P. 1
RBT 3105 Kaedah Mengajar KHSR (Perbincangan)

RBT 3105 Kaedah Mengajar KHSR (Perbincangan)

|Views: 235|Likes:
Published by Fadzli Najmi

More info:

Published by: Fadzli Najmi on Aug 06, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/12/2013

pdf

text

original

Kaedah Mengajar Kemahiran Hidup Sekolah Rendah RBT 3105

Kaedah dan Teknik Pengajaran Pemusatan Murid : Pembelajaran Aktif/Perbincangan
Disediakan oleh: Muhammad Fadzli Bin Najmi

Definisi Kaitan Kaedah dengan Teori Langkah-langkah Pelaksanaan Implikasi Kaedah Kesimpulan Bibliografi .

• Interaksi dua hala (murid dgn murid & murid dgn guru) dapat menimbulkan rasa mesra dan memberi lebih banyak ruang dan peluang kepada murid-murid untuk memberi pendapat dan cadangan.Definisi Pengajaran Berpusatkan Murid • Suasana pengajaran yang mana pelajar terlibat aktif dalam pembelajaran • Antara aktiviti yang boleh dilakukan ialah seperti perbincangan. melukis. dan lain-lain. penyelesaiaan masalah. .

• Melibatkan interaksi dua hala antara murid dengan murid atau murid dengan guru dalam proses pembelajaran. • Kaedah ini berpusatkan kepada pelajar iaitu murid berbincang antara satu dengan lain. berkongsi maklumat dan memberi dan menerima pendapat untuk mendapatkan satu persetujuan bagi menyelesaikan sesuatu masalah atau tugasan.Definisi Perbincangan • Teknik perbincangan didefinisikan sebagai satu aktiviti mengeluar dan mengulas pendapat tentang sesuatu tajuk. pengalaman dan lain-lain yang disumbangkan untuk menyelesaikan masalah yang diberikan (Dillon. • Perbincangan mereka mengandungi cadangan. 1994) . fakta. pendapat.

merumus dan membuat keputusan. menganalisis. membuat.Kaitan Kaedah dengan Teori • Kaedah dan teknik pengajaran pembelajaran aktif/perbincangan dapat dikaitkan dengan teori Humanisme • Teori ini melihat pelajar sebagai insan berpitensi untk belajar dan berkembang. • Situasi pembelajaran hubungan guru dan penerimaan guru dan rakan-rakan ialah faktor penting dalam menghadapi pembelajaran. • Teori ini mengutarakan pembelajaran pengalaman yang mengutamkan pelajar terlibat secara langsung (aktif) dalam peroses pembelajaran: merancang. .

.

Setelah dibincang guru bolehlah menjalankan aktiviti penulisan dan sebagainya. menegaskan perkara-perkara yang perlu Semasa dibincangkan dan mengarahkan perbincangan menghala kearah perkara yang betul. (contoh topik : bahagian-bahgian ikan hiasan) kumpulan • Guru kemudian menugaskan setiap kumpulan mendapatkan maklumat dengan cara berbincang dengan ahli-ahli kumpulan. Perbincangan Selepas perbincangan • Setelah tamat perbincangan guru boleh meminta laporan daripada setiap kumpulan. (tajuk P&P : ikan hisan membawa pelajar melihat akuarium) • Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan dan kemudian memilih seorang ketua yang boleh dipertanggungjawabkan untuk memastikan semua aspek perbincangan Pembahagian dapat dijalankan dan dicapai.Pengenalan (set induksi) • Guru menarik perhatian murid kepada tajuk perbincangan yang akan dijalankan. . Ketika perbincangan guru harus bergerak dari satu kumpulan ke satu kumpulan yang lain. Hasil perbincangan boleh dicatatkan dipapan tulis mengikut mana-mana yang penting.

5 orang pelajar dan pastikan mereka terdiri dari pelajar yang mempunyai berbagai tahap pencapaian. Kumpulan yang mendapat markah yang tertinggi hendaklah diberikan pengiktirafan atau penghargaan. Markah kumpulan atau individu dikumpulkan oleh guru. .Slavin (1991) menjelaskan bahawa terdapat beberapa pendekatan yang boleh digunakan oleh guru yang melibatkan kumpulan pelajar iaitu: Setiap kumpulan terdiri daripada 4 .

Implikasi Teknik Pembelajaran Aktif/Perbincangan • Menggalakkan pelajar berfikir secara kritikal dan mengeluarkan pendapat mereka sendiri dengan cara yang kreatif. • Pelajar merasa dihargai kerana pandangan dan pendapat mereka diberi perhatian dan didengari semasa perbincangan. • Membimbing pelajar agar bersikap toleransi dengan pendapat yang berlainan daripada pendirian mereka sendiri. . • Mengembangkan kemahiran bertutur dan mendengar di kalangan pelajar. • Pelajar boleh memberi pandangan dan pendapat yang bernas.

Kesimpulan • Pembelajaran aktif/kumpulan melibatkan aktiviti perbualan di antara murid dengan murid di dalam kelas. . • Ia bertujuan untuk melatih murid memberi pendapat dan cadangan mengenai sesuatu idea. • Teknik ini boleh dijalankan dengan banyak cara dan semua topik dalam KHSR boleh diajar menggunakan topik ini.

com .Bibliografi • Buku – Pedagogi : strategi dan teknik mengajar dengan berkesan – Pengenalan pedagogi – Murid dan alam belajar • Internet – www.emoe.scribd.com – www.

Sekian Terima Kasih .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->