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Revista de Pedagoga
ISSN 0798-9792 versin impresa

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Rev. Ped v.27 n.80 Caracas oct. 2006

Escribir en el aula de clase: Diagnstico en sexto grado de Educacin Bsica

Reina CALDERA y Dilia ESCALANTE DE URRECHEAGA Ncleo Universitario Rafael Rangel (NURR) Universidad de Los Andes (ULA) Trujillo, Edo. Trujillo, email: reinacaldera@ula.ve RESUMEN Esta investigacin cualitativa tuvo como propsito ofrecer un diagnstico que interpretara la realidad del aula y estableciera condiciones para cambiar el proceso de enseanza-aprendizaje de la escritura en el sexto grado de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Bolivariana Vivienda Rural (Trujillo, Venezuela), durante el ao escolar 2004-2005. La metodologa etnogrfica permiti observar, describir e interpretar el proceso de la escritura, la actitud de los alumnos, el rol del docente y las prcticas evaluativas. La fundamentacin epistmica de la investigacin enfatiza los aportes del paradigma constructivista. El anlisis de la informacin recolectada en las observaciones de clase, entrevistas a docentes y alumnos, en muestras de escritura y grabaciones de video, se someti a un proceso de triangulacin con el fin de ser categorizado. El estudio gener resultados que se organizaron en tres aspectos: 1) nociones sobre escritura; 2) uso de estrategias de produccin textual; y 3) prctica pedaggica del docente. Palabras clave: enseanza de la escritura, constructivismo, educacin bsica, educacin venezolana. Writing in the classroom: A study on sixth grade Elementary Education ABSTRACT This qualitative study aimed collecting relevant data that might allow us to understand what goes on in the classroom and to establish conditions to change the teaching and learning of writing in the sixth grade of Elementary Education, using information gathered at the Unidad Educativa Bolivariana Vivienda Rural (Trujillo-Venezuela) during the 2004-2005 school year. An ethnographic methodology allowed us to observe, describe and interpret the writing process, the attitude of the pupils, the role of the teacher and the practical assignments. From the epistemological point of view, the study is based on the constructivist paradigm. The analysis of the information obtained through classroom observations, interviews with teachers and pupils, samples of writing and video recordings was categorized according to the triangulation process. The results of the study are divided into three categories: 1) notions on writing; 2) the use of textual production strategies; and, 3) pedagogical practice. Key words: the teaching of writing, elementary education, constructivism, Venezuelan education. 1. INTRODUCCIN Uno de los objetivos de la Educacin Bsica venezolana es for mar lectores y escritores. En el caso de la escritura, este propsito se fundamenta en su concepcin como herramienta bsica de pensamiento que alberga un potencial epistmico, es decir, no slo es un medio de registro, expresin o comunicacin, sino tambin un instrumento para desarrollar, revisar y transformar el conocimiento. Por otro lado, la accin escolar es inconcebible sin la escritura, porque a travs de materiales escritos no slo se extrae y se difunde el conocimiento, sino que adems se demuestra la posesin del mismo (mediante exmenes, resmenes, informes, ensayos, monografas y tesis). Sin embargo, en la realidad del sistema educativo venezolano se ha sealado que la Escuela Bsica no enfatiza, por parte de los usuarios, el logro de un manejo adecuado del lenguaje y el desarrollo de estrategias de pensamiento, lo cual constituye una limitante permanente para el avance y el xito acadmico (Odremn, 2001). Del mismo modo, un estudio realizado por Bruno y Beke (2004) revela que el manejo de la lengua escrita por parte de los bachilleres que ingresan a la universidad refleja una serie de dificultades y limitaciones que obstaculizan su desempeo y comprometen su xito en los estudios. Se trata no tanto de los aspectos formales del lenguaje, sino ms bien de la produccin de textos que resulten fcilmente comprensibles, sean efectivos y tengan pertinencia en el contexto social de los alumnos. Unido a esta situacin se encuentran docentes que presentan poco o ningn hbito de lectura y escritura. De acuerdo con investigaciones realizadas en la Universidad Central de Venezuela y la Universidad de Los Andes, maestros venezolanos

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