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UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA

ESCUELA DE ADMINISTRACION
CARRERA DE MARKETING
PORTAFOLIO DE DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
ALUMNA:

Sujey Patrcia Cabrera Cabrera


Docente:

Ing. Sara Cruz N.


Curso:

Marketing B

Objetivo general: Desarrollar los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores asociados a los estilos de pensamiento convergente y divergente y al razonamiento lgico, crtico y creativo, requeridos para desempearse con xito y satisfaccin en nuestros mbitos de competencia acadmica, familiar, social y ambiental. Objetivo especfico: desarrollar las habilidades del pensamiento para poder razonar bien en nuestros estudios y en nuestra vida diaria.

INTRODUCION En este portafolio veremos los distintos temas vistos durante el modulo que nos ayudaron a la mejor comprensin de los temas, as como un ejemplo de curriculum que se elabor para la mejor presentacin de nosotros mismos. El objetivo central de esta materia es ayudarnos a desarrollar nuestras capacidades intelectuales aprender a monitorear el aprendizaje y estimular el desarrollo autnomo para ayudarnos en nuestros estudios y a nivel de nuestro diario vivir. Aqu veremos acerca de los procesos de expansin y contraccin de ideas como son considerar extremos, variables, considerar variables, reglas, considerar consecuencias, considerar alternativas, definir objetivos, considerar prioridades, planificacin y decisin; tambin veremos los procesos de observacin y descripcin los cuales tenemos la observacin, la descripcin, la comparacin, la relacin, la clasificacin, las caractersticas esenciales, cambios y secuencias, ordenamiento, transformaciones y clasificacin jerrquica; y por ltimo los procesos integradores de pensamiento como tenemos a el anlisis, la sntesis y la evaluacin. Entonces en esta materia hemos aprendido bastante acerca de desarrollar nuestras habilidades.

INDICE
Portada Objetivo general y especfico Introduccin 1. procesos de expansin y contraccin de ideas 1.1 procesos de expansin y contraccin de ideas (parte 1) 1.2 procesos de expansin y contraccin de ideas (parte 2) 1.3 procesos de expansin y contraccin de ideas (parte 3) 2. procesos bsicos de pensamiento 2.1observacion y descripcin 2.2 comparacin y relacin 2.3 clasificacin 2.4 aplicacin. Definicin de conceptos 2.5cambios y secuencias 2.6 ordenamiento 2.7 transformaciones 2.8 clasificacin jerrquica 3. procesos integradores de pensamiento 3.1 anlisis 3.2 sntesis 3.3 evaluacin

CURRICULUM VITAE
Nombres: Sujey Patricia Apellidos: Cabrera Cabrera Direccin: Bellavista Estado civil: Soltera N de cedula: 0750012577 Instruccin primaria: Escuela Fiscal Mixta ORIENTE ECUATORIANO Instruccin secundario: Colegio Nacional ZOILA UGARTE DE LANDIVAR Ttulo en BACHILLER EN INFORMATICA

EXPANSION Y CONTRACCION DE IDEAS


PROCESOS DE EXPANSIN Y CONTRACCIN DE IDEAS (PARTE 1)
Considerar los extremos: ideas que se contraponen. Ejemplo: Qu de bueno y que de malo tiene que un amigo me regale una bicicleta? BUENO Practico deporte Medio de transporte Diversin MALO transporte a distancias cortas me la pueden robar accidente

Variables: magnitudes que pueden tomar valor cuantitativo o cualitativo. -edad -genero -estatura -peso Considerar variables: aspectos a considerar antes de tomar una decisin. Ejemplo: Qu variables tomaras en cuenta para seleccionar un amigo? *valores *edad *religin *actividades en comn Reglas: acuerdos que facilitan la convivencia en grupo. Ejemplo: Elaborar dos reglas para el comportamiento en el cine. *Los usuarios del cine deben controlar su vocabulario. *Los usuarios del cine deben mantener sus telfonos en silencio. PROCESOS DE EXPANSION Y CONTRACCION DE IDEAS (PARTE 2) Considerar consecuencias: cualquier accin genera consecuencias, mirar hacia el futuro.

Ejemplo: Cules seran las alternativas para pasar un da de feriado con un grupo de compaeros? *cine *playa *bailar *pasear Considerar alternativas: identificar posibles explicaciones de un hecho y encontrar posibles opciones al seleccionar. Ejemplo: El equipo campen de la temporada anterior de futbol ha perdido 10 de 12 juegos en esta temporada Cuntas podran ser las alternativas para explicar este hecho? *exceso de confianza *lesionados *falta de estrategia *cambio de director tcnico Definir objetivos: identificar nuestros propsitos. Ejemplo: En un vecindario hay una casa en venta y una pareja desea comprarla. Cules seran los objetivos de quien vende la casa, de la pareja que desea comprarla, de los vecinos de la casa y del nio hijo de la pareja? Objetivo del vendedor: venta de casa Objetivo de la pareja compradora: adquirir un bien Objetivo de los vecinos de la casa: buenos vecinos Objetivo del nio hijo de la pareja: hacer nuevas amistades PROCESOS DE EXPANSION Y CONTRACCION DE IDEAS (PARTE 3) Considerar otros puntos de vista: tomar en cuenta la opinin de los dems. Ejemplo: Ocurre un atraco a una persona en la calle frente a las oficinas de un banco. Qu pensara acerca del hecho cada uno de las siguientes personas: la victima del atraco, el atracador, el vigilante del banco que queda mirando el hecho desde el interior del banco, y un transente testigo del atraco?

Cul sera el punto de vista de la vctima del atraco? Perd dinero, porque a m, nadie me ayudo Cul sera el punto de vista del atracador? Que tuvo suerte, fue muy fcil Cul sera el punto de vista del vigilante del banco? Que no est autorizado para meterse en eso Cul sera el punto de vista del transente? Que tuvo suerte de no haber sido el, se solidariza con la victima Considerar prioridades: nos permite seleccionar de un grupo de opciones las ms importantes. Ejemplo: Cules seran las variables que intervienen en el desempeo de un equipo de futbol? *clima *motivacin *estado fsico *estrategia *recursos Cules seran las variables ms importantes para mejorar un equipo de futbol? *motivacin *recursos Planificacin: delinear un camino a seguir para lograr un objetivo previamente establecido. Dentro de dos meses se celebra el carnaval Qu pasos debemos seguir para organizar actividades para los nios de la comunidad? -determinar el lugar -la hora -planificar las actividades -n aproximado de asistentes -el costo -ganancias

-colaboradores -quienes sern beneficiados Decisin: seleccionar una entre varias opciones posibles. Ejemplo: Un joven acaba de terminar sus estudios de bachillerato y necesita elegir una carrera Cmo ayudaras a este joven a aplicar estos procesos? Objetivo: Ayudar a elegir la carrera Variables a considerar: *aptitudes *universidad *carrera *costos *ubicacin *tiempo se estudio *campo ocupacional *idioma Variables ms importantes: *aptitudes *costos *campo ocupacional *costos *ubicacin Alternativas: _Costos elevados _campo ocupacional limitado _distancia considerable _tiempo se alargue Consecuencias de cada alternativa a elegir:

Alternativas Costos elevados Campo ocupacional limitado Distancia considerable

Consecuencias crditos educativos elevar mi nivel acadmico cambiarme de domicilio

PROCESOS BASICOS DE OBSERVACION DE PENSAMIENTO


PROCESOS BASICOS: OBSERVACION Y DESCRIPCION
Observacin: identificar caractersticas de un objeto, hecho o situacin. Ejemplo:

Blanco con negro Dos piezas Informal

azul con negro una pieza formal

Descripcin: se genera un todo significativo organizando las caractersticas obtenidas en una observacin. Ejemplo: Elabora una descripcin del objeto que se representa en la figura.

Es un objeto de forma alargada contiene borrador y una mina de grafito, permite la escritura o la realizacin de trazos. CONCEPTOS BASICOS: COMPARACION Y RELACION Comparacin: identificar las caractersticas de dos o ms objetos. Ejemplo: Compara los objetos A (un auto) y B (una bicicleta). Variable N de llantas Tipo de transporte Tipo de vehculo Presencia de motor Objeto A 4 terrestre auto si Objeto B 2 terrestre bicicleta no Comparacin diferente iguales diferente diferente

Relacin: establecer nexos entre pares de caractersticas correspondientes a una misma variable a partir de su comparacin. Establezca una relacin a partir del texto que se presenta y de la variable indicada. La mascota de Mara es una tortuga y la de Juan es un gato. Variable: tipo de mascota El tipo de mascota de Mara y de Juan es diferente. PROCESOS BASICOS: CLASIIFICACION Clasificacin: separar los elementos de un conjunto en subconjuntos. Ejemplo: Clasifica para formar dos clases de los siguientes animales. Elefante tiburn garza ballena delfn loro atn vaca

Variable o criterio de clasificacin: habitad Clase 1: terrestres (elefante-garza-loro-vaca) Clase 2: martimos (tiburn-ballena-delfn-atn) PROCESOS BASICOS: APLICACIN, DEFINCION DE CONCEPTOS Caracterstica esencial: caractersticas compartidas por un grupo de elementos. Ejemplo: Cules son las caractersticas esenciales del siguiente grupo de objetos?

Automvil camin autobs motocicleta Medios de transporte, terrestre, funcionan con combustible fsil, presencia de motor PROCESOS BASICOS: CAMBIOS Y SECUENCIAS Cambio: sucesos que observamos a nuestro alrededor. Ejemplo: 1, 3, 5, 7,9 Qu se observa en este caso? Un conjunto de nmeros impares cuyo valor aumenta progresivamente. El valor absoluto de cada nmero es la variable que nos permite definir el cambio. La secuencia: sucesin de estados, smbolos o caractersticas relacionadas con in objeto, situacin o suceso que cambia en funcin a una o ms variables. Ejemplo:

PROCESOS BASICOS: ORDENAMIENTO Tipos de ordenamiento: natural (caractersticas de las variables cuantitativas); convencional (aplicacin de condiciones establecidas por el hombre para ordenar objetos, hechos o eventos. Ejemplo: Ordena el conjunto de actividades que se dan a continuacin. 1. verificar la limpieza de las manos. 2. cerrar la llave de agua 3. enjabonarse las manos 4. buscar el jabn y la toalla 5. abrir la llave del agua 6. secarse las manos en la toalla 7. humedecerse las manos

8. enjuagarse las manos Escribe los nmeros en el orden en que realizaras la actividad. 4, 5, 8, 3, 7, 2, 6,1 Qu variable usaste para ordenar? Proceso de limpiarse las manos PROCESOS BASICOS: CLASIFICACION JERARQUICA La clasificacin jerrquica: permite separar los elementos de un conjunto en clases y subclases de acuerdo a criterios de clasificacin. Ejemplo: Organice los conjuntos de ttulos en la jerarqua que se indica. Glbulos blancos Vasos sanguneos Cmaras Vasos capilares Sangre Vlvulas Sistema circulatorio Clulas sanguneas Arterias Corazn Plasma Venas Glbulos rojos PROCESOS INTEGRADORES DE PENSAMIENTO PROCESOS INTEGRADORES: ANALISIS Analizar: proceso de pensamiento que indica la descomposicin de objetos, situaciones o ideas facilita la comprensin del mundo que nos rodea. Realiza un anlisis de cada uno de los objetos o hechos especificados en los liberales siguientes. Una licuadora Arterias Venas Capilares Cmaras Corazn Sangre Sistema circulatorio

Clulas sanguneas

Glbulos blancos

Plasma

Vlvulas

Vasos sanguneos Glbulos rojos

Criterios seleccionados: partes, funcin, materiales 1.-partes (tapa, vaso, base, motor, cable) 2.-funcion (licuar, mezclar, triturar) 3.-materiales (metal, vidrio, plstico, caucho) PROCESOS INTEGRADORES: SINTESIS Tipos de sntesis: cerrada (solo puede incorporar las partes que se dispone para elaborar el producto final; abierta (adems de los elementos que se dispone se puede incorporar conceptos de su propia creacin Ejemplo: palabra Amrica Cristbal Colon Isabel Significado o definicin Nombre de continente Nombre del hombre Reina de Espaa Relacin con algunos de los elementos dados Descubierto por colon en 1492 Marino genovs Ayudo a financiar el viaje a Colon

Qu prrafo escribiras? El continente Amrica fue descubierto por Colon en 1492. Su nombre Cristbal Colon era un marino genovs. La reina de Espaa Isabel ayudo a financiar el viaje a Colon. PROCESOS INTEGRADORES: EVALUACION Evaluacin: permite emitir juicios de valor acerca de los hechos, situaciones y conceptos. El director le pide a un maestro su opinin acerca de un libro de biologa que se deseaba adoptar como libro de texto para el quinto curso. Este, despus de leer el libro, dijo que no era apto y expuso las siguientes razones: el libro solo trata 7 de 10 temas del programa y adems los presenta inadecuadamente. Con estas opiniones o juicios de valor el maestro en primer lugar dice algo muy concreto, que el libro solo cubre 7 de 10 temas del programa, pero luego expresa que la presentacin es inadecuada Qu significa inadecuada para l? Posiblemente quiere decir que el libro no aborda los temas con la suficiente profundidad, o que la presentacin era insatisfactoria. Opiniones del profesor: ese libro solo trata de 7 de los 10 temas del programa

la presentacin de los temas es inadecuada Cmo supo que el libro no inclua todos los temas del programa? Debe haber comparado el nmero de temas incluidos en el ndice del contenido del libro con el nmero de temas en el programa de asignatura.