RACIONAL Una de las responsabilidades principales de un ciudadano o ciudadana competente que vive en una sociedad democrática, es seleccionar sus

líderes y ayudar a otros a hacer lo propio. La actividad que el sistema designa como principal en ese proceso, son las elecciones. En las elecciones, la participación ciudadana, además de ser un elemento esencial para la sustentabilidad del sistema democrático y su eficiencia, requiere que los ciudadanos y ciudadanas posean las competencias necesarias para tomar decisiones informadas e inteligentes al seleccionar sus líderes. Esto permitirá que sobre la base del pensamiento crítico, sean aquellas personas con el mayor mérito, (por su carácter, sus posturas, capacidad, preparación, experiencia y peritaje) los seleccionados a dirigir los destinos de una nación por vías de la representación que caracteriza los gobiernos democráticos. Por consiguiente, la educación cívica es un factor decisivo para el desarrollo competente de la sociedad democrática, cuyos ciudadanos actúan con inteligencia social en conciencia de la diversidad, del cambio social y la interdependendencia global en el siglo XXI. Son los Estudios Sociales sus organizaciones profesionales y sus educadores quienes deben asumir el liderato en esa misión de desarrollar esa competencia cívica a través de un currículo activo, integrado, retante, fundamentado en valores y que sea significativo. LA ENSEÑANZA DE LOS ESTUDIOS SOCIALES EN LA ESCUELA ELEMENTAL El curso EDPE 3010, es parte del componente de metodología de la enseñanza en el currículo programático del referido programa de bachillerato. El curso ofrece las capacitaciones pertinentes así como experiencias relacionadas con el área curricular de Estudios Sociales, su contenido, metodología y enseñanza en el nivel elemental. En el mismo se enfatiza en el estudio y ejercicio adecuado de los procesos asociados a la secuencia y alcance del área para impulsar el desarrollo efectivo de ciudadanos(as) responsables que demuestren dominar las expectativas del nivel. A través de este curso se persigue: “crear en el candidato conciencia proactiva y de auto-responsabilidad ante sus deberes, capacitándolo competentemente a través del análisis del contenido, la metodología y las implicaciones del ejercicio pedagógico en el área de Estudios Sociales. Se pretende que el candidato(a) a maestro(a), en un contexto diverso y pluralista, pueda contribuir efectivamente, con su liderato y creatividad a la circunstancia educativa del nivel elemental y por ende impulsar la continua transformación social de Puerto Rico…” iniciando por su propio desarrollo personal y profesional” La profundidad de ésta experiencia creativa y colaborativa es consistente con los varios de los objetivos del curso entre los que resaltan los siguientes: A. D. E. identificar el marco teórico conceptual de los Estudios Sociales para aplicarlo en diferentes instancias de la experiencia académica universitaria y profesional. analizar los Estudios Sociales en el contexto socio-político y económico de Puerto Rico para entender su pertinencia y evolución histórica. analizar la relación entre la planificación y los conceptos, destrezas, estándares y competencias del área para atemperar su conocimiento a las nuevas tendencias de enseñanza que se desarrollan en el sistema educativo en el contexto teórico cognitivo-humanista.

F. G. H.

diseñar instrumentos y procesos de planificación sistemática que integren el desarrollo de destrezas de pensamiento crítico y destrezas del área para utilizarlos correctamente al ejecutar como maestros(as) de nivel elemental K-3. integrar sus conocimientos sobre la planificación, metodología y la enseñanza, para demostrar su concepto de efectividad del proceso pedagógico en sala a través del ejercicio práctico. valorar la labor del maestro como facilitador(a), ente informado, socializador(a) e impulsor del desarrollo cívico de cada niño(a).

EL PROYECTO El propósito de este proyecto cibernético es retar la creatividad de la comunidad de aprendizaje para poner a disposición de maestros, maestras y estudiantes de práctica docente del nivel primario (kínder a tercer grado), una serie de actividades sencillas, enmarcadas en el contexto del desarrollo ético-político que responde a las áreas fundamentales de la visión de los Estudios Sociales. Este proyecto permite extender el alcance del currículo de Estudios Sociales ante la coyuntura electoral del 2012 en Puerto Rico. Es importante resaltar que estas actividades para el aprendizaje de los estudios sociales están enmarcadas en un marco conceptual que integra los siguientes aspectos:      La visión de los estudios sociales Los estándares y expectativas de los estudios sociales Un marco filosófico de orientación pragmática Los pilares de la educación según la UNESCO Aprendizaje por toda la vida consistente con la perspectiva constructivista: - entendimiento profundo de conceptos y procesos - autenticidad para el desarrollo humano - diversidad - juego y diversión - avalúo de la ejecución para validar los procesos de enseñanza

Organizados en una comunidad de aprendizaje, las candidatas y candidatos al magisterio desarrollaron este proyecto colaborativo junto a su profesor el Dr. José Manuel Encarnación González. La tarea permite a la comunidad aprovechar la oportunidad de aportar al fortalecimiento de la responsabilidad ciudadana en la escuela primaria a través de los Estudios Sociales. Además se logra un proyecto creativo de manera pertinente a la coyuntura eleccionaria de Puerto Rico, validándose así el contexto pragmático y democrático del área curricular. El CURRÍCULO DE LOS ESTUDIOS SOCIALES El Consejo Nacional de los Estudios Sociales,(por sus siglas NCSS) organización que aglutina a los profesionales de la asignatura define los Estudios Sociales como:“el estudio integrado de las Ciencias Sociales y las Humanidades para promover competencia cívica” www.ncss.org Esta asignatura tiene como aspiración principal el desarrollo de un ciudadano responsable y competente para vivir en una democracia. Este propósito se sostiene sobre dos pilares divididos en cuatro elementos esenciales de la educación cívica de todo individuo:

DESARROLLO Personal y Social Ético-Político CONCIENCIA Ciudadana Interdependencia Global Los pilares de DESARROLLO y CONCIENCIA se amplían a través de una serie de áreas temáticas que permiten estructurar el currículo de los Estudios Sociales desde el nivel primario hasta la escuela superior. Nuestro proyecto deja espacio para considerar primordialmente los siguientes temas curriculares a través de las actividades provistas:
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Desarrollo e Identidad Individuos grupos e Instituciones Poder, Autoridad y Gobierno Prácticas e Ideales Cívicos

Los temas curriculares tienen una relación directa con los criterios de calidad (ESTÁNDARES y EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE) sobre los cuales se guían las experiencias en los Estudios Sociales. Este proyecto se enfoca todas sus actividades de Desarrollo ético-político en el estándar Conciencia cívica y democrática: Valora y practica los principios que rigen la vida en un sistema democrático . Estándar 5 El estudiante es capaz de expresar nociones básicas acerca de los conceptos: normas, reglas, derecho, deber, participación, comunicación, respeto, autoridad y leyes. Además, reconoce la importancia de éstos para la convivencia pacífica en la familia, en la comunidad y en el país.

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