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ANEXO UNICO

Secretaría Académica
Planificación de Cátedra | Año Académico 2012

Historia de las Transformaciones Mundiales
Carreras: Licenciatura en Ciencia Política Plan de Estudios: 2003 M Curso: 1º Régimen: Anual Modalidad de Cursado: libre Ciclo Lectivo: 2011 – vigente ciclo lectivo 2012

Conformación del Equipo de Cátedra Profesor Titular: Laura Marcela NAPUT Prof. Adjunto: Natalia VEGA JTP: Walter Nelson MUSICH – José Miguel LARKER Ayudante/s alumno/s: Abelardo DEL PRADO Adscripto/s: Camila María ARBUET OSUNA – Rafael Luciano BOLCATTO

Fundamentación La enseñanza de la historia en escenarios espaciales y temporales tan amplios como Historia de las Transformaciones Mundiales nos plantea nuevos desafíos a quienes debemos emprender esta difícil tarea. Muchas veces la oferta diversa de contenidos posibles se nos presentan, en la práctica cotidiana, como inabordables y tendemos a renunciar a la premisa inicial de una historia crítica y reflexiva. La presente propuesta de cátedra ofrece un abanico de abordajes posibles para pensar el pasado sin reduccionismos, para pensar al hombre y a su obra a través del tiempo como una totalidad compleja, frente a una diversidad de condiciones económicas, simbólicas, políticas, religiosas e intelectuales. Para pensarlo en plural, para pensarlo en conflicto, para pensarlo en el tiempo no solo a partir de lo que cambia sino también de lo que permanece. Por ello, sin abandonar los postulados de la historia social, los contenidos en el interior de cada núcleo remiten a una caracterización general de los grandes procesos sociales, políticos, económicos e ideológicos de cada uno de los momentos de la historia universal y, a su vez, acentúan un aspecto, una mirada específica que nos posibilite capturar, al menos en parte, la diversidad de lo social y el modo como este se construye históricamente. A partir de las observaciones expresadas en los párrafos anteriores y considerando el conjunto de orientaciones académicas establecidas en el Plan de Estudios de la Carrera de Trabajo Social, el programa se ha organizado en cinco unidades: La primera unidad introduce conceptualmente a los problemas centrales de la historia como disciplina científica y tiene el objetivo de acercar a los alumnos al debate contemporáneo que los historiadores produjeron en la última mitad del siglo XX. La segunda unidad caracteriza sintéticamente al mundo medieval y tiene como objetivo principal advertir acerca de las discontinuidades globales que se producirán en la historia universal con el advenimiento de la modernidad. La tercera unidad refiriere al proceso complejo de transición desigual al mundo moderno y al rol preponderante de la colonización americana en el mencionado proceso de transición; acentuando la reflexión en torno a los mecanismos de resistencia de un orden en disolución y a las condiciones de posibilidad del nacimiento de un nuevo orden simbólico y material.

Resolución Nº 325/2012 “C.D”

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abordamos aquellas problemáticas ligadas al cambio en la historia: actores implicados en el conflicto. Objetivos Específicos: • Identificar y comprender los procesos de cambio y los conflictos inherentes a las transformaciones históricas como parte de un movimiento dialéctico y algunas veces inacabado.ANEXO UNICO La cuarta unidad recupera los cambios fundamentales – económicos. analizar el tiempo histórico a partir de lo que cambia y de lo que permanece. las formas que adoptan y las tensiones y contradicciones que inauguran. políticas y culturales que constituyen a los diferentes actores sociales. cultura. dimensiones de lo social involucradas en el proceso de cambio y alcances de los movimientos de transformación que pueden preanunciar cambios venideros o representar resistencias a la institución de un nuevo orden. • Comprender las múltiples y variadas relaciones entre estado. a veces de manera explicita – rebeliones. En segundo lugar. otras de manera contenida en prácticas cotidianas adversas a los modelos culturales hegemónicos y en algunas ocasiones como revoluciones. reveladores de los como cotidianos de los procesos de transformación. teóricos y documentales. la última unidad condensa la universalización y vertiginosidad del ritmo de cambio con el advenimiento del Imperialismo. Finalmente. motines. Conflicto que adopta distintos modos para expresarse. • Comprender y analizar críticamente los “textos” históricos. hemos intentado elegir textos fecundos desde el punto de vista conceptual y narrativo. • Propender a la apropiación de herramientas conceptuales y metodológicas que posibilitan comprender los procesos históricos. revueltas. sociales. hemos agregado textos que comparten con los anteriores sus cualidades teóricas y literarias pero que refieren a temáticas específicas. políticos y mentales – que se producen en la historia universal con la institución y expansión de un nuevo orden burgués y a la vez moderno. destacando el modo en el que tales cambios se concretan. Con éste propósito. Esta elección metodológica presupone un trabajo colectivo de intercambio de lecturas críticas y reflexivas sobre la bibliografía y la introducción teórica a los problemas centrales de cada unidad y sub-unidad por parte del docente.D” . Por último. hemos optado por una oferta generosa de lecturas optativas para guiar a los alumnos en la elección de un aspecto o dimensión a estudiar en profundidad. 2 Resolución Nº 325/2012 “C. huelgas -. subrayando aquellas tensiones y contradicciones inherentes al arribo de la modernidad que se manifiestan de manera explicita o solapada en los últimos cien años de historia. Hacia el interior de cada una de las unidades privilegiamos al conflicto como tema transversal. • Identificar las condiciones de posibilidad que allanaron u obstaculizaron los procesos de cambio en la historia moderna. que inviten a los alumnos a una lectura comprensiva y a la vez ilustrativa sobre los problemas centrales abordados en el plan de cátedra. según los actores y el momento – espacial y temporal – del que se trate. A. la elección de la bibliografía tuvo en cuenta tres criterios que se complementan: En primer lugar. Por último. CONSIDERACIONES GENERALES: OBJETIVOS Objetivos Generales: • Identificar y analizar críticamente los más significativos acontecimientos de la historia moderna. • Identificar e interpretar las prácticas económicas. economía y vida cotidiana en la modernidad. sociedad. • Identificar en el pasado las continuidades y las rupturas. pues creemos que la ambición de totalidad no puede ir en desmedro de la complejidad de los procesos históricos.

FEBVRE. Tecnos. 1998. Y TEICH. PORTER. M.: “La Historia” en PENSAR LA HISTORIA. Barcelona. L. Lo material y lo simbólico como objeto de la historia. P. Barcelona. Crítica. R. • Los Tres Ordenes y lo imaginario del feudalismo. Anotaciones al margen del caso Sofri. Ariel. E. brujería. Barcelona. 1998. Paidos. éxodo y revuelta. L. máxico. Crítica.: “Vivir la Historia” en COMBATES POR LA HISTORIA. F.: SOBRE LA HISTORIA. NUEVOS PROBLEMAS. LE GOFF.: “La larga duración” en LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES. HOBSBAWM. FONTANA. Barcelona. E: “¿Qué puede decirnos la Historia sobre la sociedad contemporánea” ? en SOBRE LA HISTORIA.: HISTORIA Y TEORÍA SOCIAL. J.: APOLOGÍA DE LA HISTORIA O EL OFICIO DEL HISTORIADOR. 1990.MUNDO MEDIEVAL: PLENITUD Y DECADENCIA.” FEBVRE. P. Madrid. (Editores): LA REVOLUCIÓN EN LA HISTORIA. La Iglesia medieval y la expansión del cristianismo. Barcelona. 1984. NORA. Anaya & Mario Muchnich.: “La civilización se define en relación con las diferentes ciencias del hombre” en LAS CIVILIZACIONES ACTUALES. LECTURAS OBLIGATORIAS: • DUBY. 2007. LECTURAS OBLIGATORIAS: • BRAUDEL. • Ficha de cátedra: Introducción a la Historia de las transformaciones mundiales. Hambre. Siglo XXI.: HACER LA HISTORIA I. Herejía. P. Buenos Aires. Barcelona. • BLOCH. R. Alianza. BIBLIOGRAFÍA GENERAL: BRAUDEL.Págs.: "La época feudal" en GUERREROS Y CAMPESINOS. C. E. Madrid. THOMPSON. continuidades y ritmos de cambio. guerra y peste. LE GOFF. UNIDAD II .: EL JUEZ Y EL HISTORIADOR. • Fin de la primera expansión europea y crisis del feudalismo. La crisis y su impacto en las mentalidades. Resolución Nº 325/2012 “C. Rupturas.: AGENDA PARA UNA HISTORIA RADICAL. Amorrortu. GINZBURG. inquisición. 1997.ANEXO UNICO UNIDAD I . 1973. 2001. Crítica. Editorial laia. 1993. 1999. • El feudalismo como orden político-institucional y como formación socio-económica. Crítica. 1992.D” 3 .INTRODUCCIÓN: ACERCA DE LA HISTORIA. Barcelona. Laura Naput. J. Las cruzadas. espacio y sujetos de la historia. 2000.: “Debates e interpretaciones" en EL MUNDO COMO REPRESENTACIÓN. J. Tiempo. 1997. Lo público y lo privado como dimensiones de lo social. Madrid.: “Examen de conciencia de una historia y de un historiador” en COMBATES POR LA HISTORIA. 1999. FCE. Buenos Aires. Salvat. Madrid. M. 1985.: LA HISTORIA. BURKE. HOBSBAWM. F. Barcelona. Penitencia. Las fuentes de la historia. Ariel. Barcelona. CELTIA EDITORIAL. 1992. G. 9/74. CHARTIER..

1984. CAMPAGNE. Madrid. 2001. HILTON. Barcelona. 1988. Siglo XXI.htm DOBB. Madrid. PASTOR. BIBLIOGRAFÍA GENERAL: ANDERSON. ECONOMÍA Y RELIGIÓN EN LA EDAD MEDIA..: "¿Hubo una crisis general del feudalismo?" en CONFLICTOS DE CLASES Y CRISIS DEL FEUDALISMO. 1984.ANEXO UNICO • DUBY. R. LA BOLSA Y LA VIDA. 1988. Crítica. Barcelona. 1999.” Disponible en: http://www. LA HEREJÍA MEDIEVAL. F. 1984. R.: EL FEUDALISMO UN HORIZONTE TEÓRICO.D” 4 . Madrid. M. Crítica. ESTUDIOS SOBRE EL DESARROLLO DEL CAPITALISMO. P: “El modo de producción feudal” y “Las tipologías sociales” en TRANSICIONES DE LA ANTIGÜEDAD AL FEUDALISMO. P...: GUERREROS Y CAMPESINOS. LITTLE.. Madrid. J. II. G. 1971. BONNASSIE. D. 2002. Siglo XXI. SXXI Editores. págs 229-241 • Repertorio de conceptos y Selección de documentos. G. CRÍTICA. Barcelona. P: VOCABULARIO BÁSICO DE LA HISTORIA MEDIEVAL. MOVIMIENTOS POPULARES DE LOS BOGOMILOS A LOS HUSITAS. Una aproximación de conjunto” en HOMBRES Y ESTRUCTURAS DE LA EDAD MEDIA. Buenos Aires.. Madrid. 1978. MERCADERES Y BANQUEROS EN LA EDAD MEDIA. 1987. 1987. (comp. 1988. Méjico DF.nuevaalejandria. DUBY. Taurus. Madrid. 1978.. Barcelona. Madrid. Barcelona. A. 1986. LE GOFF. Barcelona. Taurus. DUBY. R. A. J.. Siglo XXI. G. 2005. Crítica.: UNA HISTORIA DEL CUERPO EN LA EDAD MEDIA. (Selección de textos) BONNASSIE.: HISTORIA VIDA PRIVADA DE LA EUROPA FEUDAL AL RENACIMIENTO – Vol. TRABAJO PRÁCTICO Nº1: FEUDALISMO • GUERREAU. 1985 LE GOFF. Madrid.: SIERVOS LIBERADOS. Gedisa. J.): HEREJÍAS Y SOCIEDADES EN LA EUROPA PREINDUSTRIAL (SIGLOS XI-XVIII). M. 1962. Barcelona. LO MARAVILLOSO Y LO COTIDIANO EN EL OCCIDENTE MEDIEVAL. K. Resolución Nº 325/2012 “C. J.): HEREJÍAS Y SOCIEDADES EN LA EUROPA PREINDUSTRIAL (SIGLOS XI-XVIII). Barcelona. Siglo XXI. Siglo XXI. • HILTON. Eudeba. LE GOFF.com/archivos-curriculares/sociales/nota-024. Madrid. Siglo XXI.. R. Editorial Crítica. LE GOFF. POBREZA VOLUNTARIA Y ECONOMÍA DE BENEFICIO EN LA EUROPA MEDIEVAL. Paidós. GUERREAU. Taurus. 1987.: HOMBRES Y ESTRUCTURAS DE LA EDAD MEDIA. y otros: ESTRUCTURAS FEUDALES Y FEUDALISMO EN EL MUNDO MEDITERRANEO.. LE GOFF.: “El lado oscuro del Renacimiento: La caza de brujas en la edad moderna. DUBY. LOS MOVIMIENTOS CAMPESINOS MEDIEVALES Y EL LEVANTAMIENTO INGLÉS DE 1381. 1978. Barcelona. Madrid. 1980. Crítica. LAMBERT. (comp.: "La dominación de la Iglesia" EL FEUDALISMO UN HORIZONTE TEÓRICO. N. L. G. Siglo XXI. LE GOFF. Gedisa. J. CONFLICTO DE CLASES Y CRISIS DEL FEUDALISMO.: "Las sociedades medievales. BISSON. HILTON. J.

1999. Volumen III. Siglo XXI. • El surgimiento de la mentalidad moderna: el humanismo. N. 1992. P.: "Claves históricas para leer a Maquiavelo". Madrid. 101/174) BURKE.: LA FORMACIÓN DE LA SOCIEDAD REPRESORA. VOL. 1991.: CONQUISTADORES PIRATAS MERCADERES. CAMPAGNE. A. F. la crisis política y la vía abierta al absolutismo. Madrid. Barcelona. el renacimiento y la Ciencia Moderna. R. C. DELUMEAU. 1999. 1998. CARLOS V Y FELIPE II. Madrid. XII. Crítica. Reforma y contrarreforma. 950 –1250.E. HISTORIA DE LA VIDA PRIVADA.PREÁMBULO DE LA MODERNIDAD: TRANSICIONES A UN NUEVO ORDEN. Alianza Editorial. Siglo XXI.: "La economía y la sociedad en el siglo XVI" en LA EDAD MODERNA. 2005.: "Introducción" en LA EDAD MODERNA. Madrid. P. CLACSO. 1980. México.: RESISTENCIAS Y LUCHAS CAMPESINAS EN LA ÉPOCA DEL CRECIMIENTO Y CONSOLIDACIÓN DE LA FORMACIÓN FEUDAL. PASTOR. • ROMANO. CASTILLA Y LEÓN. F.: LA CULTURA POPULAR EN LA EDAD MEDIA Y EN EL RENACIMIENTO: EL CONTEXTO DE FRANÇOIS RABELAIS. J. • TENENTI. México.: LA REFORMA. 1993.: FEUDALISMO TARDÍO Y REVOLUCIÓN. ELIAS. Madrid. • La cultura como escenario del conflicto social. F. Crítica. Barcelona. R. y DUBY. Alianza. TENENTI. A. A.E. Barcelona. 1986. Barcelona.: “El Humanismo” en FUNDAMENTOS DEL MUNDO MODERNO.: “El estado absolutista en Occidente” en EL ESTADO ABSOLUTISTA. Labor. • ANDERSON. • Los nuevos estados europeos. TRABAJO PRÁCTICO Nº2: TRANSICIÓN • Repertorio de citas y conceptos (ver bibliografía obligatoria de la unidad) BIBLIOGRAFÍA GENERAL: ARIES.: LA CULTURA POPULAR EN LA EUROPA MODERNA. Barcelona. Cambio ideológico y crisis religiosa. 1974. CIPOLLA.: CONQUISTA Y EXPLOTACIÓN DE NUEVOS MUNDOS. 1973. Q. 1982 Resolución Nº 325/2012 “C. LA REFORMA. • SKINNER. 2000.C.. Barcelona. SIGLOS X-XIII. 2000. Buenos Aires. (pp.: DE LAS REVUELTAS A LAS REVOLUCIONES. La expansión trasatlántica y el nacimiento de la economíamundo.: LA SOCIEDAD CORTESANA. Prometeo libros. México. • TENENTI. 2000. II. G. FCE. VOL. Madrid. 1967. BAJTIN. LECTURAS OBLIGATORIAS: • PIPKIN. CHAUNU. Crítica. CAMPESINADO Y TRANSFORMACIONES AGRARIAS EN FRANCIA E INGLATERRA (SIGLOS XVI-XVIII). 2000.D” 5 ..ANEXO UNICO MOORE.C. Siglo XXI. BRAUDEL. Poder y disidencia en la Europa Occidental. 1989. M. Taurus. Alianza. A. Labor. Madrid. Crítica. P. P. Buenos Aires. UNIDAD III . F. D. • Feudalismo tardío y mercantilismo. R Y TENENTI.: “Los principios del luteranismo” en LOS FUNDAMENTOS DEL PENSAMIENTO POLÍTICO MODERNO.

Barcelona. 1500-1700.: MARTÍN LUTERO: UN DESTINO. Crítica. SIGLOS XVI-XVIII. Lo público y lo privado en tiempos de 6 Resolución Nº 325/2012 “C. A. 1994. E. Barcelona. Madrid. UN DESCIFRAMIENTO DEL AQUELARRE. XII. 1988. Buenos Aires. Muchnik. ROMANO. Martes de carnaval o dios con nosotros” en EL CARNAVAL DE ROMANS.: LA SOCIEDAD EUROPEA. • La transición al capitalismo.: HISTORIA NOCTURNA. Barcelona. identidad y conflicto. WOLIN. S. P. GUTIERREZ NIETO.Vol.Vol. ELTON. J. L. Ariel. HILL. C. 1986. 2000. G. TILLY.: HISTORIA DE EUROPA. H. C. C. R Y TENENTI. SIGLO XXI. El siglo XVII como bisagra entre el mundo premoderno y el moderno. GINZBURG. 1974. Siglo XXI. SIGLO XXI. Barcelona. Instituto Mora. L. LA REFORMA. 1994. Buenos Aires. 1980. Madrid.: LA EDAD MODERNA.: ERASMO LA CONTRARREFORMA Y EL ESPÍRITU MODERNO. 1985.APOGEO DE LA MODERNIDAD: LAS REVOLUCIONES BURGUESAS E INSTITUCIONALIZACIÓN DE UN NUEVO ORDEN. FCE.: “Ambiente urbano rural” y “1580.: LAS COMUNIDADES COMO MOVIMIENTO ANTISEÑORIAL.D” . GINZBURG. 1991.: HISTORIA DE EUROPA. B. Crítica. 1988.. • Apogeo Continental y fracaso insular del Absolutismo. Siglo XXI. MADRID: La Europa en crisis (1517-1559) .: POLÍTICA Y PERSPECTIVA. Planeta. Los límites al crecimiento del feudalismo tardío. actores y reivindicaciones. 1973. Los íconos de la revolución y el origen de una tensión irresuelta: libertad e igualdad. KRIEDTE. EL IDEARIO POPULAR EXTREMISTA EN LA REVOLUCIÓN INGLESA DEL SIGLO XVII. A. (Capítulo I y II) LE ROY LADURIE. FUSTER. México. Madrid.: REBELDES Y HETERODOXOS. FCE.: FUNDAMENTOS DEL MUNDO MODERNO. Barcelona. EL RENACIMIENTO. C. J. Barcelona. UNIDAD IV . Q. A. Buenos Aires. CH. J. Crisis desigual de la economía durante el siglo XVII.. Madrid. Q. 2001. SKINNER.: HISTORIA DE EUROPA. H. I. México.: “la crisis general de la economía europea en el siglo XVII” EN TORNO A LOS ORIGENES DE LA REVOLUCION INDUSTRIAL. Barcelona. revolución industrial y comercio trasatlántico.Vol. MADRID: La Europa de la Reforma (1517-1559) . 1983.: LAS REVOLUCIONES EUROPEAS. 2000. 1981. HILL. Siglo XXl. Amorrortu.5. La Ilustración y los orígenes culturales de la Revolución. EL COSMOS. G. SIGLO XXI. FEBVRE.: DE LA REFORMA A LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. 1994. PARKER. • La Crisis del Antiguo Régimen y las “Revoluciones Francesas”: espacios. R. • Los trabajadores en la transición al capitalismo: vida cotidiana. 1973. Hyspamérica. Madrid. E.6. Muchnik editores. Barcelona. Acerca de los orígenes de la expansión económica europea: Revolución agrícola. 1987. 1973. La Revolución Inglesa. Buenos Aires. FCE.: LOS FUNDAMENTOS DEL PENSAMIENTO POLÍTICO MODERNO I. DE LA CANDELARIA AL MIÉRCOLES DE CENIZA. VOL. KAMEN. HOBSBAWM. Ariel. FEBVRE. MADRID: La Europa dividida (1559-1598) . SEGÚN UN MOLINERO DEL SIGLO XVI. SKINNER. 1972. 1973. FEUDALISMO TARDÍO Y CAPITAL MERCANTIL. TENENTI.ANEXO UNICO ELLIOT.: EL MUNDO TRASTORNADO. Crítica. México.: EL QUESO Y LOS GUSANOS.7. Alianza.: LOS FUNDAMENTOS DEL PENSAMIENTO POLÍTICO MODERNO II.

Francia y Alemania. • VV. HISTORIA SOCIAL DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL BRITÁNICA. 10. E.P.: “Introducción. Del capitalismo liberal al capitalismo monopólico. J. Siglo XXI. E. LECTURAS OBLIGATORIAS: • TENENTI. 39-47 y 47-58. (Apartados del capítulo I “Inglaterra y las contribuciones violentas al gradualismo”.D” 7 . Perspectivas y problemas” en CLASE OBRERA E INDUSTRIALIZACIÓN. 2005.Noguer . • RULE. (selección de contenidos) • HOBSBAWM. Crítica. • HOBSBAWM.: "La época de las revoluciones". 1974. Crítica. La segunda fase de la revolución industrial en Gran Bretaña.: “Las revoluciones” en LA ERA DE LA REVOLUCION. socialismo. • Paradojas: las guerras napoleónicas y la proyección universal de la Revolución Francesa • Las otras Revoluciones Burguesas. Ediciones Península. E. • RUDE. Resolución Nº 325/2012 “C. Crítica. El “Programa Burgués” inconcluso y la peligrosidad de la “República democrática. 2004. 1973.” C. 1990. Coedición internacional Anesa. • Burgueses y proletarios. • MOMMSEN. J.Larousse Buenos Aires. ILUSTRADA A TODO COLOR. liberalismo. prácticas políticas y partidos obreros. • El proceso de democratización: los límites de la democracia liberal. 1994. • Selección de documentos. Crítica. Barcelona. 09. Radicales y liberales. Madrid. HISTORIA UNIVERSAL PLANETA. (selección de contenidos) • MOORE. Barcelona. E. vol.: "Por qué hubo una revolución en Francia" en LA REVOLUCIÓN FRANCESA. págs. Planeta. Barcelona. 2002. B. • FONTANA.: LOS ORÍGENES SOCIALES DE LA DICTADURA Y LA DEMOCRACIA.AA: "La revolución científica y filosófica" en HISTORIA UNIVERSAL. Critica. Barcelona. Valores y formas de vida burguesa en la Belle Epoque. G. Planeta. identidad y formas de organización de los trabajadores industriales. 1997. 1994. 1989. • HOBSBAWM. Critica. 2000. HISTORIA UNIVERSAL PLANETA. disciplina de trabajo y capitalismo industrial” en COSTUMBRES EN COMÚN.Rizzoli . Buenos Aires.: "La época de la razón". Crítica. EL SEÑOR Y EL CAMPESINO EN LA FORMACIÓN DEL MUNDO MODERNO. España. • HOBSBAWM. Barcelona. en LA ERA DEL IMPERIO.: “La revolución industrial” en LA ERA DE LA REVOLUCION. vol. 1997.: “La era del imperio” y “Conclusión” Buenos Aires. Tomo III.: “Las ideologías políticas” en LA ÉPOCA DEL IMPERIALISMO. Buenos Aires. Barcelona.: "La edad Barroca" en LA EDAD MODERNA.ANEXO UNICO revolución: indicios de un nuevo orden. J. Barcelona. 2004. Tensiones y conflictos.: “Tiempo. A. Barcelona. Nacionalismos. Vergara. Los procesos de industrialización en Estados Unidos. TRABAJO PRÁCTICO Nº3: REVOLUCIÓN INDUSTRIAL • THOMPSON. • FONTANA. 1750-1850. Los sectores populares y las burguesías nacionales. anarquismo. Vida cotidiana.: "Introducción" y "La primavera de los pueblos" en LA ERA DEL CAPITAL. España. E. W. Conservadurismo.

Barcelona. E.: "El proceso de la configuración histórica de la clase obrera y su conciencia histórica" en HISTORIA SOCIAL. Ariel.M. México. México. E. 1968.: FILOSOFÍA DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA. Madrid. Barcelona. HOBSBAWM. R. Ariel. 1980.: LA MULTITUD EN LA HISTORIA. F.C. J. FRADERA. PALM. Crítica. 2005. G. E. G. 1986. pp.: LA ERA DE LA REVOLUCION.: EL GRAN PÁNICO DE 1789. Universidad de Valencia. B. Siglo XXI. Barcelona. Barcelona. O. 1997. Nº17. HOBSBAWM. Crítica.. Buenos Aires. G. Crítica. 2004. MOMMSEN.: LAS BURGUESÍAS EUROPEAS DEL SIGLO XIX. 115-129. LEFEBVRE. 1997. G. VOVELLE. Buenos Aires. GROETHUYSEN. Año 1993.D” 8 . HOBSBAWM. HOBSBAWM. Barcelona. A. SOBOUL. Biblos. y otros: selección de citas sobre los significados los legados de la Revolución Francesa. Y Otros: CUATRO MUJERES DURANTE LA REVOLUCIÓN FRANCESA. W. G. FCE. DEL ROSAL. Critica. 2007. 2005. E. FCE. E. HILL. E.. Barcelona. Buenos Aires. HOBSBAWM. F.: LOS CONGRESOS OBREROS INTERNACIONALES EN EL SIGLO XIX.. Buenos Aires. 1973. E. RUDE. DARNTON.RESISTENCIA.. Barcelona. Madrid. Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1993. Barcelona. BIBLIOGRAFÍA GENERAL: DARNTON. G. Buenos Aires. Resolución Nº 325/2012 “C. Barcelona.E. M. Critica. ECONOMÍA Y SOCIEDAD EN GRAN BRETAÑA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XVIII. MORI. Ariel. M. Manifiesto de los iguales de Babeuf de 1995. 1993 y 1995.: DE LA REFORMA A LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. Síntesis de las constituciones de 1991. LA REVOLUCIÓN FRANCESA Y LOS CAMPESINOS. Crítica. DE GOUGES.: LA ERA DEL CAPITAL. 2000. RUDE.: REBELDES PRIMITIVOS.: LOS BEST SELLERS PROHIBIDOS EN FRANCIA ANTES DE LA REVOLUCIÓN. REBELION JAZZ. TRABAJO PRÁCTICO Nº5: APOGEO DEL MUNDO BURGUÉS • HOBSBAWM.: LA ERA DEL IMPERIO. Petición de los sansculottes de París a la Convención Nacional del 5 de septiembre de 1993. 1984.: INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA. 2001. 1975. JONES. Siglo XXI.: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. FURET. A. 1987. • Selección de documentos. 1989.: “Conclusión” y "El mundo burgués” en LA ERA DEL CAPITAL. Ley de Chapelier.. Buenos Aires. • Selección de documentos sobre la Revolución Francesa: Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789.: LA GRAN MATANZA DE GATOS. HOBSBAWM. S. Estudio preliminar de José Sazbón. Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana de 1991. 1987. Y MILLÁN. Paidós. R. Crítica.: LA ÉPOCA DEL IMPERIALISMO. MOSSE.: GENTE POCO CORRIENTE . E.: LA CULTURA EUROPEA DEL SIGLO XIX. 1971. J.ANEXO UNICO TRABAJO PRÁCTICO Nº4: REVOLUCIÓN FRANCESA • VOVELLE. 2008. Grijalbo. C.

rebelión o transformismo? El mayo francés. 1981. Buenos Aires. • Revolución o reforma. • GENTILI. Crítica. Crisis del ’74 y neoliberalismo.: “Motín de Esquilache y crisis de Antiguo Régimen” en HIDALGOS. Repercusiones mundiales e impacto en las mentalidades. • HOBSBAWM. 1979. El problema del desarrollo y la dependencia. 2006. 1982. Edad de oro y ocaso. THOMPSON.: “El mundo en crisis (1914-1945)”” en HISTORIA SOCIAL DEL MUNDO OCCIDENTAL. Cisma en el socialismo. 1996.: “Paisaje después de la derrota” en El Cielo por Asalto. Crítica. P. noviembre.: EL ANARQUISMO. A. Buenos Aires. Barcelona. Madrid. P.ANEXO UNICO SAZBÓN. Capítulo Dos y Cinco). 1989.: LA REVOLUCIÓN FRANCESA. • CORIAT. G. Editorial de la Universidad de Quilmes. A. J. El estado de bienestar. • BIANCHI. UNIDAD V . SOBOUL. México. 1973. El laborismo y la socialdemocracia alemana. Los jóvenes toman la palabra y levantan barricadas. WOODCOCK.: “Los años dorados” en HISTORIA DEL SIGLO XX. E. THOMPSON.: LA FORMACIÓN HISTÓRICA DE LA CLASE OBRERA.: “Vista panorámica del siglo XX” en HISTORIA DEL SIGLO XX. Barcelona. Fascismo. Barcelona. • Segunda guerra. Primera guerra. 1973. Crisis del mundo euro céntrico y de la cosmovisión de la burguesía decimonónica. Akal. E. Capitalismo. Siglo XXI. 1997.: SEIS ESTUDIOS SOBRE LA REVOLUCIUÓN FRANCESA. fordismo y disciplinamiento. (comp. S. E. • GILLY. 17801872.SIGLO XX: GUERRAS. Crisis política e ideológica del proyecto liberal democrático. CEAL. Editorial Crítica. continuidades y rupturas. REVOLUCIONES Y “FIN DE LA HISTORIA”. Madrid. Ariel. Crítica.: “La Revolución Rusa De 1917” en HISTORIA DEL MOVIMIENTO OBRERO Nº 35. La gran depresión y el capitalismo pos liberal. Buenos Aires. Crítica. • Cultura y sociedad en la era pos-industrial. Barcelona. P. • Guerra fría: política y economía en el mundo de los espejos. • ARRIGÍ G. (Prólogo. De la crisis de entreguerras al orden de posguerra. Híspamerica. Siglo XX. TENENTI. Buenos Aires. Ensayos sobre el fordismo y la producción en masa en la era de la electrónica. Barcelona. E. C. TILLY.D” 9 . 2005. fin de una era.P. Ediciones Al Margen.: “Rosa Luxemburgo y la revolución espartaquista” en HISTORIA DEL MOVIMIENTO OBRERO Nº 40. S. Resolución Nº 325/2012 “C. crecimiento y consumo. 2000. Buenos Aires. Nazismo y holocausto. EEUU y la economía mundo. Guerra total y política como religión. 1989. CEAL. AMOTINADOS Y GUERRILLEROS. El estado de bienestar. • ¿Revolución. ALBERTO: LA EDAD MODERNA SIGLOS XVI-XVIII. Oficina de Publicaciones del CBC. la crisis de las izquierdas y neoconservadurismo. CH. Crítica 2001. Guerra fría: política y economía en el mundo de los espejos. Buenos Aires.: EL TALLER Y EL ROBOT.: Johns Hopkins y Immanuel Wallerstein: “1968: El gran ensayo” en MOVIMIENTOS ANTISISTÉMICOS. 2006. Nº6.: COSTUMBRES EN COMÚN. 2 VOLS. Universidad de Buenos Aires. INGLATERRA. Buenos Aires. P. 1994. B. • MAS. 2005. Crítica. • Fin de la historia. A. • HAIMOVICH. VILAR. • La respuesta Capitalista: Taylorismo. 1999. LECTURAS OBLIGATORIAS: • HOBSBAWM. La Revolución Rusa.: LAS REVOLUCIONES EUROPEAS.) “La trama del neoliberalismo”. B.

: HISTORIA DEL SIGLO XX.: LA SOCIEDAD OPULENTA. J.: MAYO DEL ’68. N. GARCIA ORZA. 1992. 2001. C. Alianza. Buenos Aires. LAS INDEPENDENCIAS DE ASIA Y ÁFRICA. Siglo XXI. 1988. M. U. Buenos Aires. A. HOBSBAWM. Ariel. Barcelona. 2003. E. y NEGRI. LOS ALEMANES CORRIENTES Y EL HOLOCAUSTO. 2004. 1986. M. 1980. El cielo por asalto. y GRAML. CEAL. CARR. MAIER. 1850-2000. EL SIGLO XX. Barcelona. Madrid. MEMORIA Y ESPERANZAS COLECTIVAS. Guerra y democracia en la era del imperio. Madrid. 1999.: EL PERIODO DE ENTREGUERRAS EN EUROPA. junio 1992. H. GÓMEZ SÁNCHEZ. HOBSBAWM.D” 10 . 1993.: LA REVOLUCION Y NOSOTROS QUE LA QUISIMOS TANTO. Madrid.: AL LA ZAGA. GALBRAITH. Madrid.ANEXO UNICO TRABAJO PRÁCTICO Nº6: REVOLUCIÓN. 1945-1982. ARENT. 1981. MARTÍNEZ CARRERAS.: LA REVOLUCIÓN RUSA. W.: LA REVELIO PERMANENTE. Madrid. J.: “El colapso del comunismo: elementos para una historia futura” en DEBATS Nº40. GALBRAITH. Buenos Aires.: “Stalin: fabricación de un carisma” en LOS IMAGINARIOS SOCIALES. LAS REVOLUCIONES SOCIALES EN AMÉRICA LATINA. GOLDHAGEN. 1976. B. Barcelona. K. Buenos Aires. 1999. NEGRI.: “La crisis de la democracia en la era de la globalización armada” en MULTITUD. H. Barcelona.. 1999.: “La revolución rusa” en UN MUNDO QUE GANAR.: “Rebelión cultural y política de los ‘60” en ITINERARIOS DE LA MODERNIDAD.: EL CRAC DEL 29. 1997.: LOS VERDUGOS VOLUNTARIOS DE HITLER. 1987.. KITCHEN. Crítica. Taurus.: La revolución rusa.H. R. E. BERNARD. 1960. D. Alianza. HILL.: HISTORIA DE LA DESCOLONIZACIÓN (1919-1986). 1987. Orbis. Buenos Aires. 1986. J. Taurus. critica. E. Ariel. H.: “Crisis del estado-crisis” en CRISIS DE LA POLÍTICA. MIRES. REFORMA O DISCIPLINAMIENTO • Repertorio de citas y conceptos (ver bibliografía obligatoria de la unidad) TRABAJO PRÁCTICO Nº7: JOVENES Y REBELIÓN • CASULLO. México.: LOS ORÍGENES DEL TOTALITARISMO. critica. HALPERIN DONGUI. Madrid. Tomo 35.: HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE AMÉRICA LATINA. O. Debate. EUROPA DESPUÉS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL. K. Barcelona. Nueva Visión. (Selección de Entrevistas). Barcelona. 1981. México. Barcelona. Barcelona. T. • COHN-BENDIT. De Lenin a Stalin. Historia Universal. Longseller. Istmo. Anagrama. Alianza. T. 2003.: HISTORIA DE LA RESISTENCIA EUROPEA. 1977. Eudeba. BENZ. C. HISTORIA DE LA IZQUIERDA EN EUROPA. D. 1972. BACZKO. DECADENCIA Y FRACASO DE LAS VANGUARDIAS DEL SIGLO XX. Resolución Nº 325/2012 “C. Ariel.: MUSSOLINI Y EL FASCISMO. Siglo XXI. G. J. F. BIBLIOGRAFÍA GENERAL: ELEY. Buenos Aires. HARDT.

ANÁLISIS DE LA TERNON. A. Como la cátedra prevé lecturas diferenciadas. Por último. Barcelona. REED. Barcelona. 11 Resolución Nº 325/2012 “C. 1995. • En actividades de orden institucional organizadas por la Secretaría Académica según la especificidad de la cátedra. WACQUANT. apogeo y crisis de la modernidad. • Con Problemática Política respecto del anclaje histórico de los modos de pensar la política en la modernidad. • Con “Historia Social y Política Argentina” respecto del contexto global que influyó en el proceso histórico argentino obstaculizando o viabilizando determinados proyectos y/o realizaciones económicas. acompañando procesos de aprendizaje particularizados.): HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA. L. ARTICULACIÓN DE LA CÁTEDRA: HORIZONTAL • Con Historiografía de la Intervención Social respecto del anclaje histórico de los modos y modelos de intervención social. con clases prácticas donde el alumno profundizará su propia lectura y comprensión de los textos generales y específicos. teóricos y documentales correspondientes a cada Unidad. UN RACIONALIZACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA. vinculadas según pertinencias disciplinarias. B. Península. K. REED. II (De la primera guerra mundial a nuestros días). 3º. Alianza. • Con Asesoría Pedagógica a los efectos de actualizar estrategias de profundización y/o redirección de acciones pedagógicas. Manantial.ANEXO UNICO OFFE. MODALIDAD DE TRABAJO: METODOLOGÍA Y MODALIDAD DE DESARROLLO: El curso consistirá en el desarrollo de un conjunto de contenidos conceptuales y procedimentales a partir del análisis crítico de los textos históricos. LOS GENOCIDIOS EN EL SIGLO XX. 1969. J.: EL ESTADO CRIMINAL. Buenos Aires.: CONTRADICCIONES DEL ESTADO DEL BIENESTAR. VERTICAL • Con cátedras y Talleres implementados en 2º.: DIEZ DÍAS QUE CONMOVIERON EL MUNDO. PAREDES. RITZER. I. Barcelona. CEAL. 2001. J. G.: “Parias Urbanos” en PARIAS URBANOS. Buenos Aires. 1991. políticas e ideológicas. 4 y 5º año que demanden de la cátedra el anclaje histórico de la disciplina Trabajo Social y Ciencias Políticas de las diferentes problemáticas sociales y políticas vinculadas a la emergencia. Barcelona. si así se lo requiere. las clases sistemáticas de consulta obrarán como facilitadores para superar dificultades. 1985. Marginalidad en la ciudad a comienzos del milenio. con exposiciones dialogadas sobre el análisis crítico de los textos señalados como centrales. • Con proyectos de las áreas académicas de Investigación de la Facultad de Trabajo Social.: LA MCDONALIZACIÓN DE LA SOCIEDAD. en los alumnos que así lo requieran. Orbis. Alternativamente se trabajará con exposiciones sobre la presentación de cada una de las unidades. las clases teóricas y prácticas se alternarán con la modalidad de talleres para intercambiar lecturas y reflexiones sobre el período abordado. su proyección programática y su aporte al proceso formativo de la carrera de grado. Ariel. 1996. (coord.: MÉXICO INSURGENTE. 1999.D” . Madrid. Ariel. Vol.

Quedando dos días para los parciales correspondientes. 23 Reglamento Académico) 2) Dos instancias de evaluaciones parciales que obrarán como cortes provisorios en los cuales se analizarán los resultados centrados en la apropiación de las lecturas obligatorias de cada unidad. 3) Evaluaciones prácticas sobre lecturas específicas para cada una de las unidades del programa que deben ser aprobadas con un mínimo de 6 (seis). Resolución Nº 325/2012 “C. Alumnos que aspiran a la promoción directa: 1) Asistencia al 80% de las clases.D” 12 . la cuarta unidad en 13 clases y la quinta unidad en 8 clases. Se estima que la primera unidad se desarrollará en 2 clases.ANEXO UNICO MODALIDAD DE EVALUACIÓN: Se considera a la evaluación como un proceso permanente. Por ello. 36 b) Reglamento Académico) 3) Evaluaciones prácticas sobre lecturas específicas para cada una de las unidades del programa que deben ser aprobadas con un mínimo de 8 (ocho) (según Art 36 b) Reglamento Académico) CRONOGRAMA DE CÁTEDRA: Como cronograma tentativo se señala que los contenidos programáticos se desarrollaran en 32 clases. HORARIOS DE CONSULTA: Miércoles de 12 a 13 Hs y de 15 a 16 Hs. 36 Reglamento Académico) 2) Dos instancias de evaluaciones parciales que obrarán como cortes provisorios en los cuales se analizarán los resultados centrados en la apropiación de las lecturas obligatorias y optativas de cada unidad. continuo. sostenido y flexible que involucra a todos los actores que constituyen la práctica de enseñanza/ aprendizaje. se adoptarán dos modos de evaluación que contemplarán los distintos modos y niveles de apropiación: Alumnos Regulares: 1) Asistencia al 75% de las clases. Instancias que deben ser aprobadas con un mínimo de 6 (seis). sin recuperatorio (según Art. la tercera unidad en 4 clases. (según Art. (según Art. la segunda unidad en 3 clases. Instancias que deben ser aprobadas con un mínimo de 8 (ocho).