METAS

TRADICIONAL HUMANISMO METAFÍSICORELIGIOSO.FORMACIÓN DEL CARÁCTER

CONDUCTISTA MOLDEAMIENTO DE LA CONDUCTA TÉCNICOPRODUCTIVA. RELATIVISMO ÉTICO

ROMANTICO MÁXIMA AUTENTICIDAD, ESPONTANEIDAD Y LIBERTAD INDIVIDUAL

MAESTRO

RELACIÓN VERTICAL CON EL ALUMNO(MAESTRO-ALUMNO)

MAESTRO INTERMEDIARIOEJECUTOR(PROGRAMACIÓNALUMNO) FIJACIÓN, REFUERZO Y CONTROL DE APRENDIZAJE(OBJETIVOS INSTRUCIONALES)

MÉTODO

TRANSMISIONISTA.IMITACIÓN DEL BUEN EJEMPLO. EJERCICIO Y REPETICIÓN

EL MAESTRO ES UN AUXILIAR PARA EL ALUMNO SUPRIMIR OBSTÁCULOS E INTERFERENCIAS QUE INHIBAN LA LIBRE EXPRESIÓN

DESAROLLISTA ACCESO AL NIVEL SUPERIOR DE DESARROLLO INTELECTUAL, SEGÚN LAS CONDICIONES BIOSOCIALES DE CADA UNO MAESTRO ES UN FASCILITADOR, ESTIMULADOR DE ESPERIENCIAS CREACIÓN DE AMBIENTES Y EXPERIENCIAS DE AFIANZAMIENTO SEGÚN CADA ETAPA. EL NIÑO INVESTIGADOR EXPERIENCIAS QUE FACILITEN ACCESO A LAS ESTRUCTURAS SUPERIORES DE DESARROLLO. EL NIÑO CONSTRUYE SUS PROPIOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROGRESIVO Y SECUENCIAL AESTRUCTURAS MENTALES CUALITATIVA Y JERARQUICAMENTE DIFERENCIADAS DEWEY Y PIAGET

SOCIALISTA DESARROLLO PLENO DEL INDIVIDUO, PARA LA PRODUCCIÓN SOCIALISTA (MATERIAL Y CULTURAL) MAESTRO-ALUMNO

CONTENIDOS

DISCIPLINAS Y AUTORES CLÁSICOS; RESULTADOS DE LA CIENCIA

CONOCIMIENTOS TÉCNICOS:CÓDIGOS, DESTREZAS Y COMPETENCIAS OBSERVABLES

NINGUNA PROGRAMACIÓN SÓLO LA QUE EL ALUMNO SOLICITE

VARIADO SGÚN EL NIVEL DE DESARROLLO DE CADA UNO Y MÉTODO DE CADA CIENCIA. ENFASIS EN EL TRABAJO PRODUCTIVO CIENTÍFICOTÉCNICO, POLIFACÉTICO Y POLITÉCNICO

DESARROLLO

DE CUALIDADES INNATAS (FACULTADES Y CARÁCTER) A TRAVÉS DE LA DISCIPLINA

ACUMULACIÓN DE APRENDIZAJES

NATURAL ESPONTÁNEO Y LIBRE

PROGRESIVO Y SECUENCIAL PERO IMPULSADO POR EL APRENDI DEZAJE DE LAS CIENCIAS

AUTOR

RATICHIUS ; COMENIO

SKINNER, IVAN PAVLOV

ROUSSEAUILLICH Y ALEXANDER SUTHERLAN NEILL

MAKARENKO, FREINED,PAULO FREIRE

CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS. AUTOR JULIO ALFONSO ARIZA PINEDA BASADO EN HACIA UNA PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO DE RAFAEL FLÓREZ OCHOA 1997