You are on page 1of 13

COLEGIO FAUSTO MOLINA

Cdla., Cdiz 636 y Vigo Telfono: 032413040 AMBATO - ECUADOR

PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES


PRIMER QUIMESTRE: BLOQUE CURRICULAR 1: LO MTICO EN EL TIEMPO BACHILLERATO EN CIENCIAS FECHA DE INICIO: PRIMER AO 10- 09- 2012 AREA: LENGUA Y LITERATURA FECHA DE FINALIZACIN PARCIAL: PRIMERO DOCENTE: M.Sc. Sylvia Cando Chico 19-09-2012

Comprender, disfrutar, analizar crticamente y producir textos literarios: mitolgicos, teatrales y picos, mediante el OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE estudio de sus efectos y de sus especificidades literarias, para valorarlos desde la expresin y apreciacin artstica de sus efectos. Comprender, analizar y producir textos de la vida cotidiana con tramas dialogales y narrativas, mediante el estudio de obras literarias y la comparacin con otros textos, para desarrollar una comunicacin critica y participativa. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social Educacin para la interculturalidad
RECURSOS EVALUACIN

EJE TEMTICO DE LA CIUDADANA Y EL BUEN VIVIR:


EJES DEL APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

RECOMENDACIONES METODOLGICAS

Esttica integral de la lengua y literatura:

Comprender los mitos, leyenda y fbulas desde el goce esttico, el anlisis crtico de su estructura y de sus elementos formales y su funcin en su realidad social y cultural. Identificar los mitos y leyendas a partir del reconocimiento de sus recursos artsticos y orales.

Analice con los estudiantes el papel de la oralidad, en el desarrollo de una civilizacin y la forma en que esta oralidad se manifiesta a travs de los mitos y las leyendas de cada cultura. Puede usar como elemento detonador esta frase que rescata Giovanni Sartori en su libro el Homo Videns Las civilizaciones se desarrollan con la escritura y es el trnsito de la palabra oral a la palabra escrita lo que desarrolla una civilizacin(Sartori, G. 2002:25

Texto del estudiante Diario de Aprendizaje Portafolio del estudiante Libro Homo Videns Internet, Guiones Libros de. Novelas, Cuentos Dramas, Poesas, Ensayos Papelotes. Bibliotecas digitales. Video juegos, Blogs Multimedias Hojas de papel, bolgrafos, vestimenta, accesorios, elibros

INDICADORES DE EVALUACIN 1.Identifica con inters las caractersticas y los orgenes de los mitos y las leyendas en diferentes culturas. 2.- Establece similitudes y diferencias entre los mitos griegos, egipcios y entre las leyendas del mundo. 3.- Reconoce los elementos estticos de los mitos y leyendas y comprende su relacin directa con la realidad sociohistrico y cultural. 4.-Reconoce con esmero mitos y leyendas utilizados como fuente de motivacin para la creacin de obras literarias.

Esttica integral de la lengua y literatura

Comunicacin Escrita: Leer y escribir Comprensin y elaboracin de textos narrativos

Distinguir las formas expresivas (prosa, verso, narracin, descripcin, dilogo, prosa potica) desde el anlisis del texto. Analizar crticamente mitos y leyendas en funcin de su relacin prxima con la realidad social y cultural. Interpretar mitos y Planteamiento de expectativas, anlisis de paratextos, hiptesis e inferencias. Comprender las ideas implcitas y explcitas de textos mitolgicos desde el procesamiento De la informacin: ordenamiento, discriminacin, y planteamiento de conclusiones. Aplicar crticamente la informacin de textos mitolgicos desde la comparacin, argumentacin, sntesis, y emisin de juicios de valor. Escribir textos que tengan como referentes Elementos mitolgicos A partir de la planificacin del proceso comunicativo, del anlisis de las

Analice con sus estudiantes las implicaciones que tienen estas tesis en detrimento de la oralidad, concretamente sobre el mito y la leyenda, as como sobre las culturas que, dentro de su cosmovisin, tienen esta forma de entender el mundo.

Descargue las historias que se encuentran en youtube acerca de mitos y leyendas digitando el narrador de cuentos; all encontrarn captulos que interpretan historias como: *Teseo y el minotauro *El vuelo de caro * Morfeo y Eurdice de las cuales podr escoger una o las que desee para mirarlas con sus estudiantes en una hora de clases, pues cada captulo tiene aproximadamente una duracin de 25 minutos. Luego pida a sus estudiantes que trabajen en grupo e investiguen otro mito griego u otra leyenda, preferentemente ecuatoriana, con el cual debern elaborar una representacin al estilo del narrador de historias, con lo cual se espera que los estudiantes interpreten, distingan y valoren las formas expresivas que ofrece la oralidad

Texto del estudiante Diario de Aprendizaje Portafolio del estudiante Internet Guiones Libros de. Novelas, Cuentos Dramas, Poesas, Ensayos Papelotes. Bibliotecas digitales. Video juegos Blogs Multimedia Pginas web. Hojas de papel, bolgrafos, vestimenta, accesorios, libros

INDICADORES DE EVALUACIN 1.Identifica con inters las caractersticas y los orgenes de los mitos y las leyendas en diferentes culturas. 2.- Establece similitudes y diferencias entre los mitos griegos, egipcios y entre las leyendas del mundo. 3.- Reconoce los elementos estticos de los mitos y leyendas y comprende su relacin directa con la realidad sociohistrico y cultural. 4.- Reconoce figuras literarias

empleadas en textos narrativos, apreciando la intencin de uso del autor. 5.- Comenta la lectura de obras literarias referidas a mitos y leyendas de las diferentes culturas, mostrando respeto por la recreacin de los mismos. 6.- Redacta, con esfuerzo, pequeos textos, con intencin literaria, sobre la recreacin de mitos y leyendas conocidos en su regin.

INDICADORES DE EVALUACION Formula objetivos de escritura: determina el objetivo del texto Forma imgenes concretas de lo que quiere escribir: determina cmo ser el texto (extensin, tono y presentacin); determina la relacin autor-lector (registro y tratamiento )

propiedades textuales (cohesin, coherencia, adecuacin, trama, registro, funcin y superestructura) y la evaluacin del texto. Aplicar las propiedades textuales en la produccin de textos dialogales (solicitud, reportaje, cartas a lectores, informes, policial y judicial, chat, correo electrnico, etc) desde su estructura interna y su adecuacin al contexto. Comunicacin Escrita: Leer y escribir Comprensin y elaboracin de textos narrativos Aplicar las propiedades textuales en la produccin de textos narrativos (textos de divulgacin cientfica, ficha mdica, resumen, noticia, bitcoras, blog, pginas electrnicas, entre otros) a partir de su estructura interna y de su adecuacin al contexto. Usar los elementos de la lengua en la produccin de textos dialogales, solicitud, reportajes, cartas a laos lectores, informes policial y judicial, chat, correo electrnico, etc) desde su estructura y su adecuacin al contexto.

Analicen la historia desde su realidad, valoren las diferencias existentes entre cada interpretacin y el papel que cumplen las destrezas de la oralidad. Elabore con sus estudiantes una tabla de doble entrada o un diagrama de Venn (recuerde que es sumamente importante incorporar organizadores cognitivos en nuestro proceso de enseanza-aprendizaje) en donde consten las caractersticas propias de los mitos y las leyendas. Disee un rbol genealgico con los dioses y diosas griegos ms importante esto permitir a sus estudiantes tener una clara idea de la relacin que existe entre cada uno de ellos; luego puede establecer la correspondencia entre los dioses griegos con los dioses latinos.

Texto del estudiante Diario de Aprendizaje Portafolio del estudiante Internet Guiones Libros de. Novelas, Cuentos Dramas, Poesas, Ensayos Papelotes. Bibliotecas digitales. Video juegos Blogs Multimedia Pginas web. Hojas de papel, bolgrafos, vestimenta, accesorios, libros

INDICADORES DE EVALUACIN Traza el esquema de un informe (introduccin, desarrollo del tema y conclusiones). Traza el esquema de un ensayo argumentativo: (tema, tesis, ideas principales, argumentos y citas pertinentes). Decide en qu orden trabajarn los procesos y qu tcnicas de redaccin usar. Determina las propiedades del texto que quiere escribir (trama, funcin del texto, superestructura, registro, adecuacin). Reformula los objetivos a medida que avance el texto. Genera ideas: asocia ideas. Utiliza soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos, etc. Usa diversos mecanismos para generar ideas (palabra generadora, preguntas, etc.), segn el tipo de texto. Escucha e interpreta, con empeo, textos narrativos no literarios, a partir del anlisis de los elementos que los conforman. Dialoga, lee en voz alta, utiliza el dilogo socrtico en sus intervenciones.

Comunicacin Oral: Escuchar y hablar: Comprensin y elaboracin de textos orales

TRAMA DIALOGAL/TRAMA NARRATIVA Recuerde que sus estudiantes han trabajado con diferentes tipologas textuales e instrumentales en aos anteriores, escoja algunas de ellas como: el afiche publicitario, el informe, el folleto, la noticia, entre otros,

Usar los elementos de la lengua en la produccin de textos narrativos(textos de divulgacin cientfica, ficha mdica, resumen, noticia, bitcora, blog, pginas electrnicas, entre otros) a partir de su estructura interna y su Conocimiento adecuacin al contexto s de la lengua asociados Usar conectores, reconocer las partes de la oracin: variables e invariables Pronombres y frases pronominalizadoras. Conocer la estructura bsica del prrafo: oracin principal, oracin secundaria en sus escritos. Discriminar los tipos de prrafos. Aplicar la estructura y la organizacin del texto en sus producciones literarias. Usar de signos de puntuacin: coma, punto y coma, punto, exclamacin, interrogacin, para una cabal comprensin textual

para desarrollar su creatividad y motivarlos en el aprendizaje de los temas que corresponden a ser abordados, como por ejemplo un afiche publicitario invitando a la gente de la poca del padre Almeida a visitar la nueva taberna de la ciudad, o la redaccin de un informe cientfico donde se anuncie que el Holands errante fue encontrado gracias a un submarino en las costas del mar Mediterrneo. Los estudiantes buscan en la internet libros de mitos y leyendas, con los compaeros leen la informacin y planifican una campaa publicitaria crean slogan, noticias, sobre el evento en el cual se presentar este personaje a la ciudad, se planifica en el borrador todos los detalles de la propaganda y el slogan, se disea en cartulina A3 el arte final. Exponen sus trabajos.

Texto del estudiante Diario de Aprendizaje Portafolio del estudiante Internet Guiones Libros de. Novelas, Cuentos Dramas, Poesas, Ensayos Papelotes. Bibliotecas digitales. Video juegos Blogs Multimedia Pginas web. Cartulinas, internet, software PIXTON, para crear cmics, software para editar peridicos. Software libre: Linux, Oppen office: editores de texto y de imagen.

Discute con sus compaeros propiciando el intercambio de ideas. Reflexiona en voz alta, en los debates. Reconoce la funcionalidad de cada texto y su propsito comunicativo. Analiza en un texto: quin lo transmite, quin lo recibe, en qu contexto se lo produce, la forma en cmo se actualiza el cdigo con el que se construye el mensaje y con qu soporte se lo enva. Identifica el propsito comunicativo de quien emite el discurso literario. Reconoce las partes de la oracin, sus partes variables e invariables Usa los signos de admiracin de exclamacin, interrogacin y puntos suspensivos, en sus escritos literarios. Reconoce la estructura del prrafo y lo emplea en forma correcta. Conoce la estructura y organizacin de un texto. Establece rlaciones entre las ideas a partir del uso adecuado de los conectores

BIBLIOGRAFIA: Docente : Gua del Docente de Lengua y Literatura. Primer ao de Bachillerato. Libro de texto de Primer ao de bachillerato de Lengua y Literatura. Estudiante: libro de texto de Primer ao de Bachillerato. Lengua y Literatura WebGrafa: www.educacion.gob.ec Precisiones de Lengua y Literatura Pdf. Primer ao de Bachillerato. Lineamientos curriculares de Lengua y Literatura. Primer ao de Bachillerato. http://www.cervantesvirtual.com/index.shtml http://www.indexnet.santillana.es/rcs2/actualidad/ESO/lengua.html http://www.santillana.es/proyectosEnRed/secunda/htm/2metodo/met00.htm OBSERVACIONES: ..

-----------------------------------M.Sc. Sylvia Cando DOCENTE

-----------------------------------------M.Sc. Guadalupe Coloma VICERRECTORA

---------------------------------------Lcda. Nelly Pico DIRECTORA DE AREA

COLEGIO FAUSTO MOLINA


Cdla., Cdiz 636 y Vigo Telfono: 032413040 AMBATO - ECUADOR

PLANIFICACIN DIDACTICA POR BLOQUES 1. DATOS INFORMATIVOS: rea: Lengua y Literatura Disciplina: Lengua y Literatura Ao lectivo: 2012-2013 Fecha de inicio: 10-09 2012 Ao de E.G.B: Noveno B Profesora: MS.c Sylvia Cando Duracin del bloque: 7 semanas Fecha de finalizacin: 19-10-2012

2. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social 3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto. 4. BLOQUE: # 1.- Textos de divulgacin cientfica. 5. OBJETIVOS CURRICULARES DEL BLOQUE: Comprender y analizar textos de divulgacin Cientfica con las propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y los objetivos Comunicativos especficos para desarrollar el conocimeitno cientfico de los estudiantes, su capa Cidad de argumentar con bases tcnicas sustentables y valorar su uso. 6. MACRODESTREZAS: Escuchar, hablar, leer y escribir. 7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La Interculturalidad

COLEGIO FAUSTO MOLINA


Cdla., Cdiz 636 y Vigo Telfono: 032413040 AMBATO - ECUADOR

PLANIFICACIN DIDACTICA POR BLOQUES 1. DATOS INFORMATIVOS: rea: Lengua y Literatura Disciplina: Lengua y Literatura Ao lectivo: 2012-2013 Fecha de inicio: 22-09 2012 Ao de E.G.B: Noveno B Profesora: MS.c Sylvia Cando Duracin del bloque: 6 semanas Fecha de finalizacin: 30-11-2012

2. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social 3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto. 4. BLOQUE: # 2.- Novela de ciencia ficcin. 5. OBJETIVOS CURRICULARES DEL BLOQUE: Comprender analizar y producir textos de Ciencia ficcin apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar Desde la expresin artstica. 6. MACRODESTREZAS: Escuchar, hablar, leer y escribir. 7. EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica

COLEGIO FAUSTO MOLINA


Cdla., Cdiz 636 y Vigo Telfono: 032413040 AMBATO - ECUADOR

PLANIFICACIN DIDACTICA POR BLOQUES 1. DATOS INFORMATIVOS: rea: Lengua y Literatura Disciplina: Lengua y Literatura Ao lectivo: 2012-2013 Fecha de inicio: 3-12 2012 Ao de E.G.B: Noveno B Profesora: MS.c Sylvia Cando Duracin del bloque: 6 semanas Fecha de finalizacin: 18-1-2013

2. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer, escribir para la interaccin social 3. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto. 4. BLOQUE: # 1.- Peridico/bitcora/Pgina electrnica 5. OBJETIVOS CURRICULARES DEL BLOQUE: Comprender , analizar y producir textos del Peridico/bitcora/pginas electrnicas con las propiedades textuales, los procesos, elementos De la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar el conocimiento cientfico En los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases tericas sustentables y valorar su uso. 6. MACRODESTREZAS: Escuchar, hablar, leer y escribir. 7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La proteccin del medio ambiente

8. BIBLIOGRAFA: DOCENTE: Actualizacin y fortalecimiento curricular noveno, bloque 1 libro

Nave de papel 9, palabras, lenguaje por competencias 9, ortografa, prcticas y Laboratorios, gramtica funcional, internet. ESTUDIANTE: libro del Ministerio de educacin, Lenguaje y Comunicacin de Jorge Becerra, Internet.

Ing. Guadalupe Coloma M.Sc. VICERRECTORA

Lcda. Nelly Pico DIRECTORA DE AREA

Lcda. Sylvia Cando M.Sc. DOCENTE