Nurul Ismawati

PEMBELAJARAN ISTIMA, KALAM, QIROAH, DAN KITABAH

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL SURABAYA 2011

KATA PENGANTAR Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas berkat rahmat dan hidayah-Nya sehingga makalah yang berjudul pembelajaran istima, kalam, qiroah, kitabah dapat diselesaikan tepat waktu. Proses penyusunan makalah ini tidak lepas dari bimbingan dan petunjuk beberapa pihak yang sangat membantu penulis. Untuk itu pada kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : Taufik, M.Pd.I , selaku Dosen Mata Kuliah pembelajaran bahasa arab MI. Teman-teman yang telah memberikan dukungan material dan spiritual hingga terselesainya penyusunan makalah ini. Semua pihak yang telah membantu selama penyusunan makalah ini. Semua makalah ini masih jauh dari sempurna dan masih banyak kekurangan. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari para pembaca. Semoga makalah ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca pada umumnya dan bagi penulis pada khususnya.

Surabaya,

April 2011 Penulis

DAFTAR ISI Halaman judul..i Daftar isi..ii Kata Pengantar..iii BAB I BAB II : PENDAHULUAN..1 : PEMBAHASAN Definisi Pembelajaran Istima.2 Definisi Pembelajaran Kalam..3 Definisi Pembelajaran Qiroah.4 Definisi Pembelajaran Kitabah5 BAB III : KESIMPULAN..6

DAFTAR PUSTAKA

BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Pembelajaran bahsa Arab adalah suatu proses yang diarahkan untuk membina dan mengembangkan kemampuan siswa dalam menggunakan bahasa Arab sebagai alat komounikasi dan interaksi sosial, baik secara lisan maupun tulisan. Kegiatan pembelajaran bahasa terutama ditekankan pada komponen pemahaman dan penggunaan, sedangkan komponen kebahasaan dimaksudkan hanya sebagai dasar teoritis umum menunjang kedua kemampuan tersebut. Jadi, pembelajaran kebahasan (struktur) bukanlah tujuan yang diprioritaskan1. Kemampuan berbahasa yang perlu dikembangkan meliputi keterampilan menyimak (istima), berbicara (kalam), membaca (qiroah), dan menulis (kitabah). Keempat keterampilan berbahasa tersebut pada dasarnya merupakan satu kesatuan. Dalam kegiatan pembelajaran keempat aspek keterampilan berbahasa tersebut harus disajikan secara integral, bukan secara persial atau terpisah-pisah. Namun, dalam pelaksanaannya tentu saja setiap kemampuan tersebut dapat memperoleh penekanan dan prioritas tertentu yang sesuai dengan pokok dan sub pokok bahasan atau butirbutir pembelajaran. Rumusan masalah Pengertian pembelajaran istima Pengertian pembelajaran kalam Pengertian pembelajaran qiroah Pengertian pembelajaran kitabah

1 http://ibnumunaj.blogspot.com

BAB II PEMBAHASAN Definisi Pembelajaran istima Salah satu prinsip linguistik menyatakan bahwa bahasa itu pertama-tama adalah ujaran, yakni bunyi-bunyi bahasa yang diucapkan dan bisa didengar. Atas dasar itulah beberapa ahli pengajaran bahasa menetapkan satu prinsip bahwa pengajaran bahasa harus dimulai dengan mengajarkan aspek-aspek pendengaran dan pengucapan sebelum membaca dan menulis2. Dari paparan di atas dapat penulis beri kesimpulan bahwa Pembelajaran istima merupakan proses pembelajaran mendengar bunyi dilanjutkan proses telaah. Langkah-langkah pembelajaran istima: Latihan pengenalan (identifikasi) Latihan mendengarkan dan menirukan. Latihan mendengarkan dan memahami Tujuan pembelajaran istima: Untuk membiasakan murid mendengar ujaran dan mengenal dengan baik tata bunyi bahasa Arab. Agar siswa dapat memahami ujaran dalam bahasa Arab, baik bahasa sahari-hari maupun bahasa yang digunakan dalam forum resmi. Agar siswa dapat mengidentifikasi bunyi-bunyi bahasa Arab secara tepat. Melatih pendengaran, Agar siswa memiliki ketrampilan memahami isi suatu teks lisan dan mampu secara kritis menangkap isi yang dikandungnya, baik yang tersurat maupun yang tersirat.

2 http://www.uin-malang.ac.id

Definisi Pembelajaran Kalam Kalam menurut bahasa berarti membangun yang bermakna tidak ada suara hingga ada suara, sedangkan menurut istilah adalah proses transfer pola pikir, perasaan, berita, dari seseorang kepada orang lain3. Arahan / petunjuk umum : Membiasakan berbicara Jangan sering disalahkan Sesuai kondisi Harus mengungkapkan kesenangan Judul yang bernilai Latihan kehati-hatian 2. Langkah-langkah Pembelajaran kalam : a. Pembelajaran kalam dengan teknik hiwar 1) Siswa menyimak teks hiwar (tanpa melihat buku/buku ditutup). 2) Siswa menyimak teks hiwar (melihat buku/buku dibuka). mufradat dan pola-pola kalimat. 4) Guru memberikan contoh-contoh. b. Pembelajaran kalam dengan teknik teks berangkai 1) Siswa menyimak teks (cerita pendek dengan satu judul). 2) Menjawab pertanyaan yang dipersiapkan. 3) Siswa mengucapkan kalimat secara berulang-ulang dan guru menjelaskan mufradat dan pola-pola kalimat. 4) Diskusi antar siswa tentang teks yang dipelajari. 3. Tujuan Pembelajaran kalam : Menumbuhkan kemampuan pada keterampilan berbicara bagi siswa secara baik dan benar. Menumbuhkan kekayaan bahasa yang siswa miliki. Siswa dapat memfungsikan pengetahuan bahasa mereka dari segi mufradat dan susunan kalimat secara benar agar memicu mereka untuk maju dan sanggup
3 Mahmud Kamil al-Naqah,Talim al -Lughah al-Arabiyah ,157

3) Siswa mengucapkan kalimat secara berulang-ulang dan guru menjelaskan

reproduksinya. Menumbuhkan kemampuan siswa dalam membuat/mencipta pada situasi dan kondisi yang diungkapkan dengan bahasa Arab. Memicu siswa untuk selalu berlatih berbahasa Arab. Siswa mampu memahami setiap komunikasi dan terlatih berkomunikasi. Siswa termotivasi untuk berkomunikasi di depan teman-temannya dan tidak takut salah dalam pengucapan Definisi Pembelajaran qiroah Pembelajaran qiroah adalah suatu proses pembelajaran mengenal tanda baca. 1. Langkah-langkah Pembelajaran qiro'ah : a. Membaca Intensif 1) Membaca diam. 2) Menjawab pertanyaan-pertanyaan. 3) Membaca keras kalimat perkalimat. 4) Latihan membaca pemufradat. perkalimat, perungkapan. 5) Memperbaiki dan memperindah teks secara lisan. 6) Diskusi antar siswa mengenai teks yang dipelajari. b. Membaca Ekstensif 1) Membaca teks yang panjang. 2) Menjawab pertanyaan-pertanyaan. 2. Tujuan Pembelajaran Qiro'ah : a Qira'ah merupakan keterampilan dasar pertama dari keterampilan dasar yang tiga yaitu membaca, menulis, dan berhitung. b Pendidikan berlangsung terus menerus dan belajar sepanjang hayat. Oleh karenannya membaca merupakan kebutuhan pokok manusia baik secara kuantitas maupun kualitas pada aspek membaca. c Membaca dengan pemahaman yang luas guna memperoleh informasi yang luas pula. Dengan keterampilan membaca yang dimiliki siswa memungkinkan mereka mengkaji materi-materi berbahasa Arab. d Dengan keterampilan membaca yang dimiliki siswa memungkinkan mereka

mencapai tujuan-tujuan praktis belajar bahasa Arab. Seperti memahami budaya, ekonomi, politik dan lain sebagainya. e Dengan keterampilan membaca yang dimiliki siswa memungkinkan mereka membaca buku-buku fiksi untuk kesenangan dan santai. Dan lain sebagainya4. Pembelajaran kitabah Pembelajaran kitabah adalah suatu proses belajar menulis. 1. Langkah-langkah Pembelajaran Kitabah (Menulis) a. Menulis berharakat. b. Menulis terarah. c. Menulis bebas. 2. Tujuan Pembelajaran Kitabah (Menulis) sebagai berikut: a. b. Motivasi siswa untuk menulis bentuk lambang-lambang bahasa serta menimbulkan rasa percaya dan menghilangkan ketegangan. Dalam pembelajarannya didukung dengan teknik penuturan huruf, kata dan kalimat. Sehingga siswa dapat menirukannya dan menulis dengan apa yang mereka dengar. c. Siswa terlatih dan sudah mengenal pengucapan kata-kata. Sebab menulis merupakan aktivitas menyeluruh dalam penguasaan keterampilan bahasa sehingga siswa dapat membedakan bunyi lambang yang didengamya. d. Memungkinkan guru untuk mengembangkan materi pembelajaran setelah siswa mampu menguasai materi sebelumnya.

BAB III KESIMPULAN Pembelajaran istima merupakan proses pembelajaran mendengar bunyi
4 Ibid

dilanjutkan proses telaah. Pembelajaran Kalam menurut bahasa berarti membangun yang bermakna tidak ada suara hingga ada suara, sedangkan menurut istilah adalah proses transfer pola pikir, perasaan, berita, dari seseorang kepada orang lain. Pembelajaran qiroah adalah suatu proses pembelajaran mengenal tanda baca Pembelajaran kitabah adalah suatu proses pembelajaran menulis.

DAFTAR PUSTAKA http://www.uin-malang.ac.id http://ibnumunaj.blogspot.com

Mahmud Kamil al-Naqah,Talim al -Lughah al-Arabiyah