PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO ESCUELA VIÑA TAGUA TAGUA

PRESENTACIÓN

La Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) introduce en la Educación chilena principios referidos a la calidad y la equidad educativa, lo que implica que todos los alumnos y alumnas de los establecimientos educacionales municipalizados del país aprendan, especialmente los estudiantes prioritarios. La Escuela Viña Tagua Tagua al amparo de dicha Ley, ha realizado en el periodo escolar 2008 un análisis exhaustivo de la gestión educativa desarrollada a nivel institucional. Análisis que significó recabar información sobre resultados institucionales obtenidos en el tiempo, aplicar una serie de instrumentos evaluativos en las áreas de Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia escolar y Gestión de recursos a todos los estamentos que conforman la Unidad Educativa y por último evaluar con diversos instrumentos la calidad de lectura y comprensión de todos los estudiantes del establecimiento. Los resultados obtenidos en cada una de las mediciones realizadas han sido socializados y analizados con el fin de identificar los aspectos que imposibilitan o dificultan el desarrollo de aprendizajes de calidad en los estudiantes de la Escuela Viña Tagua Tagua, y generar de esta manera un proyecto de mejoramiento a cuatro años que contenga metas y acciones que fortalezcan y/o potencien las capacidades necesarias para mejorar la calidad y comprensión lectora de los estudiantes. El siguiente documento comprende dos etapas: la primera referida al diagnóstico institucional y los resultados arrojados por las evaluaciones aplicadas a los diferentes actores que participan en la Unidad Educativa; y la segunda etapa comprende el Proyecto de Mejoramiento Educativo con metas y acciones generadas a partir del diagnóstico anteriormente mencionado.

DESCRIPCION DE LA UNIDAD EDUCATIVA
La Escuela Viña Tagua Tagua G-162., se encuentra ubicada aproximadamente a 5 kilómetros al suroeste de San Vicente, escuela rural, que imparte enseñanza básica completa y primer y segundo nivel de transición. Actualmente cuenta con una matrícula de 144 alumnos desglosados en : Pre kinder y kinder que funcionan como curso combinado: 8 y 5 alumnos respectivamente, con un total de 13 niños, en Enseñanza Básica cuenta con 131alumnos . ( Primero y Segundo año combinados) Se encuentra incorporada a la Jornada Escolar Completa Diurna de Tercero a desde el año 2003. octavo año básico

La Escuela ha sostenido en los últimos años un nivel académico inestable, hecho avalado por indicadores desprendidos de los resultados del SIMCE. Presenta una alta tasa de promoción y nula deserción escolar, lo cual es reconocido y valorado por parte de la comunidad. La Unidad Educativa se ha hecho merecedora de la Excelencia Académica por Cuatro Periodos consecutivos. Considerando el principio de equidad, el establecimiento cuenta durante el presente año con cuatro alumnos integrados, los que son atendidos además de sus profesores por una especialista en integración, quienes en conjunto elaboran adecuaciones curriculares de acuerdo al nivel de cada uno. La dotación Docente es de un Directivo Superior con 44 horas, 7 docentes de enseñanza básica. Una Educadora de Párvulos, una profesora de religión católica, una profesora especialista en Integración y dos asistentes de la Educación (una paradocente encargada del CRA, y una auxiliar de servicios menores). El establecimiento participa actualmente en los Programas “ Escuelas Saludables” y “Quiero Ser” (Conace, Prevención de Drogas); “Habilidades para la Vida”, además pertenece al Proyecto Novasur, desde sus inicios, Red Enlaces, Certificación Ambiental, etc. Por otra parte la Escuela realiza diariamente el programa de L.S.S. (Lectura Silenciosa sostenida) cuyo objetivo es “fortalecer la lectura comprensiva de los alumnos y alumnas del establecimiento”. A partir del año 2008 y sobre la base de la Ley de Subvención Escolar Preferencial el establecimiento cuenta con un total de 12 estudiantes prioritarios repartidos en los curso de NT1 a 4ª año básico.

ESTADÍSTICA DE MATRÍCULA AÑOS 2003 A 2008 Años 2008 2007 2006 2005 2004 2003 Matrícula de Prekinder a 8º año básico 140 alumnos 158 alumnos 161 alumnos 159 alumnos 175 alumnos 187 alumnos Diferencia total Diferencia . Natural y Cultural 43% 43% 14% 25 % 58 % 17 % 48% 19% 33 % 43 % 48 % 10 % .16 . Natural y Cultural Lenguaje 2007 Matemática Comprensión del Medio Social.12 -47 alumnos AREAS DE RESULTADOS AREA: Resultados de Aprendizajes SIMCE 4º AÑO BÁSICO Nº ALUMNOS CON PUNTAJE 21 12 10 18 % HOMBRES CON PUNTAJE 52 % 25 % 40 % % MUJERES CON PUNTAJE 48 % 75 % 60 % AÑOS 2007 2006 2005 2002 LENGUAJE 262 272 231 252 MATEMÁTICA 237 255 226 253 CM SOCIAL 243 276 249 249 NIVELES DE LOGRO Lenguaj e % Alumnos NIVEL INICIAL % Alumnos NIVEL INTERMEDIO % Alumnos NIVEL AVANZADO 17 % 33 % 50 % 2006 Matemáticas Comprensión del Medio Social.18 -3 +2 .

SIMCE 8º AÑO BÁSICO Comprensión del Medio natural 240 260 258 262 Comprensión del Medio Social 246 274 263 228 Nº Estudiantes con puntaje 18 34 21 Año 2007 2004 2000 1997 Lenguaje Castellano 224 250 260 228 Matemática 238 255 242 212 % Hombres con puntaje 72 % 35 % 57 % % Mujeres con puntaje 28 % 65 % 43 % ÀREA: RESULTADOS SOBRE OBJETIVOS INSTITUCIONALES MATRÍCULA ENSEÑANZA BÁSICA 140 141 140 157 163 APROBACIÓN 99% (139) 99% (139) 100% (140) 97% (152) 96% (156) RETIRO 3 3 0 5 1 2007 2006 2005 2004 2003 Etapa de Diagnóstico I. 8 Profesores de Aula y 48 Alumnos (de 3º a 8º año básico) TABULACIÓN DE RESULTADOS APODERADOS: ESCALA 1 % 0.9 0.6 ÁREAS Liderazgo Directivo Gestión Curricular Gestión de Resultados PREGUNTAS 1a6 7 a 15 16 a 20 NO SABE N % 9 4.7 5 3 2 N 193 303 164 % 94.4 N 2 1 1 . 2 Asistentes de la Educación.6 99 96.3 0.5 2 0.ÁREA: RESULTADOS SOBRE SATISFACCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Año: 2008 Población Encuestada: Comunidad Escuela Viña TaguaTagua Característica de la Muestra: Fueron encuestados: 34 Apoderados de la escuela Viña Tagua Tagua..

1 7 2.ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: ÁREAS Liderazgo Directivo Gestión Curricular Gestión de Resultados PREGUNTAS 1a6 7 a 15 16 a 20 NO SABE N % 0 0 0 0 0 0 ESCALA 1 N % 0 0 0 0 0 0 2 N 12 18 10 % 100 100 100 PROFESORES: ESCALA 1 N % 0 0 0 0 3 10 ÁREAS Liderazgo Directivo Gestión Curricular Gestión de Resultados PREGUNTAS 1a6 7 a 15 16 a 20 NO SABE N % 0 0 0 0 0 0 2 N 36 54 27 % 100 100 90 ALUMNOS: ESCALA 1 N % 4 1. .2 CONCLUSIÓN: Sobre el 90% de la población representante de diferentes los estamentos de la Unidad Educativa.4 5 1.8 ÁREAS Liderazgo Directivo Gestión Curricular Gestión de Resultados PREGUNTAS 1a6 7 a 15 16 a 20 NO SABE N % 0 0 0 0 0 0 2 N 302 454 248 % 98. Gestión Curricular y Gestión de Recursos.9 97. está de acuerdo con la Gestión realizada por el establecimiento en las áreas de Liderazgo Directivo.6 98.

El Alumnos(a) es capaz de: Leer algunas sílabas aisladas. Leer algunas palabras formando pequeñas unidades.. El alumnos (a) es capaz de: Leer oraciones de un texto palabra a palabra sin respetar las unidades de sentido. Reconocer algunas letras aisladas y sin unirlas en sílabas. Avanzad Inicial Inicial Intermedi Intermedi Intermedi Intermedi Inicial Intermedi X X X X X X X X X . no respetando las palabras como unidades. Respetar unidades de sentido y puntuación. Leer las palabras sílabas a sílabas. utilizando una voz adecuada al contenido del texto.DOMINIO Y CALIDAD LECTORA UNIVERSO: Alumnos(as) de 1º a 4º año básico POBLACIÓN: 53 alumno (as) NIVELES DE LOGRO AVANZADO: Lectura Fluida INTERMEDIO: Palabra a palabra y Unidades Cortas INICIAL: Lectura silábica y No Lector Niveles de logro AVANZADO INTERMEDIO INICIAL Descriptor El alumnos (a) es capaz de: Leer en forma continua.I. RESUMEN POR CURSO CURSO: 1º básico MATRÍCULA:11 ALUMNOS CATEGORIAS Lectura Lectura palabra a Unidades palabra cortas Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Nombre Bustamante Mahias Cabrera Javiera Cáceres Kevin Contreras Jonathan Hollman Renata Jara Danae López Roberto Pilco María Elena Saavedra Cristobal Sepúlveda Ramón Tobar Juan Andrés No lector Lectura silábica X X Lectura Fluida NIVEL Inicial Inicial.

Alumnos 0 3 1 7 0 % 0 27 % 9% 63 % 0 NIVEL Inicial Inicial Intermedio Intermedio Avanzado NIVEL DE LOGRO AVANZADO INTERMEDIO INICIAL CANT DE ALUMNOS 0 8 3 PORCENTAJE 0 72% 27% . Alumnos 1 4 2 4 0 CANT DE ALUMNOS 0 6 5 % 9% 36% 18% 36% 0 PORCENTAJE 0 54 % 45% CURSO: 2º básico MATRÍCULA: 11 ALUMNOS CATEGORIAS Lectura Lectura Unidades palabra a cortas palabra X X X X X X X X X X Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Nombre Acevedo María Correa Michel González Marcelo Jonquera Manuel López Leonardo López Fernada Parraguez Leonardo Silva María Ignacia Soto Claudio Valdés Alexandra Zamorano Natalia No lector Lectura silábica Lectura Fluida Nivel Interm Interm Inicial Interm Interm Interm Inicial Inicial Interm Interm Interm X Categoría No lector Lectura Silábica Lectura palabra a palabra Lectura Unidades Cortas Lectura fluida Cant.Categoría No lector Lectura Silábica Lectura palabra a palabra Lectura Unidades Cortas Lectura fluida NIVEL DE LOGRO AVANZADO INTERMEDIO INICIAL Cant.

6% 0 46. Alumnos 0 1 0 6 6 % 0 7.1% 46.1% Nivel Inicial Inicial Intermedio Intermedio Avanzado CURSO: 4º básico MATRÍCULA:18 CATEGORIAS Lectura Lectura palabra a silábica palabra Lectura Unidades cortas Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Nombre Diego Cabrera Javier Chacón Jennifer Donoso Brian Fredes Samuel Lizana Tiare Martínez María Parraguez Karina Pérez Eduardo Pino Karina Reyes María Silva Bastián Soto Ignacio Toro Eduardo Umaña No lector Lectura Fluida x x x x x x x x x x x x x x .CURSO: 3º básico MATRÍCULA: 13 Nº Nombre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Ammy Cáceres Damián Contreras Robinson Cornejo Tomás Escobar Esperanza Fuentes Benjamín González Camila Huerta Fernando Ortiz Lisette Ortiz Diego Reyes José Rubio Mario Silva Tiare Liberona No lector CATEGORIAS Lectura Lectura palabra a silábica palabra Lectura Unidades cortas Lectura Fluida x x x x x x x x x x x x x Categoría No lector Lectura Silábica Lectura palabra a palabra Lectura Unidades Cortas Lectura fluida Cant.

15 16 17 18 Paolo Umaña Luis Valdés Eduvina Villar Josefina Zamorano x x x x Categoría No lector Lectura Silábica Lectura palabra a palabra Lectura Unidades Cortas Lectura fluida Cant.5% 38.5% Nivel Inicial Inicial Intermedio Intermedio Avanzado RESUMEN GENERAL PRIMER CICLO: CRITERIOS EN CALIDAD DE LECTURA ORAL 1º No Lector Lectura Silábica Lectura Palabra A Palabra Lectura Unidades Cortas Lectura Fluida 1 4 2 4 0 2º 0 3 1 7 0 3º 0 1 0 6 6 4º 0 0 1 7 10 TOTAL 1 7 4 24 16 % 1.7% NIVEL Inicial Inicial Intermedio Intermedio Avanzado CATEGORÍA CURSO: 5° Básico MATRÍCULA: 19 Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nombre Barahona Franco Bustamante Fabiola Bustamante Lucí Chacón Daniela Cisterna María Contreras Lisandro Cornejo Ignacio Escobar Javiera Gonzalez Leonardo Hernández Rosario No lector CATEGORIAS Lectura Lectura Lectura palabra a Unidades silábica palabra cortas x Lectura Fluida x x x x x x x x x . Alumnos 0 0 1 7 10 % 0 0 5.9% 13.1% 55.4% 7.1% 30.6% 46.

7% Nivel Inicial Inicial Intermedio Intermedio Avanzado CURSO: 6° Básico MATRÍCULA: 20 CATEGORIAS Lectura Lectura Lectura Lectura silábica palabra a Unidades Fluida palabra cortas x x x x x x x x x x x Nº Nombre No lector 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Ignacio Acevedo Rosario Avendaño Brian Becerra Norma Contreras Constanza Contreras Bárbara Contreras Fernanda Contreras Melanie Fontalba Carlos Morales Marian Morales Patricia Pilco . Alumnos 0 0 0 1 18 % 0 0 0 5.11 12 13 14 15 16 17 18 19 Huerta Fernanda Muñoz Angel Muñoz Lukas Orellana Consuelo Pavez Evelyn Perez Luis Ramírez Ana Darío Slazar Arango Mayorit x x x x x x x x x Categoría No lector Lectura Silábica Lectura palabra a palabra Lectura Unidades Cortas Lectura fluida Cant.2% 94.

Alumnos 0 0 0 2 18 % 0 0 0 10% 90% Nivel Inicial Inicial Intermedio Intermedio Avanzado CURSO: 7° Básico MATRÍCULA: 15 CATEGORIAS Lectura Lectura Lectura Lectura silábica palabra a Unidades Fluida palabra cortas x x x x x x x x x x Nº Nombre No lector 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Javier Cáceres Yanira Contreras Guillermo Díaz Valentina Donoso José Gálvez Nicolás Gálvez Juan Carlos González Bárbara López Rebeca Muñoz Leonardo Parraguez Rodolfo Parraguez .12 13 14 15 16 17 18 19 20 Yasna Pino María Ramos Nicole Rivas Gustavo Silva José Zamorano Loreto Zenteno Sebastián Arriaza Daniel Toro Roberto Liberona x x x x x x x x x Categoría No lector Lectura Silábica Lectura palabra a palabra Lectura Unidades Cortas Lectura fluida Cant.

Alumnos 0 0 1 2 12 % 0 0 0 13.3% 80% Nivel Inicial Inicial Intermedio Intermedio Avanzado CURSO: 8° Básico MATRÍCULA: 20 Nº Nombre No lector 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Manuel Acevedo Matías Acevedo Margarita Barrera Javier Becerra María Contreras Macarena Donoso Valentina Fuentes Pablo González Ignacio Huerta Alejandra Morales CATEGORIAS Lectura Lectura Lectura Lectura silábica palabra a Unidades Fluida palabra cortas X X X X X X X X X X .12 13 14 15 Kesly Peña César Peña Francesca Rodriguez Tamara Tobar x x x x Categoría No lector Lectura Silábica Lectura palabra a palabra Lectura Unidades Cortas Lectura fluida Cant.

al menos.11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Juan Morales Manuel Morales Luís Núñez Vanesa Ortiz Fernanda Peña Oliver Peña Sebastián Ramos Anaís Reyes Loreto Rodríguez Carla Silva Tania Tobar Bárbara Toro Uberlinda Umaña Ximena Zamorano X X X X X X X X X X X X X X Categoría No lector Lectura Silábica Lectura palabra a palabra Lectura Unidades Cortas Lectura fluida Cant. Niveles de Enseñanza Básica (1° a 8° año básico) Tipos de lectura 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° .. Rápida y Muy rápida. Alumnos 0 0 0 0 24 % 0 0 0 0 100% Nivel Inicial Inicial Intermedio Intermedio Avanzado II. el 80% de los alumnos/as se ubiquen en las categorías rápidas: Medianamente rápida.VELOCIDAD LECTORA TABLA RESUMEN Indicadores de Logro • Velocidad Lectora: Se espera que.

28 21 84 74 .73 54 .55 38 .75 63 111 -124 136 -149 161 -177 178 -193 188 -203 97 -110 120 -135 143 -160 162 -177 172 -187 85 . Alumnos evaluados Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nombre del alumno Manuel Acevedo Matías Acevedo Margarita Barrera Javier Becerra María Contreras Macarena Donoso Valentina Fuentes Pablo González Ignacio Huerta : 8º año básico : 24 alumnos : 23 Cantidad de Palabras leídas Nivel Bajo Nivel Bajo Nivel Bajo Nivel Mediana Rápida Mediana Rápida Bajo Nivel Lenta Mediana Bajo el Nivel Lenta 141 128 145 198 189 136 177 149 164 .87 64 .99 76 .111 125 -139 150 -167 178 -195 194 -209 204 -219 88 .37 22 .53 42 112 140 168 196 210 220 100 .46 29 .96 84 104 -119 125 -142 146 -161 156 -171 103 124 145 140 155 150 RESUMEN POR CURSO: Curso Matrícula Cant.63 43 .83 64 .Muy Rápida Rápida Mediana Rápida Lenta Mediana Lenta Muy Lenta Bajo Nivel 56 47 .

34 0 17.08 13.04 0 39.39 26. Alumnos evaluados : 7º año básico : 15 alumnos : 14 Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 Nombre del alumno Javier Cáceres Yanira Contreras Guillermo Díaz Valentina Donoso José Gálvez Nicolás Gálvez Juan Carlos González Bárbara López Cantidad Palabras leídas de Nivel de lectura Muy Lenta Muy Lenta Muy Lenta Muy Rápida Muy Lenta Muy Rápida Muy Lenta Muy Rápida 114 88 73 230 128 219 64 203 .13 Cantidad de alumnos 1 0 4 6 3 0 9 Curso Matrícula Cant.10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Alejandra Morales Juan Morales Manuel Morales Luís Núñez Vanesa Ortiz Fernanda Peña Oliver Peña Sebastián Ramos Anaís Reyes Loreto Rodríguez Carla Silva Tania Tobar Bárbara Toro Uberlinda Umaña 183 159 177 145 123 183 164 231 194 202 145 175 183 48 Lenta Mediana Lenta Lenta Mediana Bajo El Nivel Bajo Nivel Lenta Mediana Lenta Muy Rápida Mediana Rápida Mediana Rápida Bajo Nivel Lenta Mediana Lenta Mediana Bajo Nivel Nivel Muy Rápida Rápida Medio Rápido Lenta Mediana Lenta Muy lenta Bajo Nivel % 4.

42 7.14 0 14.28 0 57.14 Cantidad de alumnos 3 1 0 2 0 8 Curso Matrícula Cant.9 10 11 12 13 14 Rebeca Muñoz Leonardo Parraguez Rodolfo Parraguez Kesly Peña César Peña Tamara Tobar 164 128 83 173 145 203 Lenta Mediana Muy Lenta Muy Lenta Lenta Mediana Muy lenta Rápida % alumnos con lectura: Nivel Muy Rápida Rápida Mediana Lenta mediana Lenta Muy lenta % 21. Alumnos evaluados : 6º año básico : 19 alumnos : 19 Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 Nombre del alumno Ignacio Acevedo Rosario Avendaño Brian Becerra Norma Contreras Constanza Contreras Bárbara Contreras Fernanda Contreras Melanie Fontalba Cantidad Palabras leídas de Nivel de lectura Lenta mediana Muy Rápida Bajo el nivel Bajo el Nivel Lento Mediano Lenta Rápida Rápida 158 200 81 114 159 135 190 193 .

5 26.9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Carlos Morales Marian Morales Patricia Pilco Yasna Pino María Ramos Nicole Rivas Gustavo Silva José Zamorano Loreto Zenteno Sebastián Arriaza Daniel Toro 107 162 183 123 163 204 111 115 194 182 114 Bajo el nivel Mediana Rápida Mediana Lenta Mediana Rápida Bajo el Nivel Bajo el Nivel Rápida Rápida Bajo el Nivel % alumnos con lectura: Nivel Muy Rápida Rápida Mediana Lenta mediana Lenta Muy lenta Bajo el Nivel % 10.5 Cantidad de alumnos 2 5 2 2 1 1 6 Curso Matrícula Cant.3 10. Alumnos evaluados : 5º año básico : 19 alumnos : 19 Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 Nombre del alumno Arango Mayorit Barahona Franco Bustamante Fabiola Bustamante Lucí Chacón Daniela Cisterna María Contreras Lisandro Cornejo Ignacio Cantidad Palabras leídas de Nivel de lectura Lenta Lento Lento Lento Mediana Mediana Mediana Mediana Mediana 116 107 116 127 147 147 147 137 .2 31.5 10.2 5.5 5.

0 0 0 Cantidad de alumnos 5 1 8 1 4 0 0 Curso Matrícula Cant.3 5.2 42. Alumnos evaluados : 4º año básico : 18 alumnos : 17 Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 Nombre del alumno Diego Cabrera Javier Chacón Jennifer Donoso Brian Fredes Samuel Lizana Tiare Martínez María Parraguez Karina Pérez Cantidad Palabras leídas de Nivel de lectura Muy Rápida Rápida Lenta Mediana Bajo el Nivel Muy Lenta Muy Rápida Rápida Muy Rápida 142 128 97 69 84 142 128 157 .9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Escobar Javiera Gonzalez Leonardo Hernández Rosario Huerta Fernanda Muñoz Angel Muñoz Lukas Orellana Consuelo Pavez Evelyn Perez Luis Ramírez Ana Salazar Darío 172 137 172 137 109 172 147 160 137 198 172 Muy Rápida Mediana Muy Rápida Mediana Lenta Muy Rápida Mediana Rápida Mediana Muy Rápida Muy Rápida % alumnos con lectura: Nivel Muy Rápida Rápida Mediana Lenta mediana Lenta Muy lenta Bajo el Nivel % 26.2 21.1 5.

5 0 17.7 Cantidad de alumnos 4 2 2 4 0 3 2 Curso Matrícula Cant. Alumnos evaluados : 3º año básico : 19 alumnos : 19 Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 Nombre del alumno Ammy Cáceres Damián Contreras Robinson Cornejo Tomás Escobar Esperanza Fuentes Benjamín González Camila Huerta Fernando Ortiz Cantidad Palabras leídas de Nivel de lectura Rápida Lenta mediana Lenta mediana Mediana Mediana Muy Lenta Lenta Mediana Bajo Nivel 103 77 84 93 90 61 77 57 .7 23.7 11.9 10 11 12 13 14 15 16 17 Eduardo Pino Karina Reyes Bastián Soto Ignacio Toro Eduardo Umaña Paolo Umaña Luis Valdés Eduvina Villar Josefina Zamorano 97 84 84 97 111 111 56 100 142 Lenta Mediana Muy Lenta Muy Lenta Lenta Mediana Mediana Mediana Bajo el Nivel Lenta Mediana Muy Rápida % alumnos con lectura: Nivel Muy Rápida Rápida Mediana Lenta mediana Lenta Muy lenta Bajo el Nivel % 23.5 11.6 11.

9 10 11 12 Lisette Ortiz Diego Reyes José Rubio Mario Silva 90 49 76 49 Mediana Bajo Nivel Lenta Mediana Bajo Nivel % alumnos con lectura: Nivel Muy Rápida Rápida Mediana Lenta mediana Lenta Muy lenta Bajo el Nivel % 0 8. Alumnos evaluados : 2º año básico : 11 alumnos : 11 Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 Nombre del alumno María Acevedo Michel Correa Marcelo González Manuel Jonquera Leonardo López Fernanda López Tomás Parraguez María Silva Cantidad Palabras leídas de Nivel de lectura Lenta Mediana Lenta Bajo Nivel Mediana Bajo Nivel Bajo Nivel Bajo Nivel Bajo Nivel 63 51 34 65 33 33 14 5 .4 0 8.3 25 33.3 25 Cantidad de alumnos 0 1 3 4 0 1 3 Curso Matrícula Cant.

9 10 11 Claudio Soto Alexandra Valdés Natalia Zamorano 30 51 38 Bajo Nivel Lenta Muy Lenta % alumnos con lectura: Nivel Muy Rápida Rápida Mediana Lenta mediana Lenta Muy lenta Bajo el Nivel % 0 0 9.18 9.0 54.54 Cantidad de alumnos 0 0 1 1 2 1 6 Curso Matrícula Cant.0 9. Alumnos evaluados : 1º año básico : 10 alumnos : 10 alumnos Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 Nombre del alumno Kevin Cáceres Jonathan Contreras Renata Colman Danae Jara Roberto López Maria Pilco Cristóbal Saavedra Ramón Sepúlveda Cantidad Palabras leídas de Nivel de lectura Bajo Nivel Bajo nivel Bajo Nivel Muy Lenta Lenta Mediana Bajo Nivel Muy Rápida Bajo Nivel 20 8 12 21 29 19 60 2 .0 18.

03 1.74 0.31 AVANZADO 2 3 4 5 6 7 Pérez Oliver Peña Javier Becerra Tania Tobar Mará Carolina Contreras Matías Acevedo Bárbara Toro 28 28 26 25 25 24 85 85 75 75 75 65 1.74 0.45 AVANZADO AVANZADO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO .COMPRTENSIÓN LECTORA TABLA RESUMEN TEST CLP COMPRENSIÒN LECTORA OCTAVO NIVEL FORMA A CURSO : 8º AÑO BÁSICO TOTAL DE PREGUNTAS : 41 Número NOMBRE PUNTAJE PERCENTIL PROMEDIO NIVEL DE (Z) COMPRENSIÓN Sebastián Ramos 1 30 95 1.9 10 11 Juan Tobar Matías Bustamante Javiera Cabrera 31 15 5 Lenta Mediana Bajo Nivel Bajo Nivel % alumnos con lectura: Nivel Muy Rápida Rápida Mediana Lenta mediana Lenta Muy lenta Bajo el Nivel % 9% 0 0 18 % 0 9% 63..3 % Cantidad de alumnos 1 0 0 2 0 1 7 III.74 0.03 0.

56 INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL SEPTIMO NIVEL FORMA A CURSO : 7º AÑO BÁSICO TOTAL DE PREGUNTAS : 42 Número 1 2 3 4 5 6 7 8 9 NOMBRE César Gálvez Bárbara López Rebeca Muñoz José Gálvez Guillermo Vásquez Leonardo Parraguez Yanira Contreras Rodolfo Parraguez Valentina PUNTAJE PERCENTIL 30 26 22 20 17 16 16 12 12 85 75 55 45 35 25 25 15 15 PROMEDIO (Z) 1.16 0.45 0.16 .0.16 0.16 0.0.0.12 .16 0.70 .16 0.02 .1.16 0.72 .0.45 0. 43 .56 . 30 .86 .43 NIVEL DE COMPRENSIÓN AVANZADO INTERMEDIO INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL .1.0.11 0.1.8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Vanesa Ortíz Valentina Fuentes Anaís Reyes Ingnacio Duarte Loreto Rodríguez Alejandra Morales Juan Pablo Morales Isabel Umaña Pablo Gonzalez Luís Núñez Macarena Donoso Manuel Acevedo Fernanda Peña Margarita Bustamante Manuel Morales Carla Silva 23 23 23 22 22 22 22 21 21 21 20 20 17 16 16 10 65 65 65 55 55 55 55 55 55 55 45 45 35 25 25 15 0.12 .0.0.55 .0.0.45 0.70 .0.86 .

2. 67 0.44 1.1.10 11 12 13 Donoso César Peña Tamara Tobar Kesly Peña Javier Cáceres 11 8 7 5 15 5 5 5 .00 .54 0.92 0.54 NIVEL DE COMPRENSIÓN AVANZADO AVANZADO AVANZADO AVANZADO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO .14 .57 .05 0.54 0. 42 INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL SEXTO NIVEL FORMA A CURSO : 6º AÑO BÁSICO TOTAL DE PREGUNTAS : 40 Número 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 NOMBRE Ignacio Acevedo Bárbara Contreras Fernanda Contreras Daniela Ramos Rosario Avendaño Loreto Zenteno Constanza Contreras José Zamorano Nocole Rivas Melanie Fontalba Patricia Pilco PUNTAJE 33 30 29 29 28 27 27 26 26 26 26 PERCENTIL 95 85 85 85 75 75 75 65 65 65 65 PROMEDIO (Z) 1.67 0.2.92 0.54 0.80 0.2.

12 13 14 15 16 17 18 19

Brian Becerra Norma Contreras Daniel Toro Marian Morales Sebastián Arriaza Yasna Toro Gustavo Silva Carlos Morales

24 22 21 19 19 16 13 12

55 55 45 45 45 35 15 15

0, 28 0,02 - 0,10 - 0, 36 - 0,36 - 0, 75 - 1,13 - 1,26

INTERMEDIO INTERMEDIO INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL

QUINTO NIVEL FORMA A

CURSO : 5º AÑO BÁSICO TOTAL DE PREGUNTAS : 20 Número 1 2 3 4 5 6 7 8 9 NOMBRE
Ana Ramírez Rosario Hernández Lukas Muñoz Ignacio Cornejo Felipe Pérez Evelyn Pavez Consuelo Orellana Lizandro Contreras Darío Salazar

PUNTAJE 18 16 16 16 15 15 14 11 10

PERCENTIL 90 80 80 80 70 70 60 40 30

PROMEDIO (Z) 1,35 0,89 0,89 0,89 0,66 0,66 0,43 - 0,25 - 0,48

NIVEL DE COMPRENSIÓN AVANZADO AVANZADO AVANZADO AVANZADO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INICIAL INICIAL

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Ángel Muñoz Javiera Escobar Fernanda Huerta María Joaquina Cisternas Lucía Bustamante Daniela Chacón Fabiola Bustamante Franco Barahona Leonardo González Maryorit Arango

10 10 9 9 8 8 8 7 6 6

30 30 30 30 20 20 20 20 10 10

- 0,48 - 0,48 - 0,17 - 0,17 - 0,94 - 0,94 - 0,94 - 1,16 - 1,39 - 1,39

INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL

CUARTO NIVEL FORMA A

CURSO : 4º AÑO BÁSICO TOTAL DE PREGUNTAS : 18 Número 1 2 3 4 5 6 7 8 NOMBRE
Josefina Zamorano Karina Pérez Bastián Soto Paolo Umaña Diego Cabrera Karina Reyes Ignacio Toro Tiare Martínez

PUNTAJE PERCENTIL 15 14 14 14 13 11 10 10 90 80 80 80 70 50 40 40

PROMEDIO (Z) 1,11 0,82 0,82 0,82 0,52 0,23 - 0,36 - 0,36

NIVEL DE COMPRENSIÓN AVANZADO AVANZADO AVANZADO AVANZADO INTERMEDIO INTERMEDIO INICIAL INICIAL

9 10 11 12 13 14 15 16 17

Javier Chacón Luis Miguel Valdés María José Parraguez Bryan Fredes Samuel Lizana Eduvina Villar Eduardo Umaña Jennifer Donoso Eduardo Pino

10 10 9 7 7 7 7 6 6

40 40 39 10 10 10 10 10 10

- 0,36 - 0,36 - 0,66 - 0,1,24 - 0,1,24 - 0,1,24 - 0,1,24 - 1,54 - 1,54

INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL

TERCER NIVEL FORMA A

CURSO : 3º AÑO BÁSICO TOTAL DE PREGUNTAS : 21 Número 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 NOMBRE
Diego Reyes Lisset Ortiz Benjamín Gonzalez Damián Contreras Fernando Ortiz Robinson Cornejo Ammy Cáceres Esperanza Fuentes Camila Huerta Mario Silva

PUNTAJE 19 17 16 16 16 15 15 15 14 12

PERCENTIL 80 60 50 50 50 40 40 40 30 20

PROMEDIO (Z) 0,91 0,39 0,14 0,14 0,14 - 0,12 - 0,12 - 0,12 - 0,37 - 0,89

NIVEL DE COMPRENSIÓN AVANZADO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL

1.61 .0.29 0.27 NIVEL DE COMPRENSIÓN AVANZADO INTERMEDIO INTERMEDIO INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL .39 .0.1.02 .02 .97 0.74 0.0.84 0.0.75 NIVEL DE COMPRENSIÓN AVANZADO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INTERMEDIO INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL PRIMER NIVEL FORMA A CURSO : 1º AÑO BÁSICO TOTAL DE PREGUNTAS : 28 Número 1 2 3 4 5 6 7 NOMBRE Cristóbal Piña Roberto López María Pilco Danae Jara Renata Holman Matías Bustamante Juan Tobar PUNTAJE PERCENTIL 28 27 26 21 21 21 19 100 70 60 40 40 40 40 PROMEDIO (Z) 0.0.1.59 .02 .52 0.0.14 INICIAL SEGUNDO NIVEL FORMA A CURSO : 2º AÑO BÁSICO TOTAL DE PREGUNTAS : 28 Número 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 NOMBRE Manuel Jorquera Claudio Soto Fernanda Solís Michel Correa Leonardo López María Ángeles Acevedo Alexandra Valdés Natalia Zamorano Marcelo González Tomás Parraguéz PUNTAJE PERCENTIL 28 27 26 25 25 22 22 21 18 16 100 70 60 50 50 30 30 30 20 100 PROMEDIO (Z) 0.71 0.0.11 Tomás Rubio 11 20 .39 .29 .29 .

42 Curso MATRÍCULA TOTAL ALUMNOS : 5º AÑO BÁSICO : 19 Alumnos sobre el nivel Alumnos bajo el nivel Nivel Avanzado Nivel Intermedio Nivel Inicial . % 22 17 77.0 Nivel Intermedio Cant. % 19 13 68.6 TOTAL Alumnos sobre ALUMNOS el nivel EVALUADOS Cant. % 13 Curso MATRÍCULA 2 15.8 Nivel Inicial Cant.27 Curso MATRÍCULA : 7º AÑO BÁSICO : 15 Alumnos bajo el nivel Cant.6 Nivel Intermedio Cant. % 1 7.RESUMEN DE TABULACIÓN CLP FORMA A Curso MATRÍCULA : 8º AÑO BÁSICO : 24 Alumnos bajo el nivel Cant. % 14 60.0 Nivel Intermedio Cant.3 Nivel Inicial Cant.0 TOTAL Alumnos ALUMNOS sobre el nivel EVALUADOS Cant. 6 % 31.5 TOTAL Alumnos sobre ALUMNOS el nivel EVALUADOS Cant.38 : 6º AÑO BÁSICO : 19 Alumnos bajo el nivel Cant.57 Nivel Avanzado Cant. % 1 7. % 9 47. 72 Nivel Avanzado Cant. % 11 84. % 4 21. % 3 13. 11 % 84.6 Nivel Inicial Cant.61 Nivel Avanzado Cant. % 5 22. % 6 31. 6 % 26.

5 TOTAL Alumnos Alumnos bajo ALUMNOS sobre el nivel el nivel EVALUADOS Cant. 12 % 63. 5 % 50 Nivel Avanzado Nivel Intermedio Cant. 6 % 54. % 1 9.7 Cant.3 Nivel Inicial Cant.7 TOTAL Alumnos ALUMNOS sobre el nivel EVALUADOS Cant.EVALUADOS Cant. 4 % 21 Cant 3 % 15. % Cant.1 : 4º AÑO BÁSICO : 18 Alumnos bajo el nivel Cant.0 Nivel Intermedio Cant. 10 4 % 40 Nivel Inicial TOTAL Alumnos ALUMNOS sobre el EVALUADOS nivel Cant.4 6 54.5 Nivel Intermedio Cant. 12 % 63. % 18 6 33. 5 % 50 Curso MATRÍCULA : 1º AÑO BÁSICO :10 . % 4 23.7 Nivel Inicial Cant. 1 Cant. 11 % 64. 1 % Cant. % 4 36.33 Curso MATRÍCULA : 3º AÑO BÁSICO : 12 Nivel Avanzado Cant. 19 Curso MATRÍCULA 7 % 37. % 11 61.5 Curso MATRÍCULA : 2º AÑO BÁSICO : 11 Alumnos bajo el nivel Cant. 84 Cant. % 11 5 45. % 10 5 50 Cant.11 Nivel Avanzado Cant. % 2 11.

Alumnos evaluados PRIME R CICLO SEGUN DO CICLO 45 Alumnos sobre el nivel Cant. % 2 28. % 19 15. % Cant. 21 % 46.2 Nivel Intermedio Cant.57 Nivel Avanzado Cant. % 39 32.7 74 39 52.30 12 16.2 .9 Nivel Intermedio Cant. 24 % 53. % 1 14.2 39 36.4 61 47.1 CUADRO RESUMEN TOTAL DE ALUMNOS EVALUADOS DE LA ESCUELA FORMA A TOTAL DE MATRICULA: 128 TOTAL Alumnos Alumnos bajo ALUMNOS sobre el nivel el nivel EVALUADOS Cant. 12 % 26.TOTAL Alumnos ALUMNOS sobre el nivel EVALUADOS Cant. % 7 5 71.5 Nivel Intermedio Cant.42 Alumnos bajo el nivel Cant.6 Nivel Inicial Cant. 42 59 49.7 Nivel Inicial Cant. % 119 60 50.5 Nivel Inicial Cant. 61 % 51. 26 % 57.70 35 44.57 Nivel Avanzado Cant.66 Alumnos bajo el nivel Cant. % 2 28. 7 % 15.3 Nivel Avanzado Cant.21 CUADRO RESUMEN POR CICLO FORMA A TOTAL MATRÍCULA POR CICLO PRIMER CICLO: 51 SEGUNDO CICLO: 77 Cant. % 4 57.

RANGOS DE NIVEL AVANZADO INTERMEDIO INICIAL : : : 100 – 80 79 – 50 49 – 0 NIVEL AVANZADO: NIVELES CURSO 1º AÑO AVANZADO DESCRIPTOR Los alumnos son capaces de: Unir palabras escritas con la ilustración que la representa Correlacionar la oración o frase con la ilustración que la representa Unir palabras con la ilustración. señalando otra oración o frase de sentido equivalente Obedecer instrucciones escritas que indiquen diferentes modos de trabajar un texto Leer descripciones y narraciones simples y demostrar que se entienden las afirmaciones que contienen Obedecer instrucciones escritas que indiquen diferentes modos de trabajar un texto Leer descripciones y narraciones simples y demostrar que se entienden las afirmaciones que contienen Leer descripciones y narraciones simples y demostrar que se entienden las afirmaciones que contienen Los alumnos son capaces de: Interpretar adecuadamente los elementos deícticos y anafóricos Globalizar la información proporcionada en el texto Distinguir entre hechos y opiniones Realizar categorizaciones simples de objetos y personas Establecer relaciones de causa y efecto entre los hechos mencionados 2º AÑO INTERMEDIO INICIAL AVANZADO INTERMEDIO INICIAL 3º AÑO AVANZADO INTERMEDIO INICIAL 4º AÑO AVANZADO . Los alumnos son capaces de: Leer oraciones incompletas y seleccionar una o varias palabras que las completen adecuadamente Leer una oración y reconocer las afirmaciones que contiene Leer un párrafo o texto simple y reconocer las afirmaciones que contiene Leer oraciones incompletas y seleccionar una o varias palabras que las completen adecuadamente Leer una oración y reconocer las afirmaciones que contiene Leer oraciones incompletas y seleccionar una o varias palabras que las completen adecuadamente Los alumnos son capaces de: Interpretar el sentido de una oración o frase leída. Leer sílabas directas aisladas sin llegar a comprender el sentido de la palabra.

Combinar informaciones y opiniones con desarrollos temporales de hechos Utilizar preferentemente sujetos colectivos Incluir elementos abstractos Utilizar preferentemente sujetos colectivos Incluir elementos abstractos INICIAL 5º AÑO AVANZADO INTERMEDIO 6º AÑO INICIAL AVANZADO INTERMEDIO INICIAL AVANZADO 7º AÑÓ INTERMEDIO INICIAL 8º AÑO AVANZADO INTERMEDIO INICIAL .INTERMEDIO Interpretar adecuadamente los elementos deícticos y anafóricos Distinguir entre hechos y opiniones Realizar categorizaciones simples de objetos y personas Distinguir entre hechos y opiniones Realizar categorizaciones simples de objetos y personas Los alumnos son capaces: Realizar categorizaciones finas de objetos . históricos y geográficos Representar opiniones contrapuestas o cambiantes. hechos y personas Realizar caracterizaciones adecuadas de personajes literarios Realizar especificaciones del sentido de palabras y expresiones de un texto Realizar categorizaciones simples de objetos y personas Los alumnos son capaces de: Ordenar los hechos según la secuencia Realizar relaciones de causa y efecto entre los hechos relatados Dominar las relaciones de inclusión existentes entre las afirmaciones de un texto Captar información entregada a través de un diálogo Ordenar los hechos según la secuencia Captar información entregada a través de un diálogo Ordenar los hechos según la secuencia Los alumnos son capaces de: Determinar el sentido preciso dentro de un texto de términos y expresiones propias del lenguaje escrito (capacidad que implica captar claves contextuales introducidas en los textos cuado se trata de vocablos y expresiones muy alejadas del lenguaje habitual) Situar hechos en sus correctas perspectivas espaciales y temporales Realizar las inferencias exigidas por la comprensión global del texto y por la captación de su intencionalidad Determinar el sentido preciso dentro de un texto de términos y expresiones propias del lenguaje escrito (capacidad que implica captar claves contextuales introducidas en los textos cuado se trata de vocablos y expresiones muy alejadas del lenguaje habitual) Situar hechos en sus correctas perspectivas espaciales y temporales Situar hechos en sus correctas perspectivas espaciales y temporales Los alumnos son capaces: Combinar informaciones y opiniones con desarrollos temporales de hechos Utilizar preferentemente sujetos colectivos Incluir elementos abstractos Vincular la comprensión a ciertos conocimientos culturales. hechos y personas Interpretar elementos simbólicos Realizar caracterizaciones adecuadas de personajes literarios Realizar especificaciones del sentido de palabras y expresiones de un texto Realizar categorizaciones finas de objetos .

IV. 2º . 3º y 4º AÑO BÁSICO Población: 66 alumnos (as) Muestra: alumnos (as) NIVELES DE LOGRO: NIVELES AVANZADO INTERMEDIO INICIAL DESCRIPTORES Si parafrasea 3 de las ideas en forma secuenciada Si parafrasea 2 de las ideas secuenciadas No conservar el sentido del cuento CURSO: SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN . 1º..PARAFRASEO POBLACIÓN EVALUADA: Alumnos (as) del Primer y Segundo Nivel de Transición.

5 % 1 .MATRÍCULA: 5 ALUMNOS (AS) CANT ALUMNOS (AS) EVALUADOS: 4 ALUMNOS (AS) NIVEL DE LOGRO NOMBRE AVANZADO Duarte Javier Acevedo Katalina Miranda Carlos Martínez Tania Total NIVELES DE LOGRO AVANZADO INTERMEDIO INICIAL X X X 2 X 2 PORCENTAJE 50% 50% 0% 0 INTERMEDIO INICIAL CURSO: PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN MATRÍCULA: 8 ALUMNOS (AS) CANT ALUMNOS (AS) EVALUADOS: 7 ALUMNOS (AS) NIVEL DE LOGRO NOMBRE AVANZADO Cornejo Anais Chacón Andrés Inostroza Paula López Francisco Marchant Gerardo Soto Enrique Contreras Javiera Total NIVELES DE LOGRO AVANZADO INTERMEDIO INTERMEDIO X X X X X X X 4 INICIAL 2 PORCENTAJE 57.1 % 20.

2 % CURSO: PRIMER AÑO BÁSICO MATRÍCULA: 11 ALUMNOS (AS) CANT ALUMNOS (AS) EVALUADOS: 11 ALUMNOS (AS) NIVEL DE LOGRO NOMBRE AVANZADO Cáceres Kevin Contreras Jonathan Holman Renata Jara Dannae López Roberto Pilco María Saavedra Cristóbal Sepúlveda Ramón Tobar Juan Bustamante Mathías Cabrera Javiera Total X X X X X X X X X X 5 X 4 2 PORCENTAJE 45% 36% 18% INTERMEDIO INICIAL NIVELES DE LOGRO AVANZADO INTERMEDIO INICIAL CURSO: SEGUNDO AÑO BÁSICO MATRÍCULA: 11 ALUMNO (AS) CANT ALUMNOS (AS) EVALUADOS: 11 ALUMNOS (AS) NIVEL DE LOGRO NOMBRE AVANZADO Acevedo María Correa Michel González Marcelo Jorquera Manuel López Leonardo López Fernanda Parraguéz Tomás Silva María Soto Claudio Valdés Alexandra Zamorano Natalia X X X X X X X X X X X INTERMEDIO INICIAL .INICIAL 14.

4 % 9.0 % NIVELES DE LOGRO AVANZADO INTERMEDIO INICIAL CURSO: TERCER AÑO BÁSICO MATRÍCULA: 13 ALUMNO (AS) CANT ALUMNOS (AS) EVALUADOS: 12 ALUMNOS (AS) NIVEL DE LOGRO NOMBRE AVANZADO Cáceres Emy Contreras Damián Cornejo Robinsón Escobar Tomás Fuentes Esperanza Huerta Camila Liberona Tiare Ortiz Lissette Ortiz Fernando Reyes Diego Rubio Tomás Silva Mario X X X X X X X X X X X X INTERMEDIO INICIAL .4 % 45.Totales 5 5 1 PORCENTAJE 45.

3 % 58.3 % 8.3 % NIVELES DE LOGRO AVANZADO INTERMEDIO INICIAL CURSO: CUARTO AÑO BÁSICO MATRÍCULA: 18 ALUMNO (AS) CANT ALUMNOS (AS) EVALUADOS: ALUMNOS (AS) NIVEL DE LOGRO NOMBRE AVANZADO Diego Cabrera Javier Chacón Jennifer Donoso Brian Fredes Samuel Lizana Tiare Martínez María Parraguez Karina Pérez Eduardo Pino Karina Reyes María Silva Orellana Bastián Soto INTERMEDIO x x x x x x x x x x x x INICIAL .Totales 4 7 1 PORCENTAJE 33.

0 % V.1 % 36.CONCIENCIA FONOLÓGICA Universo: alumnos del nivel prebásico de la Escuela Viña Tagua Tagua Población: 8 alumnos (as) de prekinder 5 alumnos (as) Kinder NIVELES DE LOGRO AVANZADO: 100% A 80% de logro INTERMEDIO: 79% A 50% de logro INICIAL: 49% A 0% de logro NIVELES DE LOGRO AVANZADO DESCRIPTOR El alumno(a) es capaz de identificar: Sonidos iniciales y finales de las palabras. Segmentación silábica de las palabras. Síntesis fonética de las palabras.8 % 21. El alumno (a) es capaz de identificar: INTERMEDIO ..Ignacio Toro Eduardo Umaña Paolo Umaña Luis Valdés Eduvina Villar Josefina Zamorano Javier Chacón TOTAL x x x x x x x 8 7 4 NIVELES DE LOGRO AVANZADO INTERMEDIO INICIAL PORCENTAJE 42 . Sonido de las letras. Inversión de las sílabas de las palabras.

Sonidos iniciales y finales de las palabras. Sonido de las letras INICIAL El alumno (a) es capaz de identificar los sonidos iniciales y finales de palabras significativas.8% 45. Segmentación silábica de las palabras.5% 14.8% 70. DE ALUMNOS (AS) PORCENTAJE 0 6 1 0 85. Nivel Educativo NOMBRE PUNTAJE PORCENTAJE NIVEL NT1 NT2 Andrés Chacón Anaís Cornejo Paula hinostroza Gerardo Marchant Eduardo Lepes Francisco López Enrique Soto Javiera Contreras Katalina Acevedo Javier Duarte Gabriel Leiva Tania Martínez Carlos Miranda 9 14 12 17 13 13 15 13 17 17 11 17 37% 58% 50% 70.2% RESUMEN NT2 ALUMNOS EVALUADOS: 5 ALUMNOS (AS) NIVEL AVANZADO INTERMEDIO INICIAL CANT.8% 70.8% 54% 54% 62% 54% 70.8% Inicial Intermedio Intermedio Intermedio Intermedio Intermedio Intermedio Intermedio Intermedio Intermedio Inicial Intermedio RESUMEN NT1 ALUMNOS EVALUADOS: 7 ALUMNOS (AS) NIVEL AVANZADO INTERMEDIO INICIAL CANT. DE ALUMNOS (AS) PORCENTAJE 0 4 1 0 80% 20% .

VOCABULARIO RESUMEN POR CURSO: Curso: 1º BÁSICO Matrícula:11 alumnos Cant.6% VI. Inicial 6. 3% 16. Alumnos evaluados: 9 alumnos Nº Nombre del alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Kevin Cáceres Jonathan Contreras Renata holman Danae Jara Maria Pilco Cristóbal Saavedra Ramón Sepúlveda Juan Tobar Javiera Cabrera Puntaje 26 30 45 51 27 48 50 61 32 Percentil 12 16 72 94 13 84 79 98 19 Edad Cronol.7 Avanzado 7 Inicial 6..RESUMEN GENERAL TOTAL DE ALUMNOS EVALUADOS: 12 ALUMNOS (AS) NIVEL AVANZADO INTERMEDIO INICIAL CANT.5 Inicial 6.7 Intermedio 7.6 Intermedio 6.2 Avanzado 7 Inicial 7 Nivel .4 Avanzado 6. DE ALUMNOS (AS) PORCENTAJE 0 10 2 0 83.

4 9.10 Inicial 8.1 9.2 Avanzado 8.5 % 12.2 9.11 8. Alumnos 5 1 2 Curso: 3 BÁSICO Matrícula: 13 alumnos Cant.7 9.4 Inicial 8.10 9.2% 33.2 8.1 .9 Inicial 7.9 Inicial 7. Alumnos 4 2 3 Porcentaje 44.3% Curso: 2 BÁSICO Matrícula: 11 alumnos Cant. 9.4 8.4% 22.10 Porcentaje 62.Niveles Inicial Intermedio Avanzado Cant.5 9. Alumnos evaluados: 8 alumnos Nº Nombre del alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 María Acevedo Michel Correa Manuel Jonquera Leonardo López Fernanda López María Silva Claudio Soto Natalia Zamorano Puntaje 53 43 62 53 45 38 42 44 Percentil 79 3 93 90 46 1 4 Edad Cronol.10 Avanzado 7.2 Inicial 8.5% 25.7 9. Alumnos evaluados: 13 alumnos Nº Nombre del alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Ammy Cáceres Damián Contreras Robinson Cornejo Tomás Escobar Esperanza Fuentes Benjamín González Camila Huerta Fernando Ortiz Lisette Ortiz Diego Reyes José Rubio Mario Silva Puntaje 59 58 64 32 60 58 57 52 63 60 66 61 Percentil 62 58 97 89 87 53 32 75 89 84 70 Nivel Intermedio Intermedio Avanzado Inicial Avanzado Intermedio Intermedio Inicial Intermedio Avanzado Avanzado Intermedio Edad Cronol. Intermedio 8.8 8.0% Nivel Niveles Inicial Intermedio Avanzado Cant.

3% 38. Alumnos 2 5 6 Porcentaje 15.13 Tiare Liberona 59 88 Avanzado 8.2 11.7 Niveles Inicial Intermedio Avanzado Cant.10 Nivel .9 Inicial 10 Intermedio 11.10 Inicial 9.9 10.11 Intermedio 9.2 9.5 Avanzado Intermedio Inicial Inicial Intermedio 10.1 9. Avanzado 10. Alumnos evaluados: 17 alumnos Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Nombre del alumno Diego Cabrera Javier Chacón Jennifer Donoso Brian Fredes Samuel Lizana Tiare Martínez María Parraguez Karina Pérez Eduardo Pino Karina Reyes María Silva Orellana Bastián Soto Puntaje 75 67 59 55 64 53 66 57 47 51 64 Percentil 91 85 62 45 78 41 84 53 18 31 78 Edad Cronol.1% Curso: 4° BÁSICO Matrícula: 18 alumnos Cant.1 Avanzado 9.4% 46.

5 9.13 14 15 16 17 18 Ignacio Toro Eduardo Umaña Paolo Umaña Luis Valdés Eduvina Villar Josefina Zamorano 51 56 71 62 62 74 31 48 89 28 72 92 Inicial Inicial Avanzado Inicial Intermedio Avanzado 10.1 10 10 12. Alumnos 7 5 5 Porcentaje 41.9 .1 29.9 Niveles Inicial Intermedio Avanzado Cant.4 29.9 10.

hechos.. etc. características de personajes. para captar su sentido global. como por ejemplo. NIVELES DE LOGRO AVANZADO . distinguiendo de otras semejantes y realizan inferencias de causa efecto.VII.EXTRAER INFORMACIÓN 2º A 8º AÑO BÁSICO NIVELES DE LOGRO: AVANZADO INTERMEDIO INICIAL : 4 PUNTOS : 3-2 PUNTOS : 1PUNTOS DESCRIPTOR El alumno (a) extrae información explicita. INTERMEDIO El alumno(a) extrae información explícita evidente y realiza inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global INICIAL El alumno (a) reconoce elementos centrales de distintos textos escuchados. lugares.

por ejemplo: intentan adivinar que hará un personaje conocido. INDICADOR Extrae información explícita evidente y realiza inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global Extrae información explicita.2% . lugares. distinguiendo de otras semejantes y realizan inferencias de causa efecto. hechos. características de personajes.Curso: 2º Básico Alumnos evaluados: 11 NOMBRE Reconoce elementos centrales de distintos textos escuchados. etc.5% 36. Puntaje Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 María Acevedo Michel Correa Marcelo González Manuel Jorquera Leonardo López Pérez Fernanda López Solís Tomás Parraguez María Silva Orellana Claudio Soto Peña X X X X X X X X X 3 3 1 4 4 4 2 1 X X 4 4 2 Intermedio Intermedio Inicial Avanzado Avanzado Avanzado Intermedio 10 Alexandra Valdés 11 Natalia Zamorano Inicial Avanzado Avanzado Intermedio Resumen 2° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 5 4 2 Porcentaje 45. para captar su sentido global. Hace predicciones sobre información literal presentada oralmente a través de imágenes de diversos textos.3% 18. como por ejemplo.

INDICADOR Extrae información explícita evidente y realiza inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global Extrae información explicita. distinguiendo de otras semejantes y realizan inferencias de causa efecto.8% 0% . lugares. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Ammy Cáceres Damian Contreras Robinson Cornejo Tomás Escobar Esperanza Fuentes Benjamín González Camila Huerta Fernando Ortiz Lisset Ortiz Diego Reyes José Rubio Mario Silva Tiare Liberona Hace predicciones sobre información literal presentada oralmente a través de imágenes de diversos textos. como por ejemplo. para captar su sentido global. etc. hechos. por ejemplo: intentan adivinar que hará un personaje conocido. características de personajes.1% 53. X X X X X X X X X X X X X Puntaje Nivel 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 Avanzado Avanzado Intermedio Avanzado Avanzado Intermedio Intermedio Intermedio Avanzado Intermedio Avanzado Intermedio Intermedio Resumen 3° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 6 7 0 Porcentaje 46.Curso: 3º Básico Alumnos evaluados: 13 NOMBRE Reconoce elementos centrales de distintos textos escuchados.

por ejemplo: intentan adivinar que hará un personaje conocido. para captar su sentido global. etc. Hace predicciones sobre información literal presentada oralmente a través de imágenes de diversos textos. características de personajes. distinguiendo de otras semejantes y realizan inferencias de causa efecto.Curso: 4º Básico Alumnos evaluados: 18 NOMBRE Reconoce elementos centrales de distintos textos escuchados. como por ejemplo. Puntaje Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Diego Cabrera Javier Chacón Jennifer Donoso Bryan Fredes Samuel Lizana Tiare Martínez María Parraguez Karina Pérez Eduardo Pino X X X X X X X X X X X X X X X 4 4 3 1 3 3 1 4 4 4 1 4 3 4 4 Avanzado Avanzado Intermedio Inicial Intermedio Intermedio Inicial Avanzado Avanzado Avanzado 10 Karina Reyes 11 María Silva 12 Bastian Soto 13 Ignacio Toro 14 Eduardo Umaña 15 Paolo Umaña Inicial Avanzado Intermedio Avanzado Avanzado . INDICADOR Extrae información explícita evidente y realiza inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global Extrae información explicita. lugares. hechos.

8% 22.2% .16 Luis Valdés 17 Eduvina Villar 18 Josefina Zamorano X X X 1 3 4 Inicial Intermedio Avanzado Resumen 4° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 9 5 4 Porcentaje 50% 27.

por ejemplo: intentan adivinar que hará un personaje conocido. etc. hechos. distinguiendo de otras semejantes y realizan inferencias de causa efecto. características de personajes. INDICADOR Extrae información explícita evidente y realiza inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global Extrae información explicita. como por ejemplo.Curso: 5º Básico Alumnos evaluados: 19 NOMBRE Reconoce elementos centrales de distintos textos escuchados. para captar su sentido global. lugares. Puntaje Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Franco Barahona Fabiola Bustamante Lucia Bustamante María Cisterna Daniela Chacón Lizandro Contreras Ignacio Cornejo Javiera Escobar Leonardo González Rosario Hernández Fernanda Huerta Ángel Muñoz Lukas Muñoz Consuelo Orellana Evelyn Pavéz Luis Pérez Ana Ramírez Darío Salazar Maryorith Arango X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Avanzado Avanzado Intermedio Avanzado Avanzado Avanzado Intermedio Avanzado Intermedio Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado . Hace predicciones sobre información literal presentada oralmente a través de imágenes de diversos textos.

2% 15.8% 0% .Resumen 5° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 16 3 0 Porcentaje 84.

lugares. como por ejemplo. para captar su sentido global. etc. características de personajes. INDICADOR Extrae información explícita evidente y realiza inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global Extrae información explicita. hechos. por ejemplo: intentan adivinar que hará un personaje conocido. Hace predicciones sobre información literal presentada oralmente a través de imágenes de diversos textos. Puntaje Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Ignacio Acevedo Rosario Avendaño Brian Becerra Norma Contreras Constanza Contreras Bárbara Contreras Fernanda Contreras Melanie Fontalba Carlos Morales Marian Morales Patricia Pilco Yasna Pino María Ramos Nicole Rivas Gustavo Silva José Zamorano Loreto Zenteno Sebastián Arriaza Daniel Toro Roberto Liberona X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Inicial Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado .Curso: 6º Básico Alumnos evaluados: 20 NOMBRE Reconoce elementos centrales de distintos textos escuchados. distinguiendo de otras semejantes y realizan inferencias de causa efecto.

hechos. por ejemplo: intentan adivinar que hará un personaje conocido. distinguiendo de otras semejantes y realizan inferencias de causa efecto. para captar su sentido global. Puntaje Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Javier Cáceres Yanira Contreras Guillermo Díaz Valentina Donoso José Gálvez Cesar Gálvez Juan González Bárbara López Rebeca Muñoz Leonardo parraguez Rodolfo Parraguez Kesly Peña Cesar Peña Francesca Rodríguez Tamara Tobar X X X X X X X X X X X X X X X 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 Avanzado Intermedio Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Intermedio Avanzado Avanzado Intermedio Intermedio Avanzado Avanzado Intermedio Avanzado . Hace predicciones sobre información literal presentada oralmente a través de imágenes de diversos textos. características de personajes. Extrae información explícita evidente y realiza inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global Extrae información explicita. etc.Resumen 6° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Curso: 7º Básico Alumnos evaluados: 15 NOMBRE Cantidad Alumnos 19 1 0 Porcentaje 95% 5% 0% INDICADOR Reconoce elementos centrales de distintos textos escuchados. lugares. como por ejemplo.

para captar su sentido global. Hace predicciones sobre información literal presentada oralmente a través de imágenes de diversos textos. por ejemplo: intentan adivinar que hará un personaje conocido. etc.7% 33. distinguiendo de otras semejantes y realizan inferencias de causa efecto. como por ejemplo. Cantidad Alumnos 10 5 0 Porcentaje 66. características de personajes. X X X X X X X X X Puntaje Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Manuel Acevedo Matías Acevedo Margarita Barrera Javier Becerra María Contreras Macarena Donoso Valentina Fuentes Pablo González Ignacio Huerta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado .Resumen 7° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Curso: 8º Básico Alumnos evaluados: 24 NOMBRE Reconoce elementos centrales de distintos textos escuchados. hechos.3% 0% INDICADOR Extrae información explícita evidente y realiza inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global Extrae información explicita. lugares.

10 Alejandra Morales 11 Juan Morales 12 Manuel Morales 13 Luis Núñez 14 Vanesa Ortiz 15 Fernanda Peña 16 Oliver Peña 17 Sebastián Ramos 18 Anais Reyes 19 Loreto Rodríguez 20 Carla Silva 21 Tania Tobar 22 Bárbara Toro 23 Uberlinda Umaña 24 Ximena Zamorano X X X X X X X X X X X X X X X 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Resumen 8° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 24 0 0 Porcentaje 100% 0% 0% .

NIVELES DE LOGRO AVANZADO . oraciones simples y textos breves.. frases. INTERMEDIO El alumno(a) Lee palabras.INTERPRETACIÓN DE SIGNOS 1º A 8º AÑO BÁSICO NIVELES DE LOGRO: AVANZADO INTERMEDIO INICIAL : 10 – 9 PUNTOS : 8 – 7 PUNTOS : 6 – 0 PUNTOS DESCRIPTOR El alumno (a) Lee con fluidez y expresividad una variedad de textos breves de estructura simple. INICIAL El alumno(a) Distingue su nombre escrito y palabras familiares en diferentes textos.VIII.

Leen con fluidez y expresividad una variedad de textos breves de estructura simple Puntaje Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Kevin Cáceres Jonathan Contreras Renata Holman Dannae Jara Roberto López María Pilco Cristóbal Saavedra Ramón Sepúlveda Juan Tobar X X X X X X X X X X X 9 5 9 9 9 9 9 5 9 5 9 Avanzado Inicial Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Inicial Avanzado Inicial Avanzado 10 Mathias Bustamante 11 Javiera Cabrera Resumen 1° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 8 0 3 Porcentaje 72. Distinguen algunas palabras familiares y frases simples en diferentes textos.7% 0% 27. Leen palabras. en diversas combinaciones. INDICADOR Leen sin dificultad en silencio y en voz alta. palabras frases.3% . oraciones y textos breves con cualquier letra del alfabeto. frases. oraciones simples y textos breves.Curso: 1º Básico Alumnos evaluados: 11 NOMBRE Distinguen su nombre escrito y palabras familiares en diferentes textos.

palabras frases. oraciones y textos breves con cualquier letra del alfabeto. Distinguen algunas palabras familiares y frases simples en diferentes textos.7% 27.Curso: 2º Básico Alumnos evaluados: 11 NOMBRE Distinguen su nombre escrito y palabras familiares en diferentes textos. en diversas combinaciones. frases. INDICADOR Leen sin dificultad en silencio y en voz alta. Leen palabras.3% 0% . oraciones simples y textos breves. Leen con fluidez y expresividad una variedad de textos breves de estructura simple Puntaje Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 María Acevedo Muñoz Michel Correa Acevedo Marcelo González Ortiz Manuel Jorquera Canales Leonardo López Pérez Fernanda López Solís Tomás Parraguez Miranda María Silva Orellana Claudio Soto Peña X X X X X X X X X 10 10 7 10 10 10 7 7 Avanzado Avanzado Intermedio Avanzado Avanzado Avanzado Intermedio Intermedio Avanzado Avanzado Avanzado X X 10 10 9 10 Alexandra Valdés Pérez 11 Natalia Zamorano Muñoz Resumen 2° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 8 3 0 Porcentaje 72.

Leen con fluidez y expresividad una variedad de textos breves de estructura simple Puntaje Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Ammy Cáceres Damian Contreras Robinson Cornejo Tomás Escobar Esperanza Fuentes Benjamín González Camila Huerta Fernando Ortiz Lisset Ortiz X X X X X X X X X 10 10 9 10 10 9 9 9 Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Intermedio X X X X 10 9 10 9 7 10 Diego Reyes 11 José Rubio 12 Mario Silva 13 Tiare Liberona . INDICADOR Leen sin dificultad en silencio y en voz alta. frases. palabras frases. oraciones simples y textos breves. en diversas combinaciones. Distinguen algunas palabras familiares y frases simples en diferentes textos. oraciones y textos breves con cualquier letra del alfabeto. Leen palabras.Curso: 3º Básico Alumnos evaluados: 11 NOMBRE Distinguen su nombre escrito y palabras familiares en diferentes textos.

oraciones y textos breves con cualquier letra del alfabeto.3% 7. frases. Leen palabras.Resumen 3° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Curso: 4º Básico Alumnos evaluados: 18 NOMBRE Distinguen su nombre escrito y palabras familiares en diferentes textos. Leen con fluidez y expresividad una variedad de textos breves de estructura simple Puntaje Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 Diego Cabrera Javier Chacón Jennifer Donoso Bryan fredes Samuel Lizana Tiare Martínez María Parraguez Karina Pérez X X X X X 10 10 9 7 7 Avanzado Avanzado Avanzado Intermedio Intermedio Avanzado Avanzado Avanzado X X X 10 10 10 . palabras frases. en diversas combinaciones. Cantidad Alumnos 12 1 0 Porcentaje 92.7% 0% INDICADOR Leen sin dificultad en silencio y en voz alta. Distinguen algunas palabras familiares y frases simples en diferentes textos. oraciones simples y textos breves.

9 Eduardo Pino X X X X 10 9 9 9 Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Intermedio Avanzado Avanzado 10 Karina Reyes 11 María Silva 12 Bastian Soto 13 Ignacio Toro 14 Eduardo Umaña 15 Paolo Umaña 16 Luis Valdés 17 Eduvina Villar 18 Josefina Zamorano X X X X X X 10 10 10 7 10 10 Resumen 4° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 15 3 0 Porcentaje 83.7% 0% .3% 16.

palabras frases. en diversas combinaciones. oraciones y textos breves con cualquier letra del alfabeto.Curso: 5º Básico Alumnos evaluados: 19 NOMBRE Distinguen su nombre escrito y palabras familiares en diferentes textos. oraciones simples y textos breves. Leen palabras. Distinguen algunas palabras familiares y frases simples en diferentes textos. frases. INDICADOR Leen sin dificultad en silencio y en voz alta. Leen con fluidez y expresividad una variedad de textos breves de estructura simple Puntaje Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Franco Barahona Fabiola Bustamante Lucia Bustamante María Cisterna Daniela Chacón Lizandro Contreras Ignacio Cornejo Javiera Escobar Leonardo González X X X X X X X X X X X X X X X 7 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 Intermedio Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado 10 Rosario Hernández 11 Fernanda Huerta 12 Ángel Muñoz 13 Lukas Muñoz 14 Consuelo Orellana 15 Evelyn Pavéz .

5% 0% .5% 10.16 Luis Pérez 17 Ana Ramírez 18 Darío Salazar 19 Maryorith Arango X X X X 10 10 10 7 Avanzado Avanzado Avanzado Intermedio Resumen 5° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 17 2 0 Porcentaje 89.

en diversas combinaciones. INDICADOR Leen sin dificultad en silencio y en voz alta. oraciones simples y textos breves. Leen con fluidez y expresividad una variedad de textos breves de estructura simple Puntaje Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Ignacio Acevedo Rosario Avendaño Brian Becerra Norma Contreras Constanza Contreras Bárbara Contreras Fernanda Contreras Melanie Fontalba Carlos Morales X X X X X X X X X X X X X X X 10 10 10 10 10 10 10 10 9 10 10 10 10 10 7 Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Intermedio 10 Marian Morales 11 Patricia Pilco 12 Yasna Pino 13 María Ramos 14 Nicole Rivas 15 Gustavo Silva .Curso: 6º Básico Alumnos evaluados: 20 NOMBRE Distinguen su nombre escrito y palabras familiares en diferentes textos. oraciones y textos breves con cualquier letra del alfabeto. palabras frases. frases. Distinguen algunas palabras familiares y frases simples en diferentes textos. Leen palabras.

16 José Zamorano 17 Loreto Zenteno 18 Sebastián Arriaza 19 Daniel Toro 20 Roberto Liberona X X X X X 10 10 10 10 10 Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Resumen 6° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 19 1 0 Porcentaje 95% 5% 0% .

oraciones simples y textos breves. palabras frases. Leen palabras. Leen con fluidez y expresividad una variedad de textos breves de estructura simple Puntaje Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Javier Cáceres Yanira Contreras Guillermo Díaz Valentina Donoso José Gálvez Cesar Gálvez Juan González Bárbara López Rebeca Muñoz X X X X X X X X X X X X X X X 10 10 10 10 10 10 7 10 10 10 9 10 10 10 10 Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Intermedio Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado 10 Leonardo parraguez 11 Rodolfo Parraguez 12 Kesly Peña 13 Cesar Peña 14 Francesca Rodríguez 15 Tamara Tobar . frases. Distinguen algunas palabras familiares y frases simples en diferentes textos.Curso: 7º Básico Alumnos evaluados: 15 NOMBRE Distinguen su nombre escrito y palabras familiares en diferentes textos. oraciones y textos breves con cualquier letra del alfabeto. INDICADOR Leen sin dificultad en silencio y en voz alta. en diversas combinaciones.

Resumen 7° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 14 1 0 Porcentaje 93.3% 6.7% 0%

Curso: 8º Básico Alumnos evaluados: 24 NOMBRE
Distinguen su nombre escrito y palabras familiares en diferentes textos. Distinguen algunas palabras familiares y frases simples en diferentes textos. Leen palabras, frases, oraciones simples y textos breves.

INDICADOR
Leen sin dificultad en silencio y en voz alta, palabras frases, oraciones y textos breves con cualquier letra del alfabeto, en diversas combinaciones. Leen con fluidez y expresividad una variedad de textos breves de estructura simple Puntaje Nivel

1 2 3 4 5 6 7

Manuel Acevedo Matías Acevedo Margarita Barrera Javier Becerra María Contreras Macarena Donoso Valentina Fuentes

X X X X X X X

10 10 10 10 10 10 10

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Pablo González Ignacio Huerta Alejandra Morales Juan Morales Manuel Morales Luis Núñez Vanesa Ortiz Fernanda Peña Oliver Peña Sebastián Ramos Anais Reyes Loreto Rodríguez Carla Silva Tania Tobar Bárbara Toro Uberlinda Umaña Ximena Zamorano

X X X X X X X X X X X X X X X X X

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Resumen 8° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 24 Porcentaje 100%

IX.- ARGUMENTACIÓN 1º A 8º AÑO BÁSICO NIVELES DE LOGRO:

AVANZADO INTERMEDIO INICIAL

: 4-5 PUNTOS : 3-2 PUNTOS : 1-0 PUNTOS DESCRIPTOR
El alumno (a) opina sobre características y comportamiento de personas y personajes y sobre hechos presentados en los textos leídos. El alumno(a) da sus opiniones sobre lo leído El alumno (a) da opiniones sobre lo escuchado.

NIVELES DE LOGRO
AVANZADO

INTERMEDIO INICIAL

Curso: 1º Básico Alumnos evaluados: 11 NOMBRE Da opiniones sobre lo escuchado Opina sobre lo escuchado y justifican sus apreciaciones Da sus opiniones sobre lo leído INDICADOR Opina sobre el comportamiento de personas y personajes. basándose en los hechos presentados en los textos leídos. Opina sobre características y comportamiento de personas y personajes y sobre hechos presentados en los textos leídos Puntaje Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Kevin Cáceres Jonathan Contreras Renata Holman Dannae Jara Roberto López María Pilco Cristóbal Saavedra Ramón Sepúlveda Juan Tobar Mathias Bustamante Javiera Cabrera X X X X X X X X X X X 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Resumen 1° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 11 0 0 Porcentaje 100% 0% 0% .

Curso: 2º Básico Alumnos evaluados: 11 NOMBRE Da opiniones sobre lo escuchado Opina sobre lo escuchado y justifican sus apreciaciones INDICADOR Da sus opiniones sobre lo leído Opina sobre el comportamiento de personas y personajes. basándose en los hechos presentados en los textos leídos.4% 0% . Puntaje Opina sobre características y comportamiento de personas y personajes y sobre hechos presentados en los textos leídos X 5 Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 María Acevedo Muñoz Michel Correa Acevedo Marcelo González Ortiz Manuel Jorquera Canales Leonardo López Pérez Fernanda López Solís Tomás Parraguez Miranda María Silva Orellana Claudio Soto Peña X X X X X Avanzado Avanzado Intermedio Avanzado Avanzado Avanzado Intermedio Intermedio Avanzado Avanzado Intermedio X X X 5 3 5 5 4 3 3 X X 5 5 3 10 Alexandra Valdés Pérez 11 Natalia Zamorano Muñoz Resumen 2° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 7 4 0 Porcentaje 63.6% 36.

7% 15.Curso: 3º Básico Alumnos evaluados: 13 NOMBRE Da opiniones sobre lo escuchado Opina sobre lo escuchado y justifican sus apreciaciones INDICADOR Da sus opiniones sobre lo leído Opina sobre el comportamiento de personas y personajes. Puntaje Opina sobre características y comportamiento de personas y personajes y sobre hechos presentados en los textos leídos X 5 Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Ammy Cáceres Damian Contreras Robinson Cornejo Tomás Escobar Esperanza Fuentes Benjamín González Camila Huerta Fernando Ortiz Lisset Ortiz X X X Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Inicial Inicial Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Intermedio X X X X 5 5 5 5 1 1 4 X X X X X 5 5 5 5 3 10 Diego Reyes 11 José Rubio 12 Mario Silva 13 Tiare Liberona Resumen 3° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 10 1 2 Porcentaje 76.4% .9% 7. basándose en los hechos presentados en los textos leídos.

basándose en los hechos presentados en los textos leídos. Puntaje Opina sobre características y comportamiento de personas y personajes y sobre hechos presentados en los textos leídos X 5 Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Diego Cabrera Javier Chacón Jennifer Donoso Bryan Fredes Samuel Lizana Tiare Martínez María Parraguez Karina Pérez Eduardo Pino X X X X X Avanzado Avanzado Avanzado X 5 4 1 3 Inicial Intermedio Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado X X X X X X X X X X X 5 4 5 5 5 3 5 5 5 5 3 3 5 10 Karina Reyes 11 María Silva 12 Bastian Soto 13 Ignacio Toro 14 Eduardo Umaña 15 Paolo Umaña 16 Luis Valdés 17 Eduvina Villar 18 Josefina Zamorano Intermedio Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Intermedio Intermedio Avanzado .Curso: 4º Básico Alumnos evaluados: 18 NOMBRE Da opiniones sobre lo escuchado Opina sobre lo escuchado y justifican sus apreciaciones INDICADOR Da sus opiniones sobre lo leído Opina sobre el comportamiento de personas y personajes.

basándose en los hechos presentados en los textos leídos.2% 5.2% 22.6% Curso: 5º Básico Alumnos evaluados: 19 NOMBRE Da opiniones sobre lo escuchado Opina sobre lo escuchado y justifican sus apreciaciones Da sus opiniones sobre lo leído INDICADOR Opina sobre el comportamiento de personas y personajes. Opina sobre características y comportamiento de personas y personajes y sobre hechos presentados en los textos leídos Puntaje Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Franco Barahona Fabiola Bustamante Lucia Bustamante María Cisterna Daniela Chacón Lizandro Contreras Ignacio Cornejo Javiera Escobar Leonardo González X X X X X X X X X X X X 3 3 4 5 4 5 3 5 5 5 4 5 Intermedio Intermedio Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Intermedio 10 Rosario Hernández 11 Fernanda Huerta 12 Ángel Muñoz Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado .Resumen 4° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 13 4 1 Porcentaje 72.

1% 0% .9% 21.13 Lukas Muñoz 14 Consuelo Orellana 15 Evelyn Pavéz 16 Luis Pérez 17 Ana Ramírez 18 Darío Salazar 19 Maryorith Arango X X X X X X X 5 5 5 5 5 5 3 Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Intermedio Resumen 5° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 15 4 0 Porcentaje 78.

Puntaje Opina sobre características y comportamiento de personas y personajes y sobre hechos presentados en los textos leídos 4 X 5 X 5 4 4 4 X 5 X 5 X 5 X 5 X 5 X 5 X 5 X 5 3 X 5 X 5 4 4 X 5 Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Ignacio Acevedo Rosario Avendaño Brian Becerra Norma Contreras Constanza Contreras Bárbara Contreras Fernanda Contreras Melanie Fontalba Carlos Morales Marian Morales Patricia Pilco Yasna Pino María Ramos Nicole Rivas Gustavo Silva José Zamorano Loreto Zenteno Sebastián Arriaza Daniel Toro Roberto Liberona X X X X Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado X Intermedio Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado X X . basándose en los hechos presentados en los textos leídos.Curso: 6º Básico Alumnos evaluados: 20 NOMBRE Da opiniones sobre lo escuchado Opina sobre lo escuchado y justifican sus apreciaciones INDICADOR Da sus opiniones sobre lo leído Opina sobre el comportamiento de personas y personajes.

Resumen 6° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Curso: 7º Básico Alumnos evaluados: 15 NOMBRE Da opiniones sobre lo escuchado Opina sobre lo escuchado y justifican sus apreciaciones Cantidad Alumnos 19 1 0 Porcentaje 95% 5% 0% INDICADOR Da sus opiniones sobre lo leído Opina sobre el comportamiento de personas y personajes. basándose en los hechos presentados en los textos leídos. Puntaje Opina sobre características y comportamiento de personas y personajes y sobre hechos presentados en los textos leídos X 5 Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Javier Cáceres Yanira Contreras Guillermo Díaz Valentina Donoso José Gálvez Cesar Gálvez Juan González Bárbara López Rebeca Muñoz X X X X Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado X X X X X X 5 4 5 4 5 1 5 5 5 4 Inicial Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado 10 Leonardo parraguez 11 Rodolfo Parraguez .

6% 6.7% .12 Kesly Peña 13 Cesar Peña 14 Francesca Rodríguez 15 Tamara Tobar X X X 5 4 3 Avanzado Avanzado Intermedio Avanzado X 5 Resumen 7° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 13 1 1 Porcentaje 86.7% 6.

Curso: 8º Básico Alumnos evaluados: 24 NOMBRE Da opiniones sobre lo escuchado Opina sobre lo escuchado y justifican sus apreciaciones INDICADOR Da sus opiniones sobre lo leído Opina sobre el comportamiento de personas y personajes. Puntaje Opina sobre características y comportamiento de personas y personajes y sobre hechos presentados en los textos leídos X 5 Nivel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Manuel Acevedo Matías Acevedo Margarita Barrera Javier Becerra María Contreras Macarena Donoso Valentina Fuentes Pablo González Ignacio Huerta Alejandra Morales Juan Morales Manuel Morales Luis Núñez Vanesa Ortiz Fernanda Peña Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado X X X X X X X X X X X X X X X X X 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 16 Oliver Peña 17 Sebastián Ramos 18 Anais Reyes . basándose en los hechos presentados en los textos leídos.

19 Loreto Rodríguez 20 Carla Silva 21 Tania Tobar 22 Bárbara Toro 23 Uberlinda Umaña 24 Ximena Zamorano X X X X X X 5 5 5 5 5 4 Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Avanzado Resumen 8° Básico Nivel Avanzado Intermedio Inicial Cantidad Alumnos 24 0 0 Porcentaje 100% 0% 0% .

.

DETERMINACIÓN DE METAS DE EFECTIVIDAD A CUATRO AÑOS .

6 % 37.. 73 % % de estudiantes con desempeño equivalente o superior a la categoría Lectura Medio Alta Meta año 1 50% 70% 70% 70% 80% 80% 80% 80% 1ª Básico 2ª Básico 3ª Básico 4ª Básico 5ª Básico 6ª Básico 7ª Básico 8ª Básico .56 % 21..PUNTAJE SIMCE Y PORCENTAJE DE NIVELES DE LOGRO SIMCE: CURSO SUBSECTOR PUNTAJE SIMCE 2007 262 237 243 224 238 240 246 A 4 años 293 270 277 255 271 273 280 4ª Básico 8ª Básico Lenguaje Matemática CM Natural CM Social Lenguaje Matemática CM Natural CM Social % NIVELES DE LOGRO INICIAL AVANZADO 2007 A 4 años 2007 A 4 años 48% 20% 33% 60% 43% 20% 10% 60% 43% 20% 14% 60% - II..I.3 % 46.Metas de Velocidad Lectora NIVEL % de estudiantes con desempeño equivalente o superior a la categoría Lectura Medio Alta año 2008 9% 9% 33.9 % 73.FIJACIÓN DE LOS SUBSECTORES A INCORPORARSE POR AÑO: SUBSECTORES Lenguaje y Comunicación (NT – NB2) Lenguaje Y Comunicación (NB3 – NB6) Educación Matemática (NT1 – NB2) Educación Matemática (NB3 – NB6) Comprensión del Medio Natural (NT1 – NB2) Estudio y Comprensión del Medio Natural (NB3 – NB6) Comprensión del Medio Social y Cultural (NT1 – NB2) Estudio y Comprensión del Medio Social y Cultural (NB3 – NB6) Año 1 x x Año 2 x x x x Año 3 x x x x x x Año 4 x x x x x x x x III.METAS A 4 AÑOS DE VELOCIDAD Y COMPRENSIÓN LECTORA 1..3 % 28.

Metas de Comprensión Lectora para cada aprendizaje clave A) Aprendizaje Clase nª 1: Conciencia Fonológica Nivel % de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente Año 2008 NT1 85.2..5% NT2 80% B) Aprendizaje clave 2: Aproximación y motivación a la lectura Nivel % de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente Año 2008 NT 1 100% NT 2 80% 1ª Básico 100% 2ª Básico 100% 3ª Básico 100% 4ª Básico 100% C) Aprendizaje clave 3: Interpretación de signos escritos Nivel % de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente Año 2008 NT 1 55.5% NT 2 60% 1ª Básico 72.7% 2ª Básico 100% 3ª Básico 100% 4ª Básico 100% D) Aprendizaje clave 4: Reconocimiento tipo de texto Nivel % de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente Año 2008 NT 1 60% NT 2 70% 1ª Básico 100% 2ª Básico 100% % de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente Meta Año 1 90% 90% % de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente Meta Año 1 100% 100% 100% 100% 100% 100% % de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente Meta Año 1 80% 80% 80% 100% 100% 100% % de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente Meta Año 1 80% 80% 100% 100% .

8% % de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente Meta Año 1 80% 80% 80% 90% 100% 90% F) Aprendizaje clave 6: Parafraseo Nivel NT 1 NT 2 1ª Básico 2ª Básico 3ª Básico 4ª Básico % de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente Año 2008 77.8% 3ª Básico 100% 4ª Básico 77.6% 4ª Básico 94.8% 91.6% 100% 81% 90.3ª Básico 4ª Básico 100% 100 100% 100% E) Aprendizaje clave 5: Extraer Información Nivel % de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente Año 2008 NT 1 32% NT 2 50% 1ª Básico 62% 2ª Básico 81.6% 78.9% % de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente Meta Año 1 100% 100% 100% 100% 100% 100% G) Aprendizaje clave 7: Argumentación Nivel % de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente Año 2008 NT 1 63% NT 2 54% 1ª Básico 100% 2ª Básico 100% 3ª Básico 84.4% % de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente Meta Año 1 80% 80% 100% 100% 100% 100% .

3 % 77.27% METAS AÑO 1 90% 90% 70% 80% 80% 70% 70% 70% 70% 70% 100% 70% 100% 80% 100% 90%% 100% 80% 3ª Básico 4ª Básico 5ª Básico 6ª Básico 7ª Básico 8ª Básico .42% 80% 15.5% 4ª Básico 59.Metas en los subsectores de aprendizajes % de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente Meta Año 1 70% 70& 70% 70% 90% 70%- Subsector: Lenguaje y Comunicación NIVELES NT1 NT2 1ª Básico NUCLEO /EJE Lenguaje Verbalconciencia fonológica Lenguaje verbal conciencia fonológica Calidad lectora Comprensión Lectora 2ª Básico Calidad lectora Comprensión Lectora Calidad lectora Comprensión Lectora Calidad lectora Comprensión Lectora Calidad lectora Comprensión Lectora Calidad lectora Comprensión Lectora Calidad lectora Comprensión Lectora Calidad lectora Comprensión Lectora EVALUACIÖN INICIAL 85.5% 80% 27.38% 100% 77.27% 72% 50% 46.1% 45. Nivel % de estudiantes que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o superior al curso correspondiente Año 2008 NT 1 33% NT 2 30% 1ª Básico 55.H) Aprendizaje clave 8: Incremento de vocabulario.33% 94.5% 33.45% 55..5% 3ª Básico 84.3% 3.84% 90% 68.5% 2ª Básico 37.7% 37.

Afianzar en . Organizar el Proyecto Institucional del semanalmente Establecimiento.Educadora de de los y las Oso de peluche el Párvulos.Mantener diario mural semanal . como premio. t) y agrupen palabras que comiencen con la misma letra.Mantener en la -Equipo Directivo Marzo a Panel Mejorar los Diciembre responsabilidad y las sala y a la vista -U. l. p.El alumno (a) destacado de la semana se llevará a su hogar. . (último día de la semana) una auto y coevaluación entre los alumnos y alumnas para analizar su desempeño con respecto a la responsabilidad designada.III. hábitos y alumnas estudiantes registro de habilidades sociales básicas responsabilidades que aparecen en diaras. la mascota del curso para cuidarla (la mascota será un peluche vestido con el uniforme del establecimiento). AMBITO OBJETIVO ACCIONES RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS DE LAS ESPERADO ACCIONES de 1. asocien las primeras letras del algoritmo lector con sus sonidos (m.Seleccionar al alumno (a) destacado de la semana.T.ACCIONES DIRIGIDAS A MEJORAR LOS SUBSECTORES SELECCIONADOS A) NT 1 y NT 2 SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN META: Lograr que el 100% de los alumnos reconozcan las vocales en distintas palabras. estableciendo compromisos de mejora.. exponer su nombre en el panel.P aprendizajes los Diario Mural alumnos los de los alumnos y . .. . s.

. .) Realizar exposiciones diarias por alumnos (a) de anécdotas. 3.Equipo Directivo .confeccionado por los alumnos y alumnas. poemas.Balones de esponja.Marzo a Diciembre . . Realizar trabajos de exposición oral de un tema determinado a lo menos dos veces por semestre. Realizar diariamente al inicio de la jornada 10 min. segunda semana fabulas.Educadora de Párvulos .Cartulina . y filmarlas con el fin de analizarla con los alumnos y alumnas y retroalimentar. dirección.Mural de exposiciones Cámara Filmadora Cámara fotográfica Diversos tipos de Textos (cuentos. distancia. otros en el patio del establecimiento.Plumones . noticias.Marzo a Diciembre .Organizar el programa de Lectura Silenciosa Sostenida trabajando semanalmente un tipo de texto (ej..Fortalecer y potenciar las funciones básicas como lateralidad ubicación espacial. 2. . .U. etc. Posición.T.U. leyendas. CD de músicas.P. fábulas.Educadora de Párvulos . otros) Biblioteca CRA .Equipo Directivo . sogas. Primera semana cuentos. .P.Visitar una vez por semana la biblioteca CRA y jugar al “Cuenta cuento” (cada semana un alumno prepara .Tijeras . . ejercicios de lateralidad. aros.Espacio físico .Fortalecer y potenciar la expresión oral en los alumnos y alumnas.Laboratorio de Computación Software educativos. ubicación espacial.T.CD de música . vivencias (3 min).

Realizar actividades lúdicas utilizando material concreto para la identificación de vocales y letras (m.CD de música .4.Visitar una vez por semana el laboratorio de computación para trabajar software educativos. para mejorar la comprensión” (Liliana Cinetto) B) .t.s.p. Libro “Estrategias de Lectura.Radio Material lúdico de apoyo pedagógico: -lápices silábicos -láminas -dominó de vocales.Fortalecer el reconocimiento visual y fonológico de las vocales y primeras letras del algoritmo lector la narración de un cuento a sus compañeros) .Trabajar los contenidos curriculares utilizando canciones como apoyo metodológico. ..l) como: . letras y/o sílabas.Educadora de Párvulos Marzo a Diciembre .

.T. Realizar actividades lúdicas utilizando material didáctico y tecnológico del interés de los alumnos (as) -Equipo Directivo -U. otros.P Mejorar los la escritura y sala afiches. ACCIONES RESPONSABLES AMBITO DE OBJETIVO ESPERADO LAS ACCIONES Mantener -Equipo Directivo 1.P .Mural de exposiciones -Cartulina -plumones .Potenciar la lectura. dados de palabras. para mejorar la comprensión” (Liliana Cinetto) C) .Abecedario Marzo a Diciembre Biblioteca De Aula (Biblioteca CRA) Material didáctico como: naipes fónicos.. escritura y comprensión de diversos tipos de textos.Docentes y escribir al término del año TIEMPO RECURSOS Marzo a Diciembre . .Docentes aprendizajes reconocimiento con de los y las visual y trabajos. etc.T.Libro “Estrategias de Lectura. estudiantes fonético de mensajes. que sean del interés de los alumnos y alumnas. del abecedario. Mantener pegado en la mesa de cada alumno (a) el abecedario completo.Facilitar a cada alumno (a) un libro semanal para ser leído el fin de semana en familia y comentarlo el día lunes al inicio de la semana. . dominós de palabras.Afianzar letrada -U. todas las letras abecedario.1ªBásico SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN META: Lograr que el 100% de los alumnos y alumnas aprendan a leer escolar. 2. Mantener biblioteca de aula y cambiarla mensualmente.

Biblioteca de lectora de los individual De Aula y estudiantes del lecturas (Biblioteca establecimiento.T. CRA) Utilizar herramientas tecnológicas como apoyo pedagógico en la realización de las clases a lo menos una vez por semana.Mural de 1.Utilizar en -Equipo Directivo Marzo Diciembre exposiciones periodo de -U.Docentes -Cartulina aprendizajes necesarias para Lectura -plumones de los y las mejorar la Silenciosa .2ª Básico SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN META: Lograr que el 100% de los alumnos y alumnas logren una lectura fluida y comprensiva AMBITO DE OBJETIVO ACCIONES RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS LAS ESPERADO ACCIONES a .Adquirir las .P Mejorar los capacidades . Aplicar evaluaciones diagnóstica de calidad y comprensión lectora al inicio (marzo) y al término (Diciembre) del año escolar. Mantener biblioteca de aula y cambiarla mensualmente. Realizar programa de lecturas complementarias mensualmente. D) .. Participar semanalmente en el programa de radio escolar. actividades.Abecedario estudiantes calidad y Sostenida cuadernillo comprensión .

Televisor y estudiantes del lecturas .Docentes (Mabel aprendizajes necesarias para Lectura Condemarín) de los y las mejorar la Silenciosa .Adquirir las .P Mejorar los capacidades .DVD establecimiento. E) .Proyector estudiantes calidad y Sostenida Multimedia cuadernillo comprensión . Aplicar evaluaciones diagnóstica de calidad y comprensión lectora al inicio (marzo) y al término (Diciembre) del año escolar.Computador de lectora de los individual . actividades.Test CLP como apoyo .Cuadernillos 1.Test Calidad pedagógico en la Lectora realización de Radio las clases a lo Escolar menos una vez por semana.Utilizar en -Equipo Directivo Marzo Diciembre con lecturas periodo de -U. Participar semanalmente en el programa de radio escolar.. Realizar programa de lecturas complementarias mensualmente.3ª Básico SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN META: Lograr que el 100% de los alumnos y alumnas logren una lectura fluida y comprensiva ACCIONES RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS AMBITO DE OBJETIVO ESPERADO LAS ACCIONES a .T. -Radio Utilizar -CD herramientas educativos tecnológicas .

Aplicar evaluaciones diagnóstica de calidad y comprensión lectora al inicio (marzo) y al término (Diciembre) del año escolar.T.Radio por semana.Computador y estudiantes del lecturas .Test CLP pedagógico en la ..Proyector cuadernillo comprensión Multimedia de lectora de los individual .DVD Utilizar -Radio herramientas -CD tecnológicas educativos como apoyo .Adquirir las . Participar semanalmente en el programa de radio escolar.4ª Básico SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN META: Lograr que el 100% de los alumnos y alumnas logren una lectura fluida y comprensiva OBJETIVO ACCIONES RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS AMBITO DE LAS ESPERADO ACCIONES a 1.P Mejorar los capacidades .Televisor establecimiento. . Escolar Realizar programa de lecturas complementarias mensualmente.Educadora de con lecturas aprendizajes necesarias para Lectura Párvulos (Mabel de los y las mejorar la Silenciosa Condemarín) estudiantes calidad y Sostenida . actividades. F) .Test realización de Calidad las clases a lo Lectora menos una vez .Utilizar en -Equipo Directivo Marzo Diciembre Cuadernillos periodo de -U.

menos una vez por semana.DVD establecimiento.Utilizar en -Equipo Directivo Marzo Diciembre con lecturas periodo de -U.Educadora de (Mabel aprendizajes necesarias para Lectura Párvulos Condemarín) de los y las mejorar la Silenciosa . Realizar programa de lecturas complementarias mensualmente. 6ª.Cuadernillos 1.Televisor y estudiantes del lecturas .Test Calidad pedagógico en la Lectora realización de Radio las clases a lo Escolar.. ACCIONES DIRIGIDAS A MEJORAR LA GESTIÓN INSTITUCIONAL AREA: Gestión Curricular . Participar semanalmente en el programa de radio escolar.Adquirir las 1..P Mejorar los capacidades .T. Aplicar evaluaciones diagnóstica de calidad y comprensión lectora al inicio (marzo) y al término (Diciembre) del año escolar. actividades.5ª.Proyector estudiantes calidad y Sostenida Multimedia cuadernillo comprensión .Test CLP como apoyo .Computador de lectora de los individual . 7ª y 8ª Básico SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN META: Lograr que el 100% de los alumnos y alumnas logren una lectura fluida y comprensiva ACCIONES RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS AMBITO DE OBJETIVO ESPERADO LAS ACCIONES a . -Radio Utilizar -CD herramientas educativos tecnológicas ..

). velada. -Sala de profesores -Proyector Multimedia.P Marzo -Computador -Hojas de oficio y carta.META: Lograr que el 90% de los docentes del establecimiento elaboren un trabajo sistematizado y efectivo a través de la implementación de procesos institucionales curriculares que promuevan el diseño. planificación y evaluación del trabajo pedagógico en el aula.Realizar cronograma semestral de aprendizajes esperados a trabajar y organizarlo por semanas.Plantear actividades desafiantes en las planificaciones clase a clase. -Tinta -Fotocopiadora -Toner -Servicio Técnico para la mantención fotocopiadora. que contenga entre otro. OBJETIVOS ESPERADOS 1. etc.Realizar talleres de aprendizajes entre pares una vez por mes durante el tiempo de reflexión pedagógica.P TIEMPO Marzo RECURSOS -Computador -Hojas de oficio y carta. -Computador -Hojas de oficio y carta.P Docentes Marzo a Diciembre . cierre) .Elaborar las planificaciones clase a clase utilizando la tecnología (computadores) . aplicación de evaluaciones por nivel en los subsectores seleccionados.T.T. (primer lunes de cada mes) Equipo Directivo U. . 3. .Incluir en la planificación clase a clase un ítem de Recursos y otro de Niveles de Logro. fechas de vacaciones.En la planificación clase a clase establecer los tiempos correspondientes a cada etapa (inicio.Organizar y planificar las actividades anuales propias del establecimiento. -Tinta -Fotocopiadora -Toner -Servicio Técnico para la mantención fotocopiadora.Planificar semestralmente los aprendizajes esperados a trabajar por nivel. . actividades propias del establecimiento (eventos como cueca. desarrollo.Analizar y adecuar las planificaciones clases a clase utilizadas en el establecimiento.T. . 2. -Tinta -Fotocopiadora -Toner -Servicio Técnico para la mantención fotocopiadora.Establecer en el cronograma los tiempos en que se aplicarán evaluaciones mensuales en los diversos niveles y subsectores. actividades extraescolares.Elaborar calendario anual de actividades institucionales.Socializar con los diferentes estamentos el calendario de actividades institucionales anuales RESPONSA BLES Equipo Directivo U. -Textos guías y de consulta para docentes de Mabel Condemarín y otros.Revisión de planificaciones clase a clase por el equipo directivo semanalmente (Lunes) . Equipo Técnico U. ACCIONES . licenciaturas. . aniversario. .

.Revisar y adecuar la pauta de visita al aula y socializarla.Definir estrategias específicas de enseñanza a nivel Institucional. -Proyecto Institucional de la escuela. . -Computador -Hojas de oficio y carta.Seleccionar y definir en conjunto con los docentes del establecimiento. -Tinta -Fotocopiadora -Toner -Servicio Técnico para la mantención fotocopiadora.Revisar y adecuar el Proyecto Institucional integrando en él estrategias de enseñanza efectivas aplicables a nivel institucional.4.Calendarizar al inicio del año escolar las visitas pedagógicas por niveles. -Computador -Hojas de oficio y carta. . -Tinta -Fotocopiadora -Toner -Servicio Técnico para la mantención fotocopiadora.Implementar un sistema de evaluación diagnóstica al inicio del año escolar (Marzo) y de estado de avance o logro de metas al finalizar el periodo escolar (Diciembre).Planificar evaluaciones por niveles y subsectores mensualmente. Equipo Directivo Marzo a Diciembre -Reglamento de Evaluación -Computador -Hojas de oficio y carta. . -Tinta -Fotocopiadora -Toner -Servicio Técnico mantención fotocopiadora. . .Pauta de visita al aula. . 5. Equipo Directivo Marzo Abril 6. Equipo Directivo Marzo Abril . .Aplicar evaluaciones coeficiente dos al final de cada semestre que abarquen todos los contenidos trabajados en este periodo.Readecuar el Reglamento de Evaluación del establecimiento. -Calendario de visitas pedagógicas. estrategias de enseñanza efectivas adecuadas a la realidad de los alumnos (as) del establecimiento.Analizar y adecuar los procedimientos y acciones de apoyo y acompañamiento a los docentes en el aula establecidas por la Unidad Educativa.

Acta de Reflexiones.Textos de nivelación (fichas de comprensión de lectura por edad y nivel de Mabel Condemarín) .Laboratorio de Computación. .7. materiales y metodologías con el fin de atender a la diversidad.Biblioteca CRA. -Hojas de oficio y carta. . ..Utilizar diversas herramientas. . Equipo Directivo Docentes Marzo a Diciembre -Cronograma de aprendizajes esperados.Implementar un sistema de reforzamiento en apoyo de los estudiantes que presentan bajo nivel académico. (lenguaje y Matemática) . -Tinta -Fotocopiadora -Toner -Servicio Técnico para la mantención fotocopiadora.Dar a conocer mensualmente en Reflexiones pedagógicas el estado de avance de los estudiantes por niveles en los subsectores de Lenguaje y E. Matemática. (último lunes de cada mes. .Software educativos.Implementar un sistema de seguimiento de logro de objetivos de los y las estudiante s.) . . -Proyecto Institucional del establecimiento.

.Mantener currículo de los docentes del establecimiento..Mantener bitácora de profesores. .Evaluar mensualmente en Reflexiones pedagógicas el estado de avance de los estudiantes por niveles en los subsectores de Lenguaje y Educación Matemática.Socialización del Reglamento de Evaluación con todos los estamentos. (lenguaje y Matemática) .Taller de análisis y actualización del Reglamento de Evaluación.Proyecto Educativo Institucional .Calendarizar entrevistas con los alumnos prioritarios y/o con sus apoderados. . ACCIONES .Mantener registro profesional de los docentes del establecimiento.Calendarizar entrevistas Equipo Directivo Marzo a Diciembre ..Computador .Fotocopias .Computador . .Hojas -Tinta 2. . . .Mantener bitácora de alumnos (as) prioritarios.Acta de Reflexiones.Analizar y actualizar el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento. .Reglamento de Evaluación -Cronograma de aprendizajes esperados.Taller de análisis y actualización del Proyecto Educativo Institucional.Computador . RESPONSAB LES Equipo Directivo TIEMPO Marzo RECURSOS . .Carpetas individuales . OBJETIVOS ESPERADOS 1.Hojas -Tinta 3.Establecer un sistema de seguimiento de los alumnos (as) prioritarios del establecimiento.Analizar y actualizar el Reglamento de Evaluación del Establecimiento. .) Equipo Directivo Marzo Abril .Cuadernos de registro -Carpetas personales para docentes del . Equipo Directivo Marzo Diciembre .Fotocopias ..Socialización del Proyecto Educativo Institucional en todos los estamentos.Hojas -Tinta 4. (último lunes de cada mes.Acta de Reflexiones. .Fotocopias .AREA: Liderazgo META: Lograr que el 100 % de los integrantes de la Unidad Educativa se comprometan con el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento.

Acta de Reflexiones.Realizar autoevaluación y coevaluación del trabajo de los docentes en forma semestral. . -Computador -Tinta -Hojas -Fotocopias 5.Pautas de auto y coevalaución. -Cronograma de estrategias. -Currículo de docentes. .Computador .Registrar en un calendario las estrategias seleccionadas en Reflexiones pedagógicas.Hojas -Tinta . . .Evaluar cada dos meses (o según necesidad) la efectividad de las estrategias implementadas en periodos de Reflexión pedagógica. .Diseñar sistema de control de estrategias implementadas para mejorar los resultados académicos de los estudiantes.Fotocopias . Equipo Directivo Abril a Diciembre -Plan de mejoramiento. estableciendo los tiempos de implementación de cada una de ellas.con docentes. . establecimient o.

Reglamento de Convivencia -Computador -Hojas de oficio y carta. servicio de salud pública u otro según las necesidades detectadas. RESPONSABL ES Equipo Directivo.Equipo de Gestión Marzo a Diciembre. . de bajo nivel académico y otros.T. -Tinta -Fotocopiadora -Toner 3.Socialización del Reglamento de Convivencia en todos los estamentos. con antecedentes e información relevante. .Derivar los casos complejos a redes de apoyo dependientes de la corporación.Equipo Gestión.Redes de apoyo -Computador -Hojas de oficio y carta. . .P de TIEMPO Abril RECURSOS .P. ACCIONES -Taller de análisis y actualización del Reglamento de Convivencia del establecimiento.Diagnosticar a través del área de orientación alumnos(as) con posibles problemas emocionales. . -Redes de apoyo asistencial (psicólogo.AREA: Convivencia META: Disminuir en un 90% las situaciones de conflicto entre los miembros de la comunidad escolar que impidan o perturben el ambiente de aprendizaje del establecimiento.Mantener en cada carpeta registro del nivel académico trimestral de cada alumnos prioritario. carpetas personales de cada alumnos (a) prioritario.Establecer plan estratégico de orientación y atención a alumnos (as) con problemas disciplinarios. emocionales y pedagógicas de los alumnos (as) prioritarios del establecimiento. . Equipo Directivo. OBJETIVOS ESPERADOS 1. físicas. Profesor orientador. . Equipo Directivo .Diseñar plan estratégico que apoye las necesidades materiales.T.Mantener en U. físicos y sociales que afecten su proceso de aprendizaje. -Tinta -Fotocopiadora -Toner 2...Equipo Gestión de Marzo a Diciembre -Carpetas personales y antecedentes de alumnos (as) prioritarios.U. . servicio de . .Diseñar estrategias de apoyo a los estudiantes que presenten problemas de autoestima y disciplinarios. .Analizar y actualizar el Reglamento de Convivencia del establecimiento.

Software educativos. etc). etc. Equipo Directivo Profesor orientador..Fomentar el interés por el estudio y lectura.Equipo de Gestión.) salud.Planificar y realizar actividades que promuevan y motiven el uso de la biblioteca CRA. plantas ornamentales y árboles (entre otros). -Computador -Hojas de oficio y carta. servicio de salud. . . Marzo Diciembre Plantas ornamentales. . . pintura. videos.Calendarizar entrevistas semestrales con los apoderados de los alumnos (as) prioritarios.Calendario de atención Biblioteca CRA. .Elaborar calendario de atención y funcionamiento de la biblioteca CRA y socializarlo. potenciando la creatividad y expresión oral en los alumnos(as) del establecimiento.-Calendarizar programa de refuerzo educativo en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática en la biblioteca CRA. 4. computadores..Solicitar la atención de redes de apoyo dependientes de la Corporación o de los servicios públicos cuando sea necesario (psicólogo. . . Paradocente encargada Biblioteca CRA. Biblioteca CRA. destinado a la recreación y estudio de los alumnos y alumnas durante los periodos de recreos y colación. . -Tinta -Fotocopiadora -Toner . . etc. etc. dvd. bancas.Implementar o reestructurar un espacio de esparcimiento en los patios del establecimiento con bancas. carabineros.Materiales de la Biblioteca CRA.

Implementar con televisión y DVD cada una de las salas del establecimiento.Radio -CD 2. -Guías de aprendizaje . puertos. Equipo Directivo Docentes Marzo a Diciembre ..Proyector Multimedia . ACCIONES .D.Adquirir el equipamiento necesario para implementar la radio escolar ampliando su extensión a todas las salas del establecimiento. T.V. ) .Realizar salida pedagógica a espacios educativos como: museos. . RESPONSABL ES Equipo Directivo -Docentes TIEMPO Marzo a Diciembre RECURSOS . .Equipo para reacondicionar radio escolar.Planes y Programas ..Mejorar las prácticas pedagógicas a través de la utilización de recursos didácticos y tecnológicos en el aula que motiven el trabajo de los alumnos y alumnas. expresión oral y autoestima de los alumnos y alumnas. Equipo Directivo Docentes Abril a Diciembre . consola de sonido y amplificación. citófonos. Computadores. materiales y humanos con que cuenta el establecimiento sean utilizados para mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos y alumnas de la Escuela. industrias. OBJETIVOS ESPERADOS 1. .Seleccionar el lugar a visitar.Elaborar plan de trabajo de utilización de la radio escolar semanalmente por cursos.Reacondicionar la radio escolar para potenciar la creatividad.Utilizar material didáctico en la realización de las clases en aula. de acuerdo a los contenidos curriculares del primer ciclo básico y a la unidad implementada.Planificación de visita pedagógica. -Tinta -Fotocopiadora -Toner 3. cables. -Computador -Hojas de oficio y carta. etc. . etc.Buscar redes a través en las radios locales con el fin de capacitar alumnos y alumnas monitores en esta área..Utilizar a lo menos una vez al mes equipamiento tecnológicos que apoye el trabajo en aula (proyector multimedia. como parlantes. planetario. y DV.Televisor -DVD -Software educativos -Computador -Textos biblioteca CRA . .AREA: Gestión de Recursos META: Que el 100% de los recursos financieros.

a lo menos una vez al año. -Tinta -Fotocopiadora -Toner 5.Equipo Directivo . . .Implementación de un taller de música instrumental y bocal de cuatro horas semanales para los alumnos del primer ciclo básico.Adquisición de cuadernillo que contengan textos cortos y preguntas de comprensión ( explícita. y como taller de Jornada Escolar Completa (jornada de la mañana) para los alumnos de 3º y 4º año básico. . implícita y de nivel superior) para ser utilizados en periodos de Lectura Silenciosa Sostenida.Equipo Directivo Abril .Colaciones 4.Potenciar el área Artística musical con el fin de mejorar la expresión oral.Medio de transporte . .Planificar la salida pedagógica a lo menos con un mes de anticipación y presentarla a la dirección (objetivos. kinder.Monitor de Música. .).Contratar monitor de música. (Mabel Condemarín) -Fotocopiadora -Toner . .zoológico. etc. actividades. imaginación y concentración de los alumnos y alumnas del establecimiento. etc..Presentación bimensual del trabajo alcanzado por los alumnos y alumnas en el taller de Música . que funcione como taller extraescolar (de 14:35 a 15:45 horas) para los alumnos de Prekinder. guías.CD musicales .Readecuar y potenciar el programa de Lectura Silenciosa Sostenida implementado en el establecimiento. . Metalófono y Guitarra -Computador -Hojas de oficio y carta. Marzo a Diciembre . creatividad.Cuadernillos de Comprensión lectora. 1º y 2º año básico..Adquisición de instrumentos musicales para los alumnos prioritarios.Instrumentos musicales como: Flauta. .

Adquisición de materiales para la implementación del taller. etc. kinder.6. dicción.-Implementar un Taller de Teatro en el primer ciclo básico.Presentación semestral del trabajo desarrollado en el taller.Micrófonos . .Radio y CDs .Monitor de teatro Marzo Abril Implementos de teatro como: .Implementación de un taller de teatro de cuatro horas semanales para el primer ciclo básico. en los cursos de Prekinder. -Tinta -Fotocopiadora -Toner . a través del desarrollo de técnicas de expresión. que fortalezca el área de Lenguaje y Comunicación. DVD. .Equipo Directivo . atención. .Pinturas de cara -Computador -Hojas de oficio y carta.TV. . 1º y 2º año básico funcionará como taller extraescolar de 14: 35 a 15: 45 horas. y para 3º y 4º año básico como taller de Jornada Escolar Completa en la jornada de la mañana. -Contratación de monitor de teatro (profesional) .

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