IN070117ME

MINISTERIO DE EDUCACION

VICEMINISTERIO DE GESTION INSTITUCIONAL
OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

GUÍA DE APLICACIÓN DE ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA EN LOCALES EDUCATIVOS

LIMA - PERU 2008

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos

Ministro de Educación:

ING. JOSÉ ANTONIO CHANG ESCOBEDO
Viceministro de Gestión Institucional:

PROFESOR VICTOR RAUL DIAZ CHAVEZ
Jefe de la Oficina de Infraestructura Educativa OINFE:

ING. LUIS ALBERTO HUAYLINOS MARAVI

Coordinador del Equipo de Estudios, Normas y Diseño de la OINFE:

ARQ. JOSÉ MIGUEL NÙÑEZ IDIÁQUEZ
Supervisión y Monitoreo: ARQ. VILMA ILIANA VERASTEGUI LEDESMA ARQ. LUIS FERNANDO ESPINOZA CASTILLO

Elaboración: ARQ. DAVID GUILLERMO MARTIN RAYTER ARNAO
Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa

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Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos

GUÍA DE APLICACIÓN DE ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA EN LOCALES EDUCATIVOS
(ARQUITECTURA PROPIA DEL LUGAR Y CLASIFICACIÓN CLIMÁTICA DEL PERÚ)

Índice
1 Introducción……………………………………………….4 2 Limitaciones……………………………………………….4 3 Conceptos Generales.
3.1 Ubicación geográfica………….…………………..………5 3.2 El clima…………….……………………….…..…………..6 3.2.1 Mapas de variables climáticas……………….....6 5.1.6 Elementos…………..………………………....…63 5.1.7 Radiación Solar……………………………....…64 5.2 Criterios de diseño Bioclimático con sistemas pasivos……65 5.2.1 Sistemas pasivos de calentamiento….….……66 5.2.2 Sistemas pasivos de enfriamiento……..…..… 68 5.3 Criterios de diseño Bioclimático en función del viento…….71 5.4 Criterios de diseño Bioclimático en función del terreno…...73

4 Variables bioclimáticas Generales del Perú
4.1 Clasificación climática del Perú…………….......……..12 4.2 Descripción de zonas climáticas y Recomendaciones específicas de Diseño……………13 4.2.1 Zona 1 (Desértico Marino)……………….........14 4.2.2 Zona 2 (Desértico)………………………………18 4.2.3 Zona 3 (Interandino Bajo)………………………22 4.2.4 Zona 4 (Meso andino)…………………………..26 4.2.5 Zona 5 (Alto andino)…………………………….32 4.2.6 Zona 6 (Nevado)………………………………...36 4.2.7 Zona 7 (Ceja de Montaña)……………………..40 4.2.8 Zona 8 (Subtropical Húmedo)…………………46 4.2.9 Zona 9 (Tropical Húmedo)……………………..51 4.3 Recomendaciones generales de diseño……………...56 4.3.1 Clases de Microclimas………………………….56 4.3.2 Recomendaciones generales de diseño en los microclimas…………….……………………57 4.3.3 Recomendaciones generales de diseño para salones de clase respecto a la conformación espacial y proporciones ………………………..58 4.3.4 Recomendaciones generales de diseño para salones de clase respecto al terreno ………..59

6 Control Solar y de los fenómenos climatológicos; Ambiente interior y Energías renovables
6.1 Tablas de azimut y altura………………….………………….75 6.2 Proyección cilíndrica………………….……………………….79 6.2.1 Topografía y obstrucciones……………..…......83 6.2.2 Diseño de aleros y parasoles…………..…..… 86 6.2.3 Determinación de sombras exteriores………. 88 6.3 Iluminación……………………………………………………..89 6.3.1 Niveles de Iluminación (iluminancia)……...…. 89 6.3.2 Iluminación Natural……………………..……….90 6.3.3 Iluminación artificial……………………….…… 95 6.4 Ventilación……………………………………………………...96 6.4.1 Vientos en el Perú………………………..……. 96 6.4.2 Tipos de Ventilación………………………..….. 97 6.4.3 Recomendaciones para el diseño en función de la ventilación………….….………………….99 6.5 Acústica………………………………………………….……100 6.5.1 Fuentes de ruido en Locales educativos…....100 6.5.2 Propiedades acústicas de las aulas………. 100 6.5.3 Recomendaciones para el diseño en función de la acústica…….………..…………………..103 6.6 Recomendaciones generales respecto al control de las precipitaciones pluviales………..………………………......104 6.7 Materiales……………………………………………………..106 6.7.1 Conductividad térmica de los materiales…....106 6.8 Uso de energías renovables………………………………..110 6.8.1 Energía Solar………………………….……….110 6.8.2 Energía Eólica…………………….…………...111

5 Arquitectura sostenible - Diseño Bioclimático de un local educativo………………………...………………60
5.1 Nociones generales…………………………….……….60 5.1.1 Aula Bioclimática………………………………..60 5.1.2 Costos…………………………………….…...…60 5.1.3 Funcionamiento………………………………....60 5.1.4 Ahorro…………………………………….…..…..61 5.1.5 Materiales…………..………………………....…61 Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa

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Se plantea contar con técnicas de acondicionamiento ambiental pasivo adaptadas al entorno. Al no existir un mapa climático oficial con fines estrictamente arquitectónicos. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 4 . Siendo sus limitaciones las siguientes: • • • • Esta guía se orienta al diseño de nuevas edificaciones. 2. la iluminación natural y el aislamiento acústico. con miras a un desarrollo sostenible. Los usuarios deben tener un conocimiento básico de acondicionamiento ambiental. INTRODUCCION El concepto de diseño bioclimático en locales educativos. se ha utilizado la sectorización primaria propuesta por Rayter – Fuster . de construcción convencional y sin grandes cargas térmicas interiores. Cuando se diseña un local educativo. Para ello es necesario conocer las variables bioclimáticas. proponiendo un método de acondicionamiento ambiental basado en el análisis de las condiciones climáticas de los diferentes lugares y contrastarlas con las demandas de confort de los estudiantes peruanos. Esta guía se desarrolla para los diferentes climas del Perú. la temperatura. la ventilación.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 1. LIMITACIONES La guía proporciona los criterios de diseño más importantes y está dirigida a profesionales de la arquitectura e ingeniería. como el sol. que cuentan con conocimientos mínimos respecto al diseño bioclimático. uno de los aspectos primordiales es lograr integrar el bienestar térmico. Por lo tanto la guía no puede dar respuesta a todas las variables que se pueda dar en un proyecto.Zúñiga (Mapa Climático para diseño arquitectónico -2005). se desarrolla como una necesidad de tener en cuenta el clima y su entorno. siendo esencial para el aprendizaje y la productividad. actualiza soluciones que están presentes en las edificaciones rurales tradicionales. optimizando el aprovechamiento de los factores climáticos. que permiten pasar de edificaciones que surgen intuitivamente y van evolucionando en el tiempo. Esta guía se puede aplicar en locales de dimensiones normales. aunque sus criterios pueden aplicarse a proyectos de rehabilitación con cierta precaución. pero con el uso de nuevas herramientas y tecnologías. Una concepción Bioclimática Arquitectónica. a diseños donde se puede saber antes de la construcción su comportamiento frente a las condiciones ambientales. el viento y la radiación. cuando sean favorables y su modificación o protección cuando sean perjudiciales.

000 mts. así como a información climática de la zona específica de estudio.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos • • • Las recomendaciones se proponen como reglas prácticas y sencillas. por lo que el proyectista será el responsable final de las decisiones del diseño y/o construcción. por inversión térmica Fuertes fríos en la región Sub Oriental de la Selva Fuertes Precipitaciones en la Región Nor Occidental de la Selva Genera el clima árido de la costa. No contar con información detallada de todas las estaciones metereológicas del SENAMHI 3. Modificación temporales cíclicas de condiciones climáticas de la zona norte de la costa.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA El Perú. Dando énfasis en condiciones de clima extremo. aislándonos del sistema eólico de la amazonía. 1 Latitud 2 3 4 5 Anticiclón del Pacífico Sur El Anticiclón del Atlántico Sur Ciclón Ecuatorial Corriente Peruana ó de Humbolt Fenómeno del Niño Placa de Nazca 6 7 8 Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 5 . los cuales es producto de la interacción de las siguientes variables: PRINCIPALES VARIABLE DE MODIFICACION CLIMATICA CAUSAS – EFECTOS Debido a la orientación y configuración: Actúa como una barrera por sus 5. Variación en Diseño de elementos de Protección y/o Aprovechamiento Solar Neblina en la costa. alternando entre en el día y la noche las brisas de mar y las brisas de tierra. (Anabático Catabático). una gran variedad de climas. dividiendo el país en tres regiones fisiográficas Variación de inclinación de incidencia Solar. . La manifestación más notoria son “Las Paracas” en Ica. CONCEPTOS GENERALES 3. Latitud entre 0 y 18 Grados Sur. de altura. Fuertes precipitaciones Movimientos Sísmicos Cordillera de los Andes. Para obtener resultados más detallados o exactos será preciso recurrir a un consultor experto y a herramientas informáticas. presenta por su ubicación geográfica.Radiación diferenciada.

Donde el Perú tiene 8 de los 11 climas del Mundo. • Mapa de precipitaciones Anuales. Mapas de variables climáticas A continuación se presentan una serie de mapas que servirán de manera complementaria. Determinando que el Perú posee 28 de los 32 climas del Mundo.. y su relación con la temperatura.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 3.permite conocer los valores de temperatura para su comparación con los niveles de confort y así poder determinar los criterios de ventilación y el nivel de aislamiento térmico.la información permite tener una referencia respecto a la protección y definición de pendientes en techos. entre ellos los más utilizados internacionalmente son: Thornthwite: Toma como criterio para su clasificación la “evaporación potencial” lo que genera el balance hídrico. Dentro de Las clasificaciones nacionales las más sobresalientes son las 8 regiones naturales de Pulgar Vidal y la Clasificación de Carlos Nicholson.. • Mapa de temperatura media anual.señala la altura sobre el nivel del mar.2. que cuenten con una clasificación similar al de la ubicación del proyecto. y muestran a nivel referencial las variables climáticas que afectan al territorio nacional: • Mapa de Clasificación climática de Köppen. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 6 . • Mapa de Radiación solar anual.1.. Las características se detallan en el cuadro adjunto.permite conocer en que partes del territorio se podría tener un mejor aprovechamiento respecto al uso de colectores solares o calefacción pasiva. y en que casos se requiere protegernos de la misma para evitar un sobre calentamiento. • Mapa de altimetría.. Esto es útil sobre todo cuando por razones de la formación académica recibida no se tenga un conocimiento profundo del tema.2 EL CLIMA Los climas pueden clasificarse tomando como referencia varios criterios. Sin Embargo esta clasificación es más apropiada para fines Agrícolas..el conocimiento de esta clasificación permite relacionar recomendaciones aplicadas en otros países. 3. Köppen: Se basa en la distribución de la Vegetación.

C Climas templados y húmedos Cw Clima templado húmedo con El mes más húmedo del verano es diez estación invernal seca veces superior al mes más seco del invierno D Dw La temperatura media del mes más frío es Climas boreales o de nieve y inferior a -3 ºC y la del mes más cálido bosque superior a 10 ºC Climas boreales o de nieve y bosque con inviernos secos Con una estación seca en invierno E ET EF Climas polares o de nieve Clima de tundra Clima de los hielos polares La temperatura media del mes más cálido es inferior a 10 ºC y superior a 0 ºC Temperatura media del mes más cálido es inferior a 10 ºC y superior a 0 ºC La temperatura media del mes más cálido es inferior a 0 ºC MAPA DE CLASIFICACION CLIMATICA (*) Las precipitaciones se miden según el espesor de la lámina de agua que se forma en una superficie plana. (*) Temperatura media del mes más frío es menor de 18 ºC y superior a -3 ºC y al menos un mes la temperatura media es superior a 10 º C. Medida en milímetros (mm). Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 7 . Siempre hay precipitaciones) hídrico Clima de estepa Clima desértico Clima árido continental Clima árido con precipitaciones anuales inferiores a 400 milímetros. de lluvia Por lo menos hay un mes en el que caen menos de 60 milímetros. de lluvia las déficit B BS BW La evaporación excede Climas de terreno seco (sin precipitaciones.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Climas en el Perú según Köppen A Af Aw Climas lluviosos tropicales Clima de selva tropical lluviosa Clima de sabana tropical El mes más frío tiene una temperatura superior a los 18 ºC El mes más seco caen más de 60 milímetros.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos MAPA TEMATICO DE LAS TEMPERATURAS MEDIAS ANUALES El presente mapa ha sido elaborado teniendo como base los datos del SENAMHI. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 8 .

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 9 . para el territorio nacional.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos MAPA TEMATICO DE RADIACION SOLAR ANUAL Elaborado en base a datos del SENAMHI.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos MAPA TEMATICO DE PRECIPITACIONES ANUALES Elaborado en base a datos del SENAMHI. los valores están expresados en milímetros. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 10 .

000 del I.N.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos MAPA TEMATICO DE ALTIMETRIA Elaborado en base a valores de cotas cuya fuente de origen es de escala 1/100.G. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 11 .

que permiten tener una aproximación a pisos de equivalencia arquitectónica.1 CLASIFICACIÓN CLIMÁTICA DEL PERÚ La Presente Zonificación tiene como base la clasificación de Köppen. inversión térmica. La Clasificación de Climas Para diseño arquitectónico Comprende 9 zonas: Zona 1: Desértico Marino 2. se darán las orientaciones necesarias para el diseño. radiación.8 % Zona 2: Desértico 6. entre otros factores. VARIABLES BIOCLIMÁTICAS GENERALES DEL PERÚ 4. arquitectura tradicional.9% Zona 4: Mesoandino 14.6% Zona 5: Altoandino 9.Zúñiga en el 2005. a la que se ha incluido parámetros de altura. La Zonificación corresponde a la clasificación primaria realizada por Rayter .0% Zona 6: Nevado 1.4% Zona 7: Ceja de Montaña 9.7% Zona 8: Sub Tropical Húmedo 12.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4.7% (Se indica el Porcentaje del territorio que comprende cada zona) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 12 . A partir de esta clasificación se determina 9 zonas climáticas para el Perú.7% Zona 3: Interandino bajo 3. Cada zona tendrá recomendaciones apropiadas a las condiciones medioambientales. Su importancia radica en que en base a esta clasificación.2% Zona 9: Tropical Húmedo 39.

Humedad relativa: Señala el grado de humedad de la Zona Promedio anual de Energía Solar Incidente diaria: medido en KW h/m2. B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA El cuadro de equivalencias. Materiales y Masa Térmica. orientación. Ventilación. Área de apertura de vanos respecto al área de Piso. Iluminación y Parasoles. como de una cartografía de mayor precisión. Cada zona climática presentará la siguiente información. Vegetación: Señala las características generales de la flora del lugar. Promedio de Horas de Sol: Número de Horas de sol. Partido Arquitectónico. brindando las recomendaciones y pautas del diseño. muestra la zona climática desde diferentes clasificaciones. Dicha medida corresponde al espesor de la lámina de agua que se forma en una superficie plana e impermeable. Vegetación. pendiente de techos. Se ha propuesto una estructura que permita al profesional contar con información ordenada. Vientos: Velocidad y Dirección Predominante: Información con datos de velocidad en m/s. aprovechamiento o protección solar. Precipitaciones anuales: Muestra los niveles de precipitaciones medidas en milímetros.2 DESCRIPCIÓN DE ZONAS CLIMÁTICAS Y RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO Siendo el clima un factor determinante en la arquitectura. Orientación. lo que permitirá facilitar la búsqueda de información complementaria. Colores y reflejancias. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 13 . Techos (Pendientes).Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. definiendo los materiales. Área de Vanos respecto al área de Piso. Siendo recomendable contar con información precisa del lugar a diseñar a fin de corroborar la correspondencia con la zona de diseño asignada. A) DESCRIPCION: Tipificación: Muestra las características generales del clima Ciudades importantes: Se señalan las principales ciudades que corresponden a la Zona. colores. se indica además algunos parámetros generales. C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO Se señalan los criterios para las diez principales variables de diseño influenciadas por el medio ambiente. Es importante señalar que las zonas podrán modificarse a partir de mayor información metereológica. entre otros. Diferencia de temperatura medias: Muestra el grado de cambio de temperatura entre el día y la noche.

Equivalente Clasificación de Köppen: BW. Bayóvar. La Joya. Se distingue por ser su clima con precipitación promedio anual de 150 milímetros y temperatura media anuales de 18° a 19°C.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Humedad relativa: Grado de Humedad 4 (Más de 70%) Promedio anual de Energía Solar Incidente diaria: Entre 5 a 5.8% de la superficie total del país. Moquegua. Tinajones. Laredo. Promedio de Horas de Sol: Norte: 5 Centro: 4. Paramonga. Ciudades importantes: Desde Talara. Huacho. Vítor. Jequetepeque. Chiclayo. Ferreñafe. Lima metropolitana. Zona 1 (DESERTICO MARINO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Semicálido con deficiencia de lluvia todo el año (Terreno muy seco – árido). Cayaltí. representa el 2. Huaral. Sur y Sur-Oeste Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 14 . Cañete.1. desde Piura hasta Tacna y desde el litoral del Pacífico hasta el nivel aproximado de 2000 msnm. Casa Grande. Pampa de Majes. Comprende casi toda la región de la costa. Pisco.5 KW h/m2. Nivel de Humedad Relativa alta.5 Huarmey Sur: 6 Piura Vientos: Velocidad y Dirección Predominante: Tumbes . Ocucaje. BSs. Palpa y Tacna.2. Jayanca. A Excepción de Valles. Lambayeque. decreciendo en los niveles más elevados de la región. Precipitaciones anuales: Debajo de 150 milímetros entre Piura y Tacna.Chiclayo 5 m/s. Trujillo. Pimentel. Lomas de Lachay.

xerófita y cactus Uso de vegetación. alcanzando los 30. Sur y Sur-Este Zona central 4 – 5 m/s. Producto de la diferencia de temperatura entre el mar y la costa árida.0°C Vegetación: Escasa. B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA Huarmey Colan (Piura) C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 1 (DESERTICO MARINO) DESCRIPCIO N ZONA 1 CLIMA CALIDO TERRENO: MUY SECO (DESERTICO O ARIDO CLASIFICACION KÖPPEN THORNTHWAITE PULGAR VIDAL TEMPERATURA POR PRECIPITACIO N ALTITUD msnm HUMEDAD RELATIVA DISTRIBUCION POR PRECIPITACION COBERTURA REFERENCIAL BSsBW. ALTA COSTA (YUNGA MAR) Semicálido Árido 0 a 2000 Húmedo Deficiencia lluvia todo el año Franja toda la Costa Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 15 .R. para sombreados. Sur y Sur-Oeste Zona Sur 6-7 m/s. Sur y Sur-Oeste Incidencia de Fenómeno Anabático y Catabatico.1°C en la noche. en Paracas con una temperatura mínima media de de 10. a excepción de valles.1°C a 19. pérgolas.1°C en el día. Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 20°C. La vegetación es de tipo espinosa.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Piura 11 m/s Sur-Oeste. BW E(d) B'1 H3 TROPICAL) H. Temperatura media Piura a Trujillo 19°C a 21°C Ancash a Tacna 17. enramadas. Crear áreas verdes para reducción de absorción de energía calórica.

SOMBREADO DE JARDINES. TECHOS CON GRAN AISLAMIENTO. • • Orientación ORIENTACION DEL EJE DEL EDIFICIO.00 . ABERTURAS PROTEGIDAS PARA EVITAR INGRESO DE SOL. PROTEGIDOS DEL SOL.3.50 METROS. ESPACIOS MEDIOS Y VOLUMEN NORMAL. VER DIRECCION DE VIENTOS LOCALES PARA SU APROVECHAMIENTO. ESTE – OESTE. ALTURA INTERIOR RECOMENDADA 3.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica • MATERIALES MASA TERMICA MEDIA A ALTA Y RESISTENTES A LA SALINIDAD. EVITAR CALENTAMIENTO DE PAREDES Y PISOS EXTERIORES. Techos • • • PLANTA LINEAL Y ABIERTA. ESPACIOS EXTERIORES ORIENTADOS AL NORTE O SUR. • Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 16 . PROTECCION CONTRA SALINIDAD. IMPEDIR RADIACION INDIRECTA. • • • • • PENDIENTE DE 0 A 10%.

Área de Área de vanos / Área Aberturas / de Piso Área de Piso • 25% • 7 . Ventilación Vegetación Colores y Reflejancias • • APROVECHAMIEN TO DEL VIENTO. • • • • USO DE TONALIDAD MATE PISOS: MEDIOS (40%) PAREDES: CLARAS (60%) CIELORASO: BLANCO (70%). AREAS VERDES PARA REDUCCION DE ABSORCION DE ENERGIA CALORICA. FRENTE A BRISAS. ENRAMADAS.5° USO DE ALEROS PARASOLES HORIZONTALES. . LUMINANCIA EXTERIOR 5500 Lm. VENTANAS BAJAS AL SUR. PARA SOMBREADOS.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Vanos • Iluminación y Parasoles VENTANAS ORIENTADAS NORTE Y SUR. PERGOLAS.10% • USO DE VEGETACION. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 17 . VENTILACIÓN CRUZADA. VARIACION DE ORIENTACION 22.

La diferencia principal con la Zona 1 es que esta presenta una mayor H. Alto Laran. Mollendo. con deficiencia de lluvia todo el año (Terreno muy seco). Saña. Acari. Se caracteriza por tener un terreno muy seco. Chongoyape.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Chosica. Tierra Rajada (Piura). Ocoña. Buena Vista Alta. Aucallama. San Antonio. Carabayllo. Jayanca. Moquegua. Cocachacra (en Arequipa). con una temperatura promedio anual de 24°C. Comprende el sector septentrional de la región costera. Marcona. Chimbote. Equivalente Clasificación de Köppen: BW. Sayan. Chaclacayo. mientras que la zona 2 al alejarse del mar presenta una menor H. Chincha Alta. Subtanjalla. Razuri. Nivel de humedad media . Humedad relativa: Grado de Humedad predominante 3 (50% a 70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa Laguna de Huacachina 18 . Lurin. Ciudades importantes: Piura. Pampa La Para (Piura) y Pampa El Colorado (Piura).2. Nicolas de Piérola. Catacaos. sin cambio térmico invernal definido. Ascope. Chao (en La Libertad). Laredo. Cieneguilla. Locumba (en Tacna). Sin embargo producto de la topografía se presenta lugares de similar altura sobre el nivel del mar que pertenecen a diferentes zonas climáticas. Santa Isabel de Siguas. Viru. San José de los molinos (en Ica). Uraca.7% de la superficie territorial del país.R. Vitor. producto de la influencia marina. El Carmen. Mariano Nicolas Valcárcel.2 Zona 2 (DESERTICO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Semi cálido. Precipitaciones anuales: Debajo de 500 milímetros entre Piura y Chimu en Trujillo 250 milímetros Entre Trujillo y Huaral Inferiores a 150 milímetros entre Lima y Tacna. Mochumi. que incluye gran parte de los departamentos de Tumbes y Piura. Humay.R. entre el litoral marino y la costa aproximada de 400 a 2000 msnm. Lunahuana (en Lima). Representa alrededor del 6. Caraveli.alta. Huarmey (en Ancash). El Algarrobal (en Moquegua).

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Promedio anual de Energía solar incidente diario: Entre 5 a 7 Kw. Sur y Sur-Este Zona central 4 – 5 m/s. h/m2 teniendo los valores más altos entre Arequipa y Tacna.1°C en la noche. para sombreados.R. pérgolas. y la zona de Piura. en Paracas con una temperatura mínima media de 10. MEDIA CLASIFICACION KÖPPEN THORNTHWAITE PULGAR VIDAL TEMPERATURA POR PRECIPITACION ALTITUD msnm HUMEDAD RELATIVA DISTRIBUCION POR PRECIPITACION COBERTURA REFERENCIAL Bw E(d) A' H2 COSTA Y YUNGA Cálido Árido 400 a 2000 Media Alta Deficiencia lluvia todo el año Provincia de Piura. alcanzando los 30. B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION ZONA 2 CLIMA SEMI CALIDO TERRENO MUY SECO (DESERTICO ARIDO SUBTROPICAL) H. a excepción de valles. Vegetación: Escasa. Sur-Oeste. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 19 . xerófita y cactus Uso de vegetación. Sur y Sur-Oeste Zona Sur 6-7 m/s. enramadas. entre otros.Chiclayo 5 m/s. La vegetación es de tipo espinosa. Sur y Sur-Oeste Piura 11 m/s. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 20°C. Promedio de Horas de Sol: Norte: 6 Centro: 5 Sur: 7 Vientos: Velocidad y dirección predominante: Tumbes .1°C en el día. áreas verdes para reducción de absorción de energía calórico.

IMPEDIR RADIACION INDIRECTA. SOMBREADO DE JARDINES. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 20 . ESPACIOS EXTERIORES ORIENTADOS AL NORTE O SUR. Techos • • PENDIENTE DE 5 A 15% O CONTROL DE DESAGUE. VER DIRECCION DE VIENTOS LOCALES PARA SU APROVECHAMIENTO. ESTE – OESTE. • Materiales y Masa Térmica MATERIALES MASA TERMICA MEDIA A ALTA.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 2 (DESERTICO) Partido Arquitectónico • • • LINEAL Y ABIERTA. GANANCIA DE HUMEDAD. ESPACIOS • MEDIOS Y VOLUMEN NORMAL. PROTEGIDOS DEL SOL. ABERTURAS PROTEGIDAS PARA EVITAR INGRESO DE SOL. ALTURA INTERIOR RECOMENDADA 3. EVITAR CALENTAMIENTO DE PAREDES Y PISOS EXTERIORES.3. • • Orientación ORIENTACION DEL EJE DEL EDIFICIO. TECHOS CON GRAN AISLAMIENTO.00 .50 m.

CIELORAS O BLANCO (70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 21 .5° USO ALEROS Y PARASOLES HORIZONTALES. ANABATICO – CATABATICO. AREAS VERDES PARA REDUCCION DE ABSORCION DE ENERGIA CALORICA • • • • USO DE TONALIDA D MATE PISOS: MEDIOS (40%). ENRAMADAS. PARA SOMBREADOS. VENTILACIÓN CRUZADA • • USO DE VEGETACION. PERGOLAS.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Vanos • Iluminación y Parasoles VENTANAS ORIENTADAS NORTE Y SUR. VENTANAS BAJAS AL SUR. VARIACION DE ORIENTACION 22. LUMINANCIA EXTERIOR 6000 LUMENES. PAREDES: CLARAS (60%).10% • • • • APROVECHAMIEN TO DEL VIENTO DEL VALLE. Ventilación Vegetación Colores y Reflejancias Área de Área de vanos / Área Aberturas / de Piso Área de Piso • 23% • 7 .

Huayllacayan. La Libertad. Matucana (hasta río Yauca). Coris. Santiago de Chilcas. Chao en La Libertad. Ihuari. Checras. Santa Cruz. Casa Goyoneche (Arequipa) Taurija. Huaso. Sumbilca. Huac Huas. Pachangara en Lima. Quillo. San Lorenzo de Quinti. húmedas y orientales. Pacaraos. Las temperaturas sobrepasan los 20°C y la precipitación anual se encuentra como promedio por debajo de los 500 milímetros. Pariacoto. Precipitaciones anuales: Entre 1. Salpo. San Pedro de Pilas. Carhuaz. Sancos en Ayacucho. Paranday. Cajamarca. Lampian. Cochabamaba.9% de la superficie total del país. Mangas en Ancash. Santiago de Chuco en La Libertad. Huañec. situados por lo general entre los 2000 a 3000 msnm. Lucma. Huayan. Bolivar. Andares. Matucana. Entre 151 y 250 milímetros Sinsicap. Acate. Colcabamba. Canchabamba. Carumas. San Miguel de Acos. Pausa en Ayacucho. Cascapara. Putinza. Ocalli. Caraveli. con Otoño Invierno y Primavera secos (de estepa y valles interandinos bajos. Colcabamba. Pias. Santa Rosa. Parcoy. Pararin. Antonio Raymondi. Entre 751 a 1. Cochapeti. Huambos. Cochabamba. Pisuquia. San Joaquín. Gorgor. Tayabamba. Bambamarca. Pampas. Huampara. Tupe en Lima. Ciudades importantes: Huancabamba. Ucuncha. Malvas. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 22 . Paccho. Equivalente Clasificación de Köppen: BSw. Acas en Ancash. Entre 251 y 500 milímetros Chota y Contumaza en Cajamarca. Agallpampa. Yanaquihua. Cotaparaco.500 milímetros Uchumarca en La Libertad. Mache. Otuzco. Characato. Ocomal. Catahuasi. Ticrapo. Chuquibamba. terreno semiseco. Ámbar. Contumaza. Llanta. San Pedro. Caraz. Surco. Condesuyos. Leoncio Prado. Uñon en Arequipa. Buldibuyo. Marmot. Colonia. Cochamarca. Quinches. Humedad relativa media a media alta.001 a 1. Huancapon. Entre 501 y 750 milímetros entre Santa Cruz. Condomarmarca. Pion en Cajamarca. Huacrachuco. Cospan. Omas.3 Zona 3 (INTERANDINO BAJO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Templado Sub-húmedo.2. Cholon. Cacra en Lima. San Mateo de Otao. San Cristóbal. Arequipa. Cotahuasi. Este clima es propio de parte de nuestra sierra.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. La Cuesta. Congas en Ancash. Tibillo en Ica. puede alcanzar y sobrepasar los 1200 milímetros. Tauca. San Miguel. Calamarca. Copa. Cabana. Omate. Aplao. Pinra en Huanuco. Bolognesi. 27 de Noviembre. Canta. Santo Domingo de Capillas en Huancavelica. Atavillos Bajo. Aunque en las partes más elevadas. Sayapullo. Carabamba. Llapo. correspondiendo a los valles interandinos bajos e intermedios. lacllin. Huancaspata en La Libertad. Huanchay.000 milímetros Camporredondo. Bambas. Pamparomas. San Pablo. Chuquibamba en Amazonas. Pataz. Gran Chimu en La Libertad. San Pedro. Otuzco. representa el 3. Balsa.

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Inferiores a 150milímetros Ocros en Ancash. Huamantanga, Santa Rosa de Quites, Araguay, San Antonio, Chosica, Santa Eulalia, Callahuanca, San Damian, Antioquia, Lahuaytambo; Langa, Cuenca, Santo Domingo de los Olleros, Mariatana, Tauripampa, Ayauca, Zúñiga, Viñac, Huangascar, Chocos en Lima. Chavin, San Juan de Yanac, Huancano, San Isidro, Yauca del Rosario en Ica. San Juan, Capillas, Quito (Arma), Huaytara, Ayaví, Santiago de Chocorvos en Huancavelica. Laramate, Ocaña, Otoca, Leoncio Prado, Santa Lucía, Saisa, Pullo en Ayacucho. Huanuhuanu, Chaparra, Andaray, Chuquibamaba; Santa Isabel de Sihuas, Vitor, Yura, La Joya, Uchumayo, Tiabaya, Yarabamba en Arequipa. La Capilla, Moquegua, Torata en Moquegua. Ilabaya, Inclan Tacna, Calana; Pocollay, Ciudad Nueva, Alto de la Alianza en Tacna. Humedad relativa: Grado de Humedad predominante 2 (30% a 50%), 3 en algunas zonas Promedio anual de Energía solar incidente diario: Entre 4 a 5 Kw. h/m2 de Cajamarca a Arequipa, de Amazonas hasta Huacaybamba en Huanuco, Entre 2 a 5 Kw h/m2 de Caraveli a Castilla, teniendo los valores más altos 7 a 7.5 5 Kw h/m2 entre Arequipa y Tacna. Promedio de Horas de Sol: Norte: 5 a 6 Centro: 7 a 8 Sur: 6

Vientos: Velocidad Cajamarca – Amazonas 4 m/s Zona central 6 m/s Zona Sur 5-7 m/s Orientacíon influenciada por la topografía, predominancia Sur Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 22.8°C, en Santa Cruz con una temperatura mínima media de 10.4°C en la noche. Alcanza los 19.1°C, en Otuzco con una temperatura mínima Casa Goyoneche (Arequipa) media de 5.1°C en la noche. Alcanza los 20.5°C, en Matucana con una temperatura mínima media de 10°C en la noche. Alcanza los 29.1°C, en Pangaravi con una temperatura mínima media de 12.5°C en la noche. Alcanza los 23.7°C, en Chaparra (Caraveli) con una temperatura mínima media de 10.7°C en la noche. Alcanza los 27.3°C, en Caraveli con una temperatura mínima media de 10.9°C en la noche. Alcanza los 26.3°C, en Moquegua con una temperatura mínima media de 11.7°C en la noche. Alcanza los 23.2°C, en Calana con una temperatura mínima media de 11°C en la noche. Alcanza los 23.6°C, en Caraveli con una temperatura mínima media de 13.4°C en la noche. Vegetación: Escasa, a excepción de valles, encontramos pastos, gramíneas, plantas forrajeras, plantas espinosas, xerófitas y cactus. Uso de vegetación, para sombreados, pérgolas, enramadas, áreas verdes para reducción de absorción de energía calórico.
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B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA
DESCRIPCION ZONA 3
CLIMA TEMPLADO SUBHUMEDO (DE ESTEPA Y VALLES INTERANDINOS BAJOS) H.R. MEDIA

CLASIFICACION KÖPPE N THORNTHWAITE PULGAR VIDAL TEMPERATUR A POR PRECIPITACIO N

ALTITUD msnm

HUMEDAD RELATIVA

DISTRIBUCION POR PRECIPITACIO N

COBERTURA REFERENCIAL

C(o i p) B'2 H3
BSw

QUECHUA

Templado

Semi Seco

2000 a 3000 2000 a 3000

Húmedo

Franja de: Piura Otoño Invierno Lambayeque Cajamarca La y Primavera Libertad Ancash (Callejón de Secos Huaylas) Lima e Ica
Otoño Invierno y Primavera Secos

D(o i p) B'2 H2

QUECHUA

Templado

Semi Arido

Seco

Franja de: Arequipa Moquegua y Tacna

C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 3 (INTERANDINO BAJO)

Partido Arquitectónico
• CERRADA, CON PATIO, PARTE BAJA DEL TERRENO. EL ESPACIO FLUYE AL EXTERIOR VOLUMEN NORMAL, ALTURA INTERIOR RECOMENDADA 3.00 m. • • •

Materiales y Masa Térmica
MATERIALES MASA TERMICA MEDIA ALTA, GANANCIA DE HUMEDAD. APROVECHAMIENTO DE RADIACION SOLAR. PROBLEMAS MINIMOS POR ESTAR EN CONFORT.

Orientación
• • ORIENTACION DEL EJE DEL EDIFICIO VARIABLE, APROVECHANDO ORIENTACION DE VIENTOS LOCALES

Techos
PENDIENTE DE 20 A 40% O CONTROL DE DESAGUE Y CANALETAS. ZOCALOS EXTERIORES PROTEGIDOS DE LA HUMEDAD.

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Vanos

Iluminación y Parasoles
VENTANAS CON ORIENTACION VARIABLE SEGUN CONDICION LOCAL, VENTANAS BAJAS AL SUR, VARIACIÓN DE ORIENTACION 22.5°. USAR ALEROS O PARASOLES HORIZONTALES, PARA VENTANAS ORIENTADAS AL ESTE U OESTE CON UNA VARIACION DE 22.5º. USO DE PARASOLES VERTICALES. LUMINANCIA EXTERIOR 7500 Lm.

Ventilación

Vegetación

Colores y Reflejancias

Área de vanos / Área de Piso • 18%

Área de Aberturas / Área de Piso • 7 - 10%

PROTECCION DEL VIENTO, VENTILACIÓN CRUZADA, DESDE PATIOS, REQUERIMIENTO DE HUMEDAD

USO DE VEGETACION OPCIONAL, AREAS VERDES PARA REDUCCION DE ABSORSION DE ENERIA CALORICA

• •

USO DE TONALIDAD MATE PISOS: MEDIOS (40%) PAREDES: NEUTROS (5060%) CIELORASO: BLANCO (70%)

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San Pedro de Cajas.2. Precipitaciones anuales: Entre 2. Cajatambo. Pozuzo en Pasco. Chavin de Pariarca. Jacas. Acomayo. Callejón Huaylas y Huari en Ancash. Conchudos. Candarave y Tarata en Tacna.6% de la superficie total del país. Huancabamba. Nueva Cajamarca. Este clima es típico de parte de nuestra serranía. Tantamayo. Ulcumayo. Molino en Huanuco. Sibayo en Arequipa. Presenta veranos lluviosos e inviernos secos con fuertes heladas. Invierno y Primavera secos (de los valles mesoandinos).Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Chiquión. Concepción y Huancayo en Junín. Awajun. Chontabamba. Huayanca y Panao en Huanuco. Se caracteriza por sus precipitaciones anuales promedio de 700 milímetros. Pólvora en San Martín.000 milímetros en Leimebamba en Amazonas. Bolívar. Vista Alegre. Rioja en San Martín. Huaraz. Sina. Pariahuanca. Entre 1. Pacra en Ica. Choroni y Anta en Cusco. San Francisco del Yeso. Monzón. Azángaro. Ayapata.500 milímetros Pardo Miguel. Huarochiri en Lima. Tarma. Pampas. Puquio. Paucarbamba y Huancavelica en Huancavelica. Cholon. Bambamarca en Cajamarca. Cochabamba. de terreno Semi-Seco a lluvioso con Otoño. Ayaviri. Paucartambo en Pasco.001 a 1. Quivilla. Cusco. Equivalente Clasificación de Köppen: Dwb. Sicuani. se extiende por lo general entre los 3000 y 4000 msnm. Castrovirreyna (hasta río Acarí) en Huancavelica.500 milímetros Uchiza en San Martín. Chaglla en Huanuco. Chanchamayo. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa Casa Boza en Ayacucho 26 . Coracora y Parinacochas en Ayacucho. La Unión en Pasco. La Quinua en Cajamarca.501 a 2. representa el 14.4 Zona 4 (MESOANDINO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Semi-frío a frío. Comas. Quiruvilca y Huamachuco en La Libertad. Huasahuasi en Junín. Puno. Ongon en La Libertad.001 a 2. Sauri. Llata en Huanuco. Huachon en Pasco. Antabamba en Apurimac. Comas en Junín. Churubamba en Huanuco. Paruro. Chuquibambilla (Apurímac). Desaguadero. en Puno. Aija. San Juan de Lopecancha. Santo Tomas. Y sus temperaturas medias anuales de 12°C. Huancané. San Ramón. Entre 1. Jauja. Cochas. Corongo. Elías Soplin. Montevideo en Amazonas. Huicungo. Huacaybamba. Ciudades importantes: Santiago de Chuco. La Oroya. Tarma en Junín. Santa María del Valle. Sauri en Cusco. Marías.

Huacrapuquio. Alfonso Ugarte. Leonor Ordoñez. Huanuco. Puños. Pampamarca. Los Baños del Inca. Paccha. San Miguel. San Nicolas. El Prado. Obas. Santa Cruz de Chuca. Jesús. San Lorenzo. San Agustín. Hualgayoc. Saño. Singa. Chumuch. Huaribamba. Cachicadan. Catac. La Jalca en Amazonas. Quillo. Pallanchacra. Fidel Olivas. Olleros. Cascapara. Panao en Huanuco. Santiago de Chuco. José Gálvez. Canis. Sihuas. San Marcos. Sicaya. Huamachuco. Singa en Ancash. Abelardo Pardo. Acobamba. Chanchayllo. Ahuaycha. Orcotuna. Celendin en Cajamarca. Chacas. Huayllacayan. Carhuacallanga en Junin. Entre 501 a 750 milímetros Cañaris. Shupluy. Miracosta. Huachac. Sillapata. Pampas. Mangas. Llama. Yauyos. San José de Quero. San Miguel de Aco. Acobamaba. La Primavera. Uco. Junín. Huancabamba. José Sabogal. Ticapampa.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Entre 751 a 1. Parobamba. Chaccho. Piscobamba. San Luis. Yauli. Ticapampa. Daniel Hernádez. Chuquis.000 milímetros El Carmen de la Frontera. Ingenio. Parco. Anco. 9 de Julio. Santiago de Challas en La Libertad. Recuay. Oxamarca. Chilca. Acostambo. Sartibamba. San Pedro de Chaullan. Acobambilla. Margos. Locroja. Pomacocha. Huayo. San Pedro de Chunan. Pomacancha. Chacabamba. Magdalena. Huasmin. Huacar. Chupaca. El Mantaro. Yuracmarca. Huarianca. Muquiyauyo. Pedro Gálvez. Huasahuasi. Sondor en Piura. Tapo. Rieran. Chillia. Puno Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 27 . Shilla. Quinuabamba. Vilca. Ahuac. Quiruvilca. Sapallanga. Acobamba. Quito. 3 de Diciembre. Yauya. San Juan de Rontoy. Masin. Cajabamba en Cajamarca. El carmen. Chacapampa. Santa Rosa de Ocopa. Gregorio Pita. Cashapampa. Santa Ana de Tusi. Masma Chicche. Paucarbamaba. San Miguel de Corpanqui. San Jerónimo de Tunan. Oidores. Huayllahuara. Palpa. Ticlacayan. Tumbaden. Pampamarca. Tillos. Apata. Manta. Colca. Chadin. Paucas. Tunanmarca. Congos Alto. Cospan. Pira. San Pedro de Chana en Ancash. Curgos. San Juan de Iscos. Mariscal Castilla. Chupuro. Cajamarquilla. Ñahuimpuquio. Acolla. Miraflores. Caja. Pilcomayo. Pampas. Ragash. Chacas. Incaguasi en Lambayeque. Pacllon. Mollepata. Conchamarca. Colcabamba. Huambos. Llamellin. Independencia. Mollebamba. Pariacoto. San Pedro de Coris. Huertas. Sicsibamba. Tingo. Cusca. Cajamarca. Choropampa. Querocotillo. Argasmarca. Sorochuco. Conchudos. Muqui. Marcabal. San Francisco de Cayran. Cocorcho. Moya. Yanacancha. Yanas. Mirgas. Jivia. Rondos. Huasta. Matara. en Junín. Pancan. San Juan de Jarpa. Cachachi. Huayucachi. San Rafael. Quilcas. Pariacoto. Chongos Bajo. Ataquero. Huachis. San Marcos de Rocchac. Parcoy. Pilchaca. Aparicio Pomares. Churcampa. La libertad de Pallan. Quisqui. Rapayan. Julcan. Musga. Sitabamba. Molinos. Eleazar Guzmán. Catilluc. Sincos. Cahuac. Alfonso Ugarte. Huamancaca Chico. Aczo. Catac. Sanagoran. Llapa. Chavinillo. Uco. Sitacocha. Chugay. Huari. Chugay. Cajacay. Pachas. Casca. San Francisco de Asís. Querocoto. Paccha. Usquill. Yarumayo en Huanuco. Cajay. Monobamba. Llacanora. en Huancavelica. Manzanares. Paca. Marcara. Llocllapampa. Marco. San Francisco. San Miguel de Corpanqui. Guayllabamba. Namballe. Miguel Iglesias. Curicaca. Pomabamba. Chambara. Rosario. Punchao. Cullhuas. Carhuaz. Urpay. Hualhuas. Concepción. Churcampa. Quichuay. Sarin. El Tambo. Pazos. San Silvestre de Cochan. Viques. en Pasco. Encañada. Huaraz. Tabaconas. Quiches. Matahuasi. Recuay. Chalamarca. Matacoto. Shunte en La Libertad.

Pueblo Libre. Acopampa. San Antonio de Antaparco. Mato. Alcanza los 18.8°C.2°C en la noche. Cotaparaco.9°C en la noche.9. Caraz. La Merced. 3 en algunas zonas. Huallanca. Chiquian. Huallanca.2°C en la noche. Julcamarca.4°C. Anta. en Hualgayoc con una temperatura mínima media de 4. Sur-Oeste. Catac.6°C en la noche. Pariahuanca.5. en Huayao con una temperatura mínima media de 4. Huanca Huanta. Palca. Manco. en Huamachuco con una temperatura mínima media de 5. Congas. Acas. Acoria. Alcanza los 19. Gorgor en Lima. Malvas. Anchonga en Huancavelica.5 m/s.6°C en la noche.5 5 Kw h/m2 en Tacna. Amashca. Tinco. Andabamba.6°C. Alcanza los 11.1°C. Corongo.7°C. Jangas. Marca. Copa. Succha. San Miguel de Maoyocc. Sur y Sur-Oeste Zona Sur 4 m/s. Huacllan. Pampas Chico. Aco. Yungar. Aija. Oyón en Lima.6°C en la noche. Humedad relativa: Grado de Humedad predominante 2 (30% a 50%).7°C. en Picoy con una temperatura mínima media de 5. Entre 151 y 250 milímetros Caceres del Perú. Alcanza los 17. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 19. Ranrahirca. Laria. Santo Toribio. Huando. Izcuchaca. Alcanza los 18. Cajatambo.8°C.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Acraquia. Congalla. en Huasahuasi con una temperatura mínima media de 7. Chiquian. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 28 . Ocros. Chincho. Entre 2 a 5 Kw h/m2 de Arequipa a Moquegua. Alcanza los 19.Este 7 m/s. Santo Tomas de Pata. Marcara.2°C en la noche. Huanchay. Ccochaccasa. Aquia. Promedio de Horas de Sol: Norte: 6 Centro: 8 a 10 Sur: 7 a 8 Vientos: Velocidad y dirección predominante: Piura 10 m/s. Coris. Julcán en La Libertad. San Cristóbal de Rajan. Tapacocha en Ancash.4°C en la noche. en Canta con una temperatura mínima media de 9. Paucara. La Libertad. Huayllay Grande. Promedio anual de Energía solar incidente diario: Entre 4 a 5 Kw h/m2 de Piura a Ayacucho y de Amazonas hasta Puno. Huato. Carhuapampa en Ancash. Sur y Sur-Este Zona central 7. Anta. Tarica. Huaylas. en Cajamarca con una temperatura mínima media de 5.1°C. Entre 251 y 500 milímetros Calamarca. Conayca. Alcanza los 21. Huayllapampa. Yungay. Santiago de Chilcas. en Huambos con una temperatura Callejón de Huaylas mínima media de 11. teniendo los valores más altos 5 a 7. Carhuapampa. Santo Toribio. Sur y Sur-Oeste Zona Sur.

Puno C(o i p) C' H3 (QUECHUA) SUNI CLIMA FRIO O BOREAL (DE LOS VALLES MESOANDINOS) Frío Semi Seco Húmedo Otoño Invierno y Primavera Secos Otoño Invierno y Primavera Secos Otoño Invierno y Primavera Secos Otoño e Invierno Secos Dwb C(o i p) C' H2 (QUECHUA) SUNI C(o i) C' H2 (QUECHUA) SUNI (QUECHUA) SUNI (QUECHUA) PUNA Frío Semi Seco Seco Frío Semi Seco Seco B(o i) C' H3 B(r) C' H3 C(i) C' H3 Frío Frío Frío Lluvioso Lluvioso Semi Seco Húmedo Húmedo Húmedo Alrededor de Huánuco hasta Ayacucho (Valle del Mantaro) Límite Puno-Madre de Abundante todo el Año Dios (río Inambari) Callejón Huaylas Invierno Seco Cordillera Oriental Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 29 . a excepción de valles. abetos. en Coracora con una temperatura mínima media de 5°C en la noche. Los Árboles de hoja caduca permiten pasar radiación en invierno.6°C en la noche Alcanza los 22.9°C en la noche. Paruro. en Incuyo con una temperatura mínima media de -1. los árboles de hoja frondosa para protección de vientos. en Characato con una temperatura mínima media de 8. B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION ZONA 4 KÖPPEN THORNTHWAITE CLASIFICACION PULGAR POR VIDAL TEMPERATURA PRECIPITACION ALTITUD msnm HUMEDAD RELATIVA DISTRIBUCION POR PRECIPITACION COBERTURA REFERENCIAL C(o i p) B'3 H3 (QUECHUA) SUNI Semi Frío Semi Seco 3000 a 4000 3000 a 4000 3000 a 4000 3000 a 4000 3000 a 4000 3000 a 4000 Más de 4000 Húmedo Otoño Invierno y Primavera Secos Franja de: Cajamarca La Libertad Piura Lambayeque Callejón de Huaylas San Martín Huánuco Franja de: Ancash Lima Huancavelica Ayacucho Franja de: Arequipa Moquegua Tacna Cuzco.2°C en la noche Vegetación: Escasa.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Alcanza los 18. Alcanza los 19.4°C.2°C. Tenemos pinos.8°C.6°C. Alcanza los 21. en Paruro con una temperatura mínima media de 5.

• • CERRADA. • • Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 30 . • MATERIALES MASA TERMICA ALTA. • ORIENTACION DEL EJE DEL EDIFICIO NORTE SUR. PROTECCION DE VANOS POR PARASOLES. PISOS ANTIDESLIZANTES.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 4 (MESOANDINO) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica Orientación • • • Techos PENDIENTE DE 40 A 70%. ALTURA INTERIOR RECOMENDADA 2.85 metros. EL ESPACIO. APROVECHAMIENTO DE RADIACION SOLAR. O EDIFICACION COMPACTA. USO DE ESCURRIDERAS. PARA • APROVECHAMIENTO DE RADIACION. CON PATIO. ZOCALOS EXTERIORES PROTEGIDOS DE LA HUMEDAD. PARTE BAJA DEL TERRENO. USO DE CANALETAS Y ALEROS PARA PROTECCION DE LLUVIAS.

500 Lm. USO DE ALEROS O PARASOLES VERTICALES. CIELORASO: BLANCO (70%). VENTANAS BAJAS AL ESTE. VENTILACION MINIMA REQUERIDA. PERMITE PASAR RADIACION EN INVIERNO. Área de Área de vanos / Área Aberturas / de Piso Área de Piso • 16% • 5 . Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 31 . ÁRBOLES DE HOJA FRONDOSA PARA PROTECCION DE VIENTOS. LUMINANCIA EXTERIOR 8.7% • • • ÁRBOLES DE HOJA CADUCA. VARIACION DE ORIENTACION 22.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Vanos • Iluminación y Parasoles VENTANAS ORIENTADAS ESTE Y OESTE.5°. • • • • USO DE TONALIDAD MATE PISOS: SEMI OSCUROS (<20%) PAREDES: NEUTROS (5060%). Ventilación Vegetación Colores y Reflejancias • • PROTECCION DEL VIENTO.

Junín. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 32 . Jesús.500 milímetros Paucartambo en Pasco. son rigurosos y secos. Ocuviri. Vitis en Lima. Macusani. Chacayan.5 Zona 5 (ALTO ANDINO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima frío. Coporaque. Cupi en Puno. Simón Bolívar. San Juan. Anuales y temperaturas también promedio anuales de 6°C. Conduriri.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. mesetas y cumbres andinas. y los inviernos (Junio-Agosto). Pomabamba en Ancash. Equivalente Clasificación de Köppen: Dwb. Pachachaca. Pisacoma. Virundo. Espinar. Challhuahuacho en Apurimac. Usicayos en Puno. de terreno Semi-seco a lluvioso con Otoño. Llata en Huánuco. Machaguay. Paucar. Pataypampa. Pachas. Estique en Tacna.501 a 2. Millpo. San Pedro de Cajas. Callalli. Huasahuasi en Junin. Invierno y Primavera secos (Sectores Altoandinos). Chachas. Kelluyo. Marcapomacocha en Junín. Vicco. Sitajara. Chaupimarca en Pasco. Zepita. Palca. Huacullani. Pilpichaca en Huancavelica. Comprende las colinas. Choco. Palcamayo. Chongos Alto en Junin. Chojata. Pichacani en Puno. Llusco. Santa Ana. Cayarani. San Antonio de Chuca en Arequipa. Mazo Cruz en Puno. La Unión en Junin. Ciudades importantes: Surasaca. Huasta en Ancash.500 milímetros Entre 1. por lo general entre 4000 y 4800 msnm. Paratia. Tapuc. Entre 251 y 500 milímetros Chupamarca en Huancavelica. Entre 1. Entre 501 a 750 milímetros Conchudos. Copani. Imata en Arequipa. Los veranos son siempre lluviosos y nubosos. Goyllarisquizga. Lagunillas. Entre 751 a 1.001 a 1. Ninacaca. Yauricocha en Lima. Huancaya. Vilavila.0% del territorio peruano. Huallanca.000 milímetros Olleros. Llalli. Cubre alrededor de 9. Morococha. Oyón en Lima. Yanacancha. Oropesa.2. A Este tipo de clima. Carumas. Vilcabamba. Acora. Cairani.000 milímetros en Panao en Huanuco. Camilaca en Tacna Inferiores a 150 milímetros. Puyca. Yanahuanca. Cerro de Pasco en Pasco. Se caracteriza por presentar precipitaciones promedio de 700 milímetros. Junin San Francisco de Asís de Yarus. Junín. San Miguel de Cauri en Huánuco. Lampa. Sunqui. Ocoruro en Cusco. Acobambilla. Pomacocha en Huancavelica.001 a 2. Lloque en Moquegua. Entre 151 y 250 milímetros Santiago de Anchucaya en Lima. Orcopampa. Carhuamayo. se le conoce como clima de Puna. Yanacancha. Huancavelica. Precipitaciones anuales: Entre 2. Pañe. Parte del distrito de Jesús en Huánuco. San Pedro de Pillao.

en Mazo Cruz con una temperatura mínima media de -6. Promedio anual de Energía solar incidente diario: Promedio de Horas de Sol: Centro: 8 a 10 5 Kw h/m2 de Ancash a Tacna. en Chuquibambilla con una temperatura mínima media de -1.2°C. Vegetación: Escasa. Sur: 8 a10 Zona Sur 7 m/s.Este 9 m/s.3°C en la noche. en Macusani con una temperatura mínima media de -2.1. permite pasar radiación en invierno. Alcanza los 13. Alcanza los 15.7°C.6°C.4°C. en Milpo con una temperatura mínima media de 1.7°C en la noche Alcanza los 16. en Condiroma con una temperatura mínima media de -3. Alcanza los 13.3°C. B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION ZONA 5 KÖPPEN THORNTHWAIT E CLASIFICACION PULGAR VIDAL TEMPERATURA POR PRECIPITACION ALTITUD msnm HUMEDAD RELATIVA DISTRIBUCION POR PRECIPITACION COBERTURA REFERENCIAL B(i) D' H3 CLIMA FRIGIDO (DE TUNDRA) PUNA PUNA Semi-Frígido Semi-Frígido Lluvioso Lluvioso 4000 a 4800 4000 a 4800 Húmedo Húmedo Invierno Seco Otoño e Invierno Secos ETH B(o i) D' H3 Franja central de Ancash Huancavelica Zona central de Ayacucho Cusco Arequipa (norte) Puno Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 33 . Sur y Sur-Oeste Vientos: Velocidad y dirección predominante: Zona central 6 m/s. 3 en algunas zonas.8°C. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 12.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Humedad relativa: Grado de Humedad predominante 2 (30% a 50%).6°C en la noche. Alcanza los 14. en Progreso con una temperatura mínima media de 1.5°C en la noche. árboles de hoja frondosa para protección de vientos.4°C en la noche. en Sicuani con una temperatura mínima media de 1.5°C en la noche Alcanza los 16.3°C.3°C en la noche. Sur y Sur-Oeste Zona Sur . en Muñani con una temperatura mínima media de 1. Alcanza los 16. Alcanza los 16. en La angostura (Arequipa) con una temperatura mínima media de -3.6°C en la noche.8°C. Alcanza los 15.3°C en la noche. en Pizacoma con una temperatura mínima media de -1. a excepción de valles Árboles de hoja caduca.5°C en la noche.6°C.4°C en la noche. Alcanza los 19. en Cerro de Pasco con una temperatura mínima media de 0.3°C. Alcanza los 11.5°C en la noche.7°C. en Ayavari con una temperatura mínima media de -0.3°C.

ALTURA INTERIOR RECOMENDADA 2. PROTECCION DE VANOS POR PARASOLES • Techos PENDIENTE DE 40 A 70%. PISOS ANTIDESLIZANTE S USO DE ESCURRIDERAS. • APROVECHAR DUCTOS. USO DE CANALETAS Y ALEROS PARA PROTECCION DE LLUVIAS Y NIEVE. PATIOS TECHADOS COMO INVERNADEROS. APROVECHAMIENTO DE RADIACION SOLAR.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 5 (ALTO ANDINO) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica • Orientación • ORIENTACION DEL EJE • DEL EDIFICIO NORTE SUR. • • Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 34 . PUEDEN ESTAR ORIENTADOS AL • NORTE U OESTE. • • MATERIALES MASA TERMICA ALTA. PARTE BAJA DEL TERRENO. PARA APROVECHAMIENTO DE RADIACIÓN.85 METROS. O EDIFICACION COMPACTA. • • CERRADA Y COMPACTA. ZOCALOS EXTERIORES PROTEGIDOS DE LA HUMEDAD.

Ventilación Vegetación Colores y Reflejancias • • • PROTECCION DEL VIENTO. VENTILACION • MINIMA REQUERIDA ÁRBOLES DE HOJA CADUCA. VENTANAS BAJAS AL ESTE.000 LUMENES. LUMINANCIA EXTERIOR 9. PAREDES: NEUTROS (5060%).5° USO DE PARASOLES VERTICALES.7% • • Iluminación y Parasoles VENTANAS ORIENTADAS ESTE Y OESTE. CIELORASO: BLANCO (70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 35 . VARIACION DE ORIENTACION 22.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Vanos • • Área de Área de vanos / Aberturas / Área de Piso Área de Piso • 15% • 5 . ÁRBOLES DE HOJA FRONDOSA PARA PROTECCION DE VIENTOS • • • • USO DE TONALIDAD MATE PISOS: SEMI OSCUROS (<20%). PERMITE PASAR RADIACION EN INVIERNO.

Ubicados en las altas cumbres de los andes peruanos.4% del territorio peruano. aunque en algunos casos se pueden encontrar poblados a 4500 que cumplen con estas características. San Antonio de Chuca (4525 msnm).2. en Cusco Marcapomacocha(4415 msnm). Suycutambo(4801 msnm). Condoroma (4737msnm). Lluvioso con Invierno seco. comprende alrededor de 1. Grado de Humedad predominante 2 (30% a 50%) Promedio anual de Energía solar incidente diario: 5 Kw h/m2 . Santa Ana (4473msnm) Huancavelica. Humedad relativa: Baja. con temperaturas medias durante todos los meses del año por debajo del punto de congelación (0°C). Promedio de Horas de Sol: Centro: 8 a 10 Sur: 8 a 11 Vientos: Velocidad y dirección predominante: Zona central 7 m/s.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Ciudades importantes: No existen ciudades importantes en esta zona. Este clima corresponde al de nieve perpetua de muy alta montaña. Sur y Sur-Oeste Marcapomacocha Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 36 .6 Zona 6 (NEVADO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima de Nieve (Polar). Se encuentra por lo general a alturas por encima de 4800 msnm. sin embargo se pueden encontrar algunos poblados menores y campamentos mineros. Morococha (4550 msnm). Equivalente Clasificación de Köppen: EFH. en Puno. San Antonio (4725 msnm). Precipitaciones anuales variada: Entre 250 a 750 milímetros . en Arequipa.. Sur y Sur-Oeste Zona Sur 7 m/s. Ananea (4660msnm). en Junin.

Vegetación: No tiene vegetación y si la hay es muy escasa. y Máximas a 15 °C. Poblados menores. Temperatura de Nocha mínima – 20°C. caseríos y campamentos mineros Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 37 . Suykutambo B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION ZONA 6 KÖPPEN CLASIFICACION THORNTHWAITE PULGAR VIDAL TEMPERATURA POR PRECIPITACION ALTITUD msnm HUMEDAD RELATIVA DISTRIBUCION POR PRECIPITACION COBERTURA REFERENCIAL CLIMA DE NIEVE (GELIDO) EFH B(i) F' H2 JANCA Polar Lluvioso Más de 4800 Seco Invierno Seco Zonas Altas cumbres de la cordillera.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche).

PARA APROVECHAMIENTO DE RADIACION. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 38 . ZOCALOS EXTERIORES PROTEGIDOS DE LA HUMEDAD. EXPANSION AL ESTE O OESTE. O EDIFICACION COMPACTA. PUEDEN ESTAR ORIENTADOS AL NORTE U OESTE. ALTURA INTERIOR RECOMENDADA 2. PROTECCION DE VANOS POR PARASOLES.85 METROS • • MATERIALES MASA TERMICA ALTA. PROTEGIDA DE VIENTOS • • • • • PENDIENTE DE 40 A 70%. USO DE CANALETAS Y ALEROS PARA PROTECCION DE LLUVIAS Y NIEVE. • • • ORIENTACION DEL EJE DEL EDIFICIO NORTE SUR. USO DE ESCURRIDERAS. PISOS ANTIDESLIZANTES. PATIOS TECHADOS COMO INVERNADEROS. APROVECHAR DUCTOS.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 6 (NEVADO) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica Orientación Techos • • • CERRADA Y COMPACTA. GANACIA SOLAR. APROVECHAMIENTO DE RADIACION SOLAR.

VENTANAS BAJAS AL ESTE. PAREDES: NEUTROS (50-60%). LUMINANCIA EXTERIOR 10. Ventilación Vegetación Colores y Reflejancias • • PROTECCION DEL VIENTO. USO DE PARASOLES VERTICALES. CIELORASO: BLANCO (70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 39 . • • • • USO DE TONALIDAD MATE PISOS: SEMI OSCUROS (<20%). VENTILACION MINIMA REQUERIDA • LA VEGETACION ES CASI NULA.000 LUMENES.5°. VARIACION DE ORIENTACION 22.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Vanos • • Área de • Área de vanos / Aberturas / Área Área de Piso de Piso • • 15% • 5% • Iluminación y Parasoles VENTANAS ORIENTADAS ESTE Y OESTE.

Recta. Callayuc. Florida. Luya. Los Baños del Inca. Asuncion. Cheto. Santa Catalina. Condebamba. Yambrasbamba. Shipasbamba. Temperatura de Templado a Cálido. Longar. Santa Rosa. Por lo general se encuentra entre 2. Celendin. Posic.7 Zona 7 (CEJA DE MONTAÑA) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Templado moderado muy húmedo. San Andres de Cutervo. Habana. Cajaruro y Quinjalca. San Martin. En su mayor extensión. Tabaconas. Tongod. Cubre alrededor de 9. Las Pirias. Jose Manuel Quiroz. Ninabamba. San Carlos. Utco. Manu en Madre de Dios. Cuispes. Chisquilla. Lonya Grande. Las temperaturas están como promedio entre los 25°C. Chirinos. Mariscal Benavides. Corosha. San Jeronimo. Sin embargo hay algunos poblados entre 500 a 3. Santo Tomas. San Juan. Chancay. Andabamba. El Milagro. Trita. San Juan de Licupis. Tacabamba. Pimpingos. Cochabamba.000 a 3. Agua Blanca. Alto Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa Chachapoyas 40 . Llegando hasta los 6000 milímetros en San Gabán y Coasa. Chontali. Chetilla. Levanto. Sallique. Molinopampa. Inguilpata. Cochamal. Colcamar. Socota. Jaen y Miracosta en Cajamarca. Saucepampa. Churuja. Asuncion. Valera. Totora. Cutervo. Equivalente Clasificación de Köppen: Cw. Huambo. La Ramada. Se caracteriza por ser muy húmedo. Moyobamba. Santo Domingo de la Capilla. Toribio Casanova.7% del territorio peruano. San Felipe. Maria. en Amazonas.2. Yantalo. San Cristobal. Olleros.000 msnm.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Lamud. San Fernando. Limabamba. Leimebamba. Bagua Grande. Omia. San Jose de Sisa. Santa Rosa. Chachapoyas. Chugur. Colasay. Jazan. Luya Viejo. Ichocan. Sitacocha. Namora. San Isidro de Maino. Yuracyacu. San Jose del Alto. Shatoja. Santa Cruz de Succhabamba. Pomahuaca. La Esperanza. Uticyacu. Namballe. Calquis. San Francisco del Yeso. Chiguirip. Lonya Chico. Conchan. Conila. Gregorio Pita. Mariscal Castilla. Este tipo de clima predomina en la selva o ceja de montaña. Santa Cruz. Querocotillo. Cajabamba. Cumba. Chota.000 que pertenecen a este clima. Longuita. Bellavista. San Francisco de Daguas. ocasionalmente escasa en otoño e invierno spudiéndose ser estas con estaciones de otoño e invierno secos a abundantes en todo el año. Chancaybaños. Jumbilla. Y los 28ºC. Huancas. Chalamarca. San Juan de Cutervo. Yorongos. Pucara. Chiliquin. Yauyucan. Granada. Cujillo. Sonche. con precipitaciones como promedio por encima de los 2000 milímetros. Ciudades importantes: La coipa. Milpuc. Jamalca. Anguia. Soloco. Lajas. Ocalli. San Luis de Lucma. San Ignacio. Tocache. Huabal. con precipitaciones de Semiseco a Muy Lluvioso.

Carhuanca. Yorongos en San Martín. Cocharcas. Florida. Canaria. Maranura. Huacachi. Macate. Pichanaqui. Satipo.500 milímetros Alto Inambari en Puno. Alto Inambari. Lagunas. Santillana en Ayacucho. Chontali en Cajamarca. Leimebamba. Amarilis en Huanuco. Precipitaciones anuales: Entre 4. Santo Tomas. Jilili. Pacaipampa. Saposoa. La Pampa. Santo Domingo de Acobamba. Entre 751 a 1. San Buenaventura. Saposoa. Jamalca. Santa Rosa. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 41 .001 a 2. Rup-rup. San Ignacio en Cajamarca. Tocache.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Saposoa. Tomay Kichwa. Umari. Alto Saposoa. Codo del Pozuzo. Caraz. Cuispes. Calzada y Soritor en San Martín. Chugay. Huacchis. Colasay. San Juan de Cutervo. Chavinillo. Chachapoyas. Yanahuaya en Puno. Ayahuanco. Ccapi. Justo Apu Sahuaraura. San Gabán en Puno. Parobamba. San Nicolas en Ancash. Belén en Ayacucho. Jircan. Chiguirip. Entre 501 a 750 milímetros. Entre 2. Oxapampa.001 a 6. Omia. Sondor. Entre 1. Vitoc en Junín. Socota. Ayabaca y Chalaco en Piura. Incahuasi en Lambayeque. Lajas. Polvora. Pampa Hermosa en Loreto. Huancabamba en Piura. Santo Domingo de la Capilla. Chungui y Santillana en Ayacucho. Cumba. Chaglla y Huacaybamba en Huánuco.501 a 2. Belen. La Merced. Palcazu en Pasco. Yanatile.500 milímetros Pólvora en San Martín. Vitoc en Junin. Marcabal. Piscoyacu. La Ramada. Sondorillo. Entre 1. Rio Negro. Shatoja en San Martín. Sicchez. Quishuar. Chisquilla en Amazonas. Cabana. Ambo. Quellouno en Cusco. Codo del Pozuzo en Huanuco. San Luis de Lucma. Chincheros en Apurímac. Pangoa.500 milímetros La Coipa. Coviriali. Villa Rica en Pasco. Pichanaqui en Junin. Tauca. Camanti. Bolognesi. Anra. San Gaban. Huachocolpa en Huancavelica. Luricocha. Jazan. Llaylla. Coasa. Tabaconas. Amarilis.000 milímetros Moyabamba. Palcazo. Villa Rica. Uranmarca. Shipasbamba. Huaccana. Andarapa. Santo Domingo de Acobamba en Junín. Ponto. Pachamarca. Sondor. Sandia en Puno. Huabal. Pacobamba. Huaylillas en La Libertad. Iguain. Surcubamba. Ambo. Canchabamba. Lonya Grande en Amazonas. Huicungo. San Nicolas. Las Pirias en Cajamarca. Huanuco. Lacabamba. Arancay. Quinua. Huacaschuque y Huandoval en Ancash.001 a 1. Recta. Huachis. Santo Domingo. Bagua Grande. Quinua en Ayacucho. Salcabamba. Sandia. Jacas Chico. Pacobamba en Apurimac. Ayapata. Angasmarca. Accomarca. Rio Negro. Usquil en La Libertad. Ayabaca. San Jose del Alto. Salcahuasi. Huaranchal. Oxapampa en Pasco. Chinchao. Pariahuanca. Cholon. Pacaycasa. Huancabamba.001 a 3. Corosha. Yanatile. San Luis de Shuaro. Kosñipata. Yupan. Andamarca. Tacabamba. La Merced en Huancavelica.000 milímetros Ayapata. Rahuapampa. Paimas. Satipo. Jaen. Mariano Damaso Beraun. Pangoa.501 a 3. Manú en Madre de Dios. Entre 2. Montero. Piscoyacu en Chachapoyas San Martín. Cutervo. Coviriali. Camanti. Limbani en Puno.000 milímetros. Pacaipampa en Piura. Pimpingos. Pariahuanca. Huambo. Entre 3. Callayuc. Chota. Pallasca. Limbani y Quellouno en Cusco. San Antonio de Cachi. Anguia. Frias. Andamarca. Huanuco. Cujillo.000 milímetros Coasa. Sapillica.

7°C en la noche. Santa Cruz.8°C. en Ayabaca con una temperatura mínima media de 9. Chancaybaños. Alcanza los 14. Cochabamba.7°C en la noche. Yauyucan. en El Limón con una temperatura mínima media de 20. Alcanza los 28°C. La Esperanza. Saucepampa. Calquis.2°C en la noche. Alcanza los 30. Vegetación: Bosque mixto. predomina Grado de Humedad 4 (70% a 100%) Promedio anual de Energía solar incidente diario: Entre 4 a 5 Kw h/m2 de Piura a Mariscal Cáceres (Provincia de San Martín). árboles frondosos palmera. Pucara. Sur y Sur-Oeste Puno 6-7 m/s.7°C en la noche. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 42 . en Cutervo con una temperatura mínima media de 9. Alcanza los 31. Entre 3 a 5 Kw h/m2 de Tocache hasta Pasco. crear sombras y espacios verdes para impedir la radiación indirecta. enredadera.2°C en la noche.1°C. Paimas en Piura. Sapillica.1°C. Andabamba.4°C.1°C. Alcanza los 20.5°C en la noche. Incahuasi en Lambayeque. Huaranchal en La Libertad. en Quincemil con una temperatura mínima media de 18. Chugur. de Piura) Vientos: Velocidad y dirección predominante: Cajamarca . Entre 4 a 5 Kw h/m2 de Junin a Puno. en Quillabamba con una temperatura mínima media de 17. Chetilla. Humedad relativa: Alta. Entre 4 a 5 Kw h/m2 de La Libertad a Ancash. Uticyacu. Querocotillo. Pallasca en Ancash.2°C en la noche. Alcanza los 30. en Jaén con una temperatura mínima media de 20. Sur y Sur-Oeste Zona central y Sur Este 4 – 5 m/s. en Chachapoyas con una temperatura mínima media de 9. en San Ignacio con una temperatura mínima media de 17. Alcanza los 28. Entre 151 y 250 milímetros Macate en Ancash. Chalamarca.Amazonas 4 . Asuncion en Cajamarca.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Ninabamba. Marcabal en La Libertad.5°C.5°C. Promedio de Horas de Sol: Norte: 6 a 7 Centro: 8 a 11 Sur: 6 Pacaipampa (en Ayabaca Dpto.6°C en la noche.6°C. Alcanza los 18.3°C. Celendin.6 m/s.5°C en la noche. Alcanza los 21. en Arenales con una temperatura mínima media de 6. Alcanza los 29. en Rioja con una temperatura mínima media de 18°C en la noche. en Tabaconas con una temperatura mínima media de 13. Entre 251 y 500 milímetros Miracosta en Cajamarca.6°C en la noche. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 17. San Juan.6°C. Los Baños del Inca.

Zona del rio Unime (So del Atalaya. Ayabaca Franja Cajamarca Amazonas (río Marañón) Franja San Martín Huánuco Franja Amazonas San Martín Ríos: Mantaro Pampas Apurímac Límite Puno-Madre de Dios (río Inambari) Franja Oriental : Ucayali Pasco Junín Ayacucho Cusco Puno Valle Andino del río Marañón y afluentes Franja Amazonas San Martín Huánuco Franja de Ucayali Norte de Cusco. rio Aporoquiari.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION ZONA 7 KÖPPEN THORNTHWAITE CLASIFICACION PULGAR VIDAL TEMPERATURA ALTITUD POR PRECIPITACION msnm HUMEDAD DISTRIBUCION POR RELATIVA PRECIPITACION COBERTURA REFERENCIAL B(i) B'2 H3 QUECHUA Templado Lluvioso 2000 a 3000 2000 a 3000 Húmedo Invierno Seco Franjas salteadas en Cajamarca Prov. NO del rio Unime) Límite Puno-Madre de Dios (Río Inambari) B(o i) B'3 H3 QUECHUA Semi-frío Luvioso Húmedo Otoño e Invierno Secos C(o i) B'2 H3 B(r) B'2 H3 CLIMA TEMPLADO MODERADO MUY HUMEDO QUECHUA QUECHUA QUECHUA YUNGA FLUVIAL YUNGA FLUVIAL Templado Templado Templado Cálido Semi-Cálido Semi Seco 2000 a 3000 2000 a 3000 2000 a 3000 500 a 2000 1000 a 2000 Húmedo Invierno Secos Húmedo Húmedo Húmedo Húmedo Abundante todo el Año Abundante todo el Año Otoño Invierno y Primavera Secos Invierno Seco Otoño e Lluvioso Muy Lluvioso Cw A(r) B'2 H3 C(o i p) A' H3 B(i) B'1 H3 Semi Seco Lluvioso A(r) B'1 H4 YUNGA FLUVIAL SELVA ALTA Semi-Cálido Muy Lluvioso 1000 a 2000 Muy Húmedo Abundante todo el Año B(r) A' H3 Cálido Lluvioso 1000 Húmedo Abundante todo el Año Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 43 .

ESPACIOS ALTOS Y GRAN VOLUMEN. USO DE ESCURRI-DERAS • • • ABIERTA CON PATIO. PISOS ANTIDESLIZANTES. PAREDES EXTERIORES PROTEGIDAS CONTRA LA HUMEDAD. ABERTURAS PROTEGIDAS PARA EVITAR INGRESO DE SOL. ESTE OESTE. EVITAR CALENTAMIENTO DE PAREDES Y PISOS EXTERIORES • Orientación ORIENTACION DEL EJE DEL EDIFICIO. IMPEDIR EL ALMACENAMIENTO DE LA RADIACION TERMICA. ESPACIOS ORIENTADOS AL NORTE PROTEGIDOS DEL SOL.50 METROS • • • • • • º Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 44 . ALTURA INTERIOR MINIMA 3. TECHOS AISLANTES.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 7 (CEJA DE MONTAÑA) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica • • MATERIALES MASA TERMICA MEDIA. ALEROS PARA PROTECCION DE LLUVIAS. APROVECHAMIENTO DE VIENTOS LOCALES • • • Techos PENDIENTE> 80%.

USO DE PARASOLES HORIZONTALES. ÁRBOLES FRONDOSOS PALMERA. CREAR SOMBRAS Y ESPACIOS VERDES PARA INPEDIR LA RADIACION INDIRECTA. CIELORASO: BLANCO (70%) • Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 45 . ORIENTACION QUE PERMITA LA VENTILACION CRUZADA. PAREDES: CLARAS (60%). LUMINANCIA EXTERIOR 7500 LUMENES. • • Ventilación APROVECHAMIENT O MAXIMO DEL VIENTO.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Vanos • • Área de Área de vanos / Área Aberturas / de Piso Área de Piso • 25% • 10 . VARIACION DE ORIENTACION 22. DEPENDIENDO DE VIENTOS PREDOMINANTES.15% Iluminación y Parasoles VENTANAS ORIENTADAS NORTE Y SUR.5°. TRATAR DE UTILIZAR EL EFECTO VENTURI PARA FORZAR EL AIRE CALIENTE HACIA EL EXTERIOR Vegetación Colores y Reflejancias • • • • • • BOSQUE MIXTO. VENTANAS BAJAS AL NORTE O SUR. ENREDADERA. • • USO DE TONALIDAD MATE PISOS: MEDIOS (40%).

Sepahua. Lalaquiz. Rio Tambo en Junin. Precipitaciones anuales: Entre 3. Puerto Bermúdez en Pasco. Yamango.501 a 2. con precipitaciones como promedio por encima de los 2000 milímetros. San Juan del Oro en Puno. Tambopata en Madre de Dios. San Miguel de el Faique. Yamango. Querecotillo. Madre de Dios. Pampas de Hospital en Tumbes.8 Zona 8 (SUBTROPICAL HUMEDO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Semicálido muy húmedo (Subtropical muy húmedo). Canchaque. Se caracteriza por ser muy húmedo.s. Este tipo de clima predomina en la selva alta (Yunga fluvial). Canchaque en Piura. Como en la zona de Quincemil. Lancones. Entre 1. Cubre alrededor de 12. Chochope. Echarate. Suyo. Entre 2. Y bolsones pluviales que mayores a 5000 milímetros. Buenos aires. La Cruz. Entre 2. Papayal. Matapalo. Tahuamanu en Madre de Dios. Tambopata. Iñapari. Motupe. Fitzcarrald. Morropon. Tahuamanu.001 a 4.000 milímetros Iberia. En su mayor extensión. San Juan de Bigote. Temperatura de Semicálido a Cálido.000 milímetros Perene en Junin.000 milímetros San Miguel de el Faique. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa Suyo 46 . Equivalente Clasificación de Köppen: Aw. Entre 501 a 750 milímetros Suyo. Santa Catalina de Mossa en Piura. Tambo Grande. Ciudades importantes: Perene. Raymondi. Sepahua en Ucayali. Zarumilla. Pichari en Cusco. Entre 751 a 1. Lalaquiz. Las Piedras.m. San Jacinto.500 milímetros Quimbiri. Salas. Tumbes. Madre de Dios. Laberinto. Quimbiri. Salitral.501 a 3. San Juan de Bigote. Las Piedras. Las Lomas. Mazamari. Iñapari. Raymondi en Ucayali. Sullana. San Juan de la Virgen.000 milímetros Echerate en Cusco. Yuyapichis. Inambari.n. Rio Tambo. Buenos Aires.2% del territorio peruano. Bellavista. Laberinto. Puerto Bermudez. Santa Catalina de Mossa. Pampas de Hospital. Corrales.2. Fitzcarrald. Iberia. Morropon. Huarmaca. Aguas Verdes.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Se encuentra por lo general entre 400 a 2000 m. Marcavelica. Matapalo. Huarmaca. A excepción de la franja de la Sierra de Tumbes y Piura donde las precipitaciones son variadas. Inambari. San Juan del Oro. Las temperaturas están por debajo de 22°C. Las temperaturas más elevadas se registran en los fondos de los valles y en la transición a la llanura amazónica. Pichari.001 a 2. Salitral. Salitral. Yuyapichis en Huanuco. con precipitaciones de deficiente a abundante para la yunga marítima y para la yunga fluvial lluvioso todo el año.

Bellavista.3°C en la noche. Marcavelica.5°C en la noche. en Chilaco con una temperatura mínima media de 19.Este: 4 a 5 Vientos: Velocidad y dirección predominante: Tumbes 5 m/s. Promedio de Horas de Sol: Norte: 4 a 5 Sur. Salas en Lambayeque. Alcanza los 30. Sur y Sur-Oeste Junin 5 m/s.4°C en la noche.3°C. Alcanza los 29.2°C en la noche.4°C en la noche.5°C. Entre 151 y 250 milímetros Motupe en Lambayeque. Chochope. en Mazamari con una temperatura mínima media de 18. Alcanza los 31°C. Salitral.6°C. Sur-Oeste.8°C en la noche. Sur y Sur-Este Ucayali 5 – 7 m/s. Zarumilla. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 27. Querecotillo en Piura. en Zarumilla con una temperatura mínima media de 20. San Juan de la Virgen en Tumbes. en Morropon con una temperatura mínima media de 18. en El Salto con una temperatura mínima media de 21. Puerto Maldonado Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 47 .Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Entre 251 y 500 milímetros San Jacinto. Tumbes. en Rica Playa con una temperatura mínima media de 21. Sullana. predomina Grado de Humedad 4 (70% a 100%) Promedio anual de Energía solar incidente diario: 5 Kw h/m2 de Tumbes a Lambayeque. Alcanza los 31. Alcanza los 31. Corrales. Sur y Sur-Oeste Piura 7 m/s. Aguas Verdes. en Olmos con una temperatura mínima media de 18.6°C. La Cruz.7°C. Entre 3 a 5 Kw h/m2 de Puerto Inca a Puno.5°C.9°C en la noche. Alcanza los 32. Humedad relativa: Alta.

5°C en la noche. enredadera. pastos altos. crear sombras y espacios verdes para impedir la radiación indirecta.9°C.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Alcanza los 32. Vegetación: Herbácea. Plaza Lancones B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION ZONA 8 KÖPPEN THORNTHWAITE CLASIFICACION PULGAR VIDAL TEMPERATURA POR PRECIPITACION ALTITUD msnm HUMEDAD RELATIVA DISTRIBUCION POR PRECIPITACION COBERTURA REFERENCIAL CLIMA SEMICALIDO MUY HUMEDO (SUBTROPICAL MUY HUMEDO) E(d) A' H3 Aw YUNGA MARITIMA YUNGA FLUVIAL Cálido Arido 400 a 2000 1000 a 2000 Húmedo B(r) B'1 H4 Semi Cálido Lluvioso Muy Húmedo Franja Sierra de Tumbes y Piura Franja Oriental Abundante todo el : Ucayali Pasco Año Junín Ayacucho Cusco Puno Deficiencia lluvia todo el año cambiante Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 48 . árboles frondosos palmera. bosque en la orilla de los ríos. en Puerto Ocopa con una temperatura mínima media de 20.

ALEROS PARA PROTECCION DE LLUVIAS.50 METROS • • MATERIALES MASA TERMICA BAJA. ESPACIOS ALTOS Y GRAN VOLUMEN. TECHOS AISLANTES. EVITAR CALENTAMIENTO DE PAREDES Y PISOS EXTERIORES • • • Nota: Franja Sierra de Tumbes y Piura pendiente menor. APROVECHAMIENTO DE • VIENTOS LOCALES • • Techos PENDIENTE > 80%.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 8 (SUBTROPICAL HUMEDO) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica • • Orientación ORIENTACION DEL EJE DEL EDIFICIO. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 49 . PISOS ANTIDESLIZANTES. PAREDES EXTERIORES PROTEGIDAS CONTRA LA HUMEDAD. ESTE OESTE. USO DE ESCURRIDERAS. IMPEDIR EL ALMACENAMIENTO DE LA RADIACION TERMICA. • • LINEAL Y ABIERTA ELEVADA. • ESPACIOS ORIENTADOS AL NORTE PROTEGIDOS DEL SOL. ALTURA INTERIOR MINIMA 3. • ABERTURAS PROTEGIDAS PARA EVITAR INGRESO DE • SOL.

TRATAR DE UTILIZAR EL EFECTO VENTURI PARA FORZAR EL AIRE CALIENTE HACIA EL EXTERIOR ÁRBOLES FRONDOSOS PALMERA. VENTANAS BAJAS AL NORTE O SUR. CIELORASO: BLANCO (70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 50 . Ventilación Vegetación Colores y Reflejancias • • Área de Área de vanos / Área Aberturas / de Piso Área de Piso • > 30% • > 15% • APROVECHAMIENTO MAXIMO DEL VIENTO.5° USO DE PARASOLES HORIZONTALES LUMINANCIA EXTERIOR 7500 Lm. VARIACION DE ORIENTACION 22. DEPENDIENDO DE VIENTOS PREDOMINANTES. ENREDADERA. • • • • USO DE TONALIDAD MATE PISOS: MEDIOS (40%).. • ORIENTACION QUE PERMITA LA VENTILACION • CRUZADA. CREAR SOMBRAS Y ESPACIOS VERDES PARA INPEDIR LA RADIACION INDIRECTA.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Vanos • Iluminación y Parasoles VENTANAS ORIENTADAS NORTE Y SUR. PAREDES: CLARAS (60%).

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Contamana. Cuñumbuqui. Urarinas. Daniel Alomias Robles.2. Saquena.m. Tigre. Aramango. Fernando Lores. Yamon.7% del territorio peruano. Rumisapa. Putumayo. Iquitos. Aramango. La Banda de Shilcayo. Precipitaciones anuales: Entre 3. encuentra por lo general entre 80 a 1000 m. Iquitos. Barranca. Imaza. Balsapuerto. Inahuaya. Torres Causana. Soplin. Ramon Castilla. Alonso de Alvarado. Irazola. Chipurana. San Pablo. Vargas Guerra. Barranca en Loreto. Entre 2. Maquia. Jose Crespo y Castillo. Trompeteros. Uchiza. Alto Biavo. Sauce. Teniente Cesar Lopez Rojas. Bajo Biavo. Pebas. Lamas. Torres Causana. Shanao. Alberto Leveau. Capelo.s. Huallaga. Luyando. Vargas Guerra. El Cenepa.501 a 3. Chazuta. Buenos Aires. Las Amazonas. Punchana. Las precipitaciones están alrededor de los 2. Barranquita. Jose Crespo y Castillo en Huánuco. Irazola. Papaplaya. Manseriche. Luyando. San Pablo. Napo en Loreto. Caynarachi. Ramon Castilla. Saquena. Purus. Cacatachi. Yaquerana. Padre Marquez. Lagunas. Este clima predomina en la selva baja. Punchana. Shamboyacu. Indiana. Yurua. Padre Abad. Pajarillo. Hermilio Valdizan. Curimana. y tiene temperaturas promedio de 25º C. Pastaza. Santa Cruz. Manseriche. Sarayacu. Hermilio Valdizan. San Hilarion. Balsapuerto. Caspisapa. Jeberos. Emilio San Martin. Pucacaca. San Rafael.9 Zona 9 (TROPICAL HUMEDO) A) DESCRIPCION Tipificación: Clima Cálido húmedo (Tropical húmedo). Juanjui. Juan Guerra.000 milímetros Putumayo. Tabalosos. Puinahua. Tingo de Saposoa. Yurimaguas. Tingo de Ponasa. Tournavista. Santa Rosa. Shapaja. San Pablo. Padre Abad. Alto Tapiche. Tigre. Nueva Requena. Fernando Lores. Cahuapanas. Iparia. Masisea. San Cristobal. Capelo. Inahuaya. Pachiza. Picota. Morona. Alto Nanay. Copallin. Yurimaguas. Indiana. Pampa Hermosa. Daniel Alomias Robles. Nuevo Progreso. Mazan.n. Nieva. El Porvenir. Las Amazonas. Huarango. Huimbayoc. Tahuania. Alto Nanay. Napo. Trompeteros.000 milímetros Nauta. Campoverde. Rio Santiago. San Jose de Lourdes. Ciudades importantes: Tapiche. Yurua en Ucayali. Teniente Cesar Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa Tarapoto 51 . Morales.000 milímetros/año. Honoria. Jenaro Herrera. Nieva en Amazonas. Bellavista. Campanilla. Requena. Parinari. Purus en Ucayali. Cubre alrededor de 39. Jenaro Herrera. Contamana. con valores extremos encima de 30º C. Entre 2. Requena.001 a 4. Pampa Hermosa. Tres Unidos.001 a 2. Tarapoto. Pebas. Morona. Nuevo Progreso en San Martín. El Eslabon. Pinto Recodo. de precipitación de lluvioso a muy lluvioso. Maquia. Urarinas. abundante todo el año. Calleria. Mazan. San Antonio. Curimana. Pilluana. Equivalente Clasificación de Köppen: Af. Pastaza. Zapatero. Yavari. Cahuapanas. Choros. Jepelacio. Rio Santiago. Nauta. Yarinacocha. Puerto Inca. Sacanche.500 milímetros Parinari. San Roque de Cumbaza. La Peca.

Tournavista en Huánuco. Cuñumbuqui.000 milímetros Tapiche. en El Estrecho con una temperatura mínima media de 21.7°C en la noche. Yaquerana en Loreto.501 a 2. Cacatachi. Nueva Requena en Ucayali. Promedio de Horas de Sol: Norte . Pajarillo. Zapatero. Shanao. El Eslabon en San Martín. Lamas. Huimbayoc. Picota. Iquitos Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 52 . Tingo de Saposoa. Masisea. Yamon en Amazonas. Campoverde. Morales. Santa Rosa. Bellavista.000 milímetros Choros en Cajamarca. Puinahua. San Hilarion. Lagunas. Pachiza en San Martín. Barranquita. Tarapoto. Pinto Recodo. Copallin en Amazonas. Sur y Sur-Oeste Diferencia de temperatura medias: (Entre el día y la noche) Alcanza los 31. Uchiza. Entre 751 a 1. La Banda de Shilcayo. Caynarachi. Tingo de Ponasa. predomina Grado de Humedad 4 (70% a 100%) Promedio anual de Energía solar incidente diario: Entre 3 a 4 Kw h/m2 de Cajamarca.Este: 3 a 5 Este: 4 a 5 Vientos: Velocidad y dirección predominante: Loreto 5 a 6 m/s. Yavari en Loreto. Sur y Sur-Oeste Ucayali 5 m/s. Buenos Aires. Alberto Leveau. Amazonas hacia Ucayali. Pucacaca. Alto Biavo. El Cenepa. Jepelacio. El Porvenir. Padre Marquez en Loreto. en Pebas con una temperatura mínima media de 21. Alcanza los 29. Humedad relativa: Alta. Shamboyacu. Rumisapa. San Jose de Lourdes en Cajamarca. Imaza. Honoria en Huánuco. Caspisapa. San Cristobal.3°C. Tahuania en Ucayali. Tres Unidos. Iparia. Huallaga. Sarayacu. Entre 1. Shapaja.9°C. Sauce. Santa Cruz. Tabalosos.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Lopez Rojas. La Peca. Juan Guerra. Papaplaya. Bajo Biavo. Yarinacocha. Chazuta. Puerto Inca. Soplin. Alto Tapiche en Loreto. Juanjui. San Antonio. San Rafael. Alonso de Alvarado.8°C en la noche. Calleria. Pilluana. San Roque de Cumbaza. Emilio San Martin. Jeberos. Campanilla. Sacanche. Huarango en Cajamarca. Chipurana. San Pablo.

Lamas. en Yurimaguas con una temperatura mínima media de 22. Moyobamba.1°C. Iquitos B) CUADRO DE EQUIVALENCIA CLIMATICA DESCRIPCION ZONA 9 KÖPPEN THORNTHWAITE CLASIFICACION PULGAR VIDAL TEMPERATURA ALTITUD POR PRECIPITACION msnm HUMEDAD RELATIVA DISTRIBUCION POR PRECIPITACION COBERTURA REFERENCIAL B(r) A' H4 CLIMA CALIDO HUMEDO (TROPICAL HUMEDO) SELVA ALTA Cálido Lluvioso 400 a 1000 Muy Húmedo Abundante todo el Año Af A(r) A' H4 B(i) A' H3 SELVA ALTA SELVA BAJA Cálido Cálido Muy Lluvioso Lluvioso 400 a 1000 Menos de 400 Muy Húmedo Húmedo Abundante todo el Año Invierno Seco Franja de: ríos Marañón y Huallaga. en Tournavista con una temperatura mínima media de 20. Iquitos.3°C en la noche. Vegetación: Árboles exuberantes de gran tamaño.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Alcanza los 32. Ríos Ene Perené Satipo Franja de: Madre de Dios Cusco.2°C. Alcanza los 31. Franja de ríos Ucayali y Pachitea Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 53 .7°C en la noche. Uchiza y Tocache. crear sombras y espacios verdes para impedir la radiación indirecta. entre Borja y San Ramón (San Martín).

ESTE OESTE. ESPACIOS ALTOS Y GRAN VOLUMEN. ALEROS PARA PROTECCION DE LLUVIAS.50 METROS • • • • • • Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 54 . ALTURA INTERIOR MINIMA 3. ABERTURAS PROTEGIDAS PARA EVITAR INGRESO DE SOL. ESPACIOS ORIENTADOS AL NORTE PROTEGIDOS DEL SOL. TECHOS AISLANTES. EVITAR CALENTAMIENTO DE PAREDES Y PISOS EXTERIORES • • Orientación • ORIENTACION DEL EJE DEL EDIFICIO. APROVECHAMIENTO DE VIENTOS LOCALES Techos PENDIENTE > 80%.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C) RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS DE DISEÑO: ZONA 9 (TROPICAL HUMEDO) Partido Arquitectónico Materiales y Masa Térmica • • MATERIALES MASA TERMICA BAJA. PISOS ANTIDESLIZANT ES USO DE ESCURRIDERAS • • LINEAL Y ABIERTA ELEVADA. IMPEDIR EL ALMACENAMIENTO DE LA RADIACION TERMICA. PAREDES EXTERIORES PROTEGIDAS CONTRA LA HUMEDAD.

• • • • USO DE TONALIDAD MATE PISOS: MEDIOS (40%). ILUMINANCIA EXTERIOR 7500 LUMENES • • Ventilación APROVECHAMIENT O MAXIMO DEL VIENTO.5°. USO DE PARASOLES HORIZONTALES. CREAR SOMBRAS Y ESPACIOS VERDES PARA IMPEDIR LA RADIACION INDIRECTA. ORIENTACION QUE PERMITA LA VENTILACION CRUZADA. PAREDES: CLARAS (60%). ENREDADERA. VENTANAS BAJAS AL NORTE O SUR. TRATAR DE UTILIZAR EL EFECTO VENTURI PARA FORZAR EL AIRE CALIENTE HACIA EL EXTERIOR Vegetación Colores y Reflejancias • • • • • • ÁRBOLES FRONDOSOS PALMERA.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Vanos • • Área de Área de vanos / Área Aberturas / de Piso Área de Piso • >30% • > 15% Iluminación y Parasoles VENTANAS ORIENTADAS NORTE Y SUR. DEPENDIENDO DE VIENTOS PREDOMINANTES VARIACION DE ORIENTACION 22. CIELORASO: BLANCO (70%) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 55 .

Este fenómeno es favorecido por la energía emitida por los edificios generando un aumento en la temperatura ambiental local respecto de las zonas de menor densidad urbana. En las zonas templadas húmedas puede aprovecharse este tipo de corrientes de aire de baja velocidad para refrescar el interior de los edificios. precipitación. así mismo se puede utilizar para producir frescor si se coloca cerca de fuentes de agua. Clases de microclimas Las condiciones climáticas propias de una pequeña extensión del territorio determinan un microclima.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. Estos pueden cambiar de una urbanización a otra si es que se encuentra cercana a ríos. A este efecto se le suma que cuando se presentan corrientes de aire sobre las zonas urbanas. aparte de los factores climáticos de los materiales de construcción del lugar y las demandas del proyecto. Las diferencias de presión que se dan entre la costa y el mar se invierten del día a la noche. que se han adaptado a las condiciones de temperatura. esto puede suceder aún en situaciones de calma. B.3 RECOMENDACIONES GENERALES DE DISEÑO Existe una gran variedad de soluciones para cada clima. Microclimas costeros: La presencia de grandes masas de agua generan un efecto amortiguador de las temperaturas debido a la alta inercia térmica de estas masas y al aumento de la presión de vapor atmosférica. Durante el día la tierra aumenta su temperatura más rápidamente que el agua por su menor capacidad térmica generando una menor presión sobre la tierra que favorece la aparición de una corriente de aire desde el agua hacia la costa. En todos estos casos no existen reglas específicas que permitan caracterizar los recursos climáticos debiendo realizarse una evaluación específica para cada situación. Este fenómeno provoca la aparición de corrientes de aire que se canalizan entre los edificios desde las zonas más calientes a las más frescas. alrededor de cerros ó en una zona de montañosa. 4. En el verano la rugosidad determinada por las diferentes alturas de los edificios permite que aumente la captación solar calentando diferencialmente unos sectores respecto de otros.1. A. tipo de suelo y otros factores externos. la rugosidad de estas. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 56 . disminuye la velocidad del viento por un aumento de la fricción. Durante la noche se invierte la situación ya que la tierra se enfría más rápidamente provocando un aumento en la presión del aire que favorece la aparición de una corriente de aire desde el continente hacia el agua. denominado brisa marina o costera. La vegetación servirá de protección en el caso de vientos fuertes.3. Microclimas urbanos: Las aglomeraciones de centros urbanos generan la aparición de las denominadas “islas calientes”. las mismas dependerán. El Perú posee una gran variedad de vegetación natural tanto de forma como tamaño.

el aire será húmedo con días cubiertos y abundantes precipitaciones. Por este motivo. resultando lo más aconsejable. siempre que no resulten callejones de altas velocidades. Microclimas de montaña: En las zonas montañosas se presentan dos situaciones características en función de la dirección del viento: Viento que asciende por la ladera. Por su efecto atemperador. siempre que se eviten los callejones de altas velocidades. que en consecuencia generará poca radiación solar y pequeñas amplitudes térmicas. produciéndose un ascenso del aire sobre el bosque. De existir obstáculos bajos (zonas de bosque) la ubicación en contra del viento puede brindar buena protección. resultan favorecidas las ubicaciones a favor del viento de cualquier obstáculo (zona de bosque). resultando en un movimiento del aire desde las afueras hacia el bosque. La ubicación cercana a masas de agua. poca precipitación pluvial. En microclimas en zonas cálidas: Las distribuciones de edificaciones de aulas abiertas atenúan el efecto de “isla caliente” y favorecen la ventilación. la cercanía a masas de agua resulta beneficiosa.3. de esta forma se evita el marcado calentamiento diario y aprovecha la brisa durante las noches. también se ve favorecida por la acción atemperadora de éstas. La ubicación al pie de la pendiente en valles. el sector que está a favor del viento. intensa irradiación solar con grandes amplitudes térmicas. Si se presentan calmas en el momento de calentamiento se favorece la transpiración de las plantas. 4. favoreciendo las precipitaciones. Viento que desciende desde la montaña. C.2 Recomendaciones generales de diseño en los microclimas A. el aire será fresco y seco con días despejados. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 57 . es el más afectado. En microclimas montañosos: La distribución de las aulas deberá estar al pie de la pendiente. En las zonas de bosque o montaña cuando se presentan condiciones de viento regulares.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C. B. también puede brindar buena protección. En microclimas en zonas frías y extremadamente ventosa: Las distribuciones de los edificios de aulas deben estar juntas.

Utilizar proporciones de 1:2 mínimo entre altura y distanciamiento entre volúmenes. como por ejemplo.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Se deberá aprovechar de la vegetación de hoja caduca. 4. para garantizar el asoleamiento en invierno y considerar que proporciones inferiores a 1:1 generan falta de privacidad. un entorno destinado a juego requerirá de sol en invierno y sombra en verano.3. La orientación de las aulas deberá privilegiar el asoleamiento mínimo necesario dependiendo de la actividad. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 58 . deja pasar los rayos solares.3 Recomendaciones generales de diseño para salones de clase respecto a la conformación espacial y proporciones La conformación espacial de los entornos inmediatos a las aulas debe responder a la funcionalidad y al confort deseado. que en el verano nos proteja del sol y en el invierno al no tener hojas.

considerando el control sistémico e intencionado de los factores involucrados: radiación solar. Emplazar las aulas en el terreno considerando la orientación y recorrido del sol. etc. vegetación. debe aprovechar al máximo las condiciones del medio natural (clima. suelo. considerando su emplazamiento en el terreno. temperatura.4 Recomendaciones generales de diseño para salones de clase respecto al terreno.) a fin de que pueda proporcionar el máximo estándar de Bienestar Térmico con el mínimo suplemento adicional de energía.3. buscando asegurar un mínimo horas/sol diarias en cada ambiente del Local Educativo.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 4. movimiento del aire y características térmicas de la envolvente. El diseño integral de los salones de clase. diseño y definición de los materiales de sus cerramientos y la incorporación de sistemas pasivos y/o activos de control ambiental. Minimizar pérdidas por muros y permitir ganancias térmicas en invierno. humedad exterior. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 59 .

1.2 Costos. con el menor apoyo posible de fuentes de energía auxiliar.DISEÑO BIOCLIMÁTICO DE UN LOCAL EDUCATIVO 5. velocidad del viento y la humedad relativa.1 NOCIONES GENERALES 5. protegerse de las bajas temperaturas exteriores mediante adecuados materiales aislantes e impedir el efecto del viento predominante. es interesante aprovechar la radiación solar mediante sistemas activos y pasivos. 5. cuando las posibilidades de climatización artificial eran escasas y costosas. sino que juega con los elementos arquitectónicos de siempre para incrementar el rendimiento energético y conseguir confort de forma natural. sino que gran parte de la arquitectura tradicional funciona según los principios bioclimáticos. El aula bioclimática no necesita de la compra y/o instalación de extraños y costosos sistemas.1. En este caso de los alumnos y de la de los profesores. Las primeras se producen por los cerramientos que lo separan del exterior y por la necesidad de renovación de aire. las zonas de arbolado necesarias para el aprovechamiento de la radiación solar y la protección del viento. Por ello. La arquitectura bioclimática no es algo nuevo. pero siguen existiendo grados de libertad para el diseño. 5. de la temperatura interior del ambiente. ARQUITECTURA SOSTENIBLE .1 Aula bioclimática. logrando las mejores condiciones de confort en el interior de ella.1. de la humedad. el diseño bioclimático supone un conjunto de restricciones. la temperatura. de la velocidad del viento. Las segundas son debidas a la radiación solar incidente sobre el aula en particular y las ganancias Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 60 . En climas fríos. El confort térmico es una sensación que varía de una persona a otra aunque depende de la temperatura seca. Es importante para un aprovechamiento máximo de las fuentes de energía naturales que haya un planeamiento urbanístico total en el cual se estudien aspectos tales como la situación y distribución de los edificios. las distancias entre ellos y las alturas de construcción para evitar sombras en invierno. del metabolismo de la vestimenta de las personas. Es aquella que se trata de adaptar a las condiciones climáticas particulares de un determinado lugar.3 Funcionamiento. hay que protegerse contra la radiación solar mediante zonas de sombras próximas a las aulas y de las altas temperaturas exteriores mediante aislamientos adecuados. En climas cálidos el efecto es contrario.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 5. así como aprovechar la ventilación natural. Las necesidades de calefacción de un salón de clase se calculan mediante la diferencia entre las pérdidas de calor del mismo y las ganancias.

del costo del combustible reemplazado. (Ver capitulo 4. si este tuviera variaciones durante el año tendrá que satisfacer la calefacción en el invierno y el enfriamiento en el verano. desde página 14) 5.1. talleres. escaleras. del costo de su puesta en operatibilidad y de la economía del usuario final.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos energéticas provenientes de iluminación. dejando para la orientación norte los espacios reservados a comedores. Esto lo podemos lograr mediante la arquitectura bioclimática que incluye la forma de la edificación. laboratorios. aplicar las dos formas de sistemas pasivos y activos de calefacción y enfriamiento tienen vital importancia porque determinan la respuesta a las condiciones climática. proyector multimedia de ser el caso u otro artefacto que este en funcionamiento dentro del aula y por último el metabolismo humano. servicios higiénicos. 5. La distribución de los bloques de aulas deben ser tales que los espacios estén orientados al norte ó sur. temperatura de aire y humedificación / evaporación) para poder enfriar las construcciones.1. Siguiendo el esquema representado según la zona climática. El acondicionamiento ambiental busca lograr temperaturas confortables a través del uso de sistemas pasivos de calefacción y enfriamiento. A. muros acumuladores. con protecciones y uso de fuentes naturales de refrescamiento (temperatura del subsuelo. invernaderos.4 Ahorro. Tecnologías disponibles El estado de la tecnología a utilizar depende como todos los sistemas de energías renovables. Las ventajas obtenidas en la aplicación de las técnicas de arquitectura bioclimática reducen la necesidad de calefacción y de refrigeración en los bloques de aulas a una tercera parte de las necesidades de un edificio tradicional. el uso de materiales apropiados a través del diseño de los elementos estructurales y la incorporación de sistemas de intercambio energético pasivo y activos de la edificación. La tecnología disponible la podemos catalogar en: • • • • • • • • Materiales aislantes térmicos y su disponibilidad en el lugar Sistemas pasivos de calefacción Sistemas pasivos de enfriamiento Ganancia directa. sistema termosifónico y termocielo Sistemas solares activos Sistemas de calentamiento de agua para calefacción Sistemas de aire caliente Sistemas de ventilación natural y cruzada Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 61 .5 Materiales. El diseño final por el cual optemos estará de acuerdo al clima. En el Perú.

esto se logrará solamente utilizando energías renovables en la medida que las condiciones lo permitan. por ejemplo. generando al mismo tiempo menos contaminantes. La noción de economía energética. Optimización de recursos naturales. El ahorro se notará aún más con el paso del tiempo debido al incremento de los costos de los combustibles derivados del petróleo y gas. Disminución del mantenimiento. explotación y uso de los edificios 5. 2. Además un buen diseño arquitectónico genera un menor consumo de energía.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos • • • • • Sistemas de enfriamiento convectivo nocturno Sistemas de enfriamiento por ventilación de confort Sistemas de enfriamiento subterráneo Sistemas de enfriamiento por patios sombreados.El concepto de economía en el manejo de la energía. 4. Con el uso de alternativas no convencionales y energías renovables obtendremos adicionalmente a los beneficios económicos. En la última década la relación de reservas de petróleo en comparación con la demanda se ha reducido significativamente. alternativas viables. Aumento de la calidad de vida de los ocupantes de los edificios. por conceptos de iluminación. Desde la década del 90 los países subdesarrollados han duplicado su consumo energético. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 62 . Más del 50% del transporte en Brasil no utiliza como combustibles derivados del petróleo. cuyo objetivo deriva en cinco aspectos fundamentales: 1. una reducción de la polución y elementos contaminantes. Optimización de los recursos y materiales. Disminución de residuos y emisiones. C. Brasil apuesta por uso alternativo de combustibles desde hace más de 20 años. La razón se fundamenta en el agotamiento de los yacimientos y a los conflictos bélicos en medio oriente. calefacción o aire acondicionado. Solamente algunos países tienen una política energética a futuro clara. logrando un diseño sostenible. cobertura a modo de cortinas Sistemas de iluminación natural de espacios Ganancia indirecta B. España recientemente ha aprobado un proyecto que busca hacer lo mismo que Brasil.. 3. se basa en mantener el bienestar térmico. La noción de control energético Las grandes potencias están en la carrera por el control de fuentes de energía. En los últimos 40 años el 88% de las energía primaría proviene de combustibles fósiles. utilizar derivados de caña de azúcar para generación de combustible. Disminución del consumo energético y uso de energías renovables. ventilación. con un menor costo.

La elección de los materiales adecuados también entra a formar parte de la Arquitectura Bioclimática. la restricción de la superficie pavimentada favoreciendo la utilización de pavimentos verdes. Las superficies captadoras más habituales son las ventanas. En nuestro país aún no existe una normativa. Mediante el Análisis del Ciclo de Vida de los mismos se pueden comparar entre los diversos materiales propios de cada lugar. Elementos captadores: vidrios. Elementos solares activos Los activos hacen referencia al aprovechamiento de la energía solar mediante sistemas mecánicos y/o eléctricos: colectores solares (para calentar agua o para calefacción) y paneles fotovoltaicos (para obtención de energía eléctrica). No todos los materiales utilizados en la construcción tienen las mismas repercusiones medioambientales ni el mismo costo energético. • Muros Trombé: son similares a los muros térmicos (que almacena el calor) con precalentamiento de aire pero en este caso en el acristalamiento exterior no se practican orificios. Los elementos que existen los podemos clasificar en pasivos y en activos. Brasil y Argentina poseen normativas para Diseño Arquitectónico que contemplan la variable climática y energética. sino que se hacen en el muro tanto en la parte superior como en la parte inferior. materiales plásticos transparente y por una superficie de almacenaje formada por los muros. la normativa lo obliga por lo menos a tener consideraciones básicas a cumplir. atrios y lucernarios.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Países como Chile. A. 5. Es recomendable la utilización de madera autóctona y sin tratamientos artificiales. suelos y techos del edificio. Elementos solares pasivos Están constituidos por una superficie captadora formada por vidrios.1.6 Elementos. no usar plomo en la fontanería. evitar el empleo de poliuretano. Es decir si por iniciativa propia el profesional no es capaz de exigirse a sí mismo para lograr una arquitectura sostenible. y la presente guía trata de brindar los criterios que deberían considerarse en el diseño para garantizar el confort de los alumnos. para saber cuál más o menos es solidario con el medio ambiente. paredes Muro trombe Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 63 . B. la utilización de vidrio doble y de protecciones solares. no utilizar PVC sin reciclar.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos • • De esta manera el aire del interior del habitáculo se calienta al recircular por la cámara de aire existente.) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 64 . rompesoles. En verano es importante cubrirlo con aleros masa arbórea u otros elementos puestos que son capaces de conseguir temperaturas muy altas. integrados en el edificio. de ventana. Pueden existir varios tipos de invernaderos dependiendo del espacio y de la estética del edificio.1. Es resultado de la combinación de sistemas de ganancia directa e indirecta. Considerar elementos de protección y control de la radiación solar. siendo el área del muro mucho más grande que en el muro Trombé. para evitar sobrecalentamiento en verano. parasoles. Así. Están compuestos de un gran acristalamiento y de un espacio libre entre éste. 5. Este efecto se puede paliar también practicando aberturas en la superficie acristalada para que circule el aire. pueden estar adosados al edificio. o bien formando atrios o galerías. C. El funcionamiento es similar en ambos casos. Invernaderos. por los vanos que permitan controlar las ganancias térmicas en verano aprovechando dicho aporte térmico en invierno. Colectores y Lechos de Grava: Los colectores de aire hacen circular por el interior de la dependencia un flujo de aire que previamente ha sido calentado en el colector mediante un acristalamiento externo que crea el efecto invernadero en su interior. Por la noche es necesario cerrar los orificios para que no ocurra el efecto contrario al deseado. Esto considera principalmente elementos de protección frente a ventanas y/o balcones (protecciones del tipo celosías. La superficie de almacenaje está constituida en este caso por muros y suelos. etc.7 Radiación solar. Muros Másicos: es como un muro Trombé al que no se le han practicado ningún tipo de orificios por lo que las ganancias de calor se producen por conducción a través del muro. uso de vegetación. Los lechos de grava son sistemas de almacenamiento de energía que captan calor gracias a la circulación de aire caliente.

B. Sobreaislamiento. Se deberían considerar sistemas de ventilación incluidos en el diseño de vanos. Diremos finalmente que a mayor aislamiento tendremos menos perdida de calor.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos En ventanas y puertas que relacionan el interior con el exterior se recomienda: Controlar las dimensiones de las ventanas en relación con los recintos al margen de esto se debe asegurar la renovación de aire adecuada. En el invierno aminoran el riesgo de condensaciones y en el verano mejoran las condiciones de enfriamiento en el interior. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 65 . activos o mecánicos. 5. a fin de controlar la humedad relativa del aire. techos y el sobrecimiento serán con materiales que tengan bastante resistencia a la perdida de calor. Aislamiento Tenemos varias formas para aislar la edificación para climas fríos usaremos la tierra como material aislante.2. incluyendo el ingreso del aire y extracción del mismo. Otro material seria la lana de fibra de vidrio. es como si estuviera en un clima de 13 ºC. Estos sistemas pueden ser pasivos. Si la edificación es subterránea rodeada de tierra.1 Sistemas pasivos de calentamiento Si en el clima a diseñar necesitamos ganar calor.En este caso usaremos paredes. Si tenemos aire atrapado en el interior de dos muros. La tierra por debajo de la profundidad a la que llegan las heladas tiene una temperatura constante de 13 ºC. impediremos la conducción de calor.. o independientes de ellos. consideraremos los siguientes criterios: A.2 CRITERIOS DE DISEÑO BIOCLIMATICO CON SISTEMAS PASIVOS 5. para evacuar el vapor de ambientes como servicios higiénicos y cocinas. la cual obviamente es más alta que la temperatura exterior. el polietileno.

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 66 . Construcción doble. así como cuando exista bastante nubosidad. en el Perú basta orientar la ventana al Este y al Oeste para ganar calor. Utilización del sol directamente. durante todo el año. el cual se aísla durante la noche para reducir la pérdida de calor. haciéndolo circular para calentar la edificación. Esto sucede porque el vidrio tiene la propiedad de ganar calor rápidamente. (Elemento exterior que sirve de cierre y a la vez protege contra el frió) E. D. captándolo de las ventanas. Utilización del sol indirectamente. Pero en las noches se perdería este calor.Para climas extremadamente fríos usaremos el criterio de tener un doble muro con una cámara de aire interior. para captar energía solar. es el más usado. que el que se pierde al exterior. Recordar el efecto de invernadero.Dentro de los sistemas pasivos. para luego usar este aire. en un almacén de piedras dispuestas bajo el piso. Para evitar estas pérdidas en climas fríos es indispensable el uso de contraventanas. no altera el costo de la edificación.Utilizamos accesorios de la edificación (nos referimos a los vidrios de la ventanas). de esta forma almacenaremos aire caliente.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos C.

entre ellas tenemos: El sistema “termosifónico” el cual utiliza colectores planos para calentar el aire. por medio de la convección para luego distribuirlo al interior del ambiente. con una superficie negra. El sistema “termocielo” el cual utiliza varios colchones de agua sobre el techo. así como un sistema de puertas retráctales. entre la cubierta y el cielo raso.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Existen muchas formas de utilizar el sol indirectamente. de tal forma que produce frío o calor según la necesidad. Se Sistema termosifónico Sistema Termocielo Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 67 .

C. de esta forma almacenaremos aire. usando la acción de convección para bajar la temperatura interior. la temperatura no excederá a los 21 ºC. La tierra mantiene una temperatura constante de 13 ºC. Este sistema es aplicable lo utilizaremos en climas cálidos y secos.Tenemos varias formas para aislar la edificación para climas calurosos.. Si hipotéticamente la edificación fuera subterránea rodeada de tierra.2 Sistemas pasivos de enfriamiento Si en el clima a diseñar necesitamos perder calor.50 a 2. Este criterio es válido para climas en que la diferencia de temperatura entre el día y la noche oscile en 10 ºC. Sobreaislamiento. En climas calurosos. consideraremos los siguientes criterios: A. Si a la edificación le modificamos el microclima usando vegetación.2. porque el aire húmedo. Iluminación y ventilación natural Doble losa Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 68 . la cual obviamente es menor que la temperatura del aire. Aislamiento. es como si estuviera en un clima de 13 ºC. aislando las condiciones del exterior de la edificación. bajaremos el aporte térmico de la radiación solar. Construcción doble.50 metros. si el terreno es seco y a una profundidad de 1. una forma es usar la tierra como material aislante. cuidadosamente estudiada.Para climas extremadamente calurosos usaremos el criterio de tener un doble muro con una cámara de aire interior. para luego hacerlo ventilar este aire. más no en los que se mantengan constante. causaría mucha condensación en los muros interiores de la edificación en climas húmedos.. B. siendo en el exterior 38 ºC. La iluminación y la renovación de aire se darán por fuentes de luz y registros de ventilación. techos y el sobrecimiento serán con materiales que tengan bastante resistencia a la transferencia del calor. en contacto con los muros fríos. Un ejemplo son las edificaciones trogloditas.En este caso usaremos paredes.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 5.

se puede cubrir en los días calurosos a modo de celosías ligeras. al retirar el elemento de sombra la radiación espacial y la evaporación no retendrán su acción de enfriamiento. cuando sople el viento o llueva se enfriará más rápidamente.- Para climas tropicales. a fin de disminuir el almacenaje térmico.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos D. Con el sombreado de las cubiertas. Corte Planta Las aberturas contribuirán a la ventilación. Coberturas a modo de cortinas. es importante tener en cuenta el uso de la mínima masa estructural. a manera de interponerse a la entrada del sol. En la noche. E.En este caso usaremos las sombras debidas a elementos tanto de las paredes. lo mismo que una fuente y la vegetación. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 69 . F. Patios sombreados.- Circulación de Aire fresco El patio como espacio sombreado es un medio eficaz de refrigeración. como techos. La edificación que tenga poca capacidad de retener el calor.

succionándolo por un espacio que se conecta a la chimenea. Con el retardo del calor. Vidrio Aire sobrecalentado Superficie negra Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 70 . es el más usado.En este caso utilizaremos materiales pesados que retarden la transferencia de calor de los techos y muros. por medio del efecto de sobrecalentar el aire atrapado por la chimenea. Como sabemos la temperatura en la noche es más baja. Cuando la temperatura exterior es la máxima y de elevado transmisión esto mayormente ocurre al mismo instante. Aire Sobrecalentado Superficie Negra Aislante.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos G. Dentro de los sistemas pasivos. no altera el costo de la edificación. con lo cual habrá menos disconfort. por eso al usar materiales pesados retardaremos la transferencia de calor al interior hasta la noche. Evita calentar el muro tubo enterrado vidrio o material transparente Usa la convección del aire para crear ventilación. H. Utilización de la “Chimenea solar”. obligado a subir rápidamente.

se liberaría el exceso de humedad ambiental. En climas templados con escasa humedad: Una planta cerrada con patio aísla de tal forma que permite equilibrar las diferencias de temperatura entre el día y la noche. de acuerdo con las diferentes características climáticas de cada región. La forma que adoptan las edificaciones de las aulas.3. en este caso de los alumnos y profesores. desde un comienzo del estudio. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 71 . radiación solar. de tal forma que el diseño final corresponda a un urbanismo que preserve el confort de sus futuros usuarios. nos permitirá controlar los efectos de la temperatura. humedad y ventilación en los espacios interiores. En climas muy cálidos y húmedos: Al desarrollar una planta lineal y abierta.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 5.1 Ubicación de la edificación de un local educativo La ubicación de la edificación de un local educativo tomará en cuenta el impacto del viento. se está aprovechando al máximo la acción de los vientos y se refrescaría la temperatura interior alta. En clima cálido-húmedo: En una planta abierta con patio mediante la ventilación se libera la humedad. produciendo ciento grado de aislamiento. pero conserva cierto aislamiento para equilibrar diferencias de temperatura entre el día y la noche.3 CRITERIOS DE DISEÑO BIOCLIMATICO EN FUNCION DE LA VIENTO 5.

controlando el efecto de los vientos. En climas cálidos: Se protegerá del asolamiento con sombra. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 72 . evitando las pérdidas de calor interno en las edificaciones. En climas cálidos-húmedos: Se protegerá del asolamiento y lluvias sin que por ello se impida la ventilación. pero protegida del viento. En climas templados o fríos: En donde sea necesario aprovechar la radiación solar para incrementar la temperatura interior en el día y almacenarla para ser utilizada durante la noche.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos En climas muy fríos y secos: Una planta cerrada y compacta nos brinda protección contra la acción del viento. de tal forma que se permita elevar la temperatura interior. En climas muy fríos: Se orientará los locales educativos para aprovechar al máximo la radiación solar.

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 73 .4 CRITERIOS DE DISEÑO BIOCLIMATICO EN FUNCION DEL TERRENO Las correctas ubicaciones de los futuros locales educativos.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 5. liberando el exceso de humedad y contrarrestando las temperaturas altas. En climas cálidos-húmedos: Es recomendable ubicar el local educativo en la parte más alta del terreno porque la expone más a los vientos. Día Noche En climas cálidos-húmedos: Ubicar los salones de clase aisladamente. nos permitirá controlar los efectos de la radiación solar y el viento. En climas fríos con bajas de humedad: la edificación del local educativo se protegerá en la parte baja del terreno de las temperaturas bajas y de los vientos. así refrescar la temperatura interior. En climas subtropicales: ubicar un local educativo en las laderas se aprovecha de los vientos para refrescar en el día y se impide la acción de los vientos de montaña durante la noche. respecto al terreno. proporcionando la humedad y ventilación deseable en los ambientes internos de los salones de clase. nos permite liberar el exceso de humedad ambiental con la ventilación.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos En un clima frío o templado: Las aulas se ubicarán juntas para protegerse de los vientos. manteniendo así una temperatura interior superior a la del medio ambiente. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 74 . En climas cálidos con vientos fuertes: Las aulas se ubicarán separadas pero protegidas con vegetación. de esta forma se controlan los vientos y se permite liberar el exceso de humedad.

quiere decir que a las 10 de la mañana y a las 2 de la tarde. Como debe de leerse la siguiente tabla: Ejemplo 1 Si dice Hora 7 -17 H. Ello se consigue de las tablas de azimut y altura.m. AMBIENTE INTERIOR Y ENERGÍAS RENOVABLES 6.35º y una altura 58.59º y una altura 41. quiere decir que a las 8 de la mañana y a las 4 de la tarde. Así como para las latitudes entre 0° y 18° sur cada 2°. en los meses de Marzo y Setiembre tendrá un azimut de 97. En el diseño de aleros y parasoles se realizará un ejercicio práctico de aplicación de estas tablas. quiere decir que a las 11 de la mañana y a las 1 de la tarde. en el mes de diciembre tendrá un azimut de 63.1 TABLAS DE AZIMUT Y ALTURA • Es fundamental determinar un adecuado nivel de protección del ingreso del sol en los espacios educativos. en los meses de Enero y Noviembre tendrá un azimut de 62.39º y una altura 27.42º y una altura 74. quiere decir que a las 7 de la mañana y a las 5 de la tarde.m. se considerará la tabla más cercana la latitud del lugar a diseñar.82º y una altura 13. donde el dato de azimut corresponde a la orientación del sol medido a partir del sur en sentido horario horas de tarde y antihorario las de la mañana. el ángulo de altura medido desde el horizonte y tomado en la dirección del azimut.15º para una latitud de 0º Sur Ejemplo 5 Si dice Hora 11 -13 H. Las tablas se han centrado en el horario de clases entre las 8 a.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6 CONTROL SOLAR Y DE LOS FENÓMENOS CLIMATOLÓGICOS.87º para una latitud de 2º Sur Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 75 . y 5 p. quiere decir que a las 9 de la mañana y a las 3 de la tarde. en el mes de diciembre tendrá un azimut de 65. en los meses de Febrero y Octubre tendrá un azimut de 68. para ello una de las formas más sencillas es conociendo los datos de posición del sol para las diferentes horas y meses del año.74º para una latitud de 0º Sur Ejemplo 2 Si dice Hora 8 -16 H.30º para una latitud de 0º Sur Ejemplo 3 Si dice Hora 9 -15 H.60º para una latitud de 0º Sur Ejemplo 4 Si dice Hora 10 -14 H.

12 65.78 57.63 112.36 63.35 70.70 41.67 29.13 74.77 133.20 69.46 97.77 28.32 27.00 102.39 58.69 68.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 0º Sur Hora Diciembre Azimut Altura Enero / Noviembre Azimut Altura Febrero / Octubre Azimut Altura Marzo / Setiembre Azimut Altura Abril / Agosto Azimut Altura Mayo / Julio Azimut Altura Junio Azimut Altura 7 -17 H 8 -16 H 9 .18 55.74 27.91 58.07 92.09 68.80 43.71 147.25 67.13 48.86 78.32 Azimut 15.00 Altura 103.00 41.37 56.78 108.91 78.37 43.86 59.17 57.57 15.84 104.19 68.86 Altura 79.77 90.82 - 13.16 67.32 68.34 103.44 115.90 129.88 - 14.54 45.29 43.45 55.61 117.40 65.54 - 15.22 - 14.04 27.47 53.56 145.78 28.19 44. 66.55 69.31 93.19 66.39 39.26 111.31 27.46 16.94 69.06 Azimut 13.50 122.32 39.76 42.66 130.00 30.41 57.18 117.55 69.07 16.21 67.31 14.99 29.48 30.84 151.66 Altura 115.02 140.53 54.71 106.39 66.28 64.55 -4º Sur Hora Diciembre Azimut Altura Enero / Noviembre Azimut Altura Febrero / Octubre Azimut Altura Marzo / Setiembre Azimut Altura Abril / Agosto Azimut Altura Mayo / Julio Azimut Altura Altura 7 -17 H 8 -16 H 9 .07 111.51 56.55 -2º Sur Hora Diciembre Azimut Altura Enero / Noviembre Azimut Altura Febrero / Octubre Azimut Altura Marzo / Setiembre Azimut Altura Abril / Agosto Azimut Altura Mayo / Julio Azimut Altura Altura 7 -17 H 8 -16 H 9 .70 80.92 69.06 30.97 100.77 Altura 91.00 80.07 63.89 58.23 28.00 45.82 44.92 44.07 111.85 111.07 Altura 111.39 119.05 132.00 93.59 53.91 26.14 H 11 .63 68.33 78.28 134.72 38.55 70.43 73.20 71.76 74.41 - 14.49 80.13 H 67.47 57.85 43.33 35.52 130.04 42.92 70.77 90.46 73.34 59.27 49.00 102.07 25.08 69.55 136.30 40.00 75.14 H 11 .14 H 11 .47 137.28 91.96 29.18 116.84 72. 66.77 65.09 77.15 71.66 114.00 60.55 65.80 44.00 90.69 59.10 29.94 74.66 114.89 64.75 70.08 - 14.92 - 14.99 96.89 104.60 152.92 78.42 58.67 126.88 121.98 44.49 37.87 103.48 82.29 66.90 74.36 124.09 65.92 29.49 55.35 52.00 90.42 - 14.15 H 10 .65 61.74 27.00 90.00 90.55 Altura -6º Sur Hora Diciembre Altura Enero / Noviembre Febrero / Octubre Marzo / Setiembre Abril / Agosto Mayo / Julio 7 -17 H 8 -16 H 9 .88 115.13 H 12 m.21 - 14.96 51.46 59.15 H 10 .71 29.20 56.55 66.54 91.81 115.00 113.11 Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 76 .83 25.60 121.24 13.18 125.13 119.26 44.15 H 10 .01 Junio Azimut 12.74 35.58 26.57 151.44 52.05 120.23 73.13 57.15 H 10 .58 53.39 77.87 88.96 41.86 78.23 154.45 95.73 70.29 64.45 29.19 44.61 62.13 H 12 m.30 40.11 32.20 76.17 Junio Azimut 13.82 63.34 56.10 69.47 49.18 41.61 62. 65.14 H 11 .28 67.05 64.46 38.89 58.83 110.13 29.97 59.38 51.93 Azimut 15.12 30.49 80.38 Azimut 12.05 62.58 40.90 62.45 114.45 79.22 Azimut 15.09 74.19 118.33 105.71 149.06 28.07 11.22 24.25 59.39 66.02 118.87 59.44 52.79 61.16 40.60 93.46 38.55 28.79 106.61 63.00 90.92 122.63 Junio Azimut 12.79 55.54 50.53 53.94 149.00 - 15.34 29.63 69.37 - 13.08 37.49 43.66 64.68 112.58 51.94 132.52 - 14.14 11.28 115.34 78.20 128.49 86.15 92.13 H 12 m.18 74.68 71.60 76.27 60.59 Azimut 14.83 30.27 42.60 54.33 61.

55 71. 67.73 155.81 - 14.72 147.53 46.26 91.63 54.50 75.49 68.35 76.33 51.14 H 11 .49 43.49 31.07 24.34 85.55 117.15 H 10 .36 23.63 145.73 119.06 60.24 107.72 35.13 73.14 82.76 123.55 -14º Sur Hora Diciembre Azimut Altura Enero / Noviembre Azimut Altura Febrero / Octubre Azimut Altura Marzo / Setiembre Azimut Altura Abril / Agosto Azimut Altura Mayo / Julio Azimut Altura Altura 7 -17 H 8 -16 H 9 .07 - 63.38 128.88 78.41 50.85 106.84 113.32 118.60 112.05 120.42 32.66 82.00 117.13 60.57 127.77 29.30 58.17 30.73 99.02 54.62 118.71 20.96 60.78 46.35 76.09 58.67 60.54 29.26 74.46 49.76 34.85 83.48 73.55 113.12 48.60 21.48 64.80 127.71 8.90 70.48 - 16.28 69.13 38.86 81.66 29.00 104.48 40.95 47.89 74.73 116.05 73.02 43.62 - 18.00 104.09 109.50 - 16.13 H 12 m.55 Diciembre Azimut Altura - 75.36 134.15 H 10 .72 82.37 72.83 59.56 81.58 - 11.20 52.75 109.50 34.14 H 11 .55 71.50 22.85 45.00 55.38 70.68 44.10 45.29 25.54 67.33 121.11 70.02 69.89 30.69 127.03 129.34 58.33 26.77 92.54 66.07 113.14 H 69.69 18.48 56.78 137.95 103.61 135.06 31.85 29.66 36.28 152.12 156.77 - 84.85 84.29 89.73 116.70 68.14 53.34 47.65 70.66 Junio Azimut 60.88 - 16.54 - 16.73 14.01 - 12.34 79.29 23.15 H 10 .12 74.55 72. 72.25 - 16.13 H 12 m.97 49.92 103.07 112.33 - 9.47 33.11 41.40 157.77 30.35 Junio Azimut 10.59 97.33 70.53 59.53 72.51 35.59 63.93 140.13 H 12 m.07 58.04 80.00 - 72.64 44.28 41.56 124.37 68.45 57.50 44.62 119.80 115.51 53.14 94.22 42.42 71.03 44.44 - 12.27 88.89 138.05 86.96 126.26 59.40 143.36 73.23 93.53 60.72 78.19 - 18.80 61.31 125.61 93.00 105.91 58.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 12 m.90 70.07 125.93 - 17.55 60.28 43.61 32.83 27.98 51.55 -8º Sur Hora Enero / Noviembre Azimut Altura Febrero / Octubre Azimut Altura Marzo / Setiembre Azimut Altura Abril / Agosto Azimut Altura Mayo / Julio Azimut Altura Altura 7 -17 H 8 -16 H 9 .60 46.35 45.83 67.29 71. 68.81 25.87 139.74 122.04 82.65 116.21 88.55 71.09 - 10.67 56.71 97.63 31.51 123.57 37.37 67.86 81.34 155.66 95.61 73.79 60.86 80.82 66.23 - 17.66 11.19 46.99 63.19 88.03 126.45 59.08 19.82 39.86 - 84.08 77.49 Junio Azimut 9.87 154.93 141.06 46.66 116.25 57.12 45.00 44.19 96.77 92.55 -10º Sur Hora Diciembre Azimut Altura Enero / Noviembre Azimut Altura Febrero / Octubre Azimut Altura Marzo / Setiembre Azimut Altura Abril / Agosto Azimut Altura Mayo / Julio Azimut Altura Altura 7 -17 H 8 -16 H 9 .43 64.45 - 14.43 Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 77 .94 17.59 122.02 32.66 116.85 44.71 - 11.68 108.79 31.87 72.76 57.46 81.73 45.00 129. 69.71 21.83 75.07 113.55 -12º Sur Hora Diciembre Azimut Altura Enero / Noviembre Azimut Altura Febrero / Octubre Azimut Altura Marzo / Setiembre Azimut Altura Abril / Agosto Azimut Altura Mayo / Julio Azimut Altura Altura 7 -17 H 8 -16 H 9 .30 71.58 7.17 105.62 75.47 45.84 101.22 54.40 31.14 58.15 H 10 .51 Junio Azimut 8.07 32.74 137.87 86.73 84.36 32.13 65.41 68.32 57.48 22.95 - 14.13 84.14 H 11 .39 91.10 81.66 115.10 73.71 61.86 58.05 61.39 45.48 110.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos
11 - 13 H 12 m. 54.12 Azimut

72.96 80.55

64.74 Azimut

74.41 83.86
Altura

99.02 Azimut

75.11 87.23
Altura

132.08 Azimut

69.59 76.00
Altura

149.46 Azimut

60.11 64.07
Altura

156.44 Azimut

52.63 55.66
Altura

158.42 Junio Azimut

49.78 52.55
Altura

-16º Sur
Hora

Diciembre Altura

Enero / Noviembre

Febrero / Octubre

Marzo / Setiembre

Abril / Agosto

Mayo / Julio

7 -17 H 8 -16 H 9 - 15 H 10 - 14 H 11 - 13 H 12 m.

70.31 72.13 72.57 70.38 59.79 -

19.75 33.41 47.16 60.86 74.05 82.55

73.77 76.08 77.44 77.18 71.57 -

19.18 33.10 47.14 61.22 75.16 85.86

82.95 86.50 90.33 95.47 106.25 -

17.32 31.67 46.09 60.48 74.67 85.23

94.22 99.04 105.41 115.52 135.81 -

14.41 28.73 42.82 56.35 68.20 74.00

105.86 111.49 119.37 131.46 151.12 -

10.75 24.41 37.45 49.25 58.37 62.07

113.88 119.71 127.94 139.96 157.43 -

7.90 20.78 32.79 43.22 50.79 53.66

116.82 122.64 130.87 142.67 159.25 Junio Azimut

6.81 19.35 30.92 40.85 47.92 50.55

-18º Sur
Hora

Diciembre Azimut Altura

Enero / Noviembre Azimut Altura

Febrero / Octubre Azimut Altura

Marzo / Setiembre Azimut Altura

Abril / Agosto Azimut Altura

Mayo / Julio Azimut Altura

Altura

7 -17 H 8 -16 H 9 - 15 H 10 - 14 H 11 - 13 H 12 m.

71.00 73.41 74.66 73.84 66.22 -

20.41 34.00 47.73 61.47 74.96 84.55

74.45 77.36 79.56 80.78 79.01 -

19.72 33.56 47.54 61.60 75.67 87.86

83.57 87.73 92.41 98.96 112.97 -

17.55 31.78 46.04 60.23 73.99 83.23

94.73 100.12 107.17 118.16 139.07 -

14.25 28.39 42.26 55.45 66.73 72.00

106.21 112.31 120.67 133.14 152.60 -

10.19 23.67 36.45 47.90 56.61 60.07

114.12 120.35 128.93 141.13 158.32 -

7.09 19.78 31.54 41.67 48.93 51.66

117.02 123.21 131.75 143.68 160.00 -

5.90 18.26 29.60 39.25 46.04 48.55

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa

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6.2 PROYECCION CILINDRICA

La Proyección Cilíndrica es una de las formas más simples de representar el recorrido solar a partir de los datos de azimut y altura, su principal ventaja es que puede servir para representar simultáneamente la información correspondiente a las obstrucciones, de edificios y terrenos circundantes (topografía) así como de la superposición de fotografías panorámicas que en la actualidad son relativamente simples de realizar, existiendo inclusive cámaras digitales que ya poseen dicha función. Así mismo se puede indicar aquellos meses u horas donde no de debe tener en cuenta el problema de asolamiento por razones de nubosidad, como por ejemplo sucede en Lima entre los meses de Junio a mediados de Agosto. A continuación presentaremos las proyecciones para las latitudes entre 0° y 18° sur cada 2°, se considerará la proyección más cercana la latitud del lugar a diseñar.

Latitud 0º Sur

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa

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Latitud 2º Sur

Latitud 4º Sur

Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa

80

Latitud 6º Sur

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa Latitud 10º Sur 81 Latitud 12º Sur Latitud 8º Sur .

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa Latitud 14º Sur 82 Latitud 18º Sur Latitud 16º Sur .

se recomienda utilizar cartas cuya precisión mínima sea 1/25000. a partir de un plano topográfico del lugar de donde se extrae los datos de obstrucciones por diferencia de cotas de los cerros aledaños. Estas cartas se pueden encontrar en el Ministerio de agricultura.1 Topografía y Obstrucciones La Topografía y obstrucciones se pueden graficar sobre la proyección cilíndrica de dos maneras.81º en la dirección en la que se encuentre el cerro. Otra manera es trasladar los datos aproximados en el lugar con un teodolito. quiere decir que se tiene una diferencia de cota de 380 metros en 1000 metros de distancia. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 83 .2. lo que equivale a un ángulo de obstrucción de 20. siendo lo recomendable escalas 1/10. o por último y siendo lo más recomendable una fotografía panorámica. es decir si estamos a 1 Km. o hasta con un transportador.000.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. de un cerro cuya cota es 3200 msnm y el terreno se encuentra a 2820 msnm. Sur Oeste Norte Este Sur Ejemplo aplicado en un terreno.

(CEI 139 Cieneguilla – Lima) Vista Exterior Plano de Ubicación Vista Panorámica exterior (Este 20º Sur) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 84 .Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Ejemplo de un colegio existente.

superpuesta con el recorrido solar (Este 20º Sur).Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Norte Este Sur Vista Panorámica Interior. debe tenerse en cuenta que el eje de la panorámica debe coincidir con la orientación correspondiente en la cilíndrica Ejemplo de obstrucción por Topografía en Antabamba en Apurímac Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 85 .

habrá que multiplicarla por el coseno del ángulo que forma la perpendicular de la ventana y el azimut para el mes elegido. se considerará para el ejemplo un espesor de muro de 20 cm.42°.82 155.19 71.20/tg 61.29 127.41 m Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa Corte 86 .42°) . El proceso que explicaremos podrá ser ingresado en una hoja de cálculo y variar para otros meses.63 Si se aprecia en el gráfico el ángulo que forma la ventana con el azimut del mes corresponde a 17.48 75.20 = 0.82° = 0.62 73.72 58. dejando aquel que genere un mayor alero. A. Realizaremos el cálculo para el mes de Abril.643. La ventana tiene 1.20 de altura y llega al techo. Para Huancayo se utilizará los datos para 12° -12º Sur Hora Diciembre Azimut Altura Enero / Noviembre Azimut Altura Febrero / Octubre Azimut Altura Marzo / Setiembre Azimut Altura Abril / Agosto Azimut Altura Mayo / Julio Azimut Altura Junio Azimut Altura 11 ..643 x Cos 17.2 Diseño de Aleros y Parasoles A continuación explicaremos mediante la aplicación en un caso práctico los dos métodos más simples para determinar el diseño de aleros mediante la utilización de los datos directos de azimut y altura o mediante la utilización de la proyección cilíndrica. Fórmula: Alero = ((Altura desde el alfeizar / Tg del Angulo de Altura) x Cos (Angulo de la Perpendicular del vano con el azimut)) – Espesor del Muro “alero + el muro” = 1. sabiendo que se encuentra en la ciudad de Huancayo. Mediante el uso de datos de azimut y altura Para Aleros: Digamos por ejemplo que se quiere diseñar el alero para una ventana orientada al N15ºE y se ha determinado que la hora requerida es a partir de las 11 am. es decir 165°-147.58°=17.51 51.88 147. Así mismo se podrán combinar aleros o parasoles verticales y horizontales.2.45 157.33 54.0.81 70. para trasladar esta medida a verdadera magnitud.58 61.42° Alero Planta Alero = (0.46 91. el “alero + el muro” medido en esta dirección quedará expresado por (altura desde el alfeizar al techo)/ tg del ángulo de altura.13 H 49.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6.

Parasol Por ejemplo si decidimos que la separación entre parasoles verticales sea de 50 cm. Sur Oeste Norte Este Sur 1 60º 45º Corte Elevación 1 2 3 60º 45º 2 60º 60º 1 2 3 Planta Latitud 6º Sur 3 Obstrucción Orientación de la Ventana 60º Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 87 .81° lo que daría un ángulo real de (165°-127. es decir 52.. como ejemplo si tomamos el ambiente anterior pero se quiere diseñar un parasol vertical para el mes de marzo. tendríamos que el dato de azimut es de 127.81° El tamaño del parasol dependerá del espaciamiento que se quiera dejar entre ellos siendo igual a: Parasol = separación x tangente del complemento. el parasol medirá 0. Mediante el uso de la Proyección cilíndrica Alternativa menos precisa para estimar los aleros y parasoles de los vanos mediante la utilización de la proyección cilíndrica. Tener en cuenta el traslado de los ángulos de planta y corte. así como la orientación de la ventana N 15º Este para el ejemplo.81°) = 37.81º Parasol Vertical = 0.66 m B.50x tg 52.19° siendo el ángulo a considerar el complemento.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Para Parasoles verticales: Solo se considera el dato de azimut.

2.3 Determinación de Sombras exteriores Para hallar las sombras exteriores a partir de los datos de azimut y altura. la extensión de la sombra se calcula a partir de la altura de la edificación dividida entre la tangente del ángulo de altura. También se puede usar cuando por alguna razón se desee que ingrese el sol a un ambiente. Se tendrá en cuenta lo siguiente: La sombra será en sentido opuesto a la dirección del sol.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. “Alt” es el ángulo de altura. Distancia de la Sombra = Altura de la Edificación Tangente del ángulo de altura dx = h x Seno (Ai) / Tg (Alt) dy = h x Cos (Ai) / Tg (Alt) donde: “AI” es el Angulo que se forma con el ingreso del sol. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 88 .

Electricidad. Corte-confección) Talleres (Electrónica) Ambientes Complementarios (Gimnasio. cuando los locales educativos no cuenten con fluido eléctrico de la red pública.3 ILUMINACION 6. Mecánica. Lavandería. Cocina) Biblioteca (Lectura de Libros y manuscritos a tinta) Hemeroteca (Impresos de bajo contraste) Salas de Cómputo Ambientes Administrativos Servicios Sanitarios y Vestíbulos Circulación y pasillos 300 400 350 400 500 300 350 500 400 300 150 150 Si bien la iluminancia es independientes a la fuente de iluminación es decir Natural o Artificial. El cuadro adjunto contiene los principales ambientes de los locales educativos con sus respectivos niveles de iluminación recomendados: Principales Ambientes Iluminancia (Luxes) Recomendada Aulas Comunes Aulas de Dibujo Laboratorios Talleres (Carpintería. sino generada por grupos electrógenos o sistemas Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 89 . Si bien es cierto que existen métodos para determinar la iluminancia o niveles de iluminación los cuales tienen en consideración parámetros tales como: • Función del ambiente e importancia de la labor a realizar • Tipo de actividad que se va ha desempeñar • Edad promedio de los ocupantes • Velocidad y/o exactitud requerida • Reflejancia del ambiente Se ha establecido la conveniencia de determinar valores recomendados los que se determinan con un criterio estándar de colores neutros en paredes de reflejancia entre 30% y 60%. Soldadura. techos blancos con reflejancia mayores a 70%.3.1 Niveles de Iluminación (Iluminancia) Es fundamental el determinar un adecuado nivel de confort visual. y edad de alumnos inferiores a 40 años.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. conociendo los requisitos lumínicos de los diferentes ambientes que comprenden los locales Educativos. en casos extremos.

En locales de educación para personas adultas.72% Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 90 . evitando ambientes demasiados iluminados que ocasionen un resplandor excesivamente molesto.80 (1 – % OBSTRUCCIOPNES) Ejemplo: Para valores diferentes de tramitancia. etc.2 Iluminación Natural Debemos de conocer las condiciones más favorables para usar la iluminación natural.80 x 0. el cual luego se validará en por lo menos dos puntos del ambiente. carpintería que ocupa como máximo el 20% del vano. carpintería y obstrucciones: Zona 3 Tramitancia = 75% Obstrucciones 30%. pavimentación. 6.80 (1 – % CARPINTERIA) x 0. Los valores indicados por zona son conservadores teniendo en consideración que no existen datos a detalle para el territorio nacional.80 70 % = 20. Se podrá realizar un predimensionamiento.2 Descripción de zonas climáticas y recomendaciones específicas de diseño) y tener en cuenta las peores condiciones de cielo. obstrucciones producto de vegetación. de control térmico.85 TRAMITANCIA x 0. x 90% 0. entre otros menores al 20% . construcciones. el cual podrá tipificarse como cielo cubierto uniforme. obstrucciones. de control de la luz y aprovechamiento solar. Además la iluminación exterior dependerá de la distribución de la luminiscencia en el cielo. perjudicando el desempeño del estudiante. parasoles. El problema de la luz natural no sólo está en la luminosidad que entra por las ventanas. para el precálculo. aleros. Se permite utilizar valores mínimos para iluminación artificial correspondientes al 60% del nivel recomendado. tipo de vidrios. del viento.) es decir. según cada Zona Climática (ver 4. seguridad y el ruido. Es por ello que el diseño de las ventanas no sólo debe responder a las exigencias de iluminación. carpintería. Carpintería = 10% NUEVO % = 18 % x 0. el polvo.3. NUEVO % = % SEGÚN ZONA x 0. considerar 20% adicional a los niveles recomendados en la tabla. Los criterios de predimensionamiento tendrá de referencia el cuadro adjunto: ZONA CLIMATICA AREA DE VENTANA / AREA DE PISO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 25% 23% 18% 16% 15% 15% 25% * 30% * 30% * Los valores de la tabla tienen en cuenta el factor de reducción para el uso de cristales transparentes. sino también de vistas. Para realizar el cálculo básico se tendrá en cuenta la iluminancia exterior mínima. los exteriores (vegetación.85 75% * Mayor % por criterios de ventilación. Para situaciones diferentes se aplicará la siguiente ecuación de corrección de % de ambiente. por todo el entorno urbano. los insectos.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos fotovoltaicos. sino en el diseño total de la edificación. (Principalmente La Zona 1 y 2) y cielo cubierto no uniforme el resto de zonas. o por el contrario escasez con niveles por debajo de lo recomendado. mayores a 40 años.

80. debido a que la luz llega de manera uniforme de todas las direcciones. la distancia perpendicular al punto a calcular Cielo cubierto no uniforme (CCNU). las que se detallan a continuación: Cielo cubierto uniforme (CCU). El factor de la luz diurna Corregido (FLDc) en un punto al interior de un ambiente. A. ya que su aporte es mínimo. Para luego ver un ejercicio sencillo de aplicación. El FLDd queda expresado por la siguiente fórmula: donde M= L/D T= H/D y R= 1/√(1+T²) FLDd = (Atg M – R x (Atg M x R))/3. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 91 . H la altura y D. El coeficiente de reflexión interna (CRI) y por último el coeficiente de reflexión externa (CRE) el cual para este caso no se considerará. tramitancia y factor de mantenimiento. Para el Factor de Mantenimiento se usará = 0. cubierto por nubes. es la razón de la iluminación interior (Eint) entre la exterior (Eext) según la zona climática. FLDc % =(FLDd + CRI) x FR. Cálculo del Factor de luz de día Directo (FLDd) El cálculo considera dos posibles condiciones de cielo cubierto. y distribución de la luz mayor hacia el zenit. El FLDd queda definido or la siguiente fórmula: donde φ es el ángulo que forma la bisectriz.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos A continuación señalaremos un método simplificado para obtener el nivel de iluminación en un plano horizontal al interior del ambiente. medida desde la línea de horizonte. Típico cielo de Lima. donde se aprecia que no se definen claramente las sombras. Estos componentes son multiplicados por los factores de reducción como obstrucciones. Por lo tanto El nivel de iluminación interior queda expresado por la siguiente formula: Eint = FLDc x Eext Donde FLDc queda expresado por la suma de los componentes: Componente Celeste o Factor de luz de día directo (FLDd). En el ejemplo de aplicación se aprecia a FLDd (CCNU) = (3/7) x FLDd (CCU) x (1+2 sen φ) detalle el cálculo.6 L es ancho de la ventana. Típico cielo de Sierra. para ello haremos referencia a algunos conceptos.

colores claros como: cremas.7 1.45 .3 2.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos B.6 1. Cálculo del Coeficiente de Reflexión interna (CRI).8 1.20.4 1.7. calidad de vidrio. Pisos: Materiales o colores de piso con una reflejancia mínima a 20%.4 3.85. factor de mantenimiento bueno = 0.8 1. producto de las ventanas. beige.8. sobre todo cuando las condiciones de diseño obliguen a trabajar con área de vano mínimas. mantenimiento.60.5 1. Piso 0. El objetivo es calcular el nivel de iluminación que llega al punto “P”.9 .70 equivalente a tonalidades de blanco.2 1. celeste claro o blanco humo. techo 0.0 1.15 1.65 . A continuación se plantea un ejercicio para un salón de clases típico. Muros: entre 0.9 .3 .2 .2 1.5 AV % AP C. se encuentra en la zona climática 2. 10 15 20 25 30 35 40 45 50 FACTOR DE REFLEXION DEL PISO 10 20 40 FACTOR DE REFLEXION DEL MURO 50 50 50 % % % .5.95 1. Ejemplo de aplicación: La iluminancia interior de un ambiente dependerá de múltiples factores como el tamaño de la ventana y la posición respecto al punto a calcular. siendo lo recomendable superiores a 40% para un mejor aprovechamiento de la luz natural.1 2. Para ello de deberá tener en cuenta las siguientes consideraciones respecto a las reflejancias: • • • Techos: superior a 0. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 92 .50 a 0.4 1. Por razones de simplificación de cálculo.45 .7 1. Reflejancia de Muros 0. la capacidad reflectante de la superficie que lo rodea. Tramitancia 0.65 .6 1. el valor de CRI lo obtendremos directamente del cuadro adjunto. entre otros factores. La carpintería ocupa 10% del Vano y tiene 2% de obstrucciones.9 1.

25 1.75 0.00 m de la ventana 1 y a 2.375 0. 0. Cálculo de la Ventana 1 Ventana 2: Ancho 4.80 “P” 2.00 m.800% “P” Zona Climática 2 FLDc % =(FLDd + CRI) x FR Iluminancia exterior de la Zona 6.50 T= D= 2.10 4.585% 41. es decir con menor ingreso de luz del aula.90 FR FLDd (CCU) FLDd (CCNU) Corte 0.00 R= FLDd= FLDd (CCU) V1 = φ= FLDd (CCNU) V1 = Cálculo de la Ventana 2 4.00 29% 1.m.50 M= H= 1.00 2.60 5.00 m x 2.548% Area ventana Area de piso AV/AP = CRI 13.60 m M= T= R= FLDd= Restar parte del Muro: L= 5.541% 14.525 0.10 T= D= 4.50 m Alf. Este punto por ningún motivo podrá tener un nivel de iluminación 30% por debajo del valor recomendable.98 x 0.85 2% 10% 0.19% 0.00 m x 8.8 x 0.386% 2.50 M= H= 0.50 M= 2.25 0.10 T= 2.50 2.00 Planta 2. Datos Generales: Aula de 6.80 m Altura 2.025 0.8 0.00 R= FLDd= L= H= D= FLDd (CCU) V2 = φ= FLDd (CCNU) V2 = L= H= D= 5.60 2. estimándose esta recuperación antes de las 10 a.007% 2.50 2.20 Plano de Trabajo + 0.70 1.287 Porcentaje respecto al valor recomendado 76% Dentro del Límite Permitido 4.690 7.633% Mantenimiento Tramitancia obstrucciones Carpiteria Factor de Reducción 0.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Para ello se ubica el punto donde estimamos que es el lugar más desfavorable. recordemos que el valor se incrementará rápidamente conforme avance el día.50 m Alf.126% 4.20 m Altura 0.50 4.582% Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 93 .8000 4.788% Luxes : 227.00 1.000 luxes FLDc (CCU)% 3.56° 1.9997 0.885 2.70 48. de la ventana 2 Ventana 1: Ancho 5.00 R= FLDd= Restar parte del Muro: L= 4.85 x 0.00 φ 0.05 0.00 m.375 0.80 m y el punto “P” se encuentra a 4.215% V1 V2 5.63 2. 2.

Las construcciones de un piso tienen ventajas desde el punto de vista lumínico. se podrían utilizar conductos de sol y repisas.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos D. siendo la distribución resultante buena. En el ejemplo anterior. ya que permiten aprovechar de iluminación cenital. así como la facilidad de acceso a discapacitados. En los casos de dos niveles o más. con uso de repisas y Conductos de sol Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 94 . Zona con Alta Precipitación Zona con baja o nula Precipitación Zona de primer piso. Criterios generales de iluminación. se aprecia un buen porcentaje de área de ventana respecto al área de piso.

Uno de los principales problemas con bajo nivel de iluminación es que provocan cansancio mental. el criterio de agrupamiento dependerá de la distribución la cual debe seguir la siguiente norma. Se recomienda utilizar luz de día ó luz blanca. mala postura.50 2. De preferencia utilizar las tablas del fabricante para obtener valores exactos de CU y factor de espaciamiento.8. A continuación veremos un ejemplo: 1 0. Los fluorescentes más usados son el tipo luz de día y luz blanca de 40w cuyo flujo luminoso varía entre 2450 a 3200 lúmenes e índices de reproducción cromática superior a 75.00 1. La guía pretende dar algunas reglas sencillas para obtener una buena iluminación. Debe evitarse lámparas incandescentes. reflejos molestos y fuertes contrastes. el cual tiene como premisa la utilización de luminaras de luz directa.50 3.00 8. la calidad de la iluminación es fundamental. De contar con las especificaciones técnicas del fabricante usar dichos datos.34 Corte 1. la cantidad de lúmenes de referencia para un salón de clase queda definida por la siguiente expresión. Sin embargo el exceso de luz no controlado genera deslumbramiento. lo que equivale a un aproximado de 10 fluorescentes tipo Luz de día.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. la separación entre luminarias no debe sobrepasa 1. Lúmenes totales para un salón de clase = (área x Luxes requeridos) / (CU x FM) Para un salón de clases de 50 m2 tendríamos 25000 Lm. lo que da por resultado 3m entre luminarias y 1. A continuación se explicará un método sencillo para un cálculo de referencia. Las lámparas adecuadas son las fluorescentes incluyendo a los ahorradores de energía (Lámparas compactas).50 Para el caso señalado el ambiente no debe tener mas de 6 m. pues tienen un alto consumo y baja eficacia así como horas útiles reducidas. con un coeficiente de utilización (CU) para un salón de dimensiones promedio de 0.50 a los extremos.75 y un factor de mantenimiento (FM) equivalente a 0.3 Iluminación Artificial Para la enseñanza.3. Planta Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 95 . Por lo general la en muchos locales educativos no se cumplen los niveles de iluminación adecuados.50. ya que el máximo espaciamiento resulta de multiplicar los 2m entre la luminaria y el plano de trabajo por 1. permiten la distracción.5 veces la distancia entre la parte baja de la luminaria y el plano de trabajo.

regulador de la circulación.4.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. A) Costa Peruana: En la costa peruana se alternan en el día y la noche las brisas de mar y las brisas de tierra. la tierra se enfría más rápido que el agua. la brisa sopla del agua hacia la tierra debido a que esta se calienta más rápido que el agua. este proceso se denomina Anabático. Por ejemplo en Ica.4 VENTILACION 6. debida a la gran diferencia de temperaturas entre el mar y el desierto. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 96 . a este proceso se le denomina Catabático. De noche se produce lo contrario. la Corriente Peruana o de Humbolt y la Cordillera de los Andes que actúa como efecto de barrera. pero los factores que determinan su clima son: El Anticiclón del Pacífico Sur que es una célula de alta presión. tenemos las “paracas”. Durante el día cerca de grandes áreas acuáticas. sopla en sentido antihorario. la brisa sopla desde la tierra para reemplazar el aire que se eleva sobre el agua por convección natural. movilizándose abundante arena.1 Vientos en el Perú El Perú lo hemos dividido en 9 zonas de acuerdo a los diferentes climas según Köppen y tiene alrededor de 28 climas según la clasificación de Thornthwaite.

000 mts. Normalmente el aire frío del oeste. el movimiento del aire de origen térmico puede ser despreciable. en forma leve soplan los vientos alisios provenientes del sur-este. la convergencia produce grandes precipitaciones. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 97 .2 Tipos de Ventilación A) Ventilación natural Se denomina ventilación natural al proceso de intercambio de aire del interior de una edificación por aire fresco del exterior. durante el fenómeno del niño. viene del Atlántico. C) Selva Peruana En la selva. atraviesa la cordillera y baja a la costa ya seco y caliente. pareciera dominar las altas capas de nuestra atmósfera y trasmontando los andes. En las regiones tropicales. llega a la amazonía donde interacciona con los vientos provenientes del este. resultando dominado por los vientos tropicales del este.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos B) Sierra Peruana En nuestra sierra es común la presencia de la brisa del valle. el aire cálido. de altura a lo largo del Ecuador. por medio de fotografías en infrarrojo. Debido a la orientación y configuración de la cordillera de los andes. 6. dada la poca diferencia de temperatura entre el aire interior y exterior. El movimiento del aire se origina por la diferencia de presiones. Perú y Chile. dando lugar al llamado “colchón” de nubes propia de la margen occidental de nuestros andes. nos aísla del sistema eólico de la amazonía. la cual tiene dos fuentes: gradiente de temperaturas o efecto dinámico del viento al chocar contra la edificación. considerada como una barrera por sus 5.4. Según observaciones del satélite. este luego de ascender produce fuertes lluvias en la ceja de selva. sin el uso de equipos mecánicos que consuman energía tales como acondicionadores de aire o ventiladores. la cual sopla en el día desde las quebradas hacia cuesta arriba y de noche en sentido contrario.

utilizada en combinación con el aislamiento. factor de suma importancia para el confort térmico en climas cálidos. En la medida en que se mantenga una diferencia de presiones. se produce un proceso continuo de circulación del aire. Se generan corrientes de aire fresco por la sombra y por la evapotranspiración. la fuerza dinámica provee mayor velocidad y remoción del aire a los ambientes interiores. pueden reducir o eliminar la necesidad del aire acondicionado en los espacios interiores. el aire se desplaza desde la zona de barlovento (presión +) a la de sotavento (presión -). Al chocar con la edificación el viento provoca diferencias de presión entre los lados. La ventilación natural. de la ubicación y del tipo de ventana. allí se crea una zona neutral donde el aire entra por arriba y sale por debajo. Evapotranspiración Caliente Aire Fresco Aire Fresco Cesped humedo Asfalto El aire caliente tiende a elevarse. Para maximizar las oportunidades de ventilar naturalmente en los salones de clases deben asegurarse un irrestricto acceso a los vientos exteriores. en función de las dimensiones. Si un ambiente tiene sólo un orificio hacia el exterior. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 98 . la permeabilidad de las fachadas y la distribución interior de los ambientes. con escasa renovación del mismo. El comportamiento del aire alrededor y dentro de la edificación está regido por los siguientes principios: El movimiento del aire dentro de las edificaciones se basa en el principio básico del «equilibrio de presiones» entre los ambientes. la masa térmica y las protecciones solares. los cuales están determinados por la implantación y forma de la edificación. a través de las aberturas. De esta manera. La velocidad del aire en un ambiente está condicionada por la velocidad del viento incidente y de los campos de presión que se generan alrededor de la edificación. El aire tiende a entrar por las aberturas de cara a la incidencia del viento y a salir por las aberturas restantes.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos B) Ventilación forzada Por el contrario.

• Zona templada calida Se evitará la ventilación cruzada en la subzona seca.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. • • Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 99 . patios). favoreciendo la ventilación selectiva y lo inverso en la subzona húmeda. fundamental.4. • Ubicación y tamaños de vanos que estimulen la circulación y renovación del aire. • Utilización del paisajismo para canalizar el movimiento del aire. • Alta permeabilidad en las fachadas y en los cerramientos interiores.3 Recomendaciones para el diseño en función de la ventilación Para aprovechar eficientemente la ventilación natural. Zona templada fría En la subzona secas se recomienda ventilación selectiva con inercia térmica y en la subzona húmeda deberá controlarse la infiltración en el período invernal y favorecer la ventilación cruzada en el verano. Mayor cuidado con la sensible reducción de ventilación generada por las protecciones contra insectos en espacios semicubiertos (galerías. balcones. Vientos: Son predominantes por lo que se deberán crear zonas de alta y baja presión que aumentar la circulación de aire. favoreciendo la estanqueidad del edificio con un eficiente control de las infiltraciones. por el beneficio de la velocidad del aire. Zona fría Debe evitarse los vientos presentes a lo largo del año. Una apropiada respuesta arquitectónica debe tomar en cuenta además las características del terreno. Subzona seca: Ventilación selectiva. terrazas. para disminuir el “disconfort”. Las estrategias de diseño pueden resumirse entonces. Algunas regiones presentan condiciones de viento y de temperatura del aire que permiten acondicionar los espacios de forma natural. • Ventilación cruzada. la edificación y los componentes constructivos deben orientarse convenientemente. también deben disponerse aberturas y ventanas que promuevan la ventilación cruzada en el interior de los ambientes. en las siguientes recomendaciones: • Adecuada implantación y forma de la edificación para producir mayor movimiento del aire alrededor y dentro de los ambientes. Recomendaciones generales por tipo de clima: • Zona muy calida y cálida Subzona húmeda: ventilación cruzada. el contexto urbano.

2 Propiedades acústicas de las aulas Son seis las principales propiedades acústicas de las aulas.1 Fuentes de ruido en locales educativos Varias son las fuentes de ruido en los locales educativos.0 5. A) Volumen de la sala El volumen de la sala depende del número de personas que se desea acomodar y de la actividad principal que se va ha desarrollar. una fuente importante puede ser las maquinarias (por ejemplo en aulas de carpintería. Salones de Clase Volumen (m3) por persona Mínimo óptimo máximo 2.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6.5 ACUSTICA 6.5.3 4. así como en clases de gimnasia u otras en las cuales el silencio no sea condición imprescindible. tenemos el ruido del tránsito.5. Esta fuente es especialmente importante en clases de actividades prácticas. En primer lugar.1 Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 100 . las que tienen una gran incidencia en el nivel de ruido al cual se encuentran sometidos alumnos y docentes. o de metalurgia) 6. Centro Educativo Zona de Protección por distancia controlador acústico zona de ruido ΑΒΧΗΔΑ Control Acústico Barreras y circulación distante de vanos En los locales educativos con aulas taller. Una segunda fuente son los gritos de los niños. afectando a las aulas que dan a la calle. Para Salones de Clase se estima un volumen inferior a 200 m³: Tipo Aula.

El porcentaje de inteligibilidad nos sirve para poder clasificar el grado de corrección acústica de una sala: Inteligibilidad del 90% Inteligibilidad del 85% Inteligibilidad del 70% Inteligibilidad del 65% Inteligibilidad < 65% Muy Bueno Satisfactorio Regular Malo Inaceptable El método más sencillo se realiza distribuyendo 9 alumnos en el salón y realizando un dictado de 100 monosílabos. La excesiva reverberación se puede corregir mediante el uso de apropiados materiales absorbentes. produce un refuerzo del nivel sonoro. es decir un elevado tiempo de reverberación. genera una disminución de la inteligibilidad de la palabra. Sin embargo. la cantidad de aciertos determinará la calidad acústica. Así mismo el orden de las palabras a dictar es modificado. el ruido de fondo y la forma del local educativo. Estadísticamente se realizan pruebas para determinar el índice de articulación. una persistencia del sonido durante un tiempo prolongado. En otras palabras. D) Tiempo de la reverberación: Es decir la persistencia del sonido dentro de un ambiente interior aun después de interrumpida la fuente. De tal forma que el número de asientos es tan importante como la separación que se entre ellos. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 101 . sino al área que ellas ocupan. La absorción del alumnado. La inteligibilidad de la palabra depende de varios factores. lo cual hasta cierto punto es conveniente. mientras más separadas estén las butacas mayor será su absorción. La inteligibilidad depende fundamentalmente de la correcta transmisión de las consonantes.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos B) Densidad del alumnado La densidad del alumnado incide en la absorción y el tamaño de la planta del salón de clase. dependiendo del grado que se entiendan las palabras. El efecto de la reverberación es doble. Se produce a causa de Las sucesivas reflexiones o “ecos del sonido”. que son más cortas y más débiles que las vocales. ya que en cada reflexión se pierde una cantidad muy pequeña de energía sonora. tales como: El tiempo de reverberación. ya que produce una especie de amplificación natural del sonido que facilita al docente dirigirse con emisiones moderadas de voz a una audiencia numerosa. que es una forma de estimar la inteligibilidad. Por lo general se repite el proceso un mínimo de 6 veces rotando al alumno de sitio y cambiando a la persona que realiza el dictado. C) Inteligibilidad de la palabra Un aula tendrá una buena o mala acústica. no es proporcional a la cantidad de personas. Para empezar.

se podrá utilizar la siguiente fórmula: Tiempo de Reverberación Optimo = 0. el nivel de sonido del ruido de fuentes externas no debe exceder 55 dB LAeq.44 segundos. Las rendijas por debajo de una puerta o en el perímetro de una ventana pueden echar por tierra el aislamiento de una gruesa pared de mampostería. el tiempo de reverberación debe ser de menos de 1 segundo. así como del cuidado de un perfecto ajuste de las aberturas. El aislamiento depende fundamentalmente del espesor de las paredes y de la densidad de las mismas. es decir evitando filtraciones. Para ambientes con volúmenes (V) mayores a 200 m³. mayor aislamiento Criterio de aislamiento en ventanas Sello en marcos Sello en atientes Sello en vidrios Vidrio doble de Diferente espesor Puerta Contraplacada Puerta Sólida A Camara de aires Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 102 . A Mayor masa. Este valor debe verificarse con los valores obtenidos con la fórmula de Millington: Tiempo de reverberación = (-0. aberturas y tabiquería para impedir el paso del sonido del exterior hacia el interior del aula o viceversa. “ln” es el logaritmo neperiano y “V” es el volumen del salón. En los campos de juego. En las salas de reuniones y cafeterías escolares. logrando la hermeticidad.37 segundos cuando tenga apoyo electroacústico. E) Aislamiento acústico Es decir la capacidad de los muros.075 x (V)⅓ Si el ambiente posee apoyo electroacústico multiplicar el resultado por =0. y 0. +ln (1-αn)) donde “α “es el coeficiente de absorción de las diferentes superficies. para lo cual consideraremos las distintas fuentes de ruidos probables y el aislamiento de las mismas.85.161 x V) / (ln (1-α¹) + ln (1-α²) +….Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Para la frecuencia de 512 Hertz que es la que predomina en el uso de la palabra. El nivel de ruido interno con el aula llena no debe sobrepasar los 40 decibeles. el tiempo de reverberación para un salón de clase no debe sobrepasar 0. el mismo valor dado para áreas residenciales exteriores durante el día.

lo cual produce un efecto desconcentrador. • Supervisión de la construcción en relación a las juntas y otros acabados finales.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos F) Resonancias Debido a las reflexiones en superficies opuestas. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 103 . • Inspección. ya que el efecto es más notable con los tonos graves. • Diseño de aislamiento. Esto se suele producir en las aulas pequeñas o con techo bajo. • Supervisión de la instalación de los materiales absorbentes y reflectantes. • Selección y distribución del material Absorbente y Reflectante. • Determinación de las posibles fuentes de ruido. • Selección del lugar a diseñar.3 Recomendaciones para el diseño en función de la Acústica Pasos a seguir en el Acondicionamiento Acústico de un local educativo. verificación y medición final al concluir la obra. • Diseño del tamaño y forma del local. • Diseño del control de ruido. • Distribución de espacios.5. 6. existen ciertos tonos para los cuales la reverberación se vuelve muy notable. y muy particularmente con las voces masculinas.

porque ello nos determinará el tipo de cubierta a utilizar. controlando el estancamiento del agua.6 RECOMENDACIONES GENERALES RESPECTO AL CONTROL DE LAS PRECIPITACIONES PLUVIALES Como la precipitación es un elemento del clima que influye en la humedad relativa. marcos y dinteles • • • Considerar las pendientes adecuadas para los techos de acuerdo a las distintas zonas climáticas señaladas a partir de la página 16. su inclinación y el material constructivo a emplear. Tener en consideración la protección en muros. Diseñar las ventanas y puertas. corta goteras y derrames correspondientes. presencia de capas subterráneas y cursos de aguas superficiales que podrían afectar la construcción. pendientes y barrera contra la humedad. drenajes en terreno o escurrimiento superficial controlado. principalmente referidas a aguas ascendentes.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. ya que esto genera que la lluvia caiga de manera perpendicular. incorporando barreras contra la humedad. dinteles y jambas. Tener en consideración la dirección de vientos predominantes. vegetación y contaminación. Así mismo puede proveer a los locales de agua no potable para determinados usos como en servicios higiénicos. desde el punto de vista arquitectónico. • Considerar el diseño de canales recolectores y bajadas de aguas de lluvias en cuanto a dimensiones. resulta ser un parámetro importante en algunas zonas climáticas debido a su frecuencia. al tipo y material de las cubiertas propuestas. sobre todo cuando se incluya como variable el viento. Controlar la recolección y evacuación de aguas lluvias mediante canales recolectoras. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 104 . Se recomienda considerar la normal evacuación de agua en elementos componentes como: alféizar. los botaguas. controlando traslapes longitudinales y transversales. control de Lluvias Control de Perdidas Usar sellos. en los encuentros de marcos con los vanos y en las hojas o batientes con dichos marcos a fin de evitar el ingreso de agua por las posibles perforaciones o rendijas. Canaleta. para lo cual se deberían considerar los estudios correspondientes y controlar las afecciones detectadas. diseñando teniendo presente la configuración del terreno en cuanto a su composición. a la elevada o escasa cantidad que puede caer y a su estado físico. en jambas.

y el sellado de rendijas y uniones. Zona Humeda Esquinero para evitar a Sello con retorno filtraciones Losa Sello Elástico Losa Tuberías • Considerar en el diseño. controlando su correcta ejecución en obra asegurando su continuidad. estas precauciones permitirán evitar posibles filtraciones. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 105 . retorno de dicha impermeabilización en el plano vertical evitando los ángulos rectos.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos • Considerar el diseño y especificación de la impermeabilización de pisos en zonas húmedas interiores. especificación y control del proceso constructivo de las instalaciones interiores de agua y desagüe.

7 MATERIALES 6.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. por su posición es el que mas irradia al espacio durante la noche y esta característica debe ser aprovechada para perder el calor acumulado durante el día. en nuestra latitud es muy importante. Si tenemos un aula con cuatro caras orientadas hacia los cuatro puntos cardinales. En nuestra latitud. el techo. ángulo con la horizontal y la orientación de los mismos. lo cual hace que. Las regiones situadas en latitudes próximas al Ecuador reciben los rayos del sol casi perpendicularmente durante todo el año. B) LOS MUROS Los muros exteriores son los cerramientos fijos de la edificación que tienen una menor incidencia que el techo en las condiciones de bienestar térmico del espacio interno.7. pues en este caso dependerá de la latitud. en las horas más frescas de la noche para zonas calidas y evitarlo en zonas frías. esta reducción de la cantidad de calor que pasa hacia el interior de una edificación. La fachada Norte recibe los rayos del sol desde Marzo hasta Setiembre y con ángulos de altitud solar grande. No sucede así con los techos inclinados. Asimismo. Por esta razón. las que se orientan hacia el Este y el Oeste son afectadas por la radiación solar en mayor medida que las del Norte y del Sur. los rayos inciden durante todo el año oblicuamente en relación con los planos verticales (paredes) por lo que la ganancia de calor se reduce. Esto lo convierte en uno de los elementos más críticos de la construcción en relación con la ganancia por conducción de la energía solar. las ciudades del Perú están situadas entre los 0º a 18º de latitud Sur. con pequeños aleros. Las fachadas Este y Oeste están muy poco favorecidas pues reciben sol durante medio día toda la mañana la fachada Este y toda la tarde la fachada Oeste.1 Conductividad térmica de los materiales A) LOS TECHOS Los techos horizontales están expuestos a la acción de los rayos del sol durante 12 horas Día Noche del día. elegir materiales con una conductividad que deje pasar la menor carga térmica posible hacia interior de las construcciones y orientarlos adecuadamente. puedan protegerse las paredes que dan hacia el Norte. independientemente de la orientación del edificio. redunda en el bienestar térmico de sus ocupantes. al diseñar los techos. las protecciones que se requiere colocar deben serán de mayor amplitud. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 106 .

a) Protección con árboles o setos límites interiores o de áreas públicas b) Protección con muros. exterior. En zonas cálidas. • • • Orientar la corriente de aire hacía el espacio habitado. Ver gráfico (b). si están expuestas a la radiación solar. un buen aislamiento evita la elevación de la temperatura interior. Que es parte de un espacio público o privado. sea de poco beneficio para el segundo. se pueden utilizar elementos de protección solar separados de la pared para permitir la ventilación y la remoción del calor.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos siguiendo el método de cálculo explicado en la presente guía. Garantizar el aislamiento de ruido evitando el paso de ruido a las aulas contiguas. la cantidad de calor que penetra en la habitación a través de él es muy elevada. para reducir la ganancia de calor hacia el interior. Para ese tipo de situaciones. la vegetación es el mejor elemento para sombrear las paredes sin embargo. b.húmedo son en primer lugar permitir el paso del aire libremente y protección solar en las paredes. C) LAS VENTANAS En un clima como el nuestro. Las funciones de los vanos en el clima calido . En muros o paredes exteriores con exposición de la radiación es conveniente utilizar acabados de superficie que sean buenos reflectores. (Ver cuadro de recomendaciones según zona climática) El tratamiento exterior de las paredes debe tomar en cuenta dos aspectos: a. Que se puede utilizar para rechazar parte de la radiación solar incidente. Ver gráfico (a). Asegurar la protección contra la radiación solar directa y difusa. por ejemplo. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 107 . es el elemento de la construcción que permite el paso de la mayor cantidad de carga térmica. o cercos perimétricos. Pero puede ocurrir que un acabado favorable para el primero. De requerir abrir vanos en estas orientaciones tener en cuenta el uso de aleros o parasoles. Si no tiene una protección adecuada. no se puede concebir un vano sin pensar en la protección solar que requiere. Por ejemplo las pérgolas. en ese caso será preciso buscar la combinación mas adecuada. cuando esto no es posible. si las paredes están a la sombra no es necesario el aislamiento térmico. la ventana.

7 micras. Lo mismo sucede con las superficies brillantes que son buenas reflectores y pobres absorbentes. mientras que un cuerpo que alcance una temperatura próxima a los l00 ºC emite casi la totalidad de su energía radiante con longitudes de onda mayores de 3 micras. dejando pasar una cantidad suficiente. correspondiente a la radiación ultravioleta y visible. pero opaco a la radiación que emiten los objetos al calentarse dentro. que son reflejadas sin depender del color de la superficie sobre la que incide. Por otra parte. necesariamente relación proporcional. y Contar con una protección contra robos. si una superficie refleja una gran proporción de la radiación que incide sobre ella. Seguir las recomendaciones según zona climática. Si las superficies expuestas a la irradiación del sol y del cielo despejado se cubren con cal. el uso de materiales que reflejan la radiación en vez de absorberla y que emitan rápidamente o devuelvan al exterior la que han absorbido. producen excesiva ganancia de calor hacia el interior. Tener presente que algunos materiales absorben mas la radiación que otros y otros las emiten más. La excesiva área vidriada en climas cálidos ocasiona un calentamiento excesivo en el interior del aula. Así pues. el efecto se compensa por la capacidad de emisividad de la superficie blanca que pierde calor hacia el cielo por radiación. generalmente. igual pasa con las superficies mates ó rugosas de colores oscuros que son buenos absorbentes y malos reflectores. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 108 . hay que asegurar una buena ventilación y a la vez evitar la excesiva iluminación.6 micras. Así por ejemplo el intercambio térmico entre un edificio y sus alrededores se hace por medio de ondas largas infrarrojas. Se requieren amplias superficies de vidrio y amplías aberturas para ventilación. Permitir visuales hacía el espacio exterior.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos • • • Limitar la cantidad de luz que penetra al aula. Para evitar o reducir el calor. Pues a pesar de que el aluminio tiene una reflectividad mayor a la radiación solar. Por lo tanto. En el área de las ventanas. se colocan cortinas que bloquean la vista y entonces la ventana deja de cumplir su función como proveedora de visuales y luz natural. se pintan de blanco o se construyen con materiales claros. las ventanas orientadas directamente al sol. Sin embargo.6 micras. debe absorber muy poca cantidad de la radiación recibida.6 micras). permite mantener temperaturas bajas dentro del edificio. con su capacidad para absorber y reflejar radiación infrarroja. sino de la densidad y composición molecular de dicha superficie. prácticamente toda se encuentra distribuida en longitudes de onda menores a 2. con longitudes de onda comprendidas entre 0. Esto se debe a que el modo en que el material de una superficie determinada absorbe y refleja la radiación visible (longitud de onda menor a 2. se debe tener cuidado de no asociar el color de una superficie con su capacidad para absorber o emitir radiación infrarroja (longitud de onda mayor de 3 micras). como consecuencia del "efecto de invernadero” ya que es transparente a la radiación proveniente del sol (ondas cortas e infrarrojas). se deben emplear adecuadamente para disminuir el impacto de la radiación. permanecerán más frescas que las superficies de un metal pulido como el aluminio. En las zonas cálidas deben considerarse los efectos combinados de reflectividad y emisividad de los materiales.2 a 0. y radiación infrarroja corta con longitudes de onda que llegan hasta 2. no tiene. Cuando la energía solar incide sobre los edificios. con longitudes de onda comprendidas entre 5 y 20 micras.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Este principio explica el por que de los exteriores blancos de las edificaciones tropicales. depende de las características térmicas del material utilizado. El poder absorbente respecto de la radiación solar y la emisividad de la radiación a baja temperatura. la posición de las capas o cavidades aislantes dentro de la construcción. y es parte del balance térmico. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 109 . La combinación de estos factores permite reducirlos a tres variables principales: • Coeficiente de transmisión térmica de aire a aire. el espesor y la densidad. el aluminio pulido será el material más fresco. así como valores de conductividad térmica para los principales materiales de la construcción. Sin embargo. Su aplicación no se realiza de manera directa. La forma en que se transmite el calor absorbido hacia el interior. así mismo se adjunta cuadros con datos de radiación térmica y solar para diferentes materiales. sino al suelo caliente en donde la superficie blanca no es capaz de perder calor a pesar de su elevada emisividad. Ver Anexo A. no solo al sol. • Tiempo de transmisión térmica. "U" • Factor de calor solar (flujo calorífico extra causado por la radiación solar). El uso de estas variables se ha tenido en consideración para generar las recomendaciones por cada zona climática. Dichas características dependen de gran número de factores: la conductividad térmica. si los mismos materiales están expuestos.

1 Energía Solar Dependiendo de la forma de aprovechar esta radiación que nos llega del sol se distinguen tres tipos de energía solar: Energía Solar Fotovoltaica: La radiación solar se utiliza exclusivamente para generar corriente eléctrica a través de paneles fotovoltaicos. por lo que deben comprender sus características. Los usuarios de las instalaciones fotovoltaicas autónomas tienen que gestionar un sistema de generación. acumulación y transformación de la energía eléctrica. por su buen funcionamiento. 6. de operatividad y de fiabilidad de suministro. fiabilidad y operatividad.8 USO DE ENERGIAS RENOVABLES Las energías renovables provienen de fuentes inagotables y menos contaminantes permitiendo además eliminar la dependencia en los casos de países importadores de petróleo así mismo permite contar con energía en donde por razones de infraestructura no es viable el uso energías convencionales. y participar. posibilidades y limitaciones.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos 6. En una primera gran división las instalaciones fotovoltaicas se pueden clasificar en dos grandes grupos: • Instalaciones aisladas de la red eléctrica • Instalaciones conectadas a la red eléctrica (No aplicable a centros educativos) Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 110 . modularidad. de manera que en muchos casos constituyen la mejor opción en términos económicos. El comportamiento del usuario junto con el dimensionamiento adecuado de los equipos y un correcto mantenimiento determina fuertemente el rendimiento de la instalación. Estas dos últimas tratadas en capítulos anteriores. Energía Solar Pasiva: La radiación solar se aprovecha para mejorar el confort térmico en un edificio por medio de elementos arquitectónicos bioclimáticos. el buen servicio y la larga vida. La transformación directa de la energía solar en electricidad mediante la conversión fotovoltaica presenta ventajas claras dadas por su sencillez.8. aunque también puede generarse electricidad a partir de vapor. aunque Panel Fotovoltaico sea mínima. La tecnología disponible en la actualidad hace que las instalaciones fotovoltaicas tengan un interés y una rentabilidad especiales en aquellos lugares alejados de la red eléctrica. Energía Solar Térmica: La radiación solar se utiliza fundamentalmente para obtener calor por medio de colectores solares.

se puede estudiar a través de maquetas expuestas a túneles de viento donde se observa mediante simuladores. Conectando 36 (dimensiones normales. de diámetro) se obtienen 18 V. La energía fotovoltaica puede ser aplicada en locales educativos para zonas rurales. de forma que la tensión y la corriente suministrada por el panel se incrementen hasta ajustarse al valor deseado Otros elementos hacen posible la protección del conjunto frente a agentes exteriores. alejadas de la red de alumbrado público. Paneles fotovoltaicos Para obtener potencias utilizables en aparatos de mediana potencia. Un panel solar está formado por varias células iguales conectadas en serie y paralelo. el marco metálico y las bornes de conexión.8. incluso con iluminaciones mucho menores de 1kW/m2.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos En el primer tipo. posibilitando la sujeción a las estructuras que lo soportan y permiten la conexión eléctrica. es una forma de climatizar. el encapsulante entre ambas. Normalmente los paneles utilizados están diseñados para trabajar en combinación con baterías de tensiones múltiplo de 12 V y tienen entre 28 y 40 células. aunque lo más típico es que cuenten con 36. hay que unir un cierto número de células con la finalidad de obtener la tensión y la corriente requeridas. Estos son la cubierta exterior de vidrio.5 m2. puesto que si bien.6 cm. La superficie del módulo puede variar entre 0. tensión suficiente para hacer funcionar equipos a 12V. Al viento lo podemos considerar una forma de parámetro en el análisis de las edificaciones. los obstáculos a los que se puede enfrentar el movimiento de aire y determinar así las posibles turbulencias para mejorar el diseño de las Locales educativos. aseguran una rigidez suficiente. A modo de ejemplo. también puede producir gran malestar. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 111 . 6. si se desea obtener más tensión hay que conectar varias células en serie.1 y 0. la protección posterior.2 Energía Eólica Como hemos podido apreciar en arquitectura el viento es la principal forma de climatización en climas húmedos. 7. la energía generada a partir de la conversión fotovoltaica se utiliza para cubrir pequeños consumos eléctricos en el mismo lugar donde se produce la demanda.

dependiendo del sistema al que se desee abastecer. que puede tener dos o tres palas realizadas en fibra de vidrio y carbono. • La torre. debido principalmente a dos factores: • • Variabilidad. y. que puede ser en corriente continua o alterna. compuesto de imanes permanentes y esta acoplado directamente a la turbina (no se utiliza multiplicador). existe una limitación en la cantidad de potencia eólica que se puede conectar a una red. la máxima potencia eólica que se puede conectar en un punto es el 5% de la potencia de cortocircuito. En este caso “aerogeneradores sencillos”.Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Para un pequeño Local educativo rural alejado de la red de suministro eléctrico. • El generador. que no pueden fijar la frecuencia de red. Se puede pensar en equipos cuya potencia oscile entre 100 W y 10 Kw. • El sistema de orientación. que suele consistir en una cola tal y como la que se ve en la figura adjunta. En la actualidad. Por estos dos motivos. la mayoría de los aerogeneradores utilizan máquinas asíncronas. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 112 . Sin embargo. Una de las características fundamentales de la energía eólica es su gran variabilidad y la dificultad de predecir la potencia que va a poder inyectar a la red en un momento determinado. Sus características fundamentales son: • La turbina. que puede ser tubular o de celosía. • La salida del sistema. Tipo de generador.

Universidad de Colima. Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 113 .Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos ANEXO A Fuente Tesis David Morillón Gálvez. Diseño de dispositivo y método para medición de conductividad térmica de materiales de construcción.

Guía De Aplicación De Arquitectura Bioclimática En Locales Educativos Ministerio de Educación – Oficina de Infraestructura Educativa 114 .

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