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Preguntas

Modelo SIP

Objetivos

Introducción al modelo SIP
Pre- prueba

Presentación Bienvenida

Pre-Prueba

Acuerdos colaborativos
El que trabaja y se involucra, aprende. Todos tenemos peritaje. Reta las ideas.

• Individualmente

Responde
• Honestamente

• Si no sabes algo puedes dejarlo en blanco, lo aprenderás durante el taller...

Comparte el tiempo de hablar. Date la oportunidad de escuchar. Toma tiempo para reflexionar. No hay preguntas tontas; si tú lo estás pensando, seguramente otros lo cuestionan también. Parafrasea las preguntas para beneficio de todos. El aprendizaje es amigo de la alegría.

Trabaja

Aprende

• Alinear con los estándares. Celulares en modo silencioso. Respetemos el horario de trabajo. De León (2012) Estrategias de AForMAR 3 .. Figueroa y Bellido (2012) . • Los maestros trabajar en grupos para: Mantener su mesa y alrededores recogidos y limpios. – Crear o modificar actividades nuevas que respondan a las especificidades.Otros acuerdos de colaboración Objetivos de los talleres SIP • Identificar la brecha entre lo que los estudiantes aprenden y lo que deben aprender para alcanzar los estándares. (AForMAR) Wayland. expectativas y especificidades para mejorar su efectividad. Salidas deben ser autorizadas. Recursos del taller El trabajo de los recursos del taller es: • Facilitar el proceso de análisis de las tareas. – Ajustar las tareas individuales para alcanzar los estándares. • Proveer recursos para mejorar la práctica docente.SIP • Alineamiento de la planificación de las actividades educativas y métodos de avalúo a los estándares y expectativas por grado dentro de los marcos curriculares basado en el modelo validado con investigación científica de Estándares en Práctica (SIP). • Mantener y expandir las comunidades de aprendizaje presenciales y virtuales de educadores altamente efectivos en su práctica docente..

– Colaboración entre educadores. • Mejorar la calidad y el rigor de los trabajos mediante la alineación con los estándares y expectativas • Ofrece una guía interactiva en: – La evaluación de las tareas.Introducción al SIP • Surge de una investigación que demostró que gran parte del trabajo asignado a los estudiantes es realizado. – La instrucción. De León (2012) De León (2012) . Implicaciones para el maestro • Cerrar la brecha de instrucción entre lo que los estudiantes reciben y lo que necesitan para alcanzar el estándar. – Centrado en la instrucción y la tarea. • Proceso desarrollado por Education Trust para examinar si las tareas están alineadas con las expectativas o especificidades curriculares del estado. a menudo. De León (2012) Seis Pasos del Modelo de los Estándares en Práctica Aspectos generales Standards in PracticeTM (SIP) SIP como un modelo • Es un modelo de: – Desarrollo profesional. – El trabajo de los estudiantes. por debajo del nivel del grado o de la expectativa.

Procedimental. expectativas o especificidad que pretenden desarrollar con la tarea. enumeran las destrezas requeridas y el conocimiento necesario para completar la tarea. Maestro que trae la tarea – Provee y explica la tarea. Los miembros del grupo ubican la tarea de acuerdo a la taxonomía de Bloom-Anderson: Memorizar. Dirige y controla la discusión.Roles en el modelo de SIP Facilitador – Guía al grupo a través de los seis pasos. Cronometrador – Lleva el tiempo para mantener al equipo en la tarea. El maestro contesta dudas del grupo y articula el propósito académico de la tarea. Los miembros establecen la profundidad del trabajo cognoscitivo: Factual. sin ofrecer resultados. Los miembros del grupo compara los estándares y expectativas al nivel de la taxonomía de Bloom-Anderson para contestar la siguiente pregunta: ¿El nivel de exigencia cognoscitiva y la expectativa o especificidad están alineados o no concuerdan? Orama (2012) 2. la explica sin ofrecer resultados o resolver problemas. Aplicar. Los miembros del grupo discuten. Paso 1 SIP (5 minutos) 1. Analizar. Conceptual y Meta cognitivo. 2.b. No provee información sobre el/los estándares ni expectativas. Evaluar y Crear Paso 3. Anotador – Registra la discusión utilizando un formulario. Los miembros del grupo seleccionan el/los estándares. SIP (5 minutos) 2. Coach (mentor) – Ayuda a que la tarea se examine críticamente.a. 1. Orama (2012) . Orama (2012) Paso 2. 1. a. El maestro presenta su tarea. 3. Comprender.b. SIP (10 minutos) 3.a.

a. uno y cuatro. SIP (10 – 20 minutos) 5. Nivel proficiente de contenido que no requiere re enseñanza. Orama (2012) Paso 5.b. Una vez que se hayan dictado las puntuaciones de cada miembro. 4. Los miembros del grupo construyen una rúbrica holística para la corrección de la tarea.a. SIP (10 minutos) 4. ¿cómo debería ser re-fraseado? – ¿Cuál fue la dificultad que mas se repitió? Paso 6. Nivel 4= Estelar Nivel 2= Instrucción correctiva / Nivel 1= Mayor re enseñanza. SIP (10 – 15 minutos) • Todos los miembros del grupo tratamos de contestar las siguientes preguntas: – ¿Está la tarea bien alineada con los estándares? – ¿Vale la pena invertir el tiempo del estudiante en esta tarea? – Si necesita ajuste. Orama (2012) Orama (2012) . SIP • Luego de analizar la dificultad o dificultades que se repitieron podemos reflexionar… – ¿Sabrán los estudiantes lo que se les está pidiendo? – ¿Cuáles destrezas se requieren para ser proficientes en la tarea? • …para crear una estrategia instruccional que permita tratar y afrontar las dificultades. se procede a observar las semejanzas y diferencias en las evaluaciones dadas. Orama (2012) Paso 6. 5. Luego se preparan los criterios para el nivel dos. 5. Los miembros del grupo evalúan las tareas utilizando la rúbrica holística y las registran en la hoja de trabajo. Se discuten las diferencias para llegar a un acuerdo. comenzando con el nivel 3 que corresponde a alcanzar el estándar/expectativa/especificidad.Paso 4.

(2012). [Presentación] Puerto Rico: Aformar. Figueroa. Wayland. . – Tarea – Ejemplos de tareas contestadas por el estudiante..Tarea • Identificar tareas ofrecidas a sus estudiantes y que desee revisar. (2012). K. Preparado por: Elba M.com Facilitadora Modelo SIP Alineamiento de la planificación a las actividades educativas Diciembre 2012 . Estándares en Práctica Standards in Practice TM (SIP). Seis Pasos del Modelo de los Estándares en Práctica. C. R. [Presentación] Puerto Rico: Aformar. J. Academia para Formar Maestros de Alto Rendimiento 3. 2012). [Presentación] Puerto Rico: Aformar. Sepúlveda elbamsepulveda@gmail. compartir y discutir con sus compañeros. Orama. y Bellido. C. – 15 de diciembre de 2012 Referencias De León. ¿Preguntas? • Traerlas a la próxima reunión. (nov.

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