Asignatura Estatal

Patrimonio cultural y natural en Querétaro

Educación Básica Plan de Estudios 2006.Educación Secundaria Programas de Estudio 2010

El programa de estudio Asignatura Estatal “Patrimonio cultural y natural en Querétaro ” fue elaborado por personal académico de la Dirección de Educación Secundaria en coordinación con el Departamento de Vinculación Educativa de la Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro. Coordinación Ramón Ortega Rubio Autores Juan Jorge Aguilar Alvarado Jorge Aguilar Aranda Carlos Ramos Delgado Colaboradores Víctor S. Pérez Toxqui José Ramón Hurtado Gálvez Aída del Rocío Escobar Rocha Enrique Martínez Miranda Diseño y Apoyo técnico Andrés Aguilar Cortes Fotografías de portada Ariel Sánchez Albarrán † Primera edición, 2010 © Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Querétaro Pasteur 23 Sur Col. Centro, C. P. 76000 Santiago de Querétaro, Qro. ISBN en trámite Impreso en México MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA

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Índice
Presentación Introducción Propósitos Enfoque Sugerencias para la evaluación de los aprendizajes Organización de contenidos Estructura de los bloques Bloque I. Panorama general del patrimonio queretano Bloque II. Patrimonio natural de Querétaro: recursos, legado y Aprovechamiento sustentable Bloque III. La Arquitectura: una manifestación cultural en la entidad Bloque IV. Monumentos, haciendas y patrimonio cultural intangible Bloque V. Cultura: costumbres y tradiciones Bibliografía: materiales de estudio, recursos didácticos y tecnológicos 4 5 7 8 12 14 15 16 19 24 31 39 44

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Presentación
En el marco del plan de estudios para educación secundaria dado a conocer nacionalmente mediante el Acuerdo secretarial no. 384, se encuentra la Asignatura Estatal como una oportunidad que cada Entidad Federativa puede aprovechar para atender las necesidades educativas locales que contribuyan a la formación de los estudiantes a partir de su contexto inmediato y permita a su vez transferir su experiencia educativa al contexto nacional. La Secretaria de Educación del estado de Querétaro, a través de la Unidad de Servicios para la Educación Básica, presenta a la comunidad educativa en general y a los docentes en particular el programa de Asignatura Estatal ―Patrimonio cultural y natural en Querétaro‖, para que los alumnos de secundaria conozcan, valoren y aprecien su patrimonio cultural y natural como elementos de su identidad. El presente programa fortalece la estructura curricular del Plan de estudios de educación secundaria, cuyos contenidos tienen estrechas vinculaciones con asignaturas del nivel, que con puntualidad se mencionan, y por sus características temáticas facilitan la articulación con los niveles educativos precedentes, coadyuvando así al desarrollo del perfil de egreso del estudiante; propósito fundamental de la reforma integral de la educación básica. En la etapa de implementación de la reforma educativa, Querétaro participo con entusiasmo en las diversas actividades de difusión, desarrollo e implementación y ahora en la consolidación de la misma. En su momento, para el diseño y

elaboración del programa ―Querétaro un Tesoro de Cultura y Tradición‖ como asignatura estatal, se designó un equipo de trabajo con integrantes de telesecundaria, secundaria técnica y secundaria general, mismo que con algunas modificaciones permanece hasta el momento. Es importante destacar que si bien el programa ―Querétaro un Tesoro de Cultura y Tradición‖, fue elaborado atendiendo los lineamientos nacionales del año 2007, dictaminado favorablemente en el año 2008, con vigencia bienal, es decir, su autorización para ser aplicado fue durante los ciclos escolares 2008-2009 y 20092010. El programa se ha reestructurado atendiendo los lineamientos nacionales del año 2009, tomando en cuenta las aportaciones de la práctica docente y la revisión de especialistas en el diseño. Su autorización para ser aplicado tendrá vigencia en los ciclos escolares 2010-2011 y 2011-2012. La tarea pendiente, una vez iniciada su implementación consiste en mantenerlo actualizado, para lo cual, la mejora se facilitará con la colaboración de docentes que atiendan la asignatura, directivos y el equipo técnico de diseño, quienes mediante una ruta de seguimiento, evaluarán las aportaciones y decidirán la pertinencia de las propuestas para la reformulación y posible implementación en el bienio siguiente. Secretaria de Educación del Estado de Querétaro

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Además. intangibles y del medio ambiente. Consecuentemente en la mayoría de espacios de vida de los queretanos existe parte del patrimonio en cualquiera de sus manifestaciones. el alumno: ―Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social. subcampo: Patrimonio Cultural y Natural de La Entidad. paisajes naturales de impactante belleza y hechos históricos de importancia nacional que en conjunto constituyen el patrimonio del Estado de Querétaro y de México. valorada hoy en día sólo por unos cuantos . grado de secundaria participarán de manera sistemática en el conocimiento de este patrimonio. Con esta asignatura los alumnos del 1er. mismas que son producto de la cultura y la historia que se ha vivido. Desde esta perspectiva la Asignatura estatal contribuye al logro de los rasgos deseables del egresado en educación básica. en el ámbito cultural y natural posee una gran riqueza y amplia gama de muestras relevantes. corresponde a bienes tangibles. Lugar ).10 ). costumbres y formas de vida propias del estado. características geográficas. La Sierra Gorda. por lo cual los queretanos somos poseedores de una cultura y de un patrimonio rico y vivo que es objeto de reconocimiento. La diversidad de legados. aspectos culturales. 5 . ya que a través del desarrollo de los contenidos adquieren un sentido de identidad y pertenencia con el patrimonio de Querétaro en particular y de México y el mundo en general . pág. naturales y ambientales de la localidad y de la entidad en que habitan‖.. tal y como lo señala el primer propósito de la Asignatura Estatal. con un enfoque formativo y vivencial para la conservación y apropiación del mismo.Introducción Querétaro en el panorama nacional. (Plan de Estudios 2006 Pág. Lo anterior fue motivo suficiente para que de acuerdo con los Lineamientos Nacionales para el diseño de asignaturas estatales se construyera este programa. quienes coincidieron en la pertinencia de desarrollar temas vinculados al patrimonio queretano con los jóvenes de educación secundaria pues con ello podrán descubrir y conocer esta riqueza. mediante el estudio de los contenidos se promoverá el desarrollo de competencias que permitan a los alumnos ―Fortalecer su identidad regional y favorecer su aprecio por la diversidad del país a partir de la adquisiciòn aprendizajes relacionados con acontecimientos históricos. Secundaria. Con respecto a los contenidos del programa. se distribuyen en todo el territorio del estado. 43). por su extensión territorial es una de las entidades mas pequeñas ( 6º. También se tomaron en cuenta opiniones de diferentes autoridades de educación en el Estado. reconocidos por la UNESCO como Patrimonio Cultural de la Humanidad. sin embargo. Existen en el Estado otros sitios y paisajes de importancia. las muestras patrimoniales representativas de alto valor. Destaca en particular el centro histórico de la Ciudad de Querétaro y las 5 misiones barrocas de la Sierra Gorda. Se destacan construcciones de diferentes épocas. fue reconocida como Reserva de La Biosfera a nivel mundial. se vive cotidianamente y se transforma. cultural y lingüística‖ ( Plan de Estudios 2006 de Educación Básica. étnica. ubicado en el campo temático número uno.

Identidad Nacional y Globalización. conocimientos. como la conservación de monumentos históricos. Cultura e Identidad. además lo integran otros conceptos que permiten tener claridad sobre el mismo. opinando entre compañeros. Es posible que los adolescentes de secundaria junto con sus características y necesidades. Con ello la escuela secundaria contribuye a fomentar en el alumno el respeto y el disfrute de la cultura y la naturaleza con un enfoque formativo de preservación. tradiciones. Historia y Formación Cívica. Cultura. informados y participes en la solución de problemas que se presenten. Los Retos del Desarrollo Personal y Social. las sugerencias de mejora de los docentes. Además se consideraron tres grandes ejes que constituyen el patrimonio de Querétaro en su aspecto natural y cultural tangible e intangible. debiendo partir de los conocimientos y elementos culturales y naturales de su entidad. en especial con Geografía. IV. todo ello para lograr una mejora continua del programa e incorporando y sometiendo a consideración de la DGDC. fortaleciendo su identidad regional e interés por la diversidad. para comprender y explicar críticamente su mundo social. Diversidad Cultural y Globalización. Historia 1 y 2. parques nacionales. La finalidad de la propuesta que aquí se plantea parte de la idea de que los adolescentes pueden darle significado a su aprendizaje si utilizan. a partir de la adquisición aprendizajes relacionados con conocimientos históricos. costumbres. Los profesores que constituyen el equipo técnico de este diseño participan en el seguimiento sobre el desarrollo y aplicación del programa. destacamos la siguiente relación de temas con esas asignaturas: Geografía de México y el Mundo. ambientales tanto de la localidad como de la entidad en que habitan. El programa tiene una relación directa con todas las asignaturas del Plan de Estudio 2006. Hacia una ciudadanía informada comprometida y participativa. y V. el carácter vivencial de la asignatura a partir de hechos concretos de su entorno. porque son capaces de elaborar ideas. nociones. aspectos culturales. El Mundo Prehispánico. resolver problemas y capacidades son desarrolladas interactuando. así como en la implementación de talleres. La Riqueza de la Diversidad Cultural. Riqueza de las Expresiones Artísticas. análisis y reflexión de conceptos básicos para la comprensión de lo que constituye el patrimonio en sus diferentes acepciones. El conocimiento Científico y las Artes. transforman y entienden el proceso mediante el cual construyen su conocimiento y lo relacionan con sus saberes previos. se conviertan en agentes responsables. asuma con responsabilidad decisiones y acciones que favorezcan su desarrollo personal y social como futuros ciudadanos. características geográficas. Arte y Cultura. discutiendo. El Estudio del Espacio Geográfico. Hacia la identificación de compromisos éticos. Con respecto a Formación Cívica y Ética 1 y 2. III. comparando. y en la elaboración de materiales de apoyo. Geosistemas. hipótesis. cultural y natural . naturales.estos se diseñaron atendiendo en el bloque I la construcción. asesorías a los docentes de las escuelas que imparten la asignatura. los cuales son categorías centrales de los bloques II. 6 . Educación y Cultura. su potencial de aprendizaje.

para que con ello adquieran una conciencia que les permita valorarlos. Cultura. Reconozcan los bienes patrimoniales de Querétaro en los ámbitos cultural y natural y aprecien la importancia de su quehacer como mexicanos en la construcción de la identidad estatal y nacional. Aumenten sus conocimientos sobre los bienes patrimoniales que existen en su espacio cultural y natural. convertirse en promotores de la misma. y puedan a su vez. que les permitan conocer y apreciar la riqueza que les ha sido legada. cuidarlos y conservarlos. Diversidad. Multiculturalidad e Interculturalidad. para rescatar y promover los valores que contribuyan a una mejor convivencia. Identidad. Participen en el cuidado y conservación del patrimonio natural y cultural de la entidad.    7 .Propósitos Generales Con el estudio de la asignatura estatal: ―Patrimonio cultural y natural en Querétaro‖ . se espera que los estudiantes de educación secundaria:  Construyan conceptos de Patrimonio.

reconocer sus respuestas afectivas y emocionales. vinculándolas con el entorno nacional. evitando su destrucción e incluso desaparición. la toma de conciencia de su identidad y su participación como futuro ciudadano. el desarrollo de competencias para la vida. responsabilidades y ser propositivos si inicialmente se les guía de manera adecuada. a partir del contexto local. en donde los alumnos motivados por el conocimiento de su patrimonio. sino que considera una serie de rasgos que le dan claridad y orientan el desarrollo de los contenidos hacia la formación de los alumnos en aspectos de reconocimiento y aprecio por esta herencia que debe cuidarse valorarse y conservarse para disfrute estético social y deben tomarse en cuenta como elementos vivos que influyen y explican formas de vida y expresiones de diferentes épocas. El enfoque también debe responder a las necesidades de aprendizaje de los adolescentes. entendiendo que no se hace referencia solamente al legado en sí. Asimismo. regional y estatal. reconociendo la diversidad étnica cultural lingüística del estado y de todo el país. es decir la formación de competencias‖ (Plan De Estudios 2006 Educación Básica Secundaria. pero también son sensibles para asumir compromisos. conservación y valoración del patrimonio queretano. indagan y sistematizan información sobre el valor que representan estos bienes. los jóvenes que cursan el primer grado de secundaria tienen la capacidad de interactuar e interrelacionarse con sus pares. en el cuidado y preservación. ejercicio de derechos democráticos e intercambio de conocimientos procurando una relación armónica con los miembros de su comunidad. en este caso relativas al patrimonio cultural y natural del estado. vivir y convivir en sociedad y grupo. el trabajo en equipo. Se reconoce también un enfoque formativo preventivo que parte hacia el conocimiento. El programa promueve. podemos señalar que se pretende en todos los estudiantes ―la adquisición de los conocimientos. Página 8 ). La manera en que el adolescente va formando su sentido de pertenencia no se reduce a sus vivencias en el espacio físico-geográfico en que 8 . a través de los contenidos. quienes deben desarrollar su capacidad de reflexión. con convencimiento y respeto.Enfoque El enfoque de la asignatura ―Patrimonio cultural y natural en Querétaro‖ reconoce en primer lugar como su objeto de estudio el conocimiento de los bienes que tiene el Estado catalogados como elementos del patrimonio cultural y natural. a través de análisis. argumentos y opiniones congruentes en sus relaciones y convivencia social en general. con la naturaleza. análisis crítico. para conformar aprendizajes pluriculturales de Querétaro y México. el desarrollo de habilidades así como la construcción de valores y actitudes. pues posibilita un aprendizaje permanente. ser criticos ante la estructura familiar o del mundo de los adultos para tratar de ser ellos mismos y continuar construyendo su autonomía. El enfoque determina que tipo de aprendizajes se desea puedan adquirir los alumnos a través del desarrollo de los contenidos de esta asignatura y en congruencia con el Plan de Estudios 2006. interpretar su mundo social.

próxima a sus sentidos. Incluso le posibilita asumir una actitud crítica y reflexiva de problemas y situaciones relativas al deterioro de la naturaleza. de una manera útil y significativa para su desarrollo. por lo que. en el contexto de patrimonio cultural. En función de esto. la presente propuesta curricular coloca a los estudiantes ante un reto de conocimiento.habita. Así. les permitirá una exploración más real. es necesario incluir la crea- ción humana y la naturaleza con toda su diversidad. la curiosidad y las capacidades de los alumnos en torno al patrimonio. que forman parte del patrimonio. está construyendo su sentido de identidad como un sujeto social. El enfoque considera. La concepción del patrimonio que debe prevalecer en los alumnos es amplia y plural y no sólo 9 .. cuando el adolescente se asume como lo que es. su originalidad y su riqueza. hasta donde sea posible. las relaciones sociales actuales y del pasado. El fundamento y la razón clave de este programa de estudio es desarrollar el interés. a partir de apropiarse. de lo que le sea mas representativo y cercano en su entorno. Es importante tener en cuenta. de reconocer e identificarse con las costumbres y las tradiciones familiares y de su contexto sociocultural. intangibles o de la naturaleza. De igual manera pretende movilizar esquemas cognitivos. puesto que esta experiencia.debe eliminarse en los alumnos y maestros la idea. para su formación integral. Visión amplia e integral del patrimonio. actitudes y valores que puedan interiorizar e incorporar como parte de su actuar social. la historia. la simbología.Los alumnos.. entre otros. que por mucho tiempo prevaleció al considerar como patrimonio solamente las construcciones monumentales. deben reconocer que estas son importantes. la historia de vida de su familia y del pueblo. quienes lo crearon y el contexto natural donde fue hecho. santuarios y sobre todo la Reserva de la Biósfera. habilidades. las costumbres ancestrales aún presentes en las creencias y tradiciones que se reproducen de generación en generación. La Asignatura: ―Patrimonio cultural y natural en Querétaro” se fundamenta en la valoración del patrimonio como una herencia que se recibe y se tiene el deber de respetar y mantener como legado para las futuras generaciones. los siguientes aspectos: Promover el aprendizaje vivencial . además. y además de generar con ello conocimientos. valorales y actitudinales a fin de que los alumnos participen en el proceso de transformación social de su contexto inmediato y lo hagan partiendo con un sentido de identidad. pero son igual de valiosos los bienes intangibles. por como es. además de la riqueza natural de su entorno. la contaminación ambiental y el devenir histórico particular del estado. partir del conocimiento concreto. incluyendo minorías étnicas lingüísticas y formas de convivencia rurales. aprecio y valoración de su patrimonio natural y de su patrimonio cultural en la idea de cuidarlo y preservarlo. deben tener contacto con los bienes patrimoniales ya sean tangibles. influyen. la cual Querétaro tiene el privilegio de albergar en su Sierra Gorda. Considerar también los recursos naturales como parques.

.. científico y ambiental por el patrimonio natural. recordemos que en Querétaro existen muestras monumentales de alto valor que se presentan especialmente en la Ciudad de Santiago de Querétaro.. y con ello lograr aprecio estético. principalmente desde el punto de vista estético.Los adolescentes con el apoyo de sus maestros deben reconocer que si bien esta asignatura tiene un campo de conocimiento propio. Los alumnos deben vincular contenidos específicos de disciplinas como: Geología. Debe valorarse su importancia y trascendencia histórica. tienen un alto valor. Desarrollo del Patrimonio Natural desde la perspectiva del aprecio. San Juan del Río y el Pueblo Mágico de Bernal. Artes y Formación Cívica y Ética. Geografía. que a su vez desarrollan temas del programa estatal. constituyen una fuente de información y expresiones de vida. entre otros.. conocimientos habilidades y actitudes sobre el patrimonio queretano. paisajes naturales. sociedad y naturaleza. Funciones estéticas. valor científico.Además de éstas funciones básicas de los bienes patrimoniales se pueden citar otras como: económicas.Los monumentos. formaciones geológicas y otras formas del patrimonio natural. respetando el tratamiento Técnico Pedagógico de esas asignaturas. pero sí puede ser un aspecto relevante según la investigación. Deben también colaborar con respeto profundo en su conservación con respecto al patrimonio tangible. Por ello. 10 . aprecio. cual es la función prioritaria. reconociendo que el impacto y función no se concentra sólo en alguna. sin descuidar otras que puedan presentarse. social. Patrimonio Cultural tangible e intangible. De ahí que se debe precisar en cada desarrollo de los temas. didácticas y sociales del patrimonio.El propósito principal es que los alumnos desarrollen de manera crítica y reflexiva. Desarrollo de conocimientos habilidades y actitudes. ensayo o estudio del caso que se realice. deben propiciar la intervención de otros maestros. se fortalece con contenidos de otras.. políticas y artísticas. El maestro debe generar en los alumnos actitudes de respeto. que maestros y alumnos deben aprovechar no como un atractivo turístico. Aportes de diversas disciplinas. tal como se señaló anteriormente. Debe estudiarse de manera integral y jerarquizar los recursos que prevalezcan en su entidad o región. El maestro debe tener presente el enfoque formativo valoral de los alumnos y recordar que el patrimonio es un elemento didáctico para aprender e investigar a lo largo de su vida. no memorística.La existencia de grupos étnicos prehispánicos. Luego se reconoce el carácter transversal de algunos contenidos los cuales se deben transpolar a diversas situaciones problemáticas planteadas por los maestros. política y económica para contrastar sus usos y funciones en diferentes épocas incluyendo el presente. sus textos y actividades para reforzar y ampliar la comprensión de ciertos contenidos sobre el patrimonio.limitarse a algunos aspectos del mismo. Antropología y en especial de Historia. sino como elementos formativos de conocimiento y valoración de la interculturalidad del estado. comprometiéndolos al cuidado de la biodiversidad y fortaleciendo sus conocimientos sobre el equilibrio entre flora y fauna.

La cultura y naturaleza patrimonial del entorno debe ser detonador de actividades en donde se movilicen las competencias para la vida. en donde maestros y alumnos le den significación a esta selección de bienes comunes de los queretanos. ya que muchos de ellos merecen reconocimiento a nivel nacional e incluso mundial. 11 .

lo que se evaluaría sería. De acuerdo con lo anterior. las discusiones. dos tareas al evaluar: plantear problemas y favorecer el intercambio de opiniones entre los alumnos para que construyan y apliquen lo que aprenden. valoral y procedimental. sobre todo. de tal modo que el análisis se centra en el desarrollo de las tareas académicas que realiza cada estudiante y en los resultados que logra. la produc- 12 . Las actividades de observación. la estrategia de evaluación debe centrarse en qué.  El diseño y la elaboración de una bitácora de lo que se realiza. reflexivos y analíticos. por lo que se constituyen como elementos idóneos para evaluar. realizadas en contextos abiertos y con una enorme cantidad de significados a entender y analizar. montaje de muestras colectivas. los procesos de evaluación deberán estar encaminados a buscar formar alumnos que logren el desarrollo y la manifestación de sus capacidades y competencias. los resultados del análisis y las conclusiones a las que llega el grupo durante el bloque y en todo el curso. Así. el profesor se asegura. mediante ella.Sugerencias para la evaluación de los aprendizajes En la enseñanza de la Asignatura Estatal: ―Patrimonio Cultural y Natural en Querétaro”. que sean: críticos. en las exposiciones orales. organizativo y conceptual. el desempeño y aprendizaje individual resulta de su relación académica con sus compañeros de equipo y de grupo. producción de textos. recopilación de información y discusión colegiada. Lo anterior cobra sentido en tanto que los aprendizajes están planteados para entender. De esta manera. cómo y para qué lo hacen. la evaluación debe ser sistemática y. investigación. Por lo tanto. Algunas alternativas de evaluación. de corte cualitativo. que los alumnos logren satisfactoriamente los propósitos específicos y generales del programa de estudio. las situaciones problema y el registro de información. que el docente podría implementar son:  La observación de las estrategias y los recursos que utilizan los estudiantes durante sus exposiciones orales. conocer y reflexionar contenidos de carácter conceptual. En este sentido. son parte del proceso de aprendizaje de carácter formativo.  El uso de una lista de cotejo para valorar la existencia o ausencia de elementos de carácter estructural. el docente tiene frente a sí. los procesos de aprendizaje de los alumnos. que contemple no sólo aspectos de tipo cuantitativo. también de corte cualitativo. Es importante que el docente tenga en cuenta que la propuesta curricular se orienta a colocar a los estudiantes frente a situaciones de carácter vivencial. además con ellos se genera un compromiso y desempeño efectivo de cada estudiante ante su proceso de aprendizaje. consecuentemente las estrategias de evaluación también deben ser asumidas desde la perspectiva de este enfoque. la evaluación se concibe como un proceso. es decir. Entonces. es necesario realizar un proceso de evaluación continuo y sistemático. que su propósito fundamental sea formativo y con una tendencia al desarrollo armónico de los estudiantes de educación secundaria. es decir.

es necesario que lleven a una problematización que los coloque en un conflicto cognitivo para resolver o explicar un caso o fenómeno de carácter científico. la exposición. tolerancia. Asimismo. acuerdos. se sugiere que el docente genere espacios de reflexión sobre los aprendizajes logrados. las características. las discusiones y el análisis. como puede ser la descripción.ción de escritos. Lo relevante de esta forma de evaluación es: la secuencia.  Los problemas que el docente planteará a sus estudiantes no deben reducirse sólo a la formulación de preguntas. las respuestas no se reducirán a un simple sí o no. estrategias de participación del grupo. los factores que los hicieron posibles y la finalidad. responsabilidad.  Los casos y el proceso que siguen los alumnos para la investigación de un fenómeno o tema concreto en la idea de integrar y demostrar conocimientos relacionados con determinada realidad. Estrategias determinadas en función de los procedimientos y productos acordados entre los estudiantes y el profesor. autonomía y toma de decisiones. por escrito. Es importante que el docente acuerde con los alumnos de forma transparente al inicio del curso. diferenciar y relacionar los conceptos que los estudiantes organizan. se propone algo mas elaborado. uso congruente de materiales de campo. ponen en juego su capacidad de discusión. 13 . ordenar. Por ende. del proceso de solución del problema. mediante las preguntas que formulen y respondan. criterios e in- dicadores a evaluar en cada bloque para que sepan cómo serán evaluados. es decir para que los empleen en situaciones que le sean útiles. tomando en cuenta que. los rasgos.  Los mapas conceptuales que permiten al docente identificar la capacidad de elegir. el grado de profundidad en el momento de abordar el tema. social o histórico.

En el tercer bloque se hace referencia a los testimonios prehispánicos del Estado. los monumentos naturales. 14 . ―Monumentos y haciendas‖. la danza. además se introducen en los elementos del patrimonio cultural intangible que contribuyen a la formación de los estudiantes. ―La arquitectura una manifestación cultural en la entidad‖. se destacan los monumentos y las haciendas. En el primer bloque se presentan los conceptos básicos para la identificación de las generalidades del patrimonio natural. con la finalidad de movilizar los aprendizajes del alumno y que le puedan servir para entender el pasado y proyectar su futuro. los parques nacionales. a las construcciones civiles y religiosas más importantes. santuarios y áreas de protección de flora y fauna son los elementos y espacios a considerar en el mismo. las costumbres y tradiciones que permitan a los queretanos tener y mostrar una identidad propia. resaltando que muchas de ellas entran en el catálogo de patri- monio. La secuencia de los bloques atiende la necesidad de que los alumnos conozcan y comprendan los conceptos básicos para abordar los componentes naturales y culturales del patrimonio de su entidad y posteriormente puedan con ello contribuir a desarrollar su identidad. del patrimonio cultural tangible y del patrimonio cultural intangible. dado que de ella solamente las reservas de la biosfera. recursos. ―Cultura: costumbres y tradiciones‖. templos y casonas. como conventos. legado y aprovechamiento sustentable‖. En el segundo bloque se pretende especificar que no todo lo que existe en la naturaleza es considerado patrimonio. la alimentación. con respecto a la música. vinculándolos con sucesos históricos importantes de Querétaro. En el quinto bloque se analizan las características de las diferentes formas de expresión intangible que se han desarrollado en el Estado.Organización de los contenidos Los contenidos del programa de la asignatura estatal ―Patrimonio cultural y natural en Querétaro‖ están integrados por cinco bloques: ―Panorama general del patrimonio queretano‖. ―Patrimonio natural de Querétaro. como una preparación para facilitar el estudio de los bloques siguientes. El cuarto bloque se refiere a elementos del patrimonio cultural tangible. el vestido y las festividades.

En cuanto al número de horas sugeridas para el desarrollo de cada bloque derivado de las 120 horas que en teoría corresponden a la asignatura durante el ciclo escolar. se desprende que a cada bloque le corresponden 24 sesiones por bimestre. los cuales establecen con claridad las habilidades. mismos que contribuyan a alcanzar los aprendizajes esperados.Estructura de los bloques Los bloques temáticos de la Asignatura Estatal se encuentran estructurados de acuerdo a los lineamientos nacionales del año 2009. actitudes y conocimientos que los alumnos deben alcanzar al concluir cada uno de los bloques. en función del desarrollo de los contenidos. 15 . Las sugerencias didácticas hacen referencia a las diversas actividades y formas de trabajo que se presentan al docente y al alumno para el desarrollo de los contenidos. es decir con número y título. los temas y subtemas corresponden a los contenidos más importantes que alumnos y maestros trabajarán a lo largo del ciclo escolar para alcanzar los aprendizajes planteados como meta. los propósitos que establecen los aprendizajes que se busca alcancen los alumnos de educación secundaria.

patrimonio. la entidad y el país. 1. Querétaro como las otras entidades federativas de nuestro país. 1. legado. Panorama general del patrimonio queretano.1 Comenta al pleno del grupo lo que entiende por naturaleza. 1. en su entidad y en su país.. . tiene recursos que los alumnos deben conocer para el aprecio de su patrimonio.1 Construyamos conceptos básicos: naturaleza. identidad. cultura.1 Identifica en la diversidad patrimonial de su comunidad. cultura. legado. con la finalidad de interactuar positivamente y contribuir al desarrollo de una identidad local y nacional de los alumnos.1 Distingue los bienes patrimoniales naturales. valor. 1. Mediante los contenidos de este bloque.1. Propósitos Al término del bloque se pretende que los alumnos del primer grado de educación secundaria logren:   Construir conceptos básicos de patrimonio natural y patrimonio cultural vinculándolos al contexto del Queretano actual. con ello participar activamente no sólo en su preservación. de los bienes patrimoniales culturales de su entorno. para que valoren su importancia. Aprendizajes esperados Contenidos Tema1 Conceptos básicos. identidad. Ampliar los conceptos de patrimonio natural y patrimonio cultural. los cuales se enriquecerán a lo largo del curso.3 Diversidad patrimonial: en su comunidad.3. mediante listados de unos y otros. herencia.Boque I. las diferencias naturales y culturales más notables al formular cuadros de concentración 1. estado y país. 1.2.2 Bienes patrimoniales: naturales y culturales. también en el desarrollo de actitudes que lo hagan sentir suyo. los alumnos construirán conceptos básicos relacionados con el patrimonio. al adquirir un panorama de los bienes más representativos del estado a partir de la comunidad. 16 . patrimonio.

monumentos naturales.4 Iniciemos la construcción de nuestra identidad a partir del patrimonio natural y cultural.3 Patrimonio cultural intangible: tradiciones y expresiones orales. urbanismo o diseño paisajístico presentando al grupo dibujos fotografías.1 Expresa en forma escrita una opinión acerca de la amplia riqueza que tiene el patrimonio intangible.1 Reconoce en las distintas creaciones tangibles del hombre la relevancia arquitectónica.2. videos u otros elementos que clarifique su exposición. 2. técnicas artesanales tradicionales. artes del espectáculo (música. de su contexto inmediato y de su contexto mediato reconociéndose ligado a ellos 17 .2 Patrimonio cultural tangible: arquitectónico.1. danza. áreas de protección de recursos naturales. parques nacionales. santuarios. urbanismo. 2.3. en el contexto estatal y nacional.Contenidos Tema 2 Evolución de la naturaleza y la cultura. 2. tecnológico. 2. tecnológica de arte monumental. artes monumentales.1 Valora la importancia del patrimonio natural y del patrimonio cultural.1 Aplica sus habilidades en el manejo de la información ubicando en cada aspecto del patrimonio natural bienes representativos del estado y país. diseño paisajístico. conocimientos y usos relacionados con la naturaleza y el universo.4.1 Patrimonio natural: reservas de la biosfera. teatro). testimonios patrimoniales. 2. áreas protección de flora y fauna. 2. 2. usos sociales. Aprendizajes esperados 2. rituales y actos festivos.

y a partir de ello reflexionar con los alumnos la noción de patrimonio. diapositivas u otro material que se tenga a la mano para ilustrar la riqueza patrimonial de los queretanos. además de que emprendan su difusión y conservación.  Presentar láminas.  Hacer preguntas a los alumnos para que reflexionen acerca de nuestro patrimonio que proviene de la geografía.  Realizar un repaso general de las características de la geografía de Querétaro. carteles. Transferir esa noción al ámbito natural y cultural. ubicando los sitios de patrimonio para entenderla como un espacio natural de gran riqueza.  Construir una línea del tiempo para recapitular los acontecimientos históricos relevantes en la que se ubique el origen de sitios o bienes de patrimonio cultural. la historia de Querétaro y de otros ámbitos.Comentarios y sugerencias didácticas Noción básica de patrimonio  Motivar a los estudiantes para que se identifiquen y se sientan orgullosos del patrimonio queretano. 18 .  Elaborar en forma individual un mapa mental. sobre una idea/noción de lo que es el patrimonio. reconociendo la importancia y trascendencia de los mismos.

Propósitos Al término del bloque se pretende que los alumnos logren:  Consolidar el concepto de patrimonio natural a partir su contexto queretano y del país. Patrimonio Natural de Querétaro: recursos. tomando en cuenta sus saberes heredados acerca de los recursos que deben apreciar y preservar.   19 . En este bloque se pretende que los alumnos reconozcan los elementos representativos del patrimonio natural de la entidad en espacios como la Sierra Gorda y municipios.Bloque II. legado y aprovechamiento sustentable. desarrollando las capacidades necesarias que les permitan tomar conciencia de la importancia del uso responsable de los recursos naturales en su localidad. Conocer el patrimonio natural de la entidad para tener presente su importancia en la vida social al participar en su resguardo y conservación. Valorar la riqueza natural de los diversos lugares de la entidad para prever y contrarrestar su paulatino deterioro.

Aprendizajes Esperados 1. Aculco.1 Explica la relevancia del agua de manantiales y ríos en el desarrollo sustentable.1 Comprende la relación de los ecosistemas y su influencia en la distribución de la biodiversidad en esta reserva patrimonial queretana mediante la observación y registro directo. participando en una mesa redonda.3. 1. 1. y por el gobierno federal: Área natural protegida.1. 1.Contenidos Tema 1 Reservas y áreas de protección de la biósfera. 1.2 Áreas de protección de recursos naturales: zona protectora forestal del sur del estado que abarca parte se San Juan del Río y Amealco con sus ríos: Ñado.1. como resultado de un estudio de caso. Arroyo Zarco y San Idelfonso. 1. 20 .1 Sierra Gorda: declarada por la UNESCO reserva de la biósfera.2 Aprecia los beneficios de conservar y proteger los ecosistemas y su biodiversidad al formular un ensayo breve. 1.3 Manantiales y ríos en municipios del estado: La cascada del Chuveje.2.1 Reflexiona acerca de la importancia que para la vida tienen los recursos naturales forestales.

21 .1 Sótano de barro: segundo desfiladero más profundo del mundo.Contenidos Aprendizajes Esperados Tema 2 Santuarios y áreas de reproducción de fauna en peligro de extinción.2 Wamerú: zoológico cuya finalidad es la conservación y recuperación de especies en peligro de extinción para su reproducción.1. 2. 2.. 2.1 Destaca la necesidad de prever la conservación de especies de aves endémicas y reflexiona sobre el impacto de esta maravilla natural y del propio sótano. al realizar visitas o consultas documentales para conocer la relevancia de sus propósito. cuenta con una gran variedad de especies de aves y es hábitat de la guacamaya verde en peligro de extinción. para el mantenimiento de este ecosistema mediante una consulta bibliográfica.1 Valora la disposición y esfuerzo del zoológico Wamerú para la reproducción de especies en cautiverio por la amenaza de su extinción. 2.2.

de Santa Ana y los Hernández. 3. seleccione de manera clara y objetiva un hecho real y cotidiano que esté al alcance de los alumnos por su significación y trascendencia 22 . Aprecia las formaciones geológicas naturales que por su belleza se convierten en atractivo turístico y patrimonio de los queretanos.3.1.2 Peña de Bernal: Monumento natural que impulsa el movimiento turístico por su majestuosidad.1.1 El Cimatario: área natural protegida y zona para la recreación de la población.1 Aprendizajes Esperados Reconoce en el Cimatario un espacio como ejemplo de fomento forestal y de la fauna qu contribuye al desarrollo sustentable del ecosistema al comparar la tala y la caza indiscriminadas con actividades semejantes controladas.1. 3.3 San Joaquín: grutas de los Herrera. Estudio de caso: Para desarrollar un caso sobre estos temas.2.Contenidos Tema 3 Parques nacionales y monumentos naturales. 3. 3. Aprecia el impacto de la Peña de Bernal. a través de un texto en el que destaque su importancia. como el tercer monolito en el mundo y punta de lanza del desarrollo económico de esa población con un estudio de caso 3. 3.

explicarlo al grupo y compartirlo con la comunidad educativa. es una excelente oportunidad para conocer diferentes elementos naturales y culturales como: zonas arqueológicas. En este subtema se sugiere visitar tanto la cabecera municipal como los alrededores. sin embargo. debe ser aprovechado por alumnos y maestros mediante visitas al mismo. valorar y promover el patrimonio queretano. donde es posible encontrar lugares como el Ce. San Joaquín: Es un municipio distante de la capital del estado.Comentarios y sugerencias didácticas Comentarios y sugerencias didácticas Principales lugares que son considerados patrimonio natural. para investigar entre los habitantes de la comunidad por qué se considera a esta zona como un pueblo mágico. cascadas. 23 . Analizar también acerca de cómo se identificaron con su patrimonio y de qué manera este estudio los ayudó a su formación como personas y como ciudadanos. Propuestas para su aprovechamiento y su conservación La Peña de Bernal: Monumento natural que tiene el patrimonio natural del estado de Querétaro. pegándolos en los espacios de comunicación de la escuela. El alumno puede visitarlo físicamente o por medios electrónicos. Reflexiona en grupo acerca de la noción de patrimonio que han elaborado a lo largo del curso. Escribir cartas retomando sus conocimiento previos y lo que aprendieron e invitar a familiares y amigos a identificar. dónde habitan comunidades indígenas otomíes. grutas. pinturas rupestres y donde se practica el huapango. rro del Gallo o las comunidades de San Ildefonso y Santiago Mezquititlan. a fin de elaborar ensayos breves sobre su riqueza patrimonial.  Amealco: Un municipio con historia y riqueza natural. no tanto por la distancia sino por los accidentes geográficos que se deben recorrer para llegar a él. además de aprovechar para conocer y valorar los elementos culturales de este pueblo.  Elabora en equipo un mapa mental con los elementos representativos del patrimonio natural de Querétaro.

que representan un valor arquitectónico importante. Propósitos Al término del bloque se pretende que los alumnos de primer año de Educación Secundaria logren:  Reconocer y diferenciar las construcciones prehispánicas y coloniales como: templos. 24 . los templos. Asimismo. las casonas y los conventos? ¿Qué técnicas y materiales se utilizaron? Al saber que esta riqueza tiene un origen histórico y cultural. Distinguir su influencia cultural o estilo de construcción. se espera que pueda admirarla y mostrar interés por conocer qué usos tienen en la actualidad estos bienes patrimoniales y comprenda por qué puede contribuir a preservarla en beneficio de las futuras generaciones. conventos y casonas existentes en el estado.  Identificar elementos del patrimonio cultural intangible como parte del acervo patrimonial de Querétaro. de la Conquista y la Colonia. culturales. conventos y casonas. y el periodo independiente. sociales pasados y presentes. La arquitectura. La arquitectura patrimonial de Querétaro es un testimonio que expresa diferentes rasgos sociales y culturales correspondientes a las épocas prehispánicas. que datan del siglo XVI al XIX . expresa la bonanza económica que hubo durante esos periodos y se muestra en la construcción de templos. vinculados a las obras arquitectónicas y su relación con acontecimientos históricos. una manifestación cultural en la entidad. religiosos. Es importante que cada alumno conozca y reflexione acerca de: ¿cómo y para qué se hicieron los monumentos prehispánicos.Bloque III. sus características y el por qué son bienes patrimonialidades.

2 Reflexiona a través de un debate sobre las principales razones por las cuales a los centros ceremoniales prehispánicos se les considera patrimonio tangible de los queretanos.2 Aplica los conocimientos anteriores para el diseño de objetos y prototipos donde destaque su ubicación dentro del paisaje urbano o rural del pasado y el presente.Contenidos Tema 1 Testimonios de la cultura y el pasado más remoto de nuestra entidad.1 Conoce la ubicación de las principales zonas arqueológicas por localidad y municipio en un mapa del estado 1. Huasteca y Purépecha que pudieran estar presentes. El cerrito. La cruz.1. 25 .3. materiales y técnicas utilizadas.1 Analiza las principales funciones y usos de alguno de los centros ceremoniales prehispánicos y los contrasta con el uso actual.1. tecnológico y paisaje urbano rural.3. Toluquilla. comparando en un cuadro sus principales elementos arquitectónicos. 1. 1.2 Identifica la influencia de las culturas Teotihuacana. Tancama.1 Principales zonas arqueológicas prehispánicas: Ranas.1 Reflexiona a través de un debate sobre las características y el modelo arquitectónico de construcción. 1.2 Ámbitos: arquitectónico. político.2. 1.3 Uso y valor presente que tienen los centros ceremoniales en lo religioso. Olmeca.2. económico y cultural. Aprendizajes esperados 1. 1. 1. 1.

1 Ubica en mapas y planos los templos y conventos más representativos de la ciudad de Querétaro y de otros municipios. económica. Santa Rosa . Estilos arquitectónicos religiosos en Querétaro. 2.1.2 Conoce la trascendencia de las actividades y funciones evangelizadoras realizadas por los misioneros.1.3. relación con los templos y conventos. 2. estilos arqui. como: Misiones de la Sierra Gorda.2. etc. en la arquitectura.3 Reflexiona a través de representaciones teatrales acerca de tectónicos. casas de cultura y oficinas de gobierno. teniendo como referente el templo o convento donde realizaban estas prácticas.3. 2. histórica y política. referente las construcciones religiosas. tomando como trascendencia cultural.3 Órdenes religiosas en 2. su vida e influencia social.2. estado. a través de u relato breve 2.2 Identifica algunos elementos de los estilos arquitectónicos señalando sus diferencias con los modelos europeos. así ciones religiosas.2. 2. 26 . técnicas utilizadas. Santuario de la Virgen de los Dolores de Soriano.1 Reconoce en ilustraciones. y su influencia en las localidades donde se ubicaron. San Agustín.2 Estilos arquitectónicos 2.2. plateresco y gótico.1 Reconoce los elementos característicos del estilo barroco. tomado coNeoclásico y otras inmo referencia construcciones europeas. materiales. oclásico . Templo de la Cruz.2 Identifica y describe en un esquema los estilos arquitectónicos en Querétaro: construcque predominan en los templos y conventos del estado.3 Reflexiona en mesas de trabajo sobre estos espacios religiosos utilizados como: museos. fluencias. 2. netectónicas del Barroco. San Francisco. temcomo algunos de sus elementos distintivos y época de consplos y conventos en el trucción. las formas de vida de otras épocas y la actual. ubicación. formas de rentes órdenes religiosas que se asentaron en Querétaro. Santuario de la Virgen del Pueblito.Contenidos Tema 2.2.3. fotografías y entrevistas las difeel estado. 2.1 Aprendizajes esperados Características Arqui.

como: Casa de la Corregidora. Estudio de caso: Para desarrollar un caso sobre estos temas. estilo e importancia actual. el vínculo de estas mansiones con leyendas y tradiciones vinculadas con ciones que hoy forman parte del acervo cultural de Querétaro. 3.2 Diseña representaciones de casonas coloniales de su localidad o municipio. construcción.1.1 Identifica características arquitectónicas de algunas de las principales cos: importancia históricasonas de la entidad. 3.2 Elementos arquitectóni. 3. Leyendas y tradi. 3. 3.2 Reconoce en textos. de los Cinco Patios y de la Zacatecana.2.3. Aprendizajes esperados 3. 27 .3.3. distinguiendo el proceso del mestizaje arquica.1 Comprende y debate cómo algunas de estas construcciones han sido testimonios vivos del escenario de acontecimientos de las diferentes épocas de la historia de proceso histórico de México. costumbres.1 Ubicación geográfica de: Construcciones civiles. lengua. tectónico que expresan al combinar estilos como el barroco y otros en donde explique el porqué de estos cambios. la Independencia.1 Localiza y visita algunas casonas importantes de la ciudad de Querétaro y de otros municipios.3 Casonas más represen. 3.2 Contrasta por escrito información sobre las construcciones monumentales y otras más sencillas pero que dan cuenta de la influencia europea en Querétaro y sus municipios. como: la Colonia. casonas del patrimonio cultural queretano. El mestizaje y su expresión en los estilos arquitectónicos en Querétaro. las intervenciones entre Querétaro.3.1 Valora la riqueza patrimonial que cada casona representa por su antitativas de la cuidad de güedad. 3.4 Monumentos y casonas. económica y social. económicos y sociales que se vincularon con las casonas del estado. otros legados intangibles: alimentos.3.Contenidos Tema 3. 3.2. así como ellas.3 Argumenta a través de debate sobre los acontecimientos históricos.4. cipios.1.2. de Ecala. seleccione de manera clara y objetiva un hecho real y cotidiano que esté al alcance de los alumnos por su significación y trascendencia. otros. elabora cuentos o Querétaro y otros muninarraciones en donde se resalten los valores de dicho patrimonio. las cuales se consideran testimonios vivos por la relevancia presente que tienen en los ámbitos social y político.

 Propiciar que los alumnos ubiquen en mapas  Efectúa. de ser posible. analizar dónde se ubican y trucciones. político y cultural.Comentarios y sugerencias didácticas Tema 1 Testimonios de la cultura y el pasado más remoto de nuestra entidad. 28 . láminas y recortes de estas ruinas. así como que esté cerca de la escuela. donde se destaquen los elementos antes señalados. histórico y turístico. para aprender a los elementos que caracterizan a estas cons. técnicas y contrastarlos con elementos actuales. además de indagar los usos que actualmente tienen como parte del patrimonio cultural. una visita guiada a un las construcciones más representativas del es.sitio prehispánico de los que se destaquen en tado y elaboren esquemas donde señalen qué el estado o algún otro de menor importancia influencia recibieron de otras culturas. su uso. así como los materiales y técnicas de construcción que utilizaban indígenas y españoles. religioso. donde se ubiquen las construcciones prehispánicas e investigar por equipos acerca de algunos aspectos de las funciones que realizaban sus pobladores en los ámbitos económico. materiales.observar los bienes patrimoniales. reconocer sus características.  Armar carteles y periódicos murales con fotografías. comprender parte de su historia para entender  Diseñar un esquema y utilizar el trabajo anterior por qué es necesario cuidarlo y preservarlo.

El maestro realizará identificar cómo se expresaron los rasgos en una pequeña exposición acerca de los estilos estos bienes patrimoniales.trucción de templos y conventos. videos. re que esta actividad se realice con la dinámica de ―rejilla‖.ponde un templo o convento elegido. museos. de ser posible de forma visual mediante fotografías. ción actual de templos y conventos. jesuitas. Retomando la primera moniales.  Para comparar y aprender mas de los bienes patrimoniales. por reflexione sobre cómo fue la vida en otras qué construyeron los templos en Querétaro. var y conocer los rasgos de los estilos arquitectónicos y apreciarlos como bienes patri. organizar y presentar de forma adecuada. Después. informes ilustrados. casas de cultura y oficinas públicas. Analizar por Observar ilustraciones de construcciones qué son patrimonio cultural. arquitectónicos que se desarrollaron en la Colonia. entre otras cosas. para vidad anterior. sus principales representantes y las diferentes artes en que se manifestaron. de no ser posible apoyarse en ilus. por equipos.función que realizaban. dominicos.actividad. la épocas. Se sugiezación en la entidad. organizar una representación donde alumnos. personifiquen las órdenes religioEscribir textos libres. religiosas de Querétaro y relacionar lo que se estudió sobre los estilos arquitectónicos para Estilos arquitectónicos.formación. intercambiar información y en plenaria exponer lo investigado. en los que cada alumno etcétera y expongan principios de su orden. Comentarios y sugerencias didácticas o trípticos acerca Estilos arquitectónicos religiosos en  Elaborar folletos templos y conventosde los usos actuales de como Querétaro bienes patrimoniales de Querétaro.  29 . Posteriormente los Localizar en un mapa del estado la ubicación alumnos integrados en equipos como en la actide los templos y conventos coloniales.Tema 2. sobre todo de las personas que habi. etcétera.Órdenes religiosas. investigarán a qué estilo corresanalizar cómo se dio el proceso de evangeli. breves monografías o sas como franciscanos. Por equipos realizar un trabajo de investigación donde cada uno seleccione qué templo o convento importante hay en cada municipio. ilustraciones. resaltar qué orden influyó en la constraciones o imágenes con el mismo propósi. y defina algunas de sus características. para que los alumnos crucen la inVisitar construcciones religiosas para obser. información sobre las características principales de los estilos barroco y neoclásico que se dieron en Europa. Organizar un panel donde se debata sobre la funtaron los templos y conventos. Se sugiere to. llevar a cabo lo siguiente:    Templos y conventos.  Buscar. en especial el Barroco.

Comentarios y sugerencias didácticas Tema 3. El mestizaje y su expresión en los estilos arquitectónicos en Querétaro  Transpolar los elementos característicos de estilos arquitectónicos a las casonas que se ubican en la ciudad de Querétaro y en otras localidades. donde los alumnos caractericen personajes y las circunstancias histórico sociales vinculadas con las casonas. Observar detenidamente estos sitios para aprender su historia y el valor arquitectónico que encierran. Realizar mesas redonda y debates sobre el uso actual sus personajes. creencias formas de alimentación etc.  Tomar fotos y/o dibujar fachadas de este legado cultural.  Representar situaciones referentes de la época. que les aporten información sobre estas construcciones y los acontecimientos históricos que sucedieron en diferentes épocas. asimismo hacer representaciones de las costumbres y formas de vida y compárales con tiempos presentes 30 . para que puedan indagar datos en fuentes documentales.  Visitar algunas casonas . y realizar planos o bocetos de su ubicación y anexos. narrar leyendas vinculadas con las casonas y personajes que las habitaron.

Monumentos. construcciones y sitios que se consideran monumentos de importancia arquitectónica e histórica. por lo que se les considera monumentos de importancia arquitectónica e histórica. en el estado de Querétaro. Reconocer la importancia de estudiar los acontecimientos históricos que les permitan identificar y valorar el desarrollo en la evolución social de los queretanos. su testimonio. En Querétaro hay construcciones y sitios que son testimonios representativos de acontecimientos históricos estatales o nacionales. Valorar el patrimonio cultural intangible en lo que se refiere a la alimentación y el vestido de los queretanos   31 . que podemos tomar como ejemplos de vida que nos permiten reflexionar. Si sabemos mirar estos testimonios. Propósitos Al término del bloque se pretende que los alumnos de primer año de educación secundaria logren:  Identificar. así como construir nuestro sentido de identidad.Bloque IV. Todos ellos nos heredaron un legado: sus ideas. sus obras. haciendas y patrimonio cultural intangible. para valorarlos y aprender a conservarlos por ser parte del patrimonio cultural de los queretanos. estudiamos su historia y los situamos geográficamente nos ayudan a comprender una época y a su gente. por lo tanto forman parte del patrimonio cultural de los queretanos.

1. Cerro de las Campanas.2 Las fuentes su importancia histórica y cultural en Querétaro y otros municipios. En plenaria de grupo comenta su función en la actualidad. Destacar Monumentos de otros municipios. de uso e históricas de los monumentos y sitios que se consideran patrimonio cultural de la entidad o de la nación. .2 Comprende y fundamenta por escrito que la importancia de los monumentos se sustenta en su relación con acontecimientos históricos que se desarrollaron en los municipios donde se localizan.1. Analiza situaciones similares de fuentes en otros municipios relacionándolo con actividades económicas y turísticas.2. 1. Jardín Zenea. Los monumentos y sitios de patrimonio. Aprendizajes esperados 1.1 Monumentos y lugares históricos en el estado que forman parte del patrimonio.2 Reflexiona en mesas de trabajo a cerca de los vínculos existentes entre el acueducto de Querétaro y las 12 fuentes coloniales. Plaza de la Constitución. 1. entre otros. Teatro de la República. el patrimonio y el agua que abastece a la ciudad. Su aportación al patrimonio y distribución de agua a la población.Contenidos Tema 1. En San Juan del Río: Puente de la Historia y Plaza de la Independencia. Bellas Artes. acontecimientos históricos que representan el desarrollo y las transformaciones de Querétaro 1. ubícalas de acuerdo con su época de construcción del siglo XVI al XIX 1. la Alameda.2. 32 . 1.1 Reconoce y valora la importancia de conservar las fuentes coloniales que aun existen en Querétaro y otros municipios. En Querétaro se destacan monumentos como: El Acueducto.1 Identifica a través de visitas o carteles las características Arquitectónicas.

2. 2.1.2 Redacta en un escrito la valoración sobre los lugares y construcciones que se consideran monumentos históricos y arquitectónicos en el Estado: la gente que trabajó en ellos. la producción que generaron.3 Las haciendas. 2.3. 33 .2 Reconoce la importancia de los edificios y cascos que albergaron a las haciendas como testimonio de la historia del estado de Querétaro y a que tipo de patrimonio dieron origen. testimonios patrimoniales y sus funciones actuales. lo que nos legaron.2. actividades económicas. descripción de la construcción.3. símbolo de una época de la historia de Querétaro 2. la ubicación de las principales haciendas del estado de Querétaro.1 Ubicación de las haciendas más importantes de Querétaro y características arquitectónicas.1.3 Diseña modelos o prototipos de ambas construcciones.2 Acontecimientos históricos en las haciendas.2 Reconoce las principales características arquitectónicas de las haciendas y reflexiona su relación con construcciones del Medievo en Europa. 2. Deduce y enlista qué elementos del patrimonio intangible se desprenden de esta organización social. estableciendo comparaciones por escrito. 2.1.1 Analiza las condiciones de las actividades laborales y sociales de los trabajadores que vivieron en las haciendas. Aprendizajes esperados 2. jerarquías sociales y acontecimientos históricos.1 Investiga las funciones actuales de las haciendas y comprende por qué hoy se consideran sitios patrimoniales y genera un reporte escrito. 2.Contenidos Tema 2. Las haciendas: su arquitectura y sus características económicas y sociales. su participación en un acontecimiento histórico y. en general. 2.1 Localiza en un mapa que contenga los municipios de la entidad. relaciones laborales.2. 2.

3.2 Participa de una muestra gastronómica de alimentos típicos de Querétaro y argumenta por escrito por qué deben consumirse y conservarse.1. Alimentos típicos de municipios y localidades como: Enchiladas queretanas.1 Platillos tradicionales: . los compara con otros guisos y bebidas tradicionales de otras entidades. barbacoa y pulque. 34 . . Patrimonio cultural intangible en Querétaro: Alimentación y Vestido.1 Conoce las características principales de los platillos tradicionales de Querétaro. 3.1.Contenidos Tema 3. Aprendizajes esperados 3.

falda.Contenidos Aprendizajes esperados 3.2. seleccione de manera clara y objetiva un hecho real y cotidiano que esté al alcance de los alumnos por su significación y trascendencia.2 Formas de vestir: Prendas típicas como. 3. 35 .2. Así como la forma de vestir en la actualidad. Estudio de caso: Para desarrollar un caso sobre estos temas. huaraches. sombrero. 3. ropa de trabajo y para actividades festivas.2 Participa en la organización de una pasarela donde se muestren los diferentes tipos de vestido típico de la entidad.1 Reflexiona sobre las causas y la importancia de conocer y valorar el vestido tradicional y sus accesorios. en las diferentes regiones de Querétaro.

reconohistoria de México que se desarrollaron e influcerán y distinguirán su estilo y valor arquiyeron en la vida de los queretanos. 36 . a los alumnos para conocer elementos de la para esto. en especial cuando el emperador de Francia y los conservadores le quitaron el apoyo a Maximiliano. Los monumentos y sitios de patrimonio. no sólo a nivel estatal sino también nacional. el Imperio de cir a reflexionar sobre la importancia de docuMaximiliano. entre otros. acontecimientos históricos que representan el desarrollo y las transformaciones de Querétaro. públicas y privadas. ocurrida en el estado durante el Imperio de Maximiliano. por lo cual.  Elaborar modelos de monumentos y sitios de  Realizar visitas a museos que sirvan de apoyo patrimonio. lo mismo puede hacerse en otros municipios o localidades. el Triunfo de la República y el mentarse para representar los acontecimienConstitucionalismo. por ejemtectónico. A partir de ello. Una característica de la ciudad de Querétaro ha sido la falta de agua.  Visitar algunos los lugares y monumentos históricos que permiten conocer el pasado de la entidad. por lo cual él y los imperialistas tuvieron que refugiarse en Querétaro. quemas o mapas conceptuales y ordenarlos cronológicamente de acuerdo con el tiempo o  Investigar las razones por las cuales el acuecon el suceso histórico. ducto y cerro de las campanas son símbolos patrimoniales de la Ciudad de Querétaro y del  Efectuar recorridos por sitios que le informan y Estado. durante el siglo XVVIII se construyeron varias fuentes de agua limpia.Comentarios y sugerencias didácticas Tema 1. para que la población pudiera abastecerse del vital recurso. Realizar estos de la historia. que se transportó desde un manantial ubicado en el pueblo de San Pedro de la Cañada. mediante el acueducto. En Querétaro hay varios sitios y construcciones que sirven para vincularnos con nuestras raíces. los alumnos investigarán. empleando materiales de reuso. la permiten reflexionar sobre la historia de México. porque son testimonios que ayudan al alumno a reconocer cómo vivían los habitantes de estos sitios.  Elaborar maquetas y un catalogo de las fuentes de importancia histórica y cultural. se les puede conduplo: la Independencia de México. su cultura y su desarrollo.

novelas.   37 . leyendas. sus formas de vida y su valor artístico lo cual hace que sean patrimonio de los queretanos. Es necesario que los alumnos ubiquen geográficamente algunas haciendas y que las visiten para que al mirar el espacio geográfico donde se asentaron. como propiedad territorial.Comentarios y sugerencias didácticas Tema 2. casas de campo o restaurantes y museos. o películas que tengan relación con las haciendas. dominó por siglos la producción agropecuaria del país y. su arquitectura y sus características de desarrollo económico y social: símbolo de una época de la historia de Querétaro. además de que se establece desde finales del siglo XVII hasta la primera mitad del siglo XX. canciones. en la actualidad ofrecen algún servicio turístico. también muchas se han acondicionado como hoteles. desempeñan funciones. En este tema es importante que los adolescentes aprendan que la hacienda. entre las que destaca la de atención al turismo.  Acudir a las oficinas de turismo para solicitar información sobre las haciendas que. Aunque todavía existen algunas haciendas que se mantienen productivas y otras abandonadas. como institución o entidad social y económica. pinturas. imaginen y comprendan el papel histórico de esta institución. Selecciona corridos. Las haciendas. fue la riqueza más prestigiada.

Para este subtema será importante que los alumnos expresen sus conocimientos previos respecto a las prendas de vestido regionales del estado. se recomienda visitar comunidades indígenas o recurrir a materiales impresos que muestren dichos elementos.Comentarios y sugerencias didácticas Tema 3. Alimentación. Sería importan contar con la presencia de personas de la comunidad que expresen sus saberes respecto de qué cocinan y cómo. En la medida de lo posible. distinguiendo los de uso común y los que sólo se elaboran con motivo de alguna festividad. 38 . asimismo. Es importante que los alumnos se den cuenta de que el vestuario tiene significados para quien lo usa y constituye una práctica cultural. Se propone que el grupo realice una lluvia de ideas. El vestido. cómo han ido evolucionando debido al mestizaje biológico y cultural. para que manifieste sus conocimientos sobre los platillos que pudieran considerarse regionales. los alumnos pueden aprovechar la presencia de estas personas en la escuela y elaborar recetarios o folletos de divulgación sobre el patrimonio culinario de su comunidad. Para complementar esta actividad se sugiere organizar una muestra gastronómica con la que se presenten y degusten los platillos autóctonos. y encuadrar esto como una forma de portar el patrimonio cultural.

la música. son algunos de los cuestionamientos que pueden ayudar a los alumnos a identificar. En este bloque se busca que los alumnos se acerquen al conocimiento de manifestaciones culturales vivas de la gente del estado. relacionando éstas con el espacio geográfico. desarrollando habilidades. ¿Cómo se expresa nuestro patrimonio cuando realizamos estas actividades? ¿para qué nos sirve?. se representan con las festividades. tanto el físico como el social. a su vez. que lo caracteriza en el contexto nacional por tener una gran riqueza patrimonial. 39 . asumiendo actitudes de compromiso y solidaridad. Propósitos Al término del bloque se pretende que los alumnos de primer año de educación secundaria logren:    Identificar la riqueza y diversidad cultural que tiene Querétaro. La cultura es la expresión del desarrollo humano. sus manifestaciones más comunes son las costumbres y tradiciones que. para que puedan apreciar las costumbres y tradiciones de la entidad. y las leyendas. Conservar el legado cultural presente en su estado. es decir. Construir una identidad regional y estatal que les permita intercambiar elementos culturales con los diferentes grupos sociales con quienes conviven en forma cotidiana. indagar y valorar su patrimonio cultural intangible. la danza.BLOQUE V: Cultura: costumbres y tradiciones queretanas. muestra su elemento intangible en cuanto a lo moral. emocional e intelectual.

rescatando además a los personajes con los que se relacionan estas fiestas.1. Participa en las principales fiestas religiosas de la y otras entidad y comprenden su importancia y función como elementos de unidad sociocultural de la población. El huapango: las topadas y las décimas 2.2 Explica en que consisten las “topadas” . corporación de mayordomos y tenanches.2. 1.1. Advierte que las ferias estatales y municipales. social en la vida cotidiana. 40 . El perro de los manantiales.4 Leyendas: La campana encanta. Valora y explica la importancia de la participación de estos grupos en las festividades religiosas. Asista a la presentación de diferentes grupos de danzantes y describa por escrito sus características más representativas. social y cultural de los habitantes de un lugar.1 Fiestas Civiles Aprendizajes esperados 1. El cerro de acervo cultural de Querétaro y comprende su función la media luna. La burra es canela.1. 2.1. Cerro de la víbora.2. Identifica por medio de un cuadro los elementos distintivos del huapango en donde se resalten los hechos o acontecimientos a que se refiere esta expresión musical. apaches y baltasares.1.1.1. las décimas y cómo los huapangueros hilvanan la poesía.2. Las brujas Tema 2 Música y Danza 2.4.1 Realiza lecturas de las leyendas que conforman el da. 1. 2. con la trova.1. son elementos importantes en la integración y desarrollo económico. 1.Contenidos Tema 1 Costumbres y Tradiciones 1.1.1. el son y las valonas. Los danzantes: concheros.3 Fiestas populares: Feria estatal y ferias municipales 1.3. 2.2 Fiestas religiosas: Semana Santa 1. Asiste a las fiestas civiles que se celebran en su comunidad y en la entidad.

los comparan con los juegos y juguetes actuales.1. trompo. Aprendizajes esperados 3. Reconocen los juegos y juguetes que utilizaban sus antepasados. Juguetes tradicionales mas representativos en el Estado y sus municipios: Matatena.1. Estudio de caso: Para desarrollar un caso sobre estos temas.1.Contenidos Tema 3 Juegos y Juguetes tradicionales 3. explican los cambios existentes y el porqué de ellos. balero y canicas. seleccione de manera clara y objetiva un hecho real y cotidiano que esté al alcance de los alumnos por su significación y trascendencia 41 .

Comentarios y sugerencias didácticas Tema 1. Esta información permitirá que. para luego confirmar la información obtenida recurriendo a una investigación documental. Organizar a los alumnos para que realicen observaciones de los diferentes componentes que las constituyen. en particular. también es conveniente que los alumnos reflexionen y observen cómo se recrea el patrimonio cultural que posee la gente. Costumbres y tradiciones Fiestas civiles. primero con sus familiares para conocer las fiestas civiles y militares más representativas de su comunidad. seleccionen la que más llame su atención y organicen una representación para sus compañeros. realicen una investigación de las leyendas más conocidas del lugar donde viven. 42 . ¿por qué decimos que en las fiestas civiles y militares se expresa nuestro patrimonio cultural? Fiestas religiosas. En este caso. respetando el carácter laico de la escuela. Las ferias. convivan y disfruten como parte de la recreación humana y la expresión de los bienes culturales. Tomen fotos y videos. cómo las festejan en su familia. y escriban relatos o testimonios sin perder el eje de estudio. En la medida de lo posible. investiguen el origen de las principales festividades religiosas de su entorno. a nivel de grupo. religiosas. en la medida de lo posible. Presente los productos en el periódico mural o muros de contenidos temáticos Leyendas. se sugiere que los alumnos. además de que la compartan. Analicen aspectos sociales y económicos de estos festejos. y observen. además de que divulguen esta información. en equipos. Fiestas populares: Feria estatal y ferias municipales. Se sugiere que. pedir a los alumnos que asistan con sus familiares a fiestas civiles. Realizar comentarios y mesas redondas sobre los beneficios que tienen estos actos dentro del equilibrio emocional o lúdico que requieren los integrantes de una comunidad o pueblo. elaborar un cuadro comparativo y reflexionar sobre. pero de una región del estado que no sea la que habitan los alumnos y establecer diferencias entre ambas. Como la religión es parte importante de la cultura. Uno de los temas que más atrae a los alumnos. En este subtema se recomienda que los alumnos realicen una investigación. cuándo y por qué se realizan y en qué consisten los festejos. por el encanto que tienen son las leyendas. con la comunidad escolar. los eventos que se realizan para las celebraciones y. Llevar a cabo una investigación similar. Con los resultados. compartan sus experiencias y elaboren un periódico mural con los detalles más significativos.

Música y Danza Huapangos y Corridos. y qué hechos y acontecimientos tratan de representar. de ser posible. Invitar a músicos e investigadores para que charlen con los alumnos y les enseñen algunas claves para identificar y disfrutar de este patrimonio cultural. Juegos y Juguetes Tradicionales En este contenido. que asistan a algún tipo de evento donde puedan apreciar estos tipos de expresiones culturales y expliquen la importancia que tienen para la población. 43 . y cómo los integrantes de los diferentes grupos deciden practicar estos rituales. Tema 3. confeccionándolas con materiales reciclables. Danzantes. se propone que los alumnos y docentes se familiaricen con la gran variedad de diversiones y juegos con que cuenta nuestra cultura estatal. llevando material de audio. Realizar talleres de danza o música que tengan como fin vivenciar estas prácticas culturales relacionadas con los huapangos. huapangos y décimas o sones arribeños. Se sugiere que los alumnos investiguen los objetivos de las danzas. y valoren cómo ha ido evolucionando y combinando elementos autóctonos y mestizos. Se pretende que los alumnos aprecien la danza como parte de la cultura de su región. En este subtema se recomienda que el docente genere interés en los alumnos para que conozcan estos géneros musicales. para que complementen esta información comparándola con los juegos. Si es posible aprendan y presenten danzas propias de la entidad o de su región. que indaguen sobre los diferentes tipos de vestimentas y organicen una exposición sobre ellas.Tema 2. que investiguen cuáles son los juegos tradicionales y los juguetes representativos. juguetes actuales para analizar y comprender la importancia de usar y preservar el patrimonio. propiciar que investiguen el origen de los corridos.

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Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deberá de ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente‖. electorales o de promoción personal de funcionarios.―Este programa está financiado con recursos públicos que provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes.Educación Secundaria Programa de estudio 2010 El tiraje fue de 0000 ejemplares 47 . de lucro y otros distintos a los establecidos. Congreso de la Unión. no es patrocinado ni promovido por partido político alguno. Educación Básica Plan de Estudios 2006. Está prohibido el uso de este programa con fines partidistas. políticos. aprobados por la Cámara de Diputados del H.

etc. en ellos no podemos limitarlos a una leyenda. Respetuosamente Equipo de diseño. En esta recomendación nos piden que se indique el nombre del capitulo y se cite el numero de pagina a las que maestros o alumnos deban remitirse para consultar temas alusivos a los contenidos del programa. las razones por las que no fueron modificadas son entre otras las siguientes: La mayor parte de los libros señalados en la bibliografía se refieren a temas concretos y maestros y alumnos al revisarlos podrán seleccionar el apartado que considere pertinente. “Querétaro es una Joya”. “Casas y Casonas de Querétaro”.. informamos que se atendieron puntualmente las observaciones de mejora. una tradición. se tienen textos de la temática y el profesor selecciona el que mas le agrade para el desempeño de su trabajo en el aula. que el comité dictaminador nos hizo.Nota anexa Los maestros que participamos en el diseño de este programa. una hacienda o una casona. pues como señalan se busca la mejor comprensión de parte de los profesores que implementaran el programa en las escuela secundarias de la entidad. correspondiente al campo temático numero uno delos lineamiento nacionales para la elaboración de los `programas de la asignatura estatal. así como otras referencias fuera del listado bibliográfico que se contempla en el programa. “Fiestas populares de Querétaro”. “Costumbre y tradiciones de Querétaro”. como sugerencia bibliográficas La bibliografía es sólo una referencia adicional. una fiesta. Los lineamientos nacionales 2009 no señalan que se limite al profesor o al alumno a un capitulo o párrafo de ciertas páginas. en Querétaro. ello se daría al señalar páginas . 48 . Consideramos que el maestro o el alumno seleccionara el libro según el municipio en donde se ubique su escuela y /o el contenido temático que quiera ampliar o profundizar. “Las Misiones de la Sierra Gorda”. excepto la señalada con la letra f) que se refiere a sugerencias bibliográficas. Ejemplo “Leyendas y tradiciones”. “Esplendor y poderío de las Haciendas queretanas”.