P. 1
Pengertian pemahaman

Pengertian pemahaman

|Views: 4,130|Likes:
Published by Usman Firdaus

More info:

Published by: Usman Firdaus on Sep 06, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/13/2014

pdf

text

original

Pengertian Pemahaman

Filed under: Education, Objec Materi — 39 Comments December 17, 2010

23 Votes

Pemahaman berasal dari kata paham yang mempunyai arti mengerti benar, sedangkan pemahaman merupakan proses perbuatan cara memahami (Em Zul, Fajri & Ratu Aprilia Senja, 2008 : 607-608) Pemahaman berasal dari kata paham yang artinya (1) pengertian; pengetahuan yang banyak, (2) pendapat, pikiran, (3) aliran; pandangan, (4) mengerti benar (akan); tahu benar (akan); (5) pandai dan mengerti benar. Apabila mendapat imbuhan me- i menjadi memahami, berarti : (1) mengerti benar (akan); mengetahui benar, (2) memaklumi. Dan jika mendapat imbuhan pe- an menjadi pemahaman, artinya (1) proses, (2) perbuatan, (3) cara memahami atau memahamkan (mempelajari baik-baik supaya paham) (Depdikbud, 1994: 74). Sehingga dapat diartikan bahwa pemahaman adalah suatu proses, cara memahami cara mempelajari baik-baik supaya paham dan pengetahuan banyak. Menurut Poesprodjo (1987: 52-53) bahwa pemahaman bukan kegiatan berpikir semata, melainkan pemindahan letak dari dalam berdiri disituasi atau dunia orang lain. Mengalami kembali situasi yang dijumpai pribadi lain didalam erlebnis (sumber pengetahuan tentang hidup, kegiatan melakukan pengalaman pikiran), pengalaman yang terhayati. Pemahaman merupakan suatu kegiatan berpikir secara diam-diam, menemukan dirinya dalam orang lain. Pemahaman (comprehension), kemampuan ini umumnya mendapat penekanan dalam proses belajar mengajar. Menurut Bloom “Here we are using the tern “comprehension“ to include those objectives, behaviors, or responses which represent an understanding of the literal message contained in a communication.“ Artinya : Disini menggunakan pengertian pemahaman mencakup tujuan, tingkah laku, atau tanggapan mencerminkan sesuatu pemahaman pesan tertulis yang termuat dalam satu komunikasi. Oleh sebab itu siswa dituntut memahami atau mengerti apa yang diajarkan, mengetahui apa yang

W. agak lain dari menerjemahkan dan menafsirkan. Menurut Nana Sudjana (1992: 24) pemahaman dapat dibedakan dalam tiga kategori antara lain : (1) tingkat terendah adalah pemahaman terjemahan. mengartikan prinsip-prinsip. sintesis. 1996: 245). .S. mengartikan dan menerapkan prinsip-prinsip. (2) menginterprestasi (interpretation). serta kemempuan membuat kesimpulan yang dihubungkan dengan implikasi dan konsekuensinya. 1975: 89). yaitu termasuk salah satu bagian dari aspek kognitif karena dalam ranah kognitif tersebut terdapat aspek pengetahuan. mulai dari menerjemahkan dalam arti yang sebenarnya. Ia menuntut kemampuan intelektual yang lebih tinggi. (2) tingkat kedua adalah pemahaman penafsiran yaitu menghubungkan bagian-bagian terendah dengan yang diketahui berikutnya atau menghubungkan beberapa bagian grafik dengan kejadian. (Bloom Benyamin. dapat juga dari konsepsi abstrak menjadi suatu model. yaitu : (1) menerjemahkan (translation). Pengalihan konsep yang dirumuskan dengan kata –kata kedalam gambar grafik dapat dimasukkan dalam kategori menerjemahkan. analisis. Memiliki pemahaman tingkat ektrapolasi berarti seseorang mampu melihat dibalik yang tertulis. yaitu suatu taksonomi yang dikembangkan untuk mengklasifikasikan tujuan instruksional. prediksi berdasarkan pada pengertian dan kondisi yang diterangkan dalam ide-ide atau simbol. mulai dari menerjemahkan dalam arti yang sebenarnya. Winkel. 1992: 24) menyatakan bahwa pemahaman dapat dibedakan kedalam 3 kategori. dapat membuat estimasi. 1991: 43-44) menyatakan bahwa pemahaman dapat dijabarkan menjadi tiga. penerapan. kemampuan ini lebih luas daripada menerjemahkan yaitu kemampuan untuk mengenal dan memahami ide utama suatu komunikasi. (3) mengektrapolasi (Extrapolation). yaitu : (1) tingkat terendah adalah pemahaman terjemahan. Pemahaman mencakup kemampuan untuk menangkap makna dan arti dari bahan yang dipelajari (W. Sejalan dengan pendapat diatas. (Suke Silversius.S Winkel mengambil dari taksonmi Bloom. Bloom membagi kedalam 3 kategori. yaitu model simbolik untuk mempermudah orang mempelajarinya. tetapi lebih tinggi sifatnya. dan evaluasi. membedakan yang pokok dengan yang tidak pokok dan (3) tingkat ketiga merupakan tingkat pemaknaan ektrapolasi. Menurut Suharsimi Arikunto (1995: 115) pemahaman (comprehension) siswa diminta untuk membuktikan bahwa ia memahami hubungan yang sederhana diantara fakta-fakta atau konsep. (2) tingkat kedua adalah pemahaman penafsiran.sedang dikomunikasikan dan dapat memanfaatkan isinya tanpa keharusan menghubungkan dengan hal-hal yang lain. pengertian menerjemahkan disini bukan saja pengalihan (translation). pemahaman. Keenam aspek di bidang kognitif ini merupakan hirarki kesukaran tingkat berpikir dari yang rendah sampai yang tertinggi. Hasil belajar pemahaman merupakan tipe belajar yang lebih tinggi dibandingkan tipe belajar pengetahuan (Nana Sudjana. arti dari bahasa yang satu kedalam bahasa yang lain.

Dalam proses belajar matematika. menerjemahkan. memberikan contoh. atau menyatakan sesuatu dengan caranya sendiri tentang pengetahuan yang pernah diterimanya. Pembelajaran yang telah dilaksanakan lebih mengaktifkan siswa untuk telibat selama proses pembelajaran berlangsung. menafsirkan. Benyamin Bloom mengemukakan tiga faktor utama yang . membedakan yang pokok dengan yang bukan pokok. dan (3) tingkat ketiga merupakan tingkat tertinggi yaitu pemahaman ektrapolasi. prinsip belajar harus terlebih dahulu dipilih.[1] Definisi Pemahaman Menurut Para Ahli Menurut Kamus Lengkap Bahasa Indonesia Pemahaman adalah sesuatu hal yang kita pahami dan kita mengerti dengan benar. siswa diminta untuk membuktikan bahwa ia memahami hubungan yang sederhana di antara fakta – fakta atau konsep. guru dituntut untuk melakukan inovasi terbaru. memperluas. Agar dapat menentukan tercapai tidaknya tujuan pendidikan dan pengajaran maka perlu dilakukan usaha dan tindakan atau kegiatan untuk menilai pemahaman siswanya. Tanpa memahami konsep A. seseorang perlu memahami lebih dahulu konsep A. menerangkan. kurikulum dan model pembelajaran). Ini berarti mempelajari matematika haruslah bertahap dan berurutan serta mendasarkan pada pengalaman belajar yang lalu. menyimpulkan. Interaksi antara guru dengan siswa lebih akrab sehingga guru lebih mengenal anak didiknya dengan baik. misalnya mempelajari konsep B yang mendasarkan pada konsep A. atau menghubungkan dengan kejadian. menggeneralisasikan. menduga (estimates). sehingga sewaktu mempelajari metematika dapat berlangsung dengan lancar. dan memperkirakan.[3] Dengan pemahaman. membedakan. menuliskan kembali.yaitu menghubungkan bagian-bagian terendah dengan yang diketahui berikutnya. tidak mungkin orang itu memahami konsep B. Pemahaman menurut Sadiman adalah suatu kemampuan seseorang dalam mengartikan.[2] Suharsimi menyatakan bahwa pemahaman (comprehension) adalah bagaimana seorang mempertahankan. saat ini. Definisi Pemahaman Menurut Para Ahli Faktor lingkungan dan instrumental (misalnya guru. Terkait dengan pandangan di atas.[4] Jika dikaitkan dengan belajar matematika maka pemahaman terjadi karena evaluasi yang dilakukan guru dalam mempelajari matematika.

yaitu kemampuan kognitif. (Cet. Aplikasi. kemampuan berpikir maupun kecerdasan yang akan dicapai. Sintesis dan 6). Pemahaman. 2).2007) h.com/2009/07/pembelajaran-matematika-sekolah1.[7] Keenam kategori itu hingga kini masih digunakan sebagai rujukan utama dalam pembuatan rancangan pembelajaran matematika termasuk pembuatan alat ukur berupa tes.IX. Jakarta: Bumi Aksara. kiranya mudah dipahami kalau hasil pendidikan kita [1] Arif Sukadi Sadiman.II. (Cet. 2007) h. 2002). Ingatan. 3 [6] Hamzah B. Domain kognitif oleh Benyamin Bloom di bagi menjadi atas 6 kategori yang cenderung hierarkis. Pembelajaran Matematika Sekolah. (Cet. 3). Model Pembelajaran. 118 – 137 [4] Mujiyanto. motivasi berprestasi dan kualitas pembelajaran. Definisi Pemahaman Menurut Para Ahli Tujuan kognitif inilah yang selama ini sangat diutamakan dalam pendidikan di Indonesia.IV. Beberapa Aspek Pengembangan Sumber Belajar. Penggunaan Media Pendidikan pada Pengajaran Matematika di Sekolah Menengah. 4) Analisis. .html.I.2009) h. Bandung: Pustaka Setia.h. 1995) h. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi). kurang memperhatikan domain yang lain. 5). (Cet. Jakarta: Bumi Aksara. Uno. 49 Regards.com/node/797. Kualitas pembelajaran adalah kualitas kegiatan belajar mengajar yang dilakukan terkait dengan model pembelajaran yang digunakan. 2009) h.blogspot. (diakses dari internet: http://syarifartikel. Jakarta: Mediyatama Sarana Perkasa. (Cet.[6] Keenam kategori itu adalah 1). 427 – 428 [3] Suharsimi Arikunto. (diakses dari internet: http://one.indoskripsi.mempengaruhi hasil belajar.109 [2] Amran YS Chaniago. Jakarta: Bumi Aksara. 3 [5] Syarifuddin. Asas – asas Kurikulum. V.[5] Kognitif menunjukkan tujuan pendidikan yang terarah kepada kemampuan – kemampuan intelektual. 138 [7] Nasution. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Apabila hal tersebut dibiarkan tersebut menerus tanpa sama sekali memperhatikan domain yang lain. 1946) h. Evaluasi.

maupun penilaian portofolio. Menggunakan. d. penalaran dan komunikasi. Menyatakan ulang sebuah konsep. c. Menarik kesimpulan dari pernyataan. memanfaatkan. Menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematis. f. Mengklasifikasian objek-objek menurut sifat-sifat tertentu. Penalaran dan Komunikasi a. dan memilih prosedur atau operasi tertentu. hasil belajar yang dinilai dalam mata pelajaran matematika ada tiga aspek. gambar. Adapun kriteria dari ketiga aspek tersebut adalah: 1. e. penilaian proyek. Ketiga aspek tersebut bisa dinilai dengan menggunakan penilaian tertulis. e. Memberi contoh dan non contoh dari konsep. menyusun bukti. b. penilaian produk. Melakukan manipulasi matematika. Memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat. Mengorganisasikan data dan memilih informasi yang relevan dalam pemecahan masalah. c. Ketiga aspek itu adalah pemahaman konsep. d. d. Mengajukan dugaan. memberikan alasan atau bukti terhadap kebenaran solusi. tertulis. penilaian kinerja. 3. g.Menurut Zulaiha (2006: 19). Menyajikan masalah secara matematik dalam berbagai bentuk. f. e. Memeriksa kesahihan dari argumen. Menemukan pola atau sifat dari gejala matematis untuk membuat generalisasi. c. Mengembangkan syarat perlu atau syarat cukup suatu konsep. b. Membuat dan menafsirkan model matematika dari suatu masalah yang tidak rutin Pemahaman merupakan terjemahan dari istilah understanding yang diartikan sebagai penyerapan arti suatu materi yang dipelajari . Mengembangkan strategi pemecahan masalah. f. Dalam . dan diagram. 2. Menarik kesimpulan. serta pemecahan masalah. Pemahaman Konsep a. Pemecahan Masalah a. g. Mengaplikasikan konsep dan algoritma pemecahan masalah. Menunjukkan pemahaman masalah b. Menyajikan pernyataan matematika secara lisan.

Sedangkan dalam matematika. f. dalam belajar. 2007: 18) menjelaskan ”Penilaian perkembangan anak didik dicantumkan dalam indikator dari kemampuan pemahaman konsep sebagai hasil belajar matematika. . Menyatakan ulang suatu konsep. Dalam penelitian ini. Mengaplikasikan konsep. paham berarti mengerti dengan tepat. sedangkan konsep berarti suatu rancangan. konsep adalah suatu ide abstrak yang memungkinkan seseorang untuk menggolongkan suatu objek atau kejadian. b. memberikan pengertian bahwa materi-materi yang diajarkan kepada siswa bukan hanya sebagai hafalan. Memberi contoh dan non-contoh dari konsep. karena digunakan dalam komunikasi dengan orang lain. Dengan pemahaman siswa dapat lebih mengerti akan konsep materi pelajaran itu sendiri. Mengklasifikasikan objek-objek menurut sifat-sifat tertentu. Menurut Depdiknas (dalam Jannah. hasil belajar diperoleh siswa berdasarkan hasil tes pemahaman konsep. Hanya dengan bantuan konsep dapat dijalankan pendidikan formal. Menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematika. Menggunakan. belajar akan sangat terhambat. Nasution (2006) mengungkapkan “ Konsep sangat penting bagi manusia. dan lain-lain. Mengembangkan syarat perlu dan syarat cukup suatu konsep. e.kamus Besar Bahasa Indonesia. Jadi pemahaman konsep adalah pengertian yang benar tentang suatu rancangan atau ide abstrak. 2010 ) yang menyatakan tujuan mengajar adalah agar pengetahuan yang disampaikan dapat dipahami peserta didik. namun lebih dari itu. g.” Kemampuan pemahaman matematis adalah salah satu tujuan penting dalam pem-belajaran. Tanpa konsep. sebab guru merupakan pembimbing siswa untuk mencapai konsep yang diharapkan. Indikator tersebut adalah sebagai berikut: a. memanfaatkan dan memilih prosedur atau operasi tertentu. Hal ini sesuai dengan Hudoyo ( dalam Herdian. d. Pemahaman matematis juga merupakan salah satu tujuan dari setiap materi yang disampaikan oleh guru. c. membaca. dalam berpikir.

Hal ini sangat penting bagi siswa yang belajar. Dengan ini diharapkan pemahaman akanbersifat kreatif. mereka para pelajar melakukan kegiatan belajar padamalam hari menjelang ujian pada pagi harinya.fakta. ide. Perlu diingatbahwa comperhension atau pemahaman tidaklah sedikit akan tetapi jugamenghendaki agar subjek belajar dapat memanfaatkan bahan-bahan yangtelah dipelajari dan dipahami kalau sudah demikian belajar itu akan bersifatmendasar. bahwa comprehension atau pemahamanmerupakan unsur psikologi yang sangat penting dalam belajar. Hal ini sangat penting bagi siswa yang belajar karena memahami maksud dari suatu materi. tetapi kalau ditanya pada tiga atau dua hari kemudian. Karenamemahami maksud dari suatu materi menangkap maknanya adalah tujuanakhir dari setiap mengajar pemahaman memiliki arti yang sangat mendasaryang meletakkan bagian-bagian belajar pada proposisinya. Kegiatan belajar yangdemikian ini cenderung hanya sekedar mengetahui suatu bahan pelajaran yangdituangkan di kertas ujian. maksud danimplikasi serta aplikasi-aplikasinya. didapatkannya persoalan dan mendapat pencerahan.Dalam belajar unsur comprehension atau pemahaman itu tidak dapatdipisahkan dari unsur psykologi yang lain. maka mereka akan siap memberikanjawaban-jawaban yang pasti atas pertanyaan atau berbagai masalah dalambelajar. mengenai apa yang dipelajari maka kebanyakan mereka sudahlupa.22Pemahaman dapat pula diartikan menguasai sesuatu dengan pikiran. ia akan menciptakan imajinasi.imajinasi dengan pikiran yangtenang.Hal ini menunjukan subjek belajar atau para siswa tidak memilikiperekat comprehension yang kuat untuk menginternalisasikan bahanbahanyang telah dipelajari kedalam suatu konsep atau pengertian secaramenyeluruh.Menurut kamus psykologi kata pemahaman berasal dari kata―insight‖yang mempunyai arti wawasan. Kemudian perlu juga ditegaskan bahwa comprehension ataupemahaman itu bersifat dinamis. Dengan motivasi. danreaksi maka subjek belajar dapat mengembangkan fakta.contohbanyak terjadi misalnya. Akan tetapi apabila subjek belajar atau siswa betul-betul memahamimateri yang disampaikan oleh gurunya. konsentrasi. karena itu belajarberarti harus mengerti maksud dan penerapannya sehingga siswa dapatmemahami situasi.ide atauskill dengan semua unsur tersebut. pengertian pengetahuan yangmendalam jadi arti dari insight adalah suatu pemahaman atau penilaian yangberalasan mengenai reaksireaksi pengeahuan atau kecerdasan dankemampuan yang dimiliki seseorang. maka belajar harus mengerti secara mental makna dan filosofinya.Namun dalam kenyataanya. menangkap .Dari pengertian tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa pemahamanadalah pengertian dan pengetahuan yang mendalam serta beralasan mengenaireaksi-reaksi pengetahuan atau kesadaran untuk dapat memecahkan masalahsuatu problem tertentu dengan tujuan mendapatkan kejelasan. Pemahamandapat pula diartikan menguasai sesuatu dengan pikiran.Suryadi Suryabrata menyatakan insight adalah didapatkannyapemecahan problem. banyak para subjek belajar disekolahsekolahyang melupakan unsur comperhension atau pemahaman ini. sehingga menyebabkan siswa memahamisuatu situasi. maka subjek belajar adalah menata hal-haltersebut secara bertautan bersama menjadi suatu pola yang logis. Dengan demikian jelaslah.

Maka arti pemahaman yang bersifat operasional adalah: a. Sedangkan pemahaman siswa adalah proses. hakekat belajar itu sendiri adalah usaha mencari dan menemukan makna atau pengertian . makin baik pula prestasi mengingat kembali pada waktumengerjakan ulangan.J.shvoong.S Poerwodarminto. cara memahami sesuatu. pemahaman berasal dari kata ―Paham‖ yang artinya mengerti benar tentang sesuatu hal. sebab tidak memperlihatkan perbuatan psikologis yang diambil seseorang jika ia memahami. penulis akan paparkan beberapa pendapat antara lain: Menurut W. hasil dari pemahaman ini biasanya tidakakan tahan lama dan akan cepat lupaii. Murshell mengatakan: ―Isi pelajaran yang bermakna bagi anak dapat dicapai bila pengajaran mengutamakan pemahaman.com/social-sciences/education/2203596-pengertianpemahaman/#ixzz25g9g25GP Untuk dapat lebih memahami tentang pengertian pemahaman. maka skiil pengetahuan dan sikap tidak bermakna. Pemahaman diartikan sebagai melihat suatu hubungan Pemahaman disini mengandung arti dari definisi yang pertama. hasil daripemahaman ini akan lebih bertahan lama dan tidak akan cepat lupa Sumber: http://id. Secara mekanis ialah menghafal secara mesin dengan tidakmenghiraukan apa artinya. Tidak sengaja ialah dengan tidak sadar ia memperoleh suatupengetahuan.Berkaitan dengan hal ini J. Secara logis ialah menghafal dan mengenal artinya.Dengan demikian pemahaman diharapkan akan bersifat kreatif danapabila siswa-siswa benar-benar memahami suatu materi maka akan siapmemberi jawaban yang pasti atas pertanyaan-pertanyaan dalam proses belajar.maknanya adalah tujuanakhir dari setiap belajar pemahaman juga memiliki arti sangat mendasarkarena tanpa pemahaman. pemahaman dapat dibedakan menjadi dua macam:i. Dan belajar adalah upaya memperoleh pemahaman.Pemahaman sendiri dapat dibedakan menjadi dua yaitu:a) Menurut terjadinya.hasilnya akan lebih mendalam.tanggapan. Dengan sengaja ialah dengan sadar dan sungguh-sungguh memahami. pemahaman dapat dibedakan menjadi duamacam : i. Semakin dalampemahaman yang diperoleh siswa pada waktu mempelajari materi untukpertama kali. . Sesuatu itu dipahami selagi fakta-fakta mengenai persoalan itu dikumpulkan. Definisi di atas. yakni pemahaman diartikan mempunyai ide tentang persoalan. hasilnya tidak mendalam dan tidak teraturb) Menurut cara memahaminya.ii. wawasan (insight) bukan hafalan dan latihan. sikap dan perubahan tingkah laku dalam belajar. tidak bersifat operasional.Pemahaman tidak sekedar tahu akan tetapi juga menghendaki subjek belajardapat memanfaatkan bahan-bahan yang telah dipahami melalui penelitian. perbuatan.

jawaban atau reaksi. Pengetahuan. yaitu: a. gerakan ekspresif dan interpretatif. Ranah afektif berkenaan dengan sikap yang terdiri dari lima aspek yaitu penerimaan. merupakan kemampuan menilai isi pelajaran untuk suatu maksud atau tujuan tertentu. b. Sebagaimana kegiatan-kegiatan yang lainnya. Pemahaman.29 Pemahaman adalah hasil belajar.b. Sintesis. proses. Analisis. merupakan kemampuan menggunakan generalisasi atau abstraksi yang sesuai dengan situasi yang kongkret dan situasi baru. misalnya anak didik dapat . ide. seseorang juga menyimpan hal-hal yang baik dari perbuatannya itu. f. d. istilah dan prinsip-prinsip dalam bentuk seperti mempelajari. c. Dalam pengertian disini kita dapat mengatakan seseorang memahami suatu obyek. e. c. ranah afektif dan ranah psikomotorik. Pemahaman diartikan sebagai suatu alat menggunakan fakta Pemahaman ini lebih dekat pada definisi yang kedua. merupakan tingkat berikutnya berupa kemampuan memantau mengerti tentang isi pelajaran yang dipelajari tanpa perlu menghubungkannya dengan isi pelajaran lainnya. dan interaksi. keharmonisan (ketepatan). kegiatan belajar mengajar berupaya untuk mengetahui tingkat keberhasilan (pemahaman) siswa dalam mencapai tujuan yang diterapkan maka evaluasi hasil belajar memiliki saran berupa ranah-ranah yang terkandung dalam tujuan yang diklasifikasikan menjadi tiga macam yaitu ranah kognitif. gerakan keterampilan kompleks. Penggunaan atau penerapan. yakni pemahaman tumbuh dari pengalaman. merupakan tingkat terendah dari ranah kognitif berupa pengenalan dan pengingat kembali terhadap pengetahuan tentang fakta. disamping berbuat. fakta jika ia dapat melihat bagaimana menggunakan fakta tersebut dalam berbagai tujuan. Pencapaian pemahaman siswa dapat dilihat pada waktu proses belajar mengajar. organisasi. menurut taksonomi (penggolongan) ranah kognitif ada enam tingkat. penilaian. Melalui pengalaman terjadilah pengembangan lingkungan seseorang hingga ia dapat berbuat secara intelegen melalui peramalan kejadian. Ranah kognitif berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang berhubungan dengan ingatan atau pengenalan terhadap pengetahuan dan informasi serta pengembangan keterampilan intelektual. Evaluasi. merupakan kemampuan menjabarkan isi pelajaran ke dalam struktur yang baru. Sedangkan ranah psikomotorik berkenaan dengan hasil belajar keterampilan dan kemampuan perseprual. merupakan kemampuan menggabungkan unsur-unsur pokok ke dalam struktur yang baru. Pemahaman diartikan sebagai melihat penggunaan sesuatu secara produktif Dalam hal ini pemahaman diartikan bilamana seseorang tersebut dapat mengimplikasikan dengan suatu prinsip yang nanti akan diingat dan dapat digunakannya pada situasi yang lain.

Sumber: http://id. dimensi. c. Pemahaman dapat dibedakan menjadi tiga kategori: a. memberi contoh lain dari yang telah dicontohkan guru atau menggunakan petunjuk penerapan pada kasus lain. b.com/social-sciences/education/2137417-pengertianpemahaman-siswa/#ixzz25g9qpPED .shvoong. misalnya: dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia. kasus atau masalahnya. Tingkat terendah adalah pemahaman terjemahan mulai dari terjemahan dalam arti yang sebenarnya. Tingkat kedua adalah pemahaman penafsiran. Tingkat ketiga (tingkat tertinggi) adalah pemahaman ekstrapolasi tertulis dapat membuat ramalan konsekuensi atau dapat memperluas persepsi dalam arti waktu.menjelaskan dengan susunan kalimatnya sendiri atas apa yang dibacanya atau didengarnya. yakni menghubungkan bagian-bagian terdahulu dengan yang diketahui berikutnya atau menghubungkan beberapa bagian dari grafik dengan kejadian.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->