Los medios comunicoció de

v ^ o\. d...d.d.o-. d . ó . t o , o ^ o . d p d . e . d e , " b . r q r. . , lo j' ld o é ^ . 1 p , . . o t . t o rró é q ó d o . ró ó po o r. - doa.t,Ldq,ior e d e . qraci¿sl¿te evisión. ¿ que Pero stemayor ¿vance e orden¿dor?, algomá5 espectac! práct ¿r, co ¿ex ¿hay y fevoucon¿fio un¿redde nform¿ción que que y cot¡unc¿clón comol¡ternet, nos y conecta todos no5informan s¿lr de c¿s¿ todo o queneces ¿ s de t¿mos s¿bef?

LOIetevtston
por rea Según estudio zado e semin¿flo Lrn de Didáctlca l¿F¿cu de l¿UNED, españoles de t¿d os pasamos media 2 hor¿s 45 r¡lnuto5 y un¿ de a
dd. l .e re e i o ,d g o.i o -od¿.d^d

tlernpo. televsión h¿convertido un¿de L¿ se en lasméspoderosas herram ent¿s oc o, porel o es de qLre m\rylmportante ospadr-"s sepan ayL.rd¿r a sus - o. ¿ .t za a de'o'-¿ oosr .¿) .r 'qJe >epdque aprovechar a informaclón, osentretenga y tar¡bén quecons apagar cuando gan a s-"a neces¿rio. que NosepLJede neg¿r l¿te evsió¡t eneefectos ntuyposI vosen ¿ sociedad coraonstrumento y de informaciónform¿c de sLrs ón espectador-^s, y ya enespec p¿fa09n ños adoescentes,que a pres-onta car¿cteristi(¿s a es: Ltn¿s espea . Lasmág-"nes quen cons captar atenc profundamente. su ón . Á o ¡ d^r .o el¿ De)d e L . o e q -ó : o s a ^ ¿ o ra ^ d 6 -d o o ¿ l¿ b g é<o . r¿ ( pensar razonar y y movmle¡tos... v¿ndes¿rol ¿ndo c¿p¡c 9u d¿dpara . . lo 1^ t. ó)ad a o ' e (e (o ro c ^ o o \ o b - o . i" - b e p d " procesos e os,p¿íses ej¿nos, ¿v¿nces tecno ógicos, históflcos.. . L¿ evsión vivoconherelosacontecim te en ¿ .rt-oz entos dirnens de nrn-od !n.r ón r" ¿.1 -r. o. dddd.o.q o, ,o . lo5entfe¡ ene,.)5 ¿yLrd¿ ¡ de5pert¿f |lr¡qrl¡cón d¡rl.]o libre 5uLre¡aión ¡ vi¡ ¡ pcrson¿. ..n'b o '" .¡á! a láde ¿spropiar,, queen muchas permitiéndole5 (vid¡5, vi!,r 5it!¿aio¡er. o prop ao¡lllatos lrcu yd qLte o.asiones .)5.ry!d¿ve¡.-"r ¡ !r! os tades, allgu¿ eljuego.

Pero, en ¿todoes positivo la telev¡sión?
. Notodo o queseveen ¡ te evls c5¿decuado losniños, u5o para ón nc ¿unque mados. se¿¡ dibLrlos ¿¡ . F n ñoesdin¿miconeaes de e5te n¿r¡ismo sudesarro a¡otflz y p¿r¿ ta d lo y lnteectu¿Late evis o rn¿ntlene . ón nr¡óvidemasiado horas e tiempo e resta juego diverslón sus y de cori herrn¿nos o cornp¿ñeros. . 5u uso ndiscr implde desarro de sentldo rninado e o critico, l¿areativid¿d de y de ¿ lmaglnación.

. Late evislón creaestereotiposmodelos;el consumo y de feroz posibemente es, el más difundido. . DiÉculta su4¿ afición lalectur¿, usoen osmáspequeños tansoo que la a inc que observan dlbujos reconocen gun¿s os o a letras. Podemos decirque sonmuchososaspectos posltivos preseñta te evi5ión que a paranuest¡os hijos h¿yque aprovechar Pero y os. tambiénesimport¿nte sep¿n que y queescojan ap¿garla posibllidades, otr¿s comojugar, pr¿cticardeporteo eer, p¿sar un ratocon losamigo5 lafamll¿. siempre y prefieren televisióñ resto las Si a a de opclones, que habrá pregunta¡se lac¿usa.

Elordenodor
Actua mente, una gran en cantidad hogares unordenador. mismo de hay Dei modo, en a5escue sevaintroduc as poco endo usopara sLr convertirse, a poco, una en herr¿mienta enelproceso aprendizaje alumnos. común de delos Nocabe por duda, tanto, qle e rnundo hoyapuesta este por de de nuevo rnedio decornunlcación, sus yaque vent¿jas enormesi son . Es gran un lnsüumentooc¡o para más pequeños. niños cualq!ief de os Los de edad pireden películas, inñnidad ver utilizar dejuegos, escuch¿r ca, mús etc. . Es medio comun un de cación activo, como televisión.niño nteractúa no la El conelordenadoT, decisiones deunjuego, geunas toma dentro e opciones u otras y puede el protagonista nuTnerosas ser de histori¿s. . Tamb esuninstr!mento aptendizaje. gran én de Ex ste cantidad f¡ater de al que educativo enseñaa vez entret que a ene. . Cuando niños más los son r.ayores, pueden gran encontrar cantidad inforf¡ación de pafa tfabajos sus y selecclon¿rla les según convenga. . Permite contactar otras personasuna con en comunic¿ción inmediata, a!no!e las stancias muy d sean grandes. Perq evidenternente, notodoespositvo, aunque r esgos ordenador más los de son para claros niños f¡¿yores. a laedad 3,4o 5 años más Quizá de sepuede corerepetigro quepasen de def¡asiadas jugandoconordenadof hofas e eñdetrlmento otr¿s de actividades apropiadas a edad, loqueh¿y más para por r o -er e . e e r cJ e ^ t¿ L e¿ -T ¿ ,. -p o Í¿ a teeselusoq- esen¿ce q . o
de a tecno y ogÍa no a tecno ogia sím sma. en paofes m¿dres tengan ordenado¡ casa y Los que un en deben imp carse sulso¡para en utiliz¿f conlosniños. o gualque lesenseñ¿n montaren bicla a )rgat a Loaca, a

que h¿y enseñarles a manejarorden¿dor senl|oo e con y responsabiidad, sin abandonar oüas nuñca ofertas deocloy diversión.
Ensíntesis, tantoel ordenador comolatelevston sonrecursos y lúdlcos didácticos interesantes, perohayque racionalizar uso,evitando su que5econvlert¿n el instrumento en fundamenta de ocioinfanti.