Los robietos

:i ': ri 5onlna expresió¡ lnm¡d!ra de l¿semoaiones C!¿ndoe ¡ ¡o o ¿ niñ¿ -at¿5 : -_-i q.teexpres¡f trustr.ra aleLtnrnodo¡deru¿do¡aalrrea ¿5f¡biet¿s. 5u o¡ Es¡ ,,': :rLade 5uTq por rnuchos I pofq!,o¡o h¿ loqr¿clo molivos: cnaaj¡¡ -i un¡ piel¡ : - :J ao¡strucaió¡, porque¡o esa¡p¡7 de expfes¡f aonal.rfjdad q!e desc¿, o .rofq!e no qulere ¿banoon¿f paTalLre r ¿ a¿s¿ por cü¡lqLtje¡ para e o dl¡c! t¿cl !e se e pf,ase¡te. por 5entr rabi¿ ¡lqo qu-"¡o !¡ e aomodeseáb¡rnos un¿re¿aaló¡ es n¿tLtf¿ y s¿na. y Niño5 ¿dLr s-ontir¡oJ ¡ en mLrch¿s on-os tos f¿b oaas Cu¡ndoe5¿r¿b¡ no ¡ contro¿mc5y exp ot¿ s ¡ más, cu¡¡do ¿pareae ¡¿biel¿. ¡oulto5 es a Los t.rr¡b én tenemos el¡s;todos rab her¡o5v sto a ouna!,eza u¡ condLrctof grtt¿¡do¡ orfo T¡re¡¡f¡s aLte srnespefar tltr¡o o ¡ ¿ g!¡e¡ peg¡ndogo pes¡ un¿méquin¡ 5e ¿ s|] poTque e devle ve e a¡rnbio. qu,o no Lo oauTre qte e ¿drr tieneniéj c¡p¿aid¿d es lo parac¡n¿ l7¿f e!¿semocio¡es, máse ern,ontos aompfender qLte p¡r¿ o oaul¡e, y no ¡eLe5 reaLrrr a5r¿biet¡s t¡ |¡ co¡ t¿nt¿ frecue¡c aomo losniñospcqLre¡o5 a L¿sr¡D eta5 ¡urnent¿n e ¡lño cstáaa¡s¿do, hd dormldo o sLtfiaiente, sl no 5ltje¡e h¡rnbreo s est: SLre ¡p¿rccef erl aon u¡ año rje ed¿aly reduaen se b¿st¡¡te -onfefrno ¿ p¿n I dc 05tfe5, cLr¡nCo de5¡rro¿ el enqu¿let5 ffeauente ¿qLt,o ¡lños se que os que t¿rd¿¡rn¿s h¿b¿ro e¡ ¿dquirr !¡ des¿rro ¿deaLt¡do en!,lu¿ie e¡ o de r,oauTT¿rl ¡ ¿5f¿bl-atat másfrecuenci¡ ¿5pro o¡llLren qu¡os ¡ño9 |ltá5{ ua¡do con y ¡ nna T¡ente e¡gLt¿je e ¡p¿fece aor¡o url¿h-.rr¿¡tient¡ p¡r¿e¡pfes¿r úli s|]5 emoc one5, en ¡enu¡car.resto!¡t¡qt]esde r¿b.t qLre sLre son rnenos y eficac,oses producen qf¿| desg¡!1e u¡ emocon¡ . Todosos njño5 niñ¡t fr¿n y t.nido rdbiet¿5 ¿ qún r¡or¡e|to o épocade a v.J¿ -o¡ No 5etf¿t¿ !n¿ ¡eacc p¡tclógiaa de que raquer¿un tr¡t¡mientoespecítlao, ón rné!b en esu¡a aonducla por a¿racteríst de un rnomenlo c¿ evolutivo. o t¿¡to, (pfohibr) no debemos ex0res ones, que p-orrnllif q!e fe¿aa hay one¡ ¿sí -"sas -.s porque

en-a5e a¡omento t en-an no otfo r¡odode re¿cc y espo5 que onaT tivc pued¿n s|rrabt¿. b en, -orpres¿r ^hora aunque lo.ornpTend¿mos, q!e h¿bfi ensen¿r ¡ enc¡!tzaTstr¡a ó|l.Nlo et ¡ a.rb,o dual¿ qLte esce¡a! de son de5¡orad¡b rs, par¿05p¿dfes, qulene5 f¡nLo co¡ gener¿ men¡e ctes¿fro acr¡o se ¡¡, p¿r¿ n ao prot¡go¡ist¿ qle pfovoa(r'l e y un¡ qf¿n tens queafecl¿ todos. ó¡ ¿

Podeanos enaont¡¿¡stint¿s d cond!al¿! un al¿que r¡bl¿ e5te de de tipo.PLr-".1e¡ -.n qflt¡r, or¿f, e¡r,peg¿f aduto p¿t¿ ¡ o l¿51m¿rs-a rnsmos fándose e 05 I de peo,¿r¿ñándo5e usodándose o na qolpe5 a c¡bez¿. en Cor|os ,arnpre, 1¿ re¡ación ¡du to ¿¡teest¡s d-" f¡friet¡s 5efá detefmln¡nte quev¡y¡| par¿ oes¡p¡rec e¡do pocod poco e! t¿r y q!e se¡dqt er¿n co¡_no herr¡anle¡ta u¡a a¡ás e fepertorio co¡duat¿5 e¡ de que tendrán e luturo. en

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Loouedebemos evitor onteunorobieto
. Grtar, despreci¿r o ¿gredir niño:est¿fe¿c.iónleindc¿qLre¡osofostamblén ¿ perdido controy no o ayuda tl¿¡quiLiz¿lse. hernos e ¿ . ob igaf ¿ c¿ are lmpedirqLre porque e niño5esiente m¿, e exprese qLre ente, o s sl . po .oq lo o p e i" d . " b q . ' . .'d c¿ll¿r, seva¿ feso e motvo de sur¿bi¿. no veT 5i le h¿cernos . Consentir e ¿queo quefecar¡ay que, negárse h¿of q nado¡ f¡biet¡. a o,
éd¿m o dl ld, dó ó o.. ' dórdq jeé ''. . [ L , o . J ob,o d.o.^dd-r.

Loquepodemos hocer
. Mostrar¡os m¿s m¿do5 posib Deese modopodemos ¿yud¿rloquese ¿ o c¡ e en. carneIamD (ogero.on firmez¿, . Sie5tá endod¿ño a !,lule¡ ¿ 5ír¡l5mo, podemos h¿c ¿ o y p!ed¿seren¿fse. pero l¿vezcona¿tlño, levar ¿ otfo u!,1¿r ¿ o donde en es Es dlfíaihab¿ry rezon¿r eseTnomento, prelerbledeaI e ¿ qo cor¡o (Veo y ¡o podemos que¿hor¿ estás enfadado muy h¿bl¿r, aLrando r¡ástr¿¡qullo e5lés votvereTn05 a eSIarlL.rnlos). . Una p¿sado berrlnche, podernos vef¿ encontT¿Tnose niño, ¿r vez el vo co¡ char . od oo;q'.d.. o.o\i-rp-réd a é "b.".,ood. y pero, esernodo, mucho de h¿ces te pones mLty nerviosote cLrest¿ contro arte, (Tenemos que y e5ono sepuede consentiD, dañoa r¡arná a lu hefr¡¡no o y puedas veT probem¿), dc teso e e¡contrar forrn¿ quete tf¿nqulJices u¡¿ (Ahor¿ qLré o quete haenfadado etc. intent¿ co¡t¡rme e5 t¿nto), . Vaorar mLty tiv¡mente oi c¡so5 q!e h¿)r¿ pos aonsequido ao¡fo alse ¿¡te o ,on -on y r¿blet¡. este Fn lfuslr¿nteno h¿y¿ rc¡ac on¿do Lr,¿ ao¡ c¡5() a q!na slt!¿ció¡ qLre fes¿lt¡f ¡|]toac'itfo. a¡p¡(id¿d h¿tendo p¡f¡ encontrar su ¿ 5epucde y por ev un¿soucló¡lirl e rf¿d¿r5ea 5¿t Jf¿aa de¡odos h¿ber t¿dounepisodio óf t¿ndesaqr¿dab e. . A veces, ¿ pfeven confll.tos hecho nformaf niñosobreo quev¡ r el de a a_vr.rd¡ (o¡ que no5 v¡rnos lr ¿ evit¿ndo see¡cuent¡e u¡a soTpTesai(Hoy ¡ 5uccder, pronto parque porque que r a rnédico. que¡o te qusta Sé delar r¡ás de tenemos .. o . t io O " i¿ lé o. o po,lro. o e ro é1 o o . . o o o d . r. oo o qLre qued¿n ncorninutos) c ifnos.Te . Enoc¿5 por queh¡ 5Lraedldo q|]zá ¿ntes, one5,l¿s et¿s r¿b sufgen ca5¿ a !,lo en y. c ¿n u s r¿ ene coeglo,co¡ a a n iq o . .lo sn iñ 0 5 ¿ p ro v e a h L ra q u le re x cp ¿ ¿s ¿ c ¿ r un queq!¡rdaban, queno seatTev ¿ expfel¿f ¡o encontramo5 peTo eTon 5 un¡ a rabla podemos pregLrntarle h¡ pas¿do qué para nuestro seenfade que razón hljo tanto, e ¿ mo dlrr¿nte di¿o sih¿h¿bido go quele h¿ya estado. Endein t v¿, ¿unque tenbast¿¡te est¿s, rabetas e r¡odo fesu f¡o ¿5 5on queescoqen bien nuestTos para hljos h¿cernos que¡ go no rnarch¿ Poderaos saber y para rnostf¿Tnuestr¿ es cornprens y n!estro ón ¿poyo p¿r¿ ensenar es ¿provechar as posit vo. l¿s de ¿ encaLrzaremocione! un modoraás y Pero5¿sr¿biet¿s agt¿v¿nper5lsteno arqodelernpo5nc¿us¿ap¿rente se a quel¡sjuf lrque,eso b v o q u e s e e s c o n dp ron e ma s p ro f u n d o , mé eu b poflo qLre cu¿nto ¿ntes hemos aonsu conunespec 5t¿ de [af a