EDUCACION PARA LA SALUD

Oscar Reluz Salazar MD MSc(c) Director de Medicamentos Insumos y Drogas GERESA Lambayeque

OBJETIVOS
 Definir la Educación en Salud como pilar importante en la implementación de actividades de promoción de la Salud y Prevención de la enfermedad .  Describir el marco técnico normativo que orienta las acciones de Educación en salud y participación comunitaria. • Describir los modelos aplicados en la actualidad por el Ministerio de Salud.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Proceso que informa, motiva y ayuda a la población a adoptar y mantener prácticas y estilos de vida saludables, propugna cambios ambientales necesarios para facilitar estos objetivos y dirige la formación profesional y la investigación a los mismos objetivos.

Se dirige a las personas sanas con el objetivo inicial de prevenir la enfermedad pero también mejorar la calidad de la salud y por tanto la calidad de vida de tales personas

EDUCACIÓN PARA LA SALUD (EpS)
“La educación para la salud aborda no solamente la transmisión de información, sino también el fomento de la motivación, las habilidades personales y la autoestima, necesarias para adoptar medidas destinadas a mejorar la salud. La EpS incluye no sólo la información relativa a las condiciones sociales, económicas y ambientales subyacentes que influyen en la salud, sino también la que se refiere a los factores y comportamientos de riesgo, además del uso del sistema de asistencia sanitario” Organización Mundial de la Salud

EDUCACIÓN PARA LA SALUD (EpS)
"Uno de los instrumentos de la promoción de la salud y de la acción preventiva. Ayuda a los individuos y/o grupos a adquirir conocimientos, sobre los problemas de salud y sobre los comportamientos útiles, para alcanzar el objetivo de salud". (A. Modolo) "Un proceso educativo que tiende a responsabilizar a los individuos y/o grupos, en la defensa de la salud propia y la de los otros”. (A. Sepelli)

MOTIVACIÓN FORMACIÓN Y ASESORAMIENTO UN MARCO LEGAL APROPIADO APOYO INSTITUCIONAL DIRECTRICES METODOLÓGICAS HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS APOYO FINANCIERO

¿PRÁCTICA GENERALIZADA?

TRADICIONAL
TRANSMISIÓN CONOCIMIENTOS CENTRADA EN EL AULA DE

DEMOCRÁTICA
ALTERNATIVA PARTICIPATIVA NECESIDADES, IDEAS Y CONCEPTOS DEL PROPIO ALUMNADO

NO TIENE EN CUENTA ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y SOCIOCULTURALES

TIENE EN CUENTA ELEMENTOS EXTERNOS

“ Contribuir al desarrollo de la salud del alumnado y el de la comunidad donde se ubica, promoviendo actitudes y conductas que lo posibiliten y donde se concede especial importancia al ámbito social “

EDUCACIÓN
PARA LA SALUD

ACCIONES PARA PROTEGER O MEJORAR LA SALUD

PROMOCIÓN DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLES

LA EDUCACIÓN EN SALUD
Difusión del conocimiento para la salud, preventivo y curativo

Compartir elementos con la población para que pueda apropiarse de su salud (aprehender) (proceso saludenfermedadatención)

Participación de la población para identificar las causas y soluciones a los problemas de salud
Uso activo de los servicios de salud, participando como sujeto y no como objeto

Para conseguir este objetivo general debemos planificar programas educativos en salud y considerar las siguientes etapas:
Cada equipo de atención Primaria debe contar con el diagnóstico de salud de su zona, para que le permita priorizar entre los principales problemas de salud.

a) Identificación de necesidades de salud:

b) Elaboración de objetivos generales y
específicos. Estos se elaboran a partir del conocimiento de las necesidades identificadas. Los objetivos específicos: son los aprendizajes inmediatos que deben adquirir la población objeto de la intervención. Debe ser expresado en conductas observables, concretas y medibles.

c) Definir el contenido de las actividades

Es la información que transmitimos a la población a través de cualquier método o medio para lograr los objetivos propuestos. d) Estrategias metodológicas La manera sistemática y ordenada de hacer una o más actividades para enseñar a aprender algo

e) Recursos materiales y humanos Personas, equipos, materiales e infraestructura que se requiere para desarrollar los contenidos planteados f) Evaluación Determinar en qué medida se han logrado los objetivos del programa, que efectos se han obtenido y qué factores han contribuido a lograr los resultados

• Con todo esto lo que queremos decir es que la educación para la Salud en Atención Primaria debe de ser un proceso reglado, organizado y basado en un método científico y no que cada uno hagamos lo que mejor nos parezca en cada momento. • Todos los trabajadores de salud debe trabajar con esta experiencia.

Estos bloques, dan respuesta a las interrogantes fundamentales que tiene planteadas esta disciplina EpS:
A. ¿CUALES SON LOS COMPORTAMIENTOS QUE MEJORAN LA SALUD? B. ¿COMO SE PRODUCEN LOS CAMBIOS DE COMPORTAMIENTO? C. ¿COMO SE PUEDE FACILITAR EL APRENDIZAJE? D. ¿COMO SE COMUNICAN LAS PERSONAS? E. ¿COMO PARTICIPAN LOS CONDICIONANTES DE LA SALUD?

LAS CIENCIAS DE LA SALUD
Promoción: Pretende mejorar los determinantes de salud. Prevención: Pretende detener las causas de los problemas de salud. Tratamiento: Pretende recobrar la salud. Estos tres grandes sectores nos permiten identificar cuales son los comportamientos que mejoran la salud.

LAS CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO
Nos ayudan a buscar el "porqué" de las conductas.

PSICOLOGIA.- Estudia el comportamiento individual.
SOCIOLOGIA. - Analiza el comportamiento en grupo de las personas según el rol que deben desempeñar. ANTROPOLOGIA.- Se introduce en el modo de vida, la cultura o la subcultura de los individuos.

Estas ciencias permiten aproximarnos a la forma en que se modifican las conductas.

LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
PEDAGOGIA (Niños)

ANDRAGOGIA (Adultos)
Nos permiten comprender y entender el aprendizaje y nos familiariza con los distintos métodos educativos. Es una gran ayuda en facilitar el aprendizaje de las conductas.

LAS CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
Las variables importantes de la fuente de información, las distintas formas del mensaje, los distintos artefactos (alteraciones) del medio y las diferentes formas de recibir el mensaje, son herramientas de análisis e intervención útiles cuando se utiliza cualquier método de aprendizaje. Las Ciencias de la Comunicación nos permiten comprender como se comunican las personas.

• Nos permiten responder a la pregunta de ¿Cómo afectan las condicionantes de la salud a la salud de las poblaciones?

ESQUEMA METODOLÓGICO PARA FACILITAR LA REPLICACIÓN
TEMA OBJETIVO
Sensibilización de los participantes sobre la necesidad de incorporar el enfoque intercultural en la educación para la salud y en la promoción de la participación comunitaria.

PASOS METODOLÓGICOS
Exposición En grupos se reflexiona sobre la relación con la comunidad y los actores comunitarios de las redes sociales. En plenaria se socializa la participación de los grupos

RECURSOS
Presentación en Power Point: “Educación en salud y participación comunitaria bajo el enfoque intercultural”.

Educación en salud y participación comunitaria bajo el enfoque intercultural

MODELO EDUCATIVO CONVENCIONAL

YO SÉ

Informo y capacito

No escucho

NO SABES

MODELO EDUCATIVO CONVENCIONAL

MODELO EDUCATIVO CONVENCIONAL
CONSECUENCIAS
YO SÉ Conocimiento previo Devaloración y disminución de autoestima Incomprensión mutua

No escucho

Comprensión de la realidad

Sus expectativas
NO SABES

Resistencia e insatisfacción

Códigos de comunicación

Interpretación deformada

INEFICACIA

Modelo Educativo Intercultural

MODELO EDUCATIVO INTERCULTURAL
Escucha mutua
YO SÉ DIFERENTE A TI TU SABES DIFERENTE A MÍ

Enriquecimiento mutuo

MODELO EDUCATIVO INTERCULTURAL
Escucho
Conocimiento previo

CONSECUENCIAS
Dignificación y autoestima

Comprensión de la realidad

Comprensión mutua y apropiación de nuevos conocimientos
Gusto por aprender y compartir Interpretaciones acertadas

Sus expectativas Códigos de comunicación

APRENDIZAJE

PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

La participación comunitaria es un instrumento que favorece la toma de decisiones de la comunidad de acuerdo a sus necesidades e intereses.

NO ES PARA QUE LA COMUNIDAD DECIDA Y EJECUTE LO QUE NOSOTROS QUEREMOS

MODELO CONVENCIONAL DE RELACIÓN CON LA COMUNIDAD
YO SÉ, DECIDO E IMPONGO

No escucho

TU NO SABES Y ACATAS

MODELO INTERCULTURAL
La institución proporciona información de tal manera que la comunidad pueda entenderla y utilizarla en provecho propio La comunidad amplía su visión de su problemática en salud, prioriza, toma decisiones y diseña su plan de acción

INSTITUCIÓN

COMUNIDAD

La institución se retroalimenta y amplía su visión de la problemática de la comunidad y se compromete con acciones concretas

La comunidad presenta su visión de la problemática y solicita la colaboración de la institución con acciones concretas

PREMISAS:
- La

institución presenta a la comunidad sus programas - La comunidad le da prioridad a los programas que le ofrecen en relación con el conjunto de problemas que le aquejan. - Hay que entender y aceptar su posición y lógica. - De esa comprensión se desprende la oportunidad de presentar los programas de acuerdo a las preocupaciones de la comunidad.

¿Hay liberación en esta forma de educar?

Metodologías activo-participativas

- Los Juegos y Dinámicas grupales

- Materiales educativos

- Láminas y materiales generadores

- Evaluación Participativa

Tradicional
Quien la hace?
¿Cuándo? ¿Para qué?

Participativa
Miembros del grupo con el facilitador
Continuamente durante y después del programa Para ajustar la acción durante el proceso.

Un evaluador profesional
Al final del programa Mejorar y medir el impacto y Justificar inversión Mediante métodos cuantitativos: encuestas, exámenes. A los educadores, instituciones, financiadores.

¿Cómo?

Mediante dinámicas y discusiones grupales. A todos ellos más a los miembros del grupo.

¿A quienes beneficia?

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