Revista Académica Electrónica

El mapa conceptual como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento escolar
Por: María Victoria Benítez López

Tecnologías que cambiarán el mundo en 5 años
Por: José Jesús Ambriz Meza

Año 2 Número 5 Julio - Septiembre 2008

Universidad Autónoma de Guadalajara

División de Apoyo Para el Aprendizaje

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Revista Académica Electrónica

Directorio
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA Directora: Gabriela Garibay Bagnis ggaribay@uag.mx Editor: Ma. Elena Romo Limón eromo@uag.mx Colegio Editorial: Lic. Antonio Leaño Reyes Rector Dr. Néstor Velasco Pérez Vicerrector Académico Ing. Juan José Leaño Alvarez del C. Vicerrector Administrativo Lic. Antonio Leaño del Castillo Vicerrector Financiero Dr. Gabriela Garibay Bagnis Coord. General Académica Dr. Ricardo Beltrán Rojas Director Académico Comité Editorial: Gabriela Garibay Bagnis José Ramón Vázquez Espínola María Elena Romo Limón Ma. de la Luz Aceves Miramontes Mario Castañeda Rojas Teresa Hernández González Diseño: Carmen Velasco Villanueva mcvelasco@uag.mx
e-scholarum es una revista trimestral de la División de Apoyo para el Aprendizaje de la UAG. Los artículos publicados son responsabilidad exclusiva de los autores.

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Índice
Editorial 4

Ciencias Sociales y Humanidades
El mapa conceptual como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento escolar Importancia de la orientación vocacional en el adolescente El divorcio y sus repercusiones en la vida afectiva, social y escolar del niño El educando frente a la enseñanza de las virtudes La basílica de Zapopan, historia y tradiciones 6 15 19

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Ciencia y Tecnología
Tecnologías que cambiarán el mundo en 5 años 32

Negocios Internacionales
Importancia de una actitud laboral positiva 37

Ciencias de la Salud
Candida Albicans. Una Revisión 40

Creación Literaria
De locuciones y fantasmas Soneto 45 47

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EDITORIAL

Estrategias didácticas para un mejor aprendizaje
En la actualidad el docente cuenta con un amplio abanico de estrategias didácticas que pueden ser aplicadas de manera general en una clase o de manera específica en cada momento de la misma; pero es importante elegir aquellas que conduzcan a los objetivos de aprendizaje y que cubran los tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. La elección de una estrategia didáctica está definida por algunos aspectos como el modelo pedagógico, la formación con la que cuenta el docente, el nivel académico de los alumnos, la edad, los estilos de aprendizaje, la materia, el ambiente escolar, el estilo de enseñanza, los recursos y los medios técnicos que se pueden utilizar. Aún cuando las estrategias se plasman en el plan de clase es importante tener cierto grado de flexibilidad, considerando que los grupos, de acuerdo a los aspectos mencionados, tienen características propias y la aplicación de una estrategia debe ser producto de una etapa de análisis. Por otro lado, es importante considerar las tendencias educativas, pues muchas instituciones han optado por un modelo pedagógico centrado en el aprendizaje, que sirve como guía para que las estrategias allanen el camino y permitan al alumno un avance de acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje. ¿Qué significado tiene un modelo pedagógico centrado en el aprendizaje? Algunos docentes de manera irónica se cuestionan ¿qué no ha estado siempre la educación centrada en el aprendizaje, en el alumno? De manera idónea el sujeto y centro de la educación debiera ser el alumno; sin embargo, en la realidad el proceso de enseñanza-aprendizaje (incluso la capacitación docente) estaba enfocada a la actividad del docente más que a la actividad del alumno. Cabe señalar el docente en cualquier modelo debe guiar el proceso, porque es quien conoce, es la persona madura influyendo sobre la inmadura. Sin embargo, se ha demostrado que el alumno aprende mejor y de manera significativa cuando se le lleva al descubrimiento a través de inferencias,
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Que aprenda no sólo para los exámenes. Las afirmaciones anteriores son para exhortar a los docentes a sopesar las características de las estrategias didácticas con enfoque en el aprendizaje. no el qué. sino también para la vida y para la trascendencia.a realizar reflexiones y prácticas y reflexionar sobre su propio aprendizaje. Por lo pronto.C. la estrategia está conformada por técnicas y las técnicas por actividades. Ante todo este panorama es necesario hacer algunas acotaciones: La estrategia más creativa no es necesariamente la más efectiva. dependiendo del enfoque las estrategias pueden funcionar como técnicas y las técnicas como estrategias. los invitamos a conocer el contenido del artículo principal de este número de e-Scholarum “El mapa conceptual como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento escolar.” © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 5 Revista Académica Electrónica . las estrategias pueden combinarse y variar dentro de un ciclo escolar. la estrategia es el cómo.

facilita la comprensión significativa del tema y se pone en práctica la imaginación y la creatividad. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 6 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Ciencias Sociales y Humanidades . Se observó un notable incremento en las calificaciones obtenidas por los estudiantes en la segunda medición respecto de la primera. Revista Académica Electrónica © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. durante el período escolar 2006-03. rendimiento académico. ya que el mapa conceptual como estrategia didáctica permite al alumno analizar y sintetizar conceptos que lo llevan a un estudio más eficaz.C. La importancia de estos mapas radica en su elaboración. Se realizaron dos mediciones y un tratamiento a un grupo de 15 alumnos del primer cuatrimestre de Ingeniería Industrial y en Sistemas. estrategia didáctica. ya que al desarrollarlos a través del pensamiento reflexivo. Se aplicaron técnicas de análisis estadístico a través de correlaciones para identificar semejanzas o diferencias significativas.El mapa conceptual como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento escolar Por: María Victoria Benítez López Resumen La presente investigación tuvo como objetivo general la evaluación del uso del mapa conceptual como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento escolar y como objetivos particulares determinar la capacidad del alumno para organizar temas en forma gráfica a través de la relación jerarquizada de conceptos. así como evaluar si el estudiante desarrolla la habilidad para integrar nuevos conocimientos a los previamente adquiridos. Se planteó como hipótesis que existe relación entre el mapa conceptual como estrategia didáctica y el rendimiento escolar en estudiantes de Ingeniería Industrial y en Sistemas El diseño utilizado fue pre-experimental. Palabras clave Mapa conceptual.

contribuye al desarrollo de la creatividad porque se relacionan las ideas en forma espontánea y libre. según estadísticas del INEGI y a las mayores exigencias respecto a la calidad educativa. . a empaparse con los contenidos. entre ellos la disminución del número de jóvenes entre la población. en una sociedad moderna. No se trata de una simple memorización. por lo cual el docente debe estar preparado para enseñar a "aprender a aprender". a través de un proceso activo y significativo. Además de lo ya mencionado.Introducción La formación profesional es un reto para la educación universitaria. los mapas conceptuales son considerados una estrategia didáctica que al ser utilizada presenta los siguientes beneficios: facilita la organización de la información de tal manera que sea más sencillo de asimilar y de recordar. a jugar con ellos. Debido a la demanda de calidad en la enseñanza la universidad debe ser capaz de proporcionar una formación actualizada y enfocada a necesidades reales. no sólo para aprobar una materia. Este trabajo se enfocó a analizar los resultados que pueden obtenerse al aplicar el mapa conceptual como estrategia didáctica. sino que se presta atención a la relación entre conceptos. este descenso puede atribuirse a múltiples factores. En los últimos años. se ha reducido el número de estudiantes que tienen acceso a la educación superior. que permita a los estudiantes enfrentar los retos que se le presentarán a futuro.C. la © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. compleja y en constante cambio. ya que se induce al estudiante a relacionar conceptos. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 7 Revista Académica Electrónica El aprendizaje debe ser para toda la vida.

a la educación superior se le atribuyen serias deficiencias. no en el profesor. Revista Académica Electrónica Ahora bien. que el aprendizaje se centre en el alumno. que tengan más iniciativa. aprendizaje autónomo. pero fallan cuando se refiere al significado de dichos conceptos. independientemente del área de estudio en que se utilicen. estudian para pasar un examen y descuidan lo más valioso. mañana se les olvida. Le da más importancia a una calificación. coadyuvan a la visualización de cada uno de los aspectos involucrados en la solución de problemas y generan varias alternativas para su solución. En el caso de la exposición de temas se cuenta con un panorama completo de todos y cada uno de los elementos que lo integran. Los mapas conceptuales permiten desarrollar la habilidad para identificar conceptos clave y con base en éstos. recordar la totalidad de un tema. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 8 . © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. Lo que "aprenden" hoy. facilitan la ubicación de recursos disponibles para llevar a cabo una planeación efectiva.C.gráfica puede realizarse en forma novedosa y tener múltiples presentaciones. Los estudiantes memorizan definiciones de conceptos. Asimismo. pues es una guía organizada en cualquier presentación. por lo tanto deben incluirse en la guía de clase para diversificar las experiencias de aprendizaje. A los estudiantes que ingresan a las universidades se les exige incorporen nuevas habilidades. es importante enfatizar que los mapas conceptuales tienen aplicación universal. que es lo que realmente aprendieron.

Se realizaron dos mediciones cuantitativas y un tratamiento a un grupo de 15 alumnos del período escolar 2006-03 Se aplicó una primera prueba a través de un cuestionario diseñado sobre el tema de Dirección Administrativa. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 9 Revista Académica Electrónica . el profesor se queja de las deficiencias que presentan algunos alumnos en relación con la formación previa. La presente investigación se realizó con el objetivo general de evaluar el uso del mapa conceptual como estrategia educativa para un mejor rendimiento escolar y como objetivos particulares determinar la capacidad del alumno para organizar temas en forma gráfica a través de la relación jerarquizada de conceptos. Metodología Se llevó a cabo una investigación con diseño pre-experimental. la muestra fue el grupo 1030 del primer cuatrimestre de Ingeniería Industrial y en Sistemas. la hipótesis fue la siguiente: Existe relación entre el mapa conceptual como estrategia de enseñanza aprendizaje y el rendimiento escolar en estudiantes de Ingeniería Industrial y en Sistemas. Finalmente se realizó medición cualitativa.Por otro lado. Se aplicó el tratamiento que consistió en la explicación del mapa conceptual y se solicitó al grupo desarrollara ésta estrategia de enseñanza aprendizaje sobre el tema mencionado. se compararon las dos mediciones para conocer los resultados. De acuerdo a la problemática presentada. Se aplicó la segunda prueba. así como evaluar si el estudiante adquiere la habilidad para integrar conocimientos previos con nuevos conocimientos.C. Se realizó una correlación para identificar semejanzas o diferencias significativas. La población estuvo conformada por estudiantes de Ingeniería. en la cual el grado de control fue mínimo. Resultados Los resultados obtenidos en las dos mediciones cuantitativas fueron las siguientes: © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A.

2 6 4 6 6.4 4.66 7 8 8 6 Revista Académica Electrónica 10 11 12 13 14 15 Tabla No.6 5 8 3. 1 Medición Cuantitativa © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. Medición 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4.2 4.5 6.5 6 4. Medición 2a. 1 Medición Cuantitativa Es notable el incremento de las calificaciones en la segunda medición.Alumno 1a. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 10 .5 4.C.5 9 9 8 10 9 8 10 10 9 8 7. respecto de la primera Gráfica No.6 6.

facilita el aprendizaje porque se utilizan palabras clave. Desviación Estándar 2. Moda 6.33 6 15 2a. Total de Alumnos 1a. Los alumnos se sienten relajados.Tratamiento Estadístico 1. ya que mencionan que el ambiente en el aula les da confianza y seguridad por lo que están motivados para un mejor trabajo y participación individual y en equipo Más que "obligados". 2 Medición Cualitativa Comparando mediciones Todos los encuestados coinciden en que esta herramienta contribuye al aprendizaje porque agiliza el estudio. Varianza 3. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 11 Revista Académica Electrónica . tienen una mejor organización y comprensión de ideas y de temas. Medición 1. Mediana 4. Medición 1. Promedio 5.13888 1. ahorran tiempo y espacio.29704 8 8. © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. 2 Tratamiento Estadístico Gráfica No.64952 5 5. Es más fácil recordar los temas.C.28434 1. se ven comprometidos para involucrarse en todas las actividades didácticas establecidas. Por lo que mencionan que hay mayor participación y mejor desempeño.44 8 15 Tabla No.

Se observó un notable incremento en las calificaciones obtenidas por los estudiantes en la segunda medición respecto de la primera. El ambiente en el aula es de confianza y de respeto. los conflictos y problemas se reducen.Conclusiones y sugerencias Se cumplió el objetivo de analizar el mapa conceptual como estrategia de riesgos y se llegó a las siguientes conclusiones que responden a la hipótesis planteada: 1.C. ya que al desarrollarlo a través del pensamiento reflexivo. Esta herramienta no sólo presenta beneficios para el alumno. ya que puede ser por la estrategia aplicada. 5. El mapa conceptual como estrategia didáctica permite al estudiante analizar y sintetizar conceptos que lo llevan a un estudio más eficaz. 7. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 12 . lo motiva para seguir aprendiendo. mayor participación del alumno tanto individual como al trabajar en grupo. por lo que mejora su rendimiento académico. La importancia del mapa conceptual radica en su elaboración. mejora el comportamiento. la comunicación y el clima del salón de clase mejora por la disciplina. participa. ya que se convierte en un guía. El alumno aprende. 4. Es importante considerar esta estrategia didáctica para implementarla en las diferentes materias para que los alumnos identifi© Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. facilita la comprensión significativa de un tema y se pone en práctica la imaginación. 6. 2. en un orientador del proceso. aunque la limitante del tiempo dificultó evaluar a qué se debe dicho incremento de calificación. pero también a que se aplicó el mismo cuestionario. el profesor también obtiene ventajas al utilizarla. Su autoestima se refuerza. Revista Académica Electrónica 3. como se indica en la hipótesis. El estar consciente de qué aprende. tiene menos ausencias. la creatividad.

Si se pretende enriquecer la clase. Mapas Conceptuales y Topic Maps". J. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 13 Revista Académica Electrónica . Encuentros Bibli: Revista electrónica de Biblioteconomía e Ciencias da informacao. Referencias Acuña. D. La orientación a objetos en el diseño de sedes web:hipertextos y representación de la información. y Codina L. Univer© Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. J. com/whitepapaer. D. (1992) Mapas conceptuales una técnica para aprender. M. Los mapas conceptuales como estrategia de conversión del conocimiento en la gestión de conocimiento..M.htm (Consulta 13/12/2006) Cristófol Rovira.com/naolig/tesauros-mapas-conceptuales-topic-maps htm (Consulta 10/12/2006) Biezunski. (1988) Aprendiendo a aprender. 2005 Disponible: http://www. "Understanding Topic Maps". (2004). L.González Ausubel. Psicología educativa. 8. N. C. y Arango. se apliquen en todas las fases del proceso educativo.M. España: Narcea Rovira.geocities. México: Trillas Cristofol. y Chozas. C. España: F.infoloom. 26 Número 3 Direcciones electrónicas Betancort. Gowin. ya sea por malos hábitos de estudio. A. considerando las diferencias de los estudiantes. Revista española de documentación científica. Departamento de Ciencias Políticas y Sociales. (1989).quen los conceptos clave y relacionen los nuevos conocimientos con los ya adquiridos.. D. Los resultados obtenidos son valiosos. González Moreira. R. Revista española de documentación científica. Lluís Codina (dir. J. o por la aplicación de técnicas inadecuadas. M. debe prestarse atención a organizadores gráficos que pueden ser utilizados. Documentación digital).C. (2003).. H. y Codina. como es el caso de los mapas conceptuales. Los mapas conceptuales y los procesos de asesoría y seguimiento en proyectos de innovación educativa. Vol 26. Disponible: http://es. las dificultades que algunos tienen para aprender. Número 3. (2004). et al."Tesauros. Barcelona: Sección Científica de Ciencias de la Documentación. M." Mapas conceptuales para la representación del conocimiento" (En Cristòfol Rovira. L . España: F. Vol. Novak. y Hanesian. (2004).). De los tesaurus a los Topic Maps: nuevo estándar para la representación y la organización de la información. A. 2005. La recomendación es que conociendo los múltiples beneficios resultantes de su aplicación. Henao.B. como el uso indiscriminado de la memorización como única estrategia. (2003) La orientación a objetos en el diseño de redes web: hipertextos y representación de la información. España: Martínez Roca Ontoria. Número 18-2 Novak.

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La etapa de la adolescencia. habilidades. Es por eso que es importante la preparación de los profesionistas que tienen que ver con el adolescente y su orientación vocacional para guiarlos hacia una decisión correcta. la cual se va conformando lentamente a medida que se va adquiriendo mayor experiencia y madurez. En este escrito se mencionarán las que más influyen. © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. que la eligieron por estar con sus amigos. Poner sus intereses como prioritarios sin tomar en cuenta sus aptitudes. Cada vez es más frecuente que en consulta particular nos encontremos con los siguientes casos en adolescentes: que no saben cuál carrera elegir. Lo entenderemos como la expresión de la personalidad frente al mundo del trabajo y del estudio. La diversidad en la oferta educativa 3. aquellos que ingresaron a una carrera porque estaba de moda. El primer paso es tener una adecuada definición del término “vocación”. que ya eligieron una pero no es la carrera indicada.C. La orientación vocacional consiste en ayudar al alumno a través de instrumentos y mecanismos formales a descubrir sus intereses. aptitudes.Importancia de la orientación vocacional en el adolescente Por: Claudia Valdés Castro ¿Por qué se les dificulta a los adolescentes elegir una carrera? ¿Qué les sucede cuando tienen que reconocer su vocación? ¿Cuáles son las causas de una elección incorrecta? Esta y otras preguntas son importantes de responder cuando nos referimos a la orientación vocacional. Son diversas las variables que afectan la decisión para elegir una carrera. 2. 4. o en el peor de los casos. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 15 Revista Académica Electrónica . 1. Idealización de las profesiones de acuerdo a modas o a la mercadotecnia. hábitos y técnicas de estudio y de esta manera integrar datos para proporcionarle información acertada.

el alumno se enfrentan con mayor variedad.C. turismo y economía. se contaba con pocas alternativas y esto facilitaba la elección. por ejemplo. dedicación. administración de empresas. Poner sus intereses como prioritarios sin tomar en cuenta sus aptitudes. cuando para esto se requiere años de estudio. 3. En esta etapa suelen aislarse. administración de empresas turísticas. hotelería. relaciones públicas. además de las mencionadas. Elegir para el presente y no para el futuro 1. La diversidad en la oferta educativa. el área de negocios abarcaba carreras como contabilidad. intelectuales y emocionales. ya que ni ellos mismos saben qué les está pasando. Actualmente dentro de la oferta educativa hay carreras similares y esto hace que la decisión sea más difícil. La etapa de la adolescencia: El adolescente enfrenta una serie de cambios físicos. relaciones y adquisición de experiencia. Idealización de las profesiones de acuerdo a modas o a la mercadotecnia. 4. negocios internacionales. no les interesa hablar con sus papás o maestros sobre su vida futura. finanzas. a tal grado que cuando ingresa a la carrera espera ganar dinero pronto. Un día quiere estudiar medicina.5. al siguiente día le gusta la arquitectura y ante un mundo de alternativas no encuentra la indicada. Anteriormente no nos topábamos con tantas opciones educativas. los cuales contribuyen de manera directa sobre su comportamiento. 2. El adolescente suele idealizar las profesiones y tiene expectativas que no son acordes con la realidad. Los adolescentes suelen poner por delante sus intereses para elegir una carrera sin tomar en © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. El adolescente se encuentra con una serie de dificultades porque le es difícil ser objetivo debido a la crisis propia de su edad. En la actualidad. tener un puesto importante. Están metidos en sí mismos y esto dificulta el compartir sus inquietudes sobre la elección de carrera. etc. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 16 Revista Académica Electrónica . como mercadotecnia. informática.

se le orienta en base a los resultados obtenidos. © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. Es de suma importancia que al adolescente y al futuro profesionista se le oriente adecuadamente y en forma detallada sobre su carrera y la proyección que tiene de la misma. se le indica en cuál área se encuentra y cuál carrera puede estudiar. Ficha de datos.C. Aplicación de batería de pruebas. ya que cada uno de estos roles son de suma importancia para que el joven elija correctamente la carrera que estudiará. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 17 Revista Académica Electrónica . Calificación de las pruebas. El proceso de Orientación Vocacional consiste en: a) b) c) d) e) f) g) h) ras. así como aspectos de la personalidad que tienen que ver con la carrera que eligen. El proceso de orientación vocacional implica la participación de los orientadores. los alumnos. Entrevista de exploración. sin buscar la ayuda del orientador para el desarrollo de estas habilidades que son importantes en el desempeño dentro de la carrera. Elegir para el presente y no para el futuro. Entrevista de resultados. los padres de familia. Proceso de orientación vocacional El proceso de orientación vocacional está formado por una serie de pasos en los cuales se trabaja con el adolescente más profundamente y a través del cual se investiga sobre sus intereses vocacionales. Realizar investigación de la (s) carreEntrevista de seguimiento.cuenta las aptitudes y habilidades. Lo anterior los puede conducir al fracaso y a la desmotivación. sus aptitudes. habilidades intelectuales. los maestros. Después que se realiza esta investigación a través de pruebas psicométricas y entrevistas. i) Entrevista inicial. sus hábitos y métodos de estudio. 5. después se le pide que acuda a investigar con profesores sobre dichas carreras. presentándole dos opciones. Integración de las pruebas.

la labor consiste en desarrollar sus potencialidades.sanfernando. las cuales le van a servir como base para su futuro profesional. Como padres de familia.sistemapre. (1990). (1975). Paidós: Buenos Aires. Imideo. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 18 . pruebas y seguimiento. Revista Académica Electrónica Imágenes http://www.Como orientadores.init:. Rhodes.jpg/manoylpiz-full.jpg http://grafopericias. es fundamental el papel que se tiene dentro de la orientación vocacional. (1976).ar/archivos/contenido/541/imagen/lectura-web1. Kapelusz: Buenos Aires. Nérici.jpg http://www.gov.googlepages.com/manoylpiz. Iberoamericana: México.com/images/orientacion. la función es ayudar al alumno a elegir correctamente con base en los resultados de entrevistas. Educación y la orientación vocacionales.jpg © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. Bibliografía : Egan.C. James. ya que deben apoyar a su hijo y mostrar un interés verdadero hacia su elección. Como maestros. Introducción a la orientación escolar. El orientador experto. Gerard.

inestabilidad emocional o económica. los divorcios desembocan en una desintegración inevitable de la familia y la alteración de las condiciones que todo niño debe gozar para tener un desarrollo pleno. Las causas de divorcio pueden ser variadas: violencia familiar.El divorcio y sus repercusiones en la vida afectiva. adicciones. Lo © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. falta de comunicación. a pesar de cualquier conflicto. al menos aparentemente.C. infidelidad. decide o se ve forzada a disolver su matrimonio. Independientemente de la causa concreta. por lo menos “legales”. Antes de este fenómeno en nuestro medio se consideraba a la familia como “eterna” y la constelación sustentada por los padres permanecía. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 19 Revista Académica Electrónica . La concepción actual de la familia se ha modificado. a pesar de ser considerado como uno de los estados de la República Mexicana más tradicionalistas en cuanto a principios religiosos y familiares. inmadurez para enfrentar las crisis normales de pareja. pues es recurrente que la pareja con pocos años de casados y con hijos apenas pequeños o adolescentes. particularmente en las últimas décadas. etc. se ha visto un aumento en el número de parejas que disuelven su matrimonio. Estas parejas proceden incluso de familias sin antecedentes de divorcio. social y escolar del niño Por: Celina Noriega Beltrán En la sociedad jalisciense.

hasta un intenso sufrimiento manifestado con llanto. de horarios. financieros. hasta de la propia conducta de los progenitores. trastornos del sueño. de hábitos. berrinches. © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 20 Revista Académica Electrónica . tristeza. en su vida afectiva. agresiones verbales o físicas hacia el progenitor que se queda. El divorcio para el niño representa uno de los mayores rompimientos en la dinámica familiar y evidentemente repercute para siempre en su vida afectiva. fantaseando que el padre que salió de la casa “está de vacaciones” o “está trabajando fuera” y que pronto “ va a volver”. Según Carter y Mcgoldrick. provocando una crisis en todos los miembros. Los niños. social y escolar. el divorcio no sólo termina afectando a la pareja que se separa. Algunas reacciones en los niños de padres divorciados van desde negación de la situación. Lo anterior nos da un panorama de las repercusiones que tiene el divorcio de los padres en el niño. independientemente de cuándo y cómo son informados. (1995) “El divorcio es un hecho social que tiene gran efecto sobre las familias. así como problemas para levantarse por la mañana. de escuela. De esta manera. que a su vez se transmite a las futuras generaciones. pesadillas. afectando a sus miembros en todos los niveles generacionales”. ya desde antes de la disolución legal comienzan a ser afectados y consecuentemente durante el proceso de divorcio y después de éste con los cambios de domicilio. de acuerdo a su edad.anterior cimbra nuestras consciencias en relación con lo que sucede desde el seno de las familias y lo que se está legando a nuestros hijos. grado de madurez y mecanismos para afrontar la problemática. sino que actúa como un todo.C.

México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 21 Revista Académica Electrónica . jalarse el cabello.C. manifestada con morderse las uñas o la ropa. Todas estas reacciones frecuentemente van acompañadas de sentimientos de culpa. a los extraños. a los antecedentes de una situación de conflicto familiar y por la tendencia a la depresión que es común en la madre (con quien suele permanecer). quien se aísla socialmente y arrastra a los hijos hacia este aislamiento. a ir a la escuela. evasión o pasividad por temor al rechazo. En cuanto a la vida social las repercusiones son evidentes. ya que la mayoría de los niños están seguros que la separación de los padres tiene que ver con algo malo de su persona o de su comportamiento y eso agrava aún más su sufrimiento. oscilaciones en el estado de ánimo. problemas dermatológicos. a salir de la casa. El niño sufre debido al divorcio de los padres. sentimientos de inseguridad. Mantiene relaciones interpersonales superficiales o distantes. fatiga. manos frías o sudorosas. hiperactividad. con matices de agresión. a la obscuridad. por tal motivo prefieren el juego solitario y compensan la falta de interacción social y los sentimientos de soledad con fantasías. irritabilidad. conducta agresiva hacia compañeros y faltas a la autoridad. fallas en la concentración. disminución o aumento del apetito. disminución del rendimiento escolar. La conducta social del niño se manifiesta de manera desadaptada. temor a quedarse solo. objetos o autoagresiones.hacia animales. disminución de la motivación para el aprendizaje. Con relación a las repercusiones escolares a corto y mediano plazo se observan manifestaciones como atención dispersa. © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. conducta retraída. ansiedad. somnolencia. pérdida nocturna del control de esfínteres.

Como padres de familia y como formadores de futuras parejas es nuestro deber reflexionar y actuar. que aunque ellos dejen de ser pareja siempre serán sus padres y puede hablar libremente de sus sentimientos con respecto al divorcio. (1993). son protagonistas. Crisis. puesto que nada de lo que siente es malo y puede ser escuchado. a largo plazo podemos encontrar que niños que no logran resolver el duelo del divorcio pueden arrastrar problemas de conducta y aprendizaje. manutención. J. Libros Desafío. © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. ya que sus procesos cognitivos se ven influenciados por los conflictos afectivos y sociales no resueltos. Maldonado. enojo. (2002). por lo tanto no es culpable. M.C. E. No es suficiente observar y tratar las repercusiones. sin embargo. de su nivel de madurez y fortaleza. Por lo anterior son importantes los términos de la relación posterior al divorcio. La duración de cada una de las etapas depende de las características propias del niño como de su edad. A. (1992). oportuno y concensuado) que los padres hayan tenido para hablarle acerca del divorcio. etc. Etapas de ruptura de la relación marital. Vallejo Nágera. Asimismo es importante que los profesores y educadores entiendan y apoyen a estos niños que están sufriendo un papel que no escogieron vivir y del cual.A. desde el seno de nuestra propia familia. Las etapas por las que pasa un niño que vive el divorcio de sus padres son: estado de choque. abierto. pérdidas y consolación en la familia. Grand Rapids. del tipo de acercamiento (sincero.Revista Académica Electrónica Por otro lado. Lo más saludable para el niño es que esta relación sea cordial y que existan acuerdos en cuanto a su educación. Se le puede explicar que no tuvo nada que ver con éste. y cuando se tiene la oportunidad de vivir el duelo. custodia. aceptación. Paidós: Barcelona. Editorial Temas de hoy. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 22 . negación. y McGoldrick. también es importante analizar y prevenir. Hijos de padres separados. depresión con culpa. Bibliografía Carter.

ar/fotos/sermadre_familia/hijos/divorcio.C.Long.com.com/adjuntos/divorcio1.jpg © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A.forumlibertas.consejosparamujeres. 50 formas de ayudarles a superarlo. (2002) Los hijos y el divorcio.jp http://www. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 23 Revista Académica Electrónica .com/data/fotos2/48406_divorcio. N. Editorial McGraw-Hill. Imágenes http://www.agencianova.jpg http://www.

observan cómo los alumnos oponen resistencia al abordaje de los temas que tienden al Bien. © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. Tal actitud es asumida. el subjetivismo. sentido y trascendencia del conocimiento y práctica de las virtudes y valores. de la entidad ontológica de su propio ser. y. aunque de forma inconsciente. casi inconsciente. Diferencia específica. el escepticismo y el pragmatismo cultural son ideologías en las cuales se encuentran inmersos el común de los jóvenes. si quiere ser mejor. porque sea deshonesto.C. Ahora bien. pero real. ser que vive en otro. porque falte a sus deberes. la racionalidad). sin embargo. no deja de ser hombre porque cometa errores o tenga defectos. y con base de este problema. y. debido a la ignorancia respecto de la utilidad. en muchos casos. El Ser Humano. a la Virtud y al Orden. no necesita del accidente para ser. entre otras razones. El individuo no deja de ser hombre porque ignore las virtudes. la animalidad. tanto de Educación Media como en el nivel superior. desinterés. a la Verdad. que tiene que ver con el concepto más sencillo que conocemos de hombre. En fin. Refugio Durán Muñoz El positivismo. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 24 Revista Académica Electrónica . En el fondo. hasta de franca y abierta oposición a la enseñanza de las virtudes y de los valores. sustancialmente. este criterio se queda corto.El educando frente a la enseñanza de las virtudes Por: J. si quiere ser diferente. en el educando. el accidente es una cualidad que determina al ser. Sustancialmente basta la animalidad y la racionalidad para ser hombre. se encuentra una intuición. Los profesores de materias formativas. Se define como: Aens in allio. que es el que nos da Aristóteles: “Animal racional” (Género próximo. porque sea irrespetuoso. lo que les conduce a una actitud de indiferencia.

ridículo. aumentar o fortalecer. etc. queriendo. perezoso. negligente. conocimiento y acción Si el ser humano estuviera totalmente exento de virtudes. Nuestro alumno es. Advierto en el estudiante un deseo de ser mejor y de ser distinto y tal cosa la puede conseguir. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 25 Revista Académica Electrónica . para el logro de su fin último: la contemplación de la Verdad y el Bien. Si el ser humano estuviera totalmente exento de accidentes nos encontraríamos con seres humanos idénticos.C. Se pueden adquirir. lo cual no es así. no. se eleva.) cualifican y determinan al ser. debilitar o perder. Estas distinciones de la mesa por las cuales es más o menos apreciada. como un pepenador. ¿Cuál es la diferencia entre uno y otro?: la educación. Entendimiento y voluntad. debe ser virtuoso y que con ello su ser se perfecciona. pero en cuanto a la calidad no quiere ser como el pepenador. según se ejerciten o dejen de practicarse. y. feo. tiende a la perfección del ser. Se adquieren. que puede ser bondadoso. pero vemos que no sucede así. impuntual. honesto. pero no al modo de un artículo de ferretería o en las tiendas de autoservicio. sustancialmente. lo que implica concurso y acción de la voluntad. lo que implica concurso y acción del entendimiento. blanco. la Educación (con mayúsculas) que implica necesariamente virtudes y valores ya que. hombreser humano. fuerte. lo cualifican y lo determinan. © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. mentiroso. Las virtudes son accidentes del ser en el orden moral. El alumno debe saber que para ser mejor. Los accidentes también cualifican y determinan al Ser Humano. bajo. unas son más resistentes que otras.Los accidentes (alto. segundo. (imaginemos) su comportamiento sería en algún grado similar. primero tomando conciencia de su necesidad. bello. memoria y voluntad. holgazán. es lo que hace que no todas las mesas sean iguales. unas son más bonitas que otras. cortés. por definición. Existen muchas mesas. negro. Se adquieren. pero unas son de mejor calidad que otras. etc. en sus facultades: entendimiento. trabajador. veraz. débil.

ayuda a la toma de conciencia que el estudiante debe hacer necesariamente. escepticismo y pragmatismo. así como la necesidad de adquirirlos. el trabajo de conquistarlos. en un grado. En el orden del entendimiento la virtud debe ser conocida. alumbrando su entendimiento. lo que implica el conocimiento. en el de la voluntad. En síntesis: a la perfección se llega por la práctica de las virtudes. y a los actos buenos por la toma de conciencia en cuanto a la necesidad que se tiene de ejecutarlos. para que éste pueda ser mejor. dado que nos disponen a obrar bien. lo cual implica un esfuerzo que debe estar dispuesto a hacer. que repetidos crean los hábitos.C. solo a él. a éste el aplicar la voluntad El positivismo. a su vez. Para practicar una virtud necesariamente debe ser conocida. ayuda al educando en el proceso de adquirir los valores y virtudes. pero toca al discente. necesariamente. Estamos de acuerdo. Éstos. empiezan a debilitarse en la conciencia del educando y simultáneamente se advierte una disposición favorable a la recepción de los valores y virtudes para la mejora de la persona humana. su práctica. Al preceptor corresponde informar al entendimiento del alumno y. asimismo. asimismo. a las virtudes por los hábitos. de la existencia de tal virtud y. pero. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 26 Revista Académica Electrónica . a los hábitos por la repetición de actos buenos. ser distinto. todo lo cual es factible mediante la concurrencia del entendimiento y la voluntad. cuando son refutados por el profesor. derivan en las Virtudes que es la fuerza que se necesita para la perseverancia. El profesor. la ignorancia tampoco ha sido fuente de virtud. la inutilidad del conocimiento sin práctica. sujetando sus pasiones a la razón y ordenándolas al bien a través de la práctica de actos buenos. la virtud debe ser practicada. subjetivismo. causa eficiente secundaria de la educación. a través de la asignatura. en cuanto que muestra y demuestra la existencia de los valores y las virtudes. cualquiera que esta sea. es decir. cuando el maestro persuade al estudiante de que no basta el ser sino que © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. Luego debe conocerse la virtud. y. del puro conocimiento de la virtud no se sigue.siempre y cuando concurran entendimiento y voluntad en la conquista de esa meta. elevar su calidad humana. Tomás de Kempis decía: “Prefiero practicar la humildad que saber definirla”.

C. Bibliografía Barbedette. Reproducción Fascimilar de la 12 Edición. Séptima ed. de la perfección. Guadalajara: Folia Universitaria. (cualidades que son valores o virtudes y en este sentido. M.es muy importante la forma de ser y que entre el pepenador y el alumno existen (debería existir) grandes diferencias en el orden de lo accidental. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 27 Revista Académica Electrónica . Guadalajara: Folia Universitaria. Curso Superior de Religión. (2001). México: Tradición. © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. Hanna. Curso de Ética. J.R. D. Faría. no es posible quedarse estático). (2005). Teoría del Conocimiento. O se arriba a grados más altos de perfección o se degrada el ser. (1976).

Para admirar aún más esta construcción es importante conocer un poco de su historia. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 28 Revista Académica Electrónica . considerando que la misma gira en torno a la imagen de Nuestra Señora de la Expectación de Zapopan. disponiendo que a su muerte fuera hospedería para los peregrinos que acudían al Santuario. A lo largo de su historia el Santuario ha sufrido infinidad de atropellos y modificaciones: durante la Guerra de Reforma el recinto fue despojado de sus bienes y clausurado en 1860 para ser empleado como biblioteca. cuando el Señor Obispo. mandó edificar su palacio episcopal frente al templo de la Virgen. se puede observar la Basílica de Zapopan. Ignacio L. Vallarta. quien dirigía la Iglesia de Guadalajara en ese tiempo. © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. Obispo Nicolás Gómez de Cervantes. Su dedicación se efectuó el 8 de septiembre del mismo año por el Sr. Juan Santiago de León y Garabito. con una arquitectura atractiva y dos cruces azules. a lo lejos.C.La Basílica de Zapopan. El origen de la Basílica se remota hacia finales del siglo XVII. la cual concluyó en 1871 y fue bendecido el 18 de diciembre del mismo año por el arzobispo Pedro Loza y Pardavé. ante la presencia del gobernador D. estatuas y luces que adornan por la noche el visitado centro de Zapopan. fue reabierto en 1864 para su restauración. historia y tradiciones Por: Lizeth Ivonne Carrillo Gámez y Victoria Oliva Marín Hubard Entre jardines.

Actualmente la Virgen de Zapopan. retablos. La Basílica de Zapopan es una de las más antiguas de Jalisco y se considera una joya arquitectónica. con bóvedas góticas. como comentó el Fraile Manuel Figueroa acerca de sus actividades diarias. el 12 de octubre del 2004. el mayor corintio y su fachada es de estilo plateresco donde hermanan las torres. cuya multitudinaria fiesta. Ahora los frailes franciscanos son los encargados de los feligreses y visitantes de la basílica. cuando la imagen es llevada de la Catedral de Guadalajara a la Basílica de Zapopan. Lo más célebre de ésta ha sido la visita del Papa Juan Pablo II el 30 de enero de 1979 y el de ser una de las sedes del Cuadragésimo Octavo Congreso Eucarístico Internacional. Un dato curioso es que en época de la Revolución se otorgó a la Virgen de Zapopan (y a otras dos vírgenes del Estado) el grado de Generalas. se efectúan danzas tradicionales de la región y del estado y por la noche hay lucidos fuegos artificiales. © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. unos compuestos. hasta su arribo a su altar después de recorrer toda la ciudad.Durante la persecución religiosa el santuario se cierra nuevamente hasta los años treinta que fue reabierto y elevado a la categoría de basílica menor por decreto del Papa Pío VII en enero de 1940. otros jónicos.C. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 29 Revista Académica Electrónica . La construcción fue obra de frailes franciscanos en 1689. en honor a la Virgen de la Inmaculada Concepción. se celebra cada 12 de octubre. Durante el recorrido de las 6:00 a las 11:00 de la mañana. Es de estilo dórico colonial. Pero fue hasta 1950 cuando el convento pasó a ser parte otra vez de la orden Franciscana. la Romería. Por esta razón en ciertas ocasiones se les brinda honores militares.

Revista Académica Electrónica © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. Al preguntar a los fieles por qué visitan la basílica y no otra iglesia. desde extranjeros. Los rosarios son oficiados de lunes a viernes. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 30 . misas de viernes primero de cada mes durante el transcurso del día. de ahí que a estos festejos acudan nutridos grupos de mariachis y conjuntos musicales. niños. incluso la Catedral. de lunes a domingo. excepto los meses de junio. Esta es reconocida como la Santa Patrona de los Músicos.También la Basílica organiza la Fiesta de Santa Cecilia el 22 de noviembre. respondieron: “Durante todo el día la Basílica tiene visitantes de todos lados. como aclaró una estudiante universitaria. También las confesiones son diariamente durante las misas y rosarios. quienes ese día desde la madrugada interpretan las clásicas “mañanitas” en honor de la Santa. familias y estudiantes que van principalmente a pedirle a la Virgen sus distintas necesidades. como también van a los rosarios o simplemente a misa” . Pero para rezar el rosario y hacer la procesión con la Santa Imagen de Nuestra Señora de Zapopan son los días 18 de cada mes. religiosos. julio. Además hay un recorrido por la cabecera municipal que se inicia en un lugar de reunión donde velan los mariachis y se termina en la Basílica. agosto y septiembre.C. La Basílica de Zapopan celebra diariamente misas.

Reportaje ganador del primer lugar en la categoría “prensa” en el concurso anual (2008) “Premios a la Creatividad”. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 31 Revista Académica Electrónica .jpg © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. La temática general estuvo dedicada a la ciudad de Zapopan.jpg http://i163.C.us/img262/1390/99783679no9. Imágenes: http://img262. Este concurso es realizado por la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Autónoma de Guadalajara.photobucket.com/albums/t285/karnalgas/Los%20Otros/DSC00163.jpg http://www.com/images/insidezchurch.imageshack.explore-guadalajara.

Proponen convertir el calor del sol capturado en cada celda en el equivalente a ¡2. ya que éstas capturan una cantidad de energía solar determinada y generan más concentrándola en un punto (como una lupa con el sol).Ahorro de energía Utilizar la energía solar no es novedad. Serán 100 veces más delgadas que las celdas solares actuales y producidas a muy bajo costo.Tecnologías que cambiarán el mundo en 5 años Por: José Jesús Ambriz Meza En el mes de noviembre del 2008 IBM publicó en su sitio web 5 tendencias en las tecnologías de información que en 5 años cambiarán la vida de las personas. computadoras personales.. Es conveniente hacer la aclaración de que estas tendencias llamadas en inglés «Five in Five» de IBM son para países del primer mundo. Revista Académica Electrónica © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. paredes de edificios. pasarán unos años más de «colchón» para implementarse en los países en vías de desarrollo. Este artículo presenta las ideas más importantes de esta información. por lo que se debe enfriar su mecanismo para controlar los materiales que generan la energía. automóviles. Las 5 tecnologías se describen a continuación: 1. IBM cuenta con una línea de investigación llamada «IBM’s Big Green Innovations» que tiene destinado 1 billón de dólares en investigación enfocados a lograr la generación de energía por medio de recursos ecológicos que eviten al máximo la emisión de C02 a la atmósfera. Un problema de diseño al que se están enfrentando es el sobrecalentamiento de las celdas solares.300 soles! Con este calentamiento la celda se destruiría. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 32 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Ciencias y Tecnología . Se colocarán en muchos lugares como asfalto. teléfonos celulares. pintura y ventanas ¡sí lo es! Esto se producirá por medio de la creación de celdas solares ultra delgadas llamadas “thin-film”.C. pero colocarla en el asfalto. etc.

Con esto se genera información estadística que trata de definir patrones de comportamiento de las variantes del virus. por supuesto. Un proyecto actual de IBM es el desarrollo de la biología computacional (por su nombre en inglés «Computational Biology») que hasta el momento ha sido utilizada para la predicción del mejor tratamiento de pacientes con SIDA. los fármacos usados y las respuestas obtenidas.C. si se pueden prevenir o disminuir los riesgos. Esto es.. la estructura y acción de los fármacos.Mecanismo de predicción de salud. Se basa en el conocimiento del ADN de la persona. así como en la respuesta que tiene la variante del virus al tratamiento en cada persona. El costo de este mapa genético será de USD $200. los doctores producirán mapas genéticos de cada persona que le indicarán los riesgos de salud a los cuales están predispuestos sus genes. con el propósito de que el paciente modifique su estilo de vida para prolongarla.2. Inclusive las farmacéuticas podrán generar mejores medicamentos de forma personalizada para atacar las enfermedades. © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. Con los estudios acerca del genoma humano. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 33 Revista Académica Electrónica .

Habrá sitios web de sólo voz para personas que no pueden interactuar de forma escrita. Esto implica mostrar el artículo en el monitor. posteriormente se le mostrarán físicamente los artículos que escogió para que se complete la venta. Además el teléfono celular sobrepasará poco a poco a la PC. por su bajo costo comparado con las computadoras personales para países en vías de desarrollo.3. lo que modificará el diseño de los enlaces visuales que actualmente se utilizan para la navegabilidad y la interacción con el usuario. Según sus estadísticas el 17% del mundo tiene acceso a Internet. Una modificación del protocolo HTTP llamado HyperSpeech Transfer Protocol (HSTP por sus siglas en inglés) ayudaría a la generación de sitios web de voz. ayudando así a personas discapacitadas. © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. pero es mayor el porcentaje de acceso a celulares y que podría ser un mercado potencial a la web por voz. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 34 Revista Académica Electrónica .. IBM ha apoyado el desarrollo de una tecnología llamada «Spoken Web» (desde 2004) con el fin de diseñar e implementar sitios web de voz para la interacción por medio de celulares.C. por lo tanto la navegación por Internet también se realizará por este medio usando la voz como forma de interacción con la web.Asistentes automáticos para compras Mediante monitores del tipo «touch screen» instalados en las tiendas. Esto debe de ocurrir para algunas culturas donde la transmisión de conocimiento se hace preferentemente de forma oral y donde la cultura favorece este medio de comunicación en lugar de la escritura.Internet parlante La navegación por Internet cambiará usando la voz como medio de interacción. 4. proponer opciones y mostrar la información necesaria.. asistentes activados con voz ayudarán a los compradores a elegir la mejor opción para los artículos que buscan. seleccionarlos. Proponen el celular como medio de interacción con el Internet. En el caso de asistentes para ropa.

será capaz de ayudarnos a registrar la información más variada.se indica que estos asistentes podrán tomar fotos del cliente y modificarla para que se vea usando la ropa que quiere comprar.Memoria extendida En el futuro. viendo catálogos únicamente por una pantalla plana? © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. será posible guardar registro de las acciones que realizamos con el fin de ayudarnos a recordar qué sucedió en el pasado y así tomar mejores decisiones. a qué acuerdos se llegaron. ya que existirán problemas de implementación difíciles de superar en las demás. en qué lugares compró que artículo. etc. marcas de relojes que nos han servido más y en cuáles hemos tenido malas experiencias para evitar su compra. Por ejemplo. Este asistente manejará estadísticas de compras realizadas. Para esto el teléfono celular con capacidades de captura de video y sonido. La cuarta tecnología es de consideración poco viable. buscadores para encontrar el artículo deseado. perfiles de compras. 5.C. gracias a la automatización de las compras y muchos aspectos de nuestra vida.. almacenar precios de artículos en diferentes tiendas para consultar la mejor opción. enviando las fotos por e-mail o celulares de familiares que votarán por la mejor combinación para ayudarle a escoger y realizar la mejor compra. sobre todo para un país como México. entre otras opciones. dada la naturaleza social del ser humano ¿se pueden imaginar comprando zapatos. aprovechar cupones de descuento en la compra. Esta información posteriormente será procesada en una computadora que ayudará a recordar a cada persona que conversaciones tuvo. De todas las tecnologías la tercera parece ser la más realista. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 35 Revista Académica Electrónica . experiencias en restaurantes y platillos para saber cuáles ya probamos y cuáles nos faltan por probar. Conclusión Parecen distantes estas predicciones para el futuro.

http://domino.ibm.com/press/us/en/presskit/ 26121.static.com/comm/research_people.nsf/pages/arun_kumar.jpg http://farm3.flickr.wss IBM Project Big Green.html Imágenes http://farm1.ibm.Referencias IBM Press room. Press release. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 36 .The World Wide Telecom Web ( a.ibm.com/press/us/en/ pressrelease/26170. http://www-03.jpg Revista Académica Electrónica © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A.com/comm/research.compbio.wss IBM Press romm.com/2138/1743736581_b4bcfee2d1.html IBM WWTW .wss IBM Computational biology & Medical Informatics. Research area .k.bitperbit. Press Kit.nsf/pages/r. (25/nov/2008 ). http://www-03.jpg http://www.WWTW. http:// domino.a.research.flickr.research. The Spoken Web ).static.ibm. ( nov / 2008 ) .C.com/press/us/en/presskit/21440.ibm. http://www-03.com/wp-content/uploads/2008/02/solarbook-340x318.com/70/168562918_fd62d0bc72_o.

invierten tiempo y energía. De manera lógica. las personas obtienen un alto nivel de satisfacción con sus actividades al establecer actitudes positivas y benéficas. conciben el trabajo como parte central de su existencia. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 37 Revista Académica Electrónica ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Negocios Internacionales Importancia de una actitud laboral positiva Por: Irma Becerra Juárez En muchas ocasiones por el ritmo acelerado de trabajo el individuo pierde la actitud positiva y el sentimiento de solidaridad con el grupo con el cual labora o simplemente deja de tener metas que le permiten dar lo mejor de sí.Se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos: a) La satisfacción en el trabajo: Es un conjunto de sentimientos y emociones favorables o desfavorables hacia el trabajo. b) Involucramiento con el trabajo: Es el grado en que los empleados se sumergen en sus labores. pues esto puede constituirse como un factor determinante en la productividad. Hay que considerar que cada actividad que se realiza debe ser significativa y trascendente para la gente. . Mide el grado en que la persona se valora a sí misma a través de la identificación sociológica en su puesto dentro de la empresa. A los trabajadores plenamente identificados realmente les importa el trabajo que realizan. Además.C. © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. Es la actitud que un empleado asume respecto a su trabajo.

c) Compromiso Organizacional: Es el grado en que un empleado se identifica con la organización y desea seguir participando activamente en ella. mediano y largo plazo. que significa el dirigir sus metas con objetividad. b) Es importante realizar un análisis de su porvenir y cuestionarse el cómo cubrir sus necesidades para continuar con el estilo de vida que lleva con su familia.C. se refiere a identificarse con el servicio o persona. es importante considerar cuáles serían las consecuencias del desempleo y tomar en cuenta los siguientes supuestos: a) Pensar en el tiempo que le tomará recuperarse de la pérdida de su empleo: Es probable que siga con el mismo nivel de gastos usando sus tarjetas de crédito para seguir solventando sus compras. Las acciones de cada uno repercuten en otros empleados de una forma positiva o negativa a la sociedad empresarial. porque muchas veces se piensa más en lo que sucedió con el despido que en lo que se puede resolver. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 38 Revista Académica Electrónica . Cuando las personas están muy involucradas en el trabajo se olvidan de las consecuencias si llegaran a estar desempleados y a su vez también se olvidan del cómo afectarán a las personas más allegadas a ellos. el seguir pagando los impuestos que genera por mantener un hogar decoroso. Es aquél que se refiere al empleado que unifica sus ideales con los de la empresa donde labora y está involucrado en ello como cualquier otro que labora ahí. Por lo regular el individuo no se pregunta ¿Qué pasaría si yo estuviera desempleado? Por lo tanto. físico y social. Pero estas deudas se acumularán con rapidez si no se tiene un empleo fijo otra vez. e) Analizar las oportunidades que se pueden tener para crear su propia empresa y saber con lo que cuenta para mantenerse en un nivel adecuado para tratar de vivir cotidianamente sin afectarse desmedidamente a nivel psicológico. c) Es mejor formularse propuestas para solucionar la situación. Es recomendable tener una buena planeación. d) Hacer una lista de lo que se pretende hacer a corto. es decir. También es conveniente diseñar una planifica© Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A.

Ed. Influencia del estilo de liderazgo del supervisor en la actitud del empleado hacia el trabajo. Actitud y trabajo.com/wp-content/uploads/2007/11/vocacion-y-trabajo. V. Las oportunidades en la actualidad son pocas para desarrollarse en la sociedad. Pérez. Imágenes http://www. MC Graw Hill.com/fotos/economia/2008021889despido. M. (1991). México. También es vital considerar que no siempre se tendrá la misma juventud.Bibliografía Elwood. Hay que saber discernir sobre la forma en que la persona quiere desenvolverse para solventar los problemas sociales y económicos que enfrenta cada día. . (1989). México. MC Graw Hill. Dell. México. (1989). La motivación en el trabajo el desarrollo de una actitud positiva en el empleado. (1991). Rodríguez. Ed. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 39 Revista Académica Electrónica ción concreta al especificar cada día lo que se va a hacer. Trillas.laguia2000. M. R. Esta actitud le impide tener una perspectiva amplia de lo que sucederá.cotizalia. Existen tiempos para sembrar buenos esfuerzos de trabajo y después obtener frutos de esa cosecha para dedicarla a una vejez digna sin dejar problemas a otras generaciones. En conclusión.jpg © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. una persona colaborativa en lo que se pide. Trillas. porque cada acción que se realiza puede conducirse a un éxito o dirigirse al fracaso. es un plan estratégico de sus actividades. Grado de temer como factor de cambio de actitud. México. Una mentalidad pasiva tiene como resultado la desmotivación y el bloqueo de su crecimiento personal y profesional. T. es conveniente ser una persona eficiente y eficaz en su medio de trabajo. al grado de provocar el abandono de sus realizaciones y anhelos.C. Ch.gif http://psicologia.

C.C. krusei. por la propia condición anatómica. en mujeres. Se ha calculado que hasta el 90% de los hombres adultos han padecido alguna vez una micosis superficial y tal vez el 20% experimenten infecciones crónicas. La incidencia de infecciones invasoras causadas por Candida ha aumentado en forma importante en las últimas décadas como consecuencia del aumento de poblaciones de mayor riesgo. De las más de 100. C.C. sólo 175 colonizan al hombre y de ellos sólo 20 producen infecciones entre otras: C. Epidemiología Diversas especies de Candida son componentes de la microbiota habitual del cuerpo humano.Candida Albicans. entre ellas boca. tropicalis. guillermondi. Revista Académica Electrónica © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. lo que provoca que aumente la cantidad de glucógeno que al degradarse trae como consecuencia que cambie el pH y aumente la probabilidad de colonización por Candida. parakrusei. C.) en su obra “Epidemics” cita algunos de los síntomas más característicos de la infección en recién nacidos y pacientes diabéticos. faringe. albicans. la Candida Albicans y la Candida Stellatoidea pueden encontrarse en un 5-30%. incluso Hipócrates (460-377 a. laringe y tracto gastrointestinal. ya sea por su condición de inmuno-supresión. zeylanvides. brumptii3. C. stellatoidea y C.000 especies de hongos conocidas. kefyr (pseudotropicalis. C. En genitales (mucosas) del hombre pueden encontrarse el 0-5%. atacando principalmente mucosas. Una Revisión Por: José Casas Juárez La candidosis es una infección común. en embarazadas la proporción es de 30-75% ya que existe un desequilibrio en la flora bacteriana (bacilo de Dobereiner). México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 40 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Ciencias de la Salud . C. C. o por la utilización de procedimientos diagnósticos y/o terapéuticos invasores.

de órganos o trasplante de médula ósea). Vías de ingreso El aumento de la Candida se relaciona con un factor pre disponente del huésped..Diabetes . La incubación del hongo puede ser de días hasta años.Desnutrición © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 41 Revista Académica Electrónica . Además.Utilizar baños comunes .Convivir con animales .Radiaciones . el SIDA.Embarazo -Abscesos 2.C. pacientes en una unidad de cuidados intensivos) se han convertido en un motivo de gran preocupación por la salud.Trabajo (lavandería) .. las infecciones relacionadas con el hospital en pacientes previamente no consideradas en riesgo (por ejemplo.Enfermedades o procesos debilitantes . la quimioterapia del cáncer. Las infecciones fúngicas sistémicas han surgido como causas importantes de morbilidad y mortalidad en pacientes inmunocomprometidos (por ejemplo.Sudoración profusa . que es capaz de reproducción sexual.Factores fisiológicos .Absceso hepático .Cambios de PH .Tuberculosis . Su contagio puede ser principalmente por tres vías: A) Directo (persona a persona) B) De animal a hombre C) Por fómites (la infección depende de la susceptibilidad individual) Los factores coadyuvantes para la proliferación de las infecciones por Candida se puede clasificar en: 1. es un oportunista oral y genital de infecciones en los seres humanos.Estructura Candida albicans tiene forma de levadura.

Dermatitis de contacto y del área del pañal .Miscelánea .Prótesis mal adaptadas .Humedad en zonas poco ventiladas Aspecto inmunológico El organismo se protege de las infecciones por Candida de la siguiente forma: a) Anticuerpos b) Acción de la transferina sérica c) Inmunología celular Parece ser que los macrófagos y los linfocitos T son los principales reguladores del crecimiento de la Candida. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 42 .Enfermedad de Hodgkin .Linfoma ...Leucemia . su mecanismo probable es la elevación intracelular del AMPc inhibiendo la multiplicación de linfocitos “T” y bloqueando la producción de interleucina 2. En estudios in vitro se demostró que la prostaglandina “E” 2 (inmunodepresor potente) promueve de las sepas de Candida Albicans.Iatrogénicos Tratamientos prolongados con antibióticos de amplio espectro Corticosteroides Dispositivos intrauterinos Proceso quirúrgico Uso frecuente de sondas permanentes Anticonceptivos Cateterismos Drogas citotóxicas Revista Académica Electrónica 5..Inmunidad primaria o adquirida . © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A.C.Traumatismos ungueales .HIV .Sarcoma de Di George 4.3.Agamaglobulinemia .

277-301 Lesher. Puede ser tan sencillo como recuperar el pH normal en infecciones leves y ocasionales y en algunos casos la utilización de antibióticos de amplio espectro se hace necesaria. Obtenido el 5 de enero de 2009 © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A.C.org/wiki/ Candida_albicans&sa=X&oi=translate&resnum=8&ct=result&prev=/ search%3Fq%3Dcandida%2Balbicans%26hl%3Des.13. Entre ellos podemos mencionar: -Exámenes directos y cultivos bacteriológicos de: a)Escamas b)Exudados y líquido cefalorraquídeo c) Exámenes de sangre.J. La nistatina y los azoles tópicos. etcétera El tratamiento depende de la localización y la gravedad de la infección.un repaso”Atención Medica.wikipedia. Pag. Diagnóstico y tratamiento La consulta del médico especialista es necesaria cuando la infección es recurrente o grave. Pag.S. cuando la inmunidad se encuentra bajo dominio de la prostaglandina “E” 2 la fagocitosis por macrófagos disminuye y ello trae como consecuencia la proliferación de la C.reviberoammicol.”Micosis de la piel. son productos útiles en el tratamiento de las candidiasis superficiales. fluconazol e itraconazol son más eficaces en el tratamiento de las candidiasis invasoras. esputo y orina d)Pruebas serológicas e)Biopsias. “Aspectos inmunológicos de candidiasis vaginal recurrentes”. Para realizar el tratamiento correcto de las candidiasis se debe intentar eliminar o controlar las enfermedades subyacentes y erradicar la infección mediante el empleo de antifúngicos apropiados. Bibliografía Bonifaz. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 43 Revista Académica Electrónica .google.mx/translate?hl=es&sl=en&u=http://en. (1990). Por el contrario. Albicans. como miconazol.com. Obtenido el 06 de diciembre 2008 http://hongos-alergenicos.9. 16-30 Wltkin. A.México. se inhibe la proliferación de Candida Albicans. México.Infectología.PDF . clotrimazol o econazol.540 http://translate. En el laboratorio de análisis clínicos se pueden realizar estudios de gabinete dependiendo de la localización.Cuando el interferón gama (polipéptido producido por los fibroblastos y activador del sistema inmune) domina la activación del sistema inmunitario mediado por células. mientras que anfotericina B. (1994). “Micología médica básica”.com/files/025.

http://candidalbicans.com/.de los Estados Unidos) Revista Académica Electrónica © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 44 .C. Obtenido el 5 de enero de 2009 Imágenes (Cortesía de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades -CDC.blogspot.

Entonces comenzó nuevamente con su perorata -taedium vitae (aburrimiento de la vida).. no creo en fantasmasssss.... -¡O tempora! ¡O mores! ( ¡Oh tiempos! ¡Oh costumbres!)...C.© Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. pues de esta manera entenderán el vocabulario in extenso (por entero). esto me encontró diciendo el ser extraño que se presentó en la sala de mi casa cuando el arrullo del televisor comenzaba a dominarme. Cuando mencionó el libro de locuciones recordé que antes de comenzar con todo esto me encontraba tranquilamente viendo el televisor cuando entre el desorden del montón de libros de mi hermano menor descubrí uno amarillento que me llamó la atención. De manera repentina y acompañado de los ropajes y los olores del Medioevo el fantasma pronunció sus primeras palabras después de siglos sumergido en el silencio de las bibliotecas: «Gaudeamus igitur. he estado encerrado en las tragedias de Sófocles durante un siglo.. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 45 Revista Académica Electrónica ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Creación literaria De locuciones y fantasmas Por: MERLIM No creo en fantasmas. Dei gratia (gracias a Dios) estoy de regreso. pero yo estaba sosteniendo el aire para no reír y sólo me encogí de hombros.se dirigió a mi con esta pregunta. juvenes dum sumus» (Alegrémonos. aquel ente mezclaba el idioma español con una serie de expresiones poco habituales. . que después de algún tiempo pude investigar para lograr una comunicación fluida. fue entonces cuando apareció el fantasma con todo el espectáculo ya mencionado. mientras somos jóvenes). El miedo original que sentí hacia él se transformó en risa.. ¿Qué provoca tal hilaridad? . Estaba completamente escrito a mano y al tratar de descifrar los símbolos extraños caí en el sopor y culpé a la caja electrónica.. dichas expresiones se encuentran con traducción entre paréntesis. Con el propósito de evitar molestias a mis lectores.. pues aquel que cantaba «mientras somos jóvenes» llevaba en cada pliegue de la piel diez pliegues más hasta formar un abanico de arrugas. cuando logré salir de ahí quedé atrapado entre las letras de un tal Shakespeare conviviendo con los señores Hamlet y Macbeth y el resto de mi joven existencia viví en un libro de locuciones latinas y extranjeras pero acta est fabula (la comedia ha concluido). Emergido de un libro de locuciones latinas y extranjeras. pues. en la Divina Comedia acompañado de Dante Alighieri durante otro.

com/data/fotos2/48406_divorcio. bla. -Audaces fortuna luvat (la fortuna ayuda a los audaces).C. bla.jpg © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. carpe diem (aprovecha el día presente). nil novi sub sole (Nada nuevo bajo el sol).. Podríamos decir que mi fantasma estaba actuando bona fide (de buena fe) como él mismo aseguró. Había decidido presentarse en nuestra época de motu proprio (por propia iniciativa) y así mientras charlábamos de vita et moribus (sobre la vida y las costumbres). tuve que conocerte antes.tampicocultural. Me sorprendió que supiera sobre aparatos electrónicos modernos.preguntó acercándose sigilosamente a mi. vencí).com. pues sólo quería que abandonase un momento los entretenimientos mundanos y aprendiera aquel lenguaje híbrido comme il faut (como es debido). mens sana in corpore sano (mente sana.. Imágenes: http://www.. nada de TV.dijo mientras señalaba la caja electrónica. vidi.-¿Nos habíamos visto en otra ocasión?. .agencianova. El fantasma se marchó nuevamente escondiéndose entre las páginas del libro amarillento con un aeternum vale (adiós para siempre) y mascullando otras frases como las siguientes: Verba volant ... -Aquila non capit muscas (el águila no caza moscas). lo escrito permanece). veni. vi.concluyó con el discurso pronunciado para convencerme de sus intenciones académicas.mx/artman/uploads/libros1. tuve la oportunidad de aprender las locuciones latinas y extranjeras que aparecen en el escrito. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 46 Revista Académica Electrónica . Fugit irreparabile tempus (huye el irreparable tiempo). en cuerpo sano).jpg http://www.. alea jacta est (la suerte está echada). por eso te saludo de nueva cuenta. bla. contrastando con su apariencia de hombre ancestral. bla.Interrumpió la frase porque el televisor llamó su atención y haciendo uso de su mala educación lo apagó en lo emocionante de la película. scripta manent (las palabras vuelan. Cuando al fin atiné a preguntarle su nombre. me dijo que ni él mismo lo conocía y que sólo se autodenominaba amicus humani generis (amigo del género humano). pero antes de que pudiese articular algún fonema comenzó nuevamente con su monólogo -Sí . vinci (vine.

Recemos el Rosario con el día.Soneto Adriana Ornelas Gutiérrez Recemos el Rosario de María que al mundo da su amor.ar/INFSALTA/fotos/nsrosario. a María para vencer maldad e hipocresía para no haber tinieblas ¡sí armonía! ¡Recemos el Rosario jubilosos! para ser salvos.C. a los ojos del Padre que es Eterno.gov.camdipsalta. paz y alegría ¡Recemos el Rosario! Es garantía de asistencia Divina en la agonía. México 2008 Prohibida su reproducción total o parcial en cualquier medio sin autorización expresa del titular del derecho 47 Revista Académica Electrónica . con la tarde y la noche.jpg © Copyright Todos los derechos reservados Universidad Autónoma de Guadalajara A. que a través de María da la mano a todo aquél ¡que no quiere el infierno! Imagen http://www. para ser hermosos a los ojos de Cristo Dios Hermano.

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