- Dar patadas a una pelota y perseguirla después de botarla. - Abrir y cerrar botes de rosca.

- A partir de los 21 meses: Hacia los 24 meses: pedalear en un triciclo, voleyball con un globo, tenis con una pelota inflable, etc. - Piezas de plástico que encajen unas dentro de otras. Preferiblemente piezas cilíndricas. - Encestar pelotas en una caja. - Explicarle lo que sucede en la casa o en la calle, con frases sencillas. - Jugar a intercambiar cosas (“yo te doy, tu me das”). - Colocar objetos en fila. - Clasificar y ordenar objetos según el tamaño. - Participación en tareas, por ejemplo: pedir que lleve el pan a la mesa. - Repetirle a menudo el nombre de ropas, cosas de la casa, juguetes, cosas que vaya viendo en la calle, etc. - Utilizar puzzles sencillos. - Jugar a imitar. - Al construir torres se le dice que está construyendo una casa o una Iglesia, o un tren (construcción horizontal). También se puede explicar fin y medio. - Clasificar según el color: se comienza con dos bloques amarillos y dos rojos. Enseñadle a separarlos en grupos de colores. Cuando sepa hacer esto, se pasa a tres bloques amarillos y tres rojos. - Aprender los colores. Se pueden usar cartulinas de colores para enseñar los colores, a partir de los 18 meses aproximadamente. El amarillo es un buen punto de partida y se deberán enseñar los colores de uno en uno, normalmente antes de que se haya logrado alguna clasificación por color. Hay que decirle “esto es amarillo”. A continuación pedid que encuentre objetos de un color parecido entre las piezas o entre lápices de colores, o en cualquier otro sitio de la habitación (pueden ser necesarios un par de minutos al día durante 3 ó 4 semanas para aprender un solo color). - Contar (al principio sólo hasta 3. Cuando haya aprendido a contar hasta 3, se continúa hasta 5, y así sucesivamente) - Usando objetos reales similares (cucharas, piezas de plástico, coches en la calle, etc). - Escalones al subir o bajar las escaleras, o simplemente decir “un, dos, tres”, antes de entrar en la casa, etc). - Contar dedos de la mano. - Utilizando canciones que incluyan números. ACTIVIDADES DEESTIMULACION SENSORIALDE 0 MESES A 3 AÑOS DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR1GSIT DAMARIS CUERVOSHIRLEY MOREIRAGEMMA SOLER INTRODUCCIÓN: La estimulación sensorial es un método, basado en teorías científicas y en estudiosneurológicos, que pretende potenciar al máximo las diferentes posibilidades físicasy psíquicas infantiles para facilitar el desarrollo y los aprendizajes futuros. Laf a m i l i a , l o s c e n t r o s e d u c a t i v o s y el entorno ofrecen estímulos de una manera

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p u e s t o q u e e s t a e s l a e t a p a e n q u e l a s e n s i b i l i d a d a l o s f a c t o r e s i n t e r n o s y externos es mayor. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El cojín de las texturas. Estas actividades están clasificadas según el desarrollo de lasdiferentes aéreas sensoriales e intentan seguir un orden de complejidad gradual.Así.Las actividades que se proponen estas destinadas a niños de 0 meses a 36 meses.además de ser una guía inicial a partir de la cual surjan nuevas ideas o actividades.Object 1 natural y espontánea. lo que se quiere conseguir es la introducción a la práctica de la estimulación. . pero está demostrado que cuando estos estímulos se dan deuna manera intencional y programada se mejora los resultados. OBJETIVOS: Reconocer los diferentes tactos. AREA SENSORIAL: TACTO GRUPO CLASE: De 0 a 6 meses.

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AREA SENSORIAL: TACTO GRUPO CLASE: De 6 a 12 meses. al mismo tiempot a m b i é n s e e s t i m u l a e l d e s a r r o l l o d e l a v i s t a .Object 2 MATERIALES: • El cojín. • Los diferentes muñequitos con sus diferentes texturas. EVALUACIÓN: • ¿El niño ha mostrado interés hacía los muñecos? • ¿Qué texturas le atraen más? • ¿Tiene ganas de repetir? OBSERVACIONES: Aunque se esté estimulando el tacto como objetivo principal. s e e s t a r í a estimulando el desarrollo del olfato. d i f e r e n c i a n d o l o s d i f e r e n t e s colores de los objetos que manipula. e n e s t e c a s o . . NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Gimnasio para bebés. TIEMPO: Entre 5 y 10 minutos. Esta actividad se puede ampliar echándoleu n p o c o d e p e r f u m e o c o l o n i a a l o s m u ñ e c o s y . DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Colocar los muñecos delante al niño para que los manipule y empiece a reconocer lasdiferentes texturas.

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sobre una manta de forma que en su p a r t e superior encuentre los móviles que cuelgan y pueda tocarlos con las manos y lospies. sólo con el pañal. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La cara de los sabores. etc. EVALUACIÓN: • ¿Muestra interés por la actividad? • ¿Explora los detalles? • ¿Qué figuras le atraen más? OBSERVACIONES: Aunque estemos estimulando el tacto. . el niño también desarrolla la motricidadgruesa y fina. moverlos. GRUPO CLASE: De 18 a 24 meses.Object 3 OBJETIVOS: Reconocer a través de sus extremidadesdiferentes formas. tamaños. AREA SENSORIAL: GUSTO. • Móviles que se encuentran arriba del niño una vez tumbado. La vista también tendría lugar en esta actividad porque los colores ytamaños le llaman la atención. TIEMPO: Indefinido DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Colocar al niño/a. MATERIALES: • Manta. texturas yque puedan mover los objetos sin peligro.

.OBJETIVOS: Discriminar diferentes sabores.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Con los alimentos como ya hemos asignado en los materiales los colocamos en formaque parezcan una cara y motivamos al niño a que coma diciéndole "A ver a que sabela boca de la cara " etc.. . GRUPO CLASE: De 18 a 24 meses. • Punta fresa (nariz) • Lechuga (pelo) • Plátano (sonrisa) TIEMPO: Entre 5 a 10 minutos. de ese modo le preguntamos por todas las partes de lacara.MATERIALES: • Kiwi (ojos). NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Huele bien o huele mal? AREA SENSORIAL: OLFATO. EVALUACIÓN: • ¿Le motiva la actividad? • ¿Le gustan todos los sabores? • ¿Por cual se inclina más? OBSERVACIONES: También puede ir aprendiendo y diferenciando las partes de la cara.

MATERIALES: • .Object 4 OBJETIVOS: Discriminar diferentes fragancias.

TIEMPO: Entre 5 a 10 minutos. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Dejarles el cesto y que ellos experimenten y reconozcan. • Flautas • Pitos. • Permanentes. • Diferentes fragancias. 0AREA SENSORIAL: OÍDO. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Cesto de los sonidos. la fila y observando los dibujos de la botella pueden v e r diferentes partes de la cara. OBJETIVOS: Aprender a discriminar diferentes sonidos y losobjetos que los hacen. GRUPO CLASE: De 12 a 18 meses. • Etc.Botellitas. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se ponen en fila y por orden se acercan a las botellas y sin mirar que hay en elinterior tienen que decir si les gusta o oliendo. • Campanitas. TIEMPO: El que necesiten. • Cartulinas. MATERIALES: • Trompetitas. EVALUACIÓN: • ¿Muestran interés por la actividad? • ¿Qué objetos le gustan más? . EVALUACIÓN: • ¿Han diferenciado entre olor agradables de desagradables? • ¿Has gesticulado con la cara? • ¿Les ha motivado la actividad? OBSERVACIONES: Practican el orden.

AREA SENSORIAL: OÍDO. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El mundo y sus sonidos.• ¿Se han cansado pronto? OBSERVACIONES: Si se hace con más de un niño también se fomenta la sociabilidad. MATERIALES: • CD de sonidos TIEMPO: El que necesiten. Object 4 OBJETIVOS: Reconocer sonidos diarios. GRUPO CLASE: De 12 a 18 meses. .

OBJETIVO: Reconocer las frutas y sus colores. ÁREA SENSORIAL: Vista.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Ponerles el CD y que los niños reconozcan los sonidos y los relacionen con cosas deldía a día. EVALUACIÓN: • ¿Qué sonidos les son más familiares? • ¿Qué reacción corporal tenían? • ¿Les motiva la actividad? OBSERVACIONES: Si necesitamos las fichas también podemos motivar la vista. . GRUPO CLASE: De 24 a 36 meses. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LAS FRUTAS Y SUS COLORES.

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• Laminas con los dibujos de las frutas. naranja.MATERIALES: • V a r i e d a d d e f r u t a s ( k i w i . tomate. mandarina. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: FIGURAS GEOMETRICAS DE COLORES. ciruelas y pera). ÁREA SENSORIAL: VISTA. colocamos la cesta con frutas en e l centro del círculo. limón. la motricidad y el lenguaje. . TIEMPO: 10 . m a n z a n a r o j a y v e r d e . DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Sentados en el suelo haciendo un círculo. plátano.15 minutos. u v a s n e g r a s y v e r d e s . Luego pedirá a cada niñoq u e t o m e l a f r u t a q u e c o r r e s p o n d a c o n l a l á m i n a y l a e n s e ñ e . • Cesta para poner las frutas. sin embargo también estáestimulando el tacto. l a e d u c a d o r a preguntara el color de la fruta. EVALUACIÓN: • ¿Han cogido de la fruta? • ¿Distinguen los colores de las frutas? • ¿Han disfrutado con la actividad? • ¿Han participado todos los niños y niñas? OBVERVACIONES: Esta actividad estimula principalmente la vista. La educadora tomara las láminas de las frutas e ira poniéndolasen alto una a una y nombrándolas con su respectivo color.

MATERIALES: • Cubos de colores (rojo. TIEMPO: 10 – 15 minutos.Object 4 GRUPO CLASE: De 24 a 36 meses. y enseña a los niños en voz alta elcolor de cada lado del cubo y la figura geométrica que lleva encajada. pidiéndole que encajen cada pieza en su respectivo lugar mientras el niñonombra la figura y su color. amarillo. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Situados todos alrededor de las mesas. verde).posteriormente sacara cada figura de su sitio y se dirigirá a cada niño por sunombre. con formas geométricas paraencajar. OBJETIVO: Reconocer las figuras geométricas y sus colores. eltacto y la motricidad . EVALUACIÓN: • ¿Han identificado correctamente las figuras y sus respectivos colores? • ¿Han seguido las instrucciones dadas por la educadora? • ¿Han participado todos los niños y niñas? • ¿Han disfrutado con la actividad? OBSERVACIONES: Se ha estimulado correctamente la vista y a su vez se está estimulando el oído. la educadora toma uno de los cubos en sumano con las figuras geométricas encajadas. azul.

. amargo-dulce.) verbalizando el nombre del alimento y su sabor correspondiente.. De 24 a 36 meses: • Probar diferentes alimentos y "adivinar" su sabor. • Dar a probar diferentes zumos e identificar las frutas de que están hechos. Object7 . • Con los ojos tapados probar diferentes frutas y adivinar su nombre y sabor.De 18 a 24 meses: • El educador presenta y da aprobar a un grupo de niños diferentes alimentos con sabores y gustos contrastados (dulce-salado. • Dar a probar diferentes frutas para aprender su nombre y sabor.

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