Guías para la elaboración de proyectos Culturales

GUÍAS PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS CULTURALES.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

INTRODUCCIÓN ¿COMO PASAR MI IDEA A PROYECTO? CONTEXTO DE LA IDEA DIAGNOSTICO DE LA REALIDAD NO SENTIRSE SOLO. O LAS 4 P COMPONENTES DEL PROYECTO GLOSARIO DE TÉRMINOS BIBLIOGRAFÍA

1. INTRODUCCIÓN En el presente documento se dan algunas pautas parar elaborar proyectos culturales, haciendo énfasis en el proceso de elaboración del proyecto y dejando sin abordar los temas subsiguientes a la elaboración como ejecución, evaluación y seguimiento. Dentro de las herramientas y actividades de la gestión cultural la acción de elaborar proyectos ocupa cada vez más una centralidad mayor. Este interés y posicionamiento responde a las especiales características que componen el sentido de la acción de proyectar: • • • • • • • Voluntad de concreción de una intervención por parte de quien ejecuta. Delimitación de la acción Definición de las opciones y voluntades Anticipación a los hechos a través del diseño del Proyecto Voluntad de visibilidad de una acción concreta y de presentación formal Principio de eficacia por la capacidad de seguimiento, control y evaluación. Posibilidad de autonomía por la ejecución de un Proyecto establecido previamente.

2. CÓMO PASAR MI IDEA A PROYECTO? Se trata de tener claras las condiciones que provocan, influencian o motivan nuestra idea o el inicio de nuestro Proyecto. Es, pues, identificar el punto de partida para adaptarlo a la realidad donde queremos actuar. Es conocer las condiciones positivas o negativas de nuestro Proyecto, por lo tanto se hace importante conocer los valores actuantes en la elección y definición de la idea o problema y se nos recomienda saber si todos los participantes del equipo tienen claro y explícito cuál es ese origen del Proyecto1. La idea puede nacer de diferentes fuentes:
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Ver Martinell, “Origen y punto de partida del proyecto de cooperación”, P. 30.

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Puede ser un encargo directo o indirecto que nos solicita alguna institución o la conclusión lógica de una dinámica y / o investigación cultural. La idea puede nacer de una solicitud o propuesta externa a nuestro grupo de trabajo, institución u organización. Igualmente puede nacer de una necesidad o deseo de cambio detectado o visualizado en un contexto investigativo, o puede nacer en una lectura de la realidad como una oportunidad o una amenaza, a la cual respondemos con nuestro proyecto. Este momento de historia y antecedentes de la idea puede ser enriquecido si tenemos conocimiento o relaciones con Proyectos similares al nuestro. (Ver Figura 1. Antecedentes Punto de partida del proyecto) Antecedentes Punto de partida del proyecto Encargo solicitud o propuesta externa

Necesidad – deseo de cambio Oportunidad amenaza

Historia de la idea / Antecedentes / Relaciones con proyectos similares Inicio IDEA Figura 1. Origen

3. CONTEXTO DE LA IDEA Se trata de cumplir tres pasos muy esclarecedores que nos permitirán desde un principio concreciones para el avance y desarrollo futuro del Proyecto. 1. Conocer los antecedentes: se trata de estudiar qué otros referentes anteriores al nuestro existen de esta misma idea a nivel local, regional, nacional o internacional. 2. Hacer un análisis de la realidad externa para dejar claro el entorno general (social, cultural, político, etc.) en el que se moverá el Proyecto y el entorno específico (sectorial, temático) en el cual se actuará. 3. Conocer y analizar la realidad interna del grupo, entidad u organización que piensa desarrollar el Proyecto (trayectoria, estructura organizativa, recursos). Estos tres pasos nos permiten elaborar un diagnóstico de la situación con el cual nos va a ser posible establecer o conjeturar lo que deseamos que suceda en forma de pronóstico, el cual bien podremos expresar como hipótesis de trabajo. (Ver cuadro No. 1. Contexto de la idea)

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CONTEXTO DE LAIDEA
ANTECEDENTES
ENTORNO GENERAL
Social Económico Legal Cultural Educativo Político, Tecnológico Ocio, etc

ANALISIS DE LA REALIDAD EXTERNA
OPORTUNIDADES Y AMENAZAS ENTORNO ESPECIFICO

Territorial Sectorial Temático

Competitivo Directo Indirecto

DIAGNÓSTICO Proceso de estudio para reconocer una realidad

TRAYECTORIA ANTERIOR años de funcionamiento, etapas, Imagen exterior, …

ANALISIS DE LA REALIDAD INTERNA

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Organigrama, mecanismos de gestión y toma de decisiones…

PUNTOS FUERTES Y PUNTOS DEBILES

RECURSOS

HUMANOS ECONÓMICOS MATERIALES

PRONÓSTICO Conjetura de algo que debe suceder a partir de ciertas acciones HIPOTESIS Acción de voluntad que se establece para modificar una situación.

Cuadro No. 1

4. DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD Posterior a tener muy claro el contexto de la idea o el origen, es decir saber a qué estamos respondiendo (solicitud, encargo, etc.), es necesario tener el diagnóstico de la realidad que permite a la organización conocer donde se realizará el Proyecto y donde se actuará, su contenido será una descripción suficientemente amplia de la realidad cultural. Así podremos decir que el diagnóstico remite a dos aspectos: por una parte al instrumento para conocer la realidad y por otra al contenido, al estudio que se elabora al analizar la información2. No existen contenidos de diagnósticos definidos, sino que estos dependen de cada estudio en particular, pero si presentamos en cambio las principales características y pasos de las informaciones que han de recogerse para elaborar el diagnóstico del Proyecto:
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Ver Aparicio, “Manual para el diseño y gestión de proyectos de acción social con inmigrantes”. http://www.imsersomigracion.upco.es. C. 2.

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4.1 Naturaleza de la información a recolectar Primero: recoger necesidades de beneficiarios, informaciones de condiciones de vida y necesidades básicas. identificar problemas culturales y seleccionarlos. incorporar aspectos específicos del colectivo implicado. recolectar la realidad sectorial y la interrelación de sus distintas dimensiones. la investigación para un Proyecto no debe quedarse en observaciones de tipo general ni exclusivamente teóricas, sino orientarse a la identificación de los problemas culturales y a las acciones de transformación como respuestas a sus necesidades concretas. información que permita reconstruir una situación de referencia para poder medir luego los cambios y las mejoras, producidas por la ejecución del Proyecto. más que información exhaustiva o completa, información coherente y fiable. Recogida y verificada a través de varias fuentes. 2

Segundo: Tercero: Cuarto: Quinto:

Sexto:

Séptimo:

5. NO SENTIRSE SOLO.

O las Cuatro P.

De la Política al Plan, del Plan al Programa y del Programa al Proyecto. O del Proyecto al Programa, del Programa al Plan y del Plan a la Política

Metodológicamente es fundamental preguntarnos y tener claro: 5.1 Nuestro Proyecto ¿a qué Programa de acción cultural más amplio se vincula, que lo pueda contener?, o con cuál se relaciona o puede relacionarse? Ejemplo: Si estoy pensando en elaborar un Proyecto de Biblioteca, o de apoyo a la creación artística, debo de preguntarme qué Programas municipales, departamentales, regionales o nacionales de bibliotecas o de apoyo a la creación existen, para indagar si con ello pudiese pensar en un Proyecto conjunto de cooperación y por qué no simplemente para conocer su desarrollo y experiencia. 5.2 Este Programa o Programas con el cual nuestro Proyecto tiene (o podría tener) relaciones o vínculos (Programa Departamental de Bibliotecas, Programa Departamental /Municipal de creación artística) ¿con qué Plan o Planes de acción cultural más amplios se vincula o que lo puedan contener? Ejemplo: Existe un Plan nacional o internacional de bibliotecas, existe un Plan nacional o internacional de apoyo a la creación artística con el cual pudiese pensarse establecer vínculos o sinergias productivas (conocimiento, financiación, intercambio de experiencias). 5.3 Este Plan nacional de bibliotecas o de apoyo a la creación artística que abarca o podría contener nuestro Programa (Programa que a su vez contiene o podría contener nuestro Proyecto)
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¿a qué Política cultural se vincula que lo pueda contener o con la cual el Plan tiene vínculos y relaciones? Por ejemplo el Plan nacional de bibliotecas y de apoyo a la creación ¿existe dentro de la Política nacional de cultura? (Ver cuadro No.2 Las 4 P). LAS CUATRO P
POLÍTICA Marco general en el que se desarrolla una organización PLAN Conjunto orgánico de directrices y medidas dirigidas a conseguir unas finalidades. Definición de los principios de la organización: MISIÓN PROGRAMA Conjunto de objetivos y modalidades de actividades determinados en el espacio y el tiempo y acordados con los recursos disponibles PROYECTO Conjunto de acciones concretas, con todos sus datos técnicos, que se llevarán a cabo para conseguir los objetivos

Cuadro No.2

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6. COMPONENTES DEL PROYECTO Los Proyectos culturales responden a una programación o información básica nacida de responder a preguntas simples: qué, por qué, para qué, cuándo, dónde, cómo. Presentamos a continuación un cuadro síntesis de diferentes metodologías y fuentes, que resume los componentes mínimos de un Proyecto cultural. (Ver Cuadro No. 3 Componentes del Proyecto ). COMPONENTES DE UN PROYECTO
Qué se quiere hacer? Por qué se quiere hacer? Para qué se va a hacer?
Cuánto se quiere hacer? y con qué ?

Origen, Fundamentos Planteamiento del problema Expresión Cualitativa Expresión Cuantitativa Intervenciones y estrategias para el cumplimiento de los objetivos Ubicación en el tiempo Localización Medios e insumos, Recursos Económicos, Físicos y Técnicos Personas que intervienen en el proyecto Cumplimiento cuantitativo y cualitativo de las metas

JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS

MODULO 1: IDENTIFICACION, JUSTIFICACIÓN Antecedentes, Marco referencial, Problema, Población objetivo, Estudio de alternativas de solución, Selección de mejor alternativa, Localización, Objetivo general y específico, Conformación de indicadores
MODULO 2: PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN Descripción del proyecto, Metodología, Articulación con los planes de desarrollo, Participación, Componentes y actividades, Organización Institucional, Entidad ejecutora, Estrategia de promoción y difusión

METAS

Cómo se va a hacer ? Cuándo se va a hacer ?
Dónde se va a hacer ?

METODOLOGIA

CRONOGRAMA

LUGAR

Con qué se va a hacer ?

PRESUPUESTO

MODULO 3: FINANCIAMIENTO Y SOSTENIBILIDAD Costos y Presupuesto, Entidades Financiadoras, Modalidad de financiamiento, Ingresos, Gastos, Flujo de fondos, Plan de recuperación de reembolsos, Financiación de la proyección y el funcionamiento MODULO 4: ORGANIZACIÓN DE LA EJECUCIÓN Plan de trabajo, Programación físico financiera, Seguimiento y evaluación Indicadores, Organización institucional

Quien o quiénes lo van a hacer?

RECURSOS HUMANOS

Cómo se va a evaluar?

EVALUACION

Cuadro No. 3 6.1 Presentación e información Básica que debe contener un Proyecto cultural El Cuadro No. 4 Componentes del Proyecto nos presenta cuatro columnas, cada una de ellas posible de seguir independientemente, pero que se relaciona directamente con las otras. El lector podrá escoger su columna particular de trabajo y encontrará en ella un orden lógico descendente. Observará que en cualquiera de ellas estará resolviendo los mismos interrogantes. Se parte de un esquema simple: para poder elaborar un Proyecto Cultural ha de darse respuesta a un bloque de preguntas. Cada uno de estos bloques corresponde a una etapa básica del trabajo de elaboración del Proyecto. A continuación, se enuncian los bloques y se explican someramente: 6.1.1 El ¿Qué?, el ¿Por qué? nos posibilitan comprender ¿Qué queremos hacer?, ¿Qué queremos lograr?, al responderlo identificamos los fundamentos y las justificaciones del proyecto, posibilitando construir el origen y planteamiento del problema.

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6.1.2

6.1.3 6.1.4

6.1.5

6.1.6 6.1.7

El ¿Para Qué? ¿Para qué se va a hacer? nos lleva a construir el marco operativo del Proyecto. De él forman parte elementos indispensables como los objetivos, los resultados esperados, y las fuentes de verificación, es decir la expresión cualitativa del Proyecto. El ¿Cuánto? ¿Cuánto se quiere hacer? nos conduce a expresiones cuantitativas. Nos permite definir las actividades necesarias para el logro de las metas. El ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo se va a hacer? Estos interrogantes nos llevan a definir las estrategias para el cumplimiento de los objetivos, y a ubicar el Proyecto en un tiempo y una localización definidos. En conjunto estamos hablando de la metodología por medio de la cual se interrelacionan las diferentes actividades que se llevarán a cabo para desarrollar el Proyecto. El ¿Con qué? hace referencia a los recursos necesarios: físicos, técnicos y económicos, que podremos recopilar en un presupuesto que no es mas que la organización de estos recursos acompañados de su manejo y utilización en el tiempo, así el presupuesto formará parte de la planificación, ya que deberá ser coherente con los objetivos y actividades previstas. El presupuesto facilita de esta manera los procesos y etapas del Proyecto con los cuales lograremos su financiamiento y sostenibilidad. Es usual hacer un cuadro que tiene en una columna las actividades organizadas en orden cronológico para su ejecución, una segunda columna con el tiempo en que se realizará la acción, medido en semanas o meses; una tercera con el responsable de llevar a cabo esa actividad y una cuarta columna con el valor aproximado de cada acción. El ¿Quién o Quiénes lo van a hacer? Consiste en definir los responsables y roles que tendrán las personas que intervienen en el Proyecto. El ¿Cómo? Cómo se va a evaluar? permite considerar lo que teníamos proyectado en forma de indicadores y de que manera cumplimos con el objetivo establecido en la planificación, esto es posible a través del seguimiento, fuentes de verificación y análisis de indicadores.

6.2 Preguntas para verificar la calidad de los objetivos3 Dado que tener muy definido un objetivo es esencial para un buen Proyecto, debemos preguntarnos. (Ver Cuadro No. 4 Preguntas para verificar la calidad de los objetivos) Preguntas para verificar la calidad de los objetivos 1. Orientados a resultados 2. Bien construido 3. Idea singular 4. Se puede lograr 5. Se puede
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¿SI? ¿NO?

¿Está claramente definido el propósito, estado esperado, producto final o logro a ser alcanzado? ¿Incluye un verbo en infinitivo, objeto a Ser medido y áreas de enfoque conforme a las reglas de sintaxis? ¿Enfatiza la idea principal o área de logro (en vez de tocar muchos conceptos en una oración)? ¿Es posible lograrlo en el tiempo establecido? ¿Su progreso puede ser medido u observado, usando uno o

Tomado de la Página Web www.setap.gob.mx Programa Operativo Anual Estatal 2005, Metodología para la Integración de proyectos

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medir

más indicadores? Cuadro No. 4

6.3 Lista de verificación de diseño de proyecto. A continuación presentamos diferentes interrogantes que nos permitirán revisar de forma concisa nuestro proyecto: a) El Fin está claramente expresado. b) Los indicadores de Fin son verificables en términos de cantidad, calidad y tiempo. c) El proyecto tiene un sólo Propósito. d) El Propósito está claramente expresado. e) Los indicadores del Propósito no son un resumen de los Componentes, sino una forma independiente de medir el logro del Propósito. f) Los indicadores del Propósito sólo miden lo que es importante. g) Los indicadores del Propósito tienen medidas de cantidad, calidad y tiempo. h) Los indicadores del Propósito miden los resultados esperados al final de la ejecución del proyecto. i) Los Componentes (Resultados) del proyecto están claramente expresados. j) Los Componentes están expresados como resultados. k) Todos los Componentes son necesarios para cumplir el Propósito. l) Los indicadores de los Componentes son verificables en términos de cantidad, calidad y tiempo. m) Las Actividades incluyen todas las acciones necesarias para producir cada Componente. n) Las Actividades identifican todas las acciones necesarias para recoger información sobre los indicadores. o) Las Actividades son las tareas para las cuales se incurre en costos para completar los Componentes. p) La relación entre las Actividades y el presupuesto es realista. q) La relación si/entonces entre el Propósito y el Fin es lógica y no omite pasos importantes. r) La relación entre los Componentes y el Propósito es realista.

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s) La lógica vertical entre las Actividades, los Componentes, el Propósito y el Fin es realista en su totalidad. t) El Propósito, junto con los supuestos a ese nivel, describen las condiciones necesarias, aún cuando no sean suficientes, para lograr el Fin. u) Los Componentes, junto con los supuestos a ese nivel, describen las condiciones necesarias y suficientes para lograr el Propósito. v) Los supuestos al nivel de Actividad no incluyen ninguna acción que tenga que llevarse a cabo antes que puedan comenzar las Actividades. (Las condiciones precedentes se detallan en forma separada). w) La columna de medios de verificación identifica dónde puede hallarse la información para verificar cada indicador. x) El marco lógico4 define la información necesaria para la evaluación del proyecto (e.g., de terminación, ex-post).

8. GLOSARIO DE TÉRMINOS ACTIVIDADES: Las Actividades son las tareas que el ejecutor debe cumplir para completar cada uno de los Componentes del proyecto y que implican costos. Se hace una lista de actividades en orden cronológico para cada Componente COMPONENTES: Se definen como los estudios, planes, campañas, macroactividades que deben alcanzarse para que una vez terminadas todas ellas se consiga el propósito. Ejemplo: Estudios de mercado terminados. FIN: Se define como un objetivo de nivel superior al que se quiere contribuir con el proyecto. Ejemplo: Incrementar la utilidad de la empresa. FUENTES DE VERIFICACIÓN: Son los lugares o instrumentos a los que se recurre para obtener información de los resultados producidos por el proyecto. INDICADOR: Es el signo manifestativo de la medida de ciertos hechos o resultados a alcanzar. Se hacen específicos los resultados esperados en tres dimensiones: cantidad, calidad y tiempo. JUSTIFICACIÓN: Es la explicación global del contenido del proyecto; en qué consiste el proyecto; como este solucionará o aliviará el problema seleccionado. MONITOREO: El monitoreo es el procedimiento mediante el cual verificamos la eficiencia y eficacia de la ejecución de un proyecto mediante la identificación de sus logros y debilidades y
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en consecuencia, recomendamos medidas correctivas para optimizar los resultados esperados del proyecto. OBJETIVO ESPECÍFICO: Representa el fin inmediato que el proyecto mismo, con sus recursos y actividades, se propone obtener en un período de tiempo determinado. OBJETIVO GENERAL: Es la formulación de lo que se pretende lograr con el proyecto. Expresa su finalidad. PROPÓSITO: Es el objetivo concreto del proyecto. Ejemplo: Incrementar las ventas de la empresa. Ejemplo: Disminuir los costos administrativos de la empresa. Como se puede visualizar, podemos tener dos proyectos al interior de la empresa: una campaña de ventas y un programa de reducción de gastos. Ambos contribuyen al mismo fin, incrementar la utilidad de la empresa. PROYECTO: Se entiende por proyecto una tarea innovadora, que tiene un objetivo definido, debiendo ser efectuada en un cierto período en una zona geográfica delimitada y para un grupo de beneficiarios: solucionando de esta manera problemas específicos o mejorando una situación. RESULTADOS ESPERADOS: Son las previsiones de lo que el proyecto debe producir una vez terminado. SEGUIMIENTO: Es un proceso continuo de recogida y tratamiento del conjunto de datos significativos relacionados con el avance del proyecto, en particular con sus resultados, utilizando la batería de indicadores definidos. Permite observar si la realización corresponde a lo previsto o si más bien discurre por un camino distinto de lo programado, y en su caso, ayudará a implementar medidas correctivas y de reorientación de la acción posterior. VIABILIDAD: Es la evaluación de la capacidad de la respuesta llevada a cabo en un proyecto, de alcanzar los resultados inmediatos previstos; y de la posibilidad de asegurar los resultados a medio o largo plazo, después de la finalización del propio proyecto.

FUNCIONES CULTURALES: CONSERVACIÓN: Objetivo que tiende a guardar la memoria de las obras producidas en el pasado, a conservarlas en buen estado y a transmitirlas a las generaciones futuras; esfuerzo destinado a incluir esta nueva riqueza en el patrimonio cultural, a preservar el ya existente y a darlo a conocer al público. CREACIÓN: Objetivo de concepción, elaboración, búsqueda e innovación; está asociado a la misma el trabajo de interpretación de una obra. DIFUSIÓN: Objetivo que tiende a dar a conocer y a difundir una obra o un producto mediante la promoción y la distribución/comercialización.

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FORMACIÓN: Objetivo que tiende a asegurar la renovación (el relevo) de un sector dado o, incluso, el perfeccionamiento de quienes lo practican. INNOVACIÓN TECNOLÓGICA: Objetivo que tiende al desarrollo de nuevos productos, servicios y aplicaciones (en el sector de comunicaciones), adaptando una tecnología ya existente o desarrollando y explotando nuevos conocimientos científicos o técnicos. PRODUCCIÓN: Objetivo para la implantación de un conjunto de medios y recursos con vistas a la realización de una obra o de un producto. PROMOCIÓN/COMERCIALIZACIÓN: Objetivo que tiende a la valorización de productos y servicios (de comunicaciones) bajo una perspectiva de venta y de desarrollo. SECTORES Y SUBSECTORES DE ACTIVIDADES5 El desglose propuesto corresponde a las formas más corrientemente utilizadas para agruparlas. Sin embargo, la realidad cultural de los municipios o de una región puede ser de tal forma que las actividades estén reunidas bajo otras denominaciones. ARTES ESCÉNICAS: Agrupan los sectores de teatro, música, danza y variedades. o El teatro (y la expresión dramática) es un arte destinado a la representación ante un público de una serie de eventos en los que intervienen personajes que actúan y hablan. Presenta múltiples formas: expresiones corporales y teatrales, mimo, improvisación, sombras, técnicas escénicas (sonido, iluminación), puesta en escena, decorados, montaje y vestuario… o Por su parte, la música es el arte de combinar y dominar los sonidos reproducidos por la voz o por un instrumento: coro, instrumentos de viento, guitarra, piano, violín… o Luego está la danza, que engloba varias formas expresivas de movimientos: ballet clásico, contemporáneo, moderno, ballet jazz, danza en línea, danza folclórica y social, rap, flamenco… o Por último, se asocian a las variedades las comedias musicales, los espectáculos humorísticos, etc. ARTES MEDIÁTICAS: Infografía, audiografía, holografía, procesamiento informático de la imagen y del sonido, cine, video, etc. técnica con láser,

ARTES MULTIDISCIPLINARIAS Y MULTIMEDIA: Forma de expresión que integra obligatoriamente diversas disciplinas y propone una expresión artística distinta de los campos de los que toma prestados o que explota ciertos recursos tecnológicos para la utilización óptima de las posibilidades que ofrecen. Esta familia engloba también las artes circenses. ARTES VISUALES: Presentan actividades relacionadas con la pintura, escultura, estampado, dibujo, ilustración, artes textiles, fotografía, artes multimedia, instalación, tira cómica, actuación o cualquier otra forma de expresión de índole semejante.

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www.mcc.gouv.qc.ca/publications/ guide-elaboration-espagnol.pdf

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AUDIOVISUAL: Los discos y videoclips (grabación sonora en general, a la que va asociado el videoclip como instrumento de promoción), el cine (filmes, telefilmes, videos) y las artes mediáticas (infografía, audiografía, holografía…). CULTURA CIENTÍFICA Y TÉCNICA: Como actividades creadoras pertenecen, de suyo, al área de la cultura. Abarcan el conjunto de las actividades relacionadas con los conocimientos de capacidades y competencias que permiten a la sociedad ejercer un dominio sobre los progresos científicos y tecnológicos, como son los museos y centros de interpretación científicos e industriales y los clubes científicos. LETRAS: El campo de las letras comprende el aprendizaje, la creación y la traducción de obras literarias que dependen de la imaginación o que tienen una finalidad estética y requieren trabajos de investigación, información, creación, escritura, edición y lectura: novela, cuento, novela corta, obra dramática, poesía, ensayo y toda obra escrita de igual naturaleza. Es cada vez más frecuente incluir en la creación literaria el mundo de la edición (editoriales, revistas culturales, librerías, salones del libro…) y las bibliotecas (públicas, Centros Regionales de Servicio a las Bibliotecas Públicas - CRSBP, escolares, especializadas). MEDIA: Aquí se engloban los media electrónicos (radio, televisión), así como los medios de comunicación escrita y la publicidad. OFICIOS ARTÍSTICOS Y ARTESANÍA: Por oficios artísticos y artesanía, se entiende la producción de obras originales únicas o con un número limitado de ejemplares, destinadas a una función utilitaria, decorativa o de expresión y manifestadas por el ejercicio de un oficio relacionado con la transformación de la madera, el cuero, las fibras textiles, los metales, los silicatos o cualquier otra materia. PATRIMONIO: El patrimonio está constituido por un conjunto de elementos materiales e inmateriales, de orden cultural, cargados de múltiples significados, con dimensión colectiva y transmitidos de una generación a otra. El patrimonio se presenta bajo el ángulo de grandes categorías (patrimonio arqueológico, arquitectónico, etnológico, artístico, archivístico…), temas (patrimonio residencial, industrial, religioso…), bienes y territorios protegidos. RECREACIÓN: La recreación constituye un conjunto de acciones a las que uno se dedica cuando ha terminado su trabajo y las obligaciones de la vida cotidiana. Ligada al empleo del tiempo libre de los ciudadanos, es a la vez descanso, lugar de libertad, de creatividad y de formación permanente. o Por sus características, la recreación contribuye a una mejor calidad de vida de los ciudadanos, procurándoles satisfacción y bienestar. o La recreación cultural es un conjunto de actividades practicadas libremente y por gusto, en el área de las artes escénicas, la comunicación, la expresión o la apreciación de obras. o La recreación científica es el conjunto de actividades a las que una persona se dedica libremente y son la manifestación de su deseo de descubrir el universo, su voluntad de comprenderlo y de insertarse armoniosamente en él. También es un lugar para que se exprese la cultura científica de una sociedad.

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o Las actividades que se clasifican en el campo de la recreación vienen a ser aquéllas que unos individuos practican como aficionados, es decir, sin que les produzca un lucro material. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN: Se asocian a éstas los subsectores de informática, autopista de la información y multimedia.

BIBLIOGRAFÍA

MARTINELL, Alfons. “Origen y punto de partida del proyecto de cooperación” en Diseño y elaboración de proyectos de cooperación cultural. Organización de Estados Iberoamericanos Para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), 2001. DE ZUBIRIA SAMPER, Sergio, ABELLO TRUJILLO, Ignacio, TABARES MARTA. Conceptos básicos de administración y gestión cultural. Organización de Estados Iberoamericanos Para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), 2001. GÓMEZ, Rocio del Socorro, HLEAP, José, LONDOÑO, Jaime y SALAZAR, Guillermo. Gestión cultural: prácticas. Cali: Convenio Andrés Bello, Universidad del Valle, 2000. Fundación Kerigma, Gestos y Gestores. Una propuesta para la formación en gestión cultural, Bogotá: Mayo de 1999. BARONA TOVAR, Fernando. Gestión Cultural una actitud de vida, Proyectos y Gerencia Cali: Cámara de Comercio de Cali, Junio de 1999. DOMINGUEZ GIRALDO, Gerardo. Indicadores de Gestión. Biblioteca Jurídica, 2ª. Edición, 1999. ____________. Diseño y www.imsersomigracion.upco.es Elaboración de Proyectos de Acción Social.

CERDA, Patricio. Orientación a Gestión de Proyectos Culturales. Santiago de Chile: Área de Descentralización Cultural de la División de Cultura del Ministerio de Educación, 2001. Grupo Quebequense de Recreación Municipal y el Ministerio de Cultura y Comunicaciones. Guía para la Elaboración e Implantación de una Política Cultural Municipal. www.mcc.gouv.qc.ca/publications/ guide-elaboration-espagnol.pdf

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