CURSO DE SOLFEO

POR

ROQUE CORDERO

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EDITADO POR EL DEPARTAMENTO DE BELLAS ARTES Ministerio de Educación

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PUBLICACIONES

Repriblica de Panamá.

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Pa¡a mis altrmno¡ de comPorición, con quienes ligo aPrendiendo.

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PRELADIO
EL solf eo, o sea la lectura entonad,a de los si,gnos con los cuales se escribe la mttsica, %o es nló,s qv.Le eI eanto correcto de los 'ínterualos, d,únd,ote el ad,lor comespondiente a la fi,guru c\e nota. En este Curso d,e Sotfeo se combina la enseñanza teóríca de Los elementos fundamew tales d,e la escrítura mnsical con Ia prí,cticu i,n'medi'ata de Ia teoríu üprew d,id,a. si, bí,en es c,ierto que estos puntos teórí,cos würece% en forma muy concisa, no haE que oluidar que eL maestro debe erpli,car am.pli,amente cadü uvLo de eüos. Las \eeciones d.el Ttrimer l;ibro no ínücan oelocídad ni matices, Ea que eI problernd, fund.amental es eL d,e la entonací,ón. Estas lecciones deben estuüarse despaeio, A u medidü que el ahtmno adqtaíere nxryor d,omi,nio el maestro Ie i,ndi,card, un t'iem,po nlenos lento. Debe hacerse énfasis en lu clarid,ad, y preci,si,ón de la mano aL murcur eL compd,s paru eai,tur aaguedod, rítmicu. Las Lecciones d.el 21 ul 25 (eiercici,os rítnuí,cos), pueden estud'íarse mientras se trd,tu d,e d,o'n,-inar la entoruasión de |as segund,as en las lecci,ones d,el 11 uL 20. Así m;ísmo se recomiendu que si, eL alumno aa ú estudi,ar u,n ,instrumento que usu c\aae d,e Fa o claae de Do (viola, víoIoncello, P,iano, Fafote, etc.), al llegar a la lección I0 inici'e eI estud'i,o d,el Capítulo comespondí,ente aI domini,o de las Claues, eI cual Wa'rece d,espués d,e la lección 1&5. En algunos casos se recomi,endu que aír,n cuand,o el alumno no tenga un dominio absoluto de las segu:rtdus se le haga esfurd'iar |as tercero's, ?lü que la com'paraci,ón entre ambos interaalos Ie seraíró" d.e ayuda. Lo mismo pttede hacerse con terceras y cuürtds, etc, EI Muestro encontra,ró, uaríos Resúmenes en eL ti,bro. Las leccíones d,e estos Resúmenes no son para eshtdio propiumente di,cho, sí,no md's b'íen pa'ra que eL maestro haga un' e]:ülnen al alumno g note sus Ttuntos débites. Estas lecciones d,eben ser cantudas a primera u'ista y s'ín seguir un ord,en v¿umérico. Tam'bi'én se recomi,end'a uI maestro escri,bir pequeños ejercicios, con Los 'interaalos correspondíentes aI uaance d,el e,lum:no, pürü que este los lea u prí'mera aista. Así mísmo se puede pedir al alu,mno que tome anos conxpases de un eiercicio rítmico y es' criba un ejerci,cio con 'interaalos yu estt¿díados. Las comas qlLe üpd'recen en los ejerci,ci,os no i,ndi'can fraseo alguno, s'ino son pura resp'iraci,ón; el maestro puede cambi,arlas pa'rü bellefi'cio d,el a\umno.
Panamd,, Febrero

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22 de

1956.

CURSO

DE

SOLFEO

LIBRO I
zontaies, paralelas y equidistantes, Tanto las líneas como los espacios que ellas e¡rcierran se cuentan de abajo hacia arriba.

PENTAGRAMA.-EI pentagrama está compuesto de 5 líneas hori-

Sobre estas líneas y espacios se colocan los signos musicales llamados notas, los cuales indican el sonido su posición en el pentagrama- y su duración, de acuerdo con-según que estudiaremos más las figuras adelante. En el pentagrama también se escriben las figuras correspondientes a los silencios y a las alteracione¡. Para escribir notas fuera del pentagrama se usan unas pequeñas líneas llamadas líneas adicionales.

NOTAS.-Las notas se identifican

con

los siete nombres siguientes:

DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI. (Van de lo grave a lo agudo)

cLAVES.-Hay tres clases de claves conocidas como clave de sol, Clave de Fa y clave de Do. Por el momento estudiaremos la llamada clave de Sol, la cual se coloca sobre la segunda línea en el extremo izquierdo del pentagrama; la nota colocada sobre esa segunda línea recibe el nombre de la Clave, o sea SOL. conociendo el orden de las notas es fácil encontrar las otras notas en el pentagrama partiendo de la nota SOL.
9"

A

-dB.

¡á

so

está dividido en grupos COMPAS'-Un trozo de música cualquiera más adelante) los cuales igual de-llamanduración (encontraremos excepciones compases están separad'os cornpases' E¡r eI pentagrame estos se

porunaslíneas'.,ti".l.,llu*.d."Iíneasdivisorias,ysuduraciónestáinén formá de quebrados' Los dicada al comienzo J.-i. "¡r" por números i' I a 4 tiempos' L*s compases regulares compases *á" "o-t'i;'-;;t" lo" compá"é* simples el número se dividen en simples y compuestos' E" y el núme(numerador) indica cuantos tiempos tiene el compás'
de affiba

rode'abajo(denominador)indicalaclasedefiguraquedurauntiempo. 2' 3 v 4 tiempos. Primero estudiaremos los compases simples de
Comnás

de I (cuatro

Á

tiernPcs)

Este compás también se indica así'

,f,,
l*
C
C
I

La Unidad de ComPás es la REDONIIA: O La unidad
de tiempo

." l" N.'rot

de cuatto tienpos' En el compá" é"\ lt "do"d" tiene una duración que estudiaremos ''ás adeo sea un compás urrt.lo. Las otras figuras la;riederivansuvalot(curación)deestaredonda.

l0

El Silesrcio de Redonda se escribe por lo general debajo de la cuarta línea, aunque ocasionalmente puede esc¡ibirse deba;o de otra línea'
Su duración es igual a una redonda.'
-

l-

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emr.rca,

J

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SILENCIO DE BLANJCA: ---.¡-#

La blanca dura la mitad de una redonda; así en el compás dt lt"d' blanca clura 2 tiempos. El silencio de blanca se coloca sobre ]a tercera línea, pero podemos encontrarlo sobre otra línea' NOTA: Todo silencio tiene un valor igual a la figura de nota correspondiente.

4o

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NEGRA: J

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SILENCIo DE

NEGRA,

I; {

La duración de una negra es la mitad de una bianca, o sea un cuarto de una redonda. En el compás d. f, td. tr, tiempo. II,

!

ffit l(

J

)J J II J J J

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1

..RCHEA,

l , J-JT]
V

sr'-E¡icro DE GoRCHEA:

7

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B

La corchea dura la mitad de una negra' o sea u:l cuarto de la blanca' o Elt¡ oetavo de la redonda Fn el A^ compás de I v.l" meCio tiernpo' Cuando hav dos o más corcheas consecutivas los corchetes individuales nt.a"n ser reemplazados por una barra'

+? o

4t r ll
r

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7

LIGADURAz

,ñ.

La ligadura se emplea para unir dos o más notas del mismo nombre, no importa que figuras tengan. En este caso se suman los valores d. i"" figuras ligadas obteniéndose un valor nuevo.

+

4¿ ) D

7;2-3-+- 1-2.3.
J

+TieDibs-

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+- t-

2
Compás

a"{ {d""

tiempos)

Unidad de compás, la blanca.
Unidad de tiempo, la negra.

il
si-do).

TONO.-lntervalo mayor entre dos notas inmediatas. (do-re; sol-la). SEMITONO.-l¡¡¡s¡\¡¿le menor entre dos notas inmediatas. (mi-fa; LAS ALTERACIONES.
SOSTENIDO

BEMoL

b

BECUADRo

h

DOBLE SOSTENTDO

X

DOBLE BEMOL

El sosrENIDO indica que Ia nota ante la cual se escribe debe cantarse o ejecutarse medio tono (un semitono) más alto que la nota sin alte¡ación (llamada natural) que hemos estudiado hasta ahora. El BEMoL indica que se baja medio tono a la nota ante la cual se escribe. El l3

BECUADRO desrruye el efecto del bemol o der sosrenido si arguno de ellos ha aparecido antes (en.la misma nota) _en - el compás; el becuadro indica que Ia nota vuelve a ser nota naturar. 1."--;'ilaciones dobres suben o bajan un tono a la nota.

una alteración afecta a todas las notas del mismo nombre que siguen en ese compás' pero una alteración junto a la clave afecta,. .ru nota hasta tanto cambie la armadura.
blaneas del piano. Las notas con un sostenido u"rrr correspbnden "i " a las teclas.negras como vemos en la ilustración"que sigue.

Las notas sin alteración ó con becuadro corresponden a ras tecras

Do# Re# leb Il,,

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fa#

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LaF

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Do#

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n¡F

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12

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16
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EJERCICIOS RITMICOS

El ¡itmo se estudia con la sílaba TA ú otra sílaba cuarquiera, haciendo énfasis en la ejecución correcta de los diferentes valores de nota o de silencio. 3-r

x2

23

l5

25

SEMICoRCHEA:

.P

.ffi

SILENCIO DE SEMICORCHEA:

/

o gea un La duración de la semicorchea es la mitad de la corchea' de la reun dieciseisavo cuarto de la negra' o un octavo de la blanca' o un cuarto de donda. En el compás a" f; a a" f ' t" semicorchea dura
tiempo. semicorcheas co:rsecutivas pueden ser y esto se aplica ba¡ras hotizontales reemplazando los dos corchetes, das lar figuras con corchetes'

f)os o más

unidas con dos

a

to-

ffiffifnffi LLT IJ U 7F irtt r I ,?
o

-.d."

pueden emplear las llaser repetido se iruede escribir todo otra vez' o se en el ejemplo siguiente: barxas de repetición, las cuales vemos

BARRASDEREPETICIoN._Cuandountrozodemúsicatieneque

b
repite todo En el ejemPlo A, al llegar al final del comPás 8, se compás 10, final del al desde eI compás l. En el ejemPlo B, al llegar

!e
t6

repite desde el comPás 3'

Cuando al repetir un trozo de música no se quiere repetir los mos compases se usan las llamadas casillas de repetición.

En el ejemplo anterior, al llegar al final del compás 8, se repite del compás I al 6 y se salta a 9, I 0, etc.

26

27

29

l7

PUNTILLO Y DOBLE PUNTILLO. El punto colocado después de la figura de nota o de silencio aumenta la mitad de su valo¡ a esa figura. El doble puntillo aumenta la mitad del valor del primer puntillo, ó sea que le aumenta tres cuartos del valor original a la figura.

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ESCAI.AS MAYORES

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Setitogo

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INTERVALQ$.-l¡¡¿¡valo as la diferencia de vibraciones entre dos sonidos. Hay intervalos Justos (ó Perfectos), Mayores, Menores, Aumentados y Disminuídos.
t9

Los intervalos entre el Primer gado (Tónica) de una escala mayor y cualquier otro grado de la misma escala son intervalos Mayores (2-3-6-7), o Justos (4-5-8).

Estudio de la Tercera Mayor

La Tercera Mayor se puede encontrar cantando dos segundas mayores (tonos) consecutivas.

20

TRESILLO.-Es la división rernaria de una figura de nota. SEISILLo.-Dos tresillos inmediatos forman un seisiilo (división ternaria de un gn¡po binario), er cuar no hay que confundir con sillo con la misma cantidad de figuras (división binaria de un tre_ un grupo
ternario).

Tresillos:

J /¡\

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3

é

D

rrr oÍt 6 H 3

Seisillo:

J
Tresillo:

fr:ffin

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¿1 év

2l

4

-r I 1 6l---r--.r. lT

Continúan las Terceras Mayores

INTERVALOS MENORES cuando a la nota superior de un intervalo Mayor se le baja medio tono, este se transforma en. intervalo menor. Si se sube medio tono a la nota inferior del intervalo mayor también resulta menor.

EJERCICIO No. l-Q6¡¡5t¡sya las escalas mayores de LA (3 sostenidos), MI (4), SI (5), FA Sostenido (6), MI Bemol (3 bemoles)' LA Bemol (4), RE Bemol (5)' SOL Bemol (6).
EJERCICIO No. 2-Busque los intervalos mayores de estas tonalidades y conviértalos en inte¡valos menores.

Estudio de la Tercera Menor

La Tercera Menor se obtiene cantando un tono y un semitono consecutivos. Para la tercera menor descendente es preferible cantar el semitono seguido del tono.

2t

51

:

52

sl

54

ss

24

compás

d'l {t'"' tiempos)

l"!r),

Unidad de compás, blanca con puntillo.

unidad de tiempo, la

negra.

5l

,59

Continúan las Terceras Menores

26

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RESUMEN

No.

1

28

29
.//

a+

6S

eo

s?6S

s9

Estudio de

la

Cuarta Justa

95

lz

gs

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32

COMPASES COMPUESTOS
34 ," {14) ' se conocen como comLos compases estudiados hasta aho |'2 pases simples. Su unidad de tiempo es la negra, la cual se divide en dos corcheas. Cada uno de estos compases tiene su correepondiente compác compuesto con la misma cantidad de tiempos pero con más corchear¡ en cada tiempo. Estos compases compuestos se encuentran multiplicando el numerador (número de arriba) por 3, y el denominador (número de

abajo) pot

2,

Compases

de 2 tiempos- de 3 tielnposde 4 tiempos-

.2 )rmple 4
Simple 4
4
3

Compuesto

6

I I
8

Compases

Compuesto

Compases

Simple 4

Compuesto

l2

I

La unidad de tiempo de los compases compuestos corresponde una negra con puntillo, ó sean 3 corcheas en un tiempo.
Compás

a.! tz tiempos)
dé42

Unidad de compás:

). = U, f '= I I I | -

Se marca como el

"o*ná,

Unidad dc tiempo:

01

t}z
33

I

t&
s
?

t.

v

r05

Continúan las Cuartas Justas

109

110

Compás deé

o

(3

dempos)

Unidad de compás,

¿ . J.

Se marca como el

"o*pá,

d" I

Unidad de Tiempo:

f 'Qfi)

fll

n2

35

Así como en los compases simples algunas veces ae presentan tres corcheag en un tiempo (tresillo), también se pueden presentar dos corcheae en un tiempo de un compás compuesto (dosillo). Estos grupos ee indican con un 2.

yll Fl nh Íf:
il3

t

7ll.Dil z
ü

lt+

n5

Estudio de la Quinta Justa

La quinta justa se puede encontrar fácilmente eantando una te¡cera mayor seguida de una tercera menor, ó viceversa, ya sea hacia arriba ó hacia abajo. Estas dos terceras desiguales consecutivas corresponden a los llamados acordes mayores y menores.

36

no

flr

rCI

119

no

i

37'

:

NI

t22

t23

!24

El silencio de redonda -.-F se usa para indicar un compás de
silencio en cualquier clase de compás, ya sea simple

ó

compuesto.

!25

Continúan las Quintas Justas

39

Compás

a"l! t+ tiempos)

Unidad de compás:

O . = ¿, ¿ .

Se marca como el

"o*pá"

d. f,

Unidad de tiempo:

f'"

t32

th
\-, \.:-/-\-/\./
135

RESUMEN No. 2

4l

l+4

42

1íú.-

,^ ,t!9-

Í" ?45

Dominio de las Claves por medio de los intervalos

El problema fundamental en el dominio de las diferentes Claves es el poder identificar rápidamente las notas en cualquier parte del pentagrama, tomando como guía la nota colocada en la misma línea que la Clave, nota que recibe el mismo nombre que esa Clave. Sin embargo este problema puede resolverse si se domina la lectura de los intervalos,
aún si na¡ se domina su entonación correcta,

que entre las notas colocadas sobre líneas, o entre notas colocadas en espacios, siempre hay intervalos impares, y cuando una nota está en línea y otra en espacio siempre es un intervalo par.
Observaremos
-

En primer lugar el alumno practicará dominarlos en forma casi mecánica- la pronunciación rápida de-h¿s¡¿ los intervalos hacia arriba y hacia abajo. Como las segundas son las notas de la escala ya aprendidas, empezaremos con las terceras.
43

Terceras.-Subiendo: do, mi sol, si, re, fa, la, do, mi, sol, si, etc. Bajando: la, fa, re, si, sol, mi, do, la, fa, re, si, etc.

Qu¿¡¡¿s.- Subiendo: do, fa, si, mi, la, re, sol, do, fa, si, mi, etc. Bajando: mi, si, fa, do, sol, re, la, mi, si, fa, do, etc. Quintas.-Subiendo: sol, re, la, mi, si, fa, do, sol, re, la, mi, etc. Bajando: do, fa, si, mi, la, re, sol, do, fa, si, mi, etc.

$6¡¡¡¿s.- Subiendo: do, la, fa, re, si, sol, mi, do, la, fa, re, Bajando: la, do, mi, sol, si, re, fa, la, do, mi, sol,

etc. etc.

Para practicar la lectura usaremos el ejemplo A (sin entonar) llamando DO a la primera nota. Después le llamaremos RE a esta primefa nota, más tarde MI, y así sucesivamente hasta comenzar con la nota SI. Luego se invierte el libro y se lee el ejercicio B en la misma forma que A.

En los ejercicios A V B sólo usamos hasta el intervalo de quinta, y el alumno debe trabajar en ellos hasta adquirir rapidez. El mismo procedimiento se empleará para los ejercicios C-D, y E.F, en los cuales se llega hasta el intervalo de octava.

tu

g

c
L
44

Lbs Claves son las 7 siguientes: c

SOL en 2? línea

+- rl

FA en 3? v 4q línea

W

DO en 1c,24,3"

y 441r"""ffi

Sabiendo que la nota colocada en la misma línea que la Clave re' cibe el nombre de esa Clave es fácil encontrar las otras notas de la escala'
Lecciones en Clave de

FA en 4@ línea

En este Curso de Solfeo mantendremos la práctica común, aunque incorrecta, de leer la Clave de FA como si el DO del segundo espacio fuese igual al DO con una línea adicional debajo del pentagrama en Clave de Sol en segunda línea. Lo cierto es que ese Do de Clave de Fa está una octava más abajo que el de la Clave de SOL, pero con el procedimiento común evitamos el uso de muchas líneas adicionales y por eso lo mantendremos aquí.

146

147

45

46

Estudio de

la Octava Justa

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185

Estudio de

la

Sexta Menor

TK

53

7

RESUMEN

No. 3

55

206
6

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207

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56

57

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58

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22A

FIN DEL LTBRO

PRIMERO

59

CURSO

DE SOLFEO

LIBRO II
MOVIMIENTO.-EI movimiento, aire ó tiempo, es la velocidad con lá cual se ejecuta un trozo de música. Estos movimientos se indican por lo general con palabras italianas escritas sobre el primer compás de la composición, ó sobre otro compás cuando cambia de movimiento.
Los movimientos pueden dividirse en tres grupos: lentos ¡¡gds¡¿dos rápidos

Los movimientos lentos están representados por los términos
guientes:

-

-

si-

Q¡¿vs.-ss considera el más lento de los movimientos. Largo, Lento, Adagio.-son tiempos menos lentos que el Grave. Larghetto, Adagiette.-son menos lentos que los anteriores.

Los movimientos moderados son los siguientes, considerando cada uno de ellos un poquito más rápido que el anterior:
Andante ó Andts, Andantino ó

And&, Moderato ó ModI9,

Allegretto ó Alfe, Allegro Moderato ó Allg Mo,i!9.

Los movimientos rápidos más comunes son los siguientes, considerando cada uno de ellos más rápido que el anterior:
Allegro ó All9, Allegro Vivace, Vivo, Presto,
Presiissimo

ó

Prestao.

En las lecciones de este segundo libro debe respetarse el aire o movimiento de cada una, Si no se indica rnovimiento se puede estudiar despacio primero y después con más movimiento como en el libro
primero.

Lecciones cromáticas cuando una misma nota se presenta consecutivamente como nota natural y alterada decimos que hay movimiento cromático, el cual es cantado por semitonos.
60

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e2¿

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r=: 3f¡:ir=;:r
6t

w
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los cuales tienen 2 v 3 tiempos, respecti3 ,1, vanrente, se marcan como los compases a" f;v I va ertudiados. Sin embargo, en estos compases la blanca vale un tiempo, la negra medio tiemLos compases de

po y la corchea un cuarto de tiempo. El compás dej también se escribe con un 2, o así

ü

62

Estudio de Ia Séptima Menor

63

2!6

aAndl3

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25
^J'{oC

239

í;

64

Combinación de compases de

1"1<u 3" 3l

Hay que exigir claridad y precisión en el eambio de compás, El valor de Ia negra es igual en ambos compases (un tiempo).

242

243

I
fn

\r/\r--L

'M

65

66

Estudio de Ia Séptima Mayor

Intervalos Aumentados

y

Disminuídos

Además de los intervalos Justos, Mayores y Menores estudiados hasta ahora, existen los intervalos aumentados y disminuídos.

AUMENTADO.-Cuando a la nota superior de un intervalo mayor o de uno justo le subimos medio tono, resulta un intervalo aumentado. Lo mismo ocurre si bajamos medio tono a la nota inferior.

69

Podemos observar que, en cuanto a entonación al sistema temperads- algunos de estos intervalos aumentados-debido a otros son iguales intervalos menores ó justos.

DISMINUIDO.-cuando a la nota superior de un intervalo justo ó de uno menor se le baja medio tono (o se le sube medio tono a la nota inferior) tenemos un intervalo disminuído.

Aquí también podemos observar que algunos intervalos disminuídos suenan como otros intervalos mayores o justos.

NOTA._No se usa la segunda disminuída porque resulta

ni la
7A

unísono,

séptima aumentada porque resulta octava justa.

ESCALAS MENORES
Además de las escalas mayores estudiadas en el primer libro, existen las llamadas escalas menores, A cada escala mayor le corresponde una escala relativa menor, la cual se forma comenzando una tercera menor debaio de la Tónica de la escala mayor sea en el sexto grado de -ó l¿ gs6¿l¿- y subiendo medio tono ar quinto grado de la escara mayor para hacer la sensible (séptimo grado) de la escala menor.

Aquí la escala ernpieza en LA (tercera más baja que Do) y se hace SOL sostenido (SOL quinto grado de DO).
rentes

observemos que los dos tetracordos de ra escala menor son difea los tetracordos de la escala mayor, y desiguales entre si.

El segundo tetracordo contiene una segunda au¡nentada entre dos rrotas centrales (sexto y séptirno grados).

sus

Esta escala menor se conoce con el nornbre de escala r¡renor armónica, y siempre coniiene una segunda aumentada entre los grados sexto

y

séptlmo.

También existe:r las escalas menores melódicas, ascendente y descendente, que tienen un tono entre los grados sexto y séptimo.

7t

Estudio de

la

Segunda Aumentada

72

Compases

a

uno

Hasta ahora hemos marcado todos los tiempos de los compases

d.

1

V 1. Sin embargo en la práctica encontramos po rápido, estos compases se marcan a uno.

que, cuando se hace tiem-

Para mayor claridad los compases a uno serán indicados con la figura correspondiente a la unidad " de compás escrita entre parérrtesis inmediatamente después del movimiento. Cuando esta figura sea la unidad de tiempo, se marcarán todos los tiempos del compás.

En la práctica musical encontramos que esas figuras escritas
I

después

del movimiento van seguidas de un número. Por ejempl" j - 78, 6 I circa 132. Estas son las llamadas indicaciones metronómieas, las ¿

hará' 78 blancas, 6 132 negras, respectivamente. Sin embargo, aquí no haremos indicaciones metronómicas (las cuales son siempre relativas), y dejaremos al cuidado del maestro ]a indicación de la velocidad correspondiente a cada movimiento, de acuerdo con la práctica musical corriente,

cuales indican que en un minuto se

271

gPVivo(d)

272

273

274.

?'.i/5
74

En los ejercicios siguientes hemos colocado un acento sobre algunas notas para . obtener mayor claridad rítmica. Las negras tienen el mismo valor en ambos compases.

276

277

278

2n

75

wffi

?resto(d)

,..=.t )l

E

F ,3t

r

Estudio de Ia Cuarta Aumentada

Ane(¿.)

a

-t

aÍlt vi,á (¿.

Compases

-3 2 de6yg

Los compases de I ! ,t"''"r' 3 >' 2 liempos, respectivame-nte, Y la " unidad de tiempo está representada por la corchea. En tiempos lentos
dándole moderados estos compases se marcan coi:ro el I "1f,, o"'o " compases se marcan un tiempo a la corchea. En tiempos rápidos ambos

ó

a uno, guardando la misma relación que existe

.rtr. l Vf; ^ur"udos a uno. FUSA Y SEMIFUSA.-Adenás de las figuras de nota estudiadas hasta ahora existen otros valores más pequeños llamados fusa y semifusa, con sus correspondientes silencios.

FUSA,

l ffi
2 fusas

SILENCIO DE FUSA:

son iguales a una semicorchea
corchea negra

4

I

t6
32

blanca redonda

SEN,IIFUSA,
2

Ñ ffi ¿ ¿aa.
¡I

SILENCIO DE SEMIFUSA:

{

semifusas son lguales a una fusa
semicorchea corchea negra

4

I

l6
32

64

blanca redonda
79

z
296

Atte (¿)

RESUMEN No. 4

83

zu

84

qucri AdaSio

.A,[EfXodEé.)

Allg(,¡.1

CLAVE DE DO EN TERCERA LINEA
Antes de estudiar las lecciones siguientes, el discípulo debe estudiar una vez más el capítulo correspondiente al dominio de las claves lgá¡e. 43).

La Clave de DO en tercera línea es la clave en la cual se escribe la Viola. En música coral se emplea para escribir la parte de Contralto, por eso algunos le llaman clave de Alto ó Contralto. La nota colocada sobre la misma línea que la Clave de DO recibe el nombre de la clave, y corresponde, en sonido, al DO debajo del pentagrama en Clave de SOL.

3n

5r2

3Tl/

87

3I+

515

Estudio de la Quinta Disminuída Este intervalo es la inversión de la cuarta aumentada, La entonación de la quinta disminuída se logra fácilmente cantando dos terceras menores consecutivas.

88

AtFüocltsó.1

524

325

coMPASES DE

i,t,ir3

En muchas composiciones del Siglo XX encontramos combinaciones ? 133 de compases de i, á, q, 6 En estos casos las corcheas del [ (el cual g.

a uno) son iguaies a las corcheas de 1" 1, y debe evitarse que esas tres corcheas se ejecuten como tresillo, ya que ellas corresponpueden den a un tiempo y *"dio d"l I. En el caso del [ 1.,
se marcará

"or.heas

presentarse con

el mismo valor que

sulta trn poco más

"nl"l lento en O 31, ó las tres corcheas

{"on lo cual el tiempo repueden durar un
este

un compás a" | "o., dos tresillos. En tiempo, haciendo ! "l "o*o caso la velocidad es la misma en ambos compases.

Casi todos los compositores contemporáneos dejan este punto claro con una indicación de valores al cambiar el compás:

! aa tercer compás tiene las corcheas iguales al compás anterior, por consiguiente el tiempo resultará más lento, pero el f a"t q,rirrto compás mantiene la misma velocidad y las corcheas resultan tresillos.
E,f

9l

327

AtÉ

6¿1

A{¡''o

52

,t

/J.odp^^

rrr.A

i

94

355

CLAVE DE DO EN PRIMER.A LINEA
lecciones siguientes encontraremos el intervalo de tercera disminuída, el cual no ofrecerá dificultad si recordamos que suena como una segunda mayor, ó sea un tono.

En las

5rr

AlliV¡vo(d)

u5

COMPAS DE

5

4

El compás du | .r, aparentemente, la combinació" a"2arl. En muchos casos el compositor hace sus temas con esa combinación de 2-3, y otras veces con 3-2; en ocasiones alterna 2-3 v 3-2. Sin embargo, se comete el error de dar dos acentos graves a cada compás en vez de uno que corresponde al primer tiempo, Po¡ esa razón es preferible marcar los cinco tiempos como se indica en el diagrama siguiente, con lo cual no hay que pensar si la combinación es 2-3 6 3-2.

3

+

5

'546

98

Ag;o
3+7

COMPAS DE

6
4

compás a" ! o el compás compuesto correspondiente ú l, vo, consiguiente, tiene 2 tiempos de tres negras cada uno. Sin embargo, en tiempos lentos se marcan las 6 negras como si este fuese un compás sim' ple de 6 tiempos. La mejor manera de marcar estos 6 tiempos es dando un solo tiempo abajo, como indica el diagrama siguiente:

Et

99

l"rrto con tres golpes abajo y los "l f; otros tres separados ó juntos arriba como vemos en las figuras siguienAlgunos profesionales marcan tes, pero estas formas se aplican mejor

.i [ "r,

tiempo lento.

l^. r 25
"a

[r

Atrgd.)

w

Aode,

¡).1

100

Ád.rgicttc Cl

Alle6¿.¡
555
¡=J [a 2J

Es¡udio de

la Séptima

Disminuída

La

séptima disminuída se obtiene cantando tres terceras menores

consecutivas.

¿1¡€qJ)

án4ECll

RESUMEN N9 5

361

l'-J

Af FJtoáE6¿.1

t05

Adqgio

%3 ,iq.

36+

106

AlFIJ')

TiP¡r"o&:dl

CLAVE DE DO EN SEGUT.¡DA LINEA

Estudio de la Quinta Aumentada y la Cuarta Disminuída

La quinta aumentada se obtiene cantando dos terceras mayores cony observaremos que su sonido es igual a la sexta menor. La cuarta disminuída es la inversión de la quinta aumentada; suena como la tercera mayor, pero tiende a resolver hacia adentro.
secutivas,

371

!72

3V3

il0

/!o8

378

Gryve 519

Compases

con tiempos

desiguales

Debido a los desplazamientos de acentos rítmicos neta-producto mente del Sielo XX- encontramos algunos compases cuyos tiempos, al marcarse rápidamente, resultan desiguales. A esa categoría pertenecen, 7 9 entre otros, .5 B y B. "i B,
Hasta ahora hemos visto el .omo compás compuesto con 3 tiern! pos i sin embargo varnos a encontrarlo ahora con 4 tiempos, 3 de ellos
cortos

po

mismo ocurrirá con el I " .l i, lo" ",-,rl.s, en tiemlento se subdividen en 7 v 5 tiempos (corcheas) respectivamente,
esios
:

y I largo. Así

pero en tiempos rápidos resultan de 3 y 2 tiempos, siendo uno de tiempos más largo que Ios otros.

tl2

nrr"d. tener dos grupos (tiempos) de 2-3 ó de 3-2; tener tres grupos de 2-3-2, 3-2-z ó 2-2-3;.1 lnuede tener "l [ nr.d. grupos de 2'3'2'2, 3-2-2'2, 2-2'3'2 6 2'2-2-3' ",.r.tro -2 como podemos observar estos compares lon combinaciones de6Y

El

compás

d.!

3

problemas nuevos é, o"t consiguiente no ofrecen

st

lt3

-t!od9

385

NOTAS DE ADORNO
que sirven Las notas de adorno, como indica el nombre' son notas armónico' repara adornar la línea melódica, y, desde un punto de vista pequeñas sultan extrañas al acorde. Estos adornos se indican con notas ó con signos especiales. Hay gran cantidad de notas de adorno' pero aquí solo estudiatemos las tres más comunes: la apoyatura, el grupete y el mordente' puede enconral, una segunda alta ó baja de la nota principal, aunque coÍtas tra'se también a otro intervalo. Hay apoyaturas largas o reales, la nota principal' ó breves y dobles. Todas ellas toman su valor de
nota La apoyatura larga ó real (appoggiatura) se escribe con una general indica pequeña delante de la nota principal' La figura por lo el valor de la apoyatura' sin embargo hay tres formas de ejecutarla: por 2, la apoyatura toma la I ?--Si la nota principal es divisible mitad de su valor.

APOYATURA.-Esunanotapequeñaqueseescribe,porlogene'

2?-Si la nota principal tiene un puntillo, la apoyatura toma tercios de su valor.

dos

I t5

3?-Si la nota principal está ligada a otra figura de menor valor, p.ero del mismo sonido, la apoyatura toma el valor completo de la primera nota. La apoyatura real recibe un pequeño acento, y se sigue con pequeño diminuendo hacia la nota principal a la cual va ligada.
un

NOTA.-Aquí la ligadura tiene un carácter expresivo y no rítmico;
es decir que las notas así ligadas se ejecutan con una sola emisión de aire, ó de un solo golpe de arco, pero sin sumar sus valores individuales.

!

J

I

Itr =+

--.

rf^-

'|Ú

La apoyatura corta ó breve (acciaccatura) se indica con una corchea ó semieorchea cortada por una rayita oblicua. Su ejecución es rápida y el acento lo lleva la nota principal.

il6

por lo general, en las dos notas inmediatas (superior é inferior) a la nota principal, aunque la primera nota puede ser a otro intervalo siempre que la segunda sea inmediata a la principal. En esta apoyatura también se acentúa la nota principal.

La

apoyatura doble consiste,

GRUPETO.-fI g¡¡¡psto es un grupo de 3 ó 4 notas, de ejecución rápicla, las cuales siguen ó preceden a la nota principal. Se indica con
este signo (F\P ó con notitas.

Las notas del grupeto toman su valor de la nota principal, y hay varias maneras de ejecutarlo. Las ejecuciones más comunes son las tres
siguientes:

I9-Q¡¡¿¡ls el signo está entre dos notas diferentes, las notas del grupeto (4 en este caso) se ejecutan después de la primera nota a la cuai restan valor. Las notas del grupeto son: superiOr, principal, inferior y principal. LJna alteración arriba ó debajo del signo se refiere, respectivamente, a la nota superior ó inferior del grupeto'

zg-Cuando el signo está después de una nota con puntillo, ó entre dos notas del mismo sonido, la c¡.rarta nota del grupeto viene a ser la nota principal con el valor del puntillo, ó la segunda nota del mismo sonido. Cuando Ia nota tiene dobie puntillo la cuarta nota del grupeto es otra vez la notá principal con el valor dei primer puntillo, pero como nota con puntillo (este es el segundo puntillo).
I
l:,7

.

Cuando la nota con puntillo comprende un compás completo (po, 3f ejemplo la blanca con puntillo a!r, u corresponde a un tiempo de " compás compuesto, no se aplica la interpretación del segundo punto, sino se ejecutan como notas sin puntillos.

i9-Q¡,¡¿¡do el signo de grupeto está sobre la nota principal se comienza con la nota superior, seguida de la principal y la inferior, las tres rápidas, regresando a la principal, la cual tiene un valor superior a las tres juntas.

Aunque es poco común, también se puede encontrar el grupeto invertido, el cual se inicia con la nota inferior. Este grupeto se indica con el mismo signo pero en posición vertical, y su interpretación toma las tree formas anteriormente señaladas. I tB

La interpretación correcta del grupito también depende del movi-. miento, ya que mientras más lento sea este más lento resultará el grupeto, aunque se le dé más valor a la nota principal.

A&g;o

allts

60

segunda superior) las cuales se_ejecutan rápidament", .t"rri.r.rrd; i""pri] mera nota, siendo seguidas por la nota principal con un valor *.yo, q,r.

MORDENTE.-EI mordenre consra d9 dos notas (ra principal y

su

ellas. se indica con notitas ó con este signo 4q7 nota principal.

colocado sobre Ia

El mordente inferior, ó invertido, se ejecuta con la nota principal y
su segunda inferior,

y

se

indica con este signo ,*

La nota

grave
si

de este mordente siempre es a un semitono de la nota principal, aún no se indica alteración.

n9

fro

CLAVE DE DO EN CUARTA LINEA'
Al solfear con Clave de DO en cuarta línea encontramos que en la práctica se comete la misma irregularidad que con Clave de FA, es decir que se canta el DO de ]a línea de la clave (cuarta) como si fuera el Do con una línea adicional arriba del pentagrama en clave de Fa (correcto), pero como el DO del tercer espacio en Clave de SOL (itt' correcto). Para el ejecutante de instrumentos como el Violoncello ó el Fagote. ese DO de Clave de DO y FA es igual al DO debajo del pentagrarna en Clave de SOL.

Sin embargo en este libro, para facilitar el
Claves, continuaremos como vemos a continuación.

solfeo
de

la práctica común y el DO

con cambio de cada Clave será

l2l

gT

3q2

395

* Las 5 notas (quintillo) valen un tiempo.
122

AndÉ

123

Lecciones con Claves de SOL Y FA

125

Lecciones con Claves de SOL,

FA v DO en 4+ Iínea

127

,407#-¡ " t F€H

¡N¡te6l.¡

aoo

c¿

l2B
-%-/

Lecciones con Claves de SOL

y DO en 3@ Iínea

All&c¿->

.t

30

131

Ac'.gtet-,
o

nqT r=-\

414

i

RESLIMEN

No.

G

áda¡r,'.

llV,vo (J.)

t35

Efs.dr4.

137

AdEga

138

FIN
I ^10

POSTLADIO
AL tlegar uL finnl

ife

este Curso

cle Sotfeo

eL aLumno debe

estar en

conrli,ci,onesd,epod,erentonaraprinteruuistacualqu'iertrozomus'í- a haber desamollado cal g, uti,Li,zand,o I'a mente -lu cuuL esperünLos cualquíer problema rítmi'co o de truaés d,e este anso- Ttodró' resoluer proaecho de lo wrendido d'eentonací'ón. Sin emburgo, pura obtener d'e lectwa musica\' no con Las be mnntener utua prd'ctica constunto sea'tL o no de su gu estud't'ct'tlas, si'no con trozos nx{euos 'uü
lecci'ones

pt"opia tnuenci,ón.

aceleranilos' fraseo' etc' Pero el como matices, cald'erones, reta'rc1os' haberlo Logrado- eL doprimord,ial d'el curso ha sid'o -ll creenxos fi,n p&rü que el ioaen estudiunte no miüo d'e la entonación g del t"itmo' con la m'í+sica d'el Si'glo XX' Es' se encuentre perüd'o aL enfrentarse eL alumno en Los fuqrta'd'os da tos eLementos taóri'cos Los encontruró'

Algunoscriti'cosseñ'al'aránlafattad'emuchoselementosteóricos

Teoriad'etaMúsí'cü,AeneLestud'i'oprá'cticod'euninstrumento'Tumbiénhemosel;imi'nad'oeLestttd'iod'etuClaaed'eFaenterceralínea'La pero corL Lu base aqu'i estud'ial'a cual solo 8e 1rsü pura aL transporta' ulgzmu aI' alttmno' También he' esta Ctnae no d'ebe ofrecer d'íficultad' mosdad,opocosejerci,ciosct¡ntbinand.ocraues,yestosh,ansi'dosolo conLoscambi,osquesepresentanenLapró,cticamn'si'col'aLeiecutante q'LLe no cree|?Los necesario combinar de Viol,oncello, Fagote, o Yiola' "IJa' tod'us Las claues en xln solo eiercicio'
udqui'este' curso eL alumno hwa Confi'amos en que aL conclui'r musical que Ie permiLrs' go' rid,o unm lt)ueaü aiszLaL sobre La leetura contempordneo' zar me'jor las belleaas d'el arte musi'ca|

r4l

POSTLADIO
eo el alumno debe estar en condici,ones de poder entonur u printera ai,sta cualqu'ier troBo mus'ícual espera,lnos haber d'esarrollado a cal g, util;í,zand,o Ia ntente -lu traaés de este curso- r¡odrd, resoluer cualquíer problemu rítmi,co o de entonaci,ón. Si,n embargo, para obtener proaecho da lo aprendido debe mnntener u?Lct, prd,ctica constante de lecttwu musical, no cot¿' Las Iecciones ga estudiadas, sino con trozos nue'uos Aü seuTl o no de su
SoIf

AI llegar al fi,nnl de este Curso de

propia

i,naenci,ón.

Algunos críti,cos señalaró,n la fu.Lta d'e tnuehos elementos teóricos como mat'ices, calderones, retardos, acelerandos, fraseo, etc. Pero el creelnos habeño lograd,o- el dofi,n primord,ial d,el amso ha sido -tt parü qu,e eL rvui,ni,o d,e lu entonaci.ón y del ritmo, iouen estudi'ante no se encuentre perd,ido aL enfrentarse eon Ia m,úsi'ca d,el Sigto XX. Estos elementos teóri,cos los encontraró' eL alumno en los tratad'os de Teoría de Ia Mítsi.c&, A erL el estudi,o pró'cti,co de un instrumento. Tumbi,én hemos etiminado eL estudio de la Claae de Fa en tercera línea, La cual solo se uaa, para el transporte, pero cotL la base aqu,í estudiad'a esta Clnae no debe ofrecer dificultad, algzmu aL alumno. También he' mos dado pocos ejercicios contbinanC.o cluaes, y estos han sido solo con los cambi,os qua se presentan en La pró,ctica musí'cal al e'iecutante d,e Violoncello, Fctgote, o Viola, lJü que no creem,os necesarí,o combinar tod,as Las claues en un solo ejercicio.
Confi,amos en que aL conclui,r este curso eL alumno haua adqui'rido una TWeaü oi,sttal sobre Ia lectura musical que le permita go-

zar me'jor lus bellezas del arte musi,cul

contem'poró,neo.

r4t

INDICE
Página

Preludio . .
Pentagrama-Notas-Claves . Compás de

7 A

.

g

j

Redonda

.. Blanca-Negra.. Corchea . . ,,
L

l0 l0

ll
12

Lompás de 4 Alteraciones .
Semicorchea .

.
.

l3 l3
r5
.

Ejercicios rítmicos .
.

Barras de repetición .

Puntillo y doble puntillo . .
Escalas Mayores-lntervalos

l6 t6 t8 t9

Estudio de la Tercera Mayor .

.

20

'fresillo-Seisillo.. ..
Intervalos men o¡es-Tercera Menor Compás d. I

2l
23
25

No. I Estudio de la Cuarta Justa . .
Resumen
9

27

3l

Compases compuestos-Co*pá, Comnás de

d" !

33 35

Estudio de la Quinta Justa .

[

Compásd.'á.... ResumenNo.2..
Dominio de las Claves por medio de los intervalos Clave de FA en cuarta línea . . . .
Estudio de la Octava Justa . . Estudio de la Sexta Mayor . . Estudio de la Sexta Menor .
Resumen No. 3
.

17

.

36 40

4l
43
45

.

:

47 50
52

54 143

Página

Libro II
Movimiento . .
Lecciones cromáticas

60 60 ó0

,2 3 Lompases ae 2Y 2

.

.

62 63
2

Estudio de la Séptima menor

Combinación de comp.".* d. l Y4 Estudio de la Séptima mayor . . lntervalos Aumentados y Disminuídos
Escalas menores .
.

65

67
69

7l
72 74

Estudio de la Segunda Aumentada

Compasesauno.' Estudio de la Cuarta Auméntada
Conrpases

76
79 79

r.3"S
.

..

Fusa-Semifusa . Resumen

No. 4 Clave de DO en tercera línea . . ' ' Estt¡dio de la Quinta Disminuída . . 233 6 Compases le 4, B, 4 Y B Clave de DO en primera línea 5 Lompas de 4
Compás

83 87
8B

9t
95

98
99

á"

X

Estudio de la Sépt lma Disminuída
Resumen No.

102
105

5 ..
y la Cuarta
Disminuída
desiguales

Clave de DO en segunda línea Estudio de la Quinta Aumentada
Compases

I

l0

1r0

con tiemPos

tl2
lt5

Notas de Adorno '. Clave rle DO en cuarta línea :: : Lecciones con Claves de SOL ;; Lecciones con Claves de SOL, FA v DO en cuarta línea Lecciones con Claves de SOL y DO en tercera línea

::
127 130 "::,

ResumenNo.6..
\

133
141

Postludio . .
144

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