Recursos didcticos Los Recursos Didcticos son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar, complementar,

acompaar o evaluar el proceso educativo que dirige u orienta. Los Recursos Didcticos abarcan una amplsima variedad de tcnicas, estrategias, instrumentos, materiales, etc., que van desde la pizarra y el marcador hasta los videos y el uso de Internet. En esta seccin coloco informacin especfica acerca de algunos recursos didcticos que pueden ser de utilidad para diversificar y hacer menos tradicional el proceso educativo; entre estos estn: Lneas de Tiempo, Cuadros Comparativos, Mapas Conceptuales, Reflexiones Crticas, Ensayos, Resmenes, Esquemas, y actividades prcticas, entre otros. Estos recursos pueden emplearse con fines didcticos o evaluativos, en diferentes momentos de la clase y acoplados a diferentes estrategias en funcin de las caractersticas y las intenciones particulares de quien los emplea. CONCEPTO DE EVALUACIN EDUCATIVA La evaluacin es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemtico en qu medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelacin. Es una de la etapas ms importantes, que debe ser continua y constante, porque no basta un control solamente al final de la labor docente, si no antes, durante y despus del proceso educativo, y a que esto no va a permitir conocer el material humano que estamos conduciendo, as como tambin nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del que hacer educativo. De acuerdo a los resultados de la evaluacin se harn los reajustes o mejoramientos de la enseanza. IMPORTANCIA DE LA EVALUACION En el campo educativo, dentro del proceso de enseanza-aprendizaje, la evaluacin permite descubrir que los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que servir para retomar aquellos que no fue asimilado por los alumnos, reforzar los xitos obtenidos y no incurrir en los mismos errores en el futuro, para lo cual ser conveniente introducir el cambio de estrategias pedaggicas para enmendar lo insuficiente. As tambin mediante la evaluacin constante podremos saber cules son las causas que entorpecen nuestra marcha hacia la consecucin de los objetivos, una serie de aspectos que van a ayudar a que el maestro cuente con un medio importante para lograr el xito en sus funciones de orientador de la actividad educativa y formador de los futuros hombres de provecho. Tipos de evaluacin Segn en qu momento se realicen las evaluaciones pueden ser: Evaluacin diagnstica: Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas previas de los alumnos (saberes y competencias) sobre los que anclarn los conocimientos nuevos.

Evaluacin sumativa: Es la que se efecta al final de un ciclo, abarcando largos perodos temporales, para comprobar si han adquirido las competencias y saberes que permitan promover de curso al alumno, o acreditar conocimientos mediante certificaciones. Es el juicio final del proceso, con visin retrospectiva, observando el producto del aprendizaje. Evaluacin formativa: Se da dentro del proceso para obtener datos parciales sobre los conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite dicha informacin la toma de decisiones pedaggicas (avanzar en el programa o retroceder, cambiar estrategias metodolgicas, quitar, simplificar o agregar contenidos, etctera). Los tres tipos de evaluacin son necesarias, la primera antes, la segunda en l durante, y la tercera al final del proceso. Segn los instrumentos usados y los aspectos a evaluar: Evaluacin holstica: abarca al alumno como un todo, y a su aprendizaje como una totalidad, es una apreciacin globalizadora. Evaluacin informal, sin usar tcnicas formales y estructuradas, sino por la diaria observacin del comportamiento individual del alumno y su interaccin con el grupo. Evaluacin continua: Se basa en la observacin diaria del educando y de su actitud frente al aprendizaje usando tcnicas formales e informales. Evaluacin cuantitativa: Slo considera lo que se aprendi, en una simple apreciacin matemtica. Evaluacin cualitativa: Evala lo que se aprendi, cmo se aprendi y para qu se aprendi. Segn quien sea el agente evaluador: Auto-evaluacin: la realiza el mismo alumno. Evaluacin interna: Por algn docente del establecimiento educativo. Evaluacin externa: Por agentes externos al establecimiento.