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SLABO POR COMPETENCIAS

Dr. Nemecio Nez Rojas nnunez@usat.edu.pe http://nnunezrojas.blogspot.com/

HOJA DE RUTA - USAT


Contexto Institucional Plan Estratgico USAT Consulta a acadmicos/ especialistas Modelo Educativo USAT Consulta a egresados y universidades Plan estratgico de la Facultad/Carrera Consulta a empleadores y expertos

DEFINICIN DEL PERFIL DE EGRESO Competencias Genricas y especficas Contenidos y estructura curricular Enfoques de enseanza/ aprendizaje Modalidades y actividades educativas Evaluacin de resultados de aprendizaje

COMPETENCIAS (Modelo Educativo USAT)


Saber integrado derivado de los conocimientos, habilidades y valores que la persona va desarrollando continuamente en su vida, para ser utilizados en su desempeo personal y profesional en los escenarios laborales y sociales en los cuales se desenvuelve.
28/02/2012 Dr. Nemecio Nez Rojas

DESCRIPCIN DE UNA
COMPETENCIA
VERBO OBJETO CONDICIN DE CALIDAD Es el criterio o criterios que se tienen como referencia para evaluar la accin sobre el objeto Seala la accin del Es una situacin desempeo. Debe concreta sobre la cual referirse a una recae la accin. actuacin observable o medible.

Evaluar

El proceso enseanza aprendizaje de estudiantes

de Enfoque de competencias. los

las

Evaluar el proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes desde el enfoque de las competencias. Dr. Nemecio Nez Rojas 28/02/2012

COMPONENTES ESTRUCTURALES DE UNA COMPETENCIA (enfoque funcionalista)


UNIDAD DE COMPETENCIA: Desempeo ante una funcin o actividad general. Se describe con: verbo (infinitivo), objeto y condicin de calidad.

ELEMENTO DE COMPETENCIA: Desempeos especficos y relacionados con actividades concretas. Componen la competencia identificada

28/02/2012

Dr. Nemecio Nez Rojas

Competencia: Evaluar el proceso de enseanza

aprendizaje enfoque

de de

los

estudiantes las

desde

el

competencias.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA Elaborar y aplicar un plan de evaluacin de los aprendizajes por competencias. Comunicar a los estudiantes el procedimiento de evaluacin en todas sus etapas. Aplicar mtodos e instrumentos de evaluacin de los aprendizajes basado en competencias. Valorar las evidencias presentadas por los estudiantes. Establecer canales e instancias de retroalimentacin Dr. Nemecio los estudiantes. 28/02/2012 de los aprendizajes en Nez Rojas

CMO ELABORAR UN SLABO POR COMPETENCIAS?

MOMENTOS DEL DISEO DE UN SLABO POR COMPETENCIAS


Identificacin de la Competencia Unidad de Competencia Unidad de Competencia Elemento de Competencia Elemento de Competencia Normalizaci n de la competencia Norma de competencia laboral MOMEN TO PREVIO

Instrument os de evaluacin

Organi zacin Sumilla Compe tencias Programacin de contenidos/ calendarizado Estrate gia metodo lgica Evaluacin del aprendizaje Referen cia Biblio grfica

Competencias a lograrse con el Mdulo/asignatura/curso (Unidades de competencia); logros de aprendizaje (elementos de competencia) de cada captulo o unidad de aprendizaje, Segn la naturaleza del Mdulo/asignatura/curso.

La Sumilla
Es una sntesis del mdulo/asignatura y consiste en redactar lo esencial de ste. Deben estar presentes:
La naturaleza del mdulo/asignatura El propsito y Las principales competencias (genricas, especficas) que contribuyen al perfil de egreso del estudiante.

Competencias
Para el diseo del silabo se requiere contar con las normas de competencia Tomar en cuenta que el TTULO DE LA NORMA corresponde a la unidad de competencia Generalmente una unidad de competencia da lugar o corresponde a un mdulo y los elementos orientan a la distribucin de captulos y unidades didcticas, sin embargo un mdulo puede abarcar ms de una unidad de competencia con sus respectivos elementos Si el mdulo seleccionado no contara con norma de competencia, es necesario que el equipo docente la elabore

CONTENIDOS
La programacin de los contenidos est orientada a la seleccin de temas, actividades y experiencias de aprendizaje donde debe participar o desarrollar el estudiante con la facilitacin docente para lograr las competencias Generalmente una unidad de Competencia da lugar o corresponde a un mdulo y los elementos orientan a la distribucin de captulos y unidades didcticas, sin embargo un mdulo puede abarcar ms de una unidad de competencia con sus respectivos elementos El Capitulo o la Unidad didctica son el conjunto estructurado que integra los contenidos de desempeo y los contenidos de conocimiento y comprensin

Contenidos: Programacin por captulos o unidades de aprendizaje


UNIDAD DE COMPETENCIA MDULO

1. Elemento de Competencia
Elementos de Competencias

Unidad didctica I
Unidades didcticas

2. Elemento de Competencia
Elementos de Competencias

Unidad didctica II
Unidades didcticas

CONTENIDOS
UNIDAD I: LOGRO DE APRENDIZAJE:

Contenidos de desempeo
Aprendizajes ligados a la atencin o a la aplicacin de tcnicas, herramientas y procedimientos. Aprendizajes ligados al enfoque de derecho y de la tica o de los comportamientos ligados a las normas tcnicas y sociales que rigen la Profesin

Contenidos de conocimiento y comprensin esenciales


Aprendizajes que incluyen smbolos, representaciones, conceptos y teoras que sustentan el desempeo. Aprendizajes ligados al enfoque de derecho y de la tica o de los comportamientos ligados a las normas tcnicas y sociales que rigen la profesin.

Saber conocer

Saber hacer

Saber ser

Estrategias Metodolgicas
Deben adecuarse a las competencias de la asignatura/ mdulo/ Curso. Priorizar los mtodos activos: ABP, Estudios de casos, trabajo en equipo, trabajos de investigacin, prcticas de laboratorio, simulaciones, prcticas en escenario real. Anotar el nombre de los productos del mdulo

EVALUACIN
Para el trabajo se tomar en cuenta los instrumentos de evaluacin de las normas de competencia La evaluacin formativa es considerada como la ms importante ya que permitir identificar los logros y las falencias endientes a fortalecerlas o superarlas respectivamente La evaluacin sumativa estar dirigida a determinar el logro de las competencias mediante una seleccin de tcnicas e instrumentos de evaluacin del desempeo y de los conocimientos y comprensin que determinarn cualitativamente si el estudiante es competente o an no competente.

Recursos de Aprendizaje/Referencias Bibliogrficas Fuentes de consulta: Fsica (impresa) o virtual. Referencias Bibliogrficas: Modelo APA, VANCOUVER, CHICAGO..