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Terapia Familiar Experiencial A pesar de Virginia Satir y Carl Whitaker se describían como experimental en su en foque de la terapia familiar, que

evolucionó a partir de diferentes tradiciones. S atir salió de la tradición de comunicación en el MRI y más tarde alineados estrechamente con el movimiento del potencial humano. Whitaker tenía un origen psiquiátrico en el que trabajó con las familias de los esquizofrénicos. Sin embargo, estos pioneros co mparten una inversión en "la espontaneidad, la creatividad y la asunción de riesgos ... un compromiso con la libertad, la individualidad y la realización personal" (N ichols y Schwartz 200, p. 17,5). Ambos creían que cuando el terapeuta está abierto y espontáneo: los miembros de la familia aprenderán a comportarse de la misma manera. Teoría… Los terapeutas experienciales de la familia se centran en las necesidades su bjetivas del individuo en la familia y facilitan las interacciones de la familia que se ocupan de la individualidad y la autoestima de cada miembro. Estos clini cos creen que todas las personas tienen derecho a ser ellos mismos, sin embargo, las necesidades familiares y sociales a menudo puede suprimir la individualidad y la expresión personal por la que se viene una persona a ser comprendida y conoc ida en la familia (la intimidad). Como los padres son los arquitectos de la fami lia (Satir, 1972), es responsabilidad de ellos proporcionar la estructura sufic iente y la crianza de manera que la individualidad de cada niño se pueda fomentar. Sin embargo, los padres manifiestan su baja autoestima a través de la vergüenza, la impotencia, la crítica, o la hostilidad que sienten con respecto a sus luchas infa ntiles. Con la empatía y el apoyo del terapeuta, los padres llegan a aceptar su pr opia experiencia emocional, por lo tanto es cada vez más íntima y cariñosa. A medida q ue aumenta la autoconciencia, la calidad de la comunicación mejora, fomentando la autoestima y el crecimiento en los miembros de la familia. Mediante el fomento d e la auto-aceptación, la terapeuta familiar experimental ayuda a los padres a ser lo que ellos quieren ser. Ellos pueden aprender a perdonarse a sí mismos por no se r los padres perfectos o parejas conyugales. Al hacer esto, también puede arriesga rse a la libre expresión más íntima con los demás. A medida que aprenden a tolerar la in timidad (y el consiguiente riesgo de conflicto), su aceptación de sí mismos y unos a otros se generaliza a sus hijos. Las interacciones se convierten en oportunidad es para los miembros de la familia a ser escuchado y comprendido, en lugar de co ncursos para el control o el juez. Objetivos… Whitaker (198:3) considera que los objetivos de la terapia familiar será una mayor sensación de competencia y autoestima. Los síntomas se consideran un inten to hacia el crecimiento. Whitaker y Keith (1981) sugirieron que la meta de dos d imensiones de la terapia familiar era experiencial para aumentar la sensación de c ada miembro de incluirse en la familia y para aumentar la libertad de diferencia r. Esto puede lograrse mediante:. • El aumento de la ansiedad para desarrollar una mayor unidad de la familia. • Enseñar a las familias a jugar con el fin de fomentar una mayor aceptación y la crea tividad. Satir (1972) hizo hincapié en el crecimiento personal a través de los siguientes pas os: • Aumentar la comunicación honesta para que los miembros de la familia puedan expres ar sus sentimientos sobre sí mismo y a otros. • Utilizar la exploración y la negociación para llegar a decisiones en lugar de la coe rción. • Aumentar la aceptación de la singularidad de cada persona. El papel del terapeuta… El uso por el terapeuta de sí mismo es un papel importante e n este modelo. Estos terapeutas son descritos por Piercy y Sprenkle (1986) como aquellos que "participan activa y personalmente en las sesiones de terapia, no l o hacen en el intento de esconderse detrás de una máscara terapéutica .... Si el terap euta espera que la familia tenga el coraje de ser real, el terapeuta también debe

¿También les agradan los otros? Si se parecen más a tu madre (o padre). p adre e hijas . 1981). ¿También son diferentes como ella o él? ¿Cómo son semejantes y diferentes de su esposo? (Bodin. Se sintió desanim ado por su rendimiento escolar y no quería la humillación constante de fracaso. diciéndole que debe pre guntar a sus profesores para obtener ayuda. Ella se dirige a la famil ia a planear algo juntos. Valoración… Whitaker exploró la familia en muchas dimensiones. Dejó la escuela con permiso de sus padres. se puso de ma nifiesto que tanto Lilly y Roy pensaron que Ed era como ellos porque no tenían la comprensión de las técnicas matemáticas que se enseñan en la escuela secundaria y se sen tían intimidados e indefensos en el proceso. todos. Satir describe al terapeuta como una persona de recursos y un modelo de comunica ción congruente. marido y mujer. 53). Cuando Ed anunció que quería permiso par a abandonar la escuela. Sin embargo. Este sería dirigido por tener diferentes parejas. la colusión y la dinámica individual (Whitaker y Keith. el terapeuta ay uda a la familia a tolerar la expresión emocional honesta. Al formular estas preguntas a los Nelson. la mad re de todos. El terapeuta se convierte en un estándar p or el cual los miembros de la familia puede evaluarse a sí mismos y la eficacia de la comunicación. Roy tuvo que decir unas palabras y Lilly se sintió aliviad a. el uso de preguntas. el terapeuta busca oportunidades para demostrar su franqueza y sinceridad. los niños sólo. rotando a todos los los miembros de la familia: ¿Cuál de sus hijos es es que más te gusta? ¿Cuál de sus hijos se parece más a su esposo? ¿Se siente igual que su madre o su padre? Si se parecen más a tu madre (o padre). 1981). el terapeuta facilita el proceso de la familia durante la sesión para que la comunicación efectiva pueda ocurrir. madre e hijos. El terapeuta confía en que los miembros de la fami lia encontrar una solución creativa a su problema en la relación terapéutica. Intervención… Los terapeutas experienciales de la familia que se abstengan de insist ir en las técnicas terapéuticas específicas. respues tas empáticas. titulada "similitudes y diferencias". Viniendo desde sus días en la MRI. la clarificación y directivas facilita la comunicación eficaz en la fam ilia. podía observar cómo funcionaba ca da subsistema. El terapeuta ayuda a los miembros de la familia para aclarar y mo dificar sus valores para que puedan comunicarse abiertamente con los demás. Sin embargo. preguntas simil ares a éstas se les pediría. los miembros de la familia aprenden a resolver sus propios problemas. padre e hijos. el terapeuta hace un gesto o una expres ión que personaliza la experiencia terapéutica y ayuda a cada miembro de la familia se sienta aceptado. En otra sección de evaluación. excepto. y intrapsíquica.demostrar que el valor "(p. normalmente a se enojaba y avergonzada cuando recibia la boleta de calificaciones. presentó anum número de actividades en la evaluación (Bodin. en los subsistemas dentro de cada generación. el ter apeuta demuestra la auto-aceptación a través de tener la valentía de admitir errores y falibilidad. y toda la familia de cada a desarrollar un plan. Los tera peutas familiares a menudo influyen experimentos para fomentar una mayor auto-re . Al modelar la buena comunicación. Nunc a fue un problema de conducta en la escuela o en casa. Satir estaba interesada en la localización de dolor en la familia y la exploración d e lo que sería necesario para resolverlo. 1981). madre e hijas. excepto el padre. incluidas las de compor tamiento interpersonal. en este orden: la familia entera. Est o puede incluir el aumento de la auto-revelación o cambiar la dirección del flujo de comunicación dentro de la comunidad familiar. Al mismo tiempo. Además de modelar y de la enseñanza. al comentar sobre algún aspecto de cada pers ona que normalmente podrían ser ignorados en la comunicación habitual. El ter apeuta enseña a los miembros de la familia a observar cómo las discrepancias entre l a intención y el impacto de sus mensajes. tríadas. Encuentro de cada miembro de la familia. como la fami lia discutió maneras en que intentaron ayudar a Ed con sus estudios. La información se obtuvo información normalme nte a toda la familia. En las presentaciones. Mediante la observación de difer entes combinaciones de los miembros de la familia. y sobre las t riadas. A través de una comunicación más honesta. sin embargo. el terapeuta descubre que Ed no se ve como uno de los padres.

Si Virginia Satir se reunían con los Nelson. los terapeutas experienciales de la familia confía en la universalidad de la experiencia humana para ayudar a los miembros de la familia. también observó y tomó nota de los patrones de interacción a miembros de la familia (Patterson. a través de directivas del terape uta y las técnicas de varios tomadas de la psicoterapia Gestalt. Satir (1972) dirige los miembros de la familia para seguir tres reglas para la comunicación efectiva: l. Las consecu . Los niños se preguntaron: "¿Cómo sabes cuando tu papá se siente bien con usted? ¿Qué hace pa ra mostrar su amor?" Los padres se les pide. fantasías y debilidades. Él combinó teoría del aprendizaje social con la teoría de s istemas para tratar los problemas de comportamiento infantil. ¿Cuáles son las maneras que usted prefi era mostrar su amor a sus hijos? "Como los miembros de la familia tratan de libr arse en la apertura de esas características. El terapeuta desarrolla una relación con la familia a través de la empatía. las pregun tas. De este modo. Los miembros de la familia deberán estar al mismo nivel de los demás ("Dile a tu hijo lo que quieres que haga cuando llegue a casa") Tales directivas transferir la responsabilidad de la comunicación. A medida que la escultura se construye. 2. cuyos a ntecedentes en materia de investigación llevó a diseñar programas que dieran resultado s cuantificables. A medida que comenzaron a considerar la relación costo-efectivid ad del tratamiento de los niños. "La gente suele pensar que estoy loco . Teoría… El enfoque conductual se ha centrado tradicionalmente en el comportamiento d e los individuos y los acontecimientos en el entorno social que provocan su cond ucta sea (antecedentes) y la forma que y mantener su comportamiento. él puso una mayor atención al empleo de los padres de l niño como agentes de cambio. para fomentar la expresión honest a de la ira que oculta su dolor (Napier & Whitaker. La terapia conductual familiar Este enfoque comenzó a partir del trabajo de Gerald Patterson." El terapeuta también modela la autenticidad por el temor de revelar. vergüenzas. que se enfocaría por primera vez en Roy. el terapeuta modela el respeto a sus miedos y malestares" Sé que este debate podría ser difícil para usted. "Usted no tiene que hacer todo de una vez. Si Carl Whitaker se reunió con los Nelson. ¿qué diría usted forma diferente a Ed? Dado que la terapia continúa. 1978). A los miembros de la familia se les pide que asuman la responsabilidad de sus sentimientos ("Dime cómo te sientes cuando te ignora").velación o influir en la dirección del flujo de comunicación dentro de la familia. 3. se usaría la escena resultante como un catalizador para comunicación sincera sobre las relacion es en la familia. Se necesita cor aje para reunirse en la honestidad”. La investigac ión comenzó a cambiar de investigar el comportamiento inadecuado del niño a estudiar l os patrones de interacción entre los miembros de su familia (es decir. que podría comenzar por preguntar a Pablo para ayudar a su c onstrucción de una escultura en vivo de su familia. un psicólogo. Podemos dar un pequeño paso a la vez. cómo dos miem bros de su familia se influyen mutuamente de manera que mantienen la conducta). mediante la colocación de los mi embros de la familia en los lugares físicos que re presentan el grado de la distan cia emocional en la familia. También podría llegar a ser argumentativo con Pablo. El centro de este proceso es la capacidad del terapeuta para modelar la confrontación de temas difíci les con coraje y humanidad. "Si Roy pudiera perdonarse a sí mismo por sus propios errores. se identifica n con ellos y pueden ver el potencial de sí mismos. pero sé que no siempre es posib le. así como el conte nido. 1971). así que debo tener el coraje para cometer errores y perdonarme por ellos". A veces me gustaría todo el mundo pudiera como yo. los Nelson encontrar algunas oportunidades para la e xperiencia emocional y la interacción con los demás. Cuando empezó a ayud ar a los padres con el comportamiento de sus hijos. con el fin de hacer frente a la alienación que le impide ser un padre más maternal. mientras que Whitaker hace un uso liberal de la confrontación y el modelado con franqueza. Los miembros de la familia deben hablar en primera persona y expresar lo que piensan y sienten (el terapeuta puede preguntar: "Quiero saber cómo te sientes ace rca de eso"). y las directivas. Satir haría hincapié en la crianza.

Por lo general. Cuando el comportamiento se produce. Los eventos que preceden a la conducta (an tecedentes) se piensa para accionar o proporcionar el estímulo para el comportamie nto. Cuando va en la puerta de la escuela. Al tomar nota de lo que ocurre inmediatamente después de un comportamiento (c onsecuencias). A continuación. Por ejemplo. Es importante recordar que las observaciones cuidadosas. la atención). Por lo tanto. Evaluación… Las evaluaciones iniciales tratan de identificar el problema en términos d e comportamiento en reunir los antecedentes del problema y ejemplos de la conduc ta en cuestión. señalado por la pesadez en el pecho. el practicante debe evaluar los posibles refuerzos p ositivos. El papel del terapeuta… Los terapeutas de conducta a menudo toman una postura educ ativa. La teoría de l aprendizaje social considera que el conflicto familiar como el uso del control aversivo más que el uso de refuerzo positivo. tenga en cuenta la información antecedente que proviene de una evaluación funcional. Objetivos… Los primeros modelos de formación de los padres de comportamiento fueron dirigidas a incrementar la conducta prosocial de los niños en su forma simple. el comportamiento positivo es coherente cuando éste es rec ompensado en consecuencia. es utilizado p or un miembro de la familia para controlar el comportamiento de otro. el primer objetivo sería a umentar el comportamiento de contraste (es decir. preciso y obj etivo constituir la base de un análisis funcional efectivo. Una gran parte de los primeros trabajos consistieron en manuales de capac itación para padres que se utilizaron para ayudar a los padres llevar a cabo las c onductas deseadas en sus hijos. y él está celoso de que Ed no tiene que levantarse tan temprano. . las conductas positi vas que reemplazan los comportamientos negativos son el blanco ideal para el cam bio. A menudo. Él es consciente de sí mism o por haber sido retenido un año en la escuela.encias de las conductas (lo que sigue) se consideran los objetivos y los refuerz os a los mismos. a los padres se les enseña a observar y registrar estos eventos en el entorno natural. el Sr. la situación del problema se describe a través de un análi sis funcional de las interacciones secuenciales que ocurren antes y después del pr oblema sea conductual. el silencio) en lugar de la respuesta an terior (por ejemplo. Fuera de la vista de su madre. el terapeuta plantea la hipótesis de que estas respuestas es el ref uerzo de la conducta. no basta re salas para el comportamiento p ositivo). una meta relacionada sería añadir algún tipo de refuerzo negativo (por ejemplo. Pablo informa que se levanta por la mañana y desea d e que no tenía que enfrentarse a su maestro. Él camina por el barrio y. Si este enfoque no tiene éxito. Aunque las preguntas son similares. A menudo un estímulo aversivo o castigo. Esto puede ser una reacc ión fóbica (miedo). El terapeuta pu ede formular la hipótesis que la interacción de Pablo con sus profesores servir como un estímulo aversivo. La secuencia de estos eventos restantes aparece en la sección anterior sobre la te rapia familiar estructural. si un niño es agresivo durante la cena. que camina por el pasillo y por la otra puerta. Además. El enfoque social de la disfunción de la familia el aprendizaje d e puntos de vista como el resultado de refuerzo en la frecuencia positiva entre los miembros de la familia (es decir. El resultado final es una baja tasa de reforzadores positivos intercambiados durante un período prolongado de tiempo. siente una pesade z en el pecho. qué sucede justo antes y después? ¿Qué desencadena el comportamiento? Qué refuerza la conducta? Qué comportamiento deseado podría sustituir a la mala conducta? ¿Cuáles son los refuerzos posibles para el nuevo comportamiento? ¿Cuáles son los gustos y disgustos del niño? Prioridades? Valores? Intereses? ¿Cuál es la capacidad de los pa dres para proporcionar un refuerzo? Antes de faltar a la escuela. pasiva o agradable) con el ref uerzo positivo. a veces va a la gasolinera donde trabaja Ed. las metas de comportamiento son: (I) para aumentar las conductas positivas y (2) pa ra disminuir los comportamientos negativos. Sus visitas a la gasolinera puede servir como refuerzo positivo. Rawls.

¿Podrían los padres y maestros hablar de sus tareas. Después de hacer una evaluación. Modelado. Sistemas simbólicos. La familia y el tera peuta deciden qué estrategias son apropiadas para la situación. Intervención… Típicamente. El pecho de Pablo aprieta. Mientras que cada modelo proporciona conceptos diferentes y el lenguaje. en el que el terapeuta muestra cómo reforzar o no el comportamiento de l os niños. Pablo. responde: "[no podía pensar en nada más que decir. en el que los padres aumentan su sistema natural de recomp ensa para el comportamiento deseado.Después de la escuela. Al abordar la situación específica con Paul y el Sr. f racasará en la clase. se evalúa periódicamente para supervisar los resultados y hacer mejora s cuando sea necesario. en la que los niños son retirados de las personas de refuerzo u o bjetos. Pablo trabaja en el ensa yo en la cabaña de la escuela. DESDE PRIMERAS PRÁCTICAS PARA LA INTEGRACIÓN: "LO MEJOR EN EE. Rawls explorar algunos de los intereses de Pablo que le pu edan asignar y sería más significativo para reforzar? En cuanto a las consecuencias del comportamiento de Pablo. en la que las recompensas especiales. el tiempo f uera. y la extinción) para eliminar el problema. el terapeuta obtiene una cuenta específica de cada interacción minuto a minuto en térm inos de comportamiento. Como el campo de la terapia familiar se ha desarroll ado durante las últimas décadas. Después de eso. Pablo se convierte en su papel. las revisiones del terapeuta con sus padres diversa s estrategias para la disminución de los refuerzos que puedan venir después de la es cuela. El Sr. DESDE SIEMPRE SE A PRENDE MEJOR EN LOS DEMÁS" De los modelos presentados en este capítulo hemos hablado de la familia de Nelson con muchas perspectivas diferentes. Rawls llama Pablo a su escrito rio y le pregunta sobre el documento sin terminar.UU. ni regalos q ue se negocian para el comportamiento deseado. el tratamiento podría incluir la capacitación de los padres en las que ambos padres fueron instruidos para intervenir en la utilización sistemática de los principios del aprendizaje social (por ejemplo. Él no le dice a sus padres porque n o quiere que reaccionen a su problema. Roy y Lilly no se decidían a pedir ayuda a dicional de la escuela. el aumento de ayuda con las tareas escolares. Tabla 1. Eliminación de privilegios." El Sr. por lo que los padres pueden ayudar y premiar a Paul para que funcione completamente e n la casa? ¿Podría el Sr. Similar a la situación de Ed. D esde un punto de vista conductual. el Sr. incompleto. Rawls. El refuerzo positivo. con miedo de admitir q ue se olvidó de llevarse a casa el papel. Rawls le dice a Paul que si no comienza a completar su trabajo. Él lo deja en la escuela por la tarde. Mien tras que los primeros pioneros habló de su particular enfoque como un cierto tipo de verdad. Rawls da una sesión Inglés. el movimiento hacia distintas escuelas de pensamien to ha dado paso a la integración de estos modos de pensamiento más importantes. Un "costo-beneficio". el modelado. Creemos que estas son las características que han resistido la pr ueba del tiempo. y ofrecer recompensas para completar las tareas se discuten. creemos que la capacidad del terapeuta para integrar la realidad de la familia con una realidad dada teóricamente puede ser en realidad en el corazón de l a terapia familiar con éxito. Las técnicas más comunes que se utilizan en la terapia del comportamiento familia s on: Tiempo de fuera. el pensamiento actual ha conducido a una mayor énfasis sobre la realida . él comienza faltar a clase.1 resume los aspectos clave de los m odelos pioneros. contratos. Una vez que la aplic ación del plan. la reacción de su madre puede ser un refuerzo negativo y la atención de su hermana puede ser un refuerzo positivo. el objetivo sería explorar cómo Pablo pudo reforz ará para terminar su obra. el análisis s e lleva a cabo para desarrollar un plan de tratamiento que se incrementan los co stos de la conducta indeseable y aumentar los beneficios de la conducta deseada. Sr. Rawls califica el documento y lo devuelve con una "F" Después de la clase. Al día siguiente . el terapeuta conductual familiar explora las relaci ones de Pablo con sus maestros y lo que experimenta su informe a los padres con la escuela.

por lo que parece. (pp. Por otro lado. También podemos ver que la terapia de familia tiene una historia temprana de la in tegración. los médicos escuchó a los pensador es innovadores en el país y el extranjero. para después integrar otros enfoques de acuerdo a la s necesidades del cliente y la configuración del tratamiento. lo mejor de nosotros siempre se aprende del mejor de los demás. estuve trabajando con una familia con tres hijos mayores de edad. sugier e que hay algunos resultados generales que se pueden conseguir en una variedad d . también podemos imaginar. como diversos enfoques con diferentes po blaciones. incl uso en los primeros años. ¿Cuándo se divorcia de su esposa para casarse con su oficina?. Creemos que los mode los de este capítulo representan los más utilizados como punto de partida. y la experiencia individual. Otro día que estaba viendo a una familia con un niño anoréxico. que acuñó el término estructural. raza. Sólo podemos imaginar que si su carr era le había puesto en contacto con cientos de familias de mediana edad cuyas madr es habían muerto trágicamente. el desarrollo de un enfoque más holístico e interpersonales para la comprensión de los problemas humanos y para su resolución. las posibilidades son muchas y variadas. como la profesión institucionalizada del matrimonio y terap ia familiar. este modelo con Todd en su trabajo pionero sobre la adicción a las drogas (Stanton y Todd. Minuchin (1987)es representativo de la reflexión sobre los factores que influyen en su propia práctica: Recientemente. al igual que todos los demás. la visión y audacia seguiría siendo inspirador para nosotros ho y. cuya madre se suicidó hace 20 años. Este término se utiliza con frecuencia para describir a aquellos que asisten a los tem as estructurales durante el uso de intervenciones estratégicas. 1982). los cambios en el pensamiento de todo el mundo l levó a la elaboración y el perfeccionamiento de la práctica de la salud mental. Me sorprendí al pedirles que mirar peliculas de l a familia y llorar la muerte de la madre. En pocas palabras. entonces. a continuación. 13-14). Estos cambios continúan hasta hoy. que su estilo personal. Dentro de este marco. En los Estados Unidos.1 son la base de nuestro enfoque integrador para los profesionales que comienz an. En un movimiento a dicional hacia la integración. com o son las voces que me hablan. Resumen. que está regulado (con licencia) y se practica en la mayoría de los Est ados Unidos y muchas otras partes del mundo. Los pioneros hicieron sus propias transformaciones y cambios a lo largo del camino. Pensé que podría ser Norman Paul orgulloso de mí. Esta cuestión in corpora elementos de la historia de la familia en el proceso que podría pasarse po r alto por una más actual enfocada en la orientación. Otros modelos de buenas práctica s han sido desarrollados por los que han hecho otras innovaciones sobre la base de su propia experiencia. Aquí vemos a Minuchin cambiando desde su propia tradición cuando el contexto de la f amilia requiere de una perspectiva diferente. Desde el comienzo del siglo XX. estratégica y aplicada. En la Figura 1. Otro ejemplo temprano de integración viene desde Stanton (1981). el negocio de la terapia familiar es el cambio. utilizar muchas voces juntas exi ge un marco de organización. cultura.d única de la familia (la verdad) y una integración flexible de puntos de vista cont rastantes. Stanton (1992) desarrollaron el uso de un "¿Por qué aho ra?" pregunta. Puede que no lo reconzcann en m i acento. Dentro de las posibilidades abiertas para nosotro s. Yo no sabía que ella era una de mis voces. que lo integra en su estructura-enfoque estratégico. la voz de Carl [Whitaker]habla. Esto llevó al desarrollo de la terapia familiar. pero está ahí. La vieja frase "Todos los caminos llevan a Roma". Estos modelos de integración se combinan los mejores ele mentos de los enfoques iniciales y también dan cuenta de género. se ilustran los puntos en común que creemos que existe. en este último caso. se habría iniciado un tratamiento diferente al de su en foque estructural. tema s del ciclo de vida. Me encontré a mí mis mo recordando algunos de los escritos de Hilde Bruch. Ahora bien. De los modelos presentados en este capítulo y se resumen en la Tabla 1. en primer lugar como una práctica t emprana y la búsqueda de nuevo.2. Naturalmente. Muchos terapeutas de la familia apr enden un modelo predominante. Me complace rec onocer que cuando digo que un hombre.

. Con este objetivo en mente. Creemos que el terapeuta tiene tanto un viaje de descubrimiento como el clien te y deben estar abiertos a los cambios de direcciones como a la nueva información que sale.e maneras. invitamos a la practicante principiante a adoptar un espíritu de descubrimiento y ver lo que sucedió a la práctica de la terapi a familiar como la carne del siglo XX llega a su fin. En el mundo de las familias y relaciones. esto es especialmente ciert o.