los edificios permite que aumente la captación solar calentando diferencialmente unos sectores respecto de otros. disminuye la velocidad del viento por un aumento de la fricción. Microclimas urbanos: Las aglomeraciones de centros urbanos generan la aparición de las denominadas “islas calientes”.3. Estos pueden cambiar de una urbanización a otra si es que se encuentra cercana a ríos. Durante el día la tierra aumenta su temperatura más rápidamente que el agua por su menor capacidad térmica generando una menor presión sobre la tierra que favorece la aparición de una corriente de aire desde el agua hacia la costa. precipitación. aparte de los factores climáticos de los materiales de construcción del lugar y las demandas del proyecto.

Por este motivo. intensa irradiación solar con grandes amplitudes térmicas. En microclimas montañosos: La distribución de las aulas deberá estar al pie de la pendiente. B. De existir obstáculos bajos (zonas de bosque) la ubicación en contra del viento puede brindar buena protección. Por su efecto atemperador. Si se presentan calmas en el momento de calentamiento se favorece la transpiración de las plantas. 4. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 57 . La ubicación cercana a masas de agua.2 Recomendaciones generales de diseño en los microclimas A. favoreciendo las precipitaciones. En microclimas en zonas cálidas: Las distribuciones de edificaciones de aulas abiertas atenúan el efecto de “isla caliente” y favorecen la ventilación. el aire será fresco y seco con días despejados. En las zonas de bosque o montaña cuando se presentan condiciones de viento regulares. C. resultando lo más aconsejable. que en consecuencia generará poca radiación solar y pequeñas amplitudes térmicas. Microclimas de montaña: En las zonas montañosas se presentan dos situaciones características en función de la dirección del viento: Viento que asciende por la ladera. también se ve favorecida por la acción atemperadora de éstas.3. de esta forma se evita el marcado calentamiento diario y aprovecha la brisa durante las noches. siempre que se eviten los callejones de altas velocidades. el aire será húmedo con días cubiertos y abundantes precipitaciones. resultan favorecidas las ubicaciones a favor del viento de cualquier obstáculo (zona de bosque). es el más afectado. En microclimas en zonas frías y extremadamente ventosa: Las distribuciones de los edificios de aulas deben estar juntas. siempre que no resulten callejones de altas velocidades. también puede brindar buena protección. resultando en un movimiento del aire desde las afueras hacia el bosque.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C. La ubicación al pie de la pendiente en valles. produciéndose un ascenso del aire sobre el bosque. Viento que desciende desde la montaña. la cercanía a masas de agua resulta beneficiosa. el sector que está a favor del viento. poca precipitación pluvial.

deja pasar los rayos solares. un entorno destinado a juego requerirá de sol en invierno y sombra en verano. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 58 . La orientación de las aulas deberá privilegiar el asoleamiento mínimo necesario dependiendo de la actividad. 4. que en el verano nos proteja del sol y en el invierno al no tener hojas.3.3 Recomendaciones generales de diseño para salones de clase respecto a la conformación espacial y proporciones La conformación espacial de los entornos inmediatos a las aulas debe responder a la funcionalidad y al confort deseado. Utilizar proporciones de 1:2 mínimo entre altura y distanciamiento entre volúmenes. para garantizar el asoleamiento en invierno y considerar que proporciones inferiores a 1:1 generan falta de privacidad.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Se deberá aprovechar de la vegetación de hoja caduca. como por ejemplo.

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 59 . etc. considerando su emplazamiento en el terreno. debe aprovechar al máximo las condiciones del medio natural (clima.3.4 Recomendaciones generales de diseño para salones de clase respecto al terreno. buscando asegurar un mínimo horas/sol diarias en cada ambiente del Local Educativo. considerando el control sistémico e intencionado de los factores involucrados: radiación solar.) a fin de que pueda proporcionar el máximo estándar de Bienestar Térmico con el mínimo suplemento adicional de energía. Emplazar las aulas en el terreno considerando la orientación y recorrido del sol. suelo. El diseño integral de los salones de clase.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. temperatura. vegetación. movimiento del aire y características térmicas de la envolvente. humedad exterior. diseño y definición de los materiales de sus cerramientos y la incorporación de sistemas pasivos y/o activos de control ambiental. Minimizar pérdidas por muros y permitir ganancias térmicas en invierno.

logrando las mejores condiciones de confort en el interior de ella. En climas cálidos el efecto es contrario.1 Aula bioclimática. con el menor apoyo posible de fuentes de energía auxiliar. La arquitectura bioclimática no es algo nuevo.DISEÑO BIOCLIMÁTICO DE UN LOCAL EDUCATIVO 5. así como aprovechar la ventilación natural. las distancias entre ellos y las alturas de construcción para evitar sombras en invierno. Las necesidades de calefacción de un salón de clase se calculan mediante la diferencia entre las pérdidas de calor del mismo y las ganancias. Es aquella que se trata de adaptar a las condiciones climáticas particulares de un determinado lugar.1.1.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 5. En este caso de los alumnos y de la de los profesores. Las primeras se producen por los cerramientos que lo separan del exterior y por la necesidad de renovación de aire.2 Costos. 5. El confort térmico es una sensación que varía de una persona a otra aunque depende de la temperatura seca. protegerse de las bajas temperaturas exteriores mediante adecuados materiales aislantes e impedir el efecto del viento predominante. ARQUITECTURA SOSTENIBLE . de la velocidad del viento.1 NOCIONES GENERALES 5. En climas fríos.3 Funcionamiento. de la humedad. del metabolismo de la vestimenta de las personas. Es importante para un aprovechamiento máximo de las fuentes de energía naturales que haya un planeamiento urbanístico total en el cual se estudien aspectos tales como la situación y distribución de los edificios. la temperatura. hay que protegerse contra la radiación solar mediante zonas de sombras próximas a las aulas y de las altas temperaturas exteriores mediante aislamientos adecuados. de la temperatura interior del ambiente. 5. velocidad del viento y la humedad relativa. pero siguen existiendo grados de libertad para el diseño. las zonas de arbolado necesarias para el aprovechamiento de la radiación solar y la protección del viento. sino que juega con los elementos arquitectónicos de siempre para incrementar el rendimiento energético y conseguir confort de forma natural.1. sino que gran parte de la arquitectura tradicional funciona según los principios bioclimáticos. cuando las posibilidades de climatización artificial eran escasas y costosas. El aula bioclimática no necesita de la compra y/o instalación de extraños y costosos sistemas. Las segundas son debidas a la radiación solar incidente sobre el aula en particular y las ganancias Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 60 . Por ello. el diseño bioclimático supone un conjunto de restricciones. es interesante aprovechar la radiación solar mediante sistemas activos y pasivos.

La distribución de los bloques de aulas deben ser tales que los espacios estén orientados al norte ó sur. aplicar las dos formas de sistemas pasivos y activos de calefacción y enfriamiento tienen vital importancia porque determinan la respuesta a las condiciones climática. El diseño final por el cual optemos estará de acuerdo al clima. En el Perú. proyector multimedia de ser el caso u otro artefacto que este en funcionamiento dentro del aula y por último el metabolismo humano.1. dejando para la orientación norte los espacios reservados a comedores. Siguiendo el esquema representado según la zona climática. La tecnología disponible la podemos catalogar en: • • • • • • • • Materiales aislantes térmicos y su disponibilidad en el lugar Sistemas pasivos de calefacción Sistemas pasivos de enfriamiento Ganancia directa. muros acumuladores. invernaderos. el uso de materiales apropiados a través del diseño de los elementos estructurales y la incorporación de sistemas de intercambio energético pasivo y activos de la edificación. laboratorios. Tecnologías disponibles El estado de la tecnología a utilizar depende como todos los sistemas de energías renovables. escaleras.1. 5. A. Las ventajas obtenidas en la aplicación de las técnicas de arquitectura bioclimática reducen la necesidad de calefacción y de refrigeración en los bloques de aulas a una tercera parte de las necesidades de un edificio tradicional. del costo del combustible reemplazado. El acondicionamiento ambiental busca lograr temperaturas confortables a través del uso de sistemas pasivos de calefacción y enfriamiento. temperatura de aire y humedificación / evaporación) para poder enfriar las construcciones.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos energéticas provenientes de iluminación.4 Ahorro. con protecciones y uso de fuentes naturales de refrescamiento (temperatura del subsuelo. talleres. del costo de su puesta en operatibilidad y de la economía del usuario final. servicios higiénicos. si este tuviera variaciones durante el año tendrá que satisfacer la calefacción en el invierno y el enfriamiento en el verano.5 Materiales. (Ver capitulo 4. Esto lo podemos lograr mediante la arquitectura bioclimática que incluye la forma de la edificación. desde página 14) 5. sistema termosifónico y termocielo Sistemas solares activos Sistemas de calentamiento de agua para calefacción Sistemas de aire caliente Sistemas de ventilación natural y cruzada Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 61 .

C. 3. 2. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 62 . explotación y uso de los edificios 5. ventilación. La noción de control energético Las grandes potencias están en la carrera por el control de fuentes de energía. Disminución de residuos y emisiones. por ejemplo.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos • • • • • Sistemas de enfriamiento convectivo nocturno Sistemas de enfriamiento por ventilación de confort Sistemas de enfriamiento subterráneo Sistemas de enfriamiento por patios sombreados. logrando un diseño sostenible. Desde la década del 90 los países subdesarrollados han duplicado su consumo energético. El ahorro se notará aún más con el paso del tiempo debido al incremento de los costos de los combustibles derivados del petróleo y gas. generando al mismo tiempo menos contaminantes. Aumento de la calidad de vida de los ocupantes de los edificios. alternativas viables. Optimización de los recursos y materiales. En los últimos 40 años el 88% de las energía primaría proviene de combustibles fósiles. calefacción o aire acondicionado. utilizar derivados de caña de azúcar para generación de combustible. España recientemente ha aprobado un proyecto que busca hacer lo mismo que Brasil. cuyo objetivo deriva en cinco aspectos fundamentales: 1.. se basa en mantener el bienestar térmico. Disminución del mantenimiento. Brasil apuesta por uso alternativo de combustibles desde hace más de 20 años. cobertura a modo de cortinas Sistemas de iluminación natural de espacios Ganancia indirecta B. La razón se fundamenta en el agotamiento de los yacimientos y a los conflictos bélicos en medio oriente. por conceptos de iluminación.El concepto de economía en el manejo de la energía. Con el uso de alternativas no convencionales y energías renovables obtendremos adicionalmente a los beneficios económicos. con un menor costo. Solamente algunos países tienen una política energética a futuro clara. Optimización de recursos naturales. una reducción de la polución y elementos contaminantes. Además un buen diseño arquitectónico genera un menor consumo de energía. 4. Disminución del consumo energético y uso de energías renovables. esto se logrará solamente utilizando energías renovables en la medida que las condiciones lo permitan. La noción de economía energética. En la última década la relación de reservas de petróleo en comparación con la demanda se ha reducido significativamente. Más del 50% del transporte en Brasil no utiliza como combustibles derivados del petróleo.

Elementos solares activos Los activos hacen referencia al aprovechamiento de la energía solar mediante sistemas mecánicos y/o eléctricos: colectores solares (para calentar agua o para calefacción) y paneles fotovoltaicos (para obtención de energía eléctrica). sino que se hacen en el muro tanto en la parte superior como en la parte inferior. Los elementos que existen los podemos clasificar en pasivos y en activos. Es decir si por iniciativa propia el profesional no es capaz de exigirse a sí mismo para lograr una arquitectura sostenible.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Países como Chile. • Muros Trombé: son similares a los muros térmicos (que almacena el calor) con precalentamiento de aire pero en este caso en el acristalamiento exterior no se practican orificios. 5. la utilización de vidrio doble y de protecciones solares.6 Elementos. Es recomendable la utilización de madera autóctona y sin tratamientos artificiales. Elementos solares pasivos Están constituidos por una superficie captadora formada por vidrios. En nuestro país aún no existe una normativa. para saber cuál más o menos es solidario con el medio ambiente. La elección de los materiales adecuados también entra a formar parte de la Arquitectura Bioclimática. la normativa lo obliga por lo menos a tener consideraciones básicas a cumplir. Brasil y Argentina poseen normativas para Diseño Arquitectónico que contemplan la variable climática y energética. A. y la presente guía trata de brindar los criterios que deberían considerarse en el diseño para garantizar el confort de los alumnos.1. Mediante el Análisis del Ciclo de Vida de los mismos se pueden comparar entre los diversos materiales propios de cada lugar. No todos los materiales utilizados en la construcción tienen las mismas repercusiones medioambientales ni el mismo costo energético. B. atrios y lucernarios. evitar el empleo de poliuretano. Elementos captadores: vidrios. materiales plásticos transparente y por una superficie de almacenaje formada por los muros. paredes Muro trombe Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 63 . suelos y techos del edificio. la restricción de la superficie pavimentada favoreciendo la utilización de pavimentos verdes. Las superficies captadoras más habituales son las ventanas. no utilizar PVC sin reciclar. no usar plomo en la fontanería.

Considerar elementos de protección y control de la radiación solar. Invernaderos. siendo el área del muro mucho más grande que en el muro Trombé. uso de vegetación.1. C. La superficie de almacenaje está constituida en este caso por muros y suelos. etc. rompesoles. parasoles. Colectores y Lechos de Grava: Los colectores de aire hacen circular por el interior de la dependencia un flujo de aire que previamente ha sido calentado en el colector mediante un acristalamiento externo que crea el efecto invernadero en su interior. Esto considera principalmente elementos de protección frente a ventanas y/o balcones (protecciones del tipo celosías.) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 64 . Este efecto se puede paliar también practicando aberturas en la superficie acristalada para que circule el aire. Es resultado de la combinación de sistemas de ganancia directa e indirecta. para evitar sobrecalentamiento en verano. Así. pueden estar adosados al edificio. Por la noche es necesario cerrar los orificios para que no ocurra el efecto contrario al deseado. Los lechos de grava son sistemas de almacenamiento de energía que captan calor gracias a la circulación de aire caliente. 5. Muros Másicos: es como un muro Trombé al que no se le han practicado ningún tipo de orificios por lo que las ganancias de calor se producen por conducción a través del muro. o bien formando atrios o galerías.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos • • De esta manera el aire del interior del habitáculo se calienta al recircular por la cámara de aire existente. integrados en el edificio. Pueden existir varios tipos de invernaderos dependiendo del espacio y de la estética del edificio. de ventana. En verano es importante cubrirlo con aleros masa arbórea u otros elementos puestos que son capaces de conseguir temperaturas muy altas.7 Radiación solar. El funcionamiento es similar en ambos casos. Están compuestos de un gran acristalamiento y de un espacio libre entre éste. por los vanos que permitan controlar las ganancias térmicas en verano aprovechando dicho aporte térmico en invierno.

. consideraremos los siguientes criterios: A. el polietileno. 5. a fin de controlar la humedad relativa del aire. es como si estuviera en un clima de 13 ºC. En el invierno aminoran el riesgo de condensaciones y en el verano mejoran las condiciones de enfriamiento en el interior. Si tenemos aire atrapado en el interior de dos muros. Diremos finalmente que a mayor aislamiento tendremos menos perdida de calor. Otro material seria la lana de fibra de vidrio. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 65 . incluyendo el ingreso del aire y extracción del mismo.En este caso usaremos paredes. Si la edificación es subterránea rodeada de tierra. para evacuar el vapor de ambientes como servicios higiénicos y cocinas.2. impediremos la conducción de calor. Estos sistemas pueden ser pasivos.1 Sistemas pasivos de calentamiento Si en el clima a diseñar necesitamos ganar calor. Aislamiento Tenemos varias formas para aislar la edificación para climas fríos usaremos la tierra como material aislante. activos o mecánicos. la cual obviamente es más alta que la temperatura exterior. La tierra por debajo de la profundidad a la que llegan las heladas tiene una temperatura constante de 13 ºC. techos y el sobrecimiento serán con materiales que tengan bastante resistencia a la perdida de calor.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos En ventanas y puertas que relacionan el interior con el exterior se recomienda: Controlar las dimensiones de las ventanas en relación con los recintos al margen de esto se debe asegurar la renovación de aire adecuada. o independientes de ellos. Sobreaislamiento. Se deberían considerar sistemas de ventilación incluidos en el diseño de vanos. B.2 CRITERIOS DE DISEÑO BIOCLIMATICO CON SISTEMAS PASIVOS 5.

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 66 . así como cuando exista bastante nubosidad. Construcción doble. Esto sucede porque el vidrio tiene la propiedad de ganar calor rápidamente. Recordar el efecto de invernadero. no altera el costo de la edificación. para captar energía solar. D.Dentro de los sistemas pasivos. Utilización del sol directamente.Para climas extremadamente fríos usaremos el criterio de tener un doble muro con una cámara de aire interior. el cual se aísla durante la noche para reducir la pérdida de calor. es el más usado. en el Perú basta orientar la ventana al Este y al Oeste para ganar calor. en un almacén de piedras dispuestas bajo el piso. para luego usar este aire. que el que se pierde al exterior.Utilizamos accesorios de la edificación (nos referimos a los vidrios de la ventanas). durante todo el año. de esta forma almacenaremos aire caliente. haciéndolo circular para calentar la edificación. Utilización del sol indirectamente. captándolo de las ventanas.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C. Para evitar estas pérdidas en climas fríos es indispensable el uso de contraventanas. Pero en las noches se perdería este calor. (Elemento exterior que sirve de cierre y a la vez protege contra el frió) E.

El sistema “termocielo” el cual utiliza varios colchones de agua sobre el techo. por medio de la convección para luego distribuirlo al interior del ambiente. con una superficie negra. entre ellas tenemos: El sistema “termosifónico” el cual utiliza colectores planos para calentar el aire. de tal forma que produce frío o calor según la necesidad.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Existen muchas formas de utilizar el sol indirectamente. así como un sistema de puertas retráctales. Se Sistema termosifónico Sistema Termocielo Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 67 . entre la cubierta y el cielo raso.

En climas calurosos. si el terreno es seco y a una profundidad de 1.. Iluminación y ventilación natural Doble losa Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 68 . consideraremos los siguientes criterios: A. C. Este criterio es válido para climas en que la diferencia de temperatura entre el día y la noche oscile en 10 ºC. Si a la edificación le modificamos el microclima usando vegetación. La tierra mantiene una temperatura constante de 13 ºC. La iluminación y la renovación de aire se darán por fuentes de luz y registros de ventilación. porque el aire húmedo.Para climas extremadamente calurosos usaremos el criterio de tener un doble muro con una cámara de aire interior. en contacto con los muros fríos. causaría mucha condensación en los muros interiores de la edificación en climas húmedos. B.50 metros. Aislamiento. más no en los que se mantengan constante. siendo en el exterior 38 ºC..En este caso usaremos paredes. para luego hacerlo ventilar este aire.2.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 5. Un ejemplo son las edificaciones trogloditas. la temperatura no excederá a los 21 ºC. una forma es usar la tierra como material aislante. la cual obviamente es menor que la temperatura del aire. usando la acción de convección para bajar la temperatura interior.2 Sistemas pasivos de enfriamiento Si en el clima a diseñar necesitamos perder calor. techos y el sobrecimiento serán con materiales que tengan bastante resistencia a la transferencia del calor. de esta forma almacenaremos aire.50 a 2. cuidadosamente estudiada. Este sistema es aplicable lo utilizaremos en climas cálidos y secos. Sobreaislamiento. es como si estuviera en un clima de 13 ºC.Tenemos varias formas para aislar la edificación para climas calurosos. Construcción doble. Si hipotéticamente la edificación fuera subterránea rodeada de tierra. aislando las condiciones del exterior de la edificación. bajaremos el aporte térmico de la radiación solar.

a manera de interponerse a la entrada del sol. F. lo mismo que una fuente y la vegetación. Con el sombreado de las cubiertas. Corte Planta Las aberturas contribuirán a la ventilación. es importante tener en cuenta el uso de la mínima masa estructural.- Para climas tropicales. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 69 . En la noche. La edificación que tenga poca capacidad de retener el calor.- Circulación de Aire fresco El patio como espacio sombreado es un medio eficaz de refrigeración. E. como techos. cuando sople el viento o llueva se enfriará más rápidamente. al retirar el elemento de sombra la radiación espacial y la evaporación no retendrán su acción de enfriamiento. se puede cubrir en los días calurosos a modo de celosías ligeras. Coberturas a modo de cortinas. a fin de disminuir el almacenaje térmico.En este caso usaremos las sombras debidas a elementos tanto de las paredes.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos D. Patios sombreados.

En este caso utilizaremos materiales pesados que retarden la transferencia de calor de los techos y muros. Con el retardo del calor. succionándolo por un espacio que se conecta a la chimenea. por medio del efecto de sobrecalentar el aire atrapado por la chimenea. no altera el costo de la edificación. con lo cual habrá menos disconfort.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos G. obligado a subir rápidamente. Como sabemos la temperatura en la noche es más baja. Dentro de los sistemas pasivos. Evita calentar el muro tubo enterrado vidrio o material transparente Usa la convección del aire para crear ventilación. Utilización de la “Chimenea solar”. Vidrio Aire sobrecalentado Superficie negra Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 70 . Aire Sobrecalentado Superficie Negra Aislante. H. Cuando la temperatura exterior es la máxima y de elevado transmisión esto mayormente ocurre al mismo instante. es el más usado. por eso al usar materiales pesados retardaremos la transferencia de calor al interior hasta la noche.

en este caso de los alumnos y profesores.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 5.3 CRITERIOS DE DISEÑO BIOCLIMATICO EN FUNCION DE LA VIENTO 5. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 71 . se liberaría el exceso de humedad ambiental. humedad y ventilación en los espacios interiores. de acuerdo con las diferentes características climáticas de cada región. produciendo ciento grado de aislamiento. nos permitirá controlar los efectos de la temperatura. En climas templados con escasa humedad: Una planta cerrada con patio aísla de tal forma que permite equilibrar las diferencias de temperatura entre el día y la noche. La forma que adoptan las edificaciones de las aulas. En clima cálido-húmedo: En una planta abierta con patio mediante la ventilación se libera la humedad. desde un comienzo del estudio. En climas muy cálidos y húmedos: Al desarrollar una planta lineal y abierta.3. radiación solar.1 Ubicación de la edificación de un local educativo La ubicación de la edificación de un local educativo tomará en cuenta el impacto del viento. de tal forma que el diseño final corresponda a un urbanismo que preserve el confort de sus futuros usuarios. pero conserva cierto aislamiento para equilibrar diferencias de temperatura entre el día y la noche. se está aprovechando al máximo la acción de los vientos y se refrescaría la temperatura interior alta.

controlando el efecto de los vientos. En climas muy fríos: Se orientará los locales educativos para aprovechar al máximo la radiación solar.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos En climas muy fríos y secos: Una planta cerrada y compacta nos brinda protección contra la acción del viento. En climas cálidos-húmedos: Se protegerá del asolamiento y lluvias sin que por ello se impida la ventilación. pero protegida del viento. En climas cálidos: Se protegerá del asolamiento con sombra. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 72 . evitando las pérdidas de calor interno en las edificaciones. En climas templados o fríos: En donde sea necesario aprovechar la radiación solar para incrementar la temperatura interior en el día y almacenarla para ser utilizada durante la noche. de tal forma que se permita elevar la temperatura interior.

liberando el exceso de humedad y contrarrestando las temperaturas altas. Día Noche En climas cálidos-húmedos: Ubicar los salones de clase aisladamente. proporcionando la humedad y ventilación deseable en los ambientes internos de los salones de clase. así refrescar la temperatura interior. En climas fríos con bajas de humedad: la edificación del local educativo se protegerá en la parte baja del terreno de las temperaturas bajas y de los vientos. nos permitirá controlar los efectos de la radiación solar y el viento. respecto al terreno. En climas cálidos-húmedos: Es recomendable ubicar el local educativo en la parte más alta del terreno porque la expone más a los vientos. nos permite liberar el exceso de humedad ambiental con la ventilación. En climas subtropicales: ubicar un local educativo en las laderas se aprovecha de los vientos para refrescar en el día y se impide la acción de los vientos de montaña durante la noche.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 5.4 CRITERIOS DE DISEÑO BIOCLIMATICO EN FUNCION DEL TERRENO Las correctas ubicaciones de los futuros locales educativos. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 73 .

de esta forma se controlan los vientos y se permite liberar el exceso de humedad. manteniendo así una temperatura interior superior a la del medio ambiente.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos En un clima frío o templado: Las aulas se ubicarán juntas para protegerse de los vientos. En climas cálidos con vientos fuertes: Las aulas se ubicarán separadas pero protegidas con vegetación. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 74 .

el ángulo de altura medido desde el horizonte y tomado en la dirección del azimut. quiere decir que a las 8 de la mañana y a las 4 de la tarde. quiere decir que a las 11 de la mañana y a las 1 de la tarde. en los meses de Febrero y Octubre tendrá un azimut de 68. en los meses de Marzo y Setiembre tendrá un azimut de 97. en el mes de diciembre tendrá un azimut de 63. en los meses de Enero y Noviembre tendrá un azimut de 62.1 TABLAS DE AZIMUT Y ALTURA • Es fundamental determinar un adecuado nivel de protección del ingreso del sol en los espacios educativos.35º y una altura 58.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6 CONTROL SOLAR Y DE LOS FENÓMENOS CLIMATOLÓGICOS.30º para una latitud de 0º Sur Ejemplo 3 Si dice Hora 9 -15 H. quiere decir que a las 7 de la mañana y a las 5 de la tarde.39º y una altura 27.15º para una latitud de 0º Sur Ejemplo 5 Si dice Hora 11 -13 H. quiere decir que a las 10 de la mañana y a las 2 de la tarde.m.82º y una altura 13.87º para una latitud de 2º Sur Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 75 . donde el dato de azimut corresponde a la orientación del sol medido a partir del sur en sentido horario horas de tarde y antihorario las de la mañana. quiere decir que a las 9 de la mañana y a las 3 de la tarde.59º y una altura 41.42º y una altura 74. Ello se consigue de las tablas de azimut y altura. para ello una de las formas más sencillas es conociendo los datos de posición del sol para las diferentes horas y meses del año. se considerará la tabla más cercana la latitud del lugar a diseñar. Como debe de leerse la siguiente tabla: Ejemplo 1 Si dice Hora 7 -17 H. Las tablas se han centrado en el horario de clases entre las 8 a. En el diseño de aleros y parasoles se realizará un ejercicio práctico de aplicación de estas tablas. AMBIENTE INTERIOR Y ENERGÍAS RENOVABLES 6.74º para una latitud de 0º Sur Ejemplo 2 Si dice Hora 8 -16 H. y 5 p.m. Así como para las latitudes entre 0° y 18° sur cada 2°.60º para una latitud de 0º Sur Ejemplo 4 Si dice Hora 10 -14 H. en el mes de diciembre tendrá un azimut de 65.

97 100.39 66.89 64.35 70.97 59.07 16.46 97.13 74.30 40.13 48.33 35.00 113.00 90.26 111.74 35.15 H 10 .49 80.63 68.13 H 12 m.92 78.66 114.61 62.08 37.94 132.15 H 10 .30 40.07 111.00 41.59 53.80 44.41 57.79 61.00 Altura 103.94 74.24 13.00 102.52 - 14.86 59.18 116.17 57.34 78.45 114.47 53.68 71.55 69.19 44.61 63.00 90.02 118.14 H 11 .21 67.31 27.38 Azimut 12.39 39.39 119.89 58.19 118.90 129.13 57.60 121.29 66.08 69.66 130.34 29.12 30.75 70.85 111.73 70.82 - 13.87 59.74 27.28 134.55 66.45 95.14 11.69 68.85 43.36 124.29 43.28 91.47 49.47 137.77 90.86 Altura 79.49 80.71 147.89 104.60 152.18 117.44 52.18 125.39 58.39 77. 66.65 61.20 76.31 14.23 154.55 28.55 -2º Sur Hora Diciembre Azimut Altura Enero / Noviembre Azimut Altura Febrero / Octubre Azimut Altura Marzo / Setiembre Azimut Altura Abril / Agosto Azimut Altura Mayo / Julio Azimut Altura Altura 7 -17 H 8 -16 H 9 .23 28.00 45.88 121.90 62.17 Junio Azimut 13.42 - 14.78 28.09 74.22 Azimut 15.94 149.83 25.32 27.88 115.71 106.54 91.18 74.77 Altura 91.60 76.92 44.46 16.54 45.41 - 14.58 51.34 56.48 82.49 37.92 70.07 Altura 111.10 29.09 77.00 30.78 108.21 - 14.96 51.37 43.20 69.20 56.33 105.58 53.11 Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 76 .23 73.57 15. 65.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 0º Sur Hora Diciembre Azimut Altura Enero / Noviembre Azimut Altura Febrero / Octubre Azimut Altura Marzo / Setiembre Azimut Altura Abril / Agosto Azimut Altura Mayo / Julio Azimut Altura Junio Azimut Altura 7 -17 H 8 -16 H 9 .61 62.32 Azimut 15.54 - 15.43 73.60 54.05 132.16 40.06 Azimut 13.33 61.91 26.99 96.60 93.00 - 15.83 30.92 - 14.63 69.99 29.69 59.25 67.28 64.15 H 10 .37 - 13.89 58.05 120.50 122.82 63.06 28.32 39.52 130.87 103.07 92.78 57.00 90.31 93.00 75.82 44.92 122.80 43.56 145.81 115.70 41.59 Azimut 14.46 38.96 29.46 73.92 69.28 67.00 90.66 64.72 38.28 115.49 86.35 52.45 29.05 62.18 55.19 68.44 115.49 55.18 41.70 80.22 24.20 128.53 53.84 151.47 57.13 119.36 63.00 93.44 52.71 149.08 - 14.98 44.11 32.06 30.63 Junio Azimut 12.77 133.29 64.66 Altura 115.58 26.09 65.83 110. 66.32 68.77 28.54 50.48 30.67 29.45 79.04 42.66 114.37 56.10 69.88 - 14.09 68.00 102.96 41.16 67.04 27.55 136.15 92.55 70.77 65.13 H 12 m.79 106.84 104.55 65.94 69.15 71.49 43.27 42.53 54.01 Junio Azimut 12.87 88.55 Altura -6º Sur Hora Diciembre Altura Enero / Noviembre Febrero / Octubre Marzo / Setiembre Abril / Agosto Mayo / Julio 7 -17 H 8 -16 H 9 .55 69.38 51.00 80.13 H 67.86 78.33 78.39 66.68 112.34 103.00 90.07 111.26 44.46 38.74 27.07 25.07 11.05 64.91 78.14 H 11 .14 H 11 .76 42.93 Azimut 15.79 55.86 78.15 H 10 .92 29.71 29.91 58.25 59.14 H 11 .19 44.46 59.34 59.27 49.20 71.00 60.57 151.13 H 12 m.45 55.51 56.55 -4º Sur Hora Diciembre Azimut Altura Enero / Noviembre Azimut Altura Febrero / Octubre Azimut Altura Marzo / Setiembre Azimut Altura Abril / Agosto Azimut Altura Mayo / Julio Azimut Altura Altura 7 -17 H 8 -16 H 9 .58 40.27 60.63 112.61 117.77 90.90 74.02 140.76 74.40 65.07 63.42 58.19 66.84 72.13 29.12 65.22 - 14.67 126.

57 37.55 71.34 85.07 125.87 139.45 57.76 34.77 29.72 78.48 73.13 65.56 124.19 96.09 109.24 107.15 H 10 .93 - 17.43 Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 77 .49 68.64 44.00 104.19 88.65 116.26 91.30 58.33 51.44 - 12.37 67.66 116.95 103.61 32.62 75.66 116.07 113.40 143.00 44.13 84.26 59.10 45.77 92.53 59.08 77.25 - 16.15 H 10 .14 58.48 110.01 - 12.51 Junio Azimut 8.17 105.65 70.50 22.63 31.95 - 14.40 31.40 157.85 45.55 117.03 126.60 46.04 82.11 41.59 63.00 - 72.05 73.19 46.15 H 10 .12 45.21 88.58 7.56 81.34 58.34 47.97 49.29 23.85 83.28 41.73 45.13 73. 72.02 43.27 88.93 140.43 64.51 123.48 64.28 152.73 116.89 74.09 - 10.81 - 14.76 57.66 36.87 72.14 H 11 .13 38.38 70.59 97.45 59.10 73.82 66.05 120.66 82.78 137.55 -12º Sur Hora Diciembre Azimut Altura Enero / Noviembre Azimut Altura Febrero / Octubre Azimut Altura Marzo / Setiembre Azimut Altura Abril / Agosto Azimut Altura Mayo / Julio Azimut Altura Altura 7 -17 H 8 -16 H 9 .15 H 10 .71 61.84 101.37 72.32 118.08 19.61 93.89 138.06 31.72 82.85 84.53 46.85 29.47 45.79 60.06 60.29 71.00 129.66 11.36 134.77 - 84.55 113.55 60.72 147.14 H 11 .96 126.55 -10º Sur Hora Diciembre Azimut Altura Enero / Noviembre Azimut Altura Febrero / Octubre Azimut Altura Marzo / Setiembre Azimut Altura Abril / Agosto Azimut Altura Mayo / Julio Azimut Altura Altura 7 -17 H 8 -16 H 9 .25 57.26 74.20 52.85 106.35 76.49 43.83 67.83 59.50 44.13 H 12 m.86 81.76 123.55 -14º Sur Hora Diciembre Azimut Altura Enero / Noviembre Azimut Altura Febrero / Octubre Azimut Altura Marzo / Setiembre Azimut Altura Abril / Agosto Azimut Altura Mayo / Julio Azimut Altura Altura 7 -17 H 8 -16 H 9 .73 119.39 91.90 70.07 32.07 - 63.14 94.45 - 14.48 22.05 86.50 - 16.13 H 12 m.42 71.48 56.35 45.07 58.90 70.73 155.00 117.00 104.55 -8º Sur Hora Enero / Noviembre Azimut Altura Febrero / Octubre Azimut Altura Marzo / Setiembre Azimut Altura Abril / Agosto Azimut Altura Mayo / Julio Azimut Altura Altura 7 -17 H 8 -16 H 9 .54 29.62 - 18.67 56.71 8.71 21.84 113.19 - 18.04 80.34 155. 68.67 60.66 29.00 105.11 70.60 112.46 81.86 58.14 53.33 - 9.68 44.33 70.61 73.31 125.71 97.14 82.73 84.70 68.17 30.87 154.55 71.46 49.32 57.68 108.07 24.10 81.86 80.53 72.54 67.34 79.33 121.12 48.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 12 m.55 72.66 115.69 18.50 34.55 Diciembre Azimut Altura - 75.29 89.69 127.83 75.82 39.22 54.51 35.71 - 11.89 30.57 127.77 92.29 25.06 46.87 86.14 H 11 .92 103.13 60.39 45.95 47.03 44.99 63.30 71.14 H 69.12 74.74 137.91 58. 69.02 69.23 - 17.53 60.35 Junio Azimut 10.62 118.75 109.94 17.72 35.62 119.54 - 16.88 - 16.96 60.54 66.02 32.93 141.66 95.42 32. 67.88 78.85 44.61 135.63 145.73 116.55 71.73 99.49 31.79 31.36 32.50 75.60 21.41 50.12 156.36 23.49 Junio Azimut 9.48 - 16.03 129.80 115.28 69.35 76.09 58.86 81.51 53.13 H 12 m.47 33.59 122.41 68.00 55.28 43.07 112.38 128.83 27.71 20.07 113.77 30.58 - 11.36 73.23 93.80 61.81 25.98 51.66 Junio Azimut 60.02 54.86 - 84.74 122.33 26.48 40.05 61.22 42.73 14.63 54.80 127.78 46.37 68.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos
11 - 13 H 12 m. 54.12 Azimut

72.96 80.55

64.74 Azimut

74.41 83.86
Altura

99.02 Azimut

75.11 87.23
Altura

132.08 Azimut

69.59 76.00
Altura

149.46 Azimut

60.11 64.07
Altura

156.44 Azimut

52.63 55.66
Altura

158.42 Junio Azimut

49.78 52.55
Altura

-16º Sur
Hora

Diciembre Altura

Enero / Noviembre

Febrero / Octubre

Marzo / Setiembre

Abril / Agosto

Mayo / Julio

7 -17 H 8 -16 H 9 - 15 H 10 - 14 H 11 - 13 H 12 m.

70.31 72.13 72.57 70.38 59.79 -

19.75 33.41 47.16 60.86 74.05 82.55

73.77 76.08 77.44 77.18 71.57 -

19.18 33.10 47.14 61.22 75.16 85.86

82.95 86.50 90.33 95.47 106.25 -

17.32 31.67 46.09 60.48 74.67 85.23

94.22 99.04 105.41 115.52 135.81 -

14.41 28.73 42.82 56.35 68.20 74.00

105.86 111.49 119.37 131.46 151.12 -

10.75 24.41 37.45 49.25 58.37 62.07

113.88 119.71 127.94 139.96 157.43 -

7.90 20.78 32.79 43.22 50.79 53.66

116.82 122.64 130.87 142.67 159.25 Junio Azimut

6.81 19.35 30.92 40.85 47.92 50.55

-18º Sur
Hora

Diciembre Azimut Altura

Enero / Noviembre Azimut Altura

Febrero / Octubre Azimut Altura

Marzo / Setiembre Azimut Altura

Abril / Agosto Azimut Altura

Mayo / Julio Azimut Altura

Altura

7 -17 H 8 -16 H 9 - 15 H 10 - 14 H 11 - 13 H 12 m.

71.00 73.41 74.66 73.84 66.22 -

20.41 34.00 47.73 61.47 74.96 84.55

74.45 77.36 79.56 80.78 79.01 -

19.72 33.56 47.54 61.60 75.67 87.86

83.57 87.73 92.41 98.96 112.97 -

17.55 31.78 46.04 60.23 73.99 83.23

94.73 100.12 107.17 118.16 139.07 -

14.25 28.39 42.26 55.45 66.73 72.00

106.21 112.31 120.67 133.14 152.60 -

10.19 23.67 36.45 47.90 56.61 60.07

114.12 120.35 128.93 141.13 158.32 -

7.09 19.78 31.54 41.67 48.93 51.66

117.02 123.21 131.75 143.68 160.00 -

5.90 18.26 29.60 39.25 46.04 48.55

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6.2 PROYECCION CILINDRICA

La Proyección Cilíndrica es una de las formas más simples de representar el recorrido solar a partir de los datos de azimut y altura, su principal ventaja es que puede servir para representar simultáneamente la información correspondiente a las obstrucciones, de edificios y terrenos circundantes (topografía) así como de la superposición de fotografías panorámicas que en la actualidad son relativamente simples de realizar, existiendo inclusive cámaras digitales que ya poseen dicha función. Así mismo se puede indicar aquellos meses u horas donde no de debe tener en cuenta el problema de asolamiento por razones de nubosidad, como por ejemplo sucede en Lima entre los meses de Junio a mediados de Agosto. A continuación presentaremos las proyecciones para las latitudes entre 0° y 18° sur cada 2°, se considerará la proyección más cercana la latitud del lugar a diseñar.

Latitud 0º Sur

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Latitud 2º Sur

Latitud 4º Sur

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa

80

Latitud 6º Sur

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa Latitud 10º Sur 81 Latitud 12º Sur Latitud 8º Sur .

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa Latitud 14º Sur 82 Latitud 18º Sur Latitud 16º Sur .

000. de un cerro cuya cota es 3200 msnm y el terreno se encuentra a 2820 msnm. Estas cartas se pueden encontrar en el Ministerio de agricultura.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6.1 Topografía y Obstrucciones La Topografía y obstrucciones se pueden graficar sobre la proyección cilíndrica de dos maneras. es decir si estamos a 1 Km.2. Sur Oeste Norte Este Sur Ejemplo aplicado en un terreno. o hasta con un transportador. Otra manera es trasladar los datos aproximados en el lugar con un teodolito. siendo lo recomendable escalas 1/10.81º en la dirección en la que se encuentre el cerro. lo que equivale a un ángulo de obstrucción de 20. o por último y siendo lo más recomendable una fotografía panorámica. se recomienda utilizar cartas cuya precisión mínima sea 1/25000. a partir de un plano topográfico del lugar de donde se extrae los datos de obstrucciones por diferencia de cotas de los cerros aledaños. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 83 . quiere decir que se tiene una diferencia de cota de 380 metros en 1000 metros de distancia.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Ejemplo de un colegio existente. (CEI 139 Cieneguilla – Lima) Vista Exterior Plano de Ubicación Vista Panorámica exterior (Este 20º Sur) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 84 .

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Norte Este Sur Vista Panorámica Interior. superpuesta con el recorrido solar (Este 20º Sur). debe tenerse en cuenta que el eje de la panorámica debe coincidir con la orientación correspondiente en la cilíndrica Ejemplo de obstrucción por Topografía en Antabamba en Apurímac Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 85 .

41 m Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa Corte 86 .42° Alero Planta Alero = (0.58°=17.51 51.29 127.72 58.42°) . habrá que multiplicarla por el coseno del ángulo que forma la perpendicular de la ventana y el azimut para el mes elegido. dejando aquel que genere un mayor alero.42°.643.62 73.88 147.19 71. Así mismo se podrán combinar aleros o parasoles verticales y horizontales. El proceso que explicaremos podrá ser ingresado en una hoja de cálculo y variar para otros meses. el “alero + el muro” medido en esta dirección quedará expresado por (altura desde el alfeizar al techo)/ tg del ángulo de altura. se considerará para el ejemplo un espesor de muro de 20 cm. A.48 75.33 54.2 Diseño de Aleros y Parasoles A continuación explicaremos mediante la aplicación en un caso práctico los dos métodos más simples para determinar el diseño de aleros mediante la utilización de los datos directos de azimut y altura o mediante la utilización de la proyección cilíndrica.13 H 49. sabiendo que se encuentra en la ciudad de Huancayo.63 Si se aprecia en el gráfico el ángulo que forma la ventana con el azimut del mes corresponde a 17.20 = 0. Fórmula: Alero = ((Altura desde el alfeizar / Tg del Angulo de Altura) x Cos (Angulo de la Perpendicular del vano con el azimut)) – Espesor del Muro “alero + el muro” = 1. es decir 165°-147.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6.46 91.20 de altura y llega al techo.0.2.58 61.45 157.. Realizaremos el cálculo para el mes de Abril.82 155.20/tg 61. para trasladar esta medida a verdadera magnitud. La ventana tiene 1. Mediante el uso de datos de azimut y altura Para Aleros: Digamos por ejemplo que se quiere diseñar el alero para una ventana orientada al N15ºE y se ha determinado que la hora requerida es a partir de las 11 am.643 x Cos 17.82° = 0.81 70. Para Huancayo se utilizará los datos para 12° -12º Sur Hora Diciembre Azimut Altura Enero / Noviembre Azimut Altura Febrero / Octubre Azimut Altura Marzo / Setiembre Azimut Altura Abril / Agosto Azimut Altura Mayo / Julio Azimut Altura Junio Azimut Altura 11 .

Mediante el uso de la Proyección cilíndrica Alternativa menos precisa para estimar los aleros y parasoles de los vanos mediante la utilización de la proyección cilíndrica. como ejemplo si tomamos el ambiente anterior pero se quiere diseñar un parasol vertical para el mes de marzo. Tener en cuenta el traslado de los ángulos de planta y corte.81° lo que daría un ángulo real de (165°-127. tendríamos que el dato de azimut es de 127. es decir 52. Parasol Por ejemplo si decidimos que la separación entre parasoles verticales sea de 50 cm. Sur Oeste Norte Este Sur 1 60º 45º Corte Elevación 1 2 3 60º 45º 2 60º 60º 1 2 3 Planta Latitud 6º Sur 3 Obstrucción Orientación de la Ventana 60º Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 87 ..81º Parasol Vertical = 0. así como la orientación de la ventana N 15º Este para el ejemplo.19° siendo el ángulo a considerar el complemento.81°) = 37.50x tg 52.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Para Parasoles verticales: Solo se considera el dato de azimut. el parasol medirá 0.66 m B.81° El tamaño del parasol dependerá del espaciamiento que se quiera dejar entre ellos siendo igual a: Parasol = separación x tangente del complemento.

“Alt” es el ángulo de altura.2.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. Distancia de la Sombra = Altura de la Edificación Tangente del ángulo de altura dx = h x Seno (Ai) / Tg (Alt) dy = h x Cos (Ai) / Tg (Alt) donde: “AI” es el Angulo que se forma con el ingreso del sol.3 Determinación de Sombras exteriores Para hallar las sombras exteriores a partir de los datos de azimut y altura. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 88 . la extensión de la sombra se calcula a partir de la altura de la edificación dividida entre la tangente del ángulo de altura. También se puede usar cuando por alguna razón se desee que ingrese el sol a un ambiente. Se tendrá en cuenta lo siguiente: La sombra será en sentido opuesto a la dirección del sol.

Lavandería. Soldadura.3. Mecánica. cuando los locales educativos no cuenten con fluido eléctrico de la red pública. y edad de alumnos inferiores a 40 años. El cuadro adjunto contiene los principales ambientes de los locales educativos con sus respectivos niveles de iluminación recomendados: Principales Ambientes Iluminancia (Luxes) Recomendada Aulas Comunes Aulas de Dibujo Laboratorios Talleres (Carpintería.3 ILUMINACION 6. sino generada por grupos electrógenos o sistemas Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 89 . conociendo los requisitos lumínicos de los diferentes ambientes que comprenden los locales Educativos. Electricidad. Cocina) Biblioteca (Lectura de Libros y manuscritos a tinta) Hemeroteca (Impresos de bajo contraste) Salas de Cómputo Ambientes Administrativos Servicios Sanitarios y Vestíbulos Circulación y pasillos 300 400 350 400 500 300 350 500 400 300 150 150 Si bien la iluminancia es independientes a la fuente de iluminación es decir Natural o Artificial. Si bien es cierto que existen métodos para determinar la iluminancia o niveles de iluminación los cuales tienen en consideración parámetros tales como: • Función del ambiente e importancia de la labor a realizar • Tipo de actividad que se va ha desempeñar • Edad promedio de los ocupantes • Velocidad y/o exactitud requerida • Reflejancia del ambiente Se ha establecido la conveniencia de determinar valores recomendados los que se determinan con un criterio estándar de colores neutros en paredes de reflejancia entre 30% y 60%. en casos extremos.1 Niveles de Iluminación (Iluminancia) Es fundamental el determinar un adecuado nivel de confort visual.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. techos blancos con reflejancia mayores a 70%. Corte-confección) Talleres (Electrónica) Ambientes Complementarios (Gimnasio.

de control de la luz y aprovechamiento solar. obstrucciones. Además la iluminación exterior dependerá de la distribución de la luminiscencia en el cielo. Para situaciones diferentes se aplicará la siguiente ecuación de corrección de % de ambiente. Carpintería = 10% NUEVO % = 18 % x 0. Se permite utilizar valores mínimos para iluminación artificial correspondientes al 60% del nivel recomendado. seguridad y el ruido. x 90% 0. considerar 20% adicional a los niveles recomendados en la tabla. parasoles.3. tipo de vidrios. entre otros menores al 20% . 6. de control térmico. o por el contrario escasez con niveles por debajo de lo recomendado. del viento. aleros. Es por ello que el diseño de las ventanas no sólo debe responder a las exigencias de iluminación.2 Iluminación Natural Debemos de conocer las condiciones más favorables para usar la iluminación natural. para el precálculo. perjudicando el desempeño del estudiante. el polvo.2 Descripción de zonas climáticas y recomendaciones específicas de diseño) y tener en cuenta las peores condiciones de cielo. sino en el diseño total de la edificación. por todo el entorno urbano. carpintería que ocupa como máximo el 20% del vano. pavimentación. los insectos. el cual podrá tipificarse como cielo cubierto uniforme. obstrucciones producto de vegetación. sino también de vistas. El problema de la luz natural no sólo está en la luminosidad que entra por las ventanas.85 TRAMITANCIA x 0. En locales de educación para personas adultas. Se podrá realizar un predimensionamiento. Los criterios de predimensionamiento tendrá de referencia el cuadro adjunto: ZONA CLIMATICA AREA DE VENTANA / AREA DE PISO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 25% 23% 18% 16% 15% 15% 25% * 30% * 30% * Los valores de la tabla tienen en cuenta el factor de reducción para el uso de cristales transparentes. los exteriores (vegetación. mayores a 40 años. según cada Zona Climática (ver 4. etc. (Principalmente La Zona 1 y 2) y cielo cubierto no uniforme el resto de zonas. NUEVO % = % SEGÚN ZONA x 0. carpintería y obstrucciones: Zona 3 Tramitancia = 75% Obstrucciones 30%.80 (1 – % OBSTRUCCIOPNES) Ejemplo: Para valores diferentes de tramitancia.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos fotovoltaicos.80 (1 – % CARPINTERIA) x 0. Para realizar el cálculo básico se tendrá en cuenta la iluminancia exterior mínima.85 75% * Mayor % por criterios de ventilación.) es decir. construcciones.72% Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 90 . el cual luego se validará en por lo menos dos puntos del ambiente. carpintería.80 x 0. evitando ambientes demasiados iluminados que ocasionen un resplandor excesivamente molesto. Los valores indicados por zona son conservadores teniendo en consideración que no existen datos a detalle para el territorio nacional.80 70 % = 20.

para ello haremos referencia a algunos conceptos. es la razón de la iluminación interior (Eint) entre la exterior (Eext) según la zona climática. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 91 . debido a que la luz llega de manera uniforme de todas las direcciones. donde se aprecia que no se definen claramente las sombras. A. tramitancia y factor de mantenimiento. y distribución de la luz mayor hacia el zenit. H la altura y D. Típico cielo de Sierra. El FLDd queda expresado por la siguiente fórmula: donde M= L/D T= H/D y R= 1/√(1+T²) FLDd = (Atg M – R x (Atg M x R))/3. El factor de la luz diurna Corregido (FLDc) en un punto al interior de un ambiente. Estos componentes son multiplicados por los factores de reducción como obstrucciones. Típico cielo de Lima.6 L es ancho de la ventana. El coeficiente de reflexión interna (CRI) y por último el coeficiente de reflexión externa (CRE) el cual para este caso no se considerará. las que se detallan a continuación: Cielo cubierto uniforme (CCU). Para luego ver un ejercicio sencillo de aplicación.80. FLDc % =(FLDd + CRI) x FR. cubierto por nubes. Para el Factor de Mantenimiento se usará = 0. Por lo tanto El nivel de iluminación interior queda expresado por la siguiente formula: Eint = FLDc x Eext Donde FLDc queda expresado por la suma de los componentes: Componente Celeste o Factor de luz de día directo (FLDd). Cálculo del Factor de luz de día Directo (FLDd) El cálculo considera dos posibles condiciones de cielo cubierto.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos A continuación señalaremos un método simplificado para obtener el nivel de iluminación en un plano horizontal al interior del ambiente. ya que su aporte es mínimo. En el ejemplo de aplicación se aprecia a FLDd (CCNU) = (3/7) x FLDd (CCU) x (1+2 sen φ) detalle el cálculo. El FLDd queda definido or la siguiente fórmula: donde φ es el ángulo que forma la bisectriz. medida desde la línea de horizonte. la distancia perpendicular al punto a calcular Cielo cubierto no uniforme (CCNU).

70 equivalente a tonalidades de blanco.6 1.65 .60.9 . El objetivo es calcular el nivel de iluminación que llega al punto “P”. entre otros factores.7 1. producto de las ventanas. Piso 0. siendo lo recomendable superiores a 40% para un mejor aprovechamiento de la luz natural.50 a 0.5 AV % AP C. mantenimiento. factor de mantenimiento bueno = 0.7 1.45 .8. calidad de vidrio. techo 0.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos B.15 1. Para ello de deberá tener en cuenta las siguientes consideraciones respecto a las reflejancias: • • • Techos: superior a 0.2 . Por razones de simplificación de cálculo. celeste claro o blanco humo.1 2. sobre todo cuando las condiciones de diseño obliguen a trabajar con área de vano mínimas.4 1.20.3 2. Cálculo del Coeficiente de Reflexión interna (CRI). el valor de CRI lo obtendremos directamente del cuadro adjunto.5 1.65 .95 1. se encuentra en la zona climática 2. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 92 .4 3.3 . Pisos: Materiales o colores de piso con una reflejancia mínima a 20%.9 . A continuación se plantea un ejercicio para un salón de clases típico. Ejemplo de aplicación: La iluminancia interior de un ambiente dependerá de múltiples factores como el tamaño de la ventana y la posición respecto al punto a calcular. la capacidad reflectante de la superficie que lo rodea.45 .7.9 1.8 1. La carpintería ocupa 10% del Vano y tiene 2% de obstrucciones. Muros: entre 0. beige.2 1.6 1.5. 10 15 20 25 30 35 40 45 50 FACTOR DE REFLEXION DEL PISO 10 20 40 FACTOR DE REFLEXION DEL MURO 50 50 50 % % % .8 1.4 1. Reflejancia de Muros 0.2 1.85.0 1. Tramitancia 0. colores claros como: cremas.

Cálculo de la Ventana 1 Ventana 2: Ancho 4.8000 4.25 1.8 0.70 48.000 luxes FLDc (CCU)% 3.75 0.10 4.50 M= H= 0.60 5.287 Porcentaje respecto al valor recomendado 76% Dentro del Límite Permitido 4.788% Luxes : 227. Datos Generales: Aula de 6. estimándose esta recuperación antes de las 10 a. Este punto por ningún motivo podrá tener un nivel de iluminación 30% por debajo del valor recomendable.50 M= 2.00 m.50 2.215% V1 V2 5.80 “P” 2.690 7.525 0.885 2.00 Planta 2.00 φ 0. 0.56° 1.50 m Alf.m.63 2.00 m x 2.50 M= H= 1.8 x 0.585% 41.00 m x 8. de la ventana 2 Ventana 1: Ancho 5.25 0.00 m de la ventana 1 y a 2.10 T= 2. recordemos que el valor se incrementará rápidamente conforme avance el día.50 T= D= 2. es decir con menor ingreso de luz del aula.70 1.386% 2.10 T= D= 4. 2.126% 4.05 0.582% Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 93 .80 m y el punto “P” se encuentra a 4.375 0.541% 14.00 R= FLDd= FLDd (CCU) V1 = φ= FLDd (CCNU) V1 = Cálculo de la Ventana 2 4.60 m M= T= R= FLDd= Restar parte del Muro: L= 5.80 m Altura 2.00 R= FLDd= Restar parte del Muro: L= 4.50 2.19% 0.548% Area ventana Area de piso AV/AP = CRI 13.007% 2.025 0.00 2.9997 0.98 x 0.00 29% 1.50 m Alf.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Para ello se ubica el punto donde estimamos que es el lugar más desfavorable.85 x 0.800% “P” Zona Climática 2 FLDc % =(FLDd + CRI) x FR Iluminancia exterior de la Zona 6.00 R= FLDd= L= H= D= FLDd (CCU) V2 = φ= FLDd (CCNU) V2 = L= H= D= 5.633% Mantenimiento Tramitancia obstrucciones Carpiteria Factor de Reducción 0.60 2.20 Plano de Trabajo + 0.20 m Altura 0.375 0.90 FR FLDd (CCU) FLDd (CCNU) Corte 0.00 1.00 m.85 2% 10% 0.50 4.

con uso de repisas y Conductos de sol Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 94 . En el ejemplo anterior. se aprecia un buen porcentaje de área de ventana respecto al área de piso. Zona con Alta Precipitación Zona con baja o nula Precipitación Zona de primer piso. En los casos de dos niveles o más. ya que permiten aprovechar de iluminación cenital.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos D. se podrían utilizar conductos de sol y repisas. siendo la distribución resultante buena. así como la facilidad de acceso a discapacitados. Criterios generales de iluminación. Las construcciones de un piso tienen ventajas desde el punto de vista lumínico.

pues tienen un alto consumo y baja eficacia así como horas útiles reducidas. lo que equivale a un aproximado de 10 fluorescentes tipo Luz de día.50 Para el caso señalado el ambiente no debe tener mas de 6 m.3.50 a los extremos.00 1. Planta Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 95 . Debe evitarse lámparas incandescentes. permiten la distracción. la separación entre luminarias no debe sobrepasa 1. Se recomienda utilizar luz de día ó luz blanca. Por lo general la en muchos locales educativos no se cumplen los niveles de iluminación adecuados. La guía pretende dar algunas reglas sencillas para obtener una buena iluminación. Uno de los principales problemas con bajo nivel de iluminación es que provocan cansancio mental.34 Corte 1. De contar con las especificaciones técnicas del fabricante usar dichos datos.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. Lúmenes totales para un salón de clase = (área x Luxes requeridos) / (CU x FM) Para un salón de clases de 50 m2 tendríamos 25000 Lm. reflejos molestos y fuertes contrastes.50. ya que el máximo espaciamiento resulta de multiplicar los 2m entre la luminaria y el plano de trabajo por 1. el criterio de agrupamiento dependerá de la distribución la cual debe seguir la siguiente norma. Los fluorescentes más usados son el tipo luz de día y luz blanca de 40w cuyo flujo luminoso varía entre 2450 a 3200 lúmenes e índices de reproducción cromática superior a 75. lo que da por resultado 3m entre luminarias y 1.75 y un factor de mantenimiento (FM) equivalente a 0. la cantidad de lúmenes de referencia para un salón de clase queda definida por la siguiente expresión. mala postura. Sin embargo el exceso de luz no controlado genera deslumbramiento.5 veces la distancia entre la parte baja de la luminaria y el plano de trabajo. A continuación veremos un ejemplo: 1 0.50 3. A continuación se explicará un método sencillo para un cálculo de referencia. De preferencia utilizar las tablas del fabricante para obtener valores exactos de CU y factor de espaciamiento.50 2.3 Iluminación Artificial Para la enseñanza. el cual tiene como premisa la utilización de luminaras de luz directa.8. con un coeficiente de utilización (CU) para un salón de dimensiones promedio de 0. Las lámparas adecuadas son las fluorescentes incluyendo a los ahorradores de energía (Lámparas compactas). la calidad de la iluminación es fundamental.00 8.

pero los factores que determinan su clima son: El Anticiclón del Pacífico Sur que es una célula de alta presión. Durante el día cerca de grandes áreas acuáticas. la brisa sopla desde la tierra para reemplazar el aire que se eleva sobre el agua por convección natural. A) Costa Peruana: En la costa peruana se alternan en el día y la noche las brisas de mar y las brisas de tierra.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6.4 VENTILACION 6. sopla en sentido antihorario. la Corriente Peruana o de Humbolt y la Cordillera de los Andes que actúa como efecto de barrera.4. este proceso se denomina Anabático. debida a la gran diferencia de temperaturas entre el mar y el desierto. regulador de la circulación. De noche se produce lo contrario. Por ejemplo en Ica.1 Vientos en el Perú El Perú lo hemos dividido en 9 zonas de acuerdo a los diferentes climas según Köppen y tiene alrededor de 28 climas según la clasificación de Thornthwaite. movilizándose abundante arena. a este proceso se le denomina Catabático. la tierra se enfría más rápido que el agua. la brisa sopla del agua hacia la tierra debido a que esta se calienta más rápido que el agua. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 96 . tenemos las “paracas”.

durante el fenómeno del niño.2 Tipos de Ventilación A) Ventilación natural Se denomina ventilación natural al proceso de intercambio de aire del interior de una edificación por aire fresco del exterior. atraviesa la cordillera y baja a la costa ya seco y caliente. Debido a la orientación y configuración de la cordillera de los andes. pareciera dominar las altas capas de nuestra atmósfera y trasmontando los andes. 6. dando lugar al llamado “colchón” de nubes propia de la margen occidental de nuestros andes. de altura a lo largo del Ecuador. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 97 . Normalmente el aire frío del oeste. considerada como una barrera por sus 5. por medio de fotografías en infrarrojo. el movimiento del aire de origen térmico puede ser despreciable. Perú y Chile. este luego de ascender produce fuertes lluvias en la ceja de selva. El movimiento del aire se origina por la diferencia de presiones. En las regiones tropicales.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos B) Sierra Peruana En nuestra sierra es común la presencia de la brisa del valle. en forma leve soplan los vientos alisios provenientes del sur-este. sin el uso de equipos mecánicos que consuman energía tales como acondicionadores de aire o ventiladores. la cual sopla en el día desde las quebradas hacia cuesta arriba y de noche en sentido contrario. la cual tiene dos fuentes: gradiente de temperaturas o efecto dinámico del viento al chocar contra la edificación. nos aísla del sistema eólico de la amazonía. viene del Atlántico. resultando dominado por los vientos tropicales del este.000 mts. C) Selva Peruana En la selva. Según observaciones del satélite. la convergencia produce grandes precipitaciones. llega a la amazonía donde interacciona con los vientos provenientes del este. dada la poca diferencia de temperatura entre el aire interior y exterior. el aire cálido.4.

allí se crea una zona neutral donde el aire entra por arriba y sale por debajo. el aire se desplaza desde la zona de barlovento (presión +) a la de sotavento (presión -). a través de las aberturas. pueden reducir o eliminar la necesidad del aire acondicionado en los espacios interiores. la masa térmica y las protecciones solares. Si un ambiente tiene sólo un orificio hacia el exterior. con escasa renovación del mismo. Evapotranspiración Caliente Aire Fresco Aire Fresco Cesped humedo Asfalto El aire caliente tiende a elevarse. En la medida en que se mantenga una diferencia de presiones.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos B) Ventilación forzada Por el contrario. en función de las dimensiones. factor de suma importancia para el confort térmico en climas cálidos. utilizada en combinación con el aislamiento. La ventilación natural. Para maximizar las oportunidades de ventilar naturalmente en los salones de clases deben asegurarse un irrestricto acceso a los vientos exteriores. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 98 . la permeabilidad de las fachadas y la distribución interior de los ambientes. Se generan corrientes de aire fresco por la sombra y por la evapotranspiración. La velocidad del aire en un ambiente está condicionada por la velocidad del viento incidente y de los campos de presión que se generan alrededor de la edificación. El comportamiento del aire alrededor y dentro de la edificación está regido por los siguientes principios: El movimiento del aire dentro de las edificaciones se basa en el principio básico del «equilibrio de presiones» entre los ambientes. la fuerza dinámica provee mayor velocidad y remoción del aire a los ambientes interiores. De esta manera. Al chocar con la edificación el viento provoca diferencias de presión entre los lados. El aire tiende a entrar por las aberturas de cara a la incidencia del viento y a salir por las aberturas restantes. de la ubicación y del tipo de ventana. los cuales están determinados por la implantación y forma de la edificación. se produce un proceso continuo de circulación del aire.

fundamental. • Alta permeabilidad en las fachadas y en los cerramientos interiores. en las siguientes recomendaciones: • Adecuada implantación y forma de la edificación para producir mayor movimiento del aire alrededor y dentro de los ambientes. por el beneficio de la velocidad del aire. favoreciendo la ventilación selectiva y lo inverso en la subzona húmeda. el contexto urbano. patios). Zona fría Debe evitarse los vientos presentes a lo largo del año. la edificación y los componentes constructivos deben orientarse convenientemente. • Ubicación y tamaños de vanos que estimulen la circulación y renovación del aire. Vientos: Son predominantes por lo que se deberán crear zonas de alta y baja presión que aumentar la circulación de aire. favoreciendo la estanqueidad del edificio con un eficiente control de las infiltraciones.4. también deben disponerse aberturas y ventanas que promuevan la ventilación cruzada en el interior de los ambientes. Una apropiada respuesta arquitectónica debe tomar en cuenta además las características del terreno. • • Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 99 . • Ventilación cruzada. Algunas regiones presentan condiciones de viento y de temperatura del aire que permiten acondicionar los espacios de forma natural.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. Las estrategias de diseño pueden resumirse entonces. terrazas. • Zona templada calida Se evitará la ventilación cruzada en la subzona seca. Zona templada fría En la subzona secas se recomienda ventilación selectiva con inercia térmica y en la subzona húmeda deberá controlarse la infiltración en el período invernal y favorecer la ventilación cruzada en el verano. Subzona seca: Ventilación selectiva. Recomendaciones generales por tipo de clima: • Zona muy calida y cálida Subzona húmeda: ventilación cruzada. balcones. para disminuir el “disconfort”. • Utilización del paisajismo para canalizar el movimiento del aire. Mayor cuidado con la sensible reducción de ventilación generada por las protecciones contra insectos en espacios semicubiertos (galerías.3 Recomendaciones para el diseño en función de la ventilación Para aprovechar eficientemente la ventilación natural.

5.0 5. Esta fuente es especialmente importante en clases de actividades prácticas.5.2 Propiedades acústicas de las aulas Son seis las principales propiedades acústicas de las aulas. tenemos el ruido del tránsito. una fuente importante puede ser las maquinarias (por ejemplo en aulas de carpintería.5 ACUSTICA 6. A) Volumen de la sala El volumen de la sala depende del número de personas que se desea acomodar y de la actividad principal que se va ha desarrollar. Para Salones de Clase se estima un volumen inferior a 200 m³: Tipo Aula.1 Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 100 .1 Fuentes de ruido en locales educativos Varias son las fuentes de ruido en los locales educativos. así como en clases de gimnasia u otras en las cuales el silencio no sea condición imprescindible. Salones de Clase Volumen (m3) por persona Mínimo óptimo máximo 2. afectando a las aulas que dan a la calle. Centro Educativo Zona de Protección por distancia controlador acústico zona de ruido ΑΒΧΗΔΑ Control Acústico Barreras y circulación distante de vanos En los locales educativos con aulas taller.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. o de metalurgia) 6. En primer lugar. Una segunda fuente son los gritos de los niños. las que tienen una gran incidencia en el nivel de ruido al cual se encuentran sometidos alumnos y docentes.3 4.

La excesiva reverberación se puede corregir mediante el uso de apropiados materiales absorbentes. Estadísticamente se realizan pruebas para determinar el índice de articulación. genera una disminución de la inteligibilidad de la palabra. La inteligibilidad de la palabra depende de varios factores. el ruido de fondo y la forma del local educativo. lo cual hasta cierto punto es conveniente. Sin embargo. C) Inteligibilidad de la palabra Un aula tendrá una buena o mala acústica. Así mismo el orden de las palabras a dictar es modificado. tales como: El tiempo de reverberación. no es proporcional a la cantidad de personas. De tal forma que el número de asientos es tan importante como la separación que se entre ellos. Para empezar. D) Tiempo de la reverberación: Es decir la persistencia del sonido dentro de un ambiente interior aun después de interrumpida la fuente. sino al área que ellas ocupan. la cantidad de aciertos determinará la calidad acústica. dependiendo del grado que se entiendan las palabras. que son más cortas y más débiles que las vocales. Se produce a causa de Las sucesivas reflexiones o “ecos del sonido”. ya que en cada reflexión se pierde una cantidad muy pequeña de energía sonora. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 101 . es decir un elevado tiempo de reverberación. mientras más separadas estén las butacas mayor será su absorción. ya que produce una especie de amplificación natural del sonido que facilita al docente dirigirse con emisiones moderadas de voz a una audiencia numerosa. En otras palabras. que es una forma de estimar la inteligibilidad. una persistencia del sonido durante un tiempo prolongado. Por lo general se repite el proceso un mínimo de 6 veces rotando al alumno de sitio y cambiando a la persona que realiza el dictado.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos B) Densidad del alumnado La densidad del alumnado incide en la absorción y el tamaño de la planta del salón de clase. El porcentaje de inteligibilidad nos sirve para poder clasificar el grado de corrección acústica de una sala: Inteligibilidad del 90% Inteligibilidad del 85% Inteligibilidad del 70% Inteligibilidad del 65% Inteligibilidad < 65% Muy Bueno Satisfactorio Regular Malo Inaceptable El método más sencillo se realiza distribuyendo 9 alumnos en el salón y realizando un dictado de 100 monosílabos. El efecto de la reverberación es doble. produce un refuerzo del nivel sonoro. La inteligibilidad depende fundamentalmente de la correcta transmisión de las consonantes. La absorción del alumnado.

Este valor debe verificarse con los valores obtenidos con la fórmula de Millington: Tiempo de reverberación = (-0.161 x V) / (ln (1-α¹) + ln (1-α²) +….37 segundos cuando tenga apoyo electroacústico. es decir evitando filtraciones. “ln” es el logaritmo neperiano y “V” es el volumen del salón.44 segundos. aberturas y tabiquería para impedir el paso del sonido del exterior hacia el interior del aula o viceversa. y 0. logrando la hermeticidad. A Mayor masa. En los campos de juego. se podrá utilizar la siguiente fórmula: Tiempo de Reverberación Optimo = 0.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Para la frecuencia de 512 Hertz que es la que predomina en el uso de la palabra. así como del cuidado de un perfecto ajuste de las aberturas. E) Aislamiento acústico Es decir la capacidad de los muros. mayor aislamiento Criterio de aislamiento en ventanas Sello en marcos Sello en atientes Sello en vidrios Vidrio doble de Diferente espesor Puerta Contraplacada Puerta Sólida A Camara de aires Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 102 . para lo cual consideraremos las distintas fuentes de ruidos probables y el aislamiento de las mismas. Para ambientes con volúmenes (V) mayores a 200 m³.075 x (V)⅓ Si el ambiente posee apoyo electroacústico multiplicar el resultado por =0. el tiempo de reverberación debe ser de menos de 1 segundo. Las rendijas por debajo de una puerta o en el perímetro de una ventana pueden echar por tierra el aislamiento de una gruesa pared de mampostería. El aislamiento depende fundamentalmente del espesor de las paredes y de la densidad de las mismas.85. +ln (1-αn)) donde “α “es el coeficiente de absorción de las diferentes superficies. En las salas de reuniones y cafeterías escolares. El nivel de ruido interno con el aula llena no debe sobrepasar los 40 decibeles. el tiempo de reverberación para un salón de clase no debe sobrepasar 0. el nivel de sonido del ruido de fuentes externas no debe exceder 55 dB LAeq. el mismo valor dado para áreas residenciales exteriores durante el día.

y muy particularmente con las voces masculinas. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 103 . • Selección y distribución del material Absorbente y Reflectante. lo cual produce un efecto desconcentrador. • Supervisión de la instalación de los materiales absorbentes y reflectantes. ya que el efecto es más notable con los tonos graves. • Selección del lugar a diseñar. • Inspección. • Diseño del tamaño y forma del local. Esto se suele producir en las aulas pequeñas o con techo bajo. • Distribución de espacios.5. • Supervisión de la construcción en relación a las juntas y otros acabados finales.3 Recomendaciones para el diseño en función de la Acústica Pasos a seguir en el Acondicionamiento Acústico de un local educativo.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos F) Resonancias Debido a las reflexiones en superficies opuestas. • Determinación de las posibles fuentes de ruido. 6. existen ciertos tonos para los cuales la reverberación se vuelve muy notable. • Diseño del control de ruido. verificación y medición final al concluir la obra. • Diseño de aislamiento.

principalmente referidas a aguas ascendentes. los botaguas. porque ello nos determinará el tipo de cubierta a utilizar. desde el punto de vista arquitectónico. su inclinación y el material constructivo a emplear. marcos y dinteles • • • Considerar las pendientes adecuadas para los techos de acuerdo a las distintas zonas climáticas señaladas a partir de la página 16. al tipo y material de las cubiertas propuestas. controlando traslapes longitudinales y transversales. control de Lluvias Control de Perdidas Usar sellos. sobre todo cuando se incluya como variable el viento. presencia de capas subterráneas y cursos de aguas superficiales que podrían afectar la construcción. Diseñar las ventanas y puertas. resulta ser un parámetro importante en algunas zonas climáticas debido a su frecuencia. Tener en consideración la protección en muros.6 RECOMENDACIONES GENERALES RESPECTO AL CONTROL DE LAS PRECIPITACIONES PLUVIALES Como la precipitación es un elemento del clima que influye en la humedad relativa. Canaleta. corta goteras y derrames correspondientes.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. en los encuentros de marcos con los vanos y en las hojas o batientes con dichos marcos a fin de evitar el ingreso de agua por las posibles perforaciones o rendijas. • Considerar el diseño de canales recolectores y bajadas de aguas de lluvias en cuanto a dimensiones. ya que esto genera que la lluvia caiga de manera perpendicular. Tener en consideración la dirección de vientos predominantes. drenajes en terreno o escurrimiento superficial controlado. incorporando barreras contra la humedad. dinteles y jambas. para lo cual se deberían considerar los estudios correspondientes y controlar las afecciones detectadas. controlando el estancamiento del agua. en jambas. Se recomienda considerar la normal evacuación de agua en elementos componentes como: alféizar. diseñando teniendo presente la configuración del terreno en cuanto a su composición. vegetación y contaminación. a la elevada o escasa cantidad que puede caer y a su estado físico. Así mismo puede proveer a los locales de agua no potable para determinados usos como en servicios higiénicos. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 104 . Controlar la recolección y evacuación de aguas lluvias mediante canales recolectoras. pendientes y barrera contra la humedad.

especificación y control del proceso constructivo de las instalaciones interiores de agua y desagüe. retorno de dicha impermeabilización en el plano vertical evitando los ángulos rectos. y el sellado de rendijas y uniones. Zona Humeda Esquinero para evitar a Sello con retorno filtraciones Losa Sello Elástico Losa Tuberías • Considerar en el diseño.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos • Considerar el diseño y especificación de la impermeabilización de pisos en zonas húmedas interiores. controlando su correcta ejecución en obra asegurando su continuidad. estas precauciones permitirán evitar posibles filtraciones. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 105 .

7 MATERIALES 6. Las fachadas Este y Oeste están muy poco favorecidas pues reciben sol durante medio día toda la mañana la fachada Este y toda la tarde la fachada Oeste. En nuestra latitud. al diseñar los techos. esta reducción de la cantidad de calor que pasa hacia el interior de una edificación. las protecciones que se requiere colocar deben serán de mayor amplitud. lo cual hace que. las que se orientan hacia el Este y el Oeste son afectadas por la radiación solar en mayor medida que las del Norte y del Sur. La fachada Norte recibe los rayos del sol desde Marzo hasta Setiembre y con ángulos de altitud solar grande. las ciudades del Perú están situadas entre los 0º a 18º de latitud Sur. Esto lo convierte en uno de los elementos más críticos de la construcción en relación con la ganancia por conducción de la energía solar. Por esta razón. con pequeños aleros. los rayos inciden durante todo el año oblicuamente en relación con los planos verticales (paredes) por lo que la ganancia de calor se reduce. pues en este caso dependerá de la latitud. puedan protegerse las paredes que dan hacia el Norte. en nuestra latitud es muy importante.1 Conductividad térmica de los materiales A) LOS TECHOS Los techos horizontales están expuestos a la acción de los rayos del sol durante 12 horas Día Noche del día.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. independientemente de la orientación del edificio. ángulo con la horizontal y la orientación de los mismos. B) LOS MUROS Los muros exteriores son los cerramientos fijos de la edificación que tienen una menor incidencia que el techo en las condiciones de bienestar térmico del espacio interno. redunda en el bienestar térmico de sus ocupantes. por su posición es el que mas irradia al espacio durante la noche y esta característica debe ser aprovechada para perder el calor acumulado durante el día. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 106 . Asimismo. el techo.7. Las regiones situadas en latitudes próximas al Ecuador reciben los rayos del sol casi perpendicularmente durante todo el año. en las horas más frescas de la noche para zonas calidas y evitarlo en zonas frías. elegir materiales con una conductividad que deje pasar la menor carga térmica posible hacia interior de las construcciones y orientarlos adecuadamente. Si tenemos un aula con cuatro caras orientadas hacia los cuatro puntos cardinales. No sucede así con los techos inclinados.

En zonas cálidas. C) LAS VENTANAS En un clima como el nuestro.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos siguiendo el método de cálculo explicado en la presente guía. Pero puede ocurrir que un acabado favorable para el primero. Si no tiene una protección adecuada. Las funciones de los vanos en el clima calido . se pueden utilizar elementos de protección solar separados de la pared para permitir la ventilación y la remoción del calor. la vegetación es el mejor elemento para sombrear las paredes sin embargo. a) Protección con árboles o setos límites interiores o de áreas públicas b) Protección con muros. Que es parte de un espacio público o privado. en ese caso será preciso buscar la combinación mas adecuada. para reducir la ganancia de calor hacia el interior.húmedo son en primer lugar permitir el paso del aire libremente y protección solar en las paredes. la cantidad de calor que penetra en la habitación a través de él es muy elevada. Que se puede utilizar para rechazar parte de la radiación solar incidente. Por ejemplo las pérgolas. Garantizar el aislamiento de ruido evitando el paso de ruido a las aulas contiguas. si las paredes están a la sombra no es necesario el aislamiento térmico. no se puede concebir un vano sin pensar en la protección solar que requiere. Ver gráfico (b). Para ese tipo de situaciones. la ventana. sea de poco beneficio para el segundo. Asegurar la protección contra la radiación solar directa y difusa. • • • Orientar la corriente de aire hacía el espacio habitado. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 107 . exterior. por ejemplo. (Ver cuadro de recomendaciones según zona climática) El tratamiento exterior de las paredes debe tomar en cuenta dos aspectos: a. cuando esto no es posible. un buen aislamiento evita la elevación de la temperatura interior. si están expuestas a la radiación solar. En muros o paredes exteriores con exposición de la radiación es conveniente utilizar acabados de superficie que sean buenos reflectores. o cercos perimétricos. b. Ver gráfico (a). De requerir abrir vanos en estas orientaciones tener en cuenta el uso de aleros o parasoles. es el elemento de la construcción que permite el paso de la mayor cantidad de carga térmica.

se deben emplear adecuadamente para disminuir el impacto de la radiación. con longitudes de onda comprendidas entre 5 y 20 micras. En el área de las ventanas.7 micras.6 micras.2 a 0. Permitir visuales hacía el espacio exterior.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos • • • Limitar la cantidad de luz que penetra al aula. se debe tener cuidado de no asociar el color de una superficie con su capacidad para absorber o emitir radiación infrarroja (longitud de onda mayor de 3 micras). el uso de materiales que reflejan la radiación en vez de absorberla y que emitan rápidamente o devuelvan al exterior la que han absorbido. dejando pasar una cantidad suficiente. Pues a pesar de que el aluminio tiene una reflectividad mayor a la radiación solar. necesariamente relación proporcional. con su capacidad para absorber y reflejar radiación infrarroja. Por lo tanto. Se requieren amplias superficies de vidrio y amplías aberturas para ventilación. que son reflejadas sin depender del color de la superficie sobre la que incide. como consecuencia del "efecto de invernadero” ya que es transparente a la radiación proveniente del sol (ondas cortas e infrarrojas). permanecerán más frescas que las superficies de un metal pulido como el aluminio. Así por ejemplo el intercambio térmico entre un edificio y sus alrededores se hace por medio de ondas largas infrarrojas. hay que asegurar una buena ventilación y a la vez evitar la excesiva iluminación. Cuando la energía solar incide sobre los edificios. Por otra parte. producen excesiva ganancia de calor hacia el interior. con longitudes de onda comprendidas entre 0. La excesiva área vidriada en climas cálidos ocasiona un calentamiento excesivo en el interior del aula. sino de la densidad y composición molecular de dicha superficie. el efecto se compensa por la capacidad de emisividad de la superficie blanca que pierde calor hacia el cielo por radiación. no tiene. se pintan de blanco o se construyen con materiales claros. En las zonas cálidas deben considerarse los efectos combinados de reflectividad y emisividad de los materiales. igual pasa con las superficies mates ó rugosas de colores oscuros que son buenos absorbentes y malos reflectores. se colocan cortinas que bloquean la vista y entonces la ventana deja de cumplir su función como proveedora de visuales y luz natural. Esto se debe a que el modo en que el material de una superficie determinada absorbe y refleja la radiación visible (longitud de onda menor a 2. y radiación infrarroja corta con longitudes de onda que llegan hasta 2. permite mantener temperaturas bajas dentro del edificio. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 108 . debe absorber muy poca cantidad de la radiación recibida. si una superficie refleja una gran proporción de la radiación que incide sobre ella. correspondiente a la radiación ultravioleta y visible. Seguir las recomendaciones según zona climática. mientras que un cuerpo que alcance una temperatura próxima a los l00 ºC emite casi la totalidad de su energía radiante con longitudes de onda mayores de 3 micras. generalmente. Tener presente que algunos materiales absorben mas la radiación que otros y otros las emiten más. Lo mismo sucede con las superficies brillantes que son buenas reflectores y pobres absorbentes. Sin embargo. Si las superficies expuestas a la irradiación del sol y del cielo despejado se cubren con cal. prácticamente toda se encuentra distribuida en longitudes de onda menores a 2.6 micras). Así pues. Para evitar o reducir el calor. pero opaco a la radiación que emiten los objetos al calentarse dentro. y Contar con una protección contra robos. las ventanas orientadas directamente al sol.6 micras.

Su aplicación no se realiza de manera directa. así como valores de conductividad térmica para los principales materiales de la construcción. Dichas características dependen de gran número de factores: la conductividad térmica. depende de las características térmicas del material utilizado.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Este principio explica el por que de los exteriores blancos de las edificaciones tropicales. El poder absorbente respecto de la radiación solar y la emisividad de la radiación a baja temperatura. el espesor y la densidad. Ver Anexo A. sino al suelo caliente en donde la superficie blanca no es capaz de perder calor a pesar de su elevada emisividad. no solo al sol. • Tiempo de transmisión térmica. la posición de las capas o cavidades aislantes dentro de la construcción. así mismo se adjunta cuadros con datos de radiación térmica y solar para diferentes materiales. La forma en que se transmite el calor absorbido hacia el interior. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 109 . y es parte del balance térmico. el aluminio pulido será el material más fresco. El uso de estas variables se ha tenido en consideración para generar las recomendaciones por cada zona climática. Sin embargo. "U" • Factor de calor solar (flujo calorífico extra causado por la radiación solar). La combinación de estos factores permite reducirlos a tres variables principales: • Coeficiente de transmisión térmica de aire a aire. si los mismos materiales están expuestos.

El comportamiento del usuario junto con el dimensionamiento adecuado de los equipos y un correcto mantenimiento determina fuertemente el rendimiento de la instalación. Energía Solar Pasiva: La radiación solar se aprovecha para mejorar el confort térmico en un edificio por medio de elementos arquitectónicos bioclimáticos. fiabilidad y operatividad. En una primera gran división las instalaciones fotovoltaicas se pueden clasificar en dos grandes grupos: • Instalaciones aisladas de la red eléctrica • Instalaciones conectadas a la red eléctrica (No aplicable a centros educativos) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 110 . por su buen funcionamiento. aunque también puede generarse electricidad a partir de vapor. acumulación y transformación de la energía eléctrica.8 USO DE ENERGIAS RENOVABLES Las energías renovables provienen de fuentes inagotables y menos contaminantes permitiendo además eliminar la dependencia en los casos de países importadores de petróleo así mismo permite contar con energía en donde por razones de infraestructura no es viable el uso energías convencionales. Estas dos últimas tratadas en capítulos anteriores. modularidad. Los usuarios de las instalaciones fotovoltaicas autónomas tienen que gestionar un sistema de generación. de operatividad y de fiabilidad de suministro. posibilidades y limitaciones. La tecnología disponible en la actualidad hace que las instalaciones fotovoltaicas tengan un interés y una rentabilidad especiales en aquellos lugares alejados de la red eléctrica. aunque Panel Fotovoltaico sea mínima. de manera que en muchos casos constituyen la mejor opción en términos económicos.1 Energía Solar Dependiendo de la forma de aprovechar esta radiación que nos llega del sol se distinguen tres tipos de energía solar: Energía Solar Fotovoltaica: La radiación solar se utiliza exclusivamente para generar corriente eléctrica a través de paneles fotovoltaicos. La transformación directa de la energía solar en electricidad mediante la conversión fotovoltaica presenta ventajas claras dadas por su sencillez. Energía Solar Térmica: La radiación solar se utiliza fundamentalmente para obtener calor por medio de colectores solares. 6. y participar. por lo que deben comprender sus características. el buen servicio y la larga vida.8.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6.

1 y 0. alejadas de la red de alumbrado público. es una forma de climatizar.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos En el primer tipo. aseguran una rigidez suficiente. de diámetro) se obtienen 18 V. también puede producir gran malestar. Normalmente los paneles utilizados están diseñados para trabajar en combinación con baterías de tensiones múltiplo de 12 V y tienen entre 28 y 40 células. hay que unir un cierto número de células con la finalidad de obtener la tensión y la corriente requeridas. aunque lo más típico es que cuenten con 36. Paneles fotovoltaicos Para obtener potencias utilizables en aparatos de mediana potencia. el encapsulante entre ambas. posibilitando la sujeción a las estructuras que lo soportan y permiten la conexión eléctrica. se puede estudiar a través de maquetas expuestas a túneles de viento donde se observa mediante simuladores. Estos son la cubierta exterior de vidrio. tensión suficiente para hacer funcionar equipos a 12V. los obstáculos a los que se puede enfrentar el movimiento de aire y determinar así las posibles turbulencias para mejorar el diseño de las Locales educativos. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 111 . puesto que si bien. La superficie del módulo puede variar entre 0. el marco metálico y las bornes de conexión. si se desea obtener más tensión hay que conectar varias células en serie.2 Energía Eólica Como hemos podido apreciar en arquitectura el viento es la principal forma de climatización en climas húmedos. Un panel solar está formado por varias células iguales conectadas en serie y paralelo. Al viento lo podemos considerar una forma de parámetro en el análisis de las edificaciones. Conectando 36 (dimensiones normales. la protección posterior.5 m2.8. 6.6 cm. A modo de ejemplo. la energía generada a partir de la conversión fotovoltaica se utiliza para cubrir pequeños consumos eléctricos en el mismo lugar donde se produce la demanda. La energía fotovoltaica puede ser aplicada en locales educativos para zonas rurales. 7. incluso con iluminaciones mucho menores de 1kW/m2. de forma que la tensión y la corriente suministrada por el panel se incrementen hasta ajustarse al valor deseado Otros elementos hacen posible la protección del conjunto frente a agentes exteriores.

la mayoría de los aerogeneradores utilizan máquinas asíncronas. • La salida del sistema. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 112 . compuesto de imanes permanentes y esta acoplado directamente a la turbina (no se utiliza multiplicador). En este caso “aerogeneradores sencillos”. • La torre. existe una limitación en la cantidad de potencia eólica que se puede conectar a una red. Por estos dos motivos. • El sistema de orientación. Una de las características fundamentales de la energía eólica es su gran variabilidad y la dificultad de predecir la potencia que va a poder inyectar a la red en un momento determinado. que puede ser en corriente continua o alterna. que suele consistir en una cola tal y como la que se ve en la figura adjunta. la máxima potencia eólica que se puede conectar en un punto es el 5% de la potencia de cortocircuito. Tipo de generador. dependiendo del sistema al que se desee abastecer. debido principalmente a dos factores: • • Variabilidad. que puede tener dos o tres palas realizadas en fibra de vidrio y carbono. • El generador. En la actualidad. Se puede pensar en equipos cuya potencia oscile entre 100 W y 10 Kw. Sin embargo. Sus características fundamentales son: • La turbina.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Para un pequeño Local educativo rural alejado de la red de suministro eléctrico. y. que no pueden fijar la frecuencia de red. que puede ser tubular o de celosía.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos ANEXO A Fuente Tesis David Morillón Gálvez. Universidad de Colima. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 113 . Diseño de dispositivo y método para medición de conductividad térmica de materiales de construcción.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 114 .

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