UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – CAMPUS I NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - NEAD LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NA MODALIDADE EDUCAÇÃO

A DISTÂNCIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA II

OFICINA INTERDISCIPLINAR

Rafael Jambeiro 2012

GIVONILSON BARBOSA DOS SANTOS

Atividade na

apresentada disciplina em

como Estágio

exigência para a obtenção de nota Supervisionado II, do Curso de Licenciatura Matemática, ministrada pelo professor Celso Luiz de Freitas Dantas.

Rafael Jambeiro 2012

Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.

Rubem Alves

SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO 2. OBJETIVOS 3. PROCEDIMENTOS METOLÓGICOS 4. RECURSOS 5. CRONOGRAMA 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 7. REFERÊNCIAS

APRESENTAÇÃO

TRILHA SINALIZADA Objetivos
➢ Reconhecer uma equação do 2º grau; ➢ Identificar os coeficientes de uma equação do 2º grau; ➢ classificar uma equação do 2º grau em completa ou incompleta;

Procedimentos Metodológicos
➢ Cada jogador/a recebe um marcador e posiciona-se no ponto de partida da trilha; ➢ Os jogadores/ as revesam-se, jogando o dado que indicará quantas casa deverão avançar; ➢ Tendo lançado o dado, o/a jogador/a deverá ocupar a casa indicada e resolver a operação indicada; ➢ Se acertar, fica na posição e, se errar, volta para a casa que se encontrava anteriormente; ➢ Deverá obedecer a sinalização espalhada na trilha; ➢ Ganha o jogo aquele/a que conquistar primeiro o ponto de chegada.

Recursos
➢ 1 trilha, 2 marcadores,1 dado, lápis, papel e borracha

Cronograma
➢ Dia a ser aplicado: 23 de abril de 2012 ➢ Quantidade de aulas utilizadas: 2 aulas ➢ Público alvo: 9º ano

CONSIDERAÇÕES FINAIS Os jogos como recurso pedagógico com o intuito de dar oportunidade ao aluno de vivenciar situações ricas e desafiadoras é uma excelente ferramenta no processo ensino aprendizagem. Segundo Schwartz (1966), a noção de jogo aplicado à educação trouxe transformações significativas, fazendo com que a aprendizagem se tornasse divertida. Não obstante, a Matemática oferece aos alunos várias situações que os proporcionam desenvolver o raciocínio lógico, a criatividade e a capacidade em resolver problemas. Assim, o ensino de Matemática poderá alcançar objetivos importantíssimos como potencializar essas capacidades, ampliando as possibilidades dos alunos de compreensão e transformação da realidade.

Referências

Parâmetros Curriculares Nacionais : Matemática /Secretaria de Fundamental. Brasília : MEC /SEF, 1998. Ensino de quinta a oitava séries.

Educação

Starepravo, Ana Ruth. Mundo das ideias: Jogando com a matemática, números e operações/ Ana Ruth Starepravo; ilustrações Felipe Grosso, Francis Ortolan, Reinaldo Rosa. - Curitiba: Ayamará, 2009. SILVA, F. A. M.. Perfil das equações do 2º grau. Disponível em: <http://www.slideshare.net/FAMSilva/perfil-das-equaes-do-2-grau>. Acesso em 21.03.2012 CASTRO, Eliziane Rocha. A importância dos jogos na aprendizagem matemática das crianças de 4 a 6 anos. Disponível em: <http://www.educacional.com.br/articulistas/outrosEducacao_artigo.asp?artigo=artigo0071 >. Acesso em 22.03.2012