Universidad Nacional del Nordeste Facultad de Arquitectura y Urbanismo

1ra. CALIFICACIN: RECUPERATORIO:

Medios de Expresin I
Psic. Daniel A. Pabn

Cuadernillo de Ejercicios N 1
La comunicacin mediatizada Apellido y nombres del alumno: _______________________________________________ L.U. N _________ Comisin N _____ Aux. Docente: ___________________________

La Ctedra Medios de Expresin I ha diseado cuatro Cuadernillos de Ejercicios, en los cuales estn reunidos todos los trabajos que Ud. deber realizar, en el transcurso del cuatrimestre, en el aula o en su domicilio segn se indica en cada caso. Para regularizar la asignatura deber tener aprobados en trmino por lo menos tres de estos cuadernillos (75 %). Vaya reuniendo todos los cuadernillos con su tapa, a medida que les sean devueltos por el Auxiliar Docente a cargo de su Comisin, en una carpeta plstica comn, tamao A4. Conserve Ud. la carpeta y entregue cada cuadernillo SIN LA CARPETA. Entregue los cuadernillos por separado y en las fechas indicadas en cada uno. Debe entregar al Docente, en trmino y claramente identificado, cada cuadernillo con todos los ejercicios solicitados. Si el Cuadernillo se encuentra incompleto o debe rehacer uno o ms ejercicios, se le devolver para que lo complete o corrija. Tendr un nuevo plazo para hacerlo y esta ser la nica oportunidad de recuperatorio. Tal como se expresa en el Programa de la Asignatura, para rendir el Examen Final deber presentarse con su Carpeta Individual de Trabajos Prcticos. En dicha Carpeta deben estar incorporados los cuatro Cuadernillos de ejercicios, al menos tres de ellos Aprobados por la Ctedra.; es decir, el 75 % requerido por el rgimen de evaluacin vigente para la asignatura. Dicha Carpeta debe contener los cuatro cuadernillos para poder rendir examen; de modo que, en los casos de extravo o desaprobacin de uno o ms cuadernillos, deber rehacerlo/s para presentarse al Examen Final. En muchos de los trabajos que realizar en esta materia tambin deber evaluarse usted mismo. Se le pedirn estas autoevaluaciones porque se pretende que se entrene en la autocrtica. La autocrtica contribuye a que usted sea ms independiente. Su propia opinin debera ser la ms importante para usted. No trabaje slo en funcin de la aprobacin de los dems!

Ahora, pase a los ejercicios de este Cuadernillo N 1

Ejercicios
Ejercicio N 1: (2 puntos) Lectura de imgenes (Para realizar en el aula) Objetivos: Construir los conceptos de percepcin, imagen y significacin, a partir de experiencias personales (vivencias). Comprender mejor las propias modalidades y capacidades perceptivas, que forman parte de las competencias comunicacionales.

Actividades: 1. Tome la imagen de la pgina 4 de este Cuadernillo de Ejercicios. Obsrvela desde distintos ngulos y distancias, grela y mrela en distintas posiciones, obsrvela entrecerrando los ojos, etc. Luego escriba sintticamente: 1.1 Qu ve? (Anote todas las posibles interpretaciones (lecturas connotativas) que se le ocurran).

1.2 Tape cualquier parte de la imagen y escriba: Qu ve en el sector que dej descubierto?

1.3 Imagnese que puede entrar en esa imagen, en que lugar se ubicara y por qu?

1.4 Piense que algo est ocurriendo ah. Qu est pasando? Hay ruidos? Hay msica? Hay olores? Hay texturas?

1.5 Qu emociones le provocan las cosas que percibi en la imagen?

2. Escriba a continuacin su autoevaluacin. Anote, por ejemplo, si le result fcil o difcil, si le agrad, si est conforme con sus respuestas, si lleg a conclusiones que considera relevantes, si considera que su percepcin es creativa, etc.

Ejercicio N 2: (2 puntos) Lectura y transformacin de imgenes (Para realizar en domicilio) Objetivos: Construir los conceptos de percepcin, imagen, significacin, imaginacin y expresin, a partir de experiencias personales (vivencias). Comprender mejor las propias modalidades y capacidades perceptivas, creativas y expresivas que forman parte de las competencias comunicacionales. Desarrollar criterios propios de calidad de trabajo y entrenarse en la autoevaluacin.

Actividades: 1. Observe la imagen de la pgina 6. En ella puede apreciar completa una ilustracin del diseador Mike Golding. Lea esa imagen con detenimiento. Pregntese por las emociones que despierta en usted. Intente distintas interpretaciones. Trate de entrar en la imagen y sentir ruidos, olores, colores, texturas. Luego escriba: 1.1 Cmo es esta persona: su rostro, su pelo, su torso, su personalidad?

1.2 Cmo se llama?

1.3 Hay alguien ms all? Qu estn haciendo?

2. A continuacin hay una copia de la misma ilustracin, a la que le falta un sector. Trate de completarla, en base a sus interpretaciones anteriores, dibujando lo mejor que pueda el sector faltante.

3. Escriba a continuacin su autoevaluacin.

Ejercicio N 3: (2 puntos) Transcodificacin de mensajes (Para realizar en domicilio y, el punto 3, en el aula) Objetivos: Construir los conceptos de realidad, idea, percepcin, codificacin, transcodificacin, emisor, perceptor, competencias comunicacionales, mediacin, mensaje, medio y avanzar en el diseo de un modelo de proceso de comunicacin mediatizada, a partir de experiencias personales (vivencias). Comprender mejor las propias capacidades perceptivas y expresivas que forman parte de las competencias comunicacionales. Desarrollar criterios propios de calidad de trabajo y entrenarse en la autoevaluacin.

Actividades: 1. En la pgina siguiente se transcribe un poema de Oliverio Girando, escrito en 1932, que integra su libro Espantapjaros y que se titula, simplemente 12. Lalo, primero en forma corrida y luego con atencin centrada en cada verso. (Si no recuerda que es un verso, busque en un diccionario qu es verso, estrofa y poema). 2. Selecciones el verso que ms le agrade, (todos ellos estn formados por una secuencia de tres acciones), y realice, en la pgina 10, un dibujo a mano con la tcnica que ms le agrade que exprese su propia interpretacin de dicha secuencia. Preste atencin a los encuadres y planos que utilice y asegrese de que sus dibujos expresen las ideas contenidas en el verso elegido. (Subdivida el espacio de la pgina como usted prefiera). 3. En la prxima clase prctica, usted intercambiar con un compaero su trabajo y ambos intentarn identificar cul es el verso que el otro transcodific. Si su compaero identifica el verso, se podr afirmar que usted logr expresar mediante el cdigo icnico la misma que Girando expres mediante el cdigo verbal impreso. Si el otro no consigue interpretarlo, no se preocupe demasiado, ya que en la profesin de diseador grfico tendr que transcodificar ideas propias y ajenas con tanta frecuencia que, seguramente, adquirir la habilidad para hacerlo. No obstante eso, si no tuviera xito con su mensaje, tmelo en cuenta como una limitacin o, al menos, una dificultad en sus competencias comunicacionales, (en su caso, habilidades expresivas), que deber superar. Tambin podra ocurrir que la imposibilidad de interpretar su mensaje se deba a una limitacin en las competencias comunicacionales (en este caso, habilidades perceptivas) de su compaero.

4. Autoevaluacin: Escriba sintticamente qu opina de su forma de trabajar, de las dificultades que encontr y de la calidad del producto de su trabajo.

(Pgina para su transcodificacin)

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Ejercicio N 4: (1 punto) Emisin y recepcin de cdigos gestuales (Para realizar en el aula) Objetivos: Construir los conceptos de cdigos gestuales, significacin, expresin gestual, y expresin corporal, a partir de experiencias personales (vivencias). Comprender mejor las propias modalidades y capacidades perceptivas, creativas y expresivas, que forman parte de las competencias comunicacionales.

Actividades: 1. El encargado de su Comisin encomendar a algunos alumnos que le expresen sin palabras tres frases. Cada uno de los dems miembros del grupo deber interpretarlas y escribirlas. Luego pondrn en comn las interpretaciones y se tratar de determinar si los posibles errores de interpretacin se debieron al emisor o al perceptor. 1.1 Escriba su interpretacin de la primera frase:

1.2 Quin y por qu es el responsable de los errores de interpretacin?

1.3 Escriba su interpretacin de la segunda frase:

1.4 Quin y por qu es el responsable de los errores de interpretacin?

1.5 Escriba su interpretacin de la tercera frase:

1.6 Quin y por qu es el responsable de los errores de interpretacin?

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2. Qu razones puede mencionar para explicar la dificultad en traducir las palabras a gestos y viceversa?

3. Autoevale su capacidad para expresarse mediante los siguientes recursos (escala de 0 a 10): a. Lenguaje verbal escrito b. Lenguaje verbal oral c. Lenguaje icnico (dibujo) d. Lenguaje gestual ____ ____ ____ ____

4. Autoevale su capacidad para comprender los siguientes lenguajes (escala de 0 a 10): a. Lenguaje verbal escrito b. Lenguaje verbal oral c. Lenguaje icnico (dibujo) d. Lenguaje gestual ____ ____ ____ ____

Ejercicio N 5: (1 punto) Lectura comprensiva de un texto (Para realizar en domicilio) Objetivos: Practicar la lectura comprensiva de un texto complejo. Comprender mejor las propias modalidades y capacidades perceptivas, de comprensin verbal, creativas y de expresin escrita, que forman parte de las competencias comunicacionales.

Actividades: 1. Leer todo el material bibliogrfico recomendado1 asegurndose de que se comprenden las ideas del autor, (sin esforzarse por memorizarlas); al finalizar la lectura de cada captulo, repasar el texto tratando de identificar las frases claves, (si trabaja con impresos, conviene subrayarlas o resaltarlas); establecer una jerarquizacin personal de dichas frases segn su importancia; seleccionar la que considere ms importante o novedosa y explicarla con sus propios trminos. Frase seleccionada: ..

Marina, Jos Antonio: (2000) Teora de la inteligencia creadora. Barcelona, Anagrama. Caps. 1 y 2. (Disponibles en versin impresa y en los archivos Presentacin de la inteligencia y La mirada inteligente en el DVD Medios de Expresin I, 10ma. Edic. 2011).

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Interpretacin personal: .. Ejercicio N 6: (2 puntos) Ejercicio integrador (Para realizar en domicilio) Objetivos: Hacer consciente el acto habitual de percepcin a partir de experiencias personales cotidianas. Construir los conceptos de percepcin, imagen, significacin, imaginacin, realidad, idea, expresin, codificacin, transcodificacin, emisor, perceptor, competencias comunicacionales, mediacin, mensaje y medio. Desarrollar criterios propios de calidad de trabajo.

Actividades: 1. Recuerde una situacin cotidiana y descrbala sintticamente a continuacin. Reflexione sobre la misma e identifique, cules son los sentidos que estn involucrados en la percepcin de esta realidad. Por ejemplo: Veo una olla sobre la cocina (sentido de la vista). Percibo el objeto, s donde estoy respecto a l, su ubicacin y su relacin con otros objetos. La reconozco como lo que es y evalo su utilidad y su grado de seguridad. Puedo or el sonido de la tapa al ser levantada de forma rtmica por el vapor que se forma al entrar en ebullicin el contenido (sentido del odo). Huelo el guiso que se est cocinando y lo reconozco (sentido del olfato). Si la toco con la mano percibo el dolor de la quemadura (sensacin algsica que genera un reflejo que me hace retirar la mano), pero tambin el calor (sensacin trmica) y la dureza de la cacerola (sensacin de textura), (todas estas ltimas pertenecientes al sentido del tacto).

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.... . . .... . . .... . . 2. Asgnele a la situacin descripta una palabra o frase que la represente. .... .... 3. Realice un dibujo a mano con la tcnica que ms le agrade, que exprese la idea de la palabra o frase. Preste atencin a los encuadres y planos que utilice.

Evaluacin del Docente Primera presentacin

Firma del Docente Primera presentacin

Firma del Alumno Primera presentacin

Evaluacin del Docente Recuperatorio

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Firma del Docente Recuperatorio

Firma del Alumno Recuperatorio