Institución Educativa Nº 1021 “República Federal de Alemania”

Área de Comunicación Secundaria

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2 Manos peruanas trabajan mejor
I. DATOS GENERALES 1.1 Área 1.2 Grado 1.3 Secciones 1.4 Docente 1.5 Tema transversal 1.6 Valores 1.7 Duración 1.8 Año lectivo : Comunicación : Primero :AyB : María del Pilar Chávez Parco : Educación en valores y formación ética. : Respeto : 6 semanas (36 hrs.) : 2012

II. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES •Analiza los elementos gráficos del empaque de un
producto.

CONOCIMIENTOS
•El empaque de un producto •El género teatral

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS •Observan el empaque de un producto cafetalero y analizan sus elementos.
Luego, elaboran una etiqueta para el empaque de un producto peruano.

TIEMPO
2 hrs.

•Identifica los elementos formales de un guión teatral.

•Observan un esquema de llaves y reconocen en él los elementos y subgéneros
del género teatral.

3 hrs.

CAPACIDADES •Enjuicia y valora la actitud de los personajes de una
obra teatral.

CONOCIMIENTOS
•Taller de creación: representación de una obra teatral •El debate •El acta de un debate

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS •Se organizan en grupos de cuatro integrantes y representan una obra teatral
ante sus compañeros.

TIEMPO
5 hrs.

•Aplica las pautas para la realización de un debate.
•Elabora una versión final y editada del acta de un debate. •Utiliza reglas gramaticales y ortográficas con corrección.

•Se organizan adecuadamente para la realización de un debate y luego, copian las conclusiones finales en su cuaderno. •Observan el modelo del acta de un debate y en base a él, elaboran su propia acta.

3 hrs. 2 hrs. 3 hrs.

•Los conectores de adición,
las clases de punto y los verbos en pasado

•Utilizan adecuadamente los conectores de adición, las clases de punto y los
verbos en pasado en la redacción de textos diversos.

•Identifica y evalúa el rol de la fotografía periodística.
•Identifica el argumento de un cuento, así como su estructura.

•La fotografía periodística

•Observan algunas fotografías periodísticas y luego, analizan sus elementos. •Observan un gráfico sobre el cuento y reconocen en él los elementos y las
clases de cuentos que existen.

2 hrs. 3 hrs. 3 hrs. 4 hrs.

• El género narrativo: el
cuento

•Reconoce la estructura de un cuento. •Realiza la lectura de textos diversos reconociendo en
ellos sus ideas principales y secundarias.

•Taller de creación: •Lecturas diversas

escribimos un cuento

• Se organizan en grupos de cuatro integrantes y crean un cuento con sus
respectivas ilustraciones.

•Leen textos narrativos diversos y luego, identifican en ellos las ideas

principales y secundarias, palabras nuevas, su estructura y argumento.

ACTITUD ANTE EL ÁREA: - Respeta las normas de convivencia de su aula. - Demuestra respeto ante las opiniones diversas de sus compañeros.

III. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS Expresión y comprensión oral CAPACIDADES
•Aplica las pautas para la realización de un debate.

INDICADORES
•Aplica las pautas para la realización de un debate respetando las opiniones de sus compañeros. •Identifica y evalúa el rol de la fotografía periodística a través del análisis de las imágenes.

%
50 50

ITEMS PTJE
2 2 10 10

INSTRUMENTOS Lista de cotejo.

•Identifica y evalúa el rol de la fotografía
periodística.

100

4 2 2 4 2 10 1 2 1 1 5

20 4 4 8 4 20 4 8 4 4 20

Comprensión de textos

•Enjuicia y valora la actitud de los personajes de una obra teatral. •Utiliza reglas gramaticales y ortográficas con corrección. •Realiza la lectura de textos diversos reconociendo en ellos sus ideas principales y secundarias. •Reconoce la estructura de un cuento.

•Enjuicia y valora la actitud de los personajes de una
obra teatral a través del análisis de sus actos. •Utiliza reglas gramaticales y ortográficas con corrección en la redacción de textos diversos. •Realiza la lectura de textos diversos reconociendo en ellos sus ideas principales y secundarias a través de la técnica del subrayado. •Reconoce la estructura de un cuento mediante la el análisis uno.

20 20 40 20 100 20 40 20 20 100

Prueba mixta.

Producción de textos

•Analiza los elementos gráficos del empaque de un producto. •Elabora una versión final y editada del acta de un debate. •Identifica los elementos formales de un guión teatral. •Identifica el argumento de un cuento, así como su estructura.

•Analiza los elementos gráficos del empaque de un
producto mediante el análisis de las imágenes. •Elabora una versión final y editada del acta de un debate respetando su estructura. •Identifica los elementos formales de un guión teatral en la elaboración de su propio texto teatral. •Identifica el argumento de un cuento, así como su estructura en la realización de su propio cuento.

Prueba objetiva y de desarrollo.

ACTITUD ANTE EL ÁREA: - Cumple con las normas de convivencia establecidas en el aula.

- Escucha atentamente a sus compañeros respetando sus opiniones.

Lima, 25 de abril de 2012.

……………………………………. Directora

………………………………………. María del Pilar Chávez Parco Prof. Comunicación

Institución Educativa Nº 1021 “República Federal de Alemania”

Área de Comunicación Secundaria

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2 Hagamos noticia
I. DATOS GENERALES 1.1 Área 1.2 Grado 1.3 Secciones 1.4 Docente 1.5 Tema transversal 1.6 Valores 1.7 Duración 1.8 Año lectivo : Comunicación : Tercero :AyB : María del Pilar Chávez Parco : Educación en valores y formación ética. : Respeto : 6 semanas (36 hrs.) : 2012

II. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES
•Utiliza la información del diccionario.

CONOCIMIENTOS
•El diccionario. •Los movimientos de cámara y el sonido. •Los dos puntos y los puntos suspensivos. Los signos de interrogación y exclamación. •El debate.

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS •Observan un diccionario y reconocen su estructura.
•Observan una película y luego, analizan el tipo de movimientos de cámara y los efectos sonoros que se han utilizado en la película vista.

TIEMPO
2 hrs. 4 hrs. 3 hrs.

•Evalúa la relación de los recursos expresivos en
los movimientos de cámara y sonido.

•Utiliza reglas gramaticales y ortográficas
correctamente.

•Utilizan adecuadamente los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de
interrogación y los signos de exclamación en los textos que redacta.

•Expresa sus ideas con orden y argumentos

pertinentes, demostrando seguridad en el debate.

•Se organizan en dos grandes grupos para debatir sobre un tema polémico, teniendo en cuenta las pautas que se deben seguir para realizar dicho debate.

2 hrs. 3 hrs.

•Identifica la estructura textual de los diversos géneros literarios.

•Los géneros literarios. Ollantay.

•Observan el cuadro de los géneros literarios y discriminan la estructura de cada uno de ellos. Analizan diversos textos y los comparan diferenciando los tipos de géneros literarios.

CAPACIDADES
•Redacta textos creativos utilizando adecuadamente las herramientas del lenguaje escrito. •Realiza la lectura de textos diversos reconociendo en ellos sus ideas principales y secundarias.

CONOCIMIENTOS
•Talleres de creación literaria.

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
•Redactan textos diversos con creatividad teniendo en cuenta las herramientas del lenguaje escrito. •Leen textos narrativos diversos y luego, identifican en ellos las ideas principales y secundarias, palabras nuevas, su estructura y argumento.

TIEMPO
4 hrs.

•Lecturas diversas

6 hrs.

•Identifica y organiza las ideas principales a partir
de la información presente en los textos analizados.

•Lecturas y talleres del

módulo 3 de comprensión lectora del MED.

•Aplican estrategias de lectura (antes, durante y después de leer). Luego,
resuelven las actividades planteadas.

12 hrs.

ACTITUD ANTE EL ÁREA: - Respeta las normas de convivencia de su aula. - Escucha atentamente a sus compañeros, respetando y tolerando sus opiniones. III. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS Expresión y comprensión oral CAPACIDADES •Expresa sus ideas con orden y INDICADORES •Expresa sus ideas con orden y argumentos %
50

ITEMS PTJE
2 10

INSTRUMENTOS Lista de cotejo.

argumentos pertinentes, demostrando seguridad en el debate.

pertinentes, demostrando seguridad en el debate al momento de expresarse. 50 2 10

•Evalúa la relación de los recursos expresivos en los movimientos de

•Evalúa la relación de los recursos expresivos en los movimientos de cámara y sonido a través del

cámara y sonido.

análisis de una película. 100 4 2 2 4 2 10 4 20 4 4 8 4 20 8

Comprensión de textos

•Utiliza la información del diccionario.

•Utiliza la información del diccionario.

20 20 40 20 100

•Utiliza reglas gramaticales y
ortográficas correctamente. •Identifica la estructura textual de los diversos géneros literarios. •Realiza la lectura de textos diversos reconociendo en ellos sus ideas principales y secundarias.

•Utiliza reglas gramaticales y ortográficas
correctamente. •Identifica la estructura textual de los diversos géneros literarios. •Realiza la lectura de textos diversos reconociendo en ellos sus ideas principales y secundarias.

Prueba objetiva y de desarrollo.

Producción de textos

•Redacta textos creativos utilizando adecuadamente las herramientas del lenguaje escrito.

•Redacta textos creativos utilizando adecuadamente las herramientas del lenguaje escrito.

40

Prueba mixta.

•Identifica y organiza las ideas

principales a partir de la información presente en los textos analizados.

•Identifica y organiza las ideas principales a partir

60 100

6 10

12 20

de la información presente en los textos analizados.

ACTITUD ANTE EL ÁREA: - Cumple con las normas de convivencia establecidas en el aula. - Demuestra respeto y tolerancia ante la diversidad lingüística de sus compañeros. Lima, 25 de abril de 2012.

……………………………………. Director(a)

………………………………………. María del Pilar Chávez Parco Prof. Comunicación