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Mandolin A

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INTRODUCCION
Presento a la consideración de mis cotegas, este trabajo pedagógl~ que pretende hacer frente a una necesidad largamente sentida p~r todos los que nos hemos dedicado a la enseñanza de la Mandolme o Bandolín. como lo llamamos en Venezuela. Esta necesidad ha empeorado debido a la escasez de los tradiclométodos europeos, quizás debido .8 problemas de importación.

Rates

Este material didáctico ofrece tanto a profesores "como a alumnos un? serie de ejercicios para la adquisición de técnicas dirigidas al dominio de los ritmos que caracterizan a la música venezolana y latinoamericana en general. Estas lec.ciones son el producto de varios años de trabajo y editadas tal cual Goma se escribieron inicialmente, por ello se podrá observar en las mismas ciertos detalles que pueden ser mejorados. sin llegar a modificar el verdade~o sentido para el cual fueron escritas. Si los niños y j6venes logran estos objetivos, como lo han logrado la. mayorea de. mis alumnos en el estudio piloto realizado previo· a esta publicación, se habrá cumplido una de mis más grandes aspiraciones: iniciar músicos en la edad preciosa para el aprendizaje, en la edad d.e la nueva ~scuela básica. Así Venezuela perpetuará su músjca~ Espero que este sencillo trabajo sea aprovech.ado al máximo. con la esperanza que en la práctica pueda ser enriquecido con 109 cOnocimientos de mis colegas mandolinistas.

E1 Autor.

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ADVERTENCIAS Y OBSERVACIONES

Lección N'

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8 9 10 11 12
13

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14 15 16 17 18 19 20 23 24 25 26

Comenzar batiendo la púa hacía 'abajo y hacia arriba muy lentamente y 8 medida que se va ejercitando darle más rapidez hasta lograr el trémolo. Ejercicios para practicar el tré molo. En los movimientos lentos y moderados las negras ejecutan con trémolo. en los alegres y vivos se destacan con un solo golpe de púa. , Destacar las notas con un solo golpe de púa. con fuerza hacia abajo. A partir de esta Lección el alumno debe aC9stumbrarse a ejecutar las ,figuras en su valor correspondiente. aún no estando esta lección sujeta a compás. Siempre con trémolo. comenzar a ejecutar las figuras Gen exactitud. Siempre con trémolo. Al finalizar esta lección el alumno debe tener claro la ejecución de las figuras. Para cómenzar el trabajo con la mano izquierda. en la parte de arriba del Penta· grama se indica cómo se deben utilizar los dedos y en la parte de abajo en qué traste se qeben ubicar. (Siempre con trémoto). Similar a la anterior en diferentes cuerdas.

se

., .

Comenzar muy lentamente Ejercicios de intervalos. Similar a la anterior. lección en Ba.

hasta

ejecutar

lo más rápido

posible.

,

Ejecutar las negras con un solo gotpé de púa, tremolar Las corcheas escritas con corc hete o barra se ejecutan (Explique al alumno). Escalas y progresiones, empezar siempre: lento). Ejecutar las corcheas con 'la pIra hacia arriba. Destacar las negras. Similar a la anterior . Explique sobre el compás de 6X8. Para agilizar el trabajo de la pÚA. Con ritmo de vals.

las blancas . de la mismnfor""a

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32 ,Atacar las corcheas con la púa hacia abajo bien fuerte. 33 Combinación con silencios. 35 Siempre que la corchea aparezca en la segunda mitad de un tiempo. ejecútela con la púa hacia arriba. , 37 Para ejercitar el cuarto dedo. 38 Tremolar todas las notas . 39 40 42 43 44 45 46 47 48 52 ligadas para ejercitar el cuarto dedo . En esta Lección el profesor debe explicar ligadas y destacadas. Similar a la anterior. al alumno sobre la enarmonía.

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ti
•• ••

Corcheas ligadas, mantenga el trémolo al ejecutar/as. Corcheas destacadas y ligadas. Simil.ar a la anterior. Practicar esta Lección en forma moderada y luego con Tremolar las negras con puntillo, destacar las corcheas. Cromátlcas.·

más rapidez .

• Tremolar las negras. " . . 76 lección en Re menor. 89 Escalas en Sol menor (melódica y armónica). A veces ejecutar hacia abajo y hacia arriba.. V Dirigir la púa hacia arriba.. Comenzar siempre despacio. Con ritmo de vals. destacar las corcheas. los números sobre el Pentagrama indican los dedos con los cualés se deben pisar las cuerdas. Con ritmo de vals ..f Nota tremolada. Otras veces hacia abajo. " " " " . 84 Dirigir muy bien la púa para ejecutar corcheas y semi corcheas. luego alegre. Siempre moderado. 87 Escala en Si bemol. /\ Dirigir la púa hacia abajo. 75 lecCión én Fa. .. 90 lección en Sol menor. 88 Con ritmo de merengue venezolano.. Similar a la anterior..)is8rla cuerda. Practicar esta lección muy despacio hasta que logre dominar la ejecución con e~ cuarto dedo. Con ritmo de vals . 79 lección en Re. Tremolar las negras. " ti " ti ti ti ti " ti . Ejecutar las negras destacadas . En forma moderada. Similar a la anterior. los números debajo del Pentagrama indican el traste donde se debe f. Destacar los pasos cromátlcos. 83 Escala en La.. Síncopas. :. 86 Comenzar lentamente hasta dominar la lección. 78 Similar a la anterior.. luego ejecutar más rápido. 80 Con ritmo de Joropo. Tremolar las negras y corcheas ligadas . '~ 53 57 58 61 62 63 64 65 66 67 68 70 71 72 73 74 " . 77 Observar la· digitación de ra púa en las semicorcheas. Destacar las corcheas bien fuerte moviendo ligeramente la mano hacia abaJd. . ti " . . destacar las negras.v 'J. 85 Escala en Mi. 81 Escala en Si menor. para practicarla después con más rapidez. déstacar las negras. 82 lección en Si menor. ejecutar el acorde con un solo golpe de púa haci~ abajo .

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